（体育教育训练学专业论文）南京市高校高年级学生课外体育活动的现状调查与研究.pdf

学位论文独创性声明 本人郑重声明： l 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均己在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名：旌丛靖 品 期：型芏，i ! ! 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要，e 编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名：迅玉盘 日 期：型生! 坚 中文摘要 学生既是体育教育的受教育者，又是学校体育质量的评判者，高年级学生历经 了两年的大学体育学习，具有对大学体育教学质量评价的能力。通过对高年级学生 体育教学质量的反馈调查，为改进体育教学，推进体育教育改革提供参考；高校赢 年级学生体育课结束，他们课外体育参与的情况又怎样? 通过对高校高年级学生课 外体育参与及课外体育活动组织管理的调查，为提高高年级学生的体育参与和课外 体育活动的组织与管理提供参考；离年级是学生离开学校，走上社会的最后阶段， 他们能否毕业后仍然参与体育是本研究所关注的问题，通过本课题对终身体育教育 实施的研究，还旨在为学校体育如何与社会体育的有机衔接提供参考。 本文通过文献资料调研法、问卷调查法、数理统计法对大学体育教学质量调查、 高校高年级学生的课外体育活动参与现状及高年级学生的课外体育组织管理进行了 调查和分析。研究的理论基础为：系统理论、体育管理学、终身体育理论、大课程 理论。 研究的主要结论是：高校体育改革取得了一定的成效，高年级学生已经基本掌 握一两项运动基本技能，对体育促进健康有一定的认识，体育参与的态度是积极的。 但存在比较突出的问题：大部分学生不了解运动处方，没有形成科学体育锻炼的行 为，对体育教学质量总体评价不高：学生课外体育生活质量不高，参与率偏低；高 年级学生终身体育意识有待进一步培养；高校高年级课外体育活动的组织和管理基 本是处于放任自流，组织化、科学化程度不高，缺乏有效管理。 关键词：高校高年级学生课外体育活动组织管理 英文摘要 a b s t r a c t s ： i ne d u c a t i o n s e n i o rs t u d e n ti sn o to m yt h el e s r n c r , b u ta l s oi sar e f e r e e t h o u g ht h e i n v e s t i g a t i o no f s e n i o rs t u d e n t s e x t r ac u r r i c u l u ms p o r t sa c t i v i t i e s ，t h ep u r p o s ei st of r e d o u tt h e p r e s e n ts i t u a t i o na n de x i s t i n gp r o b l e m i ns t u d e n t s p h y s i c a la c t i v i t i e sa l t e rs c h o o l s ot op r o v i d eb a s i sf o rf i l l - t h o rr e f o r mo f s p o r t si nn a n j i n gc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e s e x t r ac u r r i c u l u ms p o r t sa c t i v i t i e sa r et h es u m m a t i o no fs t u d e n t s s p o r t sa c t i v i t i e sn o t i n c l u d i n gi nt h ec l a s s e s s t u d e n t sh a v eap u r p o s e ，p l a n , a n do r g a n i z a t i o nt ot a k ep a r ti n p h y s i c a l a c t i v i t i e si ns c h o o la n do u t s i d es c h o o la sw e l la s s t u d e n t s s p o n t a n e o u s e x t r a c u r r i c u l a rs p o r t sa c t i v i t i e sa r ei m p o r t a n ti ns c h o o la n dc a n c a r r yo u t t h es c h o o ls p o r t g o a l s t h ep a p e rd e a l sw i t ht h ei n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i so nt h ep r e s e n ts t a t eo fc o l l e g e s t u d e n t s s p o r t sa c t i v i t i e sa f t e rs c h o o lw i t hq u e s t i o n n a i r e ，d o c u m e n t s ，a n dm a t h e m a t i c a l s t a t i s t i c s b a s e do nt h et h e o r yo fs y s t e m a t i ct h e o r y , l i f e t i m et h e o r y , p s y c h o l o g yt h e o r y a n db i gc u r r i c u l u mt h e o r y , t h i sp a p e rh a sag e n e r a l d e s c r i p t i o n a n d e x p l a n a t i o no f n a n j i n gc o l l e g es e n i o rs t u d e n t s p h y s i c a la c t i v i t ya f t e rs c h 0 0 1 t h ea u t h o ra n a l y s i st h e s e n i o rs t u d e n t s r e s p o n s ef o rt h et e a c h i n gq u a l i t y , t h e p r e s e n ts i t u a t i o ne x i s t i n gp r o b l e m s i ns t u d e n t s s p o r t sa c t i v i t i e sa f t e r s c h o o l ，a d m i n i s t r a t i o no f s c h 0 0 1 f r o mt h ea b o v es t u d i e s ，t h ea u t h o rd r a w sc o n c l u s i o n st h a t p h y s i c a le d u c a t i o n r e f o r m h a sg r e a ti m p r o v e m e n t , b u tt h es t u d e n t sa r en o ts a t i s f i e dw i t ht h et e a c h i n gq u a l i t ya n d a d m i n i s t r a t i o no fs c h o o l p h y s i c a le d u c a t i o n e x t r ac u r r i c u l u ms p o r t sa c t i v i t i e sa r en e e d t o g oas t e pf u n h e ri m p r o v e m e n t s c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o na n dt h es o c i e t yp h y s i c a l e d u c a t i o nh a v e l a r g ed i s t a n c ea n d s h o u l dr e l a t e dc l o s e l y k e yw o r d s ：c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；e x t r ac u r r i c u l u ms p o r t sa c t i v i t i e s ； s e n i o r s t u d e n t ； o r g a n i z a t i o na n da d m i n i s t r a t i o n ； 4 1 前言 1 1 研究背景和研究目的 1 1 。1 研究背景 课外体育活动是指体育课以外学生从事体育活动的总和。既包括学生在校内外 有目的、有计划、有组织地参加的体育活动，也包括学生自发的一切校内外体育活 动，它是学校体育不可缺少的重要组成部分，是实现学校目标任务的重要途径之一。 但长期以来，由于学校体育受到以“应试教育”与“课堂为中心”思想观念的影响， 致使学校体育存在着重课堂教学，轻课外体育的偏差，课外体育处于可有可无、可 抓可放，无关紧要的地位。尤其是高年级的课外体育更是放任自流，无人问津。课 外体育的萧条、萎缩，学生体育参与率低，课外体育成为高校体育最为薄弱的环节。 由于学生缺乏积极参与课外体育，致使学生身体形态、素质、机能各方面下降。我 国两次学生体质健康测试均显示，青少年学生体质健康不容乐观。2 0 0 0 年与1 9 9 5 年比，学生体能素质下降、肺活量下降、肥胖学生增多、近视眼居高不下，造成这 些问题的直接原因是学生体力劳动减少、体育锻炼不足( 包括时间和强度均不够) ， 改变青少年学生体质健康下降状况已追在眉睫，如何加强青少年体质健康建设，除 了必须加强课堂教学外，还必须切实加强课外体育的改革。因此重视课外体育的工 作，已成为当今人们的共识。 传统的课程内涵仅将正规的课堂教学视为课程，随着课程体育的更新，课程内 涵的扩大超脱了传统意义上的课程，人们对课外体育进行了重新审视。我国教育大 词典给课程的定义是“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所 教的各学科和有目的、有计划的、有组织的课外活动。”著名教育家李秉德教授认为 “课程不仅是正规的课堂教学的内容，还应包括学生课外学习的内容，应当把课堂 教学和课外学习内容有机统一起来。”2 0 0 2 年8 月1 2 日所颁发的全国普通高等 学校体育课程教学指导纲要，这是指导新时期高校体育课程教学与改革的纲领性文 件。纲要明确指出：要把有目的、有计划的、有组织的课外体育锻炼、校外( 社会、 野外) 活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。 显然，已将课外体育纳入新的课程体系，课外体育的研究也已成为学校体育工作者 所关注的问题。由此可以看出，成为当今学校体育研究的一个新的增长点，一个具 有很大开发价值的新领域。 伴随社会发展的进程，大众体育运动在世界范围的兴起和教育自身的发展变革， 素质教育思想、终身教育思想的确立，使人们对课外体育的功能和价值有了新的认 识。可以说，没有课外体育的支撑与保证，体育课程目标无法实现，没有丰富多彩、 绚丽多姿的课外体育不是完整的体育教育。课外体育具有诸多优于课堂教学环境与 条件，从时间维度、空间维度、学生交往维度、学生自由维度、学生情意表现等多 维度视角来审视课外体育，课外体育在促进学生身心健康、培养学生体育习惯、发 展学生体育能力、扩大学生交往、丰富学生业余生活、陶冶情操、完善个性、健全 人格方面都能发挥积极雨重要作用，课外体育的功能与价值切不能低估。因此课外 体育的地位受到重新审视，受到逐渐重视。 1 1 2 研究现状 通过文献资料和网上查阅，我国目前已有的相关研究成果有：具有影响力，代 表性的有兰自力先生的“我国部分省( 市) 高校大学生课外体育活动的现状调查与 分析”( 中国体育科技) 文中针对高校学生参加课外体育活动的认知态度、活动形 式和课外体育的管理等方面进行了调查；吴秋林先生的“华东高校课外体育活动组 织形式”( 体育学刊) ，文中指出了高校课外体育活动的组织中存在的问题，提出 了深化课堂教学改革，加强大学生体育合格标准的执行力度等6 项建议；张永 明先生的“广东大学生课外体育活动现状”( 体育学刊) ，文中评述了大学生参 加课外体育活动的现状并就大学生参加课外体育活动的动机作了分析；吴秋林、刘 猛先生的“高校课外体育活动的现状调查与对策”( 上海体育学院学报) ，通过研 究指出近年来由于诸多原因课外体育活动已逐步呈现出松散、随意状态，而且至今 仍没有引起重视，已影响高校体育改革和教学任务的顺利完成；贾秀雯的“大学生 谋外体育活动状况调查分折与对策”( 体育学刊) 呼吁要提高大学生课外体育活动的 质量。还有部分专家研究了“论课外体育活动对学生体育能力的培养搞好课外活 动，增强教学效果”“重视和搞好课外体育活动”等问题，阐述了高校课外体育活动 的重要性和搞好课外体育活动的重要意义。 综述以上研究，大多数专家学者主要针对课外体育活动进行调查，通过调查客 6 观电描述了目前我国学校课外体育的基本现状，并针对课外体育存在的一些问题进 行分析研究，提出一些建议对策，如呼吁通过学校增加资金投入，满足学生体育运 动场地的设施，责成教师包系下系和通过体育达标来作为激励大学生参加体育活动 的外部激励和约束因素等措施来解决闯题。上述专家学者的研究，基本反映了目前 我国学校课外体育的现状，研究有一定的广度和深度，但从高校体育发展需要角度， 尤其是从素质教育、终身教育实施视角审视当今的课外体育，课外体育研究仍需进 步深入细致。如不同群体的课外体育研究、制约高年级大学生课外体育参与因素 研究、高年级课外体育组织管理模式研究及高校体育如何与社会体育相衔接的研究 尚少。本研究将选取以高年级学生为研究对象，侧重于研究高年级学生课外体育参 与、高年级课外体育组织管理、探索高校体育与社会体育相衔接机制，为高校体育 改革与改进高年级课外体育工作提供参考。 1 2 研究目的 1 2 1 为高校体育教学改革提供参考 课外体育与课堂教学直接相关。只有高质量的课堂教学，才有高质量的课外体育。 同时，学生既是体育的受教育者，又是体育教学质量的评判者。因为高年级学生课 外体育参与状况与低年级受体育教育程度直接相关。高年级学生能否参与课外体育， 实际是低年级体育教学的一种滞后效应的体现。因此，了解高年级学生体育参与， 是了解学校教学质量的一个窗口。本文通过对高年级学生体育技能、体育认识、体 育科学锻炼意识与行为、体育参与程度等方面调查，从一个侧面了解高校体育课堂 教学质量与教学问题，为改进高年级体育教学工作，提高教学质量提供参考。 1 2 2 为加强高校课外体育的组织和管理提供参考 高年级学生能否继续参与课外体育组织活动，除了与体育教学质量相关外，还 与课外体育的组织与管理方式密切相关。没有科学、合理的课外体育组织管理方式， 就很难有生动活泼的课外体育。本文将对高年级课外体育组织与管理方式进行调查 研究。通过调查研究了解组织管理现状，提出问题，为改进高年级课外体育组织管 理方式提供参考。 7 1 2 3 为高校体育与社会体育的有机衔接提供参考 大学高年级是一个十分重要，具有特殊意义的阶段。其一，作为学校规定的体 育必修课程终止，如同婴儿的断奶期，从小学到大学二年级，学生都是在教师的引 导下进行体育学习锻炼，大三后将意味着进行体育锻炼独立的支配期。其二，与社 会体育相联的衔接期。学生通过大三、大四学习后将离开学校走向社会。因此，这 个阶段体育参与、体育的意识行为习惯是否养成，关系到他们未来体育生活化、终 身化的实现。 在1 9 9 6 年的调查中发现，大多数人进入青年时期后，尤其是离开学校后，有中 断体育活动的现象，在2 0 0 0 年的调查中可以看出，这种现象依然存在，并出现加剧 的趋势。在中断体育活动的人口中，2 0 岁以下者占6 8 7 ，3 0 岁以下者占9 0 5 ， 与1 9 9 6 年相比，分别增加了1 8 0 和1 1 7 。这说明2 0 3 0 岁是一个最易中断的一 个年龄坎，而高校高年级学生正处于这样的年龄阶段，由于中断体育造成体质健康 的下降。他们角色的特殊性和生理机制表明在这一特殊时期如不继续积极参加课外 体育锻炼，从体育锻炼中调整由升学、就业带来的精神压力，就是导致体质下降， 出现亚健康状态的重要原因。因此，关注这一群体的体育参与，抓好这一时期该群 体的课外体育锻炼对改善他们的健康和培养他们终身体育意识、行为，促进学校体 育与社会体育衔接有着重要战略意义。因此，通过高校高年级课外体育研究，不仅 可以为高校体育教学与课外组织管理提供参考，又可为高校体育如何与社会体育相 衔接提供参考。 1 3 研究课外体育的理论基础 综合运用系统理论，体育管理学、终身体育理论、大课程理论等多学科理论与 方法，从多维的研究视角展开研究。 1 4 研究对象与研究方法 1 4 1 研究的对象 本研究的样本选择具有一定的代表性，有部属院校、省属院校，综合性院校、 师范类学校、理工科学校。具体是在南京市五所高校，南京大学、河海大学、南京 师范大学、南京经济学院、南京工程学院的大三、大四学生展开问卷调查和访谈调 查。共3 2 4 人，其中男生1 9 0 人，女生1 3 4 人。文科生1 5 5 人，理科生1 0 0 人，工 科生5 9 人。 1 4 2 研究方法 本课题采用文献调研法、调查研究法、数理统计法。 1 4 ，2 1 文献调研法 通过文献法查阅中国期刊网1 9 9 0 年2 0 0 4 年有关研究课外体育活动的文献 资料，查阅有关课程论、学校体育学、系统科学、体育管理学、体育社会学等相关 专著，为本项研究提供理论支撑与方法指导。 1 4 2 2 调查研究法 1 4 2 2 1 问卷调查法 通过大量文献查阅和发放问卷时进行访谈，根据研究的目的和内容要求，遵循 问卷设计的原则，参照社会研究方法和教育评价问卷的范式设计了调查问卷。 a ) 问卷的效度 通过专家特尔菲法进行检验，剔除相关度弱的指标，删除了与研究无关的问题， 确定了最终的调查问卷。 b ) 问卷的信度 通过试调查和再测法，在第一次调查结束后的一周，在回收的问卷中又随机抽 取了5 0 进行第二次问卷调查，结果表明，两次回答之间的相关系数r = 0 ，8 5 2 ，高 度相关( p c o ，0 t ) 调查结果可信。 c ) 问卷的发放 向南京市五所高校南京大学、河海大学、南京师范大学、南京经济学院、南京 工程学院的3 2 4 名大四本科生发出关于课外体育活动的调查问卷共3 2 4 份，其中男 生1 9 0 人，女生1 3 4 人。文科生1 5 5 人，理科生1 0 0 人，工科生5 9 人。 收回有效问卷3 1 4 份，回收率9 8 1 。有效问卷3 1 4 份，有效率9 8 1 。其中 男生占5 7 _ 3 ，女生占4 2 7 。 1 4 2 2 2 访谈法 根据研究目的，针对一些阎题在发放问卷的学校对部分高年级学生进行了访谈。 同时为了了解高年级课外体育活动的组织和管理情况走访了一些学校的体育教师和 体育管理干部。 1 4 2 3 数理统计法 数理统计法运用s p s s ( s t a t i s t i c a lp a c k a g ef o rs o c i a ls c i e n c e ) 一一社会科学统计 软件包对样本进行统计检验以及对问卷调查结果进行常规的统计分析。 2 研究结果与分析 2 1 高校体育教学质量调查情况 2 1 1 学生技能掌握情况 传授运动技能足体育教学摹本特征，也是体育课程的基本任务。学牛掌握一定 的运动技能，不仅能科学锻炼身体，而且也是为终身体育的参与奠定基础。国家教 育部2 0 0 2 年颁发的全国普通高等院校体育课程指导纲要特将运动技能列为课程 第二大目标，明确提出：“使学牛掌握两项以上健身运动的基本方法”。因此学牛掌 握1 2 项运动技能既是课堂教学基本任务，也是评判教学质量的一个重要指标。 通过学牛是否掌握1 2 项的运动技能调查显示：有7 9 6 的学生认为自己掌握 了卜2 项，还有1 4 0 的学牛认为自己没有掌握，6 4 的学牛不清楚。这表明体育教 学技能h 标基本达到，但还存在不足，体育教学还必须加强技能教学。( 见图1 ) 图1学生是否掌握1 2 项运动技能调查统计网 2 1 _ 2 高年级学生对健康的认识 健康是人类追求的目标，健康是多因素作用的结果。体育与健康有着密切关系。 0 通过对学生体育与健康关系的调查：4 8 4 的学生认为体育对健康有非常大的影响， 有4 8 4 的学生认为体育对健康是有影响的，3 2 的学生则认为体育对健康无影响。 这说明大学生对健康与体育关系的认识是正确的，对钵育健身价值是认同的，这与 学校体育教育与社会媒体宣传有关。 由表1 可见，增进健康学生首先在思想上注意到耍进行改善饮食，其次是有生 活有规律，再次是保证充足睡眠，最后是进行体育活动。 以上可以看到，为促进健康学生把饮食、生活有规律、保证充足睡眠放在进行 体育活动之前，说明这三个方面存在问题。可能是学习和生活就业压力，迫使他们 为促进健康首先想解决的是这三个方面，高年级学生在体育对健康的影响已有一定 的认识，知道体育对健康有很大的促进作用，但是还没有把体育当作促进健康最主 要的方法，学生在思想上还没有把体育锻炼促进健康放在首位，因此应为学生设立 健康教育课程。在教学中，使学生从理性上对体育锻炼的意义和价值有充分的认识， 激发其强烈的学习动机和对体育锻炼的兴趣。高校体育对当代大学生全面地进行健 康教育，宣传自我保健的方法，树立健康观，有十分重要的意义。 表1 高年级学生对健康的认识调查统计表 2 1 3 高年级学生对科学体育锻炼认识与行为 准备活动就是人为地、合理地通过肌肉的活动，克服各种机能( 特别是植物性 神经系统的机能) 活动的惰性，从而缩短进入工作状态的时间，使机体正式活动时 发挥较大的工作效率，有助于减少运动损伤，为体育活动作好心弹和牛理上的准备。 放松活动是消除体育活动所带来的肌肉紧张状态，让呼吸、心j f 【l 管系统、关节和韧 带都能得到运动后的松弛和养息。因此体育准备活动和放松活动是必须的、且具有 独特的功能和作用。在你是否进行准备和放松活动调查中，有5 1 的学牛在运动 前做准备活动运动后做放松活动，8 3 4 的学乍没有做，l o 2 的学生认为是无所 谓的。( 见圈2 ) 运动处方是针对个人的身体状况而采取的一种科学和定量的体育锻炼方法。通 过科学的制定和实施运动处方，能提高大学牛体育锻炼的积极性和自觉性，提高大 学牛体育锻炼的意识雨j 胄e 力，提高大学生体育理论知识和自我评估能力，从而达到 强身健体的目的。调查中表明：仅有i 6 的学生知道运动处方。8 4 o 的学牛不知 道运动处方。( 见图3 ) 上述调查表明，学牛科学锻炼的意识与行为尚未形成。尽钙在体育教学中，教 师组织安排准备活动与放松活动，仍学牛并没有认识到活动的重要性与必要性，还 没有形成科学体育锻炼的行为习惯。运动处方是一静科学锻炼的最佳方法，但从调 查情况看，运动处方的教学尚未在南京高校展开，所以学牛知道的极少。f u 实施运 动处办教学战是高校体育教学改革的个荩本走向。 图2 你是否在锻炼前后进行准备活动和放松活动 2 图3 你是否了解运动处方 2 1 4 高年级学生认为理想的教学形式 目前高校所采取的教学形式有普修课、选修课、选项课、专顼课、俱乐部式教 学等几种。调查表明，9 1 的学牛认为理想的体育课教学方式应采用普通体育课的 形式，而女生没有选择认可这种教学形式的。1 6 9 的学牛选择专项课的形式，5 3 9 的学牛选择俱乐部的形式，1 9 ，1 的学牛是选择选修课的形式。( 见图4 ) 绝大多数的学生不喜欢上体育普修课，而愿意上俱乐部式体育课。最丰要原因 是在于普修课教学形式过于古板，许多教师教学水平不高，习惯予“高压”政策， 两不谙于“0 l 导”，试想在这种课堂教学气氛中学习怎能激发学生对体育课的兴趣。 学牛愿意主动、积极参与体育活动形式的特点是：感兴趣的运动项目、考试的压力 不大、教师适当的指导、教学管婵灵活、小型的竞赛。而这正是俱乐部教学形式的 特点，因此体育俱乐部的教学形式倍受学生欢迎。 图4 你认为理想的教学形式 2 1 5 高年级学生对体育教学的总体评价 学牛是体育受教育者，也是教学质量的评判者。通过高年级学生对体育教学质 量的总体评价发现；4 0 4 的学牛对目前的体育教学是满意的，4 6 8 的学牛是不满 意的，1 1 ，8 的学生是说不清楚。4 2 9 的学生对体育学习的收获是满意的，4 6 ，2 的学牛是不满意的，1 0 9 的学牛是说不清楚。( 见图5 和图6 ) 以上情况表明，学牛对体育教学的评价和自我评价不容乐观。原因是现有的教 学形式仍旧大多采取普修课，教学内容枯燥、教学方法较为传统，也可能是现有的 教学环境、教师的教学态度、教学内容、教学形式没有能很好的满足学牛的需要， 在某种程度上影响了他们对体育学习的收获。因此，教学改革需要进一步深化。 图5学生刘体育教学评价的统计 图6 高年级学生尉体育学习收获的满意度统计 2 ，2 高年级学生体育参与情况 2 2 1 高年级学生参与课外体育活动态度 在所调查的高年级学生中，有6 9 9 的学生认为有必要参加体育活动，1 8 2 的 学牛认为没有必要参加体育活动1 1 9 的学生认为参加体育活动是无所谓的事。 ( 见图7 ) 参加课外体育活动的人数是衡量高校体育1 作的一个重要标志，是高校课外体 育活动存在和发展的基础。也是高校高年级学生体育牛活方式的体现。调查表明： 有6 3 9 的学生是参与体育活动的，3 5 1 的学生不参与课外体育活动。从中我们 也可以看到体育课的停止也造成了部分同学体育参与的停i t 。 在参与的意志上看，2 0 5 的学生是一直坚持参与体育课外活动的，而7 9 5 的学牛不是一直都坚持参与课外体育活动 以上情况表明，高年级学生对体育锻炼意义的认汉普遍较好，有6 9 9 的学牛 认为有必要参与，但是实际行为较为滞后，特别是能坚持参与课外体育活动的仅为 2 0 5 ，这说明认识与行为之间有较大羞异，具有不一致性。学牛未能参与活动， 这可能与他们参与体育锻炼的时间、精力、压力、参与的惰性、缺乏意志、观行的 高校体育教学管理方式有关。因此，高校体育教育不仅要提高学牛体育参与意识， 还要注重学生体育行为习惯的培养，实现体育知、情、意、行为统一。 图7 认为是否有必要参加课外体育活动 图8 是否参与课外体育活动统计图 图9 你是否一直坚持参加课外体育活动 2 2 2 高年级学生参与的动机 行为科学告诉我们，人的各种活动无不与其动机、兴趣等心理有关，而人的动 机、兴趣是建立在人是否有其需要的基础上。没有需要就不会产生动机和兴趣，当 然不会有行动。体育动机是指“推动体育行为主体的人们从事体育活动并维持这些 活动的主观原因和心理状态，它是人们对客观体育需要的丰观反映”。体育活动动机 是锻炼基础，是推动学乍参与活动的内部动力。通过调查发现高年级学生从事体育 活动最主要的动机排序是：健身、消遣娱乐、锻炼意识、交际结友、健美、调节情 绪、提高运动技能、防病治病、展示体育能力。( 见表2 ) 从学生体育参与的动机排序可以看出他们体育参与的动机是丰富多彩的，追求 的目的是多样化，作为学校体育职能部门应根据学生动机特点，开展益于学牛健身、 健心、益群，提高学生运动技能的各项各类体育活动，满足学牛身心全面发展需要， 不断维持与发展学牛体育学习动机。 表2高年级学生参与体育动机调查情况统计表 2 2 3 高年级学生参与次数 参加课外体育活动的次数是表明学生参加课外体育活动过程中的运动量和参与 锻炼的频率，是反映学生能否通过参与体育达到健身、健心目的的重要指标之一。 按照学校体育工作条例，学生必须参加每周不少于三次的体育活动。而在表3 调查 中，每周参与三次以上的仅有1 4 0 的学生，4 0 0 的学生每周i 一2 次，每月1 3 次的占9 o ，3 7 的学生不固定次数。由表3 看出：高年级学生参与课外体育活 动情况离学校工作要求还有一定距离，情况不容乐观。造成的原因是多方面的，主 观上与他们参与的意识、习惯有关，客观上与他们体育参与的场地、时间和学校体 育活动所提供的氛围有关。 表3高年级学生参与课外体育活动的次数情况调查 2 2 4 高年级学生参与活动的时间 学生参加体育活动的时间是衡量学校课外体育锻炼开展情况的重要指标之， 是保证学生增强体质状况的前提条件。表4 中，有1 5 0 的学生参与活动的时间在 2 0 3 0 分钟，2 8 0 的学生参与活动时间在6 0 分钟以上，5 7 的学生没有固定每次 参与的时间；参与课外体育活动的时间安排集中在下午，依据实际情况而定的学生 占5 3 5 。活动的时间和参与的时间安排都很随意。 大学生的生活空间和学习时间有比较大的自由度，学生参与的时间和次数也具 有随意性，也是由于大学生的学习和生活方式所决定的。他们可以自己选择参与的 时间，受到的约束不是很大，没有固定的时间，区别于老年入的锻炼时间。因此学校 应根据教学特点和一些学校场地少的现状，见缝插针，合理安排所有非教学时间内 的锻炼，使他们学习、锻炼两不误，使活动人员不过与集中，以缓解场地器材少的 矛盾。 而按照体育人口的定义，每周活动三次，每次活动3 0 分钟以上，结合上表在体 育人口最集中的人群中最多也只有1 4 的学生属于体育人口。由表4 可以看出，高 年级学生参加课外体育活动的时间和次数明显不足，实际锻炼效果也不理想。这一 状况远远达不到全民计划健身纲要和我国有关教育、体育法规的要求。主要原 因来自高校的竞争、就业压力、价值取向、场地、器材短缺及学校对课外体育活动 的组织管理。 表4高年级学生参与活动的时间情况统计 2 2 5 高年级学生参与的运动量 适宜的运动量其标志为：锻炼后有微汗、轻松愉快、食欲和睡眠良好：虽有疲 劳感和肌肉酸痛，但休息后可以消失；次日感堂体力充沛，有运动的欲望。锻炼只 有达到一定的运动量，体育锻炼才能达到目的。见表5 他们每次活动后身体的感觉 全身微微发热、微微出汗、中等出汗、出大汗等情况都有，中等出汗占多数。男生 的活动强度大于女生，这是性别差异造成的，由于男生倾向于参加激烈、对抗的运 动项目，因此运动量大于女生。 表5高年级学生参与活动的运动量调查情况 2 2 6 高年级学生参与的项目 调查表明，高年级学生课外体育参与项目具有倾向性。其一选择简便易行、实 效性强的运动项目，如跑步、散步。排序为第一：其二，选择集健身、娱乐、交往、 竞争多功能为一体的球类项目，如篮球、乒乓球、足球、羽毛球、网球依次为第二、 三、四、五。男女之间也存在明显差异，男生喜欢参加运动强度大、对抗性强、具 有新颖刺激的些项目；女生则选择非直接对抗、运动强度较小、动作优美的运动 项目。如健美操与舞蹈。在调查访问中，还有不少学生希望把些娱乐体育、生活 体育、保健体育引入到课外体育之中。高年级学生体育项目选择特点与要求，为高 校课外体育项目开设提供了依据。 表6高年级学生参与项目情况调查表 2 2 7 高年级学生体育学习与欣赏情况 体育学习与体育欣赏对学生的体育修养、体育能力、体育意识培养有很大的作 用。调查反映大多数的同学还是比较关注体育赛事，经常阅读体育杂志，大多数的 男生喜欢足球和篮球，因此他们观看体育赛事、阅读体育报刊表现出极大的主动性 和积极性。而女生在体育学习与欣赏方面低于男生。如何引导女生观赏体育应是高 校体育关注的问题。( 见表7 ) 表7 高年级体育学习与体育欣赏统计 2 2 8 商年级学生的身体素质、运动技能、健康状况与低年级相比较的情况 学牛到高年级阶段体育必修课的停止，他们是参与体育，他们身体素质、运 动技能、健康状况如何? 通过学牛身体素质、运动技能、健康状况与低午级的自我 比较发现：有1 2 ，7 的学生是有明显提高，1 6 0 0 的学乍是略有提高，这表明这部 分同学仍然在参与体育锻炼，并获得了良好的效果。有2 9 9 的学牛感到略有f 降， 1 7 ，8 0 o 的学生是明显下降。这也反映了学，卜有中断体育的现象。扶总体弼言，总体 情况下降的学7 卜比提高的学牛要多。与低年级相比，高年级学生的身体素质、运动 机能、健康状况呈r f 降趋势。( 见图1 0 ) 造成的原因是：一方面对高年级学，阜取消体育课，相比之下课外体育活动更是 缺乏一定的约束，学牛自身也缺乏锻炼身体的意识，缺乏必要的健康保健知识和体 育锻炼，因此总体上导致他们身体素质、运动机能、健康状况下降，也说明体育锻 炼需要终身化。另一方面说明加强课外体育的必要性祁迫切性，课外体曹参与较为 薄弱，高年级学生参与的时间、次数、运动量的不足，造成体质下降。 图l o 高年级学生身体素质运动技能健康状况 与低年级相比较情况统计图 2 2 9 影响学生课外体育参与的因素 高年级学生参加课外体育活动不仅与他们自身的身体、心殚、文化修养、道德 规范和体育基础直接相关，而且受学校、家庭利社会等外部环境的间接影响和制约。 影响高年级学牛课外体育参与的因素是多方面的，概括为辛观原因和客观原斟，学 牛强调客观原因多与主观上的原凶。丰观上由于自己的惰性、没有体育习惯和没有 兴趣；客观上由r 时间、场地和不会锻炼影响了高年级学牛的体育参与。1 ：f _ i 是笔者 认为功课重没时间、缺少场地器材应该能够克服，只要把体育参与当作学习乍活中 的一个重要组成部分，发挥学生的丰观能动性，时问是挤出来的，场地器材的缺少 都刁i 是最大问题，还是因为高年级学乍并没有真正从思想上、行动上重视体育参与。 ( 见图1 1 ) 不会锻炼也是影响学牛体育参与的个客观因素。使学牛掌握一定的体育锻炼 疗法与技能是体育参与的必要条件，因此体育教学不能忽视对学牛体育锻炼方法的 指导与传授。 影响高年级学，t 体育参与的丰客观原因 影响学生参与的主观原因 影响学牛参与的客观原因 图l i影响高年级学牛体育参与分析圈 2 2 1 0 高年级学生希望解决的问题 由表8 可见，为了能够很好的参与课外体育活动，高年级学生迫切希望解决的 问题首要是场地问题，其次是时间，最后是他们有精力。 体育场地设施、必要的时间与精力是体育参与的必要条件。由于场地设施的不 足，影响了学生体育的参与积极性。因此体育教育管理部门在一方面呼吁在扩大招 牛的同时增加国家和学校对体育的资金投入，加大学校场地、设施的力度，使学校 体育场地、器材严重不足能够得到明显改善，为高f 级学牛创造良好的运动环境； 另一方面，要对学牛进行减压、减负，为学生提供活动时间。学校要严格贯彻学 校体育上作条例精神，保证学生每天1 小时体育活动。 表8 希望解决的问题情况调查统计表 2 2 1 1 毕业后高年级学生是否参与体育的意向 由图1 2 可见，6 1 3 的高年级学，p 毕业后打算继续参与体育活动，男生选择的 比例要高于女牛，1 9 。3 的学乍认为不会参与体育活动，2 9 4 的学牛认为自己不能 决定是否会参与体茸活动，要根据毕业厉的工作条件、牛活环境而决定。以上数据 表明学牛- 终身体育参与的意识还不够孥定，还没有把体育参与完全融入自己的牛活。 学校体育应进一步加强培养学牛终身体育参与的意识。( 见图1 2 ) 6 1 3 的高年级学生毕业 j 打算继续参与体育活动，这一训查结果较为理想， 但是笔者认为有很大的不确定性。据国家对体育人几的调查发现2 0 一3 0 岁是体育中 断的一个年龄坎，2 0 _ 3 0 岁以下者占6 8 7 ，3 0 岁以下者占9 0 5 ，而他们正是处于 这样的个年镣阶段。而且据前商的调查，能够坚持参与课外体育的仅有2 0 5 的 学牛，因此高年级学牛毕业后能否真正参与课外体育还有待于研究。 图1 2 毕业后是否参与体育活动 2 3 商年级课外体育活动的组织和管理情况 2 3 1 高年级学生是否参与国家体育锻炼标准或大学生体质健康标准的测试 为了贯彻德、智、体全面发展的教育方针，鼓励学生经常锻炼身体，不断增强 体质，提高学，丰自我保健能力和健康水平，成为社会丰义现代化建设需要的合格入 爿。教育部先后制定了国家体育锻炼标准与大学生体质健康标准，要求高 校贯彻实旋。学校能否实施国家体育锻炼标准或大学生体质健康标准反映 了学校对体育的重视。通过调查表明，高年级有6 0 6 的学牛参与了国家体育锻炼 标准或大学牛体质健康标准的测试，3 9 4 的学生没有参加测试。( 见表9 ) 这说明国家制定的学校体育法规还没有得到全面的贯彻落实。高年级体质测试 需要改进。 表9 参与国家体育锻炼标准或大学生体质健康标准测试情况统计 2 3 2 测试成绩是否作为评奖或毕业的条件 大学生体育合格标准文件中明确规定：学生体育达标合格才能毕业。体育 良好方能评为“三好生”等奖项。但调查表明，还有4 0 的学生对这一规定要求尚 不知道。这说明学校在体育法规宣传教育不够，执行法规力度不够。学校体育规定 是学校体育工作的依据，学校理应全面贯彻落实。 大学生体质健康测试是国家对青少年学生的身体要求，也是促进学生积极体育 锻炼，检验体育锻炼效果的重要组织形式与手段，对没有体育课的高年级来说，更 需要贯彻实施大学生体质健康标准。 表l o 体质测试成绩是否作为“三好生”或毕业条件的情况统计表 2 3 3 课外体育的组织形式调查 2 3 3 1 学校开设体育选修课的情况 按照学校体育工作条例第二章第七条，普通高等学校要对三年级以上学生开设 体育选修课。对高校开设体育选修课调查表明，只有2 9 7 的学校对高年级学生开设 了体育选修课，5 6 1 1 j 6 的高校没有开设，1 4 2 的学生不清楚对他们是否开设体育选 修课。学牛对自己学校开设选修课的情况还不是十分了解，说明了学校开设体育选 修课的宣传力度不够。总体而占，南京高校高年级选修课开课率不高，这与学校重 视程度、场地、师资不够有关。 图1 3 学校对高年级学，# 是否开设体育选修课 2 , 3 3 2 高年级学生对自己学校体育社团、体育协会的了解 学校体育社团体育防会的建立标志着学校体育社会化的程度，也是全民健身的 需要。学校体育社团、体育协会承办的社会体育项目越多，说明学校体育社会化的 程度越高。从社会学的观点看，体育社团、体育协会是一个群体，学生是社团、协 会的丰体，教师和骨干是这个群体的中心或枢纽，学牛加入社团、协会是自觉自愿 的，可按照自己特长或喜爱项f 参与，学牛在体育社团活动中具有更大自由度，更 能发挥自己的特长，满足于身心需要。从而通过社团体育参与，达到增强学牛体质、 提高运动技术水平、培养体育兴趣、自身能力、扩大人际交往的积极作用。 调查显示：确5 8 7 的学牛是了解自己学校的体育社团、体育协会，2 5 8 的学 生一i 了解体育社团、体育协会，1 5 5 0 南的学生不清楚，说明方面高校体育社团、体 育协会的宣传不够；另一方面说明体育社j 习j 、协会的活动不够多，学生参与的并不 多，因此高校体育应重视体育社团、体育协会建设，使其健康发展，让更多的同学 参与各自的体育社团、体育协会。( 见表u ) 表l l 高年级学生对自己学校体育社团、体育协会的了解情况 2 3 4 高年级学生对全民健身计划纲要实施的了解情况 全民健身纲要的实施是利国利民，功在千秋，利在当代的一件大事，应该 是家喻户晓、人人皆知，作为高等学府的学生更应了解、参与。但从调查结果却不 尽人意，只有5 8 的男学生对我国推行全民健身纲要知道较多，6 9 7 的学生对 此略知道一点，2 4 5 的学生对此一点都不知道。这说明学校对全民健身计划纲要 实施的宣传力度不大，学校在贯彻实旋全民健身计划纲要方面还做得不够。学 生是全民健身计划纲要实施的重点，抓好学校体育工作，对提高全民族体质， 实旋纲要目标具有举足轻重的作用。因此，高校体育部门要通过各种形式，加 强对全民健身计划的宣传，使我们每个大学生都能够了解纲要，参与全民健身。 表1 2 学生对全民健身计划纲要实旌的了解情况统计 2 3 5 高年级学生对继续开设体育课需要的态度 图1 4 可见，7 1 6 的学生认为对于他们有继续开设体育课的必要，7 6 的学生认 为没有必要，2 0 0 9 6 的学生表示无所谓。可以看出大部分学生对继续开设体育课是支 持和赞成的，学校应满足学生需要。通过选修课的学习，进一步可以提高学生体育 素质、培养终身体育思想，养成体育锻炼习惯，全面增进学生身体健康，为学校体 育与社会体育接轨莫定更坚实的基础。 图1 4 高年级学牛对继续开设体育课的态度 2 3 ，6 高年级学生对高年级课外体育组织管理现状评价 提高课外体育的质量，需要加强对课外体育的组织管理，只有科学组织管理， 才能充分调动学牟课外体育的积极性与生动性，通过对高年级课外体育组织管群的 调查发现：仅有3 2 学牛对高校课外体育活动的组织符理现状非常满意，3 9 4 的 学牛基本满意，5 5 5 的学牛表示不满意，1 9 的学牛表示非常的不满意