（体育教育训练学专业论文）体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究.pdf

摘要 洲i l ll l i l li ff l i l ri l liif y 19 11 615 目的：论文在目前幼儿动作发展迟缓、体质下降的发展趋势下， 探讨体育游戏对幼儿运动能力发展的影响，以求证目标明确、设计合 理、组织得当的体育游戏对幼儿发展的积极作用，以期为幼儿体育工 作者更有针对性的制定幼儿体育活动的目标、内容和方法，进行合理 有效的幼儿体育教育，从而充分发挥体育游戏对幼儿全面发展的积极 作用，增强幼儿体质，提供一定的科学依据；同时也为体育教育主管 部门有关方面的政策制定和实施提供一定的决策参考。 方法：本文采用文献资料法、访谈法、实验法等方法对随机抽取 的6 0 名4 5 岁幼儿( 男3 0 名，女3 0 名) 进行具体的游戏干预，将 抽取出来的幼儿按男女比例组成一个实验组( 每组男1 5 名，女1 5 名) ， 一个对照组( 每组男1 5 名，女1 5 名) ，实验组按照实验方案设计的 体育游戏进行活动；对照组不另外组班，在原班级按照原幼儿园活动 进行。在实验前、后分别对实验组和对照组幼儿的跑、跳等各项运动 能力进行具体运动项目的测量，采用s p s s i o 0 把测量到的数据进行 比较分析，研究体育游戏对幼儿运动能力发展的影响。 结论：体育游戏对幼儿的速度、爆发力、协调性、敏捷性、柔韧 性、平衡能力等各项运动能力的发展有很大的促进作用，特别是幼儿 的协调能力的发展。体育游戏适合幼儿的身心特点，能满足幼儿好奇、 好动的需求，充分调动了幼儿参加体育活动的积极性与主动性，激发 和培养了幼儿参加体育活动的兴趣，有利于幼儿养成积极锻炼身体的 t 良好习惯，体育游戏是解决当前幼儿普遍存在的动作发展问题、增强 幼儿体质的一种有效途径。 关键词：体育游戏；幼儿；运动能力 i i a b s t r a c t o b j e c t i v e ：u n d e rt h et r e n do ft h er e t a r d a t i o no f a c t i o nd e v e l o p m e n t ， p h y r s i c a ld e c l i n eo fc u r r e n te a r l yc h i l d r e n ，t h e t h e s i si n v e s t i g a t e st h e i n f l u e n c e so fs p o r t sg a m e so n t h ed e v e l o p m e n to fc h i l d r e n sa c t i o na b i l i t y t h i ss t u d ys u p p l i e sas c i e n t i f i cb a s i sf o rc h i l d se r i ew o r k e r s n o to n l yt o m a k em o r et a r g e t e do b j e c t i v e s ，c o n t e n t a n dm e t h o d so nc h i l d r e n s p h y s i c a la c t i v i t y , g i v er a t i o n a la n d e f f e c t i v ep r e s c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o n ， b u ta l s ot op l a yap o s i t i v er o l eo fs p o r t sg a m e si n c h i l d si n t e g r a t e d d e v e l o p m e n ta n di m p r o v i n gc h i l d sp h y s i c a lc o n s t i t u t i o n a tt h es a m e t i m e i to f f e r sc e r t a i np o l i c y - m a k i n g r e f e r e n c e sf o rt h ep h y s i c a le d u c a t i o n d e p a r t m e n tt om a k er e l e v a n tp o l i c yf o r m u l a t i o na n d i m p l e m e n t a t i o n m e t h o d s ：t h i sp a p e ra d o p t sl i t e r a t u r ei n f o r m a t i o nm e t h o d ，i n t e r v i e w ， e x p e r i m e n t ，d a t aa n a l y s i s a n do t h e rm e t h o d si nt h es p e c i f i cg a m e i n t e r 、，e n t i o no far a n d o ms a m p l eo f 6 04 - 5 一y e a r - o l dc h i l d r e n ( 3 0m a l e s ， 3 0f e m a l e s ) t h ec h i l d r e nt a k e no u tw i l lb ed i v i d e di n t ot w og r o u p sb y m a l ea n df e m a l er a t e s ：a ne x p e r i m e n t a lc l a s s ( 15 m a l e s ，1 5f e m a l e s ) ，a c o n t 聪略tc l a s s ( 15 m a l e s ，15f e m a l e s ) t h ep u p i l s i nt h ee x p e r i m e n t a l g r o u pw i l lp a r t i c i p a t ei na c t i v i t i e sa c c o r d i n g t os p o r t sg a m e sp l a n s ；w h i l e t h ep u p i l si nt h ec o n t r o lg r o u pw o n tf o r man e wc l a s s ，a n dw i l lt a k ep a r t i n 也ea c t i v i t i e so fc h i l d r e n so r i g i n a lk i n d e r g a r t e nc l a s s e s t h e nm e a u m o rw i l lm a k et h es p e c i f i cm e a s u r e m e n to fc h i l d r e n sa b i l i t yo ft h e e x p e r i m e n t a lg r o u p a n dt h ec o n t r a s tg r o u pr e s p e c t i v e l y i nr u n n i n g , j u m p i n ga n do t h e ra t h l e t i cs p o r t sb e f o r ea n da f t e rt h ee x p e r i m e n t ，u s i n g s p s s10 0t om a k ec o m p a r a t i v ea n a l y s i so f t h em e a s u r e dd a t at os t u d yt h e i n f l u e n c e so fs p o r t sg a m e so nd e v e l o p m e n to f t h ec h i l d r e n sa c t i o na b i l i t y c o n c l u s i o n ：s p o r t sg a m e sp l a y sag r e a tr o l ei np r o m o t i n gt h ea b i l i t y d e v e l o p m e n t o nc h i l d r e n s s p e e d ，p o w e r , c o o r d i n a t i o n ， a g i l i t y , i l l f l e x i b i l i t y , b a l a n c e ，a n d o t h e ra b i l i t i e s ，e s p e c i a l l y t h e d e v e l o p m e n t c h i l d r e n sc o o r d i n a t i o na b i l i t y s p o t sg a m e si ss u i t a b l ef o rc h i l d r e n s p h y s i c a la n dm e n t a lc h a r a c t e r i s t i e s ，c a nm e e tc h i l d r e n sc u r i o u s ，a c t i v e d e m a n d ，s t i m u l a t ec h i l d r e n sp l e a s a n tm o o d ，f u l l ym o b i l i z ec h i l d r e n s e n t h u s i a s ma n di n i t i a t i v et o p a r t i c i p a t e i n s p o r t sa c t i v i t i e s ，f o s t e r c h i l d r e n si n t e r e s tt ot a k ep a r ti ns p o r t sa c t i v i t i e sa n di sb e n e f i c i a lf o r c h i l d r e nt o a c t i v e l y f o r mg o o dh a b i t so ft a k i n gp h y s i c a le x e r c i s e t h e r e f o r e ，s p o r t sg a m e sa r ea l le f f e c t i v ew a y t or e s o l v ec u r r e n tc o m m o n p r o b l e m s o fc h i l d r e n sa c t i o nd e v e l o p m e n t ，a n de n h a n c ec h i l d r e n s p h y s i c a lc o n s t i t u t i o n k e yw o r d s ：s p o r t sg a m e s ； c h i l d r e n ； e x e r c i s ec a p a c i t i v 目录 摘要i a b s t r a c t iii j - 上- , - t - - , l 刖舌1 1 1 问题的提出1 2 文献综述5 2 1 有关幼儿体育的研究5 2 2 有关幼儿运动能力的研究1 3 2 3 相关概念的界定1 5 3 研究对象与研究方法18 3 1 研究对象1 8 3 2 研究方法1 8 4 实验设计2 1 4 1 实验目的与假设2 l 4 2 实验准备2 l 4 3 变量的确定2 1 5 实验结果与分析2 6 5 1 实验前实验组与对照组幼儿各项运动能力的对比分析2 6 5 2 对照组幼儿实验前与实验后各项运动能力的对比分析2 7 v 5 3 实验组幼儿实验前与实验后各项运动能力的对比分析2 9 5 4 实验后实验组与对照组幼儿各项运动能力的对比分析3 0 5 5 体育游戏能够提高幼儿各项运动能力的原因分析3 2 6 结论与建议4 2 6 1 结论4 2 6 2 建议4 2 主要参考资料：4 4 附录4 7 附件l 4 7 附件2 4 8 致谢5 2 v i 体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究 1 1 问题的提出 1 1 1 选题依据 1 前言 在2 0 0 5 年初，天津市医药学专家协会的儿童心理健康指导中心对 天津市内的7 家幼儿园里的3 4 1 名3 6 岁儿童进行了一次抽样调查。 这些专家们设置了动作、情感和意志、认知能力、语言、社会性、生 活习惯这六个项目进行调查。调查结果发现这些儿童普遍存在着4 个 问题。问题一就是幼儿的头脑聪明，动作迟疑；问题二是不会处理人 际关系；问题三是意志薄弱，缺乏幸福感；问题四是没有养成良好的 习惯。其中，幼儿的动作发展问题是这四个问题中最为严重的，特别 是4 5 岁年龄段的幼儿，有高达5 6 的孩子存在动作发展欠缺。现 在的家长们过于重视孩子智力方面的发展，忽略了孩子在身体基本动 作方面的发展，很多的户外活动被益智玩具所代替，缺乏必要的身体 锻炼，并且也没有良好的生活习惯，饮食也不规律，从而使得大多数 儿童的体质正在下降。在孩子的发展过程中，动作发展是智力发展的 基础，是孩子全面发展的必要条件，因此我们应该充分发挥幼儿园体 育活动的作用，给孩子创造更多的机会，让孩子们“动”起来。笔 者认为，学生所接受的教育是在为今后走进社会做着人生的准备，而 i 叫，华女性网程幼儿身心发展亮起“红灯”2 0 0 5 年2 月1 7 日 硕士毕业论文 幼儿教育又是这个人生准备的开篇，是高楼大厦的基础。幼儿运动能 力的提高，不仅有着极其重要的健身价值，而且对幼儿的智力发展、 良好个性的培养、社会适应性的提高等等都起着非常积极的作用。 2 0 0 1 年的幼儿园教育指导纲要( 试行) 总则的第二条指出 “幼儿园的教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和 终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制 宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 幼儿期是幼儿 运动能力和身体素质发展的重要时期，这个时期的幼儿在各个方面的 可塑性都相当强，行为主义创始人华生就曾经说过：“给我一打婴 儿我可以把他们训练成为我所选定的任何类型的特殊人物 。 国内外的许多著名学者也都认为3 - 6 岁是幼儿生理和心理发展的 重要时期，是幼儿各方面才能增长最迅速的时期。1 9 8 9 年试行、1 9 9 6 年正式颁布的幼儿园工作规程指出：“幼儿园应当以游戏为基本 的活动形式。 这是以幼儿的身心特点为科学依据的，幼儿的教育离 不开游戏，幼儿的年龄越小，幼儿游戏的成分就应该越多。因为幼儿 在游戏中，他们能始终保持着积极和良好的情绪，愉悦的心情，这对 幼儿动作技能的发展和身体素质的培养以及健康心理的形成都起着 极其有效的作用。幼儿教育内容的主体是游戏，而体育游戏又是游戏 的一个分支，因此笔者拟以幼儿体育游戏为切入点，探索解决当前幼 儿发展中普遍存在的头脑聪明，动作迟疑这个问题的有效途径。 幼儿园教育指导纲要( 试行) ，2 0 0 1 总则第二条 。周晓红现代社会心理学 m 】上海：上海人民出版社，2 0 0 0 ：1 2 7 体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究 1 1 2 研究意义 早在1 9 世纪6 0 年代，游戏对幼儿身心发展的重要意义就已经被 我国的心理学家们肯定了，他们提出了“游戏是学前儿童的主导活 动”这样一个观点。也就是说游戏是最适合于儿童身心发展的一种 活动形式。游戏是萌发幼儿才能的起点，是幼儿生活中不可缺少的部 分，幼儿在游戏中锻炼身体，增强体质；在游戏中启发智慧促进智力 发展；通过游戏，幼儿还可以学习到与人交往的本领，为以后走迸社 会做好准备等等。通过游戏这种活动形式，儿童身心发展上的许多新 的变化就能更好地产生和形成。可以这样说：“游戏是幼儿接受早期 教育的一把金钥匙，他们每时每刻都离不开游戏。 幼儿期儿童具 有活泼好动、对事物好奇、好模仿、认识活动表现出具体的形象性、 心理活动和行为活动带有很大的无意性、情绪作用很大、自制力不强 等特点，而游戏恰好是最符合幼儿的年龄特征和发展水平的活动形 式，是最适合幼儿身心特点的活动方式 ，可以说游戏是幼儿的天性。 幼儿园工作规程中明确指出，幼儿园的主要任务是：“实行保 育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美的全面发展，促进 其身心的和谐发展。因此，幼儿园在对幼儿实施全面、和谐发展 的教育时，必须要保证“体育”的首要地位来提高幼儿的身体健康水 平，增强幼儿的体质，为幼儿“德、智、体、美、劳 全面发展奠定 坚实的基础。体育是幼儿期全面发展的根本保证，它能促进幼儿身体 。朱智贤儿童心理学【m 】北京：人民教育出版社，1 9 6 2 口曹艳花幼儿游戏的指导【j 】幼教天地，2 0 0 4 母曹中平幼儿社会性发展与教育 m 】长沙：湖南师范大学出版社，2 0 0 1 口幼儿园工作规程 硕士毕业论文 机能和各项运动能力以及幼儿心理各个方面的协调发展。体育游戏 作为体育教育的一种重要手段，是幼儿园体育活动中一项重要的内 容，也是完成体育任务的最基本的方法。体育游戏又是游戏的一个分 支，它是以身体练习为基本手段，促进幼儿身心的全面发展为目的， 是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的 游戏活动。 我国著名的学前教育家陈鹤琴曾经说过：“孩子是生来好动的， 是以游戏为生命的。儿童教育家蒙台梭利曾经说过：“儿童对于活 动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。这充分说明了体育活动是 符合儿童特点，满足儿童需要的，是幼儿教育中不可缺少的一项内容。 本课题拟以幼儿体育的基本活动形式体育游戏为活动方式，采用 文献资料法、访谈法、实验法等方法对随机抽取的6 0 名幼儿进行具体 的运动干预实验，测量其对幼儿运动能力发展所产生的影响并进行分 析讨论，以求证目标明确、设计合理，组织得当的体育游戏对幼儿运 动能力发展的积极作用，以便为体育教育主管部门的政策制定和实 施，为幼儿体育工作者充分发挥体育锻炼对幼儿全面发展的作用并进 行合理有效的幼儿体育教育提供一定的理论依据和决策参考。 。刘馨学前儿童体育【m 】北京：北京师范大学出版社，1 9 9 6 。滕达体育游戏基本理论问题的探讨【j 】北京体育大学学报，2 0 0 5 ( 2 ) 体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究 2 1 有关幼儿体育的研究 2 文献综述 有关幼儿体育的研究，在我国体育发展和改革的历程中一直比较 薄弱。笔者以“幼儿体育 为题名检索词，通过中国知网( c n k i ) 的中 国期刊全文数据库进行文献检索，获得1 9 7 9 至2 0 0 9 年间的相关研究 文献2 9 6 篇，其中1 9 9 6 年 - - 2 0 0 9 年，近1 0 年间的研究文献达1 8 4 篇， 占总数6 2 1 6 ，比1 9 9 6 年前近2 0 年的研究文献还多。这里可以看出， 随着两个幼儿教育指导性法规、文件的颁布，有关幼儿体育的研究有 了很大的好转，特别是近1 3 年来我国幼儿体育的研究出现了一个高峰 发展时期。有人还将1 9 9 6 年后界定为我国幼儿体育研究的“实效性 阶段”但是从总体来说，还是不能满足幼儿体育发展的需要。笔者 对这些文献进行了归纳总结，发现他们研究的主题主要有如下三个方 面。 2 1 1 有关幼儿体育的地位与作用的研究 2 1 1 1 有关幼儿体育价值观转变的研究 关于幼儿体育的认识和价值观，经历了一个发展的过程。一开始 。左瑞勇近十年我国幼儿体育研究综述一一对1 2 2 篇学术论文的文献分析【j 】早期教育 ( 教师版) ，2 0 0 7 ( 1 ) 。陆克俭我国幼儿体育改革二十年回顾【j 】早期教育，2 0 0 3 ( 0 4 ) 硕士毕业论文 很多研究者对幼儿体育的作用和价值只是停留在发展幼儿基本动作、 增强幼儿体质的认识上，重视通过反复、机械的训练使幼儿的身体机 能得到提高。在1 9 9 9 年的时候，王芳提出对幼儿体育的认识应该从 现有的“生物模式向“身心模式”转变，即从忽略了幼儿的心理 健康和社会性发展；忽视幼儿在体育活动中的内在心理需求、心理活 动和心理素质的发展；忽视幼儿的全面发展到把幼儿作为不断与内外 部环境相互作用着的有机整体，从生理、心理和社会三个层次来审视 幼儿体育，使幼儿能够真正得以全面、和谐的健康发展 。而李晔则 从后现代主义哲学的视角提出幼儿体育的价值诉求应是为了每个幼 儿的发展，要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维 度去促进幼儿个体的全方位发展。实际就是幼儿体育价值观由“手段 论向“目的论 的转变 。可见，我们的研究者已经意识并提出了 幼儿体育的多重效果和多维效应，已经从幼儿体育活动单一的锻炼身 体价值理论转变为幼儿体育活动促进幼儿身心全面发展的价值理论。 2 1 1 2 有关体育对幼儿身心发展作用的研究 很多研究者在体育对幼儿身心发展的影响方面作了深入的探讨， 李长征、陶建在对幼儿体育潜力与早期体育的探讨中认为体育不 仅能在很大程度上促进幼儿身体、智力的发展，而且为幼儿的心理健 康发展提供了非常良好的教育环境，体育是幼儿期全面发展的根本保 。齐春霞幼儿体育教学中存在的问题【j 】山东教育， 2 0 0 3 ( 3 6 ) 。王芳从生物模式向身心模式的转变【j 】山东教育学前体育，1 9 9 9 ( 1 8 ) 。李哗从后现代主义的视角谈幼儿体育 j 】体育科学研究，2 0 0 6 年6 月 体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究 证。杨月敏在试论体育游戏对学前儿童健康人格的影响一文中 认为体育能促进幼儿情感、认知、社会性以及自我概念的发展，对幼 儿健康人格的形成有很大的促进作用。邓岚在基本体操训练对幼 儿心理发展的影响一文中指出对幼儿进行基本体操锻炼，是为幼儿 心理的正常发展提供物质基础，这样不仅锻炼了幼儿的身体，健美了 幼儿的体型、开发了幼儿的智力、磨练了幼儿的意志、还促进了幼儿 心理的迅速发展、练就了幼儿良好的心理素质 。而且有些研究者还 指出体育对部分存在心理问题或心理障碍的幼儿具有重要的治疗、干 预作用。可见在理论上，研究者们早就意识到了幼儿体育对幼儿发展 的重要性，认为它是幼儿全面发展的根本保证，对幼儿以及人一生的 发展都有着不可估量的作用和价值。但是，在实践上，随着早教的升 起，随着一系列幼儿智力培训机构的蓬勃发展，家长们看重的是孩子 几岁能认识多少字，钢琴过了多少级，戴着厚厚的眼镜算数有多 快一方面家长们能意识到幼儿早教的重要性，通过各种途径开发 幼儿的智力或者培养孩子在某方面的特长；在另方面却忽略了幼儿 的身体素质正在不断地下降这个严重的现象。幼儿的身体发展是一切 才能和特长发展的物质基础，身体才是革命的本钱这个最浅显的道理 被抛之脑后。可见我们体育工作者的任务还很重，我们需要通过各种 方法、各种途径不断地去努力，去为扭转这种不利于幼儿发展的局面 尽我们的绵薄之力。 。李长征，陶建对幼儿体育潜力与早期体育的探讨【j 】教学科学，1 9 9 7 ( 0 2 ) o 杨月敏试论体育游戏对学前儿童健康人格的影响【j 】浙江体育科学，2 0 0 5 ( 0 4 ) 。邓岚基本体操训练对幼儿心理发展的影响【j 】体育科技，2 0 0 1 ( 0 2 ) 硕士毕业论文 2 1 2 有关幼儿体育的现状调查及存在问题的研究 2 1 2 1 有关幼儿体育目标与内容方面存在问题的研究 王玉珠在1 9 9 7 年对浙江、山东、上海、江苏、北京、天津、广州 等地的部分城市幼儿园( 一级一类) 的共1 5 2 所幼儿园进行了调查研 究。她指出在所调查的5 4 所幼儿园中，没有一所幼儿园有明确的幼儿 体育总目标，更加没有一所幼儿园具有明确的幼儿体育的分目标。 刘美奋，孙秀荣等对山东省幼儿园体育活动现状进行调查时指出山东 的幼儿体育存在一系列的问题，比如说没有形成明确的目标、缺乏统 一的教学内容和标准、内容单一等等，并就这些问题提出了相应的对 策。有的研究者则从实践的角度去研究如何使幼儿园体育贯彻和落 实“健康第一 的指导思想 ，如何从“保护生命的角度出发去加 强保健卫生工作。这些理论和实践探索对幼儿园体育目标的明确和 制定以及内容的选择等等有着非常重要的指导意义。 2 1 2 2 有关幼儿体育在组织管理与实施方面存在问题的研究 沈建华在1 9 9 6 年对上海市幼儿园体育的现状进行了调查，发现幼 儿园体育的场地、设施、器材和人均活动面积等等方面存在着严重的 不足，这些因素影响了幼儿园体育活动的顺利开展 。陈近2 0 0 2 年在 从瑞吉欧教育体系的角度看幼儿园体育活动存在的问题一文中将 。王玉珠试析我国部分城市幼儿园的体育目标【j 】体育学刊，1 9 9 7 ( 0 4 ) 。刘美奋山东省幼儿园体育活动现状与对策研究【j 】山东体育学院学报，2 0 0 9 。冷小刚幼儿园体育如何贯彻“健康第一”的指导思想j 】早期教育( 教师版) ，2 0 0 5 ( 0 7 ) 。朱灿文浅谈幼儿户外体育运动中的保健卫生【j 】教育导刊幼儿教育，2 0 0 0 ( 0 4 ) 。沈建华上海市幼儿体育的现状分析与对策研究【j 1 上海体育学院学报，1 9 9 6 ( 0 2 ) 体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究 我们的幼儿园与瑞吉欧教育体系进行比较认为我国的幼儿园教师在 组织体育活动时主要存在几点不足，第一点：幼儿园教师对幼儿体育 的目标把握得不够清楚；第二点：幼儿园教师缺乏对幼儿的观察并据 此调整自己的指导、教育行为的能力；第三点：幼儿园体育活动的材 料缺乏对幼儿的吸引力，并且活动的过程也缺乏弹性；第四点：在活 动过程中幼儿园忽视对体育资源的开发与利用。孟云萍在太原市 幼儿园体育教育现状发展与对策研究一文中指出太原市的幼儿园也 存在一系列的问题，例如幼儿园没有体育教材，并且幼儿园的体育场 地和器材也严重不达标，体育器材的种类不符合规定，数量也不多， 而且质量也比较差，几乎每个幼儿园都有体育经费投入不足的状况。 徐欣在2 0 0 9 年通过对赣州市的调查也指出赣州市幼儿体育存在幼儿 园缺乏体育活动的制度管理，幼儿园体育课程设置的时间不够、幼儿 体育活动的组织形式单一等等问题。 可见在实践上由于各种各样的 原因，各个地区不同的幼儿园在幼儿体育的管理、幼儿园体育的教材、 场地、器材以及幼儿园体育的组织实施等等方面都存在着不同的问 题。 2 1 2 3 有关幼儿体育师资存在问题的研究 孟云萍在太原市幼儿园体育教育现状发展与对策研究中指出 在太原市的幼儿教师中9 9 6 的是女教师，学历层次以中专为主，高 。陈近从瑞吉欧教育体系的角度看幼儿园体育活动存在的问题【j 1 早期教育，2 0 0 2 ( 0 9 ) 。孟云萍太原市幼儿园体育教育现状发展与对策研究【d 】山西：山西大学，2 0 0 7 。徐欣赣州市幼儿体育教育现状的分析和研究【j 】赣南师范学院学报，2 0 0 9 ( 0 6 ) 硕士毕业论文 学历的教师所占的比例很少，并且绝大多数教师没有参加过幼儿体育 的继续教育培训。张晓红等在2 0 0 3 年对广州市幼儿教师的调查表明 大多数幼儿教师的体育理论知识相当的贫乏。这个原因在很大程度 上就导致了幼儿体育活动的内容单一，组织方法和手段的针对性不 强，在具体的活动安排和指导中较少去考虑体育教学的规律，也不知 道如何去发挥儿童的主体作用，更加不懂得如何科学合理地安排和 调节体育活动的运动密度和运动负荷等等一系列问题的出现 。刘美 奋，孙秀荣等对山东省幼儿园的体育活动现状进行调查，也指出幼儿 园的师资力量很不充足。还有不少的研究者通过对幼儿园体育教学 现状的思考与分析，也得出了与他们基本上一致的结论，并且指出 提高幼儿教师的体育素质已经成为幼儿体育改革的迫切要求和重要 任务了。 综上所述，可以发现研究者们已经能够认识到在实际的操作中， 幼儿体育存在的一系列问题。如没有明确的体育目标，缺乏统一的教 学内容和标准，内容的设计和选择单一；教师的体育理论水平较低， 以至于在具体活动中不会考虑体育教学的规律，不懂得如何科学合 理地安排和调节体育活动的运动密度和运动负荷，缺乏对幼儿的观察 并依此调整自己教育行为的能力，体育活动的方法和手段的针对性不 强，不知道如何在体育活动中发挥幼儿的主体作用；幼儿园体育的经 费投入不足，各园的体育场地严重不达标，体育器材的种类不符合规 。孟云萍太原市幼几园体育教育现状发展与对策研究【d 】山西：山西大学，2 0 0 7 。张晓红广州市幼儿体育活动现状研究与分析f j 】湖北体育科技，2 0 0 4 ( 2 3 ) 。刘美奋山东省幼儿园体育活动现状与对策研究【j 】山东体育学院学报，2 0 0 9 ( 1 0 ) 体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究 定，器材的数量不多，而且质量也比较差；幼儿园体育活动的制度管 理缺失，课程设置不合理等等。 2 1 3 有关幼儿体育的基本组织形式体育游戏的研究 体育游戏是幼儿体育最基本的组织形式。已有很多的研究者从不 同的角度、不同的方面对体育游戏的特点、作用与价值、体育游戏的 创编原则、组织与实施，以及分类等等方面进行了理论探讨，他们认 为体育游戏能够有效地激发幼儿对体育活动的兴趣，能够提高幼儿的 各项基本运动能力，能够促进幼儿的身体发育，对促进幼儿的以体能 为主的各方面发展也具有独特的作用。体育游戏对幼儿心理也有很大 的积极影响。孙莉莉在( j l 童体育游戏对身体的影响中指出体育游 戏不仅能够锻炼幼儿的身体，提高幼儿的智力，还有利于亲子之间的 感情交流，从而促进幼儿的健康发展，而且对于幼儿个性品质的培养 和塑造都有着重要的作用。刘琪在体育游戏对幼儿健康人格发展 的探讨一文中研究分析了体育游戏对幼儿健康人格发展的促进作用 并且提出了在体育游戏中对幼儿进行健康人格培养的一些方法和手 段。张建忠在体育游戏对幼儿身心健康发展的调查研究一文中 从幼儿动作的发展，意志品质、自信心、集体意识等等思想品德的培 养以及克服紧张、提高对焦虑等情绪的控制能力等几个方面进行研 究，肯定了体育游戏对幼儿心理健康发展的促进作用 。曹俊风，吴 秀锟在幼儿园体育游戏中开展心理健康教育的尝试及实践一文中 对幼儿体育游戏、幼儿健康人格的培养等方面进行了理论层面探讨的 基础上，肯定了体育游戏对幼儿健康人格的形成和发展的促进作用， 。孙莉莉儿童体育游戏对身体的影响【j 】黑龙江科技信息文化教育 。刘琪体育游戏对幼儿健康人格发展的探讨【j 】山东体育学院学报，2 0 0 6 ( 6 月) 。张建忠体育游戏对幼儿身心健康发展的调查研究【j 】贵州体育科技，2 0 0 2 ( 2 ) 硕士毕业论文 并且有针对性地对在体育活动中如何促进幼儿健康人格的发展提出 了很多有效的对策。徐建中在体育活动中促进幼儿社会性发展策 略研究一文中指出在体育活动中能够有效地促进幼儿的社会性发 展，并且指出我们可以在实践中，充分地发挥体育活动的潜在优势， 大胆地尝试运用可行有效的方法和手段来促进幼儿的社会性发展。 还有的研究表明，体育游戏的活动干预对矫正幼儿的不良心理和不良 行为也有很好的效果 。董广新、王凤贞、梁锦芬在在体育游戏中 培养幼儿社会性情感的研究中指出体育游戏对幼儿社会性情感的培 养有着非常重要的意义，他们认为体育游戏不仅可以发展幼儿的智 力，而且可以培养幼儿的非智力因素，他们建议各幼儿园都应该加强 体育游戏在理论与实践上的探讨。综上所述，可以看出在理论上体 育游戏对幼儿各方面的促进作用已经得到了一致的认可。有关体育游 戏的研究，内容比较丰富，涉及的范围也还是比较广泛的；但是在幼 儿体育游戏的实际开展中依然存在着一系列的问题，并且从研究的主 要方法来看，大多数是属于一般性的理论研究，较深层次的实验性研 究还不多。本课题刚好在这一方面进行尝试，以体育游戏锻炼身体， 增强幼儿体质这个最主要的任务为着手点，从实践上去探索如何充分 地发挥体育游戏对幼儿基本运动能力发展的促进作用。 o 曹俊凤，吴秀锟幼儿园体育游戏中开展心理健康教育的尝试及实践【j 】中国科教创新导 刊，2 0 0 7 ( 1 7 ) 。徐建中体育活动中促进幼儿社会性发展策略研 究h t t p ：w v z j j t z x c o m j s p d j s l w 9 4 3 h t m l 。吕晓昌体育游戏对矫正城市幼儿不良心理行为的研究【j 1 山东体育学院学报，2 0 0 3 ( 0 3 ) 。董广新，王风贞，梁锦芬在体育游戏中培养幼儿社会性情感的研究【j 】广州体育学院学报， 2 0 0 3 ( 0 1 ) 体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究 2 2 有关幼儿运动能力的研究 2 2 1 国内有关幼儿运动能力的研究 在我国台湾，由许义宗主编的幼儿体育和运动和由信谊基金 会的学前儿童教育研究发展中心主编的幼稚园托儿所活动设计实例 1 音乐运动两本书中，比较系统地阐述了有关幼儿运动能力培养 方面的一系列问题。在内地，刘馨在学前儿童体育中认为应该通 过各种体育运动来发展幼儿的瞬问爆发力、肌肉的持久力、速度、平 衡力、敏捷性、协调能力等以助于幼儿体力和运动能力的发展。李 淑卉在幼儿八项运动能力的实验研究中指出在幼儿时期许多身体 素质和身体能力的发展和提高都蕴藏着巨大的潜力，特别是幼儿的速 度、灵敏、柔韧及爆发力等等素质在幼儿期都具有很大可塑性，因此 应该对幼儿体育的领域开展系统性的研究，为民族体质的研究工作打 下坚实的基础。余绍森、郭海英、袁朝霞在浙江省3 6 岁幼儿运动 素质增长发展的初步研究中指出：3 至t j 6 岁幼儿的7 项运动素质，随 着年龄的增大，成绩都出现逐年明显地提高，各项运动素质的指标在 幼儿的各个年龄阶段都显示出不同的增长速度，多数运动项目在4 至1 j 4 岁半的增幅最大。黄文英，王燕在幼儿基本运动能力分析研究中 指出有目的、有计划、系统性的基本运动能力的锻炼，能够在很大程 度上诱导幼儿基本运动能力的发展与提高，从而达到提高幼儿身体素 。刘馨学前儿童体育 m 】北京：北京师范大学出版社，1 9 9 6 ：2 1 5 。李淑卉幼儿八项运动能力的实验研究【j 1 山东体育科技，1 9 9 2 ( 0 3 ) 。余绍森，郭海英，袁朝霞浙江省3 - 6 岁幼儿运动素质增长发展的初步研究【j 】浙江体育科 学，2 0 0 2 ( 0 5 ) 硕士毕业论文 质的目的。 2 2 2 国外有关幼儿运动能力的研究 在前苏联，他们称幼儿的运动能力为幼儿的身体素质。在2 0 世纪 四五十年代前，苏联的有些著作中涉及了有关幼儿运动能力的一些观 点和主张。莫阿契列甫科夫在儿童体育一书中指出，必须要使 儿童养成迅速而灵敏的品质，并且还指出通过跳高、跳绳等方式可以 来发展幼儿的灵敏性，可以用快跑、逃跑以及躲闪的游戏等等来提高 幼儿的速度素质；让幼儿参加抢球和掷球能发展幼儿手和手指的灵敏 性，他还认为让幼儿进行平衡木的运动对幼儿平衡能力的发展是很有 好处的，幼儿在游戏、跑和滑雪的时候能够发展长时间工作的能力， 即耐久力等等，他认为体育游戏不仅能够促进幼儿的灵敏性、速度、 力量以及幼儿的耐久力等能力的发展，而且能够促进幼儿机体的全面 发展。在e p 列维果里涅夫斯卡娅主编的学前儿童体育一书中， 作者指出了增强学前儿童肌肉力量对增强幼儿肌肉组织的功能和保 持人体正确身体形态和身体姿势的重要性，并且提出了锻炼肩胛带 肌、背肌以及腹肌的具体方法。他在书中提出我们应该重视对学前儿 童肌肉活动的协调性、灵敏性以及耐久性的发展。克涅曼和胡赫拉耶 娃在学前儿童体育的理论和教学法一书中，比较系统地阐述了 有关培养和提高幼儿身体素质的理论和研究。7 0 年代以来，在前苏联 的幼儿体育中，专家们对幼儿的身体素质发展状况及如何培养和提 。黄文英，王燕幼儿基本运动能力分析研究【j 】江西社会科学，2 0 0 0 ( 0 6 ) o ( 前苏联) a b 克涅曼，i b 胡赫拉耶娃著，徐志文等译学前儿童体育的理论和 教学法 m 】北京：人民教育出版社，1 9 8 4 体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究 高，进行了一系列的研究与实践，认为对幼儿进行速度、灵巧、力量、 耐力、柔韧、平衡及协调各方面能力进行培养很有必要，并且指出了 一些具体的培养方法和途径。在美国，艾森豪威尔总统在1 9 5 5 年首先 提出来要提高幼儿身体素质水平，不久以后，美国建立了身体素质研 究机构。接下来的两任总统肯尼迪和约翰逊对提高幼儿和成人的身体 素质水平也表现出来极大的兴趣。后来在1 9 8 0 年卡特总统也指出：“系 统的参加科学的身体素质锻炼对美国人民的身体健康可能是最好的 投资。”在美国还没有比较完整和比较具体地提到如何来培养和提高 幼儿的身体素质。在日本，他们对发展和提高幼j 乙的肌肉力量、肌肉 耐力、速度、平衡和协调能力等很重视，体育专家们对幼儿运动能力 的测定方法进行了深入的研究，形成了一套比较系统的，科学的，标 准化的测定体系。 综上所述，国内外有关幼儿运动能力的研究还是有一定基础的， 但笔者还没有发现有关体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究。本 文恰好在这一方面进行尝试，这也正是本文的创新之处。 2 3 相关概念的界定 2 3 1 有关游戏的理论 精力过剩说：1 8 世纪德国诗) k f f i e d f i c hs c h i l l e r 和1 9 世纪英国哲学 家h e r b e r ts p e n c e r 所倡导的精力过剩说认为：“生物体能产生一定的能 量来满足生存的需要，当需求满足后，过剩的能量会造成压力，必须 消耗掉，他们认为游戏是无目的的行为，是人和动物用来消耗能量的 硕士毕业论文 一种方式。” 松弛消遣说：德国诗人m o r i t zl a z a r u s 所倡导的松弛消遣说认为： “游戏是为了恢复工作所消耗的能量，他们认为工作会消耗人体的能 量而使其亏空，但是通过睡眠或者参与完全不同于致使能量消耗的工 作的活动能使能量得以恢复。游戏就是恢复能量的一种方式。 儿童 早期教育者很早就认识到了松弛消遣说背后的原则，学校生活的组织 上将心智活动与游戏活动相互穿插就是以此为依据的。 复演说：美国生理学家g s t a n l e yh a l l 所倡导的复演说认为：“儿 童游戏是消除原始本领，他们认为通过游戏活动，儿童复演了人类发 展的阶段，儿童游戏的阶段性遵循了人类进化的顺序即从动物、原始 人到部落人等等。 预演说：哲学家k a r lg r o o s 倡导的预演说指出游戏不是消除原始 本领而是加强未来生活所需要的本能。他们认为新生儿或者动物遗传 了一些不够完善的或者部分的本能，但是这些本能对他们的生存非常 的重要，游戏的目的就是给儿童提供一种安全的方法，帮助他们去练 习和完善成人生活所需要的本能。 以上各种理论各有其自身的局限性，也有各自的重要意义，我们 能从不同层面感受到游戏对人类发展的价值和积极意义。游戏有它独 特的开放性和娱乐性的特点，幼儿通过游戏去体验周围人的劳动和生 活，在获得良好情绪的同时，促进自身的发展和提高。 体育游戏：体育游戏是游戏的一个分支。它是以身体练习为基本 i 手段，以促进入的身心全面发展为目的，是体力活动和智力活动相结 体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究 合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。 2 3 2 有关幼儿运动能力的理论 幼儿的“运动能力，有的称“身体素质 。 美国称身体素质，他们所指的身体素质包括两层含义：一是健 康素质即与提高健康水平和增强身体能力有关的那些素质；二是运 动素质即与完成运动动作相关的那些素质，包括那些在各种体育活 动中关键的技术动作等因素。 日本名古屋大学的教授胜部笃美在幼儿体育的理论和实际 一书中指出的身体素质包括这样两层意思：一层是指有效地参加体 育运动和劳动的能力，o 第二层是指抵抗力，即身体避免病原体的侵 袭和冷热冲击的能力。 刘馨在关于身体素质与运动能力一文中称为运动能力，她 指出幼儿的运动能力实质上是指幼儿活动时，在中枢神经系统指导 和支配下的肌肉活动中所表现出来的能力。它是人体各器官，各系 统的功能在肌肉工作中的综合反映。本文所指的幼儿运动能力包括 幼儿的速度，爆发力，协调性，敏捷性、柔韧性和平衡能力。 。滕达体育游戏基本理论问题的探讨f j 】北京体育大学学报，2 0 0 5 ( 2 ) 。刘馨，学前儿童体育【m 】北京：北京师范大学出版社，1 9 9 6 ( 1 0 ) ：2 1 5 硕士毕业论文 3 1 研究对象 3 研究对象与研究方法 在湖南省洞口县大田幼儿园随机抽取6 0 名卜5 岁幼儿( 男3 0 名， 女3 0 名) 作为研究对象，按男女比例组成一个实验组( 每组男1 5