（外国语言学及应用语言学专业论文）口语语篇连贯的动态分析.pdf

中文摘要 中文摘要 语篇的连贯问题一直是语篇分析的重要课题之一。语言学家们从不同的角度 对连贯进行研究，其中从语义和语法角度的静态分析有助于我们对语篇连贯的认 识。但是这种静态的分析方法对口语语篇中大量存在的衔接机制不健全的现象或 呈隐性连贯的语篇却没多少说服力，它在很大程度上不能说明语篇连贯的实质。 因为语篇是在语言的运用过程中产生的，它脱离不了语言运用过程中交际双方的 互动，也就是说语篇的连贯还是一个动态的过程，这就要从语用层面和交际双方 心理互动层面上进行动态的分析，最终还原语篇的连贯。由于口语语篇具有复合 性、情景性、多变性和即时性等特点，因此口语语篇连贯的动态性更强。要对动 态过程中的口语语篇进行分析，就必须从交际双方互动心理即认知语境上进行研 究，只有这样才能探究说话者的真正意图，实现口语语篇的连贯，保证交际的成 功。 本文共分六部分。第一部分介绍本文的研究内容，研究意义和目的。第二部 分综述语篇研究的现状，语篇的分类及口语语篇的特点。第三部分提出本文所应 用的理论基础，并指出语境与语篇的关系。第四部分将对认知语境的建构进行具 体的分析。第五部分从认知语境的角度分析口语语篇的连贯性，以便捕捉到说话 者的真正意图，保证交际的成功。第六部分为本文的结论。 关键词：口语语篇，连贯，语境，认知语境 黑龙江大学硕士学位论文 a b s t r a c t c o h e r e n c ei s a l w a y so n eo ft h ei m p o r t a n ts u b j e c t si nd i s c o u r s ea n a l y s i s t h e r e f o r e ，m a n ys c h o l a r sa t t e m p tt os r u d yc o h e r e n c ef 如mt h ed i 疵r e n tp e r s p e c t i v e s s o m es c h o l a r st 叮t oa n a l y z ei t 行o mt h es t a t i cr e s e a r c hm e t h o d h o w e v e r ，t m ss t a t i c 印p r o a c hc a r u l o ta c c o u n tp e r s u a s i v e l yf o r t h ec o h e r e n c ei nt h es p o k e nd i s c o u r s e 加c h l a c k so fc o h e s i v em e c h a n i s ma n di m p l i c i tc o h e r e n c e i nf a c tt h es p o k e nd i s c o u r s ei s p r o d u c e db yl a l l g u a g eu s e ，i e i tc 锄o td ow i m o u tt h ei m e r a c t i o nb e t w e e nt 1 1 es p e a l ( e r a 1 1 dt l l eh e a r e r i no r d e rt oo b t a i nt h ew h o l ei m a g eo fc o h e r e n c e ，i ti sn e c e s s a d rt o e 1 p l o yad y n 锄i ca i l a l y s i st h r o u 曲p r a g m a t i c sa n dc o g n i t i o n ，e s p e c i a l l yi nt h es p o k e n d i s c o u r s e a sw ea l ll m o w ，m es p o k e nd i s c o u r s ei sa 1 ) ，n 锄i cp r o c e s sf e 栅i n gi nm e n a n 玳：o f c h a l l g i n g t h u st l l ec o h e r e n c eo fm es p o k e nd i s c o u r s e 、i l lb ea f j f e c t e db yt l l e c o n t e x ta i l dt 1 1 et b j n “n gp a n e m so ft h ei m e r l o c u t o r s a n dt h e n 、v e 谢l ls t u d ys o m e s p o k e n d i s c o u r s e sf r o m c o 印i t i v ec o n t e x t ，t h u so b t a m i n ga c o m p r e h e i l s i v e u n d e r s t a n d i l l go f t l 】l ec o h e r - e n c eo ft h es p o k e nd i s c o u r s e t h es t u d yi sm a j l l l yd i v i d e di n t os i xp 缸s t l l ef i r s tp a ni sm en r o d u c t i o n t h e r e s e a r c hb a c k 印u 1 1 da n dt h ep u r p o s eo ft h et h e s i sa r ei 1 1 t r o d u c e d 1 1 1 es e c o n dp a r t 缸e n d st om a k eag e n e r a ls t u d yo f d i s c o u r s e ，t 1 1 es p o k e nd i s c o u r s ea i l dc o h e r e n c e t h e t 1 1 i r dp a r ti sd e v o t e dt ot h et l l e o r e t i c a l s t u d yo ft h er e l a t i o n s h i p 锄o n gm es p o k e n d i s c o u r s e ，c o n t i 随a i l dc o g n i t i v ec o n t e x t t h ef o u n hp a ni st h em e o r e t i c a ls t u d yo nt h e c o n s t n j c t i o no fc o g n i t i v ec o m e x t t h ef i r hp a r ti sb a s e do nt h ec o 嘶t i v ec o m e x tt o e x p l a i nt l l ec o h e r e n c e 1 1 1 es i x t hp 抓i st h ec o n c l u s i o n i tc o n c l u d e sm a td u r i n gm e p i o c e s so fs p o k e nd i s c o u r s e ，t h ee m p l o y m e n to ft h ec o g n i t i v ec o n t e x tc a nh e l pal o tt o m a k ep e o p l eh a v eab e t t e ru n d e r s t a n d i n go ft h es p o k e nd i s c o u r s ea n da c h i e v et 1 1 ea i m o fc o m m u i l i c a t i o n k e y w o r d s ： s p o k e nd i s c o u r s e ，c o h e r e n c e ，c o n t e x t ，c o g n i t i v ec o n t e x t 1 i 独创性声明 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他 人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得墨蕉堑太堂或其他教育机构的 学位或证书而使用过的材料。 学位论文作者签名： 刘老 签字日期：加多年月肜日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解墨蕴堑太堂有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本 人授权墨蕉婆太堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 可以采用影印、缩印或其他复制手段保存、汇编本学位论文。 学位论文作者签名： 刮老 导师签名： 签字日期：加2 年箩月p 日签字日期：力棚年主月矽日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 绪论 绪论 语篇研究已经成为语言学界重要的研究课题之一，而语言学家对语篇的概念 有多种定义和解释，归纳起来有以下三种情况：( 1 ) 语篇是超句子层面的语言单 位；( 2 ) 语篇意味着语言的使用；( 3 ) 语篇是更广阔的社会范例。第一种观点着 眼于对超句子层面的命题关系、句法衔接关系以及篇构( t e x 眦) 关系的描述和分 析。第二种观点强调语篇是在使用中产生的，是人类一切语言的使用形式，是一 种有机构、有意图的符合编码和解码的创造活动。第三种观点把语篇看作是在社 会文化背景下语言产生者与语言的接受者在互动过程中的产物。“我们通常把第一 种称为静态语篇分析观( s t a t i cd i s c o u r s ea n a l y s i s ) ，把后两者称为动态语篇分析观 ( d y n 锄i cd i s c o u r s ea i l a j y s i s ) 。前者把语篇视为一个比句子范围更大、更具有独立意 义的单位，是语言交际的结构，而后者把语篇看作语言交际的过程，是语言交际 双方在社会交往中以语言为中心的符合逻辑的活动，这种活动包括语言产生者的 计划始发活动和语言接受者的理解归纳活动。然而，无论是语言的产生还是对语 言的理解都离不开交际双方对语篇的认知与构建。” 静态语篇分析观和动态语篇分析观对语篇的连贯有着不同的看法。静态语篇 分析把“连贯 看作是一个语义概念，也就是认为语篇的连贯是由语篇本身的不 同衔接手段来实现的。动态语篇分析的观点则认为，语篇本身并不是连贯的，因 为语篇的意义和功能都是受到语言环境、非语言环境以及交际双方心理互动的影 响。换言之，语篇的连贯就是语篇的产生者与语篇的接受者在交际过程中建立起 的一种相关性。一旦交际双方把这种相关性构筑到语篇中去，语篇就是连贯的。 可以说，“语篇的连贯性是生产者所意欲的，被接受者所期待，在语篇的产生和理 解过程中被赋予表述序列 。为了在语篇产生和理解过程中实现语篇的连贯，就 应当考虑到交际双方的知识基础、接受者的认知途径与理解过程所起到的重要作 。s c h j 行h n ，d ，d 1 抽n 朗& h e h 姗j j l 伽t 1 ，eh 锄d b o o ko f d j s c o u r s ca n a j y s j s f m 】o ) ( f o r d ：b l a c k w e l l ，2 0 0 0 1 - 5 5 盛陈海庆，从动态语篇观看语篇连贯的形成四川外语学院学报2 0 0 7 年3 月第2 2 卷第2 期 陈海庆，从动态语篇观看语篇连贯的形成四川外语学院学报2 0 0 7 年3 月第2 2 卷第2 期 函钱敏汝篇章语用学概论【i 川北京：外语教学与研究出版社，2 0 0 0 ，第2 2 7 页 黑龙江大学硕士学位论文 用。而口语语篇具有复合性、情景性、多变性和即时性等特点，所以研究口语语 篇的连贯，就应采取动态语篇分析观即从语言产生的环境和交际双方心理互动两 个方面入手，分析语篇意义上的连贯性，保证交际的成功。 语篇的连贯过程是一个由语义层面到语用层面再到交际者双方的心理互动层 面理解的动态过程。在语义层面上，语篇的连贯主要是依赖语言语境的语义关系、 语法关系和命题发展关系来进行推导的。如法国语言学家g r e i m a s 提出了同位素理 论，该理论认为，语篇的意义主要是由一个语篇所使用的某些词汇的全部语义特 征所构成。一个语篇中词语之间这种形式的语义关系被看作是同位素关系。它们 的语义连贯性可以通过这样的同位素链和同位素网络得到解释，如：词汇的同义 词关系、反义词关系和词的上下义关系等。而h a l l i d a y 和h a s a n 则从词汇、语法 的衔接方面入手并提出衔接理论。我们应当看到，无论是语篇衔接理论还是同位 素理论对解释语篇连贯起到了重要的作用。但是，仅依靠它们仍然不能够充分解 释语篇深层次上的连贯关系。交际是一个复杂的过程，语篇体裁各异，表现形式纷繁 复杂，判断话题相关并非易事。如果各级话题分别以主题句形式在语篇中明示出来， 或有明显语义衔接手段表示，话题相关容易生成和理解。但在实际口语语篇实践中， 各级话题多以隐性形式出现，对它们的判断与理解不仅需要借助语言知识，还需要 借助认知语境中的物理环境、认知图示和认知能力。而口语语篇具有多变性，它 的参与者是对话双方，因此口语语篇的连贯要受到交际话题、交际场合、交际参 与者、交际产生的社会文化背景以及交际双方的认知语境等因素的影响。 为了进一步研究口语语篇的连贯，本文在总结前人研究成果的基础上，力图 从语用层面和交际双方的心理互动层面上加以分析和解释，从而捕捉到说话者的 真正意图，实现口语语篇的连贯，保证交际的成功。本文采集现实生活中的口语 和英语电影中的典型对白，采用的是定性研究的方法，以动态的形式从语用、认 知角度分析，为口语语篇连贯提供一个较为全面的、可行性的研究方法。 。陈海庆，张绍杰语篇连贯：言语行为理论视角i j 】外语教学与研究，2 0 0 4 ，第6 期 2 第一章文献综述 第一章文献综述 第一节语篇的概念 “话语分析”( d i s c o u r s ea n a l y s i s ) 这一术语是由美国结构主义语言学家 z s h 州s 于1 9 5 2 年在美国杂志话语( l a n g u a g e ) 第2 8 卷上一篇题为“话语 分析”的文章中首次提出的。此后，“话语分析”作为现代语言学中的一个专门术 语而被语言学者所广泛使用。它的出现是人类对语言认识不断发展的必然，这体 现了语言研究从形式到功能，从静态到动态，从词、旬分析到话语篇章分析，从 语言内部到语言外部，从单一领域到跨学科领域的过渡。8 0 年代后话语分析研究 得到长足发展，1 9 8 1 年荷兰学者范戴克主编的语篇( t e x t ) 正式出版，它 包括了主要国家和地区以及各个研究领域学者的最新的话语分析成果。其选题包 括对话分析，语篇语法结构，自然语言的计算机模拟，交际能力的跨文化比较等， 具有一定的广泛性。 话语( d i s c o u r s e ) 和语篇( t e x t ) 是两个容易产生误解的概念，首先从地域上讲， 美国学者倾向于使用“话语”，与之对应的是“话语分析 ( d i s c o u r s ea l l a l y s i s ) ， 欧洲学者习惯用语篇的说法，与之相对应的是“篇章语言学”( t e x tl i l l g u i s t i c s ) 。 王宗炎主编的英汉应用语言学词典中给t e x t 和d i s c o u r s e 的定义如下： t e x t 篇章，语篇。指口头或书面语的一个单位，或短或长。一个语篇可能只 有一个词，如书写在出口处的e x i t ；也可能是很长的一段话或文字，如一次布道、 一本小说或一场辩论。要参照上下文去理解一个语篇，才能理解得全面。语篇的 功能有警告、指示或表示某种心理等等。 d i s c o u r s e 语段，语篇，话语。这是一个意义范围不确定的术语，指语言运 用的各种实例，即语言交际过程中所说的话。话语研究与语法研究的对象不同， 范围不同。语法研究以句子为最大单位，话语研究的对象是比句子更大的单位， 如一段话、一篇演讲、两人会谈等。有的人吧无论对书面语还是对口语的研究都 归入话语分析( d i s c o u r s ea i l a l y s i s ) ；但有人把话语分析限于对口语的研究，而用 黑龙江大学硕士学位论文 篇章语言学( t e x tl i n g u i s t i c s ) 来指对书面语的研究。 本文采用胡壮鳞先生的观点即：语篇是广义的，既包括“话语”，也包括“篇 章”；它可以是一个词，如发生火情时有人呼叫“火! 火”它可以是一个短语或 词组，它可以是一付对联，一首小诗，一篇散文，一则日记，一部小说，一句口 号，一支歌曲，一场口角，一次演讲等。在h a l l i d a y 的系统功能学派中，语篇使 用的频率要比话语高得多，对大多数系统功能学者来说，语篇指的是a j l yi n s t a n c e o f l a n g u a g ei nu s e 因此在以下的讨论中我们以语篇统称两者。 在b e a u g 瑚l d e 和d r e s s l e r 合著的伽帕幽c f f d 行，d 砌盯上f 略“括，泐中，他们对 t e x t 的定义更侧重从人类的交际视角来描述和阐释。他们在语言学、文体学、心 理学、社会学、认知科学、人类学等多学科的研究基础上对t e x t 下了比较严谨的 定义，即把t e x t 定义为满足语篇性七个标准的交际性产物。他们同时认为，如果 这七个标准中的任何一个被认为没有得到满足，该t e x t 就不具备交际性；不具备 交际性的t e x t 则视为“非语篇 。这七个标准是：衔接( c o h e s i o n ) 、连贯( c o h e r e n c e ) 、 目的性( i n t e n t i o n 胡时) 、可接受性( a c c e p t a b i l i t ) ，) 、信息性( i n f o m a t i v i 哆) 、情景 性( s i t l l a t i o n a l 时) 和篇际性( m e r t e x t l l a l 毋) 。圆综上所述，语篇是言语作品，是 语言实际交际过程中的产物，语篇都应该合乎语法、语义连贯，包括外界在语义 上和语用上的连贯，也包括语篇内在语言上的连贯。 第二节语篇研究的发展 语篇分析是一门新兴的、还没有定性的学科。语篇研究出现以前的各个语法 学派基本上把句子看成是语法研究的最高单位，而不去顾及句子同相邻的句子之 间，句子同超出句子长度的语段或段落之间，句子同整篇谈话或文章之间，以及 句子同句子所发生的语境和人类的推理、认知过程等种种语言运用过程中的交际 因素的关系。随着语言学研究向纵深发展，人们发现由于句法不考虑比句子大的 语言单位以及种种交际因素在言语交流中的重要作用，使得以句子或以句子为基 。刘辰诞教学篇章语言学i m 】上海：上海外语教育出版社，19 9 9 ，第2 页 。胡曙中英语语篇语言学研究【m 】上海：上海外语教育出版社，2 0 0 5 ，第5 页 - 4 第一章文献综述 础的句法得出的规则与自然语言的实际观察结果出入太大。句法不能说明自然语 言的许多现象。为此，一些语言学家吸取语言学、符号学、心理学、人类学、社 会学、文学等学科研究成果后，逐步意识到语言研究要突破句子的局限，要研究 大于句子的语言单位。 “话语分析”( d i s c o u r s ea n a l y s i s ) 的发表被认为是语篇研究与分析的开端。 h a 州s 的贡献在于在美国结构主义发展到顶峰的关键时刻高瞻远瞩地指出继续前 进的方向。他提出把语篇研究作为语言学研究的主要目标之一，句子可以在语篇 结构模式中研究。他说：“语言不是在散漫无序的词或句子中发生的，而是在连贯 的话语中，比如从只有一个词的语段直至十大卷的巨著，从一个独白到联合广场 的讨论”。继h a 币s 之后，d i s c o u r s ea n a l y s i s 这个术语逐渐为人们所熟悉，一批研 究者相继步入这个领域，进行探索性的研究。 上个世纪七十年代，许多语言学家开始从事语篇研究，其研究的课题主要集 中在：r e f e r e n c e ( 所指) ，d e i x i s ( 指示) ，a 1 1 a p h o r a ( 前指) ，c o m e x t ( 语境) ，t o p i ca n d c o r 姗e n t ( 话题和述题) ，c o h e s i o na 1 1 dc o h e r e n c e ( 衔接与连贯) ，s u b s t i t l l t i o n ( 替代) 等 等。h a j l i d a y 和h a s a n 合著的英语的衔接( c o h e s i o ni i le n g l i s h ，1 9 7 6 ) 也是在这 一时期产生的，在这部著作中，两作者对英语中的衔接现象进行了全面，系统的 研究。该著作的出版，引起了语言学界广泛的关注。他们的观点得到了许多语言 学者的支持和赞扬，为以后语篇的发展奠定了基础。另一部很有影响力的专著是 、细d i j k 的语篇和语境语篇的语义学和语用学探索( t e x ta 1 1 dc 0 n t e x t ： e x p l o r a t j o n si nt h es 锄a n t i c sa n dp r a g m a t i c so f d i s c o u r s e ，1 9 7 7 ) 。在这部著作中v 抽 d 耿重点讨论了连接、衔接、语篇主题、语篇的语义学和语用学的关系等问题。 1 9 8 1 年t e x t 的出版使得语篇研究有了一块属于自己的论坛，这也是语篇研 究成为一门独立学科的标志之一，从此语篇研究进入了发展时期。这一时期v 觚 d i i k 约请世界各地的语篇研究专家撰稿，于1 9 8 5 年编辑出版了话语分析手册 ( h a n d b o o ko f d i s c o u r s ea j l a l y s j s ) 。这本书的出版，是语篇研究史上的一次重大飞 跃。v 抽d i j k 称，该手册“可以看作是这门新的跨学科独立和自我体系形成的标 志，。 黑龙江大学硕士学位论文 d i i l ( 在t e x t 杂志创刊1 0 周年之际即上世纪九十年代，对语篇研究的发 展趋势进行了预测。他认为“1 ) 交叉学科会扩大。一方面在许多学科的发展中， 出现了话语分析：另一方面，人类学和社会学，特别是认知心理和人工智能，将加 入语篇研究这个新学科。2 ) 相互合作和相互合并会加强。由于人文科学和社会科 学中各个学科相互结合，相互合并的现象与日俱增，在话语分析的几个重要领域 里，这种合并确实发生了。3 ) 学科的专业化与分化会日益增强。在单一学科内的 合并和合作并不排斥这门学科本身日益增多的分化和专门化，相反九十年代语篇 分析的发展，专门化将不可避免 。事实上，近十年语篇研究发展的事实证明v a l l d i i k 的预测是正确的。 我国学者对外语语篇分析的介绍和研究起步较晚，其代表作品有王福祥的俄 语话语结构分析与俄语实际切分句法，黄国文的语篇分析概要，胡壮麟 的语篇的衔接与连贯，张德禄，刘汝山的语篇连贯与衔接理论的发展及应用 以及钱敏汝的篇章语用学概论。可以说语篇研究发展至今己取得了许多令人鼓 舞的研究成果。但它还处于发展的“初级阶段”。它与其他学科的界限还未完全划 清，还未出现一门独立的学科所需的系统的一整套理论，作为一门新兴的学科， 它还尚未成熟。 第三节口语语篇与书面语篇 人类在交际过程中，既可以采用口头形式，也可以采用书面形式。从语篇分 析角度来看，采用口头形式的交际表现就是口语语篇( s p o k e nd i s c o u r s e ) ，而采 用书面形式的交际表现就是书面语篇( 州t t e nd i s c o u r s e ) 。就语篇形式而言，口语 语篇包括：日常会话、电话交谈、访谈、演讲、辩论、等等；书面语篇包括：书 信、小说、教科书、论文、说明书，等等。从另一个角度看，语篇形式可以根据 交际的参加者人数来区分，如独白( m o n o l o g u e ) 、对话、会话、多人交谈 ( m u l t i p e r s o n a li n t e r c h a n g e ) 等。 o 张德禄，刘汝山语篇连贯与衔接理论的发展及应用【m 】上海：上海外语教育出版社，2 0 0 3 ，第1 5 页 。黄国文，语篇分析的理论与实践广告语篇研究f m 】上海：上海外语教育出版社，2 0 0 l ，第2 5 页 第一罩文献综述 对于一个语篇形式的确定，要视具体的交际情形而定。例如，一场电影中， 演员之间的对白是口语语篇，但以剧本形式出现的对白则是书面语篇。又如，当 我们听报告时，如果我们把报告人所说的话当作一个语篇时，那它应该是口语语 篇；但是如果我们把报告人的演讲稿当作一个语篇时，那它就是书面语篇了。“如 果作报告的人在讲话时听众手里也有这个报告的文字形式，那情况就复杂一些。 从功能的角度看，同一语言单位在不同的语境中也有着不同的意义。如果我们单 独把报告的书面形式看做语篇，那它无疑是书面语篇；如果我们把这场报告会的 整个过程作为语篇，那它则是口语语篇，这时报告的书面形式只是口语语篇的一 个重要组成部分。所以在界定口语语篇时还必须考虑到种种语言外的因素。 第四节口语语篇的特点 语言是人类脱离动物界的标志，也是人类最重要的交际工具。人类的语言有两 种形式，一类是口语，一类是书面语。在文字产生以前，人类的交际主要依靠有声语 言口语来进行，所以确立了“口语第一，书面语第二”的原则，从而把口语当 作是语言研究最直接、内涵最丰富的对象和材料。对口语语料的重视和研究极大 地推动了语言科学的发展，为语言学家开辟了新的研究领域，从而使我们向揭示 语言本质、探索语言规律这个目标更迈进了一大步。为了适应现代社会发展的需 要，我们更要提高对口语语篇的重视。“而口语语篇的一系列特点都取决于其独特 的超语言特征，如言语行为的非正式性质、言语行为的无准备性、交际者对言语 行为的直接参与性、话题、语境、场合和言语行为参与者因素( 如：年龄、性别、 职业、教育程度、性格、亲疏关系、交际意图) 和非言语行为( 如：表情、手势、 体态) 。” 下面就简要地谈一谈口语语篇的特点。 一、有声性 口语语篇最显著的特点就是有声性。口语是以语音为承载材料，诉诸听觉器官， 。黄国文语篇分析的理论与实践一广告语篇研究【m 】上海：上海外语教育出版社，2 0 0 1 ，第2 6 页 。赵蓉晖语言与性别口语的社会语言学研究【m j 上海：上海外语教育出版社，2 0 0 3 ，第1 3 页 7 黑龙江大学硕士学位论文 它不仅能有声有义的表现语言中的字、词、句，而且还可以运用语调的高低、语音 的轻重、语气的变化、语速的快慢、顿连的长短、节奏的抑场等有声语言的技巧， 生动活泼、绘声绘色的传达信息。比如说语气词“啊”，从声调上看，它是阴平调， 调势平且直。从字义上看只表示惊疑或赞叹。从语气上看，只有陈述、疑问、祈使、 感叹四种类型。但我们通过不同的语调或语气却可以表现出不同思想感情和神态 形象如犹豫、坚定、悲哀、兴奋、轻松、淡漠、失望等等。再比如说利用重音我 们可以使“我知道你会这样做的”一句话具有六种不同的内涵。 ( 1 ) a 我知道你会这样做的。 b 我知道你会这样做的。 c 我知道你会这样做的。 d 我知道你会这样做的。 e 我知道你会这样做的。 f 我知道你会这样做的。 根据重音的不同，每句话强调的内容也不同。1 ( a ) 强调动作的发出者是“我”， 1 ( b ) 强调“知道”这一动作，1 ( c ) 既强调知道的对象是“你”又也表明做这件 事情的人是“你”，1 ( d ) 强调事情发生的可能性，1 ( e ) 表明事情会按照所预料 的情况发生，1 ( f ) 表明事情已经发生。这些都是口语语篇的魅力，而它丰富的表 现力是书面语篇所无法企及的。 二、复合性 口语语篇具有复合性。所谓复合是指口语语篇不仅依靠语言因素，而且还依靠 非语言因素即态势语如身姿语、表情语、手势语、空间距离语、服饰语来传情达 意。态势语伴随着人类的产生而产生，因此当人们进行口语交流时必然会融入一部 分态势语。实时上态势语是人的内在心理的外在的自然、真实、有形、直观的表 现。所以，态势语可以直接作用于人的视觉，替代有声语言或辅助性有声语言，拓 宽信息传输的渠道。补充强化有声语言的信息，使有声语言的感染力和表现力得到 升华。为此口语内容的表达必然会受到态势语的影响，而口语语篇也会具有复合 第一罩文献综述 性。例如人们经常面带微笑地说：“n i c et om e e ty o u ! ”，微笑可以使话语的意义得 到更好的表达。 三、情境性 口语语篇是特定的情境下面对面的交往，特定的情境可以解释和辨析语义，判 明语言表达是否恰当，填补说话人以省略形式表达的内容，还可以创造变异用法， 使不合逻辑的语言得以解释。比如有人在办公室大声喧哗，你只要说一声“嘘! ”， 他就会立刻把语调降价，并尽量减少其它噪音。所以，口语中有很多意思可以借助 语境来表达说话者的隐含之意，而听话者也不会造成理解上的困难和沟通上的障 碍。 四、多变性 由于口语语篇的产生是包括了听和说的双边动态过程，其交际的时间、场合、 对象、内容和方式等，是由参与者共同参与调节的，因此具有灵活多变性。所以它 要听音辩义、察言观色，密切的注意其间各种因素的任何一点细微变化，并以此来 调节自己言语的策略，自己下一步言语的策略方式。例如： ( 2 ) a ：周末我们去哪里玩? b ：去颐和园怎么样? a ：你帮我把这份文件核对一下，可以吗? 原来老板突然进到了办公室，由于场合发生了改变，谈话的内容也要做相应 的改变。因此口语表达要因人、因时、因境、因情制宜。 五、即时性 口语语篇的产生是在当时、当地瞬间产生的，交际双方没有足够的时间进行仔 细的考虑和推敲。其言语的突发性强，听说双方说什么和怎么说一般都没有事先的 准备，所以说话者为了迅速把思维转化为语言，常常是边想边说、边说边想，言语仓 促。而听者为了相当敏捷地把对方的话转化成为认知，则需要在较短的时间内尽可 能的记忆一瞬而逝的内容。所以口语的即时性决定了言语交际者必须有敏捷的语 一q 黑龙江大学硕士学位论文 言感应能力、思维想象力、观察应变力和自我控制力。如果一个人思维迟钝、反 映缓慢、语言表达能力差，就不能适应口语即时性的特点，影响到交际的效果。 六、简散性 口语语篇的内容不是事先准备好的，因而在说的时候，在深入考虑要表达的内 容时很难完善词句和语序，所以它常常把最先浮现在脑子里的意思说出来，然后又 即时的更改和补充那些次要的东西，这就要运用一些重复、补充、插入语来填补表 达的空白。而口语语篇产生的过程中总存在一定的不言而喻的情境，因此无需细说 也能明白。这就形成了口语语篇简散性的特点。简散性即用语的简略、结构的松 散。其表现为多短句、省略句、隐含句、脱落句，而且可以随想随说、补说、插说、 重复、脱节、填空、时断时续，结构简单松散且不完整。 第五节语篇的衔接与连贯 h a l l j d a y 于1 9 6 2 年首次提出“衔接”的概念。1 9 7 6 年他与h a s a n 合作发表英 语的衔接，才使衔接一词正式成为篇章语言学的一个术语被广泛运用。他们认为， “当话语中的某个成分的解释取决于话语中另一个成分的解释时，就出现了衔 接。”“衔接是语言系统的一部分。衔接的潜力在于语言本身所具有的系统手段， 如照应、省略等。 h a l l i d a y 和h a s a i l 认为衔接是一个语义概念，是语义上的一 种联系，如果篇章中的某一部分对另一部分的理解起着关键作用，这两部分之间 就存在着衔接关系。 连贯一直以来都是修辞学的一个重要术语和研究课题，“指一个有效的语篇， 其中各个成分必须紧密粘连”( b r o o k s & w a r r e n ，1 9 7 2 ) 。因此，连贯作为语篇分 析领域的一个重要且常用的术语，其本身的内涵和外延未得到充分的论证，稍早 一些的语言学词典并未收录该词条。真正引起人们对语篇连贯研究重视的是 h a l l i d a y 和h a s a n ，在他们早期著作中曾三处提到了“c o h e r e n c e ”，但意指一般意 。胡曙中英语语篇语言学研究【m 】上海：上海外语教育出版社，2 0 0 5 ，第1 1 页 刘辰诞教学篇章语言学【m 】上海：上海外语教育出版社，1 9 9 9 ，第1 7 页 1 0 第一章文献综述 义上的“通顺”。较早把c o h e r e n c e 作为语言学术语提出来的是w i d d o w s o n ( 1 9 7 3 ) ， 他把c o h e r e n c e ( 连贯) 作为c o h e s i o n ( 衔接) 的一个对动词提出。之后对语篇连贯的研 究大多围绕衔接与连贯的关系而进行。单独论述连贯的著述并不多见。随着语篇 分析领域研究的不断深入，人们认识到连贯是语篇区别于非语篇的最基本特征之 一，因而连贯成了语篇研究中的一个基本范畴和重要课题。各个学派的学者论述 很多，但基本格调不外乎有两种：早期学者，如h a l l i d a y 、h a s a l l 等认为语言衔 接手段是保证语篇语意连贯的重要手段；稍后的学者认为衔接不一定表示连贯意 义，而连贯不一定非得依赖衔接，从而试图以连贯理论来替代衔接理论。在 b e a u g 瑚d e 和d r e s s l e r 看来，连贯要比衔接更为重要。连贯不仅仅是语篇的一个 特征，更是语篇使用者之间认知过程的结果。信息组织的起承转合，与衔接有关， 而将不同概念有机地组合起来，形成一个语义整体，并在情景语境中行使恰当的 功能，靠的是连贯。他们指出“连贯这一概念已经描绘出把语篇当作人类互动这 一门学科的实质。一个语篇本身并没什么意义，而是要依靠语篇所描述的知识与 人们头脑中存储的世界知识的相互作用才有意义。”由此可见，语篇在交际功能上 的连贯有赖于语篇产生时的语境知识和语篇使用者的语用知识。语篇的连贯实际 上是语篇接受者根据语境信息和语用知识来把握和领会语篇产生者的意图与目 的，在此意义上说，语篇接受者对语篇的领悟越透彻，就越能把握语篇的连贯。 由于本文研究的是动态过程中的并且极端依赖语境的口语语篇，因此本文认为连 贯是理解口语语篇的重要手段，并将从认知语境的视角来解释语篇的连贯。 本章小结 本章作者分别对语篇研究状况和口语语篇的特点进行了简单的介绍，并且区 分了语篇衔接与语篇连贯这两个概念，进而提出了要从动态视角分析口语语篇的 连贯。 黑龙江大学硕士学位论文 第二章理论基础 第一节语境与语篇的关系 语篇是言语交际的表现形式，是我们研究的对象、关注的焦点，语篇是语境的物 质基础，没有语篇就没有语境；而语境是我们研究语篇的环境和框架，是辅助性的手 段，没有语境的语篇是不存在的。语境指的是言语活动在一定的时间和空间里所处 的境况。“语篇的含义主要依赖于语境，语篇与语境相互依存，相辅相成。语篇产生 于语境，又是语境的组成部分。”语境为我们全方位的准确理解和传达语篇中字、 词、句等各语言结构所表示的意义，提供了一个依据。语篇所具有的含义主要是依 赖于语境才产生的，在特定的语境中往往形成特定的语篇模式或语篇结构。语篇构 建模式是人们在特定文化的具体语境中使用语言完成其交际任务的习惯性方式和 程序。在不同的社会文化环境中，人们制造、使用的语篇会有所不同，因为不同语篇 建构的是不同的个人经验和社会文化现实。因此，语境知识有助于我们对语篇意义 和交际意图的了解，语篇与语境是同一个过程的两个方面。 l y o n s 明确指出，语篇与语境之间是互补的关系，两者互为前提。语篇是在语 境中产生的，而语篇又可以创造、改变甚至重构语境。他还具体的阐述了语篇与 语境的关系，认为语境在三个不同的层面上制约语篇的意义：一是语境通常可以 表明哪些语句已经出现，二是语境通常可以表明哪些命题已经得到表达，三是语 境通常可以表明已经表达的命题本身具有哪些言外之意。 l y o n s 所说的这三种作用只与实际使用的语句相关。然而，正如他指出的那样， 隐含意义和预设意义的推导与语境之间有着十分密切的联系，语篇的意义并不局 限于语篇中实际出现的语句意义。对这些语句的隐含意义( i m p l i c a t i o n ) 和预设意 义( p r e s u p p o s i t i o n ) 也必须给予充分的注意。他还指出，受话者要正确理解含有歧 义和隐喻的句子，必须了解这些语句所处的情景语境和文化语境。有些语句不能 只从表面意义上去理解，受话者必须通过他和说话者共有的语境知识才能推导出 。黄国文语篇分析概要【m 】长沙：湖南教育出版社，】9 8 8 ，第4 2 页 - 1 2 第二章理论基础 这些语句未曾明示的意义。 h a l l i d a y 和h a s a l l 对语境与语篇相互关系的论述有三点很值得注意。第一， 他们认为语境和语篇并非两种不同的现象，而是同一种现象。彼此之间的差别在 于我们从什么样的距离进行观察。如果距离较远，我们看到的是一种大致的、整 体的情形；如果距离较近，我们看到的是种局部的、具体的情形。h a i l i d a y 和h a s a l l 把语境比作“气候”( c j i m a t e ) ，把语篇比作“天气”( w e a t h e r ) ，把语篇看做 是语境的“示例”( i n s t 肌t i a t i o n ) ，恰当而生动地描述了语境与语篇之间的相互关 系。第二，他们一直认为语境与语篇之间存在一种双向的预测关系( b i d i r e c t i o n a l p r e d i c t i o n ) 。具体地说，从一方面看，语境是产生语篇的环境和依据，没有任何一 个语篇的产生与理解能脱离语境的帮助。知道了话语范围、话语基调和话语方式 这些语境因素，任何一个话语活动参与者都能对下面即将产生的语篇结构甚至遣 词造句作出大体正确的推测。人们平时看电影经常能猜到某个角色会说什么话， 就是这个道理。从另一方面看，如果已经有了一个完整的语篇或语篇的一部分， 人们就能从中判断谈论的是什么话题，什么样的人在进行交谈，以哪种方式交谈， 由此推测话语活动所处的具体语境。第三，他们认为，语境与语篇之间存在一种 互动的关系，或者说是一种相互创造的关系。具体地说，语篇是依靠语境变量的 合力而生成的，这就是说语境创造了语篇。但从另一方面看，语篇又能创造新的 语境，创造一个新的话语世界或者说是一种虚拟现实。 第二节语境概念及分类 很早以前，人类就注意到语境的作用了，但还没有使用语境这一概念。以我 国的孔子为例，在论语宪问中孔子说道：“夫子时然后言，人不厌其言。 孔子明白无误的告戒我们，说话要注意时机，掌握火候，该说则说，不该说则不 说。在西方，逻辑之父亚里斯多德也曾涉及到词语的意义依赖于其出现的不同语 境这一问题，但都没有形成一系列的体系。1 8 8 5 年，德国语言学家w e g e n e r 首次 。朱永生语境的动态研究【1 咽北京：北京大学出版社，2 0 0 5 ，第2 5 页 口朱永生语境的动态研究【l 旧北京：北京大学出版社，2 0 0 5 ，第2 6 页 1 3 黑龙江大学硕士学位论文 提出了“语境”这一概念。w e g e n e r 告诉我们，语言的意义是通过语言实际的使用 而产生的，语言的意义也只有根据语境才能确定。w e g e n e r 认为，语境概念包含的 因素很多，大致分为三种：一是说话时的客观情景，二是受话者能够直接联想到 的各种成分或因素，三是人的整个心态，尤其指交际双方对各自身份的意识程度。 o 但是w 色g e n e r 的思想在语言学界并没有引起很大反响。在此后的3 0 年中，语 境理论没有取得重大突破。直到19 2 3 年m a l i n o w s k i 重新讨论语境这个问题，提出 了“情景语境 ( c o n t e x to fs i t u a t i o n ) 这个概念，把它应用于不同语言之间的翻译 和理解之中，并于1 9 3 5 年提出了“文化语境 ( c o n t e x to fc u l n 鹏) 概念，他通过 调查研究后发现，在特定情况下，话语的意义就是当时当地正在发生的人的活动，或 者说，话语的意义直接来自于这些活动。这就是国内外语言学家们讨论语境时一般 都从m a l i n o w s k i 开始讲起的原因。 一般而言，语境就是语言运用的环境。概括起来语境分为三种情况：1 ) 着眼 于语言的语境。认为语境就是，某一语言片段同其前言后语，上文下文之间构成 一个语言环境，它们之间的关系是相互联系、相互影响的，这种语境称为“上下 文”。2 ) 着眼于交际的语境。认为“语境就是时间、地点、场合、对象等客观因 素和使用语言的人、身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素所 构成的使用语言的环境。”这是从使用语言的外部因素着眼的，这种语境称为情景 语境。3 ) 着眼于语言和交际语境，认为语境包括说话和写作的社会环境、文化环 境、自然环境等。这种语境称为社会文化语境。 韩礼德把语境看作是语篇之外的情景因素，不再包括语篇之内的上下文。在 他看来，情景语境因素可以分为以下三种：1 ) 话语范围，即言语发生的具体环境， 其中包括以及参与者参与的整个活动；2 ) 话语基调，即参与者之间的角色关系； 3 ) 话语方式，即语言本身所发挥的作用以及语言交际所采用的渠道或媒介。韩礼 德很注意研究情景语境对语言意义的制约，认为语言的功能即是指该语言单位在 。朱永生语境的动态研究【m 】北京：北京大学出版社2 0 0 5 ，第3 页 。m a l i n o w s k j ，b t t h ep r o b j e mo f m e a n i