（体育人文社会学专业论文）当前我国学校体育改革与发展环境的生态学分析.pdf

河南大掌体育学院2 0 0 8 届研究生硕士学位论文 摘要 近年来，我国青少年学生的身体机能和身体素质指标持续下降，近视率、肥 胖率逐年上升，引起了国家领导和全社会的极大关注。在此背景下，学校体育为 了更好地完成“增强青少年体质”的使命，也相继采取了一系列的改革举措。针 对当前我国学校体育改革的现状，笔者从实践层面以生态学、教育学和系统论的 思想为指导，在查阅和研读大量相关文献的基础上，试借助生态学的方法和生态一 位理论，对当前我国学校体育改革的内外环境因素进行了探讨。首先，在认识学 校体育生态系统和学校体育改革环境的前提下，重点阐述和分析了影响当前我国 学校体育改革的内外环境因素；其次，基于生态位理论，总结和分析了学校体育 改革中出现的内外环境的生态位问题；最后，在明确相关依据和原则的基础上， 针对现实中影响学校体育系统的客观条件难以改变的情况，主要从人们对学校体 育生态系统各组成部分的主观价值认知和其整体外部客观环境方面提出了相应的 优化策略。本研究主要由以下几个部分组成： 一、影响当前我国学校体育改革与发展的环境因素：包括内部微观环境因素和外 部宏观环境因素。1 其内部环境指组成学校体育生态系统的各要素及其关系，具 体表现在体育目的、。体育课程、体育环境、体育教师和学生的特性及相互关系。 2 其外部环境指由物质环境、社会心理环境和规范环境组成的复合环境，具体表 现在学校教育的目的、体育指导思想、体育体制、社会的体育需求、学校领导的 体育态度、区域差异等。 二、当前我国学校体育改革与发展中出现的内外环境的生态位问题：1 - 改革的文 化定位错位问题；2 体育目的的现实生态位错位问题；3 师生关系的现实生态位 倒位问题；4 体育课程的生态位越位问题；5 体育环境的生态位空位问题。 三、当前我国学校体育改革与发展环境的优化对策：1 优化当前我国学校体育改 革与发展环境的依据：社会综合环境的变化、学校体育目的、学生的身心特点、 体育教师的自身素质、学校差异等_ 2 优化学校体育改革与发展的原则：生态位 原则、教育性原则、整体性原则、可行性原则等；3 当前我国学校体育改革与发 展环境的优化策略：明确学校体育生态系统内部各要素的生态位即明确体育教师 的生态位，明确学生的生态位，明确体育环境、体育目的与体育课程三者生态位 当前瑟国尊嘏体育改车，与发展环境的生态掌分析 之间的关系；发挥学校体育生态系统主体要素的能动作用；创造良好的外部环境： 转变不良的体育态度，营造正确的社会心理环境；整合相关资源，完善物质环境； 制定和完善学校体育的法规制度，完善规范环境。 四、结论：1 运用生态学的方法研究当前我国学校体育改革环境问题是可行的； 2 借助生态位理论分析当前我国学校体育改革环境中出现的问题可以丰富我们的 思维视野；3 学校体育作为一个系统，其改革与发展必然要受到其外部宏观环境 的制约和内部微观环境的影响。其外部环境主要指由物质环境、规范环境和社会 心理环境构成的宏观环境，其内部环境指系统各要素相互影响、相互作用组成的 微观环境。4 由于学校体育外部宏观环境的制约和内部微观环境的影响而出现的 系统内部各要素生态位的一系列问题，是导致学校体育生态系统失衡的主要原因。 5 我国学校体育改革的本质是通过调整学校体育生态系统内部各个要素的关系及 其与外部客观环境之间的关系，使其能处于各自的生态位，以维持系统的平衡与 稳定，更好地实现学校体育目的；6 依据生态位理论提出的学校体育改革环境的 优化对策具有一定的理论参考价值。 关键词：学校体育系统；改革：发展；内外环境；生态位 河南大学体育掌院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 a b s t r a c t r e c e m l y ，t h ey o u n g sb o d y 如n c t i o na 1 1 dq u a l 时h a v eb e e na l w a y sd e c r e a s i n g ， w h j l em ep r o p o n i o no fm ey o u i l g 谢t l lp o o re y e s i 曲ta n dt 1 1 eo n eo ff a t n e s sh a sb e e n a 1 、张y si 1 1 c r e a s i n g t h ec o n d i t i o na p p e a l s 伊e a ta t t e m i o ht 0s o c i e t ) ，a n dt h ec e n n 锄 g o v e m m e n t s oas e r i e so fs t e p sh a v eb e e np u tf o r w a r ds oa st of u l f i l lt h em i s s i o no f d e v e l o p i n g 虹1 ey o u n g s h e a l m f i r s t l y ，a g a m s tt h ep r e s e n tc o n d i t i o no fr e f o n 血n g s c h o o lp e ，a c c o r d i n gt ot h eg r o u n d so f e c o l o g y ，p e d a g o g ya 1 1 dt h et ：h e o 巧o fs y s t e m ， t h ea u m o r ，o nn l eb a s i so fk n o w i l l gt h ec o n c e p t so fs c h 0 0 1p e s y s t e ma 1 1 dm e r e f o n n m 唔e n v 拍肋1 e n to fs c h o o lp e ，a n a l y z e ss y s t e m a t i c a l l yt h ei n t e m a la n de x t e m a l e n v i r o n m e m 洫f l u e n c i n gt h er e f o n na i l dd e v e l o p m e n to fs c h 0 0 1p e u 0 u g hm e 、a yo f e c o l o g ya n do nt h eb a s i so fr e a d i n gl o t so fr e l a t e dd o c 啪e m s s e c o n d l y ，t h ep r o b l e m s o ft 1 1 e 缸e m a la 工l de x t e m le n v i r o 衄e n t so ft h es c h 0 0 1p er e f o m la r ec o n c l u d e da n d a n a l y z e db yt l l et h e o r yo fe c o n o l y i nt h ee n d ，o n 吐沾b 商so fc l e 撕n gt h er e l a t e d 舒o u n 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v i r o m e n to ft h em a t e r i a l ，也e s o c i a l p s y c h o i o g ya 1 1 d 缸r e g u l a t i o l l ，n 锄e l yt 圭l ei e a d i n g t h o u g h t s ，s o c i a in e e d s ，如ea i n lo f s c h o o le d u c a t i o 玛r e g i o nd i 仃e r e n c e ，s c h o o l l e a d e r s a t t i t u d et o w a r d sp e s e c o n d l y ，t h ep r o b l 锄so fi n t e m a la j l de x t e m a le n v 的姗e mo fs c h 0 0 1p er e f o 姗 i 1 1c h i l l a2 u r ec o n c l u d e d t h e ya r e2 l sf 0 1 1 0 w s ：t h ew r o n g1 1 i c h eo fc u l t u r a la p p r o a c ho f r e f o n n ，t h ew r o i 唱r e a l1 1 i c h eo fp ea i m ，t 1 1 ec o n v e r s er e a l1 1 i c h eo ft h er e l a t i o n s m p b e 帆e e nt e a c h e r sa 1 1 ds t u d e n t s ，t 1 1 ee x c e e d m g 血c h eo fp ec u r t i c u l 啪，t h ee m p t ) ，1 1 i c h e o fp ：e ：e n v i r o n m e n t i i i 当前我国喜掖体育改革与发展环境的生态学分析 s o m eo p t 砌z i n gc o u r l t e n t l e a s u r e sf o r 也ee n v i r o 衄e n to fs c h o o lp er e f o n i la r e p u tf - o n a r db yt 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c i a jp s y c h o l o g ye n v i r o 击n e n t ；i n t e 伊a t er e l a t e dr e s o u r c e sa n dp e r f e c t m a t e r i a le n v 怕n m e n t ；f o h n u l a t ea r l dc o m p l e t et h el a w so fs c h o o lp ef o rp e r f e c t 洫g r e g u l a t i o n e r i r o m n e n t f o u r t l l l y ，c o n c l u s i o n sa r ea l sf o l l o w s ：i t sf e a s i b l et os t u d ym ep r o b k m s o ft h e 缸e m a la n de x t e m a le n v i r o 胁e n t sc a u s e d i 1 1 吐l es c h 0 0 lp er e f o 肌b yt h ew l yo f e c o n o l y ；i tc a ne 耐c ho u re y e s i g h tt oa n a l y z em ep r o b l e m so f t 1 1 ei n t e m a la n de x t e r n a l e n v i r o n m e m sc a u s e d mt h es c h 0 0 1p ：er e f o m lb ym et 1 1 e o 巧o f1 1 i c h e ；a l sas y s t e m ； s c h o o lp er e f o n l li sl i m i t e da 1 1 di n 丑u e n c e db y l ei 1 1 t e m a le n v i r o m e n to fp a n s i 1 1 t e r a c t i o na 1 1 di n f l u e n c ea 1 1 de x t e m a le n v i r o 眦e n tc o n s i 鲥h gt 1 1 eo n e so ft h e ! m a t e 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本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除 文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰 写过酌研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学住或证书而 使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 学位申请人( 学位论文作者) 签名：缝! 至乙互鱼 2 0年。月 曰 关于学位论文著作权使用授权书 本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学住论文的作者，本人完全 了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家 图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文( 甄质文 本和电子文本) 以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校 学术发展和进行学术交流等目的，可咝采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手 段保存、汇编学位论文( 甄质文本和电子文本) 。 ( 涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书) 学住获得者( 学位论文作者) 签名： 2 0年 ，黾稳 月 日 学位论文指导教师签名： 2 0年 月 日 河南大学体育掌院2 0 0 8 届研究生硕士学位论文 1 问题的提出 自2 0 世纪8 0 年代实施素质教育以来，为了改善学生体质和健康状况，我国 学校体育经历了多次调整与改革。从1 9 7 8 年到2 0 0 5 年五次全国学生体质健康调 研的结果显示：我国学生一些身体机能和身体素质指标持续下降，近视率、肥胖 率逐年上升，引起了国家领导和全社会的极大关注。从中共中央国务院关于深 化教育改革全面推进素质教育的决定到2 0 0 7 年5 月7 日，中共中央、国务院 印发的关于加强青少年体育增强青少年体质的意见，都充分体现了加强体育工 作，增强青少年体质的重要性和紧迫性，不仅真正把学校体育工作作为当前一件 大事来抓，也为学校体育工作的改革与发展指明了方向。长期以来，为了学校体 育的发展，人们从不同的角度，借助于不同学科的知识针对学校体育改革与发展 过程中存在的问题进行了研究和分析。前辈和同仁的努力确实丰富了学校体育的 理论基础，改善了学校体育的现状。从生态学的角度看，任何事物都可以看做一 个生态系统，它的存在既具有一定的独立性又受制于外界环境和自身构成的影响。 因为每一个事物的存在和发展必须具备自身的构成要素和所依赖的外界条件，所 以，学校体育也不例外。事实上，无论学校体育如何进行改革，其最终目的都是 为了适应外部环境的变化和影响，通过调整学校体育生态系统内部各个要素的关 系，使其能处于各自的生态位，以维持系统的平衡与稳定，更好的实现学校体育 目的。 近年来，随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进，我国的学校体育也进 行了相应的改革和调整，从教学目标、师生关系、教学内容、教学方法到评价体 系都充分体现了“以人为本”“健康第一”的教学理念。但是，同时也产生了一系 列的问题。针对当前存在的诸多问题和现象，许多体育理论工作者和基层的体育 教师分别从不同角度与层面进行了分析和探讨。哲学上讲，内因是事物变化的动 力，外因是变化的条件。笔者认为，学校体育是一个相对独立的、开放的生态系 统，它的存在和发展受内外环境的影响和制约。因此，我们只有认真研究学校体 育生态系统及内部各组成要素之间的联系，并深入分析影响学校体育发展的外部 环境，才能真正认识学校体育，把握影响学校体育改革与发展的原因。学校体育 改革的本质是通过一系列的调整和优化措施，把影响其发展的内外环境因素所产 当前爱国掌校体育改革与发展环境的生态学分析 生的不利作用降至最低，达到保持或促进学校体育生态系统的平衡与稳定，顺利 地实现学校体育的目的。从生态位的角度看，学校体育生态系统内部各组成要素 的生态位不同层面所出现的不同程度的错位、倒位、空位现象，是当前我国学校 体育改革过程中产生一系列问题的主要原因。鉴于此，本研究从宏观上，试借助 生态位的方法和生态位理论，重点阐述和分析了影响当前我国学校体育改革的内 外环境因素。最后，笔者在影响学校体育系统的客观条件难以改变的条件下，从 人们的价值认知方面提出了建议。期望本研究能为人们认识和理解当前我国学校 体育改革提供一个新的视角，为今后我国学校体育工作的开展具有一定的辅助意 义和实践价值。 1 1 选题依据 1 1 1 实践层面 随着社会的进步和科技的发展，人们生活生产方式较之过去发生了巨大变化， 社会分工使得原始性的生产劳动不再是人类生存的唯一手段。所以，越来越多的 人已经开始脱离了原始性的生产劳动，减少了与自然接触的机会，变成了与自然 隔离的社会人。人的社会化要求人在进入社会之前，应该有一个专门的阶段接受 将来参与竞争的学习和训练过程。为了获取足够多的将来步入社会的资本，人从 儿童开始就被剥夺了亲近自然的机会，被安置在一个悉心设计的环境里学校。 在学校，他们肩负着父母的使命和将来对社会的责任，不得不接受各种知识的学 习和训练，几乎与社会生产劳动和实践隔离。许多家庭为了孩子能进入重点学校、 进入优秀的班级或取得骄人成绩，几乎倾注了所有的精力甚至不惜任何代价，缺 失了家庭本应带来的美满和幸福，忽视了孩子成长需要和身心健康。家庭是如此， 学校为了眼前的升学率，以便能在同行之间取得更多炫耀的资本，也不得不以牺 牲学生的健康为代价。在这种大环境的影响下，“以学生为本 和“健康第一 的 理念只能停留在理想化的认知层面。实质上，现今学校教育的整体状况似乎已经 背离了教育目的而异化了，学生成为了学习的工具。学生体质下降的不争事实或 许会引起家长和学校的重视，但不可能改变这种情况。“健康的精神寓于健全的身 体。 “体者，犹如载知识之车，寓道德之舍，德智皆寄予体，无体是无德智也。” 2 河南大学体育掌院2 0 0 8 届研究墨，页士掌位论文 ( 毛泽东，体育之研究) 人们在重视个体将来发展的时候，却忽视了其现在的身 体健康。笔者认为：体育作为学校教育的一部分，虽然它确实肩负不起改善学生 目前的体质状况，但丰富多样的体育活动可以培养学生良好习惯，提供给他们亲 近自然的机会。所以，学校体育在学龄期青少年成长过程中扮演着重要角色。那 么，如何使得学校体育的角色能发挥的更好呢? 本文从现实情况入手，试运用生 态学的方法和理论分析了影响当前我国学校体育发展和改革内外环境的因素。 1 1 2 理论层面 生态位理论是生态学中的基本理论之一。当前，生态位理论已经超越了生物 学的范畴，渗透到诸多学科领域，催生出教育生态位、产业生态位以及发展生态 位等一系列专有名词，成为一种有力的理论分析工具。“生态位理论不仅在生物学 研究领域中具有普遍意义，对于教育也有一定的启发价值，尤其是对教育认知有 着极为重要的作用。众所周知，教育认知在教育变革中居于先导地位，忽视了教 育认知，教育变革就无从谈起，教育的现代化和教育的可持续发展也就只能成为 一句空话。学校体育作为学校教育系统的重要组成部分，必须符合学校教育发 展的内在要求，必须遵循学校教育发展的规律。目前，学校体育在改革的过程中， 确实出现了很多众人争议和让人产生困惑的问题和现象，笔者认为，这些问题的 产生与人们的体育教学认知有着必然的联系。换言之，多数的基层体育教师和一 些理论工作者在大刀阔斧地进行体育教学改革和实践的过程中，忽视了源自于对 体育教学自身认知、学校体育发展认知以及学生成长认知，致使现今的体育教学 变革陷入困境。鉴于多数研究者都是从外部原因关注学校体育教学变革，于是在 这些研究成果的基础上，笔者尝试从生态位理论的视角着重考察和分析学校体育 教学系统内部要素的关系，对当前我国基础教育阶段的学校体育教学存在的问题 和原因进行生态学思考，以期为人们重新对其进行审视和变革提供一点有益的支 持与借鉴。此外，生态学的基本观点是生态系统平衡，即提倡生态系统内部要素 的和谐，只有各种关系和谐才能维持系统的平衡。根据这一理论，笔者认为师生 关系的和谐是体育教学系统平衡的核心。 1 1 3 方法层面 一切事物的存在方式都可以用系统观点来考察，用系统方法来描述。随着系 3 当前我国尊q 变体育改革与发展环境的生态掌分析 统科学的发展，在体育教学研究领域中，系统科学的渗透也日趋广泛，它的许多 观点被广大研究者所接受，并成为学校体育改革的重要方法论基础。( 一) 系统的 整体观点认为：系统是各要素之间、要素与整体之间相互联系、相互作用的矛盾 统_ 体。从这个意义上说，学校体育系统就是由相互联系、相互制约的诸要素组 成的具有特定功能的综合体。它具有按照一定规律组织起来的系统所具有的综合 整体功能。( 二) 系统的层次观点认为：系统内部各要素的组成是按一定的联系方 式和作用方式分层次组织而成的有机整体，每个系统有不同的子系统组成，每个 子系统又有各个要素组成。随着学校体育研究的不断深入，其系统内部的组成要 素的分层也日益细化，并发挥着不同的功能。( 三) 系统的功能观点认为：系统的 功能是系统与外部环境相互联系和相互作用过程的秩序和能力。它体现了一个系 统与外部环境之间的物质、能量和信息的输入与变换的关系。系统的功能是由系 统整体表现出来的，它是一个对外部环境作用的过程。对于学校体育系统而言， 其整体功能的发挥不仅要受到系统内部构成要素的影响，而且同时还要受到系统 外部环境的制约。( 四) 系统的最佳观点认为：最佳化( 或最优化) 的现象和趋势 是复杂系统客观存在的一条规律。学校体育系统具有多种多样的表现形式，所以， 将系统的最佳观点运用到学校体育改革与发展的研究当中，期望根据通过协调整 体与部分、内外部环境的关系，发挥学校体育系统的整体功能，实现系统整体目 标。总之，只有在遵循系统原则的基础上，认真研究学校体育生态系统及内部各 组成要素之间的联系和深入分析影响学校体育发展的外部环境，才能真正认识学 校体育，把握影响学校体育改革与发展的原因。 1 2 文献综述 通过“学术期刊网”对近1 0 年内与主题相关的研究进行首次电脑检索和再次 人工检索，根据研究主题主要涉及的问题共选择可读性较强的论文9 0 篇，具体情 况如表( 1 ) ，重点参阅的专著4 部，即范国睿主编的教育生态学、李秉德主编 的教学论、毛振明著体育教学论、赖天德著学校体育改革热点探究。针 对国内外的相关研究主要从以下几个方面进行简述： 4 河南大掌体育学院2 0 0 8 届研究生硕士学位论文 表1 检索文献的基本情况 “1 ：2 t 关于学校体育改革的研究 关于学校体育改革的研究一直是学校体育关注的焦点，随着新一轮基础教育 改革的实施，这方面的研究成果大量涌现。在所检索的文献中，主要从以下几个 层面对我国学校体育改革进行了理论分析与实证研究。第一种是关系研究，主要 阐释学校体育改革与“素质教育 、“健康教育 、“终身体育”、“健康第一 、“和 谐社会”等的关系，重点说明了学校体育改革的重要性和彼此之间的相互影响和 促进作用。例如：李桂铃老师的“健康第一教育理念与学校体育改革 ，他1 陈 琦老师的“从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展 口3 等。第二种是比 较研究，即国内外和国内不伺地区之间的对比研究，该类研究虽然各自涉及对象 不同，但研究方法和模式大同小异。以国内外学校体育改革为对象的研究，通过 我国与国外日本、韩国、欧美等国家在学校体育改革思想和具体措施方面的对比， 找出两者之间存在的异同点及其原因，最后提出了符合本土化的建议；例如：“新 世纪中日两国学校体育改革与发展方向”h 1 、“从国内外近、现代学校体育课程比 较中探析当前我国学校体育改革的发展方向州别、“美国学校体育的改革研究及其 启示 1 等。而后者通过调查不同地区之间学校体育改革的现状，发现其中存在 的问题和问题产生的主要原因，并提出了改进的措施和建议。第三种是从某个历 史的横断面来对我国学校体育改革进行研究，称之为回顾性或展望性研究。例如： “新中国初期学校体育改革回顾 口1 、“新世纪的学校体育改革璐3 、“新世纪我国 学校体育改革与发展研究综览阳1 等。第四种分解性或具体性研究，主要针对学 校体育系统中的某个要素进行分析和阐述，表明该要素在学校体育改革中的地位 和作用。这类文献集中在通过分析体育教师、学生、体育教学模式、体育教学方 法、体育评价等方面对学校体育教学改革进行研究。例如：“我国体育教学改革的 目标定位与实现途径的研究”n 引、“体育教学改革应防止极端化对“学生是上 当前我国学校体育改革与发展环境的生态掌分析 帝观点的质疑眦1 、“体育教学改革要改什么1 2 3 等。 1 2 2 关于体育生态的研究 随着物质生活的极大丰富和生活水平的提高，各种文明病成为危害人们健康 的主要根源。为了维护健康，改善生活和生命质量，人们开始关注体育，尤其是 脱离传统模式的体育运动。加之，生态学自身的特性和与其它学科相比显现出来 的优势，其方法和理论快速地应用于各个研究领域。在体育异化现象越来越突出， 学校体育目的越来越模糊的情况下，许多研究者开始了运用生态学的方法和原则 来指导或解释体育问题的尝试和努力。谢湘道在“现代体育生态化初探 中较早 提出了体育生态化。其认为所谓的生态化体育是指人们借助于合理利用各种自然 因素，适量的、不拘形式的进行锻炼的体育活动。n 3 3 从上述定义可以看出：作者 的生态化体育更侧重外界自然环境与体育锻炼的结合；同时指出：生态化体育的 发端是在现代工业进程中出现的一些“文明症候”和竞技体育自身的异化共同作 用的结果。该题目虽然包含“体育生态化 但是全文均是以“生态化体育的提 法出现，在作者并未说明两者的关系而是把两者是等同对待。 武汉体育学院的博士生导师谢雪峰教授进行了关于体育生态的系列研究。在 “体育生态研究的哲学基础 一文中，作者从哲学的高度论证了体育生态研究的 必要性和价值。并且在前言中对体育生态、体育生态研究和体育生态学进行了简 明的界定。“体育产生、发展所依存同时又与体育产生互动的复合环境和条件，以 及参与体育活动的主体本身的各种条件和特质，共同构成体育生态，而以此为对 象的研究就是体育生态研究。 根据上述观点，作者的体育生态可以认为是体育生 态系统的简称。认为体育生态研究的必要性、体育的两重性、体育生态的两重性、 体育生态与其他生态的共性、体育生态的特性等方面，是体育生态研究主要的、 具有先导作用的哲学前提，并对上述方面分别进行了理论分析。n 钔在确定了体育 生态研究的逻辑起点和哲学前提之后，其在“体育生态的敏感因素与体育系统的 良性循环”中，就体育人才、体育信息、政策法规体系3 方面探讨体育生态敏感 因素与系统良性循环的关系。认为：体育人才是促进体育生态系统不断进化和跃 升的主要因素；体育人口是决定系统能量流的主体；体育信息是维持和调节体育 生态系统状态的重要因素，体育生态中信息不对称现象及其利用，可以决定体育 竞赛的成败；体育政策法规是体育生态系统良性循环的行政和伦理道德保证，竞 6 河南大学体育掌院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 赛规程和比赛规则是其技术保证和生命保障。n 5 1 在“体育生态的迁移与潜移规律 及其实证”中，指出：体育生态系统存在能量流、物质流和信息流，而迁移、潜 移现象和规律蕴含其中。并就体育生态能量流、物质流和信息流中的某些要素和 方面，分别进行了迁移与潜移现象的扼要论述；以项群训练理论和中国体育所谓 的“阴盛阳衰”现象两个典型事例，对体育生态的迁移与潜移规律进行了实证分 析和生态学解读。n 6 3 这两篇文章是作者把生态学的相关原理和规律在体育领域中 的具体运用，用生态学的理论来解读体育现象，更确切的说是竞技体育现象。 四川农业大学邓跃宁教授在“学校体育的生态化与发展对策 一文中，运用 生态学、教育学、文化学等理论，提出并探讨学校体育生态化的理论，分析目前 学校体育生态化面临的困难，提出了学校体育生态化发展的若干对策。本文是所 检索的文章中唯一一篇专门研究“学校体育生态”的文献，但是作者并未给出学 校体育生态化的相关解释。n 刀王德华在“体育课堂教学的生态学分析”一文中， 根据教育生态学中的基本原理，对目前的体育课堂教学中的一些生态学问题进行 了分析，引发了一些思考和启示。n 踟此外，有人认为生态体育的产生是人们对体 育的深层次需求和社会发展的结果。由于人们的视角不同，对生态体育的理解也 不尽相同。许传宝在“体育生态学绿色体育的理论基础”一文，认为：“生态 体育是指人们借助各种自然环境，不拘形式地进行休闲锻炼的体育活动，如攀岩、 溜冰、登山、滑雪、漂流、野营、定向运动等。”n 钔作者对生态体育的定义侧重于 在自然环境中进行的体育活动和人之本性的回归。郑晓祥在“生态体育的内涵与 特点”中，从生态学和环境学的视角阐述生态体育的内涵：生态体育就是指人类 一体育一环境的相互协调、共生共融、共同发展所构建的关系或联系的活动，即 通过在自然生态环境和社会生态环境中开展的体育运动。 乜伽并且揭示了生态体育 的特点，提出了生态体育的环境体系构建。四川农业大学的邓跃宁教授在“生态 体育的发展对策 一文中，指出：从可持续发展的理论，来反思和研究现代体育 所面临的生态问题。认为：“要实现人类社会的生态化，关键要依赖于学校教育的 生态化，这是发展生态体育的关键和重点。”旺并对构建生态体育的社会网络体系 与学校体育网络体系的发展对策进行研究。文章引入了“生态城市 、“生态学校 “生态社区 ，但是并未对生态体育进行解释。 赵相春等在“试论生态体育观 中，以传统生态观为理论基础，从人与自然 和谐的生态观及人类生命的生态观对体育进行审视，对体育教育的生态观进行理 性的思考。赋予了生态体育的时代内涵，受古代“天人一体观”的哲学思想的启 一， 当前我国学校体育改革与发展环境的生态掌分析 迪，运用体育生态观来分析了体育运动的节律。其最后指出：“以人为本和可持续 发展理念是体育的生态意识的觉醒。”陇3 在作者看来，生态体育观是一种价值追求 和体育表现出的终极人文关怀，更注重于生态体育的文化内涵，把其上升至哲学 层面。陈雪燕、赵莹、王希柳在“科技体育和生态体育未来体育发展的新模 式 一文中，把生态体育定义为人类顺应社会环境与自然环境自由、和谐、统一 的要求，参与到体育运动中来，具有普及、娱乐、健身等特点，将会更加注重人 性的自然回归。瞳3 1 该观点只是把描述了生态体育的特征，从宏观上对生态体育进 行了规定，并不能认为是生态体育的概念。再者普及性、灵活性、娱乐休闲性和 健身性的特点可以说是体育的公共特征；如果把其归为生态体育的主要特点，那 么生态体育也就失去了自身特性。 从查阅的文献可以看出：有关“体育生态”的研究均是立足于生态学的理论 来解读体育现象，进而维持和保证体育系统的可持续发展。大部分文章未对“体 育生态”做出一个合理的解释，造成对“体育生态”“体育生态系统 “体育生态 学”产生模糊的认识。此外，对学校体育、社会体育领域中具体的体育现象进行 深入生态学解读的文章很少，主要集中于对竞技体育现象的分析和研究，造成研 究领域的不均衡。而与体育生态不同的是，“生态体育一词的提出具有特定的时 代背景，是人们反思自身、反思现今体育的结果。尽管人们对生态体育的理解众 说纷纭，但是其核心大都趋向于人体育环境的和谐，更注重体育深层的 文化内涵。 1 2 3 关于学校体育环境的研究 体育环境是影响体育可持续发展的重要因素，四川农业大学邓跃宁教授在 “论学校体育环境及建设”一文中，运用社会学、文化学、系统科学等基本理论， 对学校体育环境进行了探索和研究，认为其包括物质的、制度的、信息的三大要 素。又从系统科学的角度说明学校体育环境是以社会的意识形式，通过信息传播 媒体，不断地与外界进行物质、信息能量的交换。乜们周全在“论体育环境的组成、 结构与特征”中，从宏观体育的视角，描述了体育环境的概念，剖析了体育环境 的组成、结构，论述了体育环境各内容之间的有机联系和相互作用，认为体育环 境是直接或间接影响到体育运动发展的一切物质、能量、自然与社会现象的总体。 口卅周君华等在“学校体育的生态环境探析”中，从生态环境多因素( 包括自然环 河南大掌体育掌院2 0 0 8 届研究生硕士掌位论文 境、社会环境、规范环境) 的角度，对学校体育的生态环境进行了分析，探究各 种生态环境与学校体育的相互关系。并从各因素的相互联系中，揭示学校体育的 发展规律，不断提高学校体育教育的效益。乜们学校体育环境是学校实现体育所必 需的多种客观条件的综合，是由多种要素构成的整体系统，主要是指体育教学活 动的场所，各种教学设施、校风、班风、师生人际关系、相关图书资料等。口7 3 由于研究的出发点和研究的角度不同，人们对教学环境的理解也不尽相同。 我们所理解的体育教学环境主要包括教学场地与器材设置，教师的仪表、姿态、 情绪、教学群体的规模、组织及其间的人际关系、课堂教学氛围等。其中，直接 作用于体育教学活动并对其产生重要影响的环境因素主要包括物理因素、人际关 系和语言环境。优化体育教学过程中师生的身体活动环境，创建良好和谐的课堂 教学气氛环境。应该从教学观念更新、师生角色转换、教学内容优化和教学过 程互动等方面来构建开放式体育教学环境，这样不仅可以使学生自由选择学习内 容、。学习方法、还有利于调动学生学习的积极性，使其综合素质能够得到全面提 高j 在体育教学中，体育教师应创设民主宽松的学习环境，创设联想的空间环境， 创设竞争的学习环境，创设自主开放的评价环境，进而使师生在和谐的氛围中进 。行教学互动。嘲1 体育教学环境是影响体育教学质量的一个重要而又被长期忽视的 因素，深入了解和发现体育教学环境这一重要的教学要素在体育教学活动中的功 能和作用，以及它影响学生身心发展的内在机制，从而有助于我们更好地探索教 育规律，提高教学质量。m 1 外在的体育环境影响体育教学环境，体育教学环境又 直接影响学校体育教学的效果。所以，研究体育教学必须要仔细分析体育环境的 各要素的关系、特征等，同时与教学活动的主体学生相结合。以上研究对体 育环境、教学环境的基本问题给出了较为明确的解释，而且开始把一些生态学的 知识运用到体育教学领域，但是笔者认为如何从生态学的角度来解释教学过程中 存在和出现的问题是进行该研究的重点。 1 2 4 关于学校体育系统的研究 学校体育系统有体育教学系统、课外体育训练、运动竞赛等不同的子系统组 成，其中，体育教学系统是核心。“体育教学教学系统是一个具有动态特点和耗散 结构特征的复杂系统。教师的授课行为、学生的学习行为及教学条件是系统的三 要素，它们决定教学系统的工作质量，其作用程度随着教学活动的延伸而变化。 9 当前我国学校体育改革与发展环境的生态掌分析 在教学系统内，各要素的相互作用表现在作用的广度和深度两方面，在现实教学 中，它们都难以达到最理想的状态，有时甚至远离理想状态。川3 体育教学系统的 主体要素是教师和学生，师生协调配合，共同完成体育教学任务。由于休育教学 系统是由体育教师、学生、体育教学条件构成的信息处理和发展能力的复合体， 它所具有的功效、作用和实际价值，通过各个要素的组合，显示出了其对教材进 行再加工功能、教与学的转化功能、提高与发展功能、调控功能和激励功能。2 在研究学校体育改革系统的现有成果中，关于学校体育环境与学校体育系统 是的两个重要环节。一般来说，学校体育环境侧重于外部的宏观条件，而学校体 育系统则偏重于系统内部，在内涵和外延上两者有交叉和重合。在所检索到的文