高中地理 2.1 地壳的物质组成和物质循环说课课件 湘教版必修1.ppt

地壳的物质组成和物质循环,2,Content,01,说教材部分,02,说教学方法,03,说学习方法,04,说教学过程,一说教材部分,（一）说教材分析,（1）课表要求：运用示意图说明地壳内部物质循环过程。（2）地位：本节是湘教版必修一第二章第一节的内容，前面我们学习“宇宙中的地球及地球的内部结构”，让我们对地球有了一个宏观的认识，这节课是必修一第二章“自然环境中的物质运动和能量交换”最基础的一节课，与第一章第四节“地球的构造”中的地壳和地幔知识紧密联系，起着承上启下的作用。（3）知识体系：本节的内容主要包括地壳物质组成与物质循环两大部分，简要介绍了地壳物质基本组成矿物，岩石。对三大类岩石做了简要的说明，同时列举了一些常见岩石，为地壳物质循环打下基础，其次对地质循环作了简要说明，把重心放在岩浆及三大类岩石相互转化与循环上，并画示意图加以说明。,（二）说教材目标,（1）知识与技能：a.能说出矿物的概念、存在形态及其分类，能利用肉眼，识别一些常见的矿物。b.能说出岩石的概念，能按照成因将岩石进行分类、列举各类型岩石中常见岩石。c理解并掌握三大类岩石的成因、三大岩类相互转化及地壳物质循环过程。,（3）情感态度价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机,培养养学生的地理观察能力与审美情趣培养学生关于物质是不断运动变化的辩证唯物主义观点。,（2）过程与方法：a.通过对矿物，岩石标本及图片的观察识别，提高学生观察能力掌握一定的地理观察方法。b.说明地壳物质的循环过程，培养学生的地理思维及想象能力，提高学生综合分析地理问题能力。c.通过绘制简单的地壳物质循环示意图，提高学生的读图分析能力。,（三）说重点难点,重点：三大类岩石的成因及其相互转化。难点：地壳的物质循环及三大岩类的相互转化。,二说教学方法,1.社会实践活动法：学生在课前自己采集岩石标本及参与课堂的活动。2.自主阅读学习法：自己阅读课本，回答老师提出的问题3.多媒体教学法：图片视频展示各种岩石矿物4.动手操作法法：学生自己绘制地壳物质循环示意图,三说学习方法,对于高一学生，已经具备相当的知识储备，有一定的理性分析能力，但表达能力基础较差，推理能力较弱，加上这节课比较抽象，学生难以理解，学生对此缺乏认识，需要充分利用地理实物与图片来辅助教学。另外通过对示意图的绘制理解，加深学生对课堂知识的理解与掌握。,四说教学过程,（一）设计思路,本节课围绕“地壳物质组成与物质循环”这一主线来组织教学。首学习地壳的物质组成，在此基础上再来讲解本节课的重难点“地壳的物质循环”。通过课前采集标本，图片展示、课堂自主阅读，小组讨论分析，自主绘制示意图来展开完成的。,（二）教学导入在地球结构中，我们知道了地壳是地面以下，莫霍面上的固体外壳，知道了他在地球上的位置，那么地壳是由那些物质组成的？他们之间有何联系？带着这两个问题，我们的进入本节课的学习。,（三）教学安排,一地壳的物质组成（一）矿物：1.由于学生极少接触矿物的相关知识，对矿物的感性认识少。所以我通过矿物图片的展示及观看矿物鉴别等相关视频的方式让学生矿物有初步的认识。2.在同学对矿物有了一定的了解后，进入书本，讲解矿物的概念、存在形态、分类。（二）岩石1.让学生展示收集到的石块及标本，就学生自己对所采岩石的了解，导出三类岩石。2.针对三类岩石，设计一个活动，将学生平均分为三组，根据书本上的知识各自分析三类岩石，活动内容如下：,小组1：岩浆岩,问题：它与另外两类岩石的联系？,小组2：沉积岩,小组3：变质岩,教师根据三组汇报情况，对学生活动进行评价，针对学生出现的问题进行分析补充，并做出总结。,问题：三大岩石的相互联系？,（三）教学安排,二、地壳的物质循环：我们刚刚学习了矿物与三大岩类，并对三大岩石做了深入的了解，在此基础上，我们来学习地壳的物质循环。1.给学生2分钟预习，回答什么是地质循环？推动地质循环的能量来自哪里？地质循环的影响，老师根据学生的回答作出讲解。2.通过以上的学习，我们已经知道了岩石是可以相互转化的，但是石怎样相互转化？在同学思考中老师开始讲解，通过课件显示三类岩石转化循环图，,3.在学生理解三大岩石的相互转化循环，老师让学生自己绘制地壳物质循环示意图，然后老师在去讲解分析，加深学生的理解及掌握。,三、小结根据所板书的内容，回顾本堂课所学的知识，并点出本节课的重点内容，提出学生课后复习及预习下堂课内容的相关要求。,四、反馈练习：1、下列岩石中，可能含有化石的是（）A花岗岩和页岩B大理岩和砂岩C砾岩和砂岩D玄武岩和板岩2、印度著名的古代建筑泰姬陵全部由白色大理石筑成，关于大理石的叙述正确的是（）A因变质作用而形成B按成因属于岩浆岩C因外力作用而形成D产于岩石圈以下的软流层,3.完成下面的地质循环图：,板书设