（体育教育训练学专业论文）中学体育教师能力需求现状与体育教育专业培养对策的研究.pdf

摘要 中学体育教师能力需求现状与体育教育专业 培养对策的研究 以重庆市中学体育教师为例 体育教学训练学专业硕士研究生张波 指导教师覃朝玲教授 摘要 随着社会的发展，中学体育课程改革的不断深化，中学体育教师的能力需求的研究引起 了教育部门的高度重视和社会的广泛关注，已成为学校体育领域的研究热点问题。为规范中 学体育教师的职业能力标准、加强中学体育教师职业能力、优化中学体育教师师资队伍建设， 提高体育教师能力的整体水平。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法以及数理 统计法，通过理论分析与实证研究，对中学体育教师分为教师的基本情况、工作能力程度、 知识结构的自我需求程度、教学训练能力需求程度、教学辅助能力的需求程度和中学体育教 师对目前高校体育教育专业毕业生现状这些方面进行问卷调查，并对调查的结果进行分析得 到以下结论： ( 1 ) 重庆市的中学体育教师在教师的专业性程度、裁判等级以及能够胜任裁判项目数上 都是能够适应目前重庆市中学体育教学的需要，教师的专业以及教师的课余工作分布上有不 合理的地方，在男女教师的分布状况上很不合理。 ( 2 ) 对重庆市中学体育教师知识能力结构调查结果进行因子分析得到三个公因子，所得 到的三个公因子与重庆市中学体育教师目前需要培养知识能力的人数分布基本吻合，这说明 目前重庆市中学体育教师的知识结构的构成分别是：体育知识、基础知识和科学知识，其中 体育知识是目前重庆市的中学体育教师急需要进行提高的。 ( 3 ) 在对重庆市中学体育教师训练能力构成进行因子分析得到三个公因子，分别是：体 育课实践教学能力因子、训练能力因子和理论课教学能力因子，而体育课实践教学能力是目 前重庆市的中学体育教师急需要进行提高的。 ( 4 ) 对重庆市中学体育教师的辅助能力进行因子分析得到，中学体育教师的辅助能力需 求程度的自我评定调查表中的能力可以划分为赛事管理与组织能力因子、社会体育能力因子、 自我调控能力因子、科研创新能力因子、运动保护能力因子、人际交往能力因子和处理突发 两南大学硕十学位论文 事件能力因子这七项。而重庆市目前中学的体育教师在辅助能力的需求方面需要进行培养的 是科研创新能力、竞赛组织与裁判的能力、处理突发事件以及保护与帮助的能力方面，而最 不急需要进行培养的是社会体育能力。 ( 5 ) 从对重庆市中学的体育教师对当前体育教育专业毕业的学生的体育教学技能状况分 析结果中得到，大部分中学体育教师都很不满意学生的体育教学技能。 根据研究得出的结论，对目前重庆市的中学体育教师以及高校体育教育专业的课程培养 方案提出以下建议： ( 1 ) 重庆市的中学体育教师应该适时的提高自己的个人能力，多阅读与体育相关的书籍 和专业理论知识，经常参加体育锻炼以及经常参加学校和教育部门组织的各种教师培训和体 育活动。 ( 2 ) 建议目前的高校体育教育专业在制定课程培养方案时，应该多设置一些体育专业知 识方面的课程，使学生尽量多的学习体育知识，相应的应该减少一些基础知识和科学知识课 程的设置。 ( 3 ) 建议高校应该重视学生在体育教学实践能力方面的课程设置，比如说对学生开设中 学体育教材教法课程，加长学生的教育实习时间，不仅让学生在毕业前进行实习，还应该让 学生在体育学习中进行实习，总体上提高学生的教学实践经验。 ( 4 ) 建议高校应该设置体育科研创新能力、竞赛组织与裁判的能力、处理突发事件以及 保护与帮助等方面课程设置，并且贯穿于大学四年的生活过程中。 ( 5 ) 建议高校应该结合当地的中学体育教学现状、地理位置和民间风情开设有特色的专 业课程和新型课程。 n 关键词：中学体育教师能力需求现状分析体育教育课程培养目标 a b s t r a c t r e s e a r c ho ns t a t u so ft h em i d d l es c h o o lp e t b a c h e r sc a p a c i 锣r e q u i r e m e n t sa n dt h e t r a i n i n gs t r a t e g yo f p e m a j o r a b s t r a c t a st h ed e v e l o p m e n to fs o c i e t ) f 锄dt h ec t i n u o 吣d e e p e n i n go fp ec u 丌i c u l a rr e f 0 咖i nm i d d l e s c h o o l s ，t i l e 代s e a r c ho fm em i d d l es c h 0 0 lp et c h e r sc a p a c i t y 陀q u i r e m e n t sh 笛c a u s e dt h ea l l 锄ds o c i a lc o n c e mw i t ht 1 1 es e c t i o nt ov a l u eh i g h l ya n di ta l s oh 硒b e c o m et l l eh o tr e s e a r c ht o p i c so f s c h o o ls p o r t s f o rr e g u l a t i n gt h ep r o f e s s i o n a lc o m p e t e n c ys t a n d a r d s ，s 臼e n g t h e nt h ep r o f e s s i o n a l c o m p e t e n c e ，o p t i m i z i n gt h ec o n s n - i l c t i o na n di m p r 0 v i n gt h eo v e r a l il e v e lo fa _ b i l i t yo fm i d d l es c h o o l p et e a c h e r s ，i nt h i ss n j d y l i t e 枷r e 蚰u d y q u e s t i o n n a i 他，e x p e r ti n t e r v i e w s ，雏w e n 雒m a t h e m a t i c a l s t a t i s t i c sw e 代u 辩d t i l r o u g ht h e o r e t i c a la n a i y s i sa n de m p i r i c a lr e s e a r c h ，q u e s t i o 彻a i r eo nt h e 辩 雒p e c t sw h i c ha 托t h eb 弱i cs i t 岫t i o no fm i d d l es c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nt e h e 体，w 6 r ka b i l i t ) r l e v e l ，n l ed e 伊o fs e i f ：l c n o w l e d g es 咖c t u 】旧n e e d s ，d 伽锄do ft e h i n g 锄d 臼嘶n i n gc a p a c i 劬t h e d e g 他eo fc a p a c 埘他q u i r e l n e n t so ft e a c h i n ga i d s 锄dm e 伊a d u a c es t a t 惦q u oo fm 萄o rc o l l e g e p h y s i c a le d u c a t i o n a n dt h es u r v e yr e s u l t sw e 他锄a l y z e dt og e tt h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o ： ( 1 ) 1 1 1 em i d d i es c h 0 0 lp h y s i c a le d u c a t i 彻t e a c h e r si nc h o n g q i n gc 卸a d a p tt ot 1 1 ec u 鹏n t c h o n g q i n gm i d d l es c h 0 0 ls p o r t st c a c h i n gn d si nm a n yw a y s 、h i c ha r et h ep r o f e s s i o n a ld e 粤e e ， 锄dt h er e f i e r e er a t i n 吕雒、v e n 弱n u m b e ro ft h er e f e r e ec 锄b ec o m p e t e n t b u ti te x i s tu n r e 雒o na _ b i e p l a c ei nt l l et e h e r s p r o f e s s i o n a l 锄dt h ed i s t r i b u t i o n0 f 硪e r - s c h 0 0 1w o r k h o w e v e r m a l e 锄d f e m a l et e a c h e r si nt h ed i s t r i b u t i o ni sn o tv e 巧r e 弱o n a b l e ，a l s ot h ed i s 仃i b u t i o no fu r b 锄锄dr u r a l t e a c h e r s ( 2 ) f 挑t o ra n a i y s i sw 雒p e 哟咖e do nm es u r v e y 陀s u l t si st h ek n o w l e d g ea b i l i t ) ，s t r u c t u o f m i d d l es c h o o lp et e a c h e r si nc h o n g q i n g w e9 0 tt h 他ep u b l i c 舭t 吣w h i c ha r eb a s i cc o n s i s t e n tw i t l l t 1 1 en u m b e rd i s t r i b u t i o no fp e o p l ew h on e e dt 0c u l t i v a t et h ek n o w l e d g ea b i l i t y 锄o n gm i d d l es c h o o l p et e h e r si nc h o n g q i n ga tp 陀s e n t t h i ss h o w st h a tt h ec o m p o s i t i o no ft h em i d d l es c h 0 0 lp e t e a c h e r s l c n o w l e d g es t c t u 佗a 他：s p o n sl c n o w l e d g e ，b 部i cl ( r i o w l e d g e 锄dt i l ei ( n o w l e d g eo f s c i e n c e a m o n gt h e mt h es p o n sl c n o w l e d g ei st 1 1 en e e dt oi m p r 0 v e i nc h o n g q i n gc 时m i d d l es c h o o l p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e 佟n o w ( 3 ) 1 h r e ep u b i i cf a c t o r sa 陀g e ti nf a c t o ra n a l y s i st h e 仃面n i n gc a p a m i i t yo fc h o n g q i n g s m i d d l e h o o lp et e a c h e r sw h i c ha r ep h y s i c a le d u c a t i o np r a c t i c et e a c h i n gc a p a c 时f i a c t o r n 葡n i n g c 印a c i t yf k t o r 鲫dt h e o 叮t e h i n ga b i i i t yf k t o r a n dt h a tp h y s i c a le d u c a l i o nt e a c h i n gp m c t i c e a b i l i l yi st h eu 唱e n tn e e dt 0i m p v ef o rm i d d l es c h o o ip et e a c h e 俗i nc h o n g q i n gc i 吼 ( 4 ) t ba n a l y z i n gt h ea u x i l i a l 叮a b i l i t yo fm i d d i es c h o o lp et e a c h e r si nc h o n g q i n gb yf a c t o r 蛐a l y s i s w eo b t a i nt h e f o l i o w l n gr e s u l t s t h ea b i l i t yo ft h ed e m 鲫dl e v e io fa u ) i l i 叫o f l n 两南大学硕十学位论文 s e l 仁舔s e s s m e n tq u e s t i o 曲a i r ec 锄b ed i v i d e di m os e v e ni t e m sw h i c ha 陀s p o n se v e n tm 锄a g e m e n t 觚do 唱锄i z a t i o n a lc a p a c n y 趾t o r s o c i 削s p o n sa b i l 时缸t o r ，t 1 1 es e l f r e g u l 撕0 na b i l 时f 酗o r s c i e n t i f i cr e a r c hi 加o v 鲥0 na b i l 时f k t o r ，s p o n sp r o t e c t i o na b i l 埘趾t o r i i l t e 叩e r s o n a ls l d l l s 觚0 r 私、v e l l 雒d e a l i n g 、v i t l i 啪e 唱e n c i e sc a p a c i t yf 础o ro fm i d d l es c h o o lp et e a c h e r s a n dy e tm e s c i e m i f i cr e a 1 1 c hi n n 0 v a t i o na b i l i 钞a n dc o m p e t i t i o no 玛趴i z a t i o nw i t i lt i l er e f e r e ea b i l i t ) ，锄dm e a b i l i t yt 0d e a lw i t he m e r g e n c i e s 弱w e l l 蕊t l l ea b i l i t yo fp r o t e c t i o n 锄dh e l pw h i c h 如p e c t sa r en e e d t 0b ec u l t i v a t e d b u t 廿1 es o c i a ls p o n sa b i l 时i st l l el e a s tu 学n tn e e dt oc u l t u l e ( 5 ) t h e 越出y s i sr e s u l t so fp h y s i c 副e d u c a t i o nt e a c l l i n gs k i l l s 五r o m 廿1 ec 峨ms i t u a t i o nf o r c h o n g q i n gm i d d l es c h 0 0 lp et e a c h e r st op h y s i c a le d u c a t i o ng 芦a d u a t i n gs t u d e n t si n d i c a 把廿l a tm o s t m i d d l es c h o o ls p o n st e a c h e ra r ev e 叫帆s a t i s f i e dw 劬s p o n st e a c h i n gs k i l l so f 也es t u d e n t a c c o r d i n gt 0 l ec o n c l u s i o no ft i l i ss t u d y ，w ep u tf o n v a r dt i l ef o l l o w i n gs u g g e s t i o n st 0t h e c o m 髓仃a i n i n gp r o 星孵u no fc o l l e g ep em 萄。倦锄dt 1 1 em i d d l es c h 0 0 lp et e a c h e r si nc h o n g q i n ga p 陀s e m ： ( 1 ) t h em i d d l es c h 0 0 lp h y s i c a je d u c a t i o nt e a c h e r si nc h o n g q i n gs h o u l db et i m e l yt oi m p r o v e t h e i rp e r s o n a la b i i i 劬t 0r e a dm o r es p o n sr e l a t e db o o l ( s 锄dp r o f e s s i o n a lt 1 1 e o 珂k n o w i e d g e ，o n 锄 p a r t i c i p a t ei nr e g u i 甜p h y s i c a le x e r c i 辩锄ds c h o o le d u c a l i o nd e p a n i l l e m 锄dt l l eo 唱柚i z a t i o no fm e v 撕o u st e a c h e r 俩n i n g 柚ds p o n s ( 2 ) r e c o m m e n d a t i o 璐s h o u l ds e ts o m es p o r t sp r o f e s s i o n a ll ( r i o w l e d g er e s p e c tc o u r s ew h e n c o l l e g ep h y s i c a le d u c a t i o np r o f e s s i o n 础i nm a l ( i n gc o u f s e 们i n i n gs c h e m ea lp r e s e 鸭t 0m a l ( et h e s t u d e n t s 笛衍雒p o s s i b l em u c hi e a m i n gs p o r t sp r o f e s s i o n a ll ( n o w l e d g e 锄dc o r r e s p o n d i n gr e d u c e s o m eo ft h eb 雒i cl ( n o w l e d g e 锄dt h el ( n o w l e d g eo fs c i e n c ec u r r i c u l 啪s e n i n g s ( 3 ) s u g g e s t i o mo fc o l l e g e s 锄d 吼i v e r s i t i e ss h o u l dp a y 甜e n t i o nt 0 吐i e 咖d e n t si nt 1 1 es p o n s t e a c h i n gp f a c t i c ea b i l i t yo ft l l ec 州c u l 哪，f o re x a m p l eo p e n i n gm i d d l es c h o o is p o r t st e a c h i n g m a t e r i a l sa n dc o u r s e s ，l e n g _ t h e n 廿l ee d u c a t i o ni n t e m s h i ps t u d e n t st i m et 0s t u d e n t s n o to n l yl e tt h e s t | d e n t sp m 硎c eb e f o r e 伊a d u a t i o n b u tm s os h o u l dl e ts t u d e n t si np r a c t i c ei np h y s i c a le d u c a t i o n l e a m i n g t 0o v e r a j li m p r 0 v es t u d e m s p r 扯t i c a it e a c h i n ge x p e r i e n ( 4 ) s u g g | e s t 吼i v e r s i t i e ss h o u l d s e tt h e c 嘶c u l u m sa b o u ts p o r t ss c i e n t i f i c 陀s e a r c h i 彻o v a l i o na b i l i 劬。曙锄i z a t i o ft l l ec o m p e t i t i o 舾、i t ht l l er e f e r e ea b i l 吼d e 出w 油e m e 唱e n c i e s 柚dp r o t e c t i o n 锄d h e l pa b i l 时锄d o 玛缸胁e 册。他t h m u g h o u t l ef o u ry e 躺c o i l e g el i f e ( 5 ) s u 鹤e s tm a lu n i v e r s i t i e s s h o u l do p e nac h 黜t e r i s t i cs p e c i a l i z e dc o u r s 懿柚dn e w c u 币c u l 啪c o m b i n e dw 汕1 0 c mm i d d l es c h 0 0 ls p o n st e h i n gs i t u a l i o l l g e 唧h i c a lp o s i t i o n 锄d f 0 l kc u s t o m s k e y w o r d ：m i d d l es c h o o lp e1 e a c h e 聃；c a p a c i 够r e q u i l l e m e n t s ；s t a t l i sa n a l ) ，s i s ； p h y s i c a le d u c a t i o n ； c o u r s e7 i r a i n i n g1 a r g e t i v 前言 1 前言 1 1 选题依据 高等教育的作用从来没有像今天这样受到如此广泛而高度的重视，它与政治、 经济、文化、科技乃至社会关系从来没有像今天这样密切，高等教育实际上已成 为人类进步的重要因素。在整个教育系统中，它占据着“龙头 的地位。高等体 育教育在高等教育中占着举足轻重的地位，体育教育专业教学质量的好坏关系到 中小学体育教育的发展程度，作为我国体育基础教育的传授者中学体育教师 肩头的责任可以说是重若泰山，而关系到中学体育教师的责任是体育教师的能力。 那么中学体育教师到底需要什么样的能力，需要哪些方面的能力，这是一个非常 重要的问题，那么对中学体育教师能力需求的研究就越发显得更加重要了。 能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件【l 】。能力是人完成某种活 动所必备的个性心理特征，是能胜任某种工作或完成某项任务的条件，即个体在 工作、学习、运动等方面自身活动中所体现出来的一种自觉能力【2 】。需求是指人们 在欲望驱动下的一种有条件的、可行的，又是最优的选择，这种选择使欲望达到 有限的最大满足，即人们总是选择能负担的最佳物品1 3 j 。 教师是教学活动的主体，是影响教学效果的最重要的因素之一。正如乌申斯 基所说，教师是人类智慧、知识、经验时代相传的“中介人 ，教师劳动的社会价 值是世间其他劳动无法比拟的。那么体育教师作为教师行列里的一员，它应该是 个什么样的职业呢? 从体育教师的职业特征来说，体育教师是体育文化的传授者、 是良好行为的榜样、是学者和学习者。从体育教师的知识结构来说，体育教师应 该掌握扎实的专业知识、丰富的教育科学知识以及广博的文化科学基础知识。从 体育教师的教学能力来说，体育教师应该具备组织管理能力，包括：教学内容的 组织加工能力、体育课的组织管理能力以及课外体育活动的组织管理能力；表达 能力包括：语言表达能力、身体姿势的表达能力以及运用图物表达的能力，另外 体育教师应该还具备体育科学研究的能力和现代教育技术运用能力。 学校体育是我国体育事业的重要组成部分，在体育发展战略上占有非常重要 的地位。中学体育教师的质量是影响中学学校体育目标实现的主导因素。作为中 学体育教师，其主要职责是：( 1 ) 上好体育课，不断提高教学质量；( 2 ) 搞好课外 体育活动；( 3 ) 做好体育教学、训练的后勤工作；( 4 ) 搞好体育宣传工作、培养 体育骨干。现阶段由于“我国已进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现 【l 】h t t p ：，b a i k e b a i d u c o n l v i e w 4 1 2 8 6 h t m 【2 j 赵峰范斌商帅体育教育专业学生教师专业能力培养途径的对策研究f j 】科技信息2 0 l l ，3 ，4 2 5 4 2 6 f 3 】h n p ：伽a i k c b a i d u c o m ，v i c w l9 5 8l8 h t n i 两南大学硕十学位论文 代化建设的新阶段，经济正处在起飞、转型时期，社会对人才的需求十分迫切而 且呈现多层次、多规格、多样化的特点 。因此在对于中学体育教师的能力需求也 在提高，中学体育教师能力的优秀与否，对我国将来培养的人才起着至关重要的 作用。那么作为一名中学体育教师，在他的职业生涯中他应需要什么样的能力来 完成自己的职责呢? 1 2 文献综述 未来体育教师应该具备什么样的素质和能力，才能适应社会发展的需要，才 能为全面实施素质教育服务，是未来中学体育师资培养中应考虑的重要问题。 我国中学体育教师能力程度的高低是我国中学体育教学质量好坏的关键，而 中学体育教师能力的培养是受我国高校体育专业的课程设置的影响较多，随着体 育事业和科学技术的发展，课程不断的增多，合理的、科学的体育教育专业培养 目标对未来的中学体育教师能力程度的高低有着至关重要的作用。 1 2 1 国内对中学体育教师能力需求的研究 1 2 1 1 国内对中学体育教师整体结构能力需求的研究 刘建平，王益宝【lj ( 1 9 9 8 ) 在“中学体育教师的能力修养 中对我国这一时 期的中学体育教师需要掌握的能力划分为：具备较广阔的知识面、具备有效地传 导信息的能力、组织管理能力、训练和组织竞赛的能力、科学研究的能力、自我 控制能力、社交能力、其他能力( 想像力、创造力、宣传能力和适应环境的能力) 。 他认为只有具备了以上的能力，才能胜任中学体育教师这一神圣而又高尚的职业。 李志清，钱铭佳，廖玉光【2 】等( 2 0 0 0 ) 在“对香港与内地中学体育教师职业 能力认识的比较研究 中对香港、北京、上海、广州、福州、苏州的部分中学体 育教师进行调查，他们将中学体育教师的能力需要分为：教学能力、组织能力、 自学能力、训练能力、创造能力、保健能力、社会活动能力、操作能力、审美能 力以及科研能力。经过统计分析认为2 l 世纪体育教师应具备的能力香港与内地中 学体育教师相当一致地，认为：教学能力、组织能力、训练能力、自学能力是中 学体育教师最重要的能力，香港教师比内地教师更注重自学能力，两地教师在中 学体育教师应具备科研能力和审美能力方面存在认识不足。 熊伟，彭玉荣，魏家划3 】等( 2 0 0 1 ) 在“湖北省未来中学体育教师应具备的 基本条件及其需求 中对未来中学体育教师应具备的能力和知识分为：教学能力、 【l 】刘建平，王益宝中学体育教师的能力修养阴体育函授通讯，1 9 9 8 ，3 ：5 7 5 8 【2 】李志清，钱铭佳，廖玉光对香港与内地中学体育教师职业能力认识的比较研究【j 】中国体育科技，2 0 0 0 ，3 6 ( 1 0 ) ：2 6 2 8 【3 】熊伟，彭玉荣，魏家骏等湖北省未来中学体育教师应具备的基本条件及其需求阴武汉体育学院学报，2 0 0 l ， 3 5 ( 4 ) ：1 3 一1 4 2 前言 训练能力、技术水平、科研能力、组织竞赛能力、指导健身能力、体育知识、保 健知识、人文知识、外语水平和计算机知识等。 吕云家，固守忠【l 】( 2 0 0 1 ) 在“2 1 世纪中学体育教师应具备的素质和能力的 研究的研究中认为，中学体育教师的能力素质应该包括：“教学组织能力、训练 管理能力、获取与处理信息继续学习的能力、科学研究能力和协调人际关系的能 力。 沈阳明【2 】( 2 0 0 1 ) 在“试论中学体育教师的知识及能力结构”中对中学体育 教师的能力结构进行研究时，将其划分为：教学能力、指导学生锻炼身体的能力、 训练能力、思想教育能力、体育科学研究能力和保健能力。他认为6 种能力是不 可分割的整体，其中教学能力是核心，指导学生进行身体锻炼能力是重点，训练 能力是培养体育后备人才的必备条件，科研能力是证明体育本质与规律的重要环 节，保健能力则是指导学生科学锻炼身体，以提高其身心健康水平的前提保障。 陈敏常【3 1 ( 2 0 0 3 ) 在“试述中学体育教师的能力结构 中将中学体育教师能 力分为：心理承受能力、知识更新的能力、开拓新知识的能力、服务社会体育的 能力、电化教学的能力和驾驭教育教学方法的能力六部分。他认为：中学的体育 老师只有提高自身的各种能力、素质，才能适应现代社会发展的需要，才能成为 一名合格的教师。 徐清泉【4 】( 2 0 0 3 ) “对中学体育教师能力的调查与分析”中在对南通师范学院 实习生及实习地老师和学生发放调查问卷将中学体育教师应具备的能力分为：有 效地传导信息的能力( 教学手段，语言风趣，动作示范) ，训练和组织竞赛的能力， 科学研究能力，想象力、创造力、宣传能力和适应环境的能力。认为：( 1 ) 中学 体育教师必须充分认识到自己在利用个性修养，特别是在处理师生关系上与教学 的要求还有差距。( 2 ) 对于中学体育教师，要从其思想品德、业务水平、工作能 力、个性修养等方面去评定，特别要注意参考学生的意见。 陈剑锋，陈波，周学兵1 5 】( 2 0 0 3 ) 在“对内蒙古自治区中学体育教师能力结 构的研究”中对中学体育教师所需能力进行分类如下：教法能力、组织能力、动 作示范能力、语言表达能力、课余训练能力、思想教育能力、分析解决问题能力、 竞赛裁判能力、领导和管理能力、创新意识与能力、科学研究能力和继续学习能 力。认为：( 1 ) 内蒙古自治区中学体育教师能力呈现不平衡状态，教法能力、组 【l 】丹云家固守忠2 l 世纪中学体育教师应具各的素质和能力的研究【j 】山西师大体育学院学报2 0 0 l ，1 6 ( 1 ) ： 8 1 8 3 【2 】沈阳明试论中学体育教师的知识及能力结构【j 1 体育函授通讯，2 0 0 1 ，1 7 ( 3 ) ：6 2 6 3 【3 】陈敏常试述中学体育教师的能力结构【j 】九江帅专学报2 0 0 3 5 ：9 3 9 4 1 4 l 徐清泉对中学体育教帅能力的调矗j 分析【j 】喀什帅范学院学报，2 0 0 3 ，2 4 ( 6 ) ：8 7 8 9 【5 】陈剑锋陈波，周学兵对内敏古自治区中学体育教师能力结构的研究【j 】首都体育学院学报，2 0 0 3 ，1 5 ( 3 ) 。 7 9 - - 8 2 3 两南大学硕十学位论文 织能力、动作示范能力教较好，但创新意识能力、科学研究能力、领导和管理能 力以及继续学习能力亟待提高。( 2 ) 随着社会的发展和学校体育改革的深化，对 中学体育教师能力结构提出了更高的要求。体育教师对此应有足够的认识，及时 转变教育思想与观念，更新知识结构，全面提高能力，以适应新形势发展的要求。 ( 3 ) 普通高校体育教育专业应加强调查研究，与时俱进，根据市场需求拓展人才 培养的规格，构建合理的课程体系，探索学生能力培养的有效途径和措施，不断 提高人才培养质量。( 4 ) 加强中学体育教师的在职培训，努力提高其科学研究能 力和创新能力，及时更新教育理念，强化继续学习意识，是当前的一项重要任务。 季文东【1 】( 2 0 0 5 ) 年在“2 1 世纪中学体育教师应具备的能力”的研究中从社 会发展对人才需求的角度出发，提出了2 1 世纪体育教师应具备的能力，即：教书 育人、训练和竞赛科研、运动技术、组织及创新等能力。 肖玉红，郑贺，金瑞静【2 】( 2 0 0 5 ) 在“中学体育教师能力现状与培养方法研 究”中在对中学体育教师的能力现状调查中将中学体育教师能力分为：育人能力、 教学能力、学习能力、创新能力、科研能力和审美能力等方面。对这些能力的培 养方法上也提出了：( 1 ) 转变观念，树立健康第一的教学理念；( 2 ) 加强自我教 育，不断提升自我素质：( 3 ) 注重教学与研究相结合，以教研促教学：( 4 ) 创新 师资培训模式；( 5 ) 构建创新教学模式；( 6 ) 加快高等院校教育专业课程改革步 伐。 陈经城【3 】( 2 0 0 6 ) 在“新课程改革中学体育教师应具备的能力和素质 中认 为新课程改革中学体育教师应具备的能力有以下几种：教学能力、课余运动队的 训练能力、科研能力、创新能力、使用计算机能力、组织管理能力和竞赛组织能 力等。 罗兵【4 1 ( 2 0 1 0 ) 在“对我国中学体育教师素质问题的思考 中认为2 1 世纪我 国中学体育教师应具备的素质结构及其具体内容：思想品德素质、身体心理素质、 科学文化素质和体育专业素质。他认为新时期中学体育教师素质的培养策略：使 他们在政治思想素质、师德水准、教育观念、心理品质、知识结构、教学水平以 及教育科研能力等方面提高到一个新的层次。 魏玉琴，毛海燕1 5 】( 2 0 1 1 ) 在“新课程标准下中学体育教师综合能力研究 认为中学体育教师综合能力应该包括：具有相关知识的完整探索和实践能力、具 有创新意识和创编教材的能力、具有较好的语言表达能力、具有完善的动作示范 【l 】季文东2 l 世纪中学体育教师戍具备的能力川赤峰学院学报( 自然科学版) ，2 0 0 5 ，2 1 ( 4 ) ：1 1 9 一1 2 0 【2 】肖玉红，郑贺，金璜静中学体育教师能力现状与培养方法研究明淮北煤炭师范学院学报。2 0 0 5 ，2 6 ( 2 ) ： 7 1 7 4 【3 】陈经城新课程改革中学体育教师应具备的能力和素质【j 】南方论刊，2 0 0 6 ，1 2 ：1 0 9 一l l o 【4 】罗兵对我国中学体育教师素质问题的思考川企业家天地，2 0 1 0 ，2 ：7 7 7 8 【5 】魏玉琴，毛海燕新课程标准下中学体育教师综合能力研究【j 】甘肃科技，2 0 l l ，2 7 ( 4 ) ：1 7 5 一1 7 6 4 前言 能力、具有较好的教研能力和现代教学手段运用能力及外语能力、具有较好的人 际交往能力、注重创造性和创造能力等方面。 1 2 1 2 国内对中学体育教师的能力需求进行分类研究 王家宏，陆阿明，王维群【1 】等( 2 0 0 0 ) 在“江苏中学体育教师基本能力的调查 与思考”中对中学体育教师分为两部分来研究。第一部分是体育教学、训练能力， 包括：教学管理能力、语言表达能力、动作示范能力、保护帮助能力、运用教法 能力、处理突发事件能力、制定训练计划能力、训练实施能力、训练恢复能力： 第二部分认为体育教师应有的其他能力包括：吸收新知识的能力、科学研究能力、 协调合作能力、组织活动能力、策划比赛裁判能力、造就形体美的能力、制定运 动处方能力、运动损伤救治能力、测量评价体质能力等。最后研究总结认为：目 前中学体育教师的智能结构不尽合理，要改变这种状态，适应素质教育，须从二 个方面努力，一是对体育教育专业课程设置和教学方法、手段的改革：二是对中 学体育教师进行各种形式的继续教育。 白真，王晓春【2 l ( 2 0 0 4 ) 在“辽宁省城市初中体育教师科学研究能力现状调查 与分析 中对辽宁省中学体育教师的科研能力进行研究后得出：( 1 ) 中学体育教 师常用的科研方法还是局限于“经验总结法 和“文献资料法 ，对要求技术性强 的实验法、调查法、等应用较少；( 2 ) 科研成果处于低层次阶段，教师的论文撰 写能力还有待加强；( 3 ) 课题研究还是局限于个别体育教师的参与，缺乏普遍参 与。( 4 ) 由于职前教育不力和职后培训缺乏针对性等原因造成教师科研能力较低。 方程，李玲【3 】( 2 0 0 5 ) 在“新课程标准下中学体育教师能力拓展的研究”中对 新课程标准下中学体育教师的能力拓展需要进行以下方面的拓展：课程决策能力、 课程资源开发能力、教学设计能力、教学监控能力、培养学生心理健康的能力、 培养学生的社会适应能力的拓展。 鲁琦，陈晓荣【4 j ( 2 0 0 6 ) 在“对安徽省中学体育教师综合素质的调查研究 中 对安徽省中学体育教师综合素质进行调查后认为目前安徽省中学体育教师的现状 存在以下几方面问题：( 1 ) 教育观念落后，折射了高校体育学科课程设置问题： ( 2 ) 业务素质不平衡，影响综合素质水平；( 3 ) 创新能力缺乏，制约师资队伍水 平。他提出的建议是：( 1 ) 转变教育观念，突出创新精神，体现办学指导思想的 时代性；( 2 ) 深化课程设置改革，优化课程体系；( 3 ) 突出知识结构的合理配置， f l 】下家宏，陆阿明，手维群江苏中学体育教师摹本能力的调查与思考体育学刊，2 0 0 0 ，5 ：7 3 7 6 【2 】凸真。乇晓眷辽宁省城市初中体育教帅科学研究能力现状调查与分析ij 】沈阳体育学院学报，2 0 0 4 ，2 3 ( 5 ) t 6 2 6 6 2 8 【3 1 方程，李玲新课程标准下中学体育教师能力拓展的研究川沈阳体育学院学报，2 0 0 5 2 4 ( 6 ) ；1 1 2 1 1 4 【4 l 鲁琦，陈晓荣对安徽省中学体育教帅综合索质的调金研究i j j 北京体育人学学报。2 0 0 6 ，2 9 ( 5 ) 。6 6 0 6 6 2 5 两南大学硕士学伊论文 促进业务素质全面发展；( 4 ) 树立终身体育与终身学习思想，扎实开展继续教育 工作。 朱应明，周鹏飞f l 】( 2 0 0 7 ) 在“江苏省中学体育教师继续教育现状的研究中 对中学体育教师继续教育所需要培训的能力进行研究时，将中学体育教师所需能 力分为：教学能力、训练竞赛能力、创新能力、教育科研能力、心理咨询指导能 力、组织管理能力、社会活动能力、科学思维能力、获取知识能力和指导能力等。 邹瑜，郭希，周雯艳【2 j 等( 2 0 0 7 ) 在“对江西省城区中学体育教师专业化现状 的调查研究 研究中将中学体育教师的所需能力划分为：体育教学能力、体育管 理能力、体育科研能力、体育教育能力、创造性思维能力和继续学习自我发展能 力。认为江西省目前的中学体育教师：专业意识较差，体育科研能力、体育教育 能力、创造性思维能力、继续学习和自我发展等能力显得不足，与教师专业化的 要求有一定的差距。 王美红，冯岩松【3 】( 2 0 1 0 ) 在“中学体育教师科研能力缺失的社会学分析”中 对中学体育教师的科研能力缺失进行了分析，得出中学体育教师科研能力缺失有 以下几方面：( 1 ) 自身能力水平不足；( 2 ) 学校支持力度不够，缺少科研资金；( 3 ) 对科研创新等角度把握不到位；( 4 ) 教学任务过重，科研调查时间不充分等几方 面。 徐涌【4 j ( 2 0 1 1 ) 在“对中学体育教师教学反思能力发展的研究 中对中学体育 教师在教学过程中提出了教学反思能力，他认为：教学反思有助于教师将专家的 理论与自身的实践相结合，并在总结实践的基础上不断变化自己的知识体系，从 而促使经验型教师向研究型教师转化实现教师的专业化发展。全面提高中学体育 教师的教学反思能力，是提高中学体育教师教学技能的重要途径。 赵峰，范斌( 2 0 1 1 ) 在“高师体育教育专业学生教师专业能力培养途径的对 策研究 中对体育教师专业能力的构成分为以下四个方面：体育教学能力，体育 活动组织指导能力，体育科学研究能力，体育教学评价能力。认为体育教育专业 学生教师专业能力培养途径应：( 1 ) 注重实习环节，提高学生的教学能力，即重 视课堂实践教学、积极创设有利环境，使学生在实践中增长能力；改进考核与评 价的方法，培养学生自我认知能力。( 2 ) 优化学生组织运动训练，竞赛的能。( 3 ) 合理安排课程内容，切实提高学生的科研能力。( 4 ) 合理利用体育教学评价能力。 l l 】朱应明。周鹏飞江苏省中学体育教师继续教育现状的研究【j 1 体育成人教育学刊，2 0 0 7 ，2 3 ( 6 ) ：8 9 9 i 【2 】邹瑜，郭希周烹艳等对江西省城区中学体育教师专业化现状的调查研究m 四川体育科学。2 0 0 7 ，1 2 ( 4 ) ： 1 3