（体育教育训练学专业论文）体育院校田径专选课教学质量专家评定体系的设计与应用.pdf

摘要 1 研究目的 体育院校专选课教学质量是体育院校教学质量的重要部分，如何评定课堂 教学质量具有积极的意义和重要的作用。教育评价理论认为，任何教育评价对 象都是一个由系列因素组合而成的整体，这些因素，即为评价因素。因此，在 建立专家评价指标体系时，应对教育目标进行适当分解，使各个因素内涵明确， 外延清晰。本文根据教育评价学，课堂评价学、体育统计学等原理，遵循田径 教学与训练规律，对体育院校田径专选课堂教学质量进行评定，运用了层次分 析法和具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分，合理确定评估指标 权重，同时利用科学的定量手段说明田径课堂教学质量评估中的定性问题，使 定性和定量分析相结合，克服课堂教学质量评估工作中的主观随意性，从而提 高模糊评判的可靠性、准确性和客观公正性，旨在提高体育院校田径课堂的教 学质量。 2 研究对象与方法 研究对象：武汉体育学院田径专选课、江汉大学体育学院体育教育专业田径 专选课、体育院校田径专选课教学质量专家评定体系。 研究方法：文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、数理统计法、层次分析 法。 3 研究结果 3 1 体育院校田径专选课教学质量评定体系的影响因素经专家分析筛选可归纳 为1 6 项，分别为教学文件的制定、责任感、课的密度、教学方法、技术动作的 掌握、组织教学、思想品德教育、肢体语言、场地、器材、运动强度、课堂常 规、运动量、教学任务的完成、教学手段、课堂气氛、课堂语言。运用因子分 析法对其进行归类及命名依次为：课前准备、教学行为、教学语言、运动负荷、 教学效果。各因子既相互独立，又相互影响，分别从不同角度较好地反映了体 育院校田径专选课教学质量影响因素的真实情况。 3 2 通过专家对评定体系指标权重咨询表的填写，计算得出田径专选课教学质 量影响因素一级指标的权重值依次为教学语言( 0 2 8 2 8 ) 、教学效果( 0 2 4 3 5 ) 、 教学行为( 0 1 8 0 5 ) 、运动负荷( 0 1 5 7 4 ) 、课前准备( o 1 3 5 8 ) 。从排列位 次和评定值不难看出，评定值差别不大、趋于平衡。几个评定因素对课堂教学 质量的影响都很大，相对而言，课前准备，运动负荷相对欠缺。 3 3 本文所设计的体育院校田径专选课教学质量专家评定量表经专家试用后证 明：专家评定指标体系内部具有良好的一致性，整个评定指标体系信度也较高， 信度系数达到o 9 5 5 4 ，评价结果可靠有效。 4 结论与建议 4 1 通过科学设计和计算得出体育院校田径专选课教学质量评定指标和综合评 定方法，能够较全面地检查田径专选课的真实结构和完整过程，能够合理地评 定田径专选课的教学质量要素，使受评教师之间可以取长补短，相互学习，进 一步提高课堂教学质量。 4 2 要更全面地、综合地评定体育院校田径专选课的教学质量，除专家参与检 查和评定外，还应该采用同行评定、学生评定，然后综合这几类评定结果得出 结论。 4 3 本评定体系的设计与应用只是在现有的条件与资源下进行，随着我国田径 事业的发展、田径教学内容的创新、教师教学经验的积累和教学方法的改进， 本研究所建立的指标体系、评定量表和量化方法也需要在实践中得到检验与发 展，建议在今后的教学实践中应不断深化和完善。 4 4 本文主要是针对体育院校田径专选课而言，所采用的综合评价方法，不仅 适用于田径专选教师的教学质量的评定，而且稍加调整，还可以用于训练、科 学研究和其它课的评价。 关键词：体育院校：田径专选课；教学质量；专家评定体系 a b s t r a c t r e s e a r c hp u r p o s e ： i t i st h ei m p o r t a n tp a r to fu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s t e a c h i n g q u a l i t yo fs p o r t st h a tt h es p o r t su n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e ss e l e c tt h e t e a c h i n gq u a l i t yo ft h el e s s o n ，i th a sp o s i t i v em e a n i n ga n di m p o r t a n t f u n c t i o nh o wt oe v a l u a t ec l a s s r o o mi n s t r u c t i o nq u a l i t y i si ta p p r a i s e t h e o r yt h i n ka n yi si ta p p r a i s eb u tw h o l et h a tb e c o m et a r g e to n em a k e t oe d u c a t e ? t h e s ef a c t o r s ，a p p r a i s et h ef a c t o r t h i st e x tf o u n d a t i o n e d u c a t i o ni si ts t u d yt oa p p r a i s e ，c l a s s r o o ma p p r a i s es t u d y ，s p o r t s s t a t i s t i c s ，e t c p r i n c i p l e ，f o l l o w i n gt r a c ka n df i e l dt e a c h i n ga n d t r a i n i n gt h el a w ，s e l e c tc l a s s r o o mi n s t r u c t i o nq u a li t yt oe v a l u a t et o t h es p o r t su n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s t r a c ka n df i e l d ，u t i l i z et h e s c i e n t i f i cq u a n t i t a t i v em e a n st os t a t et h eq u e s t i o no fd e t e r m i n i n gt h e n a t u r ei nt h ec l a s s r o o mi n s t r u c t i o nq u a l i t ye v a l u a t i o no ft r a c ka n df i e l d a tt h es a m et i m e ，e n a b l i n gd e t e r m i n i n gt h en a t u r ea n dc o m b i n i n gw i t h q u a n t i t a t i v ea n a l y s i s ，t h eo n e st h a to v e r c a m ei nt h eq u a l i t ye v a l u a t i o n w o r ko fc l a s s r o o mi n s t r u c t i o na r es u b j e c t i v ea n dr a n d o m ，t h u si m p r o v e t h ef u z z yd e p e n d a b i l i t y ，a c c u r a c ya n do b j e c t i v ef a i r n e s st h a tj u d g e ， a i ma ti m p r o v i n gt h et e a c h i n gq u a l i t yo ft h et r a c ka n df i e l dc l a s s r o o m o fu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e so fs p o r t s r e s e a r c ho b j e c t sa n dm e t h o d s ： r e s e a r c ho b j e c t ：s e l e c tt h el e s s o n ，s p o r t so fp h y s i c a lc u l t u r ei n s t i t u t e o fc h i n e s eu n i v e r s i t yo fr i v e rt oe d u c a t et h ep r o f e s s i o n a lt r a c ka n d f i e l dt os e l e c tt h el e s s o ni nt r a c ka n df i e l do fw u h a np h y s i c a lc u l t u r e i n s t i t u t e r e s e a r c ha p p r o a c h ：t h ei a wo fd o c u m e n t sa n dm a t e r i a l s ，e x p e r tc o n s u l t 1 a w ，q u e s t i o n n a i r ei n v e s t i g a t i o nm e t h o d ，m a t h e m a t i c sa n dp h y s i c s s t a t i s t i cl a w ，a n a l y t i ca p p r o a c ho ft h e1 e v e l r e s u l t so fs t u d y 3 1t h es p o r t su n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s t r a c ka n df i e l di ss e l e c t e d t h ei n f l u e n c ef a c t o ro fp e r f o r m a n c er a t i n gs y s t e m so fl e s s o nt e a c h i n g t oa n a l y s et h a ti t i s1 6i t e m st h a ts c r e e n e da n ds u m m e du pb yt h ee x p e r t ， i t i st h ef o r m u l a t i o no ft h et e a c h i n gf i l er e s p e c t i v e l y ，s e n s eo fd u t y ， d e n s i t yo ft h el e s s o n ，t e a c h i n gm e t h o d ，t h em a s t e r i n go ft e c h n o l o g i c a l m o v e m e n t s ，o r g a n i z et e a c h i n g ，m o r a le d u c a t i o no ft h et h o u g h t ，c o m p l e t i o n t e a c h i n gm e a n s ，c l a s s r o o ma t m o s p h e r e ，c l a s s r o o ml a n g u a g eo fb o d y l a n g u a g e ，p l a c e ，a p p a r a t u s ，i n t e n s i t yo fm o v e m e n t ，c l a s s r o o mr o u t i n e ， a m o u n to fe x e r c i s e ，t e a c h i n gt a s k 3 2c o n s u l tt h ef i l l i n gi no ft h ef o r mi ne v a l u a t i n gt h ei n d e xw e i g h t o ft h es y s t e mt h r o u g ht h ee x p e r t ，c a nc a l c u l a t eo u tt h et r a c ka n df i e l d a n ds e l e c tt h ew e i g h tv a l u eo faf i r s tc l a s si n d e xo fi n f l u e n c ef a c t o r o ft e a c h i n gq u a l i t yo ft h el e s s o nt ob es u c c e s s i v e l yt h el o g o ( 0 2 8 2 8 ) ， t e a c h i n gr e s u l t ( 0 2 4 3 5 ) ，t e a c h i n gb e h a v i o r ( 0 1 8 0 5 ) ，s p o r tl o a d ( 0 15 7 4 ) ，c o u r s ep r e p a r e ( 0 1 3 5 8 ) f r o ma r r a n g ep r e c e d e n c ea n dr a t e d v a l u eu g l yt op r o d u c e ，r a t e dv a l u ed i f f e r e n c eq u i t e ，t e n dt o w a r d st h e b a l a n c e 3 3s e l e c tt h ef o r mo fe x p e r t se v a l u a t i n ga m o u n to ft e a c h i n gq u a l i t y o ft h el e s s o nt op r o v ea f t e rt h ee x p e r tt r i e so u ti ns p o r t su n i v e r s i t i e s a n dc o l l e g e s t r a c ka n df i e l dd e s i g n e do ft h i st e x t ：i th a sg o o d c o n s i s t e n c yw i t h i nt h ei n d e xs y s t e mt h a tt h ee x p e r te v a l u a t e s ，e v a l u a t e t h ei n d e xs y s t e ml e t t e rd e g r e eh i g h e r1 0 0e n t i r e l y ，o n ed e g r e eo f c o e f f i c i e n to fl e t t e ri su pt o0 9 5 5 4 ，t h er e s u l tr e l i a b l ea n de f f e c t i v e c o n c l u s i o n sa n ds u g g e s t i o n s 4 1c a nd e s i g na n dc a l c u l a t eo u tt h es p o r t su n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s t r a c ka n df i e l dt os e l e c tt h et e a c h i n gq u a l i t yo ft h el e s s o nt oe v a l u a t e t h ei n d e xa n de v a l u a t et h em e t h o ds y n t h e t i c a l l yt h r o u g hs c i e n c e ， e v a l u a t et h et e a c h i n gq u a l i t yk e ye l e m e n to fs e l e c t i n gl e s s o no ft h e t r a c ka n df i e l dr a t i o n a l l y ，s c i e n c es t r e n g t h e n st h ef o c a lp o i n to ft h e l e s s o n 4 2e v a l u a t et h et e a c h i n gq u a l i t yo fs e l e c t i n gl e s s o no fu n i v e r s i t i e s a n dc o l l e g e s t r a c ka n df i e l do fs p o r t s i nac o m p r e h e n s i v ew a y ， s y n t h e s i z i n g ，e x c e p tt h a tt h ee x p e r tp a r t i c i p a t e s i nc h e c k i n ga n d e v a l u a t i n g ，s h o u l da l s oa d o p tc o u n t e r p a r t st oe v a l u a t e ，s t u d e n t s e v a l u a t e ，t h e ns y n t h e s i z et h e s ek i n d so fr e s u l t so fe v a l u a t i n ga n dd r a w t h ec o n e l u s i o n 4 3t h ed e s i g nt h a to r i g i n a ll ye v a l u a t e st h es y s t e mj u s tg o e so nu n d e r e x i s t i n gc o n d i t i o na n dr e s o u r c ew i t hu s e ，i n n o v a t i o n ，a c c u m u l a t i o no f t e a c h e r st e a c h i n ge x p e r i e n c ea n di m p r o v e m e n to ft h et e a c h i n gm e t h o do f t h ew i t ht h ed e v e l o p m e n to ft r a c ka n df i e l du n d e r t a k i n go fo u rc o u n t r y ， c o n t e n to fc o u r s e so ft r a c ka n df i e l d ，p r o p o s eb e i n gs h o u l db ed e e p e n e d a n dp e r f e c t e dc o n s t a n t l yi nt h et e a c h i n gp r a c t i c ei nt h ef u t u r e 4 4t h i st e x tm a i n l ys e l e c t st h el e s s o nt ot h es p o r t su n i v e r s i t i e sa n d c o l l e g e s t r a c ka n df i e l d ，n o to n l ys u i t a b l ef o r s e l e c t i n gt h ee v a l u a t i o n o ft h et e a c h e r st e a c h i n gq u a l i t yi nt r a c ka n df i e l db u ta l s oa d j u s ta l i t t l e ，c a na l s ob eu s e df o rt r a i n i n g ，t h es c i e n t i f i cr e s e a r c h a n d a p p r a i s a lo fo t h e rl e s s o n s k e y w o r d ：p h y s i c a li n s t i t u t e ；l e s s o ni nt r a c ka n df i e l d ：t e a c h i n g q u a lit y ；t h ee x p e r te v a l u a t e ss y s t e m 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得的研 究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不包含任何其他 个人或集体己经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 ， ， 学位论文版权使用授权书 本人完全了解武汉体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权将学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制 手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文，并编入 有关数据库。 作者签名： 日期：秒辟钿捆 作者简介 汤国进，男，汉族，1 9 8 1 年9 月出生，湖北武汉市人。2 0 0 3 年毕业于武汉 体育学院，获学士学位，2 0 0 3 年9 月考入武汉体育学院，攻读体育教育训练学 硕士学位，研究方向为田径教学与训练。三年来，系统地学习了田径教学与训 练的理论和实践课程，成绩优良，圆满地完成了学习任务。 课程学习情况： 已修满规定的学分，主要学习课程包括邓小平理论、自然辩证法、教 育学、运动生理学、运动训练学、运动心理学、体育统计、体育科 研方法、运动生物力学、英语和计算机基础等。在校必修、选修共1 6 门课 程，共得4 0 学分，各科平均成绩8 1 5 分。 参加相关课题： 实施新课标形势下体育教育专业田径课程改革的理论研究入选2 0 0 5 中国 体育科学学会科学技术( 学校体育) 研究项目 武汉体育学院硕士学位论文 1 1 研究背景 1 前言 课堂是学校实施人才培养计划的主要场所，是教师有目的、有计划、系统 地传授科学文化知识和技能的重要阵地。一所学校教学质量和培养人才质量 的高低，在很大程度上取决于教师课堂教学质量。通过和国外教育思想的比较 可以发现，西方教育思想更重视学生个性的发展和创造力的培养，更加注重培 养学生的实践能力，而我国传统教育思想则更加重视理论知识的系统传授和组 织纪律的培养，学生在课堂上的实践机会相对较少，这使得我国学生在具有系 统、扎实的理论知识和严谨的思维方式的同时，实践能力相对不足”1 ，因此， 作为一个学校的教学管理部门来说，必须抓好课堂教学；必须随时掌握教师课 堂教学情况，客观分析、研究存在的问题，并提出改进措施，促使教学质量不 断上新的台阶，否则，难以完成教育任务，学校培养的人才也达不到预期的目 的。学校工作的核心任务是教学，教学质量的优劣是评价学校工作的重要标准， 是影响人才质量的直接因素0 1 ，全面准确地评价教学质量不仅有利于及时总结 教学经验，比较快地接收教学效果的信息反馈，还有利于从政策上调动广大教 师的主动性和积极性，使他们能够全身心投入到提高教学质量而做出创造性的 劳动，因此科学地评价教学质量是当前教学管理和教学改革的一个重要课题和 关注要点“1 。 我国体育院校曾为大、中、小学培养了大量合格的体育师资，为我国体育 教育事业的发展做出了重要的贡献，但我们应当看到，目前体育院校培养的师 资，已不能很好地满足大、中、小学体育与健康教育的教学要求。为此，在2 0 0 3 年6 月，教育部颁发的全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案( 以下 简称课程方案) 0 1 ，要求从2 0 0 4 年新学期开始在全国普通高等学校( 含综 合大学、师范院校、体育院校) 体育教育本科专业中实施。新颁发的课程方 案对体育教育专业人才培养目标和培养规格作了一定程度的修改；对课程结 2 汤国进：体育院校田径专选课教学质量专家评定体系的设计与应用 2 0 0 6 5 构作了进一步调整，使体育专业的课程呈现出：主干课程“领域化”、必修课 程“学科化”、限选课程“模式化”、任选课程“小型化”；对田径课的教学 内容也作了较大的调整，现今的田径类课程包括：田径运动、户外运动、定向 越野、野外生活生存等教学内容”1 。田径类课程教学内容的扩充，使在新课程 方案指导下对田径课教学评价研究成为必要。 中共中央关于教学体制改革的决定中提出：“教育管理部门要组织教 育界、知识界和用人部门，定期对高等学校的办学水平进行评估。”1 。2 0 0 4 年4 月1 3 号教育厅办公厅文件教育部办公厅关于进一步加强高等学校教学评估 工作纪律的通知指出：“要通过广大师生员工的共同努力使学校教学管理水平 和教学质量不断提高，使教学工作的核心地位得到保证，充分保障教育质量”。 普通高等学校教育评估暂行规定( 中华人民共和国国家教育委员会令第1 4 号) 第三章的第十条规定：“办学水平评估，是对已经鉴定合格的学校进行的经 常性评估，一般每四至五年进行一次，它分为整个学校办学水平的综合评估和 学校中思想政治教育、专业( 学科) 、课程及其他教育工作的单项评估。【8 】， 2 0 0 4 年8 月1 2 日教育部印发的普通高等学校本科教学工作水平评估方案 ( 试行) 中评估一级指标“质量控制”包括“各主要教学环节的质量标准”和 “教学质量监控”，其明确规定：“教学质量监控体系包括目标的确定、各主要 教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析( 统计与测量) 、评估、信息 反馈、调控等环节。 9 1 - 教学质量的评估，是教学监督体系的一个重要组成部分，而评估方法的科 学性、可靠性、可行性是进行教学评估和测量的根本保证“。在全国体育院校 所处新的历史时期，如何建立一套办学的自我约束机制，如何保证我国体育院 校在成为合格本科院校的同时，能真正地办成有特色的地方院校，不断提高教 育质量和教学质量，这是个应不断探索的重要课题。课堂教学质量评定实属于 形成性评价，需经过评价分析评价这个过程的循环多次，需要找出正 确的总结性评价规律及判断价值，从而达到改进教学，提高教育质量的目的【l “。 因此，课堂教学质量和效果的评定作为教学质量内部保障系统的重要手段，对 武汉体育学院硕士学位论文 3 达到以评定实现目标管理，改进教学工作，推动教学改革，督促形成高质量教 学体系具有重要意义。 1 2 研究现状 随着全国高校评估的进行，体育院校教学质量评定工作的不断深入，对体 育院校教学质量进行评定将有助于促进学校端正体育教育思想，促进各级领导 对体育课堂教学的重视，为进一步提高教学质量，实现体育院校学生的全面发 展提供重要的保障。教学质量评定是一个复杂的系统，它在学校教育过程中占 有十分重要的地位，体育院校课堂教学质量评定是对体育教育活动中事物或人 物的评判和审核，未来体育院校课堂教学质量检查与评定工作的任务势必日趋 加重1 。 本文的研究是建立在一定的研究基础之上，其具体包括： 1 9 8 5 年一2 0 0 4 年来2 0 年间涉及的体育教学、课堂教学质量评价和教师教学理论等方面的论文 和理论专著近6 0 篇，并对其进行了整理，发现从1 9 8 5 年有关田径课教学评价的 论文发表以来，相关方面论文的数量有逐年增多的趋势。在所发表的论文中田 径技术的评价占有相当大的比重，而近两年来有关田径理论课教学和对田径普 修课的综合评价的比重有了较大的增加。这说明了近两年来，随着教育观念的 转变，人们对体育教育专业人才培养的观念有了较大的转变，由以前重视专项 知识和技能的教学，转变为结合专项教学特点，培养具有丰富的相关学科理论 知识的全面发展的复合型人才。 在体育类学术期刊上所发表的有关田径课教学评价的论文中。早期( 1 9 9 0 年以前) 的论文主要是以体育教育专业田径课专项技术教学为主兼顾理论课的 考核评价，如：苏秀泉田径课成绩考核及评定工作的探讨 j 武汉体育学 院学报，1 9 8 5 1 “，王洪儒对田径普修课成绩考核的探讨 j 沈阳体育学 院学报，1 9 8 8 i t l 4 1 等。进入9 0 年代以来，体育教育专业田径课教学评价研究有 了较大发展，主要表现在评价理论的丰富和评价方法的进步上，这一时期对本 文研究具有较大启发性的研究成果有：陈效范、司虎克田径课教学质量的综 4 汤国进：体育院校田径专选课教学质量专家评定体系的设计与应用2 0 0 6 5 合评价方法 j 上海体育学院学报，1 9 9 5 3 “。本文对田径课教学质量评价 的指标体系的基础理论、设计、权重系数的确定等进行了论述；马卫平田径 课教学中健身手段与方法考核办法初探 j 体育学刊，1 9 9 6 6 “。本文把对 田径运动健身手段与方法的评价引入了田径课教学评价体系，进一步丰富了田 径课教学评价的理论体系。常生用开放式教学培养学生田径竞赛组织和裁判 能力 j 体育学刊2 0 0 2 4 “。本文对体育教育专业田径竞赛组织和裁判能力 的培养和评价做了深入研究；丁家玲叶金华层次分析法和模糊综合评判在教 师课堂教学质量评价中的应用 j 武汉大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 3 ，5 6 ( 2 ) ： 2 4 l 一2 45 i ，本文针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊 综合评判相结合的模糊综合评判模型，在专家丰富的知识和主观经验的基础上， 利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分，合理确定评价指标权 重，利用科学的定量的手段来说明课堂教学质量评价中的定性问题，使定性分 析与定量分析得到较好的融合，克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主 观随意性，从而提高了模糊综合评判的可靠性、准确性和客观公正性；刘彦文， 陈冠华关于教师课堂教学质量评价的思考 j 北京联合大学学报( 自然科 学版) 2 0 0 3 ，1 7 ( 4 ) ：4 0 一4 3 “。本文积极开展教师课堂教学质量评价对促 进教师发展、提高教学管理水平和教学质量有重要意义，以及对教师课堂教学 评价所涉及的评价原则、评价方法、评价组织实施、评价工作中常见的问题及 改进措施等因素进行了总结和探究；蔡秋华对教师课堂教学质量评估的分析 j 浙江师大学报( 社会科学版) ，2 0 0 0 ，2 5 ( 2 ) ：9 5 9 7 脚1 。本文对浙江师 范大学近年来实施的课堂教学质量评估的内容、方法、评估的结果和产生的影 响等进行了分析，充分体现了要提高教学质量，就必须对教师的教和学生的学 提出一定的质量要求，根据教学目标，利用可行的评估手段，对课堂教学给予 了评价；赵全河南省普通高校体育教学课评估系统设计与研究 j 北京体 育大学学报，2 0 0 1 ，2 4 ( 1 ) ：8 4 8 6 。“。文章以教育学、统计学和系统理论作 为指导，在教学实践中进行了系统设计与研究，从而能够迅速、准确地对体育 教学做出评定，为进一步在全国高校范围内推广奠定了一个良好的基础；辛利， 武汉体育学院硕士学位论文 韩世枢，黄维贤普通高校体育课程教学质量评估方案的设计 j 广州体育 学院学报，1 9 9 4 ，1 4 ( 1 ) ：2 6 3 1 。“。为了较客观、全面地评价普通高等学校 体育课教学质量，以调查咨询、层次分析和系统分析为主要方法，对普通高等 学校体育课教学质量评估有关问题进行系统研究，从而确定了普通高等体育课 程教学质量评估的指标体系，并对其实行量化和检验，提出了普通高等学校体 育课程教学质量评估的实验方法。 客观地说，上述文献对于本文研究具有极其重要的研究价值，但是其中所 涉及的体育院校有关方面的研究还是比较少见。我们可以发现，目前我国体育 院校对田径课方面的教学评价主要存在以下几个问题：首先，对评价各个部分 内容的重要性程度的认识不统一。由于对评价内容认识的不同，必将影响到各 部分在评价中的权重，进而影响到教师和学生对各部分教学内容的精力投入， 最终影响到所培养的体育专业人才的知识和能力结构；其次，在评价过程中， 对于学生能力和情感态度的方面培养，并没有采用相应的评价手段和方法进行 评价，由于评价的标准不尽相同，不利于学校间的横向比较：最后，对学生能 力和情感态度等方面的重视程度不够。“。能力和情感态度等因素对学生参加工 作后影响较大，由于这些在评价过程中受人主观因素影响较大，评价实施的难 度相对较大。 体育院校教学质量评定体系在内容上具有综合性和广泛性，体育教学工作 是一种以培养人才为目的的复杂体力兼脑力劳动，由于其教学工作的特殊性， 对它的管理相对学校其它工作的管理要复杂的多。如何全面、客观科学地评 价教学质量不是一个单因素所能够解决的，对其评价往往涉及多种因素的综合。 以往对教学质量的评价多采取观察、座谈或教学检查等方法对其做出定性评价， 虽然收到一定成效，但用这些信息作为全面评价体育院校课堂教学质量的依据， 仍显得不够严密和科学。目前，广大体育工作者和体育管理者正积极开展对教 学质量定量评价的研究和探索，得到了很多较好的方法和结果，但在建立评价 指标和评价模型的全面性、客观性及评价模型的计算方面还有待于进一步改革 和完善”。基于此，笔者在查阅了大量的相关资料并借用模糊数学的原理和方 6 汤国进：体育院校田径专选课教学质量专家评定体系的设计与应用 2 0 0 6 5 法确定了体育院校田径专选课教学质量检测评定模型的总体框架和操作方法， 并运用模糊数学方法建立了课堂教学质量的模糊综合评价的数学模型。这一评 价模型还有待在实践中不断改进和完善。以期对体育院校田径专选课教学质量 做出客观、准确、科学的定量描述，为全面、严格评价体育院校田径专选课堂 教学质量提供科学的依据。 在此基础上，本文以运动训练学、教育学、统计学作为指导，在教学实践 的基础上进行了系统的设计与研究，从而能够迅速准确地对体育教学做出评定， 以文献资料法、专家咨询法、层次分析法和因子分析法为探索本文研究指标的 基本方法，旨为丰富体育教学理论，提高田径专选课教学效果，进一步发挥田 径专选课在学生全面素质教育中的作用，尤其是加强对体育院校田径专选学生 田径教学能力的理论研究，从而为体育院校其它专选课的教学提供参考。 1 3 研究目的 体育院校专选课教学质量是体育院校教学质量的重要部分，则如何评定课 堂教学质量具有积极的意义和重要的作用。教育评价理论认为，任何教育评价 对象都是一个由系列因素组合而成的整体，这些因素，即为评价因素汹1 。因此， 本研究在建立专家评价指标体系时，应对教育目标进行适当分解，使各个因素 内涵明确，外延清晰。体育院校田径专选课的教学目标是多方面的，在建立专 家评价指标，以及分析与研究时，应以现代教育教学理论为理论依据，遵循田 径教学的基本规律，结合田径教学的任务与目的，树立系统、整体、较为客观 的观点。 本文针对体育院校田径专选课堂教学质量的评定，运用了层次分析法和具 有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分，合理确定评估指标权重；同 时利用科学的定量手段说明田径课堂教学质量评估中的定性问题，使定性和定 量分析相结合，克服课堂教学质量评估工作中的主观随意性，从而提高模糊评 判的可靠性、准确性和客观公正性，旨在提高体育院校田径课堂的教学质量， 保证体育院校人才的培养。 武汉体育学院硕士学位论文 2 1 研究对象 2 研究对象和方法 武汉体育学院田径专选课、江汉大学体育学院体育教育专业田径专选课、 体育院校田径专选课教学质量专家评定体系。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 阅读相关体育教学质量评估的国内外著作，其中十多篇英文文献；收集整 理近十年来涉及的体育教学、课堂教学质量评价的文献资料。查阅有关课堂教 学质量评价、体育院校田径教学理论等方面的专著和课的设计、课的结构等方 面的资料。 2 2 2 专家咨询法 采用和有关专家座谈、电话访谈和互发邮件的形式就体育院校田径专选课 教学质量评定因素进行咨询和多次修改，最后经专家们确认最终选取了1 6 项指 标及其相关内涵的制定。 表l3 1 位专家基本情况统计表 8 汤国进：体育院校田径专选课教学质量专家评定体系的设计与应用2 0 0 6 5 2 2 3 问卷调查法 针对文中所涉及的问题，通过调查和专家访谈等方法初步了解当前体育院 校田径专选课教学评价现状，然后，在对体育院校的培养目标和田径专选课教 学目标进行分析的基础上，设计出专家调查问卷，经多次修改，请有关专家对 问卷的有效性予以评定，一致认为问卷的信度和效度较符合本课题的要求。 表2两轮调查问卷回收情况 在前两轮调查的基础上，初步设计了体育院校田径专选课教学质量专家评 定量表，并针对该评定指标体系，经对专家意见的归纳、整理后，做出相应的 修改。 2 2 3 1 问卷的信度验证 问卷的信度是指通过问卷调查所得的反馈结果的稳定性与可靠程度2 7 1 。用 再测法对问卷进行信度的检验，前后两次向相同的测试对象发放问卷( 时间间 隔约7 1 0 天) ，回收后，对所发放的问卷的结果采用克龙巴赫( c r o n b a c h a l p h a ) 公式进行统计显著性检验，得到问卷信度系数r = 0 8 9 5 ，信度较高。 2 2 3 2 问卷的效度验证 问卷所涉及的测验效度为内容效度，它是指一个测验的内容是否代表它所 要测量的主体程度1 2 8 1 。本文采用专家判断法，请有关专家对测验指标与原定内 容范围的符合性做出判断，专家们一致认为测验指标恰当地代表了所规定的内 容，具有较好的代表性，说明测验具有较高的内容效度。 武汉体育学院硕：学矗论文y 2 2 4 数理统计法 本文运用s p s s l l 5 进行r 型因子分析法和e x c e l 2 0 0 0 软件对影响因素进行 分析 2 2 5 层次分析法 运用层次分析法( a h p 法) ，科学确定评估指标体系中各层次及其之间各个指 标重要性的比较判断矩阵，合理分配田径课堂教学质量评估指标体系中的各级 各项指标的权重。层次分析法简称a h p 法，2 0 世纪7 0 年代初由美国运筹学家 t l s a a t y 提出o 。这种方法的优点是定性与定量相结合，具有高度的逻辑性、 系统性、简洁性和实用性，是针对多层次、多目标规划决策问题的有效决策方 法。a h p 法的基本原理就是把所要研究的复杂问题看作一个大系统，通过对系统 的多个因素的分析，划出各因素间相互联系的有序层次，再请专家对每一层次的 各因素进行较为客观的判断后，相应给出重要性的定量表示，进而建立数学模型 计算出每一层次全部因素的相对重要性的权值，并加以排序：最后根据排序结果 进行规划决策和选择解决问题的措旅。 1 0 汤国进：体育院校田径专选课教学质量专家评定体系的设计与应用 2 0 0 6 5 3 研究结果与分析 3 1 体育院校田径专选课教学质量专家评定体系的设计 3 1 1 相关概念的界定 3 1 1 1 评价 人们常常把评价纳入到认识的框架中来研究，把评价活动作为认识活动的 一种来看待，这在我国以及前苏联表现得特别明显。我国学术界也对评价的认 识本质达成了共识，而作为认识活动的评价，就是指评价主体对评价客体的认 识。然而对于价值不仅包括早已成为共识的主客体价值，还应该包含主体与主 体之间的交往价值。由于评价活动与价值相关，所以全面地认识评价，就必须 把评价纳入实践框架中来研究，用实践的思维方式重新研究和认识评价。从实 践的形式来看，实践活动既有主体与客体的关系，也有主体与主体的关系，在 主体客体的实践活动中，价值主要体现为主客体关系价值形态。此时的评 价就是依据一定标准，对评价对象进行价值判断的过程，也是客体与主体需要 之间的关系在意识中的反映，是对价值的主观判断、情感体验和意志保证及其 综合【3 0 】。评价主体就是评价者，是发动和开展评价活动的人，评价客体就是价 值主体与价值客体形成的价值关系。 3 1 1 2 教学评价 目前关于教学评价的定义主要有以下几种：教学评价是对教师的教学工作 和学生的学习质量做出客观地衡量和价值判断的过程【3 l j ；教学评价是以教学事 实信息收集和把握为基础的教学活动的价值判断过程【3 2 】；教学评价是指按照一 定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果予以价值上 的判断，为改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据1 3 。从以上定 义中可以看出：教学评价是由评价主体、客体、方法和标准等基本要素构成， 武汉体育学院硕士学位论文 教学评价是以对教学系统的事实性把握为前提，教学评价内在地包括着一定的 标型3 4 1 。教学评价实际上是对教师的教与学生的学相统一的教学活动进行基于 事实信息的价值判断过程，它一般包括教学过程中教师、学生、教学内容、教 学方法、教学手手段、教学环境和教学管理因素的全面的评价，但是主要是对 作为课程产品的教学设计、学生学业成就和教师教学质量的评价3 5 1 。 3 1 1 3 评定指标体系树状图 体育院校田径专选课教学质量的检查和评定是体育院校整个教学目标的一 个方面，是被评教育客体内涵的分解，是具体的、行为的、可测得的某个子目 标。在课堂教学质量检查和评定中，每一个检查和评定指标的性质或行为将影 响到整个课堂教学质量检查和评定的结果，每一个检查和评定指标又都不具有 其独立的影响，它的性质和行为以及它对整个课堂教学质量检查和评定的影响 也与其它检查和评定指标有关m 3 。因此，课堂教学质量检查和评定是一个由分 解后的众