（体育教育训练学专业论文）市场经济条件下高校体育教师人文素养调查研究.pdf

中文摘要 由于我国经济体制正处于新旧转轨时期，诸多方面还未完善，对人们的思想产生 了较大的负面影响，对高校人才培养也提出了新的要求。许多高校只看到眼前的市场 价值，追求急功近利，盲目适应市场需求，过分强调针对性，造成教育的短期行为。 正是受到这种因素影响，部分高校体育教师往往功利性较强，注重涉猎实用性知识， 对文学、历史、哲学法律、艺术等社会人文知识不甚重视，知之甚少。造成了部分高 校体育教师人文素养较低，对学生人文关怀较少的状况，极大影响了教育教学质量的 提升。故在注重素质教育的今天，更应该把提高高校体育教师的人文素养摆在重要的 位置。 本研究从高校体育教师人文知识调查分析入手，发现高校体育教师文学知识贫乏， 历史知识、艺术知识较薄弱，哲学法律知识储备不够完备，在此基础上深化到人文精 神状况调查，在广泛搜集资料和深入调查了解的基础上，采用问卷调查法、文献资料 法、专家访谈法、数理统计法、归纳分析法等，发现高校体育教师理想信念不够咯定、 道德水准有待提高。提出了提升高校体育教师的人文素养应从领导重视、制度健全、 有针对性地消除市场经济对高校体育教师的影响、积淀丰富的人文素养、确立现代教 育观念、加强校园文化建设，营造良好人文氛围等六个方面进行构建的理论。 关键词：市场经济条件下高校体育教师人文素养人文知识人文精神 a b s t r a c t d u r i n gt h ep r o c e s so ft h ee s t a b l i s h m e n ta n di m p r o v e m e n to fs o c i a l i s tm a r k e t e c o n o m y ，m a n yn e g a t i r ei n f l u e n c e sh a v eb e e nb r o u g h tf o r t ho v e rp e o p l e s t h o u g h t sa n dm a n yn e wd e m a n d so nt h ec u l t i v a t i o no fc o l l e g eh i g h c a l i b r e d p e r s o n ss i n c ei t sm a n ya s p e c t sr e m a i n st ob ed e s i r e d m a n yu n i v e r s i t i e sj u s t t h i n kt o om u c ho ft h ep r e s e n tm a r k e tv a l u ei ne a g e rp u r c h a s eo fi n t e r e s t s ， m e e tb l i n d l yt ot h em a r k e tn e e d s ，a n dl a ya ne x c e s s i v ee m p h a s i so nt h e o r i e n t a t i o nw h i c hl e a d st ot h es h o r tb e h a v i o ro fe d u c a t i o n i n f l u e n c e db yt h i s e l e m e n t ，p a r to ft h ec o ll e g et e a c h e r st h i n kh i g h l yo ft h ep o s i t i o na n dw e a l t h ， a n dp a ym o r ea t t e n t i o no nt h ep r a c t i c a lk n o w l e d g e ：i nt h em e a n t i m e ，t h i n k l i t t l eo fl i t e r a t u r e ，h i s t o r y ，p h i l o s o p h ya n dl a w ，a r t se t c ，w h i c hl e a d st o t h ep o o rh u m a n i s t i cq u a l i t i e so fp a r to fc o l l e g et e a c h e ra n dl i t t l eh u m a n i s t i c c a r eg i v e nt os t u d e n t s ，a n di nt h ee n d ，t h et e a c h i n gq u a l i t yo fe d u c a t i o ni s i n f l u e n c e dal o t c o n s e q u e n t l y ，i nt h em o d e r ns o c i e t yw h i c hf o c u s e so nq u a l i t y e d u c a t i o n ，t h ei m p r o v e m e n to fh u m a n i s t i cq u a l i t ys h o u l db eg i v e np r i o r i t yt o c o ll e g ep h y s i c a le d u c a ti o nt e a c h e r s t h ep u r p o s eo ft h i sp a p e rb e g i n sw i t ht h er e s e a r c ha n da n a l y s i so f h u m a n i s t i ck n o w l e d g eo fc o ll e g ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r s ，t h e nf i n d st h e i r p o o rk n o w l e d g eo fli t e r a t u r e ，h i s t o r y ，a r t s ，p h il o s o p h ya n dl a w f u r t h e r m o r e ， a ni n v e s t i g a t i o ni sg i y e nt oh u m a n i s t i cs p i r i t ss t a t eo nt h i sb a s i s ，a n dt h e i r w e a ke t h n i c a lc r i t e r i af o u n di t se x p r e s s i o n t h em e t h o d si n v o l r e da r e q u e s t i o n n a i r e s ，b i b l i o g r a p h i e s ，v i s i t i n gt h ee x p e r t s ，m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s a n di n d u c t i o na n da n a l y s i se t c b a s e do nm a s s i r e l y c o l l e c t e dm a t e r i a l sa n dd e e p r e s e a r c h ，t h ec o n s t r u c t i v et h e o r i e si ns i xa s p e c t sa r ep u tf o r w a r dt oi m p r o v e t h eh u m a n i s t i cq u a l i t i e so fc o l l e g ep et e a c h e r s ，s u c ha sl e a d e r s a t t e n t i o n ， h e a l t h ys y s t e m ，t h ed i r e c tp u r p o s et og e tr i do ft h en e g a t i v ei n f l u e n c e sc a u s e d b ym a r k e te c o n o m y ，t h er i c hh u m a n i s t i cq u a li t i e st ob ea c c u m u l a t e d ，t h em o d e r n e d u c a t i o nn o t i o n st ob ee s t a b l i s h e d 。t h ec a m p u sc u l t u r ec o n s t r u c t i o nt ob e s t r e n g t h e n e d 。a n dt h eg o o dh u m a n i s t i ca t m o s p h e r et ob ec r e a t e d k e yw o r d s ：m a r k e te c o n o m y ；c o l l e g e p et e a c h e r ；h u m a n i s t i cq u a l i t i e s ： h u m a n i s t i ck n o w l e d g e ；h u m a n i s t i cs p i r i t s ： 玎 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新厣的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经 发表或撰写过的研究成果。 意。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢 作者签名：兰羞：墨墨型】 日期：2 0 0 l11 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有 权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸 质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图 书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学 位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 作者签名：墨量：查墨! 型! 日期： 2 0 0 7 11 市场经济条件下高校体育教师人义素养调企研究 市场经济条件下高校体育教师人文素养调查研究 1 前言 1 1 研究缘起 十九世纪以来，世界高等教育的教学内容经历了从古典人文主义课程到现代科学 技术的转变，这是同人类物质生产发展的需要相一致的。但是，历史进入到二十世纪 中叶以后，人们越来越感受到人类面临的发展问题不只是物质财富的增长，而是必须 同时面对贫困、两极分化、生态危机、环境污染、资源消耗、人口膨胀等一系列复杂 的问题。同时许多发达国家优裕的物质生活常常伴随着精神的贫困和社会的危机。这 些虽然不仅仅是教育的问题，但确实应引起我们的深思。一些国家意识到，忽视人文 社会科学，忽视人的精神塑造的教育是不完全的教育。从而，重新唤起了对人文社会 科学教育的重视，以及从新的视角出发，对人类文化遗产的关注。 二十一世纪的高等教育既要担负培养“专才”的“专业教育”，又要承担培养“全 面发展的入”的“人文教育 使命。这就要求担负造就高素质人才使命的高等教育既 要培养大学生过硬的专业知识和技能，又要特别注重其人文素养的提升。教育部在 2 0 0 1 年6 月颁发的基础教育课程改革纲要( 试行) 中指出：“新课程的培养目标应 体现时代要求，要使学生具有初步的科学和人文素养。”这是教育部依据素质教育的指 导思想对课程改革提出的要求，也是对当前教育领域重科学轻人文思想倾向的政策性 矫正。1 9 9 6 年我国把体育学列为一级学科，下设包括体育人文社会学在内的四个二级 学科，说明体育学存在着丰富的人文文化内涵，在高校全面推行素质教育加强大学生 人文素质教育中应起到重要作用。因此，在体育教学中均衡地发展学生的科学和人文 素养，这不仅体现了当前课程改革的精神，也是体育学科的交叉性对体育教学提出的 本质要求。所以，研究分析高校体育教师人文素养的现状，探讨提升高校体育教师人 文素养的方法与途径，是培养高校学生人文素养的基础和前提，对加强和提高全民族 的人文素养，为实现我国经济社会发展的第三步战略目标，实现中华民族的伟大复兴， 都有着重要的现实意义。川 市场经济条件下，对高校人才培养提出了新的要求，其价值规律、供求规律迫使 高校面向社会，根据教育市场需求，培养经济建设主战场所需要的专业人才。但是， 由于我国经济体制j 下处于新旧转轨时期，诸多方面还未完善，许多高校只看到眼前的 市场价值，追求急功近利，造成教育的短期行为。一些高校忽略了人才培养周期长和 迟效性的特点，过于迎合用人单位，盲目适应市场需求，过分强调针对性，致使培养 的某些人才缺少一定的潜能。心1 正是受到这种因素影响，部分教师往往功利性较强， 注重涉猎实用性知识，在计算机、外语等方面投入较多精力，对文学、历史、哲学、 法律、艺术等社会科学知识不甚重视，知之甚少。 体育作为门兼具科学性和人文性的边缘性学科，是素质教育不可缺少的组成部 分。高校体育教师与学生课内外接触非常广泛，开展体育项目极易拉近师生间的距离。 f i j 孙庆彬，论体育教学中学生科学和人文素养均衡发展之对策【j 】，山西师人体育学院学报，2 0 0 4 年6 月，5 6 5 7 。 1 2 1 吴坚，市场经济对商校改革发腱的正负面影响i j j ，港澳经济，2 0 0 6 年1 - j ，3 2 。 市场经济条件下高校体育教师人义素养调a 研究 体育对学生的教育功能，要远远强于单纯的说教教育。因此，高校体育教师的人文素 养对大学生心灵感染、思想启迪的作用十分明显，使经过体育人文文化熏陶的大学生 能够理解体育的本质，理解体育对入的终极关怀的意义。从而在体育锻炼的同时，把 体育精神贯彻到同常生活中去，使得个体和社会得以健全和发展。就高校体育教师的 总体水平看，专业基础理论比较扎实，运动技能和运动专项水平较高。但是普遍存在 的问题是，知识结构比较单一，缺乏人文知识，造成了高校体育教师人文素养较低的 状况。工欲善其事，必先利其器。在注重素质教育的今天，更应该把提高高校体育教 师的人文素养摆在重要的位置。h 1 本文通过对市场经济条件下高校体育教师人文素养现状的调查分析，提出高校体 育教师人文素养提升的重要性及合理建议和对策，为构建二十一世纪有中国特色社会 主义教育体系，迎接二十一世纪知识经济和国际激烈竞争的挑战，及加强高校体育教 师师资队伍建设提出有价值的参考意见。 1 。2 国内外研究现状 目前，关于加强人文素养的调查研究，已经是当今世界各国教育改革中共同关注 的一个热点问题。 美国、德国、俄罗斯、日本、韩国及新加坡等东南亚地区越来越强调入文社会科 学的重要性，对高校的人文方面的课程作了详细的规定，强调人文精神、文化素质的 重要性。在我国关于对高校教师入文素养的调查研究的文章越来越多，而对高校体育 教师人文素养调查研究的资料仍不多见。通过查阅文献资料，对近十多年来 ( 1 9 9 4 2 0 0 6 ) 中国学术期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库、中国 重要会议论文集全文数据库文献的检索，仅有3 篇是关于高校体育教师人文素养研究 的文章。第一篇题为高校体育教师人文素养的现状与对策思考，是朱鹏屏老师在 2 0 0 1 年发表于首都体育学院学报的，主要从高校体育教师人文知识方面进行调查 研究，提出了加强高校体育教师人文素养培养的重要性，并对加强高校体育教师人文 素养提出了可行性建议。1 另一篇题为应重视提高体育院校教师的人文素养，是张 厚福老师在2 0 0 1 年发表于山东体育学院学报上的。主要从体育院校提高教育质量， 对学生加强人文素质教育的目的出发，分析了体育院校教师入文素养的现状，针对人 文知识贫乏、价值取向功利化两方面的不足探讨了提高体育院校教师人文素养的相 关途径。踊1 第三篇题为对提高大学体育教师人文素养的几点认识，是樊勇老师在2 0 0 1 年发表于安徽工业大学学报上的。主要从体育教师的人文素养意义谈起。提出应 加强体育教师的人文知识的学习，在教学实践中不断提高自身的人文素养。此三篇文 章主要对高校体育教师人文知识方面进行研究，探讨了提高体育院校教师人文素养的 相关途径，具有宝贵的借鉴意义。在此基础上如从把握一定的人文知识入手，上升到 人文素养的重要组成部分入文精神研究，从入文知识、入文精神等方面进行系统 全面的分析研究高校体育教师人文素养，将会取得更好的效果。在市场经济条件下， 对高校体育教师人文素养的冲击会更大，素质教育呼唤教师人文素养的提升，全方位、 f 3 i 张岂之应当着力挺高大学教j l f f j 的人文素养叨，中国高等教育，2 0 0 0 年，4 1 4 ) 朱鹏屏，高校体育教师人文素养的现状与对簸思考【i 】，首都体育学院学报，2 0 0 1 年1 2 月，5 1 - 5 3 i s i 张厚福。应重视提高体育院校教师的人文素养( j 】。山东体育学院学报。2 0 0 1 年1 月。7 2 、7 3 2 市场经济条件下- 岛校体育教师人文素养涮仓研究 多角度的研究高校体育教师人文素养，势必成为将来一段时问内研究的主要趋势。 因此，本论文的研究具有一定的时代性和创新性，有着积极的现实意义。将为提 升市场经济条件下高校体育教师人文素养提供理论依据，提出基本对策和建议。 1 3 研究对象和内容 1 3 1 研究对象 对山东、江苏、安徽、湖北、青海、天津五省一直辖市2 0 所普通高校在职体育教 师进行调查，其中男2 0 8 人，女8 2 人，共计2 9 0 人。 1 3 2 研究内容 以高校体育教师人文知识调查与分析为切入点，提升到人文精神方面的调查与分 析，较系统全面地提出了提升市场经济条件下高校体育教师人文素养的基本对策和建 议。为市场经济条件下提升高校体育教师人文素养提供理论依据，提出实现目标的合 理化建议与对策。为新形势下进行高校体育教师师资建设提供了新思路。 1 4 研究方法 1 4 1 问卷调查法 在广泛征集导师和专家学者的意见基础上，研究设计调查问卷，通过专家访谈对 问卷的有效性进行检验，随后进行问卷的发放与回收，最后通过对问卷的内部一致性 检验，获得问卷调查结果的有效性指标。 1 4 1 1 问卷设计 针对研究中所涉及的问题，向体育方面的专家、学者、一线教师征询意见并参考 体育科学研究方法设计问卷。通过自编题为论市场经济条件下高校体育教师人 文素养问卷调查表，进行小范围预测试，然后进行信度、效度检验，最后形成正式问 卷调查表，分别对高校体育教师基本状况、人文知识状况、入文精神状况等方面进行 调查，从不同层面收集资料。( 问卷见附件。) 1 4 1 2 问卷调查 根据体育科学研究方法，采用自编论市场经济条件下高校体育教师人文素养 问卷调查表进行调查，内容针对高校体育教师人文素养的问题设计。问卷发放山东、 江苏、安徽、湖北、青海、天津五省一市2 0 所普通高校，对在职体育教师进行调查。 问卷发放和回收时间是2 0 0 7 年3 月一2 0 0 7 年7 月。发出问卷4 0 0 份，回收3 3 6 份， 3 市场经济条件下商校体育教师人义素养调查研究 回收率8 4 0 ，有效问卷2 9 0 份，有效率8 6 3 ，其中男2 0 8 份，女8 2 份。 1 4 1 3 信度 信度是指问卷的可靠性和稳定性。本研究对问卷采用内部一致性系数来进行检验。 样本数为25 人，问隔l5 天，结果表明本问卷的可信度较高。 1 4 1 4 效度 为确保问卷的有效性，本研究采用专家访谈法对问卷进行检验。按照专家访谈法 的基本要求，将问卷呈送给1 0 位专家进行检验。经2 轮专家进行确认，问卷有效性较 高。 1 4 2 文献资料法 通过中国期刊网( c n k i ) 查阅了近1 0 年来数据库中国优秀博硕士学位论文全文数 据库、中国重要会议论文集全文数据库文献的检索。 查阅了国内外有关的文献资料1 0 0 余篇，著作2 0 余本，了解高校体育教师人文素 养的实际状况，查阅市场经济条件下对教育的负面影响。 1 4 3 专家访谈法 走访高校体育专家与教授，收集高校体育教师人文素养相关信息与资料。 1 4 4 数理统计法 对回收的问卷调查数据和访谈所得资料及信息在计算机上建立数据库，采用 e x c e l 统计和分析。 1 4 5 归纳分析法 本研究运用根据所收集的数据，进行归纳分析，依据相关理论，对本选题涉及所 有问题进行分析研究。 2 人文素养 2 1 人文素养内涵 入文素养主要是一个人所具有的人文知识以及由这些知识所反映的人文精神内化 在人身上所表现出来的气质和修养。因此人文素养主要包括三个方面，即人文知识、 人文精神和人文方法。其实“人文”这一概念，中国古已有之。易贲中将“人文 与“天文 对举：“小利有攸，天文也：文明以止，人文也：观乎天文以察时变，观乎人 4 市场经济条件下赢校f 4 】= 育教帅人义索养调仓研究 文以化成天下。人文者，人之文也，如同天文意为天之文样，是古老的天人感应 说较早的表述形式。而西方的“人文 一词源于拉丁文h u m a n i t a s ，意思是人性、教 养。2 0 世纪以后，随着自然科学和社会科学的蓬勃发展，“人文一词又专指与科学 相对的文史哲等一系列非实证的学科和事业，主要是培养人的内在道德素质的学问。 “素养 一词在高级汉语大词典里的解释为：“由训练和实践而获得的技巧或能力 。 口1 可见，“素养与“素质”、“精神 不同，它更强调能力，即“素质”和“精神的 外显、行为。但这种能力必须是由训练和实践而获得。 人文素养是人类精神文明的重要组成部分，人类人文素养的高低直接关系到整个 社会精神文明的发展。人文素养是人在言行中表现出的以人为对象、以人为中心、对 人无限关爱的思想倾向，是对人类生存意义的终极关怀的一种人文精神。【b ， 2 1 1 人文知识 人文知识是指文学、历史、哲学、艺术等人文学科知识。与自然知识和社会知识 相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言符号 的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。通过人文知识的学习和体悟，唤起对 人的生命本身带有终极性质的追问，养成“清风亮节和“超然物外”的价值追求和 精神品格。人文知识是人文素养的基本组成部分。一 2 1 1 1 文学知识。 文学知识是以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺 术。文学的一般属性是传授语文知识的“实例”和训练语文能力的“情境”，它的特 殊属性就必然涉及对诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁定义的描述与诠释。文学是 建立在精神的基础上的，所以它是用理论构建的理论。 2 1 1 2 历史知识。 历史知识是各种历史概念间的相互联系及其组合方式，它是各种历史事实和历史 现象及其相互关系在人们大脑中的反映。历史知识从不同角度和层面表述了历史概念 之间的相互联系，反映或揭示了历史发展的一般规律和各种特殊规律。 现实是历史的延续，现实的教育应该考量如何使学生更有力地推动历史，如何接 续人类文明成果，进而使自身走向更高层次的文明。 2 1 1 3 哲学法律知识。 哲学是研究一切存在之间抽象的相互关系的学科。何谓一切存在? 依赖我们感觉 的，不依赖我们感觉的；主观的，客观的：实在的，虚构的；以及一切我们想象得到 的，和想象不到的。一切存在至少包括以上所有这些存在形式。抽象是哲学的根本特 点。 教育如果把人的解放当作理想的目标，教师就应j 下确地引导学生如何处理现实生 活中的人与自然、人与社会、人与人、人与物之i 训的关系。做人讲诚信、做事守承诺， 足以使人胸怀广大，拒斥浅薄、超越功利。1 2 1 1 4 艺术知识 嗍余景芳，周易系辞传新编详解【m 】，沈阳辽海j i ；版 i ：，1 9 9 8 年，8 7 。 f 7 l 汉语人词典 z 】。第8 卷，i ：海汉语人词典小版社，1 9 9 1 年，5 7 。 嘲胡里章等，什么是人文素质教育【j 1 ，中国高等教育，1 9 9 6 年，1 。 1 9 l 卢嘉锡，打破人文与科学的畛域，人科学文丛总序【m l ，浙江文艺出版社，1 9 9 9 年版，1 3 3 。 f 1 0 】孙伟平，在科学与人文保持必要的张力【j 】，哲学动态，2 0 0 2 年1 2 月，1 6 。 5 市场经济条件下高校体育教师人义素养调台研究 艺术，这个词的涵盖面很广，很难做出定义。我们只能通过对艺术本质及规律的 探讨来了解什么是艺术。总的来说，艺术是社会生活的反映；概括来说，人们从艺术 的社会本质和艺术的认识本质了解认知艺术，并通过艺术的审美本质理解艺术，欣赏 艺术，进行艺术创作。 教育中的审美教育，就是让学生与世俗人生保持适度距离，生活得有情致、有韵 味、有活力、有光彩、有价值。丰富的人文知识是一个人优良的知识结构必需之要 素，是一个人成为“全面发展的人”必备之条件，是人文素养的前提和基础。古往今 来，真j 下称得上“大家”或“大师”的人，无不具有广博的人文知识。在这些包括语 言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中，个体才懂得如何与 他人和谐相处、与自然乃至宇宙和谐共生。 2 1 2 人文精神 人文精神是指通过对人文知识的吸收、内化而形成的一种稳定的内在特质。一个 人体现出的对人类生存意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想， 主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神追求人生美好的境界，推崇感性 和情感，着重想象性和多样化的生活。人文精神一般具有时代的主题和烙印，是一种 哲学精神。这里的哲学精神是指在一般意义上所具有的最高概括力和包容性质以及鲜 明的时代精神和价值取向。人文精神是人文素养的内在支撑，是人文素养的最高层面， 具有人文素养的最典型标志是具有人文精神。1 人文知识是人类认识、改造自身和社 会的经验总结；人文精神则是人文知识化育而成的内在于主体的精神成果，它蕴含于 人的内心世界，见之于人的行为动作及其结果。u 列人文知识的载体主要是各种媒体， 获取人文知识可凭借视听，可以从课堂上、媒体中获取；人文精神的载体在人自身， 人文精神的获得必须经过人文知识的内化、整合而变成主体的意识、思想、情感等生 命体验和善行。人文知识的呈现可以在口头上、试卷中；人文精神的表现却只能在人 的情感里、实践中、行动上，再高明的命题手仅以试卷也考不出人们的人文精神，因 为人的精神在纸上是“答 不出来的。所以人文知识不同于、更不等于人文精神；有 了人文知识并不一定具有人文精神。u 叫 人文精神是人所派生的，反过来又影响人的东西。人的一切社会属性都与人文精 神有密切的关联。人的社会属性包括德性、理性、创造性、经济物利性、阶层性、情 爱性、超越性等因素。人的力量、尊严、理想、价值等主要由这些因素所决定。人们 在道德生活领域中产生的德性，在认知活动领域中表现出的理性，在理想、信仰宗教 生活领域表现的超越性等，都是使人在现实中生活得象个人的必要条件，它不断的为 人文精神的发展提供内容。而人文精神则通过主导人的生活而不断帮助人们去选择价 值目标，去获得意趣、和谐、平等、自由、尊严和幸福等人生意义。 【3 l 张岂之，入学教师与人文素养 j ，清华人学教育研究。1 9 9 9 年第4 期，1 2 1 6 。 i l l 欧刚康，人文精神与科学精神的融通与共建f j 】，光明日报，2 0 0 3 年1 1 月6 日，1 4 。 【1 2 0 高云梯，论科学精神与人文素养【j 1 ，经济师论坛，2 0 0 1 年8 月，1 0 。 ij 3 l 张楚廷，人学人文精神构架 m ，湖南师范人学出版社，1 9 9 6 。 1 1 4 1 肖海涛，科学教育j 人文鞘神【j l ，高等教育研究，1 9 9 7 年笫i 期。 6 市场经济条件下商校体育教师人文素养调仓研究 2 1 3 人文方法 人文方法是人文知识、人文精神得以实现的手段。是一个人的内在价值追求和精 神品格体现在外在的行为实践。人文知识的内化即是人文精神，而人文精神的外化便 是人文方法。一个人的人文方法表现在：他的生活一定是节制的，他的行为是勇敢的， 他随时准备为正义和真理而献身，他懂得如何善待他人，善待自然和我们赖以生存的 地球。 人文方法体现了“素养”一词所含的“技巧、“能力”之意，也是人文素养最终 的目的。人文知识是一个人具有人文素养的前提和基础，人文精神是一个人的内在养 成和精神追求，那么人文方法则表现在一个人的具体行动和实践上。作为教育教学人 文方法的内省，首先是指向自己的师德修养、敬业精神和职业习惯，反省自己是否符 合教师规范和标准，还要指向自己的职业发展水平和教育实践能力，反省自己的教育 理念、教育方法和教育成果的达成度。u 司 3 市场经济对高校体育教师人文素养的负面影响 社会主义市场经济对提高高校人才的培养质量产生了积极的促进作用，但由于市 场经济体制的不完善和不成熟，又极易对人文素养产生影响。 改革开放以来，中国教育事业的改革与发展虽然取得了令人瞩目的巨大成就，但 面对新的形势，教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方 法都有待进一步完善。高等教育过分强调专业分工，关注工具价值，关注技术教育的 实用性，忽略甚至放弃对学生的人文教育。州技术取代了一切，实用心理、职业技能 本身几乎成了最高的价值追求，其结果只能是培养出白字连篇、有技术无人文的大学 生。 市场经济具有本位性、盲目性、自发性的弊端，诸种弊端在教育上的折射是某些 短期行为。如高等教育中存在重科研、轻教学；重应用丌发研究，轻基础理论研究； 重有偿服务，轻无偿服务：教师重第二职业，轻本职工作；学生重外语和计算机，轻 系统知识的学习等弊端。我国高等教育模式历经5 0 年的发展，与计划经济的运行机制 实现了最紧密的结合。由于经济体制的转轨来势凶猛，高等教育在失去固有依托的条 件下，既很难维持原有的运行机制，又很难建立起新的运行机制。在这种情况下，高 等教育往往就会随波逐流，市场经济的某些弊端就会乘虚而入，高等教育自身也不可 能超越经济规律的制约而寻求自己的“避风港”。 市场经济条件下，一些体育教师以功利的实用的观点去看待社会，重物质利益、 轻人文关怀，其主要表现如下： 3 1 自我意识过强 市场经济的确立和发展，使得社会行为主体在重新认识自然、审视社会的同时， 更加深刻的认识人生，认识自我。高校体育教师对待社会上纷繁复杂、层出不穷的新 1 1 5 1 【1 6 l 孙庆彬，论体育教学中学生科学和人文素养均衡发展之对策【j 】，山两师人体育学院学报，2 0 0 4 年6 月，5 6 5 7 。 7 市场经济条件下商校体育教帅人义素养调查研究 事物、新问题不再人云亦云，而是以一种批判、审视的态度从多方位、多角度、多侧 面来看待。在重新审视这个社会的同时更加重视自我，认为必须凭借自我的主动性、 独立性和创造性才能充分实现人生价值，因而特别珍视自己的个体发展。这种自我意 识的不断强化有利于独立人格的形成，有利于其才能的发挥。同时，也有部分人不能 正确处理个人关系与集体的关系，凡事以自我为中心，我行我素，甚至以牺牲集体利 益来满足个人利益。在市场经济条件下，甚至产生“金钱至上 、“一切向钱看”的 论调。不少人以“赚大钱 作为奋斗目标，存有“发财才光荣”、“能捞有本事 等 错误观念和甚嚣尘上的人生观，正确的价值观被扭曲。 3 2 道德观念复杂 市场经济利益主体的多元化，使人们的道德观念出现多元化趋势。道德观念多元 化带来了道德评价的宽容性。人们对待社会现象不再以单一的眼光来看待，而是多角 度地看待、分析和评价。过去那种以是否对社会、对人民、对他人有利作为评判善恶 的道德标准受到了冲击。1 部分教师往往不能客观地评价自我和正确认识社会，过分 地夸大自己的优点，对事业期望过高。社会上的坏习惯对人从思想上有严重的影响。 享乐主义被大肆宣传，艰苦奋斗遭到嘲笑讽刺。随着市场经济的建立，人们的物质生 活r 益改善，导致了比吃、比穿、比玩，成了自然而然的事。而勤俭节约、艰苦奋斗 的人被视为“傻瓜 、“寒酸”，基础文明、社会公德方面呈现削弱局面。因此，个 别教师一旦在工作过程中受到挫折，或者理想与现实不一致时就会产生怨天尤人、逃 避现实的消极态度，有的甚至承受不了打击，变得心灰意冷、自暴自弃。 3 3 功利主义倾向明显 市场经济固有的特征以及现阶段市场本身发育的不完善，造成人们行为的短期化 和功利化，过去那些先公后私、先人后己、无私奉献的精神受到冲击。受其影响，部 分教师在工作、生活的过程中，更多想到的是自我价值的发挥，把需要能否满足的程 度作为价值取向。这种价值取向在一定程度上是以自我为中心向多向辐射，而其核心 的部分是“功”和“利”。权钱交易的腐败行为，假冒伪劣、坑害顾客的奸商行为，经 济领域猖獗的犯罪活动等等败坏了社会风气，也严重污染了人们的心灵，对体育教师 人文素养有着极大的冲击。 很显然，这对高校教师的人文素养提出了更高的要求。在建立和完善社会主义市 场经济体制的社会转型时期，社会的各种思想观念急剧振荡。新旧体制转型时期出现 的诸多社会问题，强烈地影响着高校体育教师的思想观念，对高校体育教师的思想意 识、道德价值观和思维方式都产生了较大的负面影响，呈现出自我意识过强、功利主 义倾向明显、道德观念复杂、心理问题突出等特点。因此，加强社会主义义利观教育、 社会公德教育、人文素质教育以及心理健康教育，成为当前教育的紧迫任务。 1 1 7 1 邢永寓，现代教育思想【m 】，北京中央广捅电视人学山版社，2 0 0 1 年，1 2 5 。 8 市场经济条件下- 岛校体育教师人义豢养调盘研究 4 市场经济条件下高校体育教师人文素养的重要性 市场经济条件下高校体育教师的崇高职责决定了其必须具备良好的人文素养。因 为体育教师的人文素养会在教学过程中直接或间接地外化为教学态度、敬业精神和奉 献精神等，这一切都会对教学对象的价值观、道德观和人生观的形成有着潜移默化地 的影响。如果体育教师没有很好的人文素养，不仅无法“以自己的热情、真诚、j 下直、 高尚去铸造影响学生”，而且在教学上往往会使教学方法缺乏创新，讲授的内容机械枯 燥，传递的信息量也不能满足学生的需要。若在专业课各个教学环节中渗透人文素养 的教育，可使专业课程的内容更加丰富和具有吸引力，而且有利于使学生形成完备的 体育知识基础、优秀的思维品质、健康的身心状态、正确的人生追求和科学的道德观 念。剐可见，良好的人文素养是高校体育教师教书育入的基本保证。在此意义上，要 培养和提高学生的综合人文素养，就必须采取相关措施提高高校体育教师教师的人文 素养，使教学中渗透更多的人文精神，以培养更多人文素养高的学生。 4 1 人文素养是高校体育教师完善自身素质结构的重要组成部分 市场经济条件下在强调以人为本和构建和谐社会的教育活动中，体育锻炼是为了 放松自己的学习、工作中的压力，调节自身的情绪，提高自己的生活质量和工作效率 而进行的。现代心理学研究发现，人虽然是有高度自主意识的有机主体，但还是一切 社会关系的总和。人所处的环境决定着其发展的方向、速度、水平和层次。人文精神 是人文素养的最高形态，主要通过人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情 趣等方面表现出来。因此，从这个意义上讲，体育教育作为个新的特殊环境，体育 教师就是这一特殊环境的主要负责人，教师对学习者的人生观、价值观、世界观、人 格特征、审美情趣等都起着主导作用。所以要成为一个优秀体育教师就必须具有完善 的人文素养。 4 1 1 人文素养有助于高校体育教师人际亲和力的形成 人际亲和力又称人际吸引，是人际关系的一种积极心理状态，有助于满足个体的 人际需要。影响人际亲和力的因素很多，如外貌亲和、临近亲和、熟悉亲和、相似亲 和、互补亲和等。但所有这些亲和都来自外在，是人际亲和的开始。要使这些人际亲 和得到发展，就必须要有人文素养来保证。因此，人文素养是高校体育教师的必备条 件，这是教师工作的本身性质所决定的。 4 1 2 人文素养是体育教师个性形成的主要条件 个性是指一个人比较稳定而有本质特征的个体倾向性和个体心理特征的总和。其 中个体倾向性方面的主要构成因素是个体的需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 等，是个体人文素养形成的基本因素。而个体心理特征方面的核心是个体的性格。性 渊罗承选，要重视理i ：科学生的人文素质培养【j 】，求是，1 9 9 6 年第2 1 期。 9 市场经济条件下高校体育教师入义素养 i j 4 愈研究 格又是个体对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，是个体人文素养的直接外部表 现形式。n 蚰体育教师的主要条件之一就是必须要有良好的个性。因为只有具备良好的 个性才能正确处理人与人之间的关系，才能对所从事的体育专业负责，才能满足学习 者的好奇心和审美需要。所以，人文素养是体育教师个性形成的重要条件。 4 1 3 人文素养有助于高校体育教师形成教学风格 教学风格是教师在教学上成熟的标志，是一名优秀高校体育教师必须具备的基本 素质。教学风格的形成是教师的个性特征在教学上的全面反映。教师的学识、修养、 兴趣、特长等个性化特点，促成了教师教学风格的个别差异性。如前文所言，人文素 养是一种建立在对一定的人文知识拥有和内化的基础上，而形成一定的学识和修养的 心理特征。它反映了一个人的情感、人生观、价值观等方面的个性品质，它对体育教 师个人的兴趣格调、特长的形成具有很强的导向性。体育教师的情感体验越丰富，人 生目标越正确，价值取向越符合时代发展的要求，他们的兴趣必然会广泛而高雅。体 育教师就不仅仅只对自己所教学科感兴趣，他们还会对其他学科的知识感兴趣。如喜 欢文学、艺术的教师，自然就会从文学、艺术中吸取营养。他们在体育教学上会追求 精神的感染和情感的陶冶，在内容组织上注重艺术性效果，体现着艺术辩证法，做到 主次分明、详略得当、重点渲染；在教学语言上，会注重它的形象性、鼓动性和感染 力。在此基础上，就会形成情感型的教学风格。 4 2 人文素养是高校体育教师专业发展的重要条件 教师必须对自己所从事的工作有较高的热情，对自己的职业有较高的理论认识和 丰富实践经验，即应是专业化高度发展的人。体育教师专业化发展是教师体育专业知 识、专业技能和专业意识不断提升的过程；同时还是体育教师职业观、学生观、教师 观等诸种观念更新和改造的过程。这些过程更需要体育教师发挥其自主性，而人文素 养又是个体自主性发挥的决定因素。因为人文素养体现了个体对自身意义的追求和对 社会、对他人的态度。同时，具有丰富人文素养的体育教师不会满足于一时刻的成 绩和荣誉，而是把发展和实现生命的意义作为自己生存的目标。心叫可以说，体育教师 专业化发展为其提供了发展方向和途径；人文素养为体育教师专业化发展提供了动力。 4 3 人文素养有助于高校体育教师树立榜样作用 具有比较深厚人文素养的体育教师，由于学识、修养及对社会的贡献，必然就成 为了师生关注的对象和效仿的榜样。加强教育的人文性就是提高学生的人文素养为主 要目的。这应当包括较高的文化品位，高雅的审美情趣，健康的心理素质，积极的人 生态度，高尚的道德修养，博大的爱国情怀，丰富的精神世界。具体地说教师必须具 备爱国主义感情和社会主义道德品质，教师必须深刻地感受到中国文化的深厚博大、 不断吸收民族文化智慧。教师必须具备丌阔的视野，关，t b 当代文化生活，吸收人类优 i 哪刘建廷论教师的人文素养【j j 山东省农业管理干部学院学报，2 0 0 3 年1 月，1 1 1 - 1 1 2 。 1 2 0 l 谭贤政，论优秀教师的人文素养，桂林师范高等专科学校学报，2 0 0 6 年6 月，7 5 7 7 。 1 0 市场经济条件下岛校体育教师人义素养调台研究 秀文化的营养。有着丰厚的人文素养积淀的人，性格开朗，乐观向上，感情丰富，多 才多艺。对于涉世未深，求知若渴的青少年学生来说，更是学生羡慕、学习、效仿、 超越的对象。在这样的教师面前，学生不会死气沉沉，因为教师的幽默风趣可以随时 随地给学生带来轻松活跃的气氛；在这样的教师面前，学生不会消沉，因为教师面对 生活的态度可以给学生克服困难的勇气和力量；在这样的老师面前，学生不会别无长 物，因为教师的多才多艺会引发学生对才艺的爱好与获取。因此，人们对体育教师在 专业素质、道德人格、思想品质上提出更高的要求。专业素质体现了体育教师在专业 上所具备的学识水平和教学能力；道德人格及思想品质则体现了体育教师个人修养水 平。体育教师的专业素质的提高，需要深入研究其所教学科的理论知识以及专业技能； 教师道德人格和思想品质的形成则需要具有比较深厚的人文素养。这样才能正确处理 个人与社会、个人与他人的关系，才能养成体育教师热爱体育事业，尊重学生，团结 同事的道德风范和良好的思想品质。 5 调查结果与分析 5 1 高校体育教师基本信息 图5 - i 样本中性别比例图5 - 2 样本的职称结构 图5 - 1 数据显示，高校体育教师样本中男教师2 0 8 人，占被调查对象的7 1 7 ， 女教师8 2 人，占2 8 3 。以上数据显示，本研究被调查对象性别比例较合理。 图5 - 2 据显示，高校体育教师样本中助教7 4 人，占被调查对象的2 5 5 ；讲师1 1 9 人，占4 1 0 ：副教授7 8 人，占2 6 9 ；教授1 9 人，占6 6 。以上数据显示，本研 究被调查对象职称比例较合理。 5 - 3 样本的年龄结构图5 - 4 样本的学历结构 市场经济条件下高校体育教师人文素养调金研究 图5 - 3 数据显示，高校体育教师样本中年龄在2 3 3 5 岁占5 8 3 ；年龄在3 6 4 5 岁的占3 0 3 ；年龄在4 6 5 5 岁的占1 2 1 ，5 6 岁以上的占3 8 。以上数据显示，本 研究被调查对象年龄比例较合理。 图5 - 4 数据显示，高校体育教师样本中大学本科学历的有1 8 5 人，占被调查对象的 6 3 8 ，双学士学历的有