（体育人文社会学专业论文）高校体育教师信息素养的培养策略研究.pdf

西南大学硕士学位论文 摘要 高校体育教师信息素养的培养策略研究 体育人文社会学专业硕士研究生：刘霞 指导教师：夏思永教授 摘要 教育是民族的希望，教师是教育的希望。在以信息飞速增长为特征的时代，信息日盏成 为各领域中非常重要的因素。可以说，以信息能力为核心的信息素养将成为信息时代个体认 知的重要手段，成为如读、写、算一样重要的一种基本的生存技能。信息时代呼唤对全民加 强信息素养教育，作为教育的传授者和知识的传递者教师，更应该首先具备全面的信息 素养能力。与其他学科教师的信息素养相比，高校体育教师的信息素养普遍偏低，存在着“重 要性理解到位，实际操作空位”的问题，在一定程度上影响着高校体育教育的发展和体育教 师自身综合素质的提高。如何培养高校体育教师的信息素养，不断提高我国高校体育教学水 平，成为一项艰巨而重要的任务。 本文在占有大量文献资料的基础上，综合运用文献法、调查法、统计法、分析比较法等 多种研究方法，对我国高校体育教师信息素养培养的必要性、可行性和现状等方面进行了较 深入的分析，指出当前高校体育教师信息素养方面存在的问题，并提出了培养高校体育教师 信息素养培养的建设性策略。 全文共分五个部分。第一、二、三部分从信息素养教育提出的背景、信息素养的内涵及 高校体育教师信息素养培养的必要性等方面探讨了信息素养的一傲理论知识。第四部分运用 随机抽样的调查方法对重庆市部分高校体育教师进行了调查和分析。在此基础上，论文最后 提出了对培养高校体育教师信息素养的建议性策略： 1 、改革国家和教育系统的外部大环境建设 2 、完善各高校内部自身信息化环境建设 3 、加强高校体育教师自身信息素质培养 关键词：高校体育教师信息素养教育信息素养培养 西南大学硕士学位论文摘要 s t r a t e g yr e s e a r c ho nc u l t i v a t i n gi n f o r m a t i o nl i t e r a c y f o rp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e ri nu n i v e r s i t y m a j o r ：h u m a n es o c i o l o g yo fs p o r t ss t u d y a u t h o r ：l i ux i a s u p e r v i s o r ：p r o f x i as i y o n g a b s t r a c t t h ed e v e l o p m e n to fan a t i o nd e p e n d so nt h ee d u c a t i o nt h ed e v e l o p m e n to ft h ee d u c a t i o n d e p e n d so nt e a c h e r a st h er a p i dd e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o ni nm o d e r ns o c i e wa n di n f o r m a t i o ni s b e c o m i n gt h e m o s ti m p o r t a n te l e m e n ti ne v e i yf i e l d n a m e l y , i n f o r m a t i o nl i t e r a c yw h i c h i n f o r m a t i o na b i l i t yi st h ek e yp o i n tw i l lb e c o m et h ei m p o r t a n tt o o lo fi n d i v i d u a lc o g n i t i o ni nt h e i n f o r m a t i o na g e i ti sak i n do fi m p o r t a n tb a s i cs “l ll i k er e a d i n g w r i t i n ga n dc o u n t i n g t h ew h o l e n a t i o ns h o u l ds t r e n g t h e nt h ee d u c a t i o no fi n f o r m a t i o nl i t e r a c yi ni n f o r m a t i o na g et e a c h e rw h oi s t h ei n i t i a t o ro fe d u c a t i o na n dt h el a - a n s f e ro fk n o w l e d g es h o u l d f i r s t l yh a v e t h ea b i l i t yo f c o m p r e h e n s i v ei n f o r m a t i o nl i t e r a c yp et e a c h e r s i n f o r m a t i o nl i t e r a c yi sl o w e rt h a nt h et e a c h e r so f o t h e rs u b j e c t s ，t h e yh a v et h ep r o b l e mw h i c ht h e yc a nu n d e r s t a n dt h ei m p o r t a n c eo ft h ei n f o r m a t i o n l i t e r a c y , b u tt h e yc a n tp r a c t i c ei t i ns o m ed e g r e e ，i th a si n f l u e n c e dt h ed e v e l o p m e n to fp ea n dt h e i m p r o v e m e n to fp et e a c h e r s c o m p r e h e n s i v el i t e r a c yi ti sas o r to fv e r yd i f f i e d ta n di m p o r t a n tt a s k h o wt oc u l t i v a t et h ei n f o r m a t i o nl i t e r a c yo f p et e a c h e ri nu n i v e r s i t y t h ct h e s i sc o n s u l t sal o to fs o u r c e sa n du s c ss e v e r a lr e s e a t c hm e t h o d sl i k el i t e r a t u r e i n v e s t i g a t i o n s t a t i s t i c s a n da n a l y s i sc o m p a r i s o nn l et h e s i sd e e p l ya n a l y z e st h es i t u a t i o no f i n f o r m a t i o nl i t e r a c y , t h en e e dt oc u l t i v a t ei n f o r m a t i o nl i t e r a c y , i n d i c a t e st h eq u e s t i o n sa n dg i v e s s o m es u g g e s t i o n so f c u l t i v a t i n gi n f o r m a t i o nl i t e r a c yf o rp et e a c h e ri nu n i v e r s i t y t h et h e s i si n c l u d e sf i v ep a r t s t h ei n i t i a t o r yt h r e ep a r t si n l r o d u c et h eb a c k g r o u n do nt h e e d u c a t i o no fi n f o r m a t i o nl i t e r a c y , 山ec o n n o t a t i o no fi n f o r m a t i o nl i t e r a c ya n dt h en c e dt oe u l t i v a t e i n f o r m a t i o nl i t e r a c vf o r t h ep ei nu n i v e r s i t ya n dd i s c u s st h ec o m m o n 山e o r ya n dp r a c t i c a l s i g n i f i c a n c eo ft h ec u l t i v a t i o no fi n f o r m a t i o nl i t e r a c yf o u r d d yi ti n v e s t i g a t e ss o m ep et e a c h e r si n c h o n g q i n gt h r o u g hu s i n gf r e e l yo p t i o n a lm e t h o da n da n a l y z e st h er e s u l to fi n v e s t i g a t i o na n df i n d s o u tt h ep r o b l e m sa tl a s tt h et h e s i sg i v e ss o m es u g g e s t i o n so nh o wt oc u l t i v a t ei n f o r m a t i o nl i t e r a c y f o rp et e a c h e ri nu n i v e r s i t y ： lr e f o r mt h ee x t e r i o re n v i r o n m e n to f n a t i o na n de d u c a t i o n a ls y s t e m 2i m p r o v et h ee n v i r o n m e n to fi n t e r i o ri n f o r m a t i o ni ne v e r yu m v e r s i t y 3s t r e n g t h e nt h ei n f o r m a t i o nl i t e r a c yo f p et e a c h e ri nu n i v e r s i t v k e y w o r d s ：p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e ri nu n i v e r s i t y ；t h ee d u c a t i o no f i n f o r m a t i o nl i t e r a c y ；i n f o r m a t i o nl i t e r a c y ；c u l t i v a t e 独创性声明 x 90 2 0 7 3 学位论文题目： 盏塑丕煎拯峰i 重望：蓥聱缒递耷壅堂鸳型 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我 一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的 说明并表示谢意。 ，一、r l 学位论文作者：刻暇签字日期：矽占年辟月j j _ 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：训、葭导师签名： 签字日期：弘年4 月，r 日签字日期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 邮编： 西南丈学硕士学位论文刖舌 1 刖舌 1 1 选题依据 信息素养的概念是由美国产业协会主席保罗泽考斯基于1 9 7 4 年提出来的， 它是指个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效利用信息的综合能 力。这一概念的出现是在2 0 世纪5 0 年代第三次生产力浪潮时期，该时期的主要 特点是多样化、小型化、综合化，并表现出低消耗、高效益、快节奏的生产特点， 因此被称作信息时代。伴随经济和文化的全球化进展，信息化和国际化高度发展， 在这种向高度的知识社会转型的过程中，教育所起的决定性作用是不言自明的。 由于教育的相对滞后性，传统方式的以教师为主要信息来源，教师向学生进行知 识导入的模式已经很难适应信息时代对人才的需求。知识更新的加速和信息总量 的剧增使得个体需要已不再是一个恒定不变的知识体系和知识总量，而是需要一 种对海量信息的驾驭能力。信息素养的培养与其他课程教学的整合，正在成为当 前我国信息教育及整个教育信息化进程中的一个热点课题。随着信息技术的发展， 信息传播以前所未有的速度和广度向前发展，这必将促使学校教育的方方面面发 生深刻的变革。由于多媒体计算机技术使各种信息的处理、存储、传送都可以由 计算机实现，同时作为一种辅助教育的工具和手段被引入到教学过程中，通过国 内、国际数据网给人们提供了丰富的教育资源，从而使得越来越多的学习者可以 通过信息技术来获得知识和信息。这样，传统的记忆型教育向信息教育的转换， 使得教师的传统地位受到挑战，他们将由知识的传授者、课堂的管理者、榜样、 父母代言人的角色转变为信息的支持者、知识的建构者、道德监督者和指导者， 这对教师的素质提出了更高的要求，特别是针对教师的信息素养提出了更高的要 求。在体育教育领域，这种教育模式的不足更是明显，体育教师是教育工作的具 体承担者和执行人，教师素质的高低将直接影响教育质量的高低及教育改革的成 败。正如联合国教科文组织的文件所指出的，教师是变革的动力，在传授人类积 累的关于自身和自然知识方面以及开发人类创造力方面，教师将始终是主要的责 任者，始终起主导作用的决定因素，信息教育的开展，首先需要教师具备相应的 信息意识、信息素养、信息教育能力。与其他学科教师的信息素养相比，高校体 o 互1 e ( 页5 7 1 2月月月 2 2 2年年年乏 罟| 窨| 0 0 0 2 2 2社社社 0 版版版出出出学学学 大大大 范范范币币币东来东华华华 眦m mi 望望望展展展育育育教教教息息息信信信l庭庭庭智智智祝祝祝 o 0 0 西南大学硕士学位论文前言 育教师的信息素养普遍偏低，存在着“重要性理解到位，实际操作空位”的问题， 在一定程度上影响着高校体育教育科学的发展和体育教师自身综合素质的提高。 如何培养高校体育教师的信息素养，不断提高我国高校体育教学水平，不仅是我 国素质教育改革的个重要方面，也是体育界和教育界急需解决的一项重要课题， 具有一定的理论意义和实践意义。 12 相关研究分析 当前关于信息教育的讨论十分热烈，教育领域的讨论较多集中在理论上的探 讨，但在适应未来教育发展方向和实际操作上的研究较少。祝智庭先生编著的信 息教育展望对信息教育的产生、发展作了详细的阐释；王吉庆编写的信息素 养论对信息素养做了较详细的阐释，充分反映了国际教育界最新的教学科研成 果，为教师进修提供r 系统的教育观念和实践的理论知识；季浏先生编著的体 育教育展望既讨论了我国体育课程的沿革与发展，也介绍了国外发达国家体育 课程的改革情况和发展趋势，但对体育教师信息素养方面的问题没有涉猎；罗树 华、李洪珍编著的教师能力学，在教师未来的发展方向上，特别是信息时代前 提下，对政府、教育部门、教育者、受教育者和教学环境的关系作了前瞻性的阐 述；在高校体育教师信息素养的研究领域，相关的文章还有注重高校体育教师 信息能力的探讨、高校体育教师信息素养的现状与对策、体育教师信息能力 的构成及培养途径等。 综合上述观点，体育教育特别是高校体育教育应该适应时代的要求，树立教 师、学生、教学环境( 教材、设备等) 的新型关系，以后现代主义和建构主义为 基础，教育信息技术为媒介和手段，确立“学生为主体，教师为主导”的新型教 育观念。目前，在我国，关于信息素养培养的理论属于引进吸收阶段，相关理论 层次研究较多，而体育教师作为体育教育工作的首要传导者，与之相应的信息素 养培养的研究较少，高校体育教师信息素养的培养具有相当的前瞻性和可操作性。 本文立足于高校体育教师信息素养培养的必要性、可行性，提出相应的培养策略， 具有一定的理论意义和实践意义。 1 3 研究内容与意义 1 3 1 研究内容 ( 1 ) 系统地阐述与分析信息素养和教师信息素养的内涵； 西南大学硕士学位论文前言 ( 2 ) 科学探讨分析高校体育教师信息素养现状，培养高校体育教师信息素养 的必要性和可行性； ( 3 ) 通过分析，提出培养高校体育教师信息素养的建设性策略。 1 3 2 研究意义 ( 1 ) 揭示高校体育教师信息素养培养的重要性； ( 2 ) 提出行之有效的培养对策； ( 3 ) 提供有益于培养高校体育教师信息素养的理论依据，促进高校体育教学 优化。 西南大学硕士学位论文2 信息素养教育提出的时代背景 2 信息素养教育提出的时代背景 2 1 社会的发展 所谓信息素养教育，是指为适应信息化社会的需要，在终身教育思想的指导 下，着眼于学生的可持续发展，而对学生讲授信息知识，培养其信息意识，提高 其信息能力，规范其信息行为的教育。它的提出有着深刻的时代背景。 科技的进步，社会的变迁，使得人类社会正在步入一个以智力资源的占有、 配置、知识的生产、分配、消费为最重要因素的经济时代。丹尼尔贝尔( d a n i e l b e l l ) 的“后工业社会”，阿尔温托夫勒( a 1 v i nt o f f l e f ) 的“第三次浪潮”， 约翰奈斯比特( j o h nn a s b i t t ) 的“信息社会”，里屋太一的“知识价值社会” 等是他们对这个时代特征的共同的描绘。他们从不同的角度揭示了这个时代的共 同特征：其一，信息的地位和作用日益上升。信息已变成我们文化中一个倍受瞩 目的术语，同时被当作生活的钥匙呈现在人们面前，而社会亦被信息富裕者和信 息贫困者所瓜分。由于信息如此重要，现在通常称专业人员为“知识工作者”和 “信息专家”，他们的工作就是从众多的信息资源中发掘出正确决策所需的信息， 信息源的健全与否决定着决策的正确与否。其二，社会日益信息化。以多媒体和 网络技术为核心的信息技术的飞速发展在为我们带来海量信息的同时，也在加速 社会信息化的进程，新的科研成果和经济的发展与信息技术的高度发达有着密不 可分的关系。可以说，当前信息化已成为席卷全球之势。社会口益的信息化使得 信息和知识成为社会的核心资源。其三，国际社会发展的全球化趋势增强。信息 的广泛传播与普及，使得知识积累呈指数级增长，知识更新的周期也在缩短，由 于互联网的介入使得信息传递、信息交流速度加快，人们之间的距离逐渐缩短， 全球化、一体化的趋势伴随着经济的迅猛发展而不断增强。 时代发展的这些特征映射到人的身上，表现出对人的生存能力的挑战。人类 必须不断努力提高自身素质，才能适应社会的快速变化，依据专家、学者的观点， 现代人必须是“一个具有承担社会义务的态度，能创造性地在体力、智力、情绪、 伦理各方面都得到良好的发展的人，而只有那些掌握严密的科学技术，善于依据 各种社会需要而思考，具有剖析能力，能够做出批判性判断，能预见未来并能积 。金华宝：高等师范院校信息素养教育的研究 d 中国优秀硕博论文全文数据库，1 9 9 9 年，2 页。 。金华宝：高等师范院校信息素养教育的研究 d 中国优秀硕博论文全文数据库，1 9 9 9 年，2 页。 4 西南大学硕士学位论文2 信息秉养教育提出的时代背景 极行动的人，才被视为立足于社会，会生存的人”。现代社会对人的素质要求的 变化，必然引起相应的教育理念和体系的变革。 2 2 教育的变革 教育是一种社会现象，而学校教育这种特定的教育形式则更是人类社会所特 有的现象，是社会发展到一定历史阶段的产物。社会的发展变化对人的素质提出 新的要求，引起了教育特别是学校教育的相应变化。这些变化主要表现在以f 几 个方面：其，教育理念由传统的以物为中心向以人为中心转换，强调以人为本 的教育。过去“以物为中心”的教育通过实践证明是错误的，教育应该使每个人 都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和他人，并认识世界的复杂性、多样 性，而这一切都依赖于个人在获得充足知识的基础上正确地做出y - 0 断。正如前苏 联b r 阿法纳西耶夫所说：“教育未来的工人、专家、科学工作者创造性地思维， 不单是向学习者提供最大限度的信息，而是教会他们在源源不断的大量信息中能 独立地进行判断，找出有用的、必需的信息，并有效地用之于实际工作，这是教 育系统的主要任务。”。其二，教育形式由封闭式向开放式转换。“一个源于通讯技 术进步和知识爆炸、以电脑特别是互联网为依托的信息时空，跃出了物理时空 的框架，在不断开放和膨胀中赫然独立，构成新的最主要的工作平台和生活平台。”。从 而打破了教育的封闭状态，将不同地区、不同学校的教师和学生连接起来，突破 了教育的时空界限，使教育环境充分敞开。其三，教育手段由阶段化向终身化转 换。“教育如果像过去一样，局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练 未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，这是不可能的了，教育 己不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的规定活动，教育正在向着包括整 个社会和个人终身的方面发展。”教育延伸到社会的各个领域和人的一生之中， 作为现代人，他必须学会学习、终身学习。因此，学校的责任不是为培养青年人 准备进入具体的生活，而是为他们做好继续接受教育的准备，学校的主要作用是 为进一步学习而教育。也就是说，学校不能只满足于向学生传授一定数量的、既 定的事实、概念和知识，而应该尽可能地使每个学生获得充分的自由的发展，全 面提高学生的素质，为其一生的可持续发展奠定基础。学校要教会学， 三t 动学习 。金华宝：高等师范院校信息素养教育的研究f d 】中国优秀硕博论文全文数据库，1 9 9 9 年，3 页 。张西亚：面向2 l 世纪的信息普及教育【j 】情报杂志，1 9 9 8 年1 期，6 页。 。陈建翔：新教育：为学习服务们教育研究，2 0 0 1 年1 期。 。u n e s c o ：学会生存：教育世界的今天和明天 m 】教育科学出版社，1 9 9 6 年，1 9 9 2 0 0 页。 5 西南大学硕上学位论文2 信息素养教育提出的时代背景 和学会获得新知识的方法，创造性地解决困难，培养学生在信息时代如何分辨、 获取、整理、加工、生成信息，并能准确而快捷地找到自己所需的信息的能力。 社会的发展，教育的变革，要求教育能够培养出具有高度信息素养的人。教 师作为教育过程中教育信息的传授者，其自身的信息素养直接关系到教育教学的 好坏和学生接收知识的广度和深度。新世纪的体育教师特别是高校体育教师应注 重“学科知识”和“信息知识”的链接，掌握和应用现代教育技术，不断地改善 智能结构，教会学生获取现代社会中体育与健康信息的方法，指导学生积极参与 体育实践，以实现体育教学过程最优化。 6 西南大学硕七学位论文3 信息素养的界定 3 信息素养的界定 3 1 概念 信息素养( i n f o r m a t j o n1 i t e r a c y ) 的概念是由图书检索技能演变发展而来 的。图书检索技能主要包括如何利用图书馆的相关技能和知识，并以此解决问题 或做出决策。随着社会信息化进程的加速发展，图书检索技能这一概念己经不能 涵盖信息技术的发展所带来的社会生活各个领域对人的素质的要求。1 9 7 4 年，美 国信息产业协会主席保罗泽考斯基( p a u lz u r k o w s k i ) 提出了信息素养一词，并 将其定义为个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效利用信息的综 合能力。这一定义包含三个方面：在具体问题中使用相关信息；具有运用信息工 具与主要信息源的知识及技能；利用信息的目的是解决具体的问题。计算机技术 的普遍应用，使人们对信息素养内涵的认识也在发生着深刻的变化。其中有两个 定义具有广泛的代表性，一个是帕特里夏布雷威克( p a t r i c i ab r e v i k ) 在1 9 8 7 年的研讨报告会中指出：具有信息素养的人应该了解获取信息的过程，包括信息 确定及传递的方式；能评价各种信息通道( 包括图书馆) 对信息需求的有效性； 掌握获取及存储信息的基本技能；在涉及到与信息有关的公共利益准则，如出版、 隐私、政府信息的所有权及诸如此类问题时，做个负责任的公民。这一定义除了 包含信息意识、信息能力外还提出了信息伦理问题。另一个是美国图书馆协会信 息素养主管委员会( a l a i l p c ) 在1 9 8 9 年的年终报告中指出的：具有信息素养的 人，应能认识到何时需要信息，并具有检索、评价和有效利用所需信息的能力。 从根本意义上讲，具有信息素养的人是那些知道如何学习的人。他们知道如何学 习，是因为他们知道知识是如何组织的，如何寻找信息，如何利用信息以便从中 学习，所以他们知道怎样学习。他们是能够进行终身学习的人，因为他们总在为 新的需要寻找新的信息。这一定义对信息素养人的特征做了比较全面的描述。以 上对信息素养人特征的描述，为我们理解信息素养的性质及其构成提供了广阔的 视角。综上所述，所谓信息素养就是“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、 评估和有效利用信息的综合能力”。信息素养己日益成为当今信息技术飞速发展、 信息资源日益丰富的社会中重要的一种素质。信息素养是终身学习的基础，这对 。金华宝：高等师范院校信息素养教育的研究p 中国优秀硕博论文全文数据库，1 9 9 9 年，5 页 8 祝智庭：信息教育展望m ，华东师范大学出版社，2 0 0 2 年2 月，7 页。 7 西南大学硕士学位论文3 信息素养的界定 任何一门学科、任何一个学习环境、任何阶段的教育都是如此，具备一定信息素 养，学习者就能获得学习的内容，对所做的研究进行拓展，对自我的学习进行更 有效的控制，从而使学习成为更具自我导向和控制的过程。 3 2 信息素养的内容 信息素养不是一种专业的信息技能，而是指导个体形成技能的更高层次的社 会生存素质。其主要在于信息内容的交流、分析、检索和评估，具备信息素养的 人能够知道如何组织所需的知谚 ，找到所需的信息，并能够利用获得的信息进行 整理、加工并使自己从中受益，他们为终身学习做好了积极的准备。完整的信息 素养包括四个层面：信息知识( 知识层面) 、信息意识( 意识层面) 、信息技能( 技 术层面) 、信息伦理( 道德层面) ：。 ( 1 ) 信息知识 信息知识是人们对于信息理论及信息技术的了解程度。信息知识方面的具体 内容有：有关信息的基本理论知识，如信息的本质、特征、信息运动的规律、 信息系统的结构、工作原理及其原则，信息化、信息化社会、信息检索、信息方 法等。现代信息技术知识。主要有三个方面：其一计算机基础知识，包括计算 机的基本构造、计算机工作原理、计算机软件和硬件、计算机的基本操作与维护、 常用软件的使用；其二网络知识，包括网络基础理论知识，网络应用工具的使用 要领、网络信息检索知识；其三为多媒体知识，包括多媒体技术的概念、特点及 应用，多媒体软、硬件环境，声音、图像、视频等媒体数据的采集软件，计算机 辅助教学( c a i ) 的工作原理、类型、实施等。信息伦理知识。介绍产权保护法、 民法等有关软件和网络法律保护条款，使信息用户在使用网络时自觉维护网络的 秩序和安全，不输入有害病毒，不侵犯他人合法权益。 ( 2 ) 信息意识 所谓意识，心理学的解释是“对外部刺激和内部心理事件的觉知。觉知性是 意识的最基本特征。”。意识具有能动性，这种能动性表现在对现实的有意识的选 择反映；认识事物的本质和规律；保持和监督有目的活动的进行。由此推出，信 息意识是指主体对客观存在的外部信息的觉知。通俗地说，面对不懂的东西，能 。祝智庭：信息教育展望 m i ，华东师范大学出版社，2 0 0 2 年2 月，7 页。 。金华宝：高等师范院校信息素养教育的研究【d 中国优秀硕博论文全文数据库，19 9 9 年，5 页 。金华宝：高等师范院校信息素养教育的研究【d 中国优秀硕博论文全文数据库，19 9 9 年，6 页 8 西南大学硕士学位论文3 信息素养的界定 积极主动地去寻找答案，并能知道在哪里、用怎样的方法来找到答案，这就是信 息意识。信息意识的能动性主要表现在主体通过观察捕捉到可能成为有用信息的 “源信息”，再经过大脑的判断、分析、整理提取有用的信息加以利用。因此，主 体的信息意识是其信息行为的前提，它影响着主体自觉、有目的地、主动地进行 信息活动。主体的信息意识外化为：对信息具有自觉的心理倾向，对信息具有持 久的注意力，对信息价值的判断力和洞察力，具有现代教育教学的信息观等等。 ( 3 ) 信息能力 信息能力是指人们有效利用信息工具和信息资源，获取信息、d n i 处理信息、 生成新信息的能力。它是信息素养内容的核心部分，是信息主体信息素养水平高 低的最直接、最明显的体现。信息能力概括起来包括：其一，信息获取能力，它 是个体根据自己的目的和要求，运用科学的方法从外界信息载体中搜集和选择自 己需要的信息的能力，也就是信息的搜集和选择能力。信息搜集是根据学习的目 的和任务，采用观察、实验、采访、问卷调查、图书馆检索等途径搜集必要的信 息。这一阶段的工作包括了对所学习的任务进行分析，知道需要什么样的信息； 这些信息又要从哪些地方获得，怎样去获取；要得到这些信息要采用什么样的检 索策略，使用哪些信息技术手段，是否有现成的系统可以用。信息选择是指从众 多的信息源中选择自己所需要的信息。信息量的多而杂是信息社会的显著特征， 要想获取自己所需要的信息就必须对信息的真假、正负价值进行分析和判断，选 择性的获取自己需要的、有价值的信息。其二，信息处理能力，信息处理能力是 指能对搜集的信息进行归纳、分类、存储、评价判断、筛选、分析综合、概括整 理等，也就是信息理解能力和信息判断能力。信息理解能力是指能明了信息的本 来意图，洞察信息的本质性意义。由于每个人文化背景和生活阅历、知识面的不 同，使得在处理信息时所产生的信息意义也各不一样。信息判断能力是指通过客 观地了解信息的生成过程，能正确地评价与判断信息的价值与意义，明厂信息的 可靠性、权威性、时效性、避免传播错误、过时的信息。在了解的基础上对信息 进行分析和整理，形成自己的观点是创新信息的重要前提。其三，信息生成能力。 是指在信息搜集、选择、判断的基础上能准确地概述、综合、改造和表述所需要 的信息，也就是从新的角度对原有信息进行d n t 、重组或从新的角度和层次上进 一步系统化，使之变成自己需要的信息。其四，运用信息工具的能力，运用信息 。金华宝：高等师范院校信息素养教育的研究d ) 中国优秀硕博论文全文数据库，1 9 9 9 年，7 页 9 西南大学硕士学位论文3 信息素养的界定 工具的能力就是能熟练地使用各种信息亡具，特别是以计算机、网络为基础的现 代信息传播工具。“在新的信息社会，不会使用电脑就等于走进一个巨大的图书馆 而感到所有的书都杂乱无章，像没有杜威十进位系统，没有卡片索引，也没有友 善的图书馆员一样。”。计算机是新型劳动者必须具备的技能，也是现代文明人必 须具备的生活技能。 ( 4 ) 信息伦理 信息伦理是人们在信息活动中应遵循的行为规范。它包括：开发信息产品过 程中应遵循的道德要求；利用信息技术过程中应遵循的道德要求；处理好人类共 同利益与国家利益之间的关系。 构成信息素养的诸要素相互联系，相互依存并构成一个统一的整体。信息意 识在信息素养中起先导作用；信息知识是基础；信息能力是核心；信息伦理是保 证信息素养发展方向的指导器和调节器。对于教师应具备的信息素养可以分为四 个不同的层次，即：基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养。 基本信息素养：是指一个教师平时必须具备的关于信息方面的一般观念、 意识、知识、技能，这是对教师的最基本的要求； 学科信息素养：是教师在进行具体的学科教学中所具备的信息知识和能 力。如体育教师的学科信息素养主要表现在：体育的基本知识，体育教学所需的 实际操作能力，运用现代教育技术进行体育教学的能力等。 特殊信息素养：是指计算机教师、现代教育技术工作者应具备的专业的信 息知识和能力； 科研信息素养：是指一个教师进行科研活动所应具备的信息知识和信息能 力。 3 3 信息素养的标准 信息化对教师能力提出r 新的要求。2 0 世纪9 0 年代中后期，美国、英国等 西方发达国家开始制定并逐步完善教师信息素养的国家标准。根据t s t e ( 美国教育 技术国际协会) 的“全体教师的教育技术基本标准”，将其归纳为以下六个方面：。 ( 1 ) 技术的操作和概念：教师应对技术的操作和概念形成正确的理解。形成 关于技术的基本知识、技能和概念的理解；能持续更新自己关于技术的知识和技 。金华宅：高等师范院校信息素养教育的研究口) 】中国优秀硕博论文全文数据库，1 9 9 9 年，8 页 。祝智庭：信息教育展望 i v q ，华东师范大学出版社，2 0 0 2 年2 月，2 5 页。 1 0 西南大学硕士学位论文3 信息素养的界定 能，以跟上技术的新发展。 ( 2 ) 策划和设计学习环境和过程：教师策划和设计基于技术支持的学习环境 和过程。设计适应学生发展水平的学习活动，在其中采用能够发挥技术优势的教 学策略，满足学习者的不同需要；在教学环境和过程时，能利用教学技术研究的 新成果；有目的地查找有关教学资源，评价其准确度和合理性；制定学习活动中 教学资源的管理计划和技术环境中学生学习的管理策略。 ( 3 ) 教学、学习与课程：教师完成全部课程计划，其中包含应用技术促进学 生学习的最优化的方法和策略；促进技术支持的学习经历，使学生达到学习内容 的标准和技术标准；用技术支持以学习者为中心的教学策略，满足学生的不同需 要；运用技术发展学生的高级思维能力s h 仓, j 造力；有效地管理学生在技术化环境 中的学习活动。 ( 4 ) 测评与教育：教师利用技术进行更方便、有效地评估。利用技术搜集、 分析数据、解释结果、交流结果，促进学生学习最优化：运用技术采用多种评估 方法来评价学生对学科内容的掌握情况；应用多种评价方法，判断学生在学习、 交流和实践活动中使用技术资源的有效性。 ( 5 ) 工作实效和职业实践：教师利用技术促进他们的工作实效和职业实践。 利用技术资源不断促进自己专业能力的发展和终身学习；对自己的教学活动不断 进行反思和评价，以便在利用技术促进学生学习方面做出有效的决策；利用技术 提高自己的工作实效；借助技术手段与同事、学生家长和更广范围进行交流和合 作，更好地促进学生的学习。 ( 6 ) 社会、伦理、法律、人性方面的问题：教师要了解与学校中有关的社会、 伦理、法律和人性问题，并将这些知识观念应用到实践中；示范、传授与技术利 用有关的法律和道德习惯；利用技术资源使不同背景、不同性格、不同能力的学 习者均能得到良好的发展；明确和使用体现多元化差异的技术资源；促进技术资 源的健康、安全使用；促进所有学生在技术资源利用上的机会均等。 西南大学硕士学位论文4 高校体育教师信息素养培养的必要性 4 高校体育教师信息素养培养的必要性 41 信息技术发展的需要 随着信息时代的到来，信息日益成为一种重要的资源。以多媒体和网络技术 为核心的信息技术的迅猛发展，对人类生产。方式、生活方式、思维方式以及学习 方式产生了重大的影响。信息技术的发展使人们的学习和交流打破了过去的时空 界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。多媒体技术是以计算机为 载体，能够采集、存储、处理以及中心组织播放视听觉信息以及文本信息的一种 新兴技术。“它使用先进的视听觉信息数字化压缩处理技术，使视听觉信息可以百 分之一甚至更小一些的容量保存在计算机内，此外，计算机所提供的人机界面的 会话能力使得这种传送成为一种交互作用的人机会话过程。 “网络的发展，特别是国际互联网的出现，进一步将信息时代的社会细胞连 为一体，这是人类智慧的联网，由此创造出全新的网络文化。”。毋庸置疑，多媒 体和互联网己成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，成为人类走出工业文 明、印刷时代，步入信息时代的“两个重要的技术杠杆。葛洛蒂在数字化世界 一书中指出，信息时代是一个数字化的世界。它有四根支柱，一是自然界的一切 信息都可以用数字表示：二是计算机只是用数字1 和o 来处理的所有数据；二是 计算机处理信息的方法是通过读1 和0 的数字处理来实现的；四是通过跨空间运 送1 和0 来把信息传送到世界。适应这种数字化生存的新环境，是每个公民必须 具备的最基本的生存能力。 由于教育对于推进人类对其生存环境迅速做出反应起着极其重要的作用，因 此，教育系统承担着重大的责任，它应该使每个人都拥有获取信息的手段和能力。 可以说，以信息能力为核心的信息素养将会成为信息时代个体认知的重要手段， 就如同读、写、算一样重要的一种基本的生存技能。信息时代呼唤对全民加强信 息素养教育，作为教育的传授者和知识的传递者教师，更应该首先具备全面 的信息素养能力。 4 2 适应高等教育改革的需要 人类社会进入2 0 世纪卜半叶以来，高等教育已成为人类社会智力牛活和创新 。金华宝：高等师范琨校信息素养教育的研究田】巾国优秀硕博论文全文数据库，1 9 9 9 年，l o 页。 。金华宝：高等师范院校信息素养教育的研究 d 】中国优秀硕博论文全文数据库，1 9 9 9 年，1 1 页。 。金华宝：高等师范院校信息素养教育的研究【d 】中国优秀硕博论文全文数据库，1 9 9 9 年，1 1 页。 1 2 西南大学硕士学位论文4 高校体育教师信息素养培养的必要性 生活的主要基地。高等教育的使命和职责是为社会发展培养所需要的高层次的人 才，可以说，高等教育是与社会发展关系最为直接和密切的一个社会组织系统， 这也决定了一定时期的社会发展需求和社会对这一时期的高等教育发展的影响是 不容忽视的。“培养终身学习者是高等教育的中心任务，这就需要确保学习者具备 推理和批判性思维的能力，学会学习。信息素养是终身学习的要素，也是终身学 习的基础，具备了一定的信息素养，才能将学习延伸到正规的课堂教学环境之外， 才能在离开学校之后，在生活的各种复杂的环境中进行独立的研究。为了使高等 教育顺利发展，世界各国都加大了高等教育的改革步伐。近几年来我国高等教育 的内涵发生了深刻的变化，主要表现在新的教育理念和思想融入教育体系之中； 教学模式和教师的教育理论得到更新；教材结构发生了深刻的变化等等。新的课 程学习环境使得教学模式发生了深刻的变化，如表3 一l 所示： 表3 1 传统课程环境与新课程环境的区别 任何新课程的施行，都会推动着教师教学观念的更新，都需要教师行为发生 与之相适应的变化，而教师行为变化的速度和程度又决定着课程改革的进程和成 效。具有现代化的教育思想、教学观念、掌握现代化的教学方法和教学手段，熟 练运用信息工具( 如电脑、网络等) 对信息资源进行有效的搜集、组织、整理、 运用，通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育中培养学生的 信息意识是教育改革对教师提出的新的更高的素质要求。这些素质包括“树立适 应教育信息化所要求的终身教育观和智能教学观；具备良好的信息意i 、信息能 。曲宗湖，顾渊颜：大学体育课程改革i m i 人民体育出版社, 2 0 0 4 年1 1 月，3 页。 。祝智庭：信息教育展望 m i ，华东师范大学出版社，2 0 0 2 年2 月，1 2 页。 。金华宝：高等师范院校信息素养教育的研究p 卜中国优秀硕博论文全文数据库，1 9 9 9 年，1 2 页 1 3 西南大学硕士学位论文4 高校体育教师信息素养培养的必要性 力和信息素质；具有运用信息技术手段创造性地组织教学活动的能力；适应教学 模式和师生关系的变化，能扮演新的角色。”凶此，只有重视教师信息素养的培养， 才能从根本上保证教育改革与发展的良性循环。 4 3 高校体育教育发展的需要 信息素养教育是时代和社会发展的产物。它具有普遍性、普及性，各级各类 学校都需要信息素养教育。从系统论的观点来看，教育活动是一个包含着教育者、 受教育者、教育内容、教育方式四个要素的完整的系统。教育信息是将系统内各 要素串联起来的重要物质，教育系统的一项最重要的职能就是教育者有效地将教 育信息传递给受教育者。从这方面来讲，我们可以把教育过程看作是一个教育信 息的传递过程，教师作为系统中教育信息的主要信源和传输者，无论在教育信息 的准备，教育信息的传递等方面都具有举足轻重的作用。高等体育教育作为我国 教育的一个重要组成部分，与其他学科教育有很大的不同。体育运动本身不仅具 有抽象的、逻辑的、线性的、量化的内容，还具有大量复杂的、动态的、直观的、 偶然的现象。这些特点决定了体育教师在教学过程中不仅要注重理论知识的抽象 传授，更要注意运动技术的直观表现。传统的教学方式下，体育教师大都通过自 己的亲身示范作为学生模仿的对象，诚然也给学生的感官带来直观的印象，但由 于示范者自身技术的准确性和规范性各不一致，使得知识的表达和分析难以达到 最佳的效果。随着信息网络的扩张和教育信息化的发展，高校体育教师的主要任 务是教会学生获取信息社会中体育与健康信息的方法，指导学生积极参与体育实 践，掌握科学体育健身方法，促进学生身体、心理、社会适应的协调发展，实现 提高学校体育健康教学的目标。信息教育以后现代主义认识观和生态观作为认识 论和教学基础，利用现代教育技术将抽象变成直观，将定