（体育人文社会学专业论文）内蒙古东部高校实施俱乐部式体育教学模式现状调查研究.pdf

摘要 随着我国高等教育改革的不断深入和发展，学校体育教育改革在“健康第一”思想 的指导下，确立了新的思想和新的目标，从传统的体育教学模式中摆脱出来，向着新的、 符合当代大学生心理、生理特点和身心健康以及养成终身体育需要的教学模式迈进。那 么如何培养2 l 世纪所需要的人才，适应时代发展的要求，是当今高校体育教育所面临 的主要问题，为了解决这个迫切的问题，高校体育教育应构建“健康第一”和终身体育 意识为指导思想的、具有中国特色的人才培养模式，即俱乐部式体育教学模式。该研究 在借鉴前人关于俱乐部式体育教学模式理论的基础上，参阅管理学、教学论等方面国内 外专家、学者的研究成果，通过对内蒙占东部高校体育俱乐部教学模式实施现状的调查， 发现其存在的不足与缺憾，对其指导思想、教学目标、操作程序、教学评价等进行论证， 旨在使内蒙古东部高校体育俱乐部教学模式更加完善。提高其操作性，以求内蒙古东部 高校俱乐部式体育教学模式获得健康发展。 本人运用文献法、调查法、比较法等，对内蒙古东部高校俱乐部式体育教学模式实 施的情况进行分析，优化制定调查闯卷，并提出操作程序、教学评价等方面的对策，具 有一定的可行性。从而得出结论：内蒙古东部普通高校实施俱乐部式体育教学模式有课 外体育俱乐部、课内俱乐部体育教学课内外结合俱乐部体育教学三种类型。其操作程序 日趋完善，能够体现学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，以利于学生终身体育 意识的形成。同时为内蒙古东部离校体育教学改革提供有益参考。 关键词：内蒙古东部普通高校；俱乐部；体育教学模式；现状与对策 a b s t r a c t w i t hc h i n a 。sh i 曲e re d u c a t i o nr e f o r md e e p e n sa n dd e v e l o p m e n to fs p o r t se d u c a t i o ni n s c h o o l s ，”h e a l t hf i r s t ”u n d e rt h eg u i d a n c ea n de s t a b l i s hn e wi d e a sa n dn e wo b j e c t i v e s ，f r o m t h et r a d i t i o n a lm o d e lo fp h y s i c a le d u c a t i o nt of r e et h e m s e l v e si n t on e w , c o n t e m p o r a r yc o l l e g e s t u d e n t sp s y c h o l o g i c a la n dp h y s i o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c s ，a n dp h y s i c a la n dm e n t a lh e a l t ha n d t h en e e df o rl i f e l o n gs p o r t si n t ot h et e a c h i n gm o d e h o w2 1 s tc e n t u r yt r a i nt h ep e r s o n n e l n e e d e dt om e e tt h er e q u i r e m e n t so ft h et i m e sa n di st o d a yt h ep h y s i c a le d u c a t i o nf a c e sa m a j o rp r o b l e m ，i no r d e rt o s o l v et h ep r e s s i n gp r o b l e m so fp h y s i c a le d u c a t i o ns h o u l db e e s t a b l i s h e d h e a l t hf i r s t ”a n dl i f e l o n gs p o r t sc o n s c i o u s n e s sa st h eg u i d i n gi d e o l o g yw i t h c h i n e s ec h a r a c t e r i s t i c sa n dt h et r a i n i n gm o d e l ，t h es p o r t sc l u bt e a c h i n gm o d e t h es t u d yi n l e a r n i n gf r o mt h o s ew h oh a v eg o n eb e f o r eu so nt h ec l u bp em o d e l o nt h eb a s i so ft h et h e o r y ， i n f o r m a t i o nm a n a g e m e n t ，t e a c h i n gt h e o r ya n do t h e ra s p e c t so fd o m e s t i ca n df o r e i g ne x p e r t s a n ds c h o l a r so nt h er e s e a r c hr e s u l t so fe a s t e r ni n n e rm o n g o l i au n i v e r s i t ys p o r t sc l u b t e a c h i n gm o d ei m p l e m e n t a t i o ns t a t u so ft h ei n v e s t i g a t i o na n df o u n dt h a tt h ed e f i c i e n c i e sa n d s h o r t c o m i n g s ，i t sg u i d i n gi d e o l o g y , o b j e c t i v e s ，p r o c e d u r e s ，t e a c h i n ge v a l u a t i o nt oc o n d u c t f e a s i b i l i t ys t u d i e sa i m e da te a s t e r ni n n e rm o n g o l i au n i v e r s i t ys p o r t sa l l bt e a c h i n gm o d e l m o r ep e r f e c t 。i m p r o v ei t so p e r a t i o n a li no r d e rt oe a s t e r ni n n e rm o n g o l i au n i v e r s i t yc l u b s p o r t sc l u bt e a c h i n gm o d e ls y s t e mf o rh e a l t hd e v e l o p m e n t iu s el i t e r a t u r e ，s u r v e y s ， c o m p a r i s o n ，t h ee a s t e r np a r to fi n n e rm o n g o l i au n i v e r s i t ys p o r t sc l u ba n a l y s i s o ft h e i m p l e m e n t a t i o no ft h et e a c h i n gm o d e la n do p t i m i z et h ed e v e l o p m e n to fs u r v e yq u e s t i o n n a i r e s ， a n do p e r a t i o n a lp r o c e d u r e s ，t h et e a c h i n ge v a l u a t i o nm e a s u r e si sf e a s i b l e t h u s ，i tr e a c h e dac o n c l u s i o n ：c o l l e g ec l u bi nt h ee a s t e r np a r to fi n n e rm o n g o l i as p o r t s t e a c h i n gm o d ee x t r a c u r r i c u l a rs p o r t sc l u b s ，s p o r t sc l u b st ot e a c hp h y s i c a le d u c a t i o nc l a s s e s o u t s i d ec o m b i n a t i o no ft h r e et y p e so fc l u b s f u r t h e ri m p r o v et h e i ro p e r a t i o n st or e f l e c tt h e d i f f e r e n c eb e t w e e ni n d i v i d u a ls t u d e n t sa n dd ot e a c h i n g ，d e a l i n gw i t hs t u d e n t si no r d e rt o c r e a t ea w a r e n e s so f l i f e l o n gs p o r t s e a s t e r n i n n e rm o n g o l i au n i v e r s i t yf o r p h y s i c a l e d u c a t i o nr e f o r m p r o v i d e u s e f u li n f o r m a t i o n k e y w o r d s ：e a s t e r ni n n e rm o n g o l i ac o l l e g e ；c l u b ；s p o r t st e a c h i n gm o d e ；c u r r e n ts a u a t i o n a n dc o u n t e r m e a s u r e s i l 。 1 0 1 2 9 6 五 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了 明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：王晚琵日期： 彦m 章，2 ，7 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：j ! 二堕终 日 期：迦! ：! ! ：2 指导教师签名：连垒兰奎 日 期：坦i ! ! ! ：7 学位论文作者毕业后去向： 工作单位：! 主! 鱼里望：皇! 鱼堡煎多 通讯地址：! 皇! 蓥查! 叠! 量! 皇星垒 电话：；7 妒7 。79 ，。， 邮编：! 兰! 翌墨 弓 嗣 中国教育改革和发展纲要指出：“世界范围的经济竞争，谁掌握了面向2 1 世纪 的教育，谁就能在2 i 世纪的国际竞争中处于战略地位。发展教育事业，提高全 民素质是我i 国实现社会主义现代化的条必由之路。”由此看来，2 1 世纪是教育世纪， 是教育注重加强质量和培养人才素质的世纪。因此，高校进行素质教育改革已是大势所 趋，而高校体育要生存、要发展，必须进行不断改革，才能适应2 l 世纪高校教育的发 展。 目前，高校体育教学改革模式，主要有五大类型：一是三基型体育教学模式，二是 一体化体育教学模式，三是并列型体育教学模式，四是三段型体育教学模式，五是俱乐 部体育教学模式。内蒙古自治区高校通过这几年改革与实践，俱乐部体育教学模式是采 用日趋增多的一种模式。但是，在实施当中，我们也看到了存在的问题，为此，本文针 对内蒙古东部普通高校实施俱乐部型体育教学的现状进行调查研究，为内蒙古高校体育 教学改革提供有益参考，以促进内蒙古东部普通高校俱乐部型体育教学走向成熟。 1 选题依据和意义 1 1 俱乐部式体育教学模式起因和背景 建国以来，我国高校体育教学受到前苏联教学模式的影响较大，它对当时我国高校 体育教学体制的建设，曾经发挥了重要的作用，但随着社会的不断发展，单一的体育课 程教学模式己远远不能适应社会发展对人才的需要。众所周知，几十年来，我国高校体 育一宜受前苏联教育管理模式的影响，处于一种半封闭的状态，学校体育组织形式一直 没有多大的变化。几十年来，大学的体育教育组织形式是学校( 院) 设体育部，部下设 教研室、室下设教研组，只管教学工作。教学内容、方法和形式对每一个学生来说都是 一样的，基本上教师教、学生学，是一套封闭的、一刀切的模式。教学、课外的活动、 运动训练是三个各自独立的体系，形成课内外脱节，教与练分离，用学生的话柬说是： “学非所用、用非所学、爱非所学”的情况，相当多的学生不愿上课或为应付考试被动 上课，不能满足学生的现实、未来和终身体育的需要，不利于学生体育意识、体育能力 的培养。 国家提出“科教兴国”的方针，教即指教育。教育不仅指学校教育更应是贯穿人一 生的终身教育。体育作为教育的一个有机组成部分，也应是贯穿人一生的终身体育。全 民健身计划纲要提出：“全民计划以全国人民为实施对象，以儿童、青少年为重点， 要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”这进一步明确 了我国学校体育改革的方向：即学校体育教学体系要适应改革开放的追切需要，培养终 身健康的合格人才。大学的体育教育是学校体育与社会体育的有机“衔接带”，如何把 握好这个“衔接带”，对大学生实施终身体育教育，使其体育经常化、终身化，是当前 高校体育教育面临的一个重要问题。 所谓终身体育是一个人终身进行体育锻炼和接受体育培养的总和。它是依据人体发 展变化的规律，身体锻炼的作用以及现代社会发展对人不断提出的要求，伴随着终身教 育的发展而发展起来。人体活动规律要求身体锻炼必须经常坚持，否则就不自达到理想 的锻炼效果。终身体育就是要求在人生各个时期不间断的接受体育教育，坚持不懈的参 加体育活动。从长远意义讲，使学生进入社会后并在一生中，始终在健身意识的支配下， 坚持进行健身活动，视健身活动为生活中不可缺少的内容，使自身能健康、愉快、j i l 页n 地生活和工作，以旺盛的精力为社会多作贡献。 俱乐部一词源于欧美，亦称总会，是社会团体以及公共娱乐场所的总称。体育俱乐 部教学模式是以俱乐部的组织形式进行组织教学的一种教学形式。即在同课堂开设各项 教学项目，即不受班级、教学进度、教学内容限制，又遵循体育教学规律，以完成体育 课的教学任务和目的，并可利用课余时间，在各俱乐部组织有益的活动，丰富和完善俱 乐部式的课堂常规教学的一种教学方式。体育俱乐部式教学的特征是：注重培养学生的 体育兴趣和提高体育能力，以教学俱乐部形式进行教学，这种教学模式的优越性在于， 2 它能够较好的发挥学， 二体育学习的主动性。由于这种体育教学模式能兼顾学生的兴趣和 特长，是当今高校一t 中较理想的体育教学模式。 随着我国的改革开放，西方先进的学校体育管理体制及理念对我国传统的体育管理 体制以巨大的冲击，推动我国传统体育教学向终身体育、快乐体育和多元化体育迈出了 重要的一步。过去传统的体育教学形式，在很多方面已无法适应高校人才培养的需要， 因此改变高校传统的教学形式，是高校体育教学改革的核心。“健康教育”的提出，课 内外“一体化”的出现，使体育俱乐部逐步进入部分高校。体育俱乐部是在我国建立社 会主义市场经济体制，进行体育体制改革中涌现出来的一种新的体育组织形式，代表了 体育改革的方向。在教学改革实践中，高等院校体育俱乐部式教学模式在深圳大学、华 侨大学、杭州大学、上海中医药大学、浙江万里学院及北京( 部分) 等学校取得了可喜 的成绩。内蒙古地区体育俱乐部式教学起步较晚，近几年在内蒙古局部高校公共体育教 学中引入了体育俱乐部式教学，它对进一步推动内蒙古高校体育改革，实现学校体育目 的任务，培养学生终身体育等方面起到了积极作用。 1 2 国内外研究现状和问题的提出 国外的学校体育俱乐部起步较早，早己趋于成熟，无论是日本还欧美，校内外课余 体育均是以单项体育组织为基础的。在这一点上和我国开展的以教学班为单位的课外体 育活动有很大的不同，欧美的学校单项体育组织同整个社会单项体育协会联网，使校内 外课余体育都纳入社会体系，成为社会化的一个重要组成部分。 向美国的大学成立了各种专项的运动俱乐部，这些运动俱乐部分为职业和业余运动 两大部分，前者由各个职业俱乐部管理，后者属于美国奥委会和业余俱乐部管理。美国 奥委会根据会员水平，把俱乐部分成a b c d 四组，其中b 组即是直接管理大学生竞技 运动的全美大学生联合会，简称n c a a ，n c a a 管辖的竞技运动分为三个等级，即甲级、 乙级和丙级。其中丙级为传统的课余性体育俱乐部。就是丰富学生的课余文化，据俄罗 斯大众体育杂志报道，目前许多国家都建立各种类型的体育健身俱乐部，其中包括 大学生体育俱乐部( 健身俱乐部、运动项目俱乐部) ，在各类体育健身俱乐部所占的百 分比为6 5 。在日本，学校体育的课余活动也以体育俱乐部的形式开展。校内俱乐部 有二种，一种是称为特别活动的必须俱乐部，要求学生均应参加，但可以从艺术、体育、 科学中选择一个项目，另一种是自由俱乐部，是利用课余时间以学生为主建立起来的， 所有学生均可参加革命。从日本体育的发展过程可以看出，日本体育俱乐部作为活动基 地可以分为学校体育俱乐部、企业( 或实体性单位) 体育俱乐部、社区体育俱乐部和民 间体商俱乐部四大类，各类俱乐部有各自的特点。其中学校体育俱乐部的优点是：有传 统性、精神性背景；学校之间的比赛较多，易于制定目标；有设施和指导员；学生的经 济负担小。在德国学校体育俱乐部和社会体育俱乐部融为一体，德国的体育俱乐部6 0 年代就开展了，国家体育人口较高。作为学生，除了在学校参加体育活动，同时还积极 参加社会体育组织，即使是校内的体育俱乐部也可加盟社会体育协会，成为社会体育组 织的组成部分，德国学生的课余体育纳入了整个社会体育的体系之中。在德国学校内的 3 高水平者和低水平者均可以参加俱乐部，这使德国的学校运动训练和一般性的群众体育 活动融为一体，均以俱乐部形式来开展。 我们国家是在8 0 年开始出现体育俱乐部，伴随着改革的深入部分高校将俱乐部制 引入学校体育教学中。目前，从我国有关高校体育俱乐部的研究文献看大体上存在三种 基本形式：高校单项体育俱乐部，高校课外体育活动俱乐部，高校体育教学俱乐部。目 前高校单项体育俱乐部出现的最多，如浙江农大开设了1 3 个单项俱乐部，而各个单项 体育俱乐部比例也不同，如足球、拳击棋类项目分别均占6 1 5 4 ，乒乓球为4 6 1 5 ， 篮球、排球、健美操占3 2 7 6 ，体操、田径占7 6 1 。而采用俱乐部式教学的也各不相 同，有的学院采用是取消基础课，只开设选课( 教师挂牌上课) 学生根据自己的需要选 择内容，有的学校采用的是年级开设规定的基础课，二三年级进行选课( 内蒙古地区 部分高校都是此种方式) 。 有些文献认为课外体育活动俱乐部是课堂教学的延续，目前我国在高校实施的课外 体育俱乐部主要有二种，一是自由开放的无论学生运动素质和素质的高低都可以参加， 另一种是对学生的运动水平和身体素质的高低有一定要求并收取一定费用的高水平健 身俱乐部。 目前在我国高校目前实施的学校体育俱乐部还存在着师资不足、场地不够、经费短 缺、组织管理不够完善等问题。这些也正是制约内蒙古东部高校体育俱乐部教学发展的 因素，也是本研究的研究所在。 随着我国人才培养由“应试教育”向“素质教育”转轨，要求高校体育教育把培养 学生终身体育意识、能力及全面健康和社会适应能力内化到学生的身心全面发展的目标 之中，确立以学生为主体的教学形式，重视学生的个性的发展，培养学生自主学习、自 我锻炼、独立思考和创造能力。而目前高校传统的体育教育形式，在诸多方面已无法适 应大学生对体育文化的需要，也不能很好的体现社会对高校先进体育文化的要求。因此， 丰富和发展学校体育课形式是高校体育改革的一个重点。俱乐部式教学模式正e l 益受到 国内高校体育界人士的认可。这种教学模式，就是根据高校培养人才的目标，结合大学 生对体育教学的要求，以培养和建立学生终身体育意识，掌握1 - 2 项长期从事身体锻炼 的技能和方法，充分发挥个人的体育才能、兴趣和爱好，以体育俱乐部形式组织教学， 是为终身体育健康奠定基础的一种体育教学模式。它在教学指导思想方面注重培养学生 的体育兴趣和提高体育能力，并能较好地发挥学生的主观能动性。高校体育俱乐部融合 了体育与健康相互促进的新概念，具备了在高校发展的条件。 虽然目i i 在我国沿海地区、经济发达地区部分高校体育俱乐部制教学发展的较好， 也显示了一定优势，但对于我们内蒙古少数民族地区( 特别是内蒙古东部) 还是一个新 课题。目前我区东部普通高校体育俱乐部式教学如何开设、存在哪些问题，需要如何改 进和完善是摆在我们面前亟待解决的问题。本研究旨在通过内蒙古自治区东部普通高校 体育教学的调查，了解目前我区东部高校运用体育俱乐部制教学的现状，从中发现问题， 摸索经验，为我区东部高校学校体育改革提供一些参考。 4 1 3 本研究主要研究的任务和意义 高校体育俱乐部目的在于提高全民身体素质，是健身教育的部分，首先要使广大 学生从根本上转变以往的体育观念，改变过去以运动技术为中心的模式，体现强身健体 的目的，这就需要建立以增强体质为主的瓤体系。高校体育俱乐部就是根据全民健身计 划的实施，利用高校作为前沿阵地，率先开展健身活动，把体育的知识性、健身性、竞 技性融为体，既要使学生有体育的基本知识，又要体现出健身的目的，同时又要体现 体育的竞技性特点。 目前学校体育俱乐部式教学模式的发展受一定的社会的诸多因素的制约，由于我国 区域辽阔，各地区经济发展水平差异很大，各地区高校发展状况差距较大，很难找到适 合全国的模式。内蒙古自治区的经济发展水平处于中下等，而内蒙古东部有些地区又处 于内蒙古地区的下等，高校发展受到一定的影响，因此，本文以内蒙古东部高校体育俱 乐部式教学的现状调查为依据，以专家学者的理论研究为支撑，摸索和研究适合内蒙古 东部高校体育俱乐部教学的模式，促进它在我区东部高校的健康发展，为我区东部高校 体育改革提供参考。 5 2 研究对象、思路与方法 2 1 研究对象 本研究以内蒙古自治区东部部分普通高校公共体育教学实施俱乐部教学模式运行 状况为研究对象。 2 2 研究思路 本研究通过对高校体育俱乐部的背景环境和国内外高校体育俱乐部的现状文献资 料的分析研究，通过对内蒙古东部部分高校实施体育俱乐部式教学现状的调查，从经济 学、社会学、管理学、体育学、教育学的视角，结合高校体育课程目标体系，对内蒙古 东部普通高校体育俱乐部教学的运行及发展对策进行分析，得出内蒙古东部高校体育俱 乐部制教学存在的问题、发展中面临的困难、发展对策与建议。 2 3 研究方法 2 3 1 文献资料法 本研究过程中，本人查阅了国家体育总局涉及体育俱乐部的有关法规、政策及指导 性文件；查阅教育部制定的全国普通高校体育课程教学指导纲要等指导性文件。查阅了 内蒙古呼伦贝尔学院“关于公共体育改革”有关文件3 份。查阅了与本研究有关的国内 外研究文献，查阅相关学科及相关专业的类似研究。其涉及领域主要有管理学、体育管 理学、体育教育改革发展趋势、市场经济学、教育学、比较体育等方面。查阅了1 9 9 0 年至2 0 0 4 年部分体院学报和中国体育科技、体育科学、体育与科学等十余种 刊物中有关普通高校体育课“俱乐部”型教学模式的文章7 0 余篇，了解了国内外高校 体育俱乐部制教学现状。 2 3 2 比较法 综合分析国内外关于高校体育俱乐部研究的相关文献，结合我区东部高校的实际 情况，对我区东部高校普通高校俱乐部式体育教学模式进行比较分析，为我区高校体育 俱乐部式教学模式的实施运行及发展提供有益参考。 2 3 3 专家访谈法 电访内蒙古自治区体育学者，高校公共体育管理人员等( 主要是东部地区) ，就有 关我区东部高校体育俱乐部的运行与发展对策问题向他们咨询，确定本研究问卷调查的 结构和内容。 2 3 4 问卷调查法 根据本研究的内容和目的，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，设计调查 ( 见附件) ，对问卷的初稿征询了专家的意见，反复修改，并在问卷发放之前，在内蒙 古呼伦贝尔学院进行了调夜( 二位共体主任、，丘位高职称共体教师) ，对问卷效度进行 了评价。从调查的结果石，调查问卷所列问题能反映所要调查内容，具备有有效骷。 表1 现状调查问卷效度评价结果统计 效度 很台适较合适 一般小台适 频数 730 o 西分比7 0 3 0 00 并于2 0 0 5 年4 _ 一5 月对内蒙古东部的锡林郭勒盟职业学院、内蒙古民族大学、赤峰 学院、兴安盟职业技术学院、呼伦贝尔学院五所院校的公共体育部( 或教研室) 各发了 7 份问卷( 合计3 5 份) ，回收了3 0 份；回收率为8 5 6 。所以，本文以这五个院校的公 共体育教学为研究对象。其二，通过电话向各个学校调查了相关教学资源： 1 体育教师结构2 场地器材情况 3 体育课的授课情况与课的性质4 课外活动情况 2 3 5 数理统计法 将问卷调查所得的统计数据运用e x c e l 软件进行汇总、检验等统计处理。 2 3 6 逻辑分析法 对收集的文献资料和问卷调查、专家访谈所获得的材料，从经济学、管理学、体育 学和教育学等视角进行逻辑分析， 2 4 研究过程 本研究在确定了“对内蒙古东部普通高校实施俱乐部制体育教学模式现状调查与研 究”的研究，主要分三步进行研究： 第一步深入分析我国普通高校有关体育课程改革的有关文件，了解体育俱乐部制教 学实施的时代背景、和实旖体育俱乐部式教学的宗旨，及体育俱乐部式教学的性质、任 务和今后发展方向。 第二步在深入分析有关文献资料的基础上，制定体育俱乐部式教学现状调查表，通 过对内蒙古东部高校体育俱乐部式教学现状的调查，掌握内蒙古东部高校体育俱乐部式 教学的发展现状和现行的模式。 第三步就内蒙古东部体育俱乐部式教学模式对专家、公共体育部负责人及高职称共 体教师进行电话访谈、问卷调查，集中意见，为本研究提供依据。 7 3 研究结果与分析讨论 3 1 内蒙古东部普通高校采用俱乐部式教学的现状调查 内蒙古东部普通高校建立俱乐部式教学是近几年在部分学校实施兴起的，其发展现 状如何是研究俱乐部式教学模式在内蒙古东部高校发展的重点和论据。也是内蒙古东部 高校体育教学改革如何发展的关键所在。 因此，本文从调查内蒙古东部普通高校体育俱乐部式教学现状入手，从中找出优点、 发现不足：为设计内蒙古东部普通高校俱乐部式教学模式打下基础。一是各高校体育教 学现状的了解，目的是掌握俱乐部制教学目前发展状况及其创建的效果，这是我区东部 高校俱乐部式教学今后能否发展下去的实践基础。二是对公共体育部负责人及高职称共 体教师的调查，通过对他们的调查访问，目的是了解他们对俱乐部式体育教学目的和意 义的认识及对俱乐部式教学今后发展方向的把握。他们对俱乐部式教学的认识和态度是 俱乐部式教学今后能否发展下去的关键所在。 3 1 。1 内蒙古东部俱乐部式体育教学基本情况的调查 内蒙古东部普通高校主要分布于锡林郭勒盟、赤峰市、通辽市、乌兰浩特市和呼伦 贝尔市五个中小城市，这些学校的公共体育教学有的由体育学院( 系) 管理、有的是独 立的体育部，其公共体育教学形式都有所不同。由于他们所处的地理环境的不同在各个 季节授课内容都不一样，更主要的是办学条件的影响各个学校授课的器材、场地、教师 等条件差异都较大。 据统计结果显示，所调查的五所院校公共体育教学基本上还是以传统的体育教学为 主，以俱乐部教学为辅的教学模式，其中有三所学校已经实施俱乐部制教学，一所学校 正在尝试，一所学校准备开始实验。经过调查，我区东部高校目前存在三种教学模式： 基础体育课、专项体育课、体育俱乐部式教学模式，其中体育俱乐部式教学模式主要有 二种形式，一类是一年级上规定的体育课( 每位学生必修) 、二年自由选课( 上课内容、 任课教师、上课形式由学生自由在网上选) 、三年级技术提高班( 由学生和教师双向选 择) ；另一类是一、二年级上基础课、当出现重修时可选择在俱乐部完成，这类学校体 育俱乐部主要是课外形式的单项俱乐部，由教师负责管理和指导学习。 呼伦贝尔学院俱乐部体育课教学已经进入五个年头，2 0 0 2 年2 0 0 3 年率先在三年 级进行实验，2 0 0 4 年改成一年级专项体育课，二年级体育俱乐部教学，开设了1 1 个运 动科目，学生凭兴趣爱好自由选课( 其中有一个是保健课供体质弱、身体有疾病的学生 选) ，学习变被动为主动，教师教学方式从主导地位变为辅导地位，提高了对教师教学 的要求，学生学习的自由度较大，减少了不必要的压力和负担，2 0 0 5 年完善了选课制 度由学生在网上完成选课，同时该在2 0 0 5 年开设了课外体育俱乐部，有二种管理形式， 一种是社团管理，教师只参与辅导，另一类是体育系管理的几个单项俱乐部，学生可随 时进行活动但要收取少量费用。 赤峰学院的教学形式与呼院类似，只是在项目上有所不同，因为二个地区的地理环 境差异较大。而内蒙古民族大学开展还要好一些，除了选课形式外，课外体育俱乐部教 学开展更好，并且学生体育课重修在俱乐部完成，这不仅让学生学到是知识，现时也使 学生在一个较为宽松的环境巾完成学习任务，减轻了压力，更另有利于学生身心健康。 同时该校指派6 名各方面素质较好的中青年教师设立了5 个项日( 篮球、排球、乒乓球、 健美操、保健) 的6 个教学点( 主要在三年级的学生中试行) ，主要实旋方法是：教师 “三定教学”，即教师在指定时间、地点、项目进行授课，学生“三选自由”即学生在 每次上课前可根据自己的意愿自行选择场地、项目、教师进行学习( 但不得在本次上中 间换项) ，学生从5 个项目中任选一项考试，作为体育课成绩，而不管你是否参加了此 项目的学习。 锡林郭勒职业学院目前只有一个民族项目训练班( 蒙古式摔跤) ，平时以训练为主， 但其他学生也可以参加作陪练；兴安盟职业学院目前还没有任何体育俱乐部，但学校负 责人表示目前正在筹备此种教学模式的实验班。 目前各校实旌此模式教学情况的对比见表2 ： 表2 内蒙古东部高校俱乐部的教学模式比较 学院名称课程目标课程设置组织形式考核评价主要优缺点 内蒙古民鼓大学 呼伦贝尔学院 赤峰学院 1 、都以课程改革为开设竞技、娱乐、一、二年级为限选一到三年级实行学优点：开设项目多， 切入点保健等共1 8 个项目课，三三年级自由选分制考核，鲫年级利于选择；缺点：场 2 、童视课堂效果与课，四年级纯俱乐实行奖励学分地小足，管理有难 课外结台一体化开 醴竞技、娱乐、 部锻炼 实行学分制考核。度 3 、重视学生个性发保健1 2 个项目一年级专项基础优点：开设项目多， 展、培养兴趣、爱课，二年级自由选利于选择；缺点：师 好、为终身体育奠开设竞技、娱乐、课，三年级提高班资、场地均不足， 定基础 保健1 5 个项日 本科高年级实箍俱 实施综台评价 满足不r 学生需求 4 、强调学生能力的乐部选课优点：开设项目多， 培养利于选择：缺点：实 蒙古式摔跤 施的人群局限性大 妻寥慧爨一内容粉式碓黼价 蝴。日羔怠陴进行实羹耋此模式 传统教学斌以以考献纲为主 兴安盟职业学院教学 ”“h + ”“2 ” 教学班为单位 相关教学资源： 1 体育教师情况调查：民大共有教师1 3 7 人，其中6 5 人从事共体教学( 教师专项 多为田径、足球、排球、篮球、游泳、乒乓球、健美操) ；赤峰学院共有9 7 名教师，其 中从事共体教学的4 5 人，呼伦贝尔学院现有教师4 0 人，其中从事共体教学的3 0 人( 这 其中有兼上专业课的教师) ，锡林郭勒盟职业学院共有教师1 0 人，兴安盟职业技术学院 共有教师7 人。教师专项多为罔径、足球、排球、篮球、游泳、乒乓球、健美操。 2 场地器材情况调查：室外篮球场都在6 块以上，室外排球场都在6 块以上，室 外足球都在1 块以上，室外网球场都是2 场以上，室外标准田：径场1 块以上，体育馆三 9 座( 呼伦贝尔学院、赤峰学院、内蒙古民族大学) ；体育器材都比较齐全但有的学校数 量较少 3 。体育课情况调查：体育课是必修课，男女分班上课，每周次课，8 0 9 0 分钟， 目前这种教学单元不能满足学生对体育教育的需要。 4 课外活动的调查：有三所学校通过有组织的课外活动来补充学生的学习内容( 俱 乐部式、技能课形式用学分来考核学生) ，二所学校除学校组织的比赛外全部是学生 自己活动，无教师指导、组织等。 在2 0 0 4 年呼伦贝尔学院进行公共体育教学改革，学院教务处对学生做了问卷调查， 笔者查阅了调查结果：( 1 ) 对目前的体育教学模式和内容不满意者9 8 。9 7 ，1 0 0 的学 生要求自由选择体育课教学项目。在选择自己喜欢的体育项目中，男生选项依次为篮球、 拳击与散打、排球、网球、足球、滑雪、游泳、田径，女生选项依次为排球、网球、游 泳、形体、健美操、保健。( 2 ) 作者对呼伦贝尔学的学生进行了访谈( 2 0 0 4 、2 0 0 5 级教 育专业、数学专业2 6 5 人) ，一年级的学生9 0 认为现行的基础课不能满足自己的需要， 要求改变体育课的形式、内容，直接进行选课教学；而高年级的学生多数要求增加场地 设施、教学内容，不要由学校定出选课的项目，要求给学生更大自由空间和选择余地。 通过调查发现各学院的确能够为学生创造一个良好健康的身体锻炼环境，推动了大 学生体育的发展，但在实际教学改革中仍存在着诸多问题。 3 1 2 对内蒙古东部普通高校实施俱乐部体育教学模式的调查分析 根据“内蒙古东部普通高校实施俱乐部体育教学模式的现状调查”，现行的体育俱乐 部的教学模式基本上实旌的是课内教学俱乐部、课内外一体化教学俱乐部就一所( 仅限 重修生) 、而课余活动俱乐部基本上是学生自发的一种组织，没有课程“含义”，只是学 生通过这个组织形式，在课余组织开展一些单项体育活动和比赛，应是课内俱乐部教学 的补充和延续。 表3 内蒙古东部普通高校体育俱乐部教学的组织形式现状 体育俱乐部教学形式课内教学俱乐部 课余活动俱乐部课内外一体俱乐部 俱乐部管理 开设项目 开设年级 师生关系 嚣芸言墨誉鬟薹各单项黼项目黼体焉票黧誉慵活 撕篙鬻搏嘉黼鍪 3 1 2 1 内蒙占东部高校实施俱乐部制体育教学存在的问题： 1 0 内蒙古东部普通高校体育教学俱乐部设立的时间较短，但也取得了不少经验。日前 仍存在和全国其它高校体育教学俱乐部一样带有共性的问题： 1 场地设施短缺、需充分更新 从调查的五所学校场地设施来看，能全部达标的太少：田径场基本上都能达标，篮 球场、足球场、排球场达标的占5 9 ，网球场、各球类馆、游泳馆、乒乓馆( 室) 、健 美操室等，按学校人数比例远远不够，这些缺乏的场馆正是大学生兴趣较大运动项目场 馆，因此，这些学校须增加经费，加大投资改善体育场馆和教学设施条件。 2 教师专项结构不够合理，根据教师专项和学生选项调查表明，教师专项结构不 能满足学生全员选课的要求。目前这几所学校公共体育课教师中田径教师较多，部分项 目教师缺乏。网球、乒乓球、游泳、武术等项目都是学生喜爱的项目，选课学生多，但 是这类专项的教师普遍少，满足不了学生选课的需求。 3 教务处对体育课的教学单元安排较为集中和死板，对实施俱乐部教学模式的着 重要影响。场地设施数量在每个教学单元内是一定的，按目前有的学校教务处安排体育 教学单元内的班级和人数超过了场地设施的数量与容量，将造成部分选项的学生无法上 课，必须重新调整上课时间或内容，这是实施体育俱乐部选项上课的最大障碍。 4 项目未能全面铺开，学生选项比较集中。现阶段，内蒙古东部高校体育俱乐部 项目开设最普遍的是球类运动，尤其是篮球、排球、健美操，其次是足球、乒乓球、拳 击与散打，而受学生喜爱的网球、游泳、体育舞蹈等项目园受场地、教师等因素的限制， 并不是都能开出，即使开出班额限选人数及少。 5 体育教学俱乐部组织不健全，都是由共体教研室负责。有些俱乐部组织形同虚 设，计划不够全面和周密，活动开展不够好。一二年级和三四年级体育俱乐部的延续性 和衔接性尚未解决。 6 个别项目受场地、气候、器材限制。有些热的项目由于场地、器材的不足，未 能满足学生的需要，造成僧多粥少的局面，影响了学生学习的兴趣。而向呼伦贝尔、锡 林郭勒冬季寒冷有些项目就开不出来。 3 1 2 2 内蒙古东部高校实施俱乐部式体育教学评价的调查 体育俱乐部式教学在高校实施中的确受到学生和教师的喜爱，但是由于这种新型的 教学模式的特点( 内容多、形式多、授课时间不一样等) 使得其考核方式不能等同于过 去的考核方式。那么采用什么样的考核方法能更科学、更合理的对学生的体育活动做出 评价，是当今实施体育俱乐部教学高校所要研究完善的重要工作。国内不少高校已有很 成功的考核成绩的方法。在调查中发现内蒙古东部高校主要引进了二种较好的考核方 法： 1 实施学分制：呼伦贝尔学院与内蒙古民族大学实行学分制考核制度，就是学生 在完成俱乐部锻炼活动和学习达到各项要求，每项计算l 一2 个学分。对于熟练掌握一项 终身体育项目、体育达标、出勤率高的学生给予学分( 3 4 学分) ；对于获得一项三级运 动员以上或三级裁判员以上称号的学生以及在俱乐部活动中表现出色的学生，给予奖励 学分。 1 1 2 综合评价法：赤峰学院采用的是，学生存一学期内在某一俱乐部修满规定的学 时，准予考试。考试内容包括技术、身体素质，均采用绝对评价和相对评价的综合评定 方法。绝对评价是学生通过俱乐部教学的学习应该达到的统一标准：而相对评价是根据 学生学习进度情况来评定成绩，这种综合评定成绩，能够充分地体现出评价的合理性、 客观性。 3 1 2 3 内蒙古东部高校实施俱乐部式体育教学的实践效果 高校实旌俱乐部式体育课教学模式，是从学生的兴趣出发，既提高了学生专项技术水 平，又增强了学生的体质。从内蒙古东部部分高校实施俱乐部式教学来看，显示它的魅 力，主要优势表现为： 1 重视学生的主体的选择性：各类繁多的活动内容和运动形式，可以给学生的个 性发展提供更多、更灵活的选择机会。目前只有这种教学方式可以使他们的个性在“独 立或自主”行为中展示出来。在体育教学活动中，人们的社会相互行为是理智的主体的 人与人之间相互结合起来的行为，这种主体性在俱乐部型体育教学实践中必然存在有创 造性( 教师) 、选择性( 学生) 。这种教学模式能满足学生对体育课多种选择的需要，进 而从宏观上为能发挥学生的主体性创造了条件。 2 教学双方优势互补：强调以教师为主导，旨在使“体育技术、技能中心” 向“体育方法手段化、经验”转移，克服以竞技为中心的倾向。强调以学生主动学习， 重视认识和情感体验，提倡自我评价和相互评价。增强体育意识，养成锻炼习惯，促进 身体全面发展的教学过程，充分调动教与学双方的积极性。 3 课内外一体化：俱乐部型体育教学能做到课内外一体化，一方面，由教师根据 自己的专项挂牌上课、自行安排教学内容，鼓励教师不断吸收新技术、新知识来满足学 生对体育知识、技能的兴趣和需要。另一方面，学生根据自己的需要和特点灵活选择锻 炼方法。通过课内外一体化，即课内检验学生思想、理论和方法，课外检验和培养自炼、 自评、互教的能力，这样才能有意识地引导学生从“依赖性”向“自主型”过渡。 4 。满足需要发展个性：从近年来世界教育的发展趋势来看，青少年个性发展问题 已经成为被普遍重视的问题。他们认为：传统的“高分率”、“合格率”牺牲了学生的个 性兴趣、情感、爱好、才能，而人的个性要求又是人的积极性的源泉。俱乐部型体育教 学能极大的满足学生的个性要求。从内蒙古东部高校的实践教学中表现出极大的积极 性，改变了传统体育教学的单调、乏味的教学形式，充分发挥了整体教学功能。另外， 俱乐部型体育教学确立了多层次、多样化的体育教学目标，能使学生充分实现自己的价 值，充分发挥自己的潜能。另外，俱乐部型体育教学较之传统型体育教学任务也相应地 从单一化向多维度、多样化发展。只有在教学任务上体现了多层次、多样化，学生的不 同层次的体育需要才能得到满足。 总之，体育课俱乐部制教学模式的最大优势在于以学生角度考虑体育，让学生在接受 体育教学时有选择权，可自由选择运动项目、授课教师、考试内容、上课时间、练习伙伴 等。这样有利于充分发挥学生的主观能动性，增强学生的体育意识；有利于提高学生的 体育能力，充分发挥学生的个性；有利于培养学生的体育爱好和特长等等。 1 2 3 2 对进一步发展内蒙古东部普通高校实施俱乐部式体育教学模式的对策 研究 事实上建立相对稳定的内部运行机制，是俱乐部教学得以正常运转的前提条件，因 各个学校在客观条件上有着差异，如何建立一种良好的运行机制，使之与教学、竞赛用 科研等建立良好的接口，有待于在实践中深入地探讨。通过对内蒙古东部各高校体育教 学现状的调查及通过全国实施体育俱乐部教学成功经验的研究，我认为内蒙古东部高校 在发展体育俱乐部教学中应加强以下几方面工作，供各学校俱乐部教学参考。 3 2 1 以“健康第一”的指导思想推动高校俱乐部的发展 由于社会发展呈现出多元化的格局，高校体育资源的配置和利用更趋合理，满足人 们通过体育达到健身、健美、娱乐、观赏或社交等目的的需要。改善学校体育工作模式， 唤起学生的健康意识，提高体育素质，以“健康第一”的指导思想，推动俱乐部型教学 的发展。 3 2 2 提高对高校发展体育俱乐部教学的必要性和可行性的认识 发展高校体育俱乐部教学势在必