（体育教育训练学专业论文）从就业形势看山东省综合性大学体育教育专业的课程设置.pdf

重庆大学硕士学位论文中文摘要 摘要 课程是实现人才培养目标的途径，作为连接教育制度与教育过程的“纽带 ， 它常成为历次教育改革的焦点。体育教育专业课程内容的改革，直接关系到我国 学校体育师资水平的提高和教改的成败，近年来，式和途径，以培养能创造性解 决新世纪新问题的全面发展人才。因此，探讨体育教育专业课程改革，反映了社 会发展的需要，它不仅有助于推动学校体育的整体改革，也是保证人才质量和规 格的核心。针对这一情况，综合性大学如何充分发挥优势，结合当前严峻的就业 形势，确立多元化的培养目标，构建适应时代发展的课程体系，对培养适合社会 发展的复合型体育教育人才具有重要的实际意义和使用意义。 本研究通过调查分析当前体育教育专业毕业生的就业形势，以山东5 所综合 性大学体育教育本科专业的课程设置作为研究的对象，运用文献资料法、专家访 谈法、特尔菲法、问卷调查法、数理统计等方法，采用体育教师的自评、互评、 领导的综合评定等三种形式，调查山东省体育教育专业毕业生的综合素质现状， 作为高等院校体育教育专业人才培养规格的参考依据。通过邮寄的方式把问卷发 放给山东5 所综合性大学的体育教育专家，调查山东5 所综合性大学体育教育专 业现行教学计划的状况以及对课程改革的意见，探讨山东综合性大学体育教育专 业课程设置合理性，在对国内外有关高校课程改革文献资料研究的基础上，提出 我省综合性体育教育专业课程设置的改革对策，旨在为体育教育专业课程改革提 供参考。 关键词：就业形势，综合性大学，体育教育，就业现状，课程设置 重庆大学硕士学位论文英文摘要 a bs t r a c t c u r r i c u l u mi st h ew a yt oa c h i e v et h eo b j e c t i v e so ft a l e n t sc u l t i v a t i o n a st h e c o n n e c t i o nl i n ko ft h ee d u c a t i o ns y s t e ma n de d u c a t i o np r o c e s s ，i tb e c o m e st h ef o c u so f a l lp r e v i o u se d u c a t i o nr e f o r m r e f o r m so nt h ec o n t e n to f p h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u m a 糟d i r e c t l yr e l a t e dt ot h ei m p r o v e m e n to ft h et e a c h e r s l e v e la n dt h es u c c e s so rf a i l u r e o fe d u c a t i o n a lr e f o r m s i nr e c e n ty e a r s ，m a n yc o u n t r i e si nt h ew o r l dd e d i c a t e dt ot h e r e s e a r c ho nt h ec u r r i c u l u ms y s t e mr e f o r m 缸i n gt h e21s tc e n t u r yi no r d e rt oe x p l o r e n e wm o d e l sa n dw a y so ft a l e n tc u l t i v a t i o na n dt r a i na l l - r o u n dd e v e l o p m e n to fh u m a n r e s o u r c e sw h oc a nc r e a t i v e l ys o l v en e wp r o b l e m si nt h en e wc e n t u r y , t h e r e f o r e ， e x p l o r i n gt h ep h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mr e f o r mr e f l e c t s t h en e e d so fs o c i a l d e v e l o p m e n t i tw i l ln o to n l yh e l pp r o m o t et h eo v e r a l lr e f o r mo fs c h o o lp h y s i c a l e d u c a t i o n , b u ta l s oe n s u r et h eq 砌i t ya n ds p e c i f i c a t i o no ft h et a l e n t s i nt h i ss t u d y ，t h es u b j e c t sw e r eu n d e r g r a d u a t es t u d e n t so fp h y s i c a le d u c a t i o n m a j o rc o m i n gf r o mf i v ec o m p r e h e n s i v eu n i v e r s i t i e si ns h a n d o n gp r o v i n c e ，a n dt h e y w e r e i n v e s t i g a t e d o nt h e i re m p l o y m e n ts i t u a t i o na t p r e s e n t l i t e r a t u r e ，e x p e r t i n t e r v i e w s ，d e l p h im e t h o 也q u e s t i o n n a i r ea n do t h e rm e t h o d so fm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s w e r eu s e di nt h i ss t u d y t h eo v e r a l lq u a l i t yo fp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r s s t a t u si n t h em i d d l es c h o o li nh e i l o n g i i a n gp r o v i n c ei si n v e s t i g a t e da st h er e f e r e n c eo ft r a i n i n g p h y s i c a le d u c a t i o np r o f e s s i o n a l si nc o l l e g e s t h r e ef o r m s ，s u c ha ss e l f - a s s e s s m e n t , p e e ra s s e s s m e n t , i n t e g r a t e da s s e s s m e n tf r o mt h el e a d e r s ，a r ei n c l u d e dd u r i n gt h i s p e r i o d t h eq u e s t i o n n a i r e sa r ed i s t r i b u t e dt op h y s i c a le d u c a t i o ne x p e r t si n t h ef i v e c o m p r e h e n s i v eu n i v e r s i t i e si ns h a n d o n gb ym a i lt oi n v e s t i g a t eo nt h ep r e s e n tt e a c h i n g p l a no ft h ep h y s i c a le d u c a t i o nm a j o ra n ds u g g e s t i o n st ot h ec u r r i c u l u mr e f o r m s ，a n d t h er a t i o n a l i t yo ft h es p e c i a l t yc o u r s es e t u pa r eb e i n gd i s c u s s e da sw e l li nt h i se s s a y a c c o r d i n gt ot h er e s e a r c ho nt h el i t e r a t u r er e v i e w sr e l a t e dt oc u r r i c u l u mr e f o mi n u n i v e r s i t i e sb o t ha th o m ea n da b r o a d ，r e f o r mc o u n t e r m e a s u r e st os p e c i a l t yc o u r s e s e t u po fp h y s i c a le d u c a t i o ni ns h a n d o n gp r o v i n c ea r eb e i n gp r o p o s e da sr e f e r e n c ef o r t h ep r o f e s s i o n a lp h y s i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mr e f o r m k e yw o r d s ：e m p l o y m e n ts i t u a t i o n , c o m p r e h e n s i v eu n i v e r s i t y ，p h y s i c a le d u c a t i o n , e m p l o y m e n ts t a t u s ，c u r r i c u l u ms e t u p 学位论文独创性声明 本人声明所 呈 交魄盈 士学位论文 以就业览隧也歪刍瞪越塑擅攒茎3 i | ! 堡熊我个人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论 文中不包含其他人己经发表或撰写过的研究成果。与我一同工作的同志对本研究 所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名：刘丕献签字日期：2 唧占l 答字日期：叩_ 学位论文使用授权书 本人完全了解重庆大学有关保留、使用学位论文的规定。本人完全同意中 旱蔷森专墨篓 专产茎茎急交善笺蚕鸳嘉麦篓篡亳奏囊量黼兰! 下简称“章程 ) ，愿意将本人的盈士学位论文互莲滋耋笤芷黻籍藿蒸： 提交中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社( c n k i ) 在中国博士学位论文全文数 据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库以及重庆大学博硕学位论文全文 数据库中全文发表。中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论 文全文数据库可以以电子、网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入c n k i 中国知识资源总库，在中国博硕士学位论文评价数据库中使用和在互联 网上传播，同意按“章程 规定享受相关权益和承担相应义务。本人授权重庆大 备注：审核通过的涉密论文不得签署。授权书一，须填写以下内容： 该论文属于涉密论文，其密级是，涉密期限至年一月一日。 说明：本声明及授权书：陋装订在提交的学位论文最后一页。 重庆大学硕士学位论文 1 前言 1 前言 1 1 选题依据 高校的毕业生就业率不仅体现当前就业形势及各专业就业前景，同时也体现 高校的办学质量、社会知名度，影响高校的生源状况和发展前景。2 0 0 1 年教育部 开始对高校的毕业生就业率向社会发布，引起社会的广泛关注，同时它也成为引 导高考学生将兴趣、志向与社会需求相统一而选择专业的参考依据。因此，毕业 生的就业工作作为高校的重点工作成为高校发展的生命力。 2 0 0 6 年7 月，由北京大学公共政策研究所及相关部门完成的“2 0 0 6 年中国大学 生就业状况调查”显示，在接受调查的2 0 0 6 届本科毕业生中，已签约和已有意向的 占4 9 8 1 ，不到毕业生总数的一半。其中，教育学专业学生的总体就业水平仅在 3 3 3 3 。而体育教育专业毕业生的就业率更低，在各专业中排名最后，不到同期大学 生整体初次就业率的一半，毕业生出现就业危机、就业困难、就业领域狭窄的特点。 学校最终的产品是毕业生，毕业生能否满足社会需求是前提。社会需求反馈 了学校的课程设置，并直接影响了体育教育人才培养的质量。但目前全国的体育 师资逐渐趋于饱和，大大满足不了扩招以来大量毕业生的需求，出现了“供大于求” 的局面。然而，随着我国社会经济体制改革的深入，全民健身计划的实施，社会 对体育人才的需求已经发生了一系列的变化，从调查看，社会对大众体育管理人 员、运动保健康复人员、体育经济策划人员等需求日渐增加。针对这一情况， 综合性大学如何充分发挥优势，结合当前严峻的就业形势，确立多元化的培养目 标，构建适应时代发展的课程体系，对培养适合社会发展的复合型体育教育人才 具有重要的实际意义和使用意义。 高等教育的作用从来没有像今天这样受到如此广泛而高度的重视，它与政治、 经济、文化、科技乃至社会关系从来没有像今天这样密切，高等教育实际上己成 为人类进步的重要的必不可少的因素。在整个教育系统中，它占据着“龙头”的地位。 随着政治、经济、科技和社会的发展变革，全世界的高等教育都面临着新一轮改 革浪潮的冲击。近年来，我国自上而下加快了高等教育发展的步伐，高等教育规 模不断扩大，高等教育体制改革取得突破性进展。与此同时，教学改革全面展开。 人们普遍认识到，高等学校的中心是教学的改革，而教学改革的核心又是教学内 容和课程体系的改革，于是各地高校教改的一些尝试之举也纷纷竞相登台亮相。 更重要的是，人们的观念发生了根本的变革，如有识之士呼吁改变我国狭窄的专 业教育模式，大力推行素质教育、通才教育，加强人文教育及文理间的渗透和沟 通，注重学生创造能力的培养，鼓励学生的个性发展等等。 重庆大学硕士学位论文 1 前言 目前我国的高等教育改革已由宏观的体系、体制和模式改革，深入到了“以培 养目标、课程设置、教学方法为主要内容，以提高教学质量和人才培养质量为根 本目标的深化改革阶段”。高校体育教育专业是培养学校体育师资的“工作母机”。 随着我国基础教育体育与健康课程标准、大学新体育课程标准的实施，高 校体育教育专业的课程改革势在必行。国家教委下发的全国普通高等学校体育 教育专业本科专业课程方案中，无论是培养目标、培养规格，还是课程结构， 都有很大的变化。但随着大、中城市师资逐渐饱和的情况，体育教育专业也面临 着专业设置、课程体系、教学内容、教学方法等一系列的改革与创新。随着新课 程方案的颁布，探索新的人才培养模式和途径，以培养能创造性解决新世纪新问 题的全面发展人才。因此，探讨体育教育专业课程设置，反映了社会发展的需要， 它不仅有助于推动学校体育的整体改革，也是保证人才质量和规格的核心。 课程是实现人才培养目标的途径，作为连接教育制度与教育过程的“纽带”，它 常成为历次教育改革的焦点【l 】。体育教育专业课程内容的改革，直接关系到毕业生 的最终就业方向，近年来，世界许多国家都在致力于研究面向2 1 世纪课程体系的 改革，探索新的人才培养模式和途径，以培养能创造性解决新世纪新问题的全面 发展人才。 综合性大学是指学科比较齐全，文理科皆有，而且往往是以理论性见长的 传统型大学，如北京大学，复旦大学等。具有多学科性；科学研究性；基础性的 特征。综合性大学设立体育教育专业可以依据自身他点，可以更好的推动体 育教育专业各方面的发展。本研究通过对山东省学综合性大学体育教育专业毕业 生的就业现状及山东省综合性大学体育教育专业现行课程设置进行分析，探讨山 东省综合性大学体育教育专业课程设置合理性，在对国内外有关高校课程改革文 献资料研究的基础上，提出我省高校体育教育专业课程设置的改革对策，旨在为 体育教育专业课程改革提供参考。 1 2 国内外研究现状综述 1 2 1 关于课程理论的研究 课程概念的界定 课程在教育活动中是处于基础和核心地位的，在教育理论中是最基本的概念。 但课程概念却至今没有达成人们公认的结果。以下是我国有关研究中比较有代表 性的几种表述。顾明远主编的教育大辞典中将课程理解为，为实现学校教育 目标而选择的教育内容的称谓；联合国教科文组织的教育技术用语词汇中指 出“课程即指在某一特定学科或层次的学习的组织”“课程是教学内容及进程的总 和，【2 1 。 2 重庆大学硕士学位论文1 前言 ( 王策三著教学论稿，第2 0 2 页，人民教育出版社，1 9 8 5 ) “按照一般 的理解，课程一词指的是学校教学内容【3 】。 ( 陈侠著：课程论，第1 7 页，人民教育出版社，1 9 8 9 ) 大致可分为以下六种类型： 1 ) 课程即教学科目 2 ) 课程即有计划的教学活动 3 ) 课程即预期的学习结果 4 ) 课程即学习经验 5 ) 课程即社会文化的再生产 6 ) 课程即社会改造 在我国教育学中，一般认为课程就是有计划的系统的教学内容，是一系列教 学科目的集合。具体讲，就是指“教学计划教学大纲”和“教科书”所规定和表述的 那些教学内容。 课程结构 课程结构指的是按一定标准选择和组织起来的课程内容所具有的各种内部关 系，主要包括各类课程的比重，各门课程之间的联系、配合和相互渗透，以及课 程内容的排列顺序，等等【1 1 。 在我国的教学实践中渐渐形成了课程的一般结构( 纵向结构) ：即教学计划 ( 课程计划) 、教学大纲( 课程标准) 、教科书【2 l 。 课程的横向结构具体表现为：某一种特定结构中，各种门类和种类的课程所 占比例及其相互关系 2 1 。以下是有关课程类别的不同意见： 陈侠大体把课程分为四种类型【3 】： 1 ) 学科课程，即“为了教学的需要，而把某一门科学的内容加以适当的选择 和排列，使它适合学生身心发展的阶段和某一级学校教育应达到的水平。 2 ) 活动课程，即“基本出发点是儿童的兴趣和动机。它试图用儿童的某些基 本动机作为教学组织的中心，以代替学科作为课程的基础。 3 ) 综合课程( 也叫广域课程) ，即“采用合并相邻领域的学科的办法，以减 少教学科目，把几门学科的教材组织在- f - j 综合的学科中，于是产生一种综合课 程。 4 ) 核心课程，即“主张以社会为中心。在一定时期内，儿童的学习有一个中 心，所有的学习活动都围绕着这个中心来进行。 泰勒根据课程的组织结构把课程分为四个类别： 1 ) 学科课程； 2 ) 广域课程； 3 重庆大学硕士学位论文1 前言 3 ) 核心课程； 4 ) 完全未分化的结构( 把整个教学计划作为一个单元来处理) 【4 】。 1 2 2 国内外高校体育教育专业课程设置的研究 国外高校体育教育专业课程设置的现状 美国的教育体制是典型的分权制，所以美国没有统一的教学计划和课程标准， 但美国有高等教育鉴定制度，美国体育专业及课程设置要经过高等教育鉴定委员 会的鉴定才能认可和立案，这促使各体育专业的课程设置具有相对的一致性和类 似的知识结构。美国体育师资培养分为培养高校和培养中、小学体育教师两个不 同层次。美国各州对中、小学所有教师的资格要求是：必须经过大学本科教育取 得学士学位，并取得教师资格证书。教师资格证书要参加州政府举行的专门考试 才能获得。本科体育师范生注重必修课，课程精选实用性强，与未来职业联系紧 密。选修课覆盖学科领域广泛，体现了“通才教育”特点【1 4 1 。课程设置突出表现在 以下几个特点： 1 ) 重视公共基础课，课程门类繁多，学分比重大，涉及了人文、社会和自 然学科领域。 2 ) 选修课程多而全。大多数的体育专业都采用主辅修制，除本专业的必修课、 专业课和法定必修课外，通常设置一些与本专业无关的其他领域的课程。 3 ) 重视理论课程，运动技术课程学分较低。 4 ) 不断形成了与体育相关的新的课程。如与休闲、娱乐、旅游、市场营销等 相关的课程出现在教学计划中。 美国高校的教学计划富有弹性，学生选修课自由度较大，课程大体分为三类： 文理教育课程、主修课程、选修课程。选修课程占四年学习总量的1 1 3 ，而文理教 育课程和主修课程实际也有充分选择余地。有的学校有选择余地的课程高达8 0 左 右。有的学校选修课比重较大，使课程设置缺乏严密的系统性、科学性，造成课 程的衔接不畅，影响学生知识结构形成，使相当一部分学生放松学习【1 5 1 。为保证 学生掌握必要的基础知识，提高本科生教育质量。目前美国的选修课也有了一定 的限制，有的学校规定在所修人文科学和社会科学选修课的内容上必须有一定的 深度，在范围上必须有一定的广度，学生不能只选相互之间毫无联系的入门课程。 日本大学教育实行完全的学分制。基础教育课程中增设了综合教育课程，其 目的在于使基础教育和专业教育有机结合起来。日本体育专业课程设置的特点： 1 ) 开设课程门数普遍较多，课程分类细。 2 ) 大量增设选修课。 3 ) 注重技术课与理论课的配置，表现出明显的“重理论轻技术”的倾向。 4 ) 在课程设置上体现传统体育和地域体育的特点【i7 l 。 4 重庆大学硕士学位论文1 前言 日本的许多大学也正在逐步扩大学生的选课自由度，各大学的课程设置基本 上分为三种：必修、选择必修和自由必修。日本体育大学除开设一定数量的必修 专业课、选择必修，还开设自己选修科目近百种，供学生自由选修。有的学校开 的选修课使学生应选数量的5 倍，并将专业科目的必修课比重从原来的7 5 下降到 5 0 ，增加了专业选修科目【1 5 1 。可见，日本大学利用着这一比较合理的比例，既 给学生一定的选课权，又保证了知识的系统性和科学性。 英国的课程设置是根据学生不同的主修专业而定，并充分利用大学的优势， 以多开课、增开外系课程等形式来满足学生选课的需要。体育教育专业课程设置 的特点： 1 ) 特别注重和强调基础课程。力学、生理、心理、社会学作为基础课受到重 视。 2 ) 为适应社会需要，把娱乐、休闲和旅游至于非常突出的位置。 3 ) 对儿童和残疾人体育予以一定的地位。 4 ) 增开一些边缘学科【1 。 俄罗斯的体育大学一般有4 个系，基础系、教育系、训练系和运动康复系。教 育系培养体育教师，主要在中、小学、大中专、企业、等单位的体育部门工作。 俄罗斯体育专业课程设置的特点： 1 ) 非常重视专业基础课，在体育师资课程设置上呈现“专家式”的知识结构。 2 ) 专业技术课程比重较大，约占4 0 左右。技术上强调一专多能，突出一专。 3 ) 技能与传授教学方法相结合。 4 ) 注重掌握技术、技能与传授教学方法相结合。 5 ) 选修科目在近年有大幅度增加【l 7 1 。 我国学者研究外国课程设置的情况 王永盛在中美体育师资培养的比较研究中，认为美国本科体育师范生注重必 修课，课程精选实用性强，与未来职业联系紧密。选修课覆盖学科领域广泛，体 现了“通才教育”特点。提出我国体育教育专业的必修课太多，影响了选修课的开展。 应减少必修课数量，增加选修课，重视新兴学科和交叉学科。适应体育科研向综 合化和“大科学”观发展【l6 】。 李建军参照俄、英、美、日4 国体育专业课程设置的特点，提出我国高等师范 体育专业课程改革对策：如课程小型化、微型化是未来课程设置改革的趋势；增 设教育类选修课程；对体育教育见习、实习、调查、科研等环节予以高度重视。【1 7 】 李加奎在对日、英、美三国体育教育专业的比较研究中，认为日、美、英三 国都经历了中学人口减少，导致体育教师市场供大于求；同时，由于体育产业的 飞速发展，也迫使他们的体育教育专业进行全方位的改革。因此，日、英、美三 重庆大学硕士学位论文 l 前言 国把体育学科与其它学科进行融合，形成许多新的交叉学科，从而达到培养“通才” 模式，是学生具有“一专多能”的综合实力【l 引。 我国体育教育专业培养目标与人才规格的研究 探讨课程设置改革必须首先明确人才培养的目标定位，有了明确的定位，才 可能进一步确定和优化课程设置体系。1 9 8 0 年、1 9 8 6 年、1 9 9 1 年我国普通高校 体育教育专业培养的目标都是“中等学校体育师资”。1 9 9 7 年国家教委办公厅下达 的“普通高等体育教育专业本科专业课程方案”提出的专业培养目标是“毕业生适宜 到中等学校从事体育教育和科学研究工作，并能从事学校体育管理，运动训练和 培养社会体育指导员等工作”。在2 0 0 3 的体育教育专业课程改革新方案中，培养目 标根据人才市场的需求以及现代教育的需要，确定为“培养适应我国社会主义现代 化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础 宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践 能力，能从事学校体育与健康的教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学 研究、学校体育管理、社会体育指导员等工作的多能一专的体育教育专业复合型 人才”。 袁野等在对中学体育教学现状及改革调研的基础上，反思和探讨高等体育教 育专业培养目标能否满足中学体育教学改革的要求。提出当前高等院校体育专业 教育的培养目标对现在的中学体育教学仅仅是基本适应，与未来多元化的中学体 育教学发展方向有一定差距【硎。 宋亚炳在对高师体育教育专业的培养目标的研究中提出应在原“中等学校”基 础上拓宽到“小学”。中等学校和小学体育教师是本专业主要培养目标；社会体育指 导员是根据社会发展需要而扩大的目标口径，具有动态性特征。【5 l 】 王超英提出体育教育专业培养目标的基本规格由四点： 1 ) 具有良好的思想素质； 2 ) 具有全面的知识体系； 3 ) 具有较高的综合能力； 4 ) 具有强健的运动体鲥2 3 1 。 苏静对近几年体育教育专业毕业生的工作现状以及毕业生就业市场进行了调 查，提出目前体育教育专业部分毕业生工作表现与实际需要有一定的差距，表现 为： 1 ) 缺乏事业心和敬业精神： 2 ) 不能正确处理愿望与现实的关系； 3 ) 综合素质能力有待提高：应聘能力弱；品德教育能力弱；教学训练能力弱； 科研创新能力弱；竞争和适应能力弱。 6 重庆大学硕士学位论文1 前言 从毕业生的学校教学的反馈意见分析，教学中存在的问题： 1 ) 体育院系中专业知识教育，轻文化素质培养； 2 ) 课程设置不合理，开设科目太多，学得太粗太浅，理论教学门类分的过细， 重复内容较多，缺乏教材之间的系统性； 3 ) 部分科目不能与毕业后的就业紧密结合，缺乏实践锻炼机会； 4 ) 对学生毕业论文重视不够； 5 ) 教学方法手段陈旧，阻碍了学生创新意识和创新能力的培养。 她认为知识经济时代体育教育专业人才培养规格应是利用综合性大学、重点 师范大学学术优势，进行跨系选课，有利于培养知识含量较高的复合型体育人才。 毕业生可以适应中等学校的体育教学、体育管理、体育新闻等工作。一般性师范 院校应重点考虑面向农村、面向小学培养体育师资。 曹莉调查了高师体育专业学生教育能力结构体系由9 个基本要素构成，通过专 家的问卷调查，对要素进行了排序： 1 ) 组织教学能力； 2 ) 讲解能力； 3 ) 示范能力； 4 ) 观察、分析、纠正错误能力； 5 ) 教学创新能力； 6 ) 分析教材能力； 7 ) 编写教材能力； 8 ) 辅导余暇体育活动能力； 9 ) 宣传、诱导能力【2 8 】。 王丙振通过调查研究，总结出合格体育教师专业素质应具备的8 个方面： 1 ) 思想素质； 2 ) 组织能力； 3 ) 讲解示范能力； 4 ) 观察、分析、解决问题能力； 5 ) 业余训练能力； 6 ) 裁判能力； 7 ) 运动场地的设计与画法能力； 8 ) 口令和哨子能力【3 1 1 。 余志华等通过问卷调查和座谈的形式对红河州初中体育教师综合素质进行了 调查，认为当地的初中体育教师中普遍存在文化素质偏低，师德修养不高，教育 教学能力不强等问题【2 9 】。 7 重庆大学硕士学位论文l 前言 我国高校体育教育专业教学计划的研究 1 9 8 0 年我国出台了改革开放后第1 套普通高校体育教育专业教学计划，为了适 应社会的发展，1 9 8 6 年和1 9 9 1 年又相继出台了2 套修订后的指导性教学计划。 1 9 9 7 年2 月由国家教委教育办公厅颁发的全国普通高等学校体育教育专业本科 专业课程方案，我国大部分高校体育教育专业现行的教学计划是2 0 0 3 年根据方 案的要求，制定各校的教学计划。随着近年来高校体育教育专业课程的设置落 后于社会发展的需要，大部分体育院校和师范院校都致力于修改体育教育专业的 课程设置，以适应社会对体育教育人才的需求。 王凯珍、潘永芝等对北京体育大学本科课程数量、课程结构、课程分量等的 现状进行了分析，提出体育专业课与必修课比重较大，选修课比重太小；课程分 量偏大。 何丽娟、程云兰对首都体育学院2 0 0 1 年和1 9 9 7 年教学计划进行比较分析。认 为2 0 0 1 年教学计划更符合国家体育专业课程方案的要求： 1 ) 总学时比9 7 年有所减少，减轻了学生的负担； 2 ) 课程向小型化发展，7 2 学时以下的课程门次占6 9 2 ： 3 ) 2 0 0 1 教学计划中限选课的设课比例1 1 2 2 ，与我国普通高校的设选比例1 ： 1 5 1 ：1 2 相近【5 0 1 。 陈俊钦、梅雪雄等对福建师大体育系9 5 级和9 6 级两个年级的选修课进行 实验，选修课包括限制选修和任意选修，限制选修包括3 个系列课程，其中第一系 列为专项运动技术选修课程，它包括第一专项选修和第二专项选修。目的是为了 学生在运动技术上做到一主一副。据调查，学生普遍欢迎第二选修【4 0 】。 宋亚炳通过对我国1 5 个省市2 4 所体育院系的专家用问卷调查，对高师体育 教育专业本科专业课程体系进行研究，提出必修课程综合化，选修课程小型化【5 1 1 。 吴燕波、陆明辉等指出广东省高校体育教育专业课程改革存在的主要问题是： 1 ) 培养目标忽视了学生创新能力的培养； 2 ) 课程结构体系不尽合理，基础理论课比重偏低，选修课偏少，忽视了人文 社会学科及交叉学科知识的传授。提出要进一步构建合理的体育教育专业课程体 系，拓宽专业口径，加强基础理论的教学，强化人文社会学学科课程，精选专业 课程，增加选修课的门类和学时数，确实实行主辅修制【5 3 1 。 以上研究成果无论是从理论方面，还是从体育教育专业课程设置的现状、课 程改革等进行了深入的探讨，对课程改革起到了推动作用。但是，从以上研究可 以发现有几点不足： 1 ) 体育教育专业人才规格的实证研究不足，评价体系不完善； 2 ) 随着新方案的实施，体育教育专业课程设置都需要从新的视角来研究； 8 重庆大学硕士学位论文1 前言 3 ) 课程设置有统一的要求，缺乏个性化。 9 重庆大学硕士学位论文2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 对山东省五所高校( 聊城大学体育学院、鲁东大学体育学院、山东大学威海 分校体育系、济南大学体育学院、潍坊学院体育系) 体育教育本科专业的课程设 置作为研究的对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 查阅近1 0 年来有关体育教育专业课程设置研究的期刊、专著，掌握了比 较充分的理论依据。对相关资料进行了概括总结。 收集、查阅山东省五所高校体育教育本科专业的课程设置以及国内综合性 大学、师范院校、体育院校的课程设置十多份，便于进行借鉴、比较之用。 2 2 2 专家访谈法 走访了山东省普通高校体育专业的院长、系主任等主要负责制定本校教学 计划的专家，对高校的课程改革情况进行调查访问。并走访了山东省省部分中学 的领导、优秀体育教师、中学体育组组长，了解中学体育教改的情况以及对体育 教师的需求情况。也走访了山东省居民社区、健身俱乐部、体育经济公司等社会 体育组织，对人才需要的方向进行调查访问。 走访山东省五所综合性大学体育学院的院长、系主任等主要负责学生就业 指导的专家，对毕业生的就业率和就业方向进行调查访问。并了解毕业生的就业 趋势。 2 2 3 特尔菲法 将设计的未来综合性大学体育教育专业课程设置的方案以及社会对体育教育 专业人才需求的指标及权中系数分配制成专家调查表，通过三轮函询，征询专家 意见。确定未来综合性大学体育教育专业课程设置的方案评定体系，其专家构成 为体育院校( 系) 教授8 人，市教研员4 人，中学校长2 人，中学教师1 人，体育经 济公司经理2 人。 2 2 4 问卷调查 山东省普通高校体育教育专家、教师对体育教育本科专业课程设置的调查问 卷。 问卷“山东省普通高校体育教育专家、教师对体育教育本科专业课程设置的 调查问卷”通过邮寄的方式发放给山东省5 所高校体育学院、体育系的体育教育专 i 0 重庆大学硕士学位论文2 研究对象与方法 家，体育教育专家由教学的院长( 主任) 、参与编写教育计划的教师、副教授以 上的资历教师组成，共发问卷2 0 份，回收问卷1 7 份，回收率8 5 ，有效问卷为1 6 份，有效率8 0 。 问卷效度检验 为了确保问卷的有效性，采用逻辑分析的方法对问卷所涉及的问题进行逻辑 有效性分析，问卷内容是通过专家访谈，由课程专家对调查问卷进行评价，再根 据他们的意见进行必要的补充和修改。 表2 1 专家组成一览表 t a b l e2 1l i s to fe x p e r t s 表2 2 问卷效度评定结果 t a b l e2 2a s 辩s s m e n to f r e s u l t so f q u e s t i o n n a i r ev a l i d i t y 问卷信度检验 问卷回收后，对其信度进行了检验。检验方法采用小范围的再测法，即在问 卷回收两周后，在第一次调查问卷中随机抽取小样本进行第二次调查，调查对象 保持相同。然后逐条求前后两次调查结果的相关系数，根据相关程度的高低判断 可信程度。用再测信度检验问卷的相关关系。 表2 3 问卷信度评定结果 t a b l e2 3a s s s m e mo f t h er e s u l t so f t h eq u e s t i o n n a i r er e l i a b i l i t y 从上表说明可靠性比较显著，两者存在高度相关，问卷的信度完全符合调查 要求。 重庆大学硕士学位论文2 研究对象与方法 2 2 5 数理统计法 用s p s s l1 0 社会学统计软件对所有数据进行统计处理，并制成统计表格、 做出图形。 1 2 重庆大学硕士学位论文 3 调查结果和分析 3 调查结果和分析 3 1 体育教育专业的就业现状及趋势 3 1 1 我国普通高校体育专业的就业现状 目前，我国高等教育已进入大众化教育阶段，体育院系和在校学生人数急剧 增多。据统计，我国现有体育教育专业1 9 0 个，社会体育专业1 0 6 个，运动训练 专业5 4 个，民族传统体育专业3 3 个，运动人体科学专业2 4 个，在校学生4 0 0 0 0 余名，每年毕业学生近1 0 0 0 0 名。其中体育教育专业在校学生2 0 0 0 0 余名，每年 毕业学生近5 0 0 0 名。从2 0 0 4 年开始，高等院校师范专业的毕业生“统包统分”的就 业制度被废除，使得人才市场在人才资源中的基础调节作用更加突出：加之教师 岗位工作稳定、收入不断提高，体育专业的毕业生纷纷挤向教师岗位，导致大部 分学校体育教师已接近饱和，尤其是城市学校和各普通高校。因而体育教育专业 的毕业生就业率急剧下降，就业现状令人担忧。 另一方面，随着经济的快速增长，人们的生活水平不断提高，人们的健身意 识也在不断增强，人们追求身心健康的意识渐浓，体育健身在社会各界人士中倍 受青睐，体育大众化、生活化已是大趋势。北京申奥的成功以及我国体育事业的 快速发展，促进了我国体育产业的快速发展，这就需要一批既懂体育专业知识又 懂管理的具有综合素质的人才，也为体育院校学生提供了很多就业机会。 但是体育教育专业学生就业有其自身的特点，主要表现在就业的口径小，其 毕业生具有专业性强的特点，就业范围具有行业性。多数毕业生的就业范围主要是 教育系统、体育系统，在瞬息万变的就业市场中很难“一拍即合”，毕业生竞争力不强。 3 1 2 影响体育教育专业毕业生就业的因素 社会制度的变革 1 9 8 5 年以前，我国高校毕业生的就业一直执行的是“由国家包下来分配工 作，负责到底”的分配制度，这种体制有效地保证了高层次人力资源对国家重点经 济建设项目的配置，保证了国家经济建设的需要。随着我国市场经济体制的建立 与不断完善，市场机制在资源配置过程中发挥重要作用。计划经济体制下与之相 适应的高校毕业生分配制度难以适应新形势。于是，就业制度开始发生变化，国家 提出通过人才劳务市场自主择业的就业办法，并最终决定逐步建立和健全在国家 宏观管理和市场调节相结合条件下的高校毕业生自主择业的就业制度。从统招、 统分到自主择业，这是就业制度的一次根本性变革，毕业生不再是通过指令性计 划而通过市场进行配置。毕业生如果不能正确运用这一就业制度，仍是坐以等待， 那就不会找到合适的工作。 1 3 重庆大学硕士学位论文3 调查结果和分析 另一方面，我国的高等教育经过改革、开放2 0 多年的发展，人才资源的存量 大大增加。据统计，1 9 9 7 年我国高校大学毕业生是9 0 万人，1 9 9 8 年首次突破百 万大关，达到1 0 6 万人，2 0 0 0 年是1 0 7 万人，2 0 0 1 是1 1 5 万人，2 0 0 2 年是1 4 5 万 人，2 0 0 3 年2 1 2 2 万人，2 0 0 4 年2 8 5 万人，2 0 0 5 年3 2 5 万人。一方面，是大学生的 存量迅速扩大，其资源的稀缺程度在下降：另一方面，每年毕业生的人数也在不断 创出新高，这就使大学生这种人才资源逐渐由“卖方市场”过渡到“买方市场”。 社会需求分析 1 ) 传统主渠道的吸纳能力下降 长期以来，政府机关和国有企事业单位是接收大学毕业生的主渠道。近年来， 中央和地方政府机构大幅度精简，分流人员基本上是在事业单位中找出路：因此不 可能大量吸收应届毕业大学生，而事业单位由于经费紧张等原因也面临精简问题。 与此同时，国有企业由于种种原因，每年也需要向社会分流出相当数量的富余人 员。再者，中国企业和体育的关系并非高度融合与协调。企业的生产活动中，人是 第一生产要素，改善员工的身体素质，可以提高员工的工作能力和效率，先进的资 本主义国家正是看到了体育锻炼对经济增长、企业发展的促进作用，而非常重视员 工的体育活动。美国排名前5 0 0 家的大公司中，有3 0 0 多家在推行各种各样的工 作场所促进计划。大公司如此，小公司更有特色，如美国一家只有2 5 0 名雇员的 海? 史密斯公司鼓励雇员参加体育锻炼，并定期为他们进行身体健康检查，还将其 列为科学管理的环节之一。在我国，企业的领导或主管在认识上存在着偏差，职工 体育未得到应有的重视，认为体育锻炼不需要以专门的体育知识做指导，既不对 职工体育进行经费投入，也不将体育纳入企业管理范畴，这就影响了职工健身活 动的开展，基本关闭了接收体育人才的大门。研究显示，毕业生进入企业的比例只 是同期高校毕业生在该行! l k ( 2 4 5 呦的整体就业比例的1 1 2 。 2 ) 健身指导的需求 随着全民健身计划的推行，大众健身意识的增强，我国体育人口的不断扩大， 大众体育将获得更快的发展，“花钱买健康”已成共识，多项调查显示，拥有健康的 身体是现代人的第一渴望。但由于缺少体育锻炼的知识和方法，良好的愿望未必 带来良好的锻炼效果。因此，健身指导的需求增加。据调查我国3 2 4 1 的人都希 望在体育活动有“专人”指导，这意味着我国有近4 0 0 0 0 万人有健身指导的需求，目 前我国社会体育指导员的拥有量远远不能满足大众健身指导的需求。 3 ) 闲娱乐的需求 随着我国经济的快速发展，人们物质生活水平的不断提高，余暇时间的增多， 国民的生活已进入追求质量的时代，为调节社会竞争带来的高度紧张的心情，缓 解工作生活中的沉重压力，人们对余暇生活的享受，娱乐的需求不断上升，休闲 1 4 重庆大学硕士学位论文3 调查结果和分析 娱乐体育市场不断扩大，并加速走入人们的生活，体育旅游、体育探险以及攀岩、 登山、蹦极、漂流、滑雪、滑翔等新兴休闲娱乐体育项目倍受青睐。 4 ) 追求健康的需求 全新概念的健康观已深入人心。由于营养过剩，运动不足，精神压力过多等 诱因产生的肥胖病、高血压、糖尿病等现代文明病正威胁着人们的健康观，积极 预防代替了有病求医的传统观念，医疗制度的改革把大批人趋向了追求健康的动 场，各种健康中心、康复中心遍及全国，企业的健康形象受到重视，运动保健、 康复指导与管理人员的奇缺，已不能满足市场的急需。 5 ) 业的蓬勃发展带动和促进了大众传播报导的发展，据研究体育信息在报纸 信息量中均能占总报导量的1 4 左右，许多报纸、刊物开辟了体育专版或周刊，电 视台增设了体育频道。体育新闻人才市场无疑是一个诱人的挑战。 6 ) 体育经营管理人才的需求 在本世纪体育经济将会成为国民经济发展的产业之一。我国体育产业已初具 规模，中国加入w t o 后体育产业进入了发展的黄金期和高峰期，将成为国民经济 新的增长点，美国体育消费每年达2 0 0 0 亿美元以上。我国与发达国家相比尚属初 级阶段。中国体育产业成为2 1 实际国民经济新的增长点已具备了基本条件，但还 需要解决经营管理人才等问题。体育产业也将面临严峻的挑战，其中之一便是高 级体育经营管理人才的培养。 体育专业毕业生自身因素 我国经济正处于快速发展，各行各业都需要大量人才的时期。大学生出现就 业难，显然不是正常现象。为什么会发生这种不正常现象? 大学生素质的缺失是主 要因素之一。就业的本质是社会对求职者素质的需要和认可，因此大学生是否具备 社会需要和认可素质，便成了就业的重要因素。教育部一项最新调查也说明，大学 生的综合素质与社会要求有明显差距，是造成大学生就业困难的主要原因。从近年 来人才招聘的情况观察，目前大学生的综合素质缺失主要表现在以下