（工商管理专业论文）基于品牌战略的河南省高等职业教育发展研究.pdf

摘要 高等职业教育经过3 0 余年来的发展，目前已经成为推动社会生产力前进最有效、 最实用的教育模式之一。但是，我们仍然不得不面对这样一个事实，那就是高职教育虽 然在很大程度上得到了社会大众的认可，但在高职教育发展实际政策实施和实践过程 中，高等职业教育仍处于高等教育和职业教育的“夹心层”，并且与国外先进的高等职 业教育相比，我国的高职教育还存在着很大的差距，仍还处于“无品牌”阶段。如何让 高等职业教育健康、和谐、可持续发展已经成为一门亟待解决的研究课题。高职院校创 建品牌方面的问题，已经被越来越多的政府管理者所重视，各高职院校也逐步把品牌建 设作为学校发展的战略性内容进行规划。可以说，高职教育品牌是抽象地代表了一所高 职院校的全部办学内容，它是高职教育消费者对学校的一种感性和文化的总体感受。高 职教育品牌既是其区别于其它高职院校的识别标志和信誉标志，更是对高职教育消费者 的一种无言承诺。本文将企业创建品牌的成功经验运用到教育领域，提出高等职业教育 品牌概念，旨在借鉴和分析企业品牌战略实施过程中的相关因素，努力构建模型，探索 高职院校品牌创建的规律，期盼为河南省高等职业院校品牌建设、提高其竞争力，提供 一定的理论依据。本论文主要从选题的背景和研究意义、高职教育品牌的相关概念、我 省高职教育发展状况、高职教育品牌战略的实施模式和途径等几方面论述了如何打造河 南省高职教育品牌战略。 在世界经济走向全球化、高等教育实现国际化、教育竞争日趋激烈化的今天，河南 省高职院校如何在激烈的高等教育市场竞争中赢得生存与发展的空间，一条可行的解决 途径就是打造高职院校品牌核心竞争力，大力实施品牌发展战略。高职院校要从影响品 牌建设的内部因素和外部因素两方面着手，一是要充分争取河南省在政策和资金上的支 持，二是要充分积淀自己在办学理念、人才培养、专业建设、管理创新等方面的比较优 势。打造高职教育品牌，是高职院校提升办学实力、走内涵式发展道路的根本所在；是 塑造高职院校良好形象、赢得社会关注和支持的有效手段。 关键词：教育品牌，品牌战略，高等职业教育，实施模式 a b s t r a c t w i t hh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nd e v e l o p m e n to f3 0y e a r s ，i th a sb e c o m eo n eo ft h em o s t e f f e c t i v ea n dm o s tp r a c t i c a le d u c a t i o nm o d e st op r o m o t et h es o c i a lp r o d u c t i v ef o r c e s b u tw es t i l lh a v et o f a c et h ef a c tt h a ta l t h o u g hh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nh a sb e e nl a r g e l yr e c o g n i z e db yt h ep u b l i c ，t h eh i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o ni ss t i l li nas a n d w i c hl a y e rb e t w e e nh i g h e re d u c a t i o na n dc a r e e re d u c a t i o ni nt h e p r o c e s so fa c t u a lp o l i c yi m p l e m e n t a t i o na n dp r a c t i c e t h e r ei sal a r g eg a pt os t r i d ea n dh i g h e rv o c a t i o n a l e d u c a t i o ni ss t i l li nt h es t a g eo fn ob r a n dc o m p a r e dw i t ha d v a n c e dh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni nf o r e i g n c o u n t r i e s h o wt ol e tt h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ne n j o yah e a l t h y , h a r m o n y , s u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t h a sb e c o m ea l lu r g e n tr e s e a r c hs u b j e c t t h ei s s u eo fc r e a t i n gab r a n dh a sb e e np a i dm o r ea n dm o r ea t t e n t i o n b yt h eg o v e r n m e n tm a n a g e r s m a n yh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sh a v eg r a d u a l l yp u tt h eb r a n dc o n s t r u c t i o na s t h ed e v e l o p m e n to ft h es c h o o ls t r a t e g i cp l a n n i n go fc o n t e n t a si tw e r e ，h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nb r a n d a b s t r a c t l yr e p r e s e n t sa l lt h ec o n t e n to fav o c a t i o n a lc o l l e g e ，w h i c hi sac o n s u m e r s p e r c e p t u a la n dc u l t u r a l o v e r a l lt ot h ec o l l e g e h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nb r a n di sn o to n l yd i f f e r e n tf r o mo t h e ri d e n t i f i c a t i o n m a r k so fh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sa n dc r e d i b i l i t ys y m b o l ，b u ta l s oak i n do fs i l e n tc o m m i t m e n tt o c o n s u m e r so fh i g he d u c a t i o n i nt h i sp a p e r , t h es u c c e s s f u l e x p e r i e n c eo fe n t e r p r i s et oc r e a t eab r a n di sa p p l i e dt ot h ef i e l do f e d u c a t i o n ，a n dac o n c e p to fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nb r a n dh a sb e e np r o p o s e d a n di ti sd e s i g n e d t od r a wo na n da n a l y z et h er e l e v a n tf a c t o r si nt h ep r o c e s so fi m p l e m e n t a t i o no ft h ec o r p o r a t eb r a n ds t r a t e g y a n dm a k ee f f o r t st ob u i l dam o d e la n de x p l o r et h el a wc r e a t e db yt h ev o c a t i o n a lc o l l e g eb r a n d i tl o o k s f o r w a r dt op r o v i d eat h e o r e t i c a lb a s i so fb u i l d i n gb r a n di nh e n a np r o v i n c ef o rh i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t i o n s a n de n h a n c i n gt h e i rc o m p e t i t i v e n e s s t h i st h e s i si sd i s c u s s e dh o wt oc r e a t et h e h i g h e rv o c a t i o n a l e d u c a t i o nb r a n ds t r a t e g yf r o mt h eb a c k g r o u n do fs u b j e c ts e l e c t i o n ，s i g n i f i c a n c eo ft h ei n v e s t i g a t i o nt h e c o n c e p to fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nb r a n d , t h ed e v e l o p m e n to fh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，a n dt h e m o d a l i t i e sa n dm e a n so f v o c a t i o n a le d u c a t i o nb r a n di m p l e m e n t a t i o ns t r a t e g yi nh e n a n p r o v i n c e n o w a d a y s ，w i t h t h ef a s t d e v e l o p m e n to ft h eg l o b a l i z a t i o no fw o r l de c o n o m ya n dt h e i n t e r n a t i o n a l i z a t i o no fh i g h e re d u c a t i o n , t h ec o m p e t i t i o ni n h i g h e re d u c a t i o ni sb e c o m i n gi n c r e a s i n g l y n i f i e r c e f o rh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o no fh e n a np r o v i n c e ，af e a s i b l es o l u t i o nt os u r v i v et h ef i e r c e c o m p e t i t i o na n dg a i nr o o mf o rs e l fd e v e l o p m e n ti st ob u i l dc o r ec o m p e t i t i v e n e s so ft h eh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g eb r a n d sa n dv i g o r o u s l yi m p l e m e n tt h eb r a n dd e v e l o p m e n ts t r a t e g y i no r d e r t ob u i l db r a n d , h i g h e r v o c a t i o n a lc o l l e g em u s ts e e kc o r r e c tr o u t e ：f i r s tf i g h tf o rt h es u p p o r to f t h ep o l i c i e sa n df u n di nh e n a n p r o v i n c ea n ds e c o n dt o a c c u m u l a t ec o m p a r a t i v ea d v a n t a g ei nt h ea s p e c t so fe d u c a t i o n a lp h i l o s o p h y , p e r s o n n e lt r a i n i n g , p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n ta n dm a n a g e m e n ti n n o v a t i o n t ob u i l dv o c a t i o n a le d u c a t i o n b r a n di saf u n d a m e n t a lk e yt o i m p r o v i n ge d u c a t i o n a ls t r e n g t h a n dt a k i n gar o u t eo fc o n n o t a t i v e d e v e l o p m e n ta n di ti st h ee f f e c t i v em e a s u r et oc r e a t et h eg o o di m a g eo f t h eh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sa n d t ow i nt h es o c i a lc o n c e ma n ds u p p o f t k e yw o r d s ：e d u c a t i o nb r a n d , b r a n ds t r a t e g y , h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，a p p l i c a t i o nm o d e l i v 第一章引言 第一章引言 1 1 选题背景和研究意义 1 1 1 选题背景 随着高等教育的普及和教育资源市场化的不断发展，高职教育通过国家政策的扶 持，加之高职院校通过自身教育质量的提升和教育规模的不断扩大，其发展空间得大极 大地拓展，已逐步占据了高等教育半壁江山的地位。如今，高职教育模式已经成为推动 社会生产力前进最有效、最实用的教育模式之一，为我国的政治、经济、文化和社会发 展做出了积极的贡献。但是，一个不争的事实仍然摆在我们面前，那就是由于我国高职 教育起步较晚，加之地域差异严重，各高职院校在教育水平、资金筹措、校企合作、工 学结合、招生与就业等许多问题上与普通高等教育以及国外先进的高职教育相比，差距 仍然相当大。如何解决这些棘手的问题，让高职教育健康、和谐、可持续发展已经成为 一门亟待解决的研究课题。 1 1 2 研究意义 将企业创建品牌的成功经验运用到教育领域，实施高校品牌建设战略，已经被越来 越多的政府管理者所重视，各高等院校、高职院校也逐步把品牌建设作为学校发展的战 略性内容进行规划。在教育界存在着许多知名高等院校，如国外的牛津、剑桥、哈佛、 西点，我国的北大、清华、哈工大、上海交大、香港科技大等等，他们早己形成了自己 特有的教育品牌，都有着一整套创建、管理、经营学校的方法。在高职教育领域，职业 教育专家经常提出的创建特色高职、知名高职院校的设想，都包含了高职品牌建设的理 念。许多的教育实践案例都表明了：教育品牌的创建对于高校的发展非常重要。高职教 育品牌是抽象地代表了一所高职院校的全部办学内容，它是高职教育消费者对学校的一 种感性和文化的总体感受。高职教育品牌既是其区别于其它高职院校的识别标志和信誉 标志，更是对高职教育消费者的一种无言承诺。本论文将企业创建品牌的成功经验运用 到教育领域，提出高等职业教育品牌概念，并努力构建模型，探索高职院校品牌创建的 规律，期盼为我省高职院校品牌建设、提高其竞争力，提供一定的理论依据。 基于品牌战略的河南省高等职业教育发展研究 1 2 国内外研究文献综述 1 2 1 国内研究综述 国内关于高等职业教育品牌建设的一些论文主要有：周桂瑾、俞林的高职教育品 牌战略分析，该论文主要从高职教育实施品牌战略的必要性及作者所在单位品牌战略 的具体实践经验的角度进行了论述，分析和阐述了实施品牌战略是高职院校实现可持续 发展的必然选择，具有非常重要的现实意义。王远华的高职院校发展的品牌战略， 提出了高职院校品牌战略实施中存在的问题：一是品牌定位不科学，二是品牌个性缺失， 三是对品牌本质的认识有失偏颇，四是忽视对品牌文化的传播。针对这些问题，作者提 出了高职院校品牌战略的实施途径主要包括四个方面：一是要对品牌进行科学定位，二 是要在品牌的确立与打造上下功夫，三是要对品牌进行大力宣传，四是要注重品牌的维 护与创新。王良青的核心竞争力视域下的高职示范院校建设研究，作者以示范院校 建设以及学校核心竞争力与之的关系，强调了打造核心竞争力是高职院校寻求生存和发 展的需要。该文章指出：高职院校的品牌是学校名称、标志以及为受教育者提供教育服 务的种种要素，包括学校的师资队伍、专业建设、环境风貌、校园文化、教学实训条件、 人才培养模式等要件的社会知名度、美誉度的总和，是内涵与外延的统一。米娜、刘永 红的浅析高等职业教育品牌战略，也提出了高职教育品牌战略的实施方法，主要内 容是：品牌意识的强化是实施教育品牌战略的前提；建设高素质的教师队伍是实施教育 品牌战略的关键；广泛开展产学研合作是实施教育品牌战略的重要途径。该文章最后认 为品牌建设是一个动态发展的战略过程，品牌建设不是一朝一夕便能完成的，唯有不断 追求卓越，开拓创新才能是终实现品牌战略。由上可以看出，我国理论界对高职教育品 牌问题的研究相较过去还是很多的，但实际上，理论研究和高职教育现实发展情况仍然 极不对称，高职教育仍还处于“无品牌 阶段。 1 2 2 国外研究综述 国外一些国家尤其是德国、美国，职业教育的发展在全球处于领先地位，关于职业 教育发展的模式也已相当成熟，如美国的“以能力为基础的教育模式，德国的“双元 制 等，这些模式对于国外职教品牌的创建提供了现实的实践基础，但关于如何创建职 教品牌，国外理论界并没有深入的研究。 2 第一章引言 如果我们把高职教育人为独立出来作为一个产业，那么它将是教育产业这个大系统 中，与经济发展联系最紧密的一个，并且高职教育产业具有一般经济产业的许多市场特 性，这种市场特性正是经济发展与教育发展相互作用的表现。我国新时期的高职教育， 积极顺应了中国经济社会的转型，经过近年来的快速发展，高职教育逐步形成了多元化 的办学实力，聚拢了丰富的教育资源，在国家的政策指导下，建立了独具特色的高职教 育制度。可以说，如今高职教育所占有的教育资源比以往任何时候都要丰富。何如整合 和发挥这些教育资源的作用，构建高职教育品牌，改善和提升高职院校形象，已经成为 高职院校发展亟需思考的问题。关于高职院校如何创建品牌问题的研究，已经成为理论 界共同关注的一个全新课题，国内外教育专家都不约而同地将研究目光转向这一问题， 并且也相应地形成了一些研究成果，但就如何系统地建设高职院校的品牌仍旧还没有研 究成果见诸于世。 1 2 3 研究思路和内容结构 一、研究内容 论文所研究的内容将企业品牌理念嫁接到教育领域，当作一种特殊的品牌来理解， 不仅可以丰富高职院校的品牌内涵，而且可以为当前的教育改革提供新的的视角，形成 新的研究方向。论文所讨论的内容对于研究河南省高职教育的发展，为高职院校创品牌、 求发展，形成教育品牌研究体系，做了一些理论准备。 二、研究方法 一是文献研究法。收集并查阅国内外相关研究专著，并通过中国知网、万方、维普 等数据库阅读大量有关教育品牌建设的文献资料，了解其相关理论的研究现状和发展趋 势，作为提出问题、解决问题的基础。二是理论研究法与案例分析法相结合。主要是通 过考察相关兄弟院校，对具有典型意义的学校进行实地考察后，收集第一手资料，然后 进行资料整理，实例分析。 三、内容结构 1 引言 ( 1 ) 选题背景和研究意义 ( 2 ) 国内外研究文献综述 2 高等职业教育品牌战略的理论分析 ( 1 ) 品牌的概念 气 基于品牌战略的河南省高等职业教育发展研究 ( 2 ) 教育品牌的内涵 ( 3 ) 高等职业教育品牌战略构建 3 河南省高等职业教育发展分析 ( 1 ) 河南省高等职业教育发展现状 ( 2 ) 河南省高等职业教育发展规模 ( 3 ) 河南省高等职业教育发展的趋势分析 ( 4 ) 河南省高职院校实施品牌战略的现实意义 4 多角度实施高等职业教育品牌战略 ( 1 ) 市场维度下实施高等职业教育品牌战略 ( 2 ) 管理维度下实施高等职业教育品牌战略 ( 3 ) 实践维度下实施高等职业教育品牌战略 5 河南高等职业教育品牌的战略实施 ( 1 ) 打造河南高职品牌战略的主要因素分析 ( 2 ) 高等职业教育品牌战略实施模式 6 结语 第二章高等职业教育品牌战略的理论分析 第二章高等职业教育品牌战略的理论分析 2 1 品牌的概念 源于西方现代营销学的品牌理念在上世纪末逐步以一种新的国际语言进入到中国 的各个领域，我国各行各业都不容争辩的加入到了这场没有国界和终结的竞争之中。品 牌在二十一世纪的今天，被逐渐赋予了新的内涵和意义。如今，我国企业之间的竞争重 心已逐渐从价格、质量之争转向品牌竞争，同时，品牌之争也从企业层面逐步延展到社 会经济的其它层面，如教育品牌、文化品牌等等。 那么何谓品牌? 品牌的内涵又是什么? 我认为，品牌不仅仅是我们在工作中、生活 上所见到的那些形形色色的产品包装，也不只是那些吸引我们眼球的美轮美奂的商标标 志。它所指的应该是一种感受，这种感受是企业的产品或者服务作用于消费者的感官， 而所带来的情感输出，是抽象的代表企业全部内容的感性和理性的集合体。品牌是商标、 是信誉，更是一种对消费者的无言承诺。参照国内外学者关于品牌概念的论述，笔者将 它的定义表述为：品牌是公众对于一个组织或着其产品和服务在感性和理性认知下的总 和，知名度、认知度、忠诚度、品牌联想及个性是品牌概念组成的重要内容。 2 2 教育品牌的内涵 教育品牌是我们从企业品牌的概念中引申出来的，从定义上讲，教育品牌可以分为 广义和狭义两种。广义的教育品牌就是学校校名、校牌、校徽等显性的标识以及学校为 受教育者提供的教育资源( 师资队伍、校园文化、教学设施、人才培养模式等) 、教育 服务和学校社会知名度、美誉度、对社会的贡献度等隐性的内容的总和，它是显性和隐 性、外延和内涵的统一。狭义的教育品牌则是学校的名称和能够代表学校名称的标志( 校 牌、校徽等) 。教育品牌是一种高回报、高收益、高附加值的无形资产，其品牌效应一 旦发挥必将会为学校带来高额的回报，它不仅有利于引导教育消费者对于教育品牌的消 费，也有利于进一步推进学校教育质量，推动素质教育，为教育市场带来良性的竞争和 挑战。 基于品牌战略的河南省高等职业教育发展研究 2 3 高等职业教育品牌战略构建 2 3 1 高等职业教育品牌的内涵 根据品牌和教育品牌的概念及内涵，笔者认为：高职教育品牌就是存在于高职教育 消费者心目中的一种感性和理性的感受，是高职院校办学全部内容的抽象集合。根据消 费者需求层次理论，我们可以将高职教育品牌分为三个层面的内容： 一是基本需求层。它指的是能够为高职教育消费者提供基本的教育服务、优美的学 习环境，拥有较好的信誉评价等。从我国高等职业教育发展的历史来说，我们高职教育 起步较晚，虽然发展比较迅速，但对其教育品牌的建设仍然比较滞后，目前国内高职教 育品牌竞争大多集中在基本需求层这层面。众多高职院校都把精力放在提供基本教育 服务、创造幽雅学习环境、改善教育教学设施，利用各种渠道提高院校软硬件基础建设 上，在今后相当长的一段时间里，我国高职教育品牌的创建仍将会在这一层次走过相当 漫长的道路。 二是人文需求层。随着高职教育消费需求的多样化和消费行为的日趋成熟，高职教 育品牌的内涵也将逐步延伸扩展至情感归属方面。这指的是品牌建设除了要满足基本功 能的需求外，还要具备超功能的附加值，即感性的、文化的东西。高职教育品牌具备了 满足消费群体特别的心理和情感的需要，则标志着其教育品牌开始进入成熟期。从我国 高职教育品牌的发展规律来看，要达到这一点，除进一步完善卓越的品质和大众化的形 象外，还需要较长时间的历史发展和人文积淀。 三是潜力发展层。这个层次的品牌所有者不会再把主要精力放在理性的功能性问题 上，而是试图追求更加无形和人文的内容，这也是国内外高职教育品牌建设的最高境界。 然而，并不是所有的高职教育品牌都能进入到这一层次，其决定因素在于高职院校是否 能够经受得住市场竞争和消费者需求的动态调整，是否具有吸引消费者的特色内容和永 恒魅力，是否能够坚持走品牌战略的道路。 2 3 2 高职院校实施品牌战略的必要性 1 高职院校实施品牌战略是高等教育市场国际化的需要 我国加入世界贸易组织后，中国教育市场与世界教育市场逐步并轨，国外许多著名 高校受我国巨大教育市场的吸引，不约而同地将目光瞄准中国。高等职业教育作为我国 刚刚发展起来的教育类型，与国外发达国家相比，还有很大的差距，具体表现在：教学 6 第二章高等职业教育品牌战略的理论分析 模式、课程开发、实训设施及手段等方面比较落后，同时业务单一，重学历教育、轻在 职培训，缺乏创新意识。高等教育的国际化，要求我国高职院校必须实施品牌战略，迅 速创建和培育自己的品牌，培养一批“忠诚的顾客”，在站稳国内市场的同时，要积极 “走出去 ，寻找高等职业教育新的发展机遇和空间，提升我国高职教育在国际上的知 名度和影响力。 2 高职院校实施品牌战略是体现高职教育自身特点的必然选择 发端于上世纪8 0 年代的高等职业教育，经过3 0 年的发展，已初步形成了自身独有 的教育品牌，它也给我们展示出其所具有的一个重要特性：它是经过长期探索和科学实 践而锻炼成的一种品质，是物质和精神的和谐统一。它是一种极其难得的无形资产，它 所发挥的社会效应能够感召和吸引万千莘莘学子投奔于她的怀抱，获得高技能、真知识， 更为其未来的发展打下坚实的基础，开拓广阔的发展前景。另外，高职教育作为一种新 型的高等教育类型，有着其鲜明的办学特色和人才培养模式，这也是高职院校区别于普 通高等学校的显著优势。诚如所言的，高职教育是以培养生产、建设、管理和服务一线 的高级技术应用型人才为培养目标的教育类型，它所培养的人才具有实用性和技术性的 特点，其培养的人才是直接与财富的生产和创造密切相连的。高职教育作为普通高等教 育模式的有效补充，在很大程度上弥补了传统教育体系的欠缺，并且顺应了当代知识经 济的发展需要，是一种创新型、应用型、技术型、工程型和学术型的复合人才培养模式。 因此，高职教育品牌的构建具有现实基础性和必要性，是高职教育获得竞争优势，充分 发挥品牌效应，实现高职院校可持续发展的必然选择。 3 高职院校实施品牌战略是增强国家核心竞争力的重要手段 2 1 世纪头2 0 年是我国深入改革、加快发展的重要战略机遇期，国家、省市和各行 各业都将面临更为激烈的国际竞争。据世界经济论坛发布的2 0 1 1 - - - 2 0 1 2 年全球竞争力 排名榜显示：瑞士以5 。7 4 的得分排名第1 ，新加坡以5 6 3 的得分排名第2 ，瑞典、芬兰、 美国、德国、荷兰、丹麦、日本、英国、中国香港、加拿大、中国台湾、卡塔尔、比利 时则分列3 1 5 位，中国仅排名第2 6 位。根据i m d 世界竞争力年鉴对国家竞争力 得分计算的要求，科技竞争力和国民素质竞争力是国家竞争力八大要素中最为重要的两 个支柱因素。因此，未来国际竞争的关键就在于人才的竞争，而人才的竞争归根到底也 就是教育的竞争，发达的教育以及由之而来的一流国民素质是国家兴旺发达的最坚实有 力的支撑点。然而，在我国走新型工业化道路，不断调整产业结构，建设创新型国家的 7 基于品牌战略的河南省高等职业教育发展研究 进程中，大量高技能人才的结构性短缺，已经严重阻碍了高科技成果的转化和科技竞争 力的提高，使得我国综合竞争力始终处于劣势。正是基于解决这一突出问题，国家在继 续坚定不移地实施科教兴国和人才强国战略的同时，努力强调把发展和振兴高等教育尤 其是高等职业教育作为2 1 世纪我国的基本国策和首要任务，把改革的目光聚焦在高职 教育品牌建设问题上，通过实施品牌战略，不断提高高职教育的效率和质量。目前，国 家已经完建了百所全国示范性高职院校项目，并且正在积极开展国家骨干高职院校建设 计划，我国之所以投入巨资开展以上项目，其出发点就是要通过建设一批特色鲜明、理 念先进、质量上乘的品牌高职院校，推动高职院校创新人才培养模式、深化改革、办出 特色，为国家和社会真正培养出一大批高技能、高素质的人才，推动国家经济社会发展， 增强中国在国际上的竞争力。 4 高职院校实施品牌战略是增强区域整体竞争力的有效途径 法国经济学家佩鲁提出的增长极理论告诉我们：经济增长、社会发展并非同时出 现在各个地区，而是以不同的强度首先出现在一个或几个实力较强的地域，这些实力 较强的地域便是增长极地区。随着时间的推移，这些增长极将会对其它地区产生巨 大的支配作用，并会以不同的渠道向外扩散，最终对整个社会产生影响，实现经济 的平衡发展和均衡发展。因此，我们可以清楚地认识到：教育结构亦或是其它产业结构 的更新将是直接改变一个区域的竞争力逐步由低向高发展的根本动力。教育的发展以及 科学技术的创新将会直接打破区域平衡，并最终促使发展由高梯度地区向低梯度地区平 衡。可见，构建高职院校品牌，实施品牌战略，势必会带动区域高职院校办学质量、教 学水平的整体提升，并成为决定该区域内经济技术创新、国民素质提升的内生变量。 8 第三章河南省高等职业教育发展分析 第三章河南省高等职业教育发展分析 3 1 河南省高等职业教育发展现状 目前，河南省已经进入到经济和社会发展的关键时期，伴随着科教兴豫和人才强省 战略的实施，为推动河南振兴，实现中原崛起，全面建设中原经济区，我省着力采取有 效措施，积极推进高职教育快速、协调、健康、可持续发展。近年来，我省高职教育始 终坚持“人才培养与地方社会经济发展需求适销对路”的原则，遵循“坚持高职方向， 服务地方经济”的办学宗旨，为河南省各项事业的发展做出了突出的贡献，培养了一大 批高技术、应用型、管理型的人才。然而，河南作为全国第一人口大省和第一教育人口 大省，高职教育的资源和国内兄弟省份相比却仍存在很大的差距。如何推进我省高职教 育改革和发展，建设高职品牌，不仅直接关系到中原经济区建设和中原崛起战略的实施， 而且对于中西部地区其他省份高职品牌的创建也有重要的借鉴和示范意义。目前，我省 高职教育发展存在的一些问题主要有： 1 我省高职专业设置不合理 虽然河南省的各个高职院校都在为适应本地区的经济和社会发展，积极调研，申办 新学科、新专业，但是由于政府关于产业发展方面的指导不够以及政策支持的相对欠缺， 再加上各高职院校办学经费投入不足、师资结构不合理等多种因素的局限，我省高职院 校的专业结构设置仍然不能够满足河南省社会经济发展对相关专业人才的需求。例如， 我省在建设中原经济区的实践进程中急需的诸如水利工程类、农林畜牧类、节能环保类、 新能源类、生物工程类、信息安全类、交通运输类、金融类、经济管理类等专业相对较 少，相关专业的高素质人才十分紧缺，这是制约我省高等职业教育发展的一个薄弱环节。 2 我省高职教育举办本科的规模较小 据调研资料显示：截止2 0 1 2 年3 月，我省只有黄河水利职业技术学院、商丘职业 技术学院和河南科技学院3 所职业院校获准招收少量本科生，且黄河水利职业技术学院、 商丘职业技术学院也是刚刚得到河南省教育厅的许可，举办四年制高职本科。而在我国 其他兄弟省份，如河北、辽宁、广东等地区，举办高职本科早已在如火如荼的开展着。 当然，造成今天的这种状况，离不开有历史的原因以及经济发展的制约。在上世纪8 0 9 基于品牌战略的河南省高等职业教育发展研究 年代，我省的经济发展水平较低，工业化程度也不够高，省内大部分企业多为劳动密集 型，因此，在当时经济和历史条件下，我省的高职教育把专科作为层次定位是较为客观 和现实的选择。而如今，随着我省经济社会的不断进步和发展，和8 0 年代相比，出现 了许多环境和现实条件的变化，再以专科作为高职教育的层次定位已经明显无法满足经 济社会发展的迫切需要。从社会需求和人才市场反馈的信息来看，专科层次的人才素养 和就业状况十分不乐观。据 2 0 11 年中国大学生就业报告中的统计数据显示：本科院 校2 0 1 0 届毕业半年后的就业率为9 1 2 ，高职高专院校2 0 1 0 届毕业半年后的就业率则 是8 8 1 。单从数据就可以看出，高职院校毕业生就业率大幅低于本科生，面临着很大 的就业压力。 3 我省高职办学特色不够鲜明 高等职业教育作为高等教育的一种新类型，在经过了近1 0 年的快速发展之后，已 经进入了凸显办学特色、提高人才培养质量和社会服务能力的发展新时期。然而，我省 的5 9 所高职院校中，真正算得上办出特色的少之又少，甚至可以说完全没有。我省高 职院校的不少专业还只是本科专业在学制和内容上的精简压缩。另外，一些高职院校也 没有坚定不移的走高等职业教育发展道路，还妄想着向普通高等教育靠拢，极力想甩掉 职业院校的名头。因此，办出高等职业教育特色仍是我省高职教育亟需努力的方向。 4 我省高职教育经费投入严重不足 没有大量的人力、物力和财力的支持，要办好高职教育可以说是难上加难。因为， 实践性教学和顶岗实习是高职教育的特色，高职院校的培养目标决定高职院校要加大实 践环节教学，而满足实践性教学比例要求就必须建设大量的实验实训场馆、配备相应的 实验设备和消耗大量实习实训材料，这就使得高职院校办学成本比普通高等院校要高。 但是，就目前我省高职教育现状而言，省政府、省内企业对其投入明显不足。以黄河水 利职业技术学院为例，省财政每年拨给学校的生均教育经费不足4 0 0 0 元，和本科院校 生均1 2 0 0 0 元的经费相比相差甚远。省内企业对黄河水利职业技术学院的预算外资金支 持也少之又少，且这些预算外收入基本上都用于保持学校正常运转上，没有留余资金进 行学校创新能力的建设。政府对高职教育经费投入的严重不公平，另外，高职院校与企 业、行业并没有建立起经常性的合作与沟通机制，致使省内各个高职院校都普遍存在学 生实习、实训场所设施短缺，最终导致校企合作、工学结合的人才培养模式不能有效发 挥作用，严重影响了高职教育质量的提高与高职特色的发挥。 1 0 第三章河南省高等职业教育发展分析 5 我省高职教育宣传工作滞后，政策导向不强 尽管近年来我国出台了一系列有利于加快高职教育发展的政策和法规，但我省由于 经济和社会发展相对落后、经费严重不足等诸多因素，国家层面上的政策和法规在实际 执行过程中，遇到了许多尴尬的现象，不少地市对发展高职教育仍心存顾虑，在办学经 费、校企合作、工学结合、实践育人、招生与就业等方面缺乏必要的政策支持，缺乏有 力的宣传和教育。这种情况在很大程度上致使社会对高职教育产生一定程度地偏见和误 解，视高职教育为“二等教育”，总觉得高等职业院校“不正规”，没有普通高等院校办 学实力强，就业质量高。 3 2 河南省高等职业教育发展规模分析 1 河南省近几年高等教育几项基本数据的变化 2 0 0 7 年，我省共有普通高等学校9 2 所，其中：本科院校4 1 所( 包括1 0 所独立学 院) ，高职高专院校5 1 所( 高等职业学校3 7 所、专科院校1 4 所) 。全省高等教育毛入 学率达1 9 6 8 ，普通本专科在校生1 0 9 5 2 万人( 本科院校在校生学生数6 3 3 2 万人； 专科院校在校生3 8 8 6 万人，专科院校在校生中含高等职业学校在校生2 8 8 4 万人) ，校 均规模1 1 9 0 4 人，其中本科院校校均规模为1 1 9 0 4 人，高职高专院校校均规模为7 6 2 0 人。通过计算可以得出，高职高专院校在校生占本专科生总数的3 5 4 8 ，高等职业院 校在校生占本专科生总数的2 6 3 。 2 0 0 8 年，我省共有普通高等学校9 4 所，其中：本科院校4 3 所( 包括1 0 所独立学 院) ，高职高专院校5 1 所( 高等职业学校3 7 所、专科院校1 4 所) 。全省高等教育毛入 学率达2 0 5 ，普通本专科在校生1 2 5 0 2 万人( 本科院校在校生学生数7 2 2 8 万人，专 科院校在校生4 4 。7 2 万人，专科院校在校生中含高等职业学校在校生3 3 6 1 万人) ，校均 规模1 3 3 0 0 人，其中本科院校校均规模为l6 8 0 9 人，高职高专院校校均规模为8 7 7 0 人。 通过计算可以得出，高职高专院校在校生占本专科生总数的3 5 7 7 ，高等职业院校在 校生占本专科生总数的2 6 9 。 2 0 0 9 年，全省共有普通高等学校9 9 所，其中：本科院校4 3 所( 含1 0 所独立学院) ， 高职高专院校5 6 所( 高等职业学校4 2 所、专科院校1 4 所) 。全省高等教育毛入学率 2 2 0 2 ，普通本专科在校生1 3 6 8 8 万人( 本科院校在校生学生数7 9 8 7 万人，专科院 校在校生5 0 6 2 万人，专科院校在校生中含高等职业学校在校生3 8 2 3 万人) ，校均规模 基于品牌战略的河南省高等职业教育发展研究 1 3 8 2 6 人，其中本科院校校均规模为1 8 5 7 4 人，高职高专院校校均规模为9 0 4 0 人。通过 计算可以得出，高职高专院校在校生占本专科生总数的3 6 9 8 ，高等职业院校在校生 占本专科生总数的2 7 9 。 2 0 1 0 年，我省共有普通高等学校1 0 7 所，其中：本科院校4 5 所( 包括1 0 所独立学 院) ，高职高专院校6 2 所( 高等职业学校5 0 所，专科学校1 2 所) 。全省高等教育毛入 学率达2 3 6 6 ，普通本专科在校生1 4 5 6 7 万人，校均规模1 3 6 1 4 人，其中本科院校校 均规模为1 9 6 6 6 人，高职高专院校校均规模为8 5 5 7 人。通过计算可以得出，高职高专 院校在校生占本专科生总数的3 6 4 2 ，高等职业院校在校生约占本专科生总数的 2 9 5 。 2 0 1 1 年，全省共有普通高等学校1 1 7 所，其中：本科院校4 7 所( 包括9 所独立学 院) ，高职高专院校7 0 所( 高等职业学校5 8 所，高等专科学校1 2 所) 。全省高等教育 毛入学率2 4 6 3 ，普通本专科在校生1 5 0 0 1 万人，校均规模1 2 8 2 1 人，其中本科院校 校均规模为2 0 1 5 1 人，高职高专院校校均规模为7 5 8 0 人。通过计算可以得出，高职高 专院校在校生占本专科生总数的3 5 3 7 ，高等职业院校在校生约占本专科生总数的 2 9 3 。 2 0 1 2 年3 月3 1 日，教育部又在我省备案新增3 所高职高专院校，全省共有普通高 等学校1 2 0 所，其中本科院校4 7 所( 包括9 所独立学院) ，高职高专院校7 3 所( 高等 职业学校5 9 所，高等专科学校1 4 所) 。 表1 近几年高等教育几项基本数据( 截至2 0 1 2 年5 月6 日) 院校数量学生数( 万人)校均规模( 人) 高职生 数本专 年份 高职高高职高科学生 本科高职高专本科本科 专 专总数 2 0 0 7 4 1 3 71 46 3 3 23 8 8 61 1 9 0 47 6 2 02 6 3 2 0 0 84 33 7 1 47 2 2 8 4 4 7 21 6 8 0 98 8 7 0 2 6 9 2 0 0 94 34 2 1 47 9 8 75 0 6 2 1 8 5 7 49 0 4 02 7 9 2 0 1 04 55 01 28 8 4 95 3 0 51 9 6 6 68 5 5 72 9 5 2 0 1 l 4 7 5 81 29 4 7 05 3 0 62 0 1 5 17 5 8 02 9 3 2 0 1 24 75 91 4 1 2 第三章河南省高等职业教育发展分析 从2 0 0 7 - - 2 0 1 2 年河南省高等教育几项基本数据我们可以清楚地看出：我省高等教 育正在加速度前行，高等教育毛入学率、普通高校数量、本专科在校生数、本科院校校 均规模、高等职业学校数都有了大幅度的提高，尤其是本科院校校均规模更是连年提高， 6 年间从1 1 9 0 4 人攀升至2 0 1 5 1 人，本科在校生数占本专科学生总数也由4 4 6 提高至 6 3 1 。然而，这6 年间高等职业院校的发展却跟不上我省高等教育尤其是本科教育的 发展速度，高职院校虽然在数量上己占据了高等教育的半壁江山，而在校生占本专科在 校生的比例却始终低于3 0 ，而且随着高等教育生源的急剧下降，高职院校招生显得越 来越困难。 2 河南省高等职业院校发展情况 2 0 0 7 年 - - 2 0 1 2 年这6 年间，河南省高等教育毛入学率由1 9 6 8 提高到2 4 6 3 ，我 省高等教育实现了跨越式的超常规发展。我们再来看看省内高职院校在这6 年内发展的 历程。 2 0 0 7 年我省共有高等职业学校3 7 所，2 0 0 8 年仍为3 7 所。2 0 0 9 年4 月，经省政府 批准、教育部备案，我省新设置了5 所高职院校，他们分别是安阳职业技术学院