（体育人文社会学专业论文）“身体接触类”体育游戏对小学生心理健康影响的实验研究.pdf

“身体接触类”体育游戏对小学生心理健康影响的实验研究 摘要 目的：随着经济的飞速发展，同益复杂化的社会生活影响着人们的心理健康。 心理健康问题的凸显已严重威胁人们的健康水平，生活质量。小学生处于心理健 康的最不稳定阶段，要通过正确的方式去引导，体育作为教育的一部分，以“身 体接触类”体育游戏进行为期一个学期的实验教学，对小学生心理健康水平进行 比较，分析其对小学生心理健康的影响。 方法：通过文献资料法搜集大量与心理学、体育和对策相关的文献；问卷调 查法采用心理健康诊断测验作为实验前后的测量工具，包括8 个维度：学习焦虑、 对人焦虑、孤独倾向、。自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向。 本次调查问卷完全由研究者发放和回收统计，发放1 7 0 份问卷，收回1 7 0 份，回 收率1 0 0 ，其中有效问卷1 6 5 份无效问卷5 份，有效问卷占总问卷的9 7 ，检测 出金华市四五年级小学生心理健康状况；数理统计法对问卷的统计；实验法是进 行一周两次课1 0 分钟的“身体接触类”体育游戏。 结果：经过调查分析，金华市东关小学四五年级小学生心理健康问题如下： 学习焦虑方面的问题占总人数的5 2 7 ，自责倾向占总人数的2 3 1 ，身体症状 占总人数的1 3 9 ，过敏倾向占总人数的1 3 3 、恐怖倾向占总人数的1 0 3 。 不同年级心理健康并无明显的区别，在性别方面，女生的学习焦虑平均分值大于 8 分比男生严重以外并无明显的差异。 结论：“身体接触类”体育游戏应用到体育教学中去，有利于提高小学生心 理健康水平。能有效地调节和改善不良情绪，促进小学生身心的发展；激发和推 动智力和能力的发展，有利于锻炼小学生的思维能力；克服学习和生活上的各种 困难，使小学生形成良好的意志品质：增强人际交往和沟通能力，以便小学生更 好的适应社会。 关键词：体育游戏；小学生；心理健康；影响 t h er e s e a r c ho fe x p e r i m e n ta b o u tt h es p o i u sg a m e 0 f “b o d yc o n t a c t a f f e c t st h ep r i m a r ys c h 0 0 l s t u d e n t sm e n t a lh e a i j h y a b s t r a c t o b j e c t i v e ：w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fe c o n o m y ，t h ei n c r e a s i n g l yc o m p l i c a t e d s o c i a ll i f ea f f e c t st h ep e o p l e sm e n t a lh e a l t h t h ep r o b l e m so fm e n t a lh e a l t hh a d t r e a t e d t op e o p l e sl e v e lo fh e a l t ha n dq u a l i t yo fl i f e ，p u p i l si nm e n t a lh e a l t hi sn o tt h em o s t s t a b l es t a g ea n dw em u s tt h r o u g ht ot h er i g h tw a yt og u i d e ，p h y s i c a ls p o r t sa sa p a r to f t h ee d u c a t i o n ，t h e b o d yc o n t a c t o fs p o t sg a m ef o ras e m e s t e ro ft h ee x p e r i m e n t a l t e a c h i n g ，t op u p i l sl e v e lo fm e n t a lh e a l t ho fc o m p a r i s o na n da n a l y s i so fi t si n f l u e n c e o np u p i l sm e n t a lh e a l t h m e t h o d ：t h r o u g ht h el i t e r a t u r em a t e r i a la n dc o l l e c tal a r g en u m b e ro fr e l a t e d l i t e r a t u r ea b o u tp s y c h o l o g y ，s p o r t sa n dc o u n t e r m e a s u r e s ；a st h eb e f o r ea n da f t e rt h e e x p e r i m e n tm e a s u r i n gt o l lb yt h ei n v e s t i g a t i o nm e t h o do ft h eq u e s t i o n n a i r e ，i t i n v o l v e se i g h t d i m e n s i o n s ：l e a m i n ga n x i e t y ，a n x i e t y ，l o n e l i n e s s ，t h et e n d e n c yo f s e l f - b l a m e ，s e n s i t i v i t yt e n d e n c y ，b o d ys y m p t o m ，t e r r o rt e n d e n c ya n di m p u l s i o n c o m p l e t et h eq u e s t i o n n a i r e si s s u e db yt h er e s e a r c h e rh e r s e l fa n dr e c o r d ，f o u rc l a s s e s w e r ed i s t r i b u t e da n d17 0q u e s t i o n n a i r e sw e r er e t u m e do f17 0c o p i e s ，r e c o v e r y10 0 ， o fw h i c h16 5 v a l i dq u e s t i o n n a i r e sa n d5i n v a l i dq u e s t i o n n a i r e s ，t h ev a l i dq u e s t i o n n a i r e w a s9 7 o ft h et o t a lq u e s t i o n n a i r e ，w ec o u l dd e t e c t e df o u ra n df i v eg r a d ep u p i l s o f t h ee a s tc i t yo fj i n h u am e n t a lh e a l t hc o n d i t i o n ；t h r o u g ht h em a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c st o s t a t i s t i ct h eq u e s t i o n n a i r e s ；t h ee x p e r i m e n t a lm e t h o di sc a r r i e do u ti naw e e kt w o l e s s o n10m i n u t e so f b o d yc o n t a c t ”t h es p o r t sg a m e r e s u l t s ：t h r o u g hi n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i s ，j i n h u ac i t ye a s tp r i m a r ys c h o o lf o u r a n df i v eg r a d e sp u p i l sm e n t a lh e a l t hp r o b l e m sa sf o l l o w s ：l e a r n i n ga n x i e t yp r o b l e m s a c c o u n t e df o r5 2 7 o ft h et o t a ln u m b e r , s e l f - b l a m et e n d e n c i e sa c c o u n t e df o r2 3 1 o ft h et o t a ln u m b e r , p h y s i c a ls y m p t o m sa c c o u n t e df o r13 9 o ft h et o t a ln u m b e r , s e n s i t i v i t yt e n d e n c i e sa c c o u n t e df o r 13 3 o ft h et o t a ln u m b e r , t e r r o rt e n d e n c i e s a c c o u n t e df o r10 3 o ft h et o t a ln u m b e r d i f f e r e n tg r a d e so fm e n t a lh e a l t hh a sn o o b v i o u sd i f f e r e n c e ，i nt e r m so fg e n d e r , f e m a l es t u d e n t sl e a r n i n ga n x i e t ya v e r a g es c o r e m o r et h a n8p o i n t st h a nt h eb o y st h e r ei sn oo b v i o u sd i f f e r e n c eb e t w e e ns e r i o u s o u t s i d e c o n c l u s i o n ：“b o d yc o n t a c t ”t h es p o r t sg a m ei sa p p l i e dt ot h ep et e a c h i n g ，i ti s h e l p f u lt oi m p r o v et h el e v e lo fp u p i l s m e n t a lh e a l t h i tc a ne f f e c t i v e l yr e g u l a t ea n d i m p r o v et h eb a dm o o d ，p r o m o t et h e i rp h y s i c a la n d m e n t a ld e v e l o p m e n t ；t os t i m u l a t e a n dp r o m o t et h ed e v e l o p m e n to fi n t e l l i g e n c ea n da b i l i t y , i ti sc o n d u c i v et ot r a i n i n g s t u d e n t st h i n k i n ga b i l i t y ；i to v e r c o m et h el e a r n i n ga n dt h el i f eo ft h ev a r i o u s d i f f i c u l t i e s ，m a k es t u d e n t sf o r mt h eg o o dw i l lq u a l i t y ；s t r e n g t h e ni n t e r p e r s o n a la n d c o m m u n i c a t i o ns k i l l s ，i no r d e rt os t u d e n t sb e t t e ra d a p tt os o c i e t y k e yw o r d s ：s p o r t sg a m e ；p u p i l s ；m e n t a lh e a l t h ；i n f l u e n c e 目录 摘要i a b s t r a c t i i 目录i v 1 前言1 1 1 选题背景1 1 2 研究目的及意义1 1 2 1 研究目的1 1 2 2 理论与实际意义一2 1 3 文献综述2 1 3 1 相关概念的界定一3 1 3 2 学生心理健康的实践调查研究4 1 3 3 有关学生心理健康问题的研究8 1 3 4 学生心理健康影响因素的研究9 1 3 5 学生心理健康问题对策的相关研究1 2 1 3 6 学生心理健康与体育运动的相关研究1 2 1 3 7 评j 丕1 2 2 研究对象与研究方法1 4 2 1 研究对象1 4 2 2 实验测试内容1 4 2 3 研究方法1 4 2 3 1 文献资料法1 4 2 3 2 问卷调查法1 5 2 3 3 实验法15 2 3 4 数理统计法1 5 2 4 研究工具和测试指标l5 3 实验过程设计19 3 1 实验变量1 9 3 2 实验过程设计1 9 l v 4 研究结果与分析：2 0 4 1 金华市东关小学学生实验前的心理健康状况2 0 4 1 1 四年级和五年级学生心理健康问题检出率2 0 4 1 2 实验前学生心理健康状况的年级差异比较2 3 4 1 3 实验前学生心理健康状况的性别差异比较2 4 4 2 实验前后实验班和对照班心理健康总体的变化2 6 4 2 2 实验前后四年级对照班心理健康变化状况2 7 4 2 3 实验前后五年级实验班心理健康的变化状况2 8 4 2 4 实验前后五年级对照班心理健康变化状况2 9 4 2 5 实验后实验班和对照班心理健康变化状况3 0 5 讨论3 7 5 1 分析全国小学生心理健康的状况及发展趋势3 7 5 2 “身体接触类”体育游戏教学的可行性和可发展性研究3 8 5 3 实验前后四五年级小学生实验班和对照班心理健康的比较与分析3 9 5 4 “身体接触类”体育游戏对小学生心理健康的积极影响4 0 6 结论与建议一4 2 6 1 结论4 2 6 2 建议4 2 7 研究不足一4 4 参考文献一4 5 附录a 5 0 附录b 5 4 攻读学位期间取得的研究成果5 8 致谢5 9 浙江师范大学学位论文独创性声明6 0 学位论文使用授权声明6 0 1 1 选题背景 1 前言 时代变迁、经济发展，目益复杂化的生活对人们的心理健康造成巨大的影响。 心理健康问题的凸显已严重威胁人们的健康水平和生活幸福指数，阻碍了人们对 美好生活的追求。小学生的健康成长对于家长、社会乃至国家来说至关重要，不 论是身体健康还是心理健康都要从根抓起，而小学生的心理健康状况很不稳定， 这并不是说没有办法任其自由发展，而是要通过正确的方式去引导。大量研究报 告表明，学生的心理健康的糟糕程度可想而知。大量的自杀事件就是很好的说明。 对于家庭环境而言，离异家庭和单亲家庭数目的不断上涨，激烈的社会竞争对人 才的要求不断提高，家长工作压力不断增大，投入到工作的时间不断加长，以致 于没有时间去关爱孩子，如果有的话也是凭着自己的经验对小孩进行摸索性质的 心理教育；学校虽在学生心理健康教育投入了大量的人力物力财力，但似乎只是 对学生开设形式上的心理讲座，咨询室大多时候是扮演“门面”的作用。社会在 这方面是“雷声大雨点小”，没有太多的实际行动。可见，体育作为教育的一部 分，以“身体接触类”体育游戏对小学生心理健康影响的实验研究是一项值得研 究的活动。 1 2 研究目的及意义 1 2 1 研究目的 研究源于问题，问题能使我们更冷静地思考和判断。查阅大量有关学生心理 健康方面研究的资料、书籍等，我们可以看出，针对这方面的研究居于首位的是 大学生的心理健康研究，其次是中学生心理健康方面的研究，最后才是小学生和 弱势群体方面的心理健康方面的研究，并且大多数的研究是以实践调查为主，还 有心理健康影响因素和解决问题对策的研究。体育作为学校教育的一部分，我们 应该发掘其独特的功能运用到对学生的教育中j 促进其心理健康水平的提高。从 以往的研究发现，关于小学生心理健康的研究本身就不多，然而，与体育运动相 关的研究更是微乎其微。现象告诉我们，学生的心理健康问题会随着经济的发展 愈加严重，而体育运动作为- n “良药”，却未得到应有的待遇。这一点正是时 下研究没有深入涉及的薄弱环节。因而，以“身体接触类”体育游戏为实验干预 手段，经过一段时间的教学实验，对小学生心理健康水平进比较，通过分析探讨 身体接触类体育游戏是否会对小学生心理健康造成一定的影响，即构成本研究的 目的。 1 2 2 理论与实际意义 正处于接受教育阶段的学生常常面临着这样或那样的问题，心理问题逐渐的 显现出来。由于大中学生已经处于青少年时期，明白自己该做的和不该做的事情， 小学生还处于青少年发展时期，因而，大多的学者都特别关注大中学生的心理健 康状况并对其做些深入的研究，却忽视了小学生心理健康方面的研究，那么小 学生心理健康与体育运动之间的相关研究结果究竟如何可想而知。本研究通过对 金华市东关小学四五年级小学生的实验研究，便于了解东关小学生心理健康的情 况，发现更好的解决办法。在对小学生进行实验研究这一方面本身就是一个“空 缺”，我们需要去填补这一空缺，如何去填补这一“空缺”就为本研究提供了理 论依据和支撑。同时，这一研究的结果为金华市小学心理健康教育提供一定的依 据，并期望以此研究能引起教育界对小学生这一群体心理健康发展的重视。使小 学生能正确认识自我，认识体育运动对于提高心理健康水平的作用，从而推进我 市小学生心理健康教育向规范化、科学化方向发展。 1 3 文献综述 心理健康自2 0 世纪初以来就成为人们关注的重要话题之一，人们对其重视 度增强。一个世纪以来，随着经济的飞速发展，现代生活的日益复杂化，社会成 员的心理素质受到了极大的挑战。学生作为国家未来的希望和社会发展的储备力 量，他们的心理健康与否将会直接影响到社会的发展速度。自2 0 世纪8 0 年代起， 已出现大量有关学生心理健康状况的研究。纵观这些研究，多以学生心理健康状 刖舌 况的实践调查研究为主，大中学生心理健康的研究较多，小学生和弱势群体的心 理健康的研究较少；学生心理健康影响因素的研究较多，关于家庭环境、个人 条件和学习生活环境的研究较多，社会环境的较少；关于心理健康问题的对策研 究较多，对小学生心理健康进行体育干预的研究微乎其微。 1 3 1 相关概念的界定 1 3 1 1 “身体接触类”体育游戏的概念 “接触”一词在新华词典的意思有两种：一种是挨上、碰着的意思；另一种 是( 人跟人) 接近并发生交往或冲突。可想而知，身体接触专指人或动物通过躯 干和四肢相互间的接近并发生交往或冲突。 接触学( h a p t i c s ) 源于希腊语“h a p t i k o s ”( 触摸) 。作为一种非语言文字 行为的身体接触可以传达很多意义：关照和爱护、表示职业关系( 生活中最常见 的理发师触碰) 、社会关系( 朋友间的握手) 、亲密程度( 拥抱) 等等。 相对来说，体育领域所提到的身体接触大多集中于篮球等运动项目。姜立嘉 在日本学校体育中“身体接触型”球类运动的教学方法简介以篮球运动为 例一文中认为“身体接触类”运动是指“敌我”双方相互交织在一起，争夺球 权、利用传球、运动等技术射门或投球得分的运动。而本文中的“身体接触” 是指人与人之间以体育游戏为手段进行躯干或四肢上的触碰并发生交往或冲突 的行为方式。它存在敌我双方，也存在非敌我双方问的交往。 1 3 1 2 心理健康的界定 虽然人们对心理健康的关注和研究已将近一个世纪，但对于什么是心理健 康，却还没有一个公认的定义。早在1 9 4 8 年第三次国际心理卫生大会上，人们 对其下过这样的定义：心理健康是指身体智能以及情感上与他人心理不相矛盾的 范围内将个人心境发展成最佳的状态。5 0 年前，世界卫生组织( w h 0 ) 对健 康就有一个明确的解释：“健康是指身体的、心理的和社会适应良好的完整状态， 而不仅仅指没有疾病。”认为心理健康乃是指个体在各种环境中能保持 中国社会科学院语言研究所词典编辑室新华字典 k 商务印书馆，1 9 9 5 赵娜浅谈身体接触在跨文化交际中的效用 j 中国科技信息，2 0 0 6 ，( 2 2 ) ：2 0 8 2 0 9 姜立嘉，何劲鹏，柴娇日本学校体育中“身体接触型球类运动的教学方法简介以篮球运 动为例 j 】- 体育教学，2 0 0 7 ，( 0 3 ) ：3 6 3 7 叶水涛，何国明中小学心理健康教育 m 中国科学技术出版社，2 0 0 1 ( 0 8 ) 日u 舌 一种良好的心理效能状态，并在不断变化的外界环境中能保持一种良好的心理效 能状态，并在不断变化的外界环境中的相互作用中，能不断调整自己的内部心理 结构，达到与环境的平衡与协调，并在其中提高心理发展水平，完善人格特质。 国际儿童健康及保护会议对心理健康的定义为：是指个人在其适应过程中，发 挥最高的知能而获得满足、感觉愉快的心理状态。”k a t zb 和l e w i sr 认为， 心理健康是指人情绪稳定、智慧敏锐以及社会适应良好的状态。 上述定义从不 同角度、不同尺度对心理健康做出不同的解释，即使如此，但却存在共性：心理 健康不只是健康的重要组成部分，而且还是一种良好的心理状态，这种良好来自 平衡，来自个人内部和外部环境的和谐。 1 3 2 学生心理健康的实践调查研究 我国学者在学生心理健康这一研究领域非常注重实践调查，做了大量的工 作，可以将这些研究成果分为一般层面和特殊层面的研究： 1 3 2 1 一般层面 ( 1 ) 大学生心理健康现状的调查研究 国内外很多学者对大学生心理健康做一些相关的研究，研究者将重心放在性 别差异、地区差异、经济收入差异和年级差异等几个方面。本研究根据研究内容 将此概括以下几点：第一，量表的使用。在实践调查过程中，s c l 一9 0 是大学生 中使用最多的量表，其他运用比较多的还有u p i 和卡特1 6 f 人格问卷；第二，与 全国常模组比较。方敏、吕一军和任其平等为例，相当一部分研究者将调查对象 的心理问题检出率与相同层次的全国常模组比较，结果显示都低于全国常模平均 水平，而高于全国常模组平均水平的研究结果不多：第三，性别差异。根据男 女生的性别不同则性格特征就不同，心理健康水平当然也存在着差异，以贵州 省某高校学生心理健康状况追踪研究、不同性别及科系大学二、三年级学生孤 独感与心理健康的差异和侨校各类学生心理健康状况调查研究为例，针对 性别方面的心理健康水平的研究大同小异，大部分都是女生存在的心理问题比男 生严重； 第四，年级差异。大量研究结果一致性地认为大学一年级学生的心理 张承芬，孙维胜学生心理健康教育 m 警官教育出版社，1 9 9 7 ( 0 6 ) 周燕关于我国学生心理健康研究的几点思考 j 教育研究与实验，1 9 9 5 ：4 2 4 5 k a t z b l e w i s r t h ep s y c h o l o g yo f a b n o r m a lb e h a v i o r ( 2 n d ) m 1 9 6 1 ：6 1 1 方敏某师范大学学生心理健康现况 j 中国学校卫生，2 0 0 2 ，2 3 ( 1 ) - 2 2 2 3 杨满云贵州省某高校学生心理健康状况追踪研究 j 中国学校卫生，2 0 1 0 ，3 1 ( 1 ) ：1 0 5 1 0 6 4 日u 舌 健康状况较高年级学生要好，二、三年级学生居中，四年级学生最差：第五，经 济收入差异。李斌和孔繁潮在高校经济困难学生的心理健康调查及教育对策 一文中指出，家庭经济困难与否的学生相比，家庭经济困难的学生明显的感觉自 卑、性格内向、不善于交流等等，家庭经济条件优越的学生明显各项指标都低于 家庭经济困难的学生，两者之间存在着显著性差异。但傅安国和邓军的调查结 果却认为优秀贫困生、一般贫困生、非贫困生三者之间心理健康状况差异不存在 显著性差异；第六，地区差异。地区差异也会影响到学生心理健康水平，从资 料中可以得到证明，例如：以贵州省某高校学生心理健康状况追踪研究和甘 肃省西部地方大学学生心理健康状况调查为例，发达地区学生在心理健康水平 要优于欠发达地区，城乡学生在健康状况优于农村学生； 第七，实验干预研究。 一些学者对心理健康进行实验干预的研究，根据选择对象的不同进行分类，采取 不同的心理治疗方法，包括：建立心理健康档案、针对性访谈法、开设心理健康 咨询门诊、心理健康讲座等等，运用到心理治疗中去，不断地改善学生的心理健 康状况。汪洁和黄英男在职业院校网络成瘾学生心理健康状况与干预研究这 篇论文中经过一段时间的干预实验，通过对学生进行心理咨询和心理治疗，一些 职业院校网络成瘾的学生心理健康状况明显有好转，干预前后有明显的差异。 ( 2 ) 中学生心理健康状况的调查研究 无论是心理健康还是从心理健康发展来看，中学生心理健康状况的研究相对 于大学生而言稍微少点，从较长的时间跨度来看，还是缺乏相应的研究力度。研 究对象的范围较广，有重点高中生、普通高中生、工读生、中专生、留守生、民 族贫困生等等。其中高中生和初中生心理健康现状的研究相比较而言要多一些， 也深入一些。 张德利和张平在高中学生体质与心理健康状况调查的结论代表了高中生 心理健康水平发展的总体趋势。通过数据分析发现所调查的高中生存在心理问题 。李斌，孔繁潮高校经济困难学生的心理健康调查及教育对策 j 黑龙江高教研究，2 0 0 9 ， ( 7 ) ：1 3 9 1 4 1 傅安国，邓军某师范院校贫困学生的心理健康状况与应对方式研究 j 中国学校卫生， 2 0 0 5 ，2 6 ( 1 2 ) ：1 0 1 卜1 0 1 2 钟为民，王志勇，罗文俊，沈兴珠甘肃省西部地方大学学生心理健康状况调查【j 中国公共卫 生，2 0 0 5 ，21 ( 4 ) ：3 9 4 3 9 5 汪沽，黄英男职业院校网络成瘾学生心理健康状况与干预研究 j 中国学校卫生，2 0 0 7 ，2 8 ( 7 ) ：6 4 1 6 4 2 日u 舌 的占大多数，只有个别内容量表的得分较低趋于正常水平。李娜和朱丹在民 办中学高二学生的心理健康现状调查还认为文科生心理健康水平明显低于理科 生，这主要是由于文科和理科是不同性质的两门学科，学生的心理健康也受其影 响；马丽和辛秀娟将研究对象锁定为银川市示范和非示范高中学生，认为示范 性高中生心理健康状况高于非示范性高中。关明杰和杨丽君认为重点高中学生 的心理健康水平明显优于私立高中学生，私立高中生在敌对和偏执二因子方面表 现得较严重。汪照清和王龙珍等在某综合高中学生心理健康状况与心理干预 效果分析发现困扰综合高中学生的主要心理问题，并对此进行实验干预，最终 学生的心理问题得到了不同程度的改善。另外，朱莲和秦玲玲对某职业中专学 校学生实施心理干预，根据s c l 一9 0 自评量表得分发现，各个内容量表均有统计 学意义。 社会的脚步不停地向前，不再像以前一样忽视弱势群体，笔者发现，大多数 文章都是关于特殊初中生的心理健康的研究，说明学者意识到特殊群体这一研究 的漏缺，在填补了这一空缺上却忽视了普通初中生心理健康状况的研究。关于特 殊群体心理健康方面的研究有：贫困落后地区、外地工读学生、和少数民族学生 等等。 江琴娣和杨福义指出工读学校学生存在更多的心理健康问题。黄晓萍和罔 秀花认为认为留守中学生各项指标都明显高于非留守学生，无论是性别、年级还 是独生子女与否心理健康水平都有差异。 刘毅和赵白帆等人在云南民族贫困 地区初中学生心理健康状况调查一文中指出云南民族贫困地区初中学生心理健 康状况总体水平较差，由于云南地处我国南方，是一个少数民族的居住地且经济 w 张德利，张平高中学生体质与心理健康状况调查 j 现代教育管理，2 0 0 9 ，( 8 ) ：5 7 李娜，朱丹民办中学高二学生的心理健康现：状调查 j 中国特殊教育，2 0 0 5 ，( 1 1 ) ：5 4 5 9 马丽，辛秀娟银川市示范和非示范高中学生心理健康状况调查 j 中国学校卫生，2 0 0 9 ，3 0 ( 8 ) ：3 6 1 - 2 6 2 关明杰，杨丽君，刘素英包头市重点高中与私立高中学生心理健康状况 j 中国学校卫生， 2 0 0 6 ，2 7 ( 1 2 ) ：3 9 4 0 汪照清，王龙珍，秦玲玲，朱莲某综合高中学生心理健康状况与心理干预效果分析 j 中国 学校卫生，2 0 0 5 ，2 6 ( 4 ) ：3 1 8 - 3 1 9 朱莲，秦玲玲某职业中专学校学生心理健康状况干预前后比较 j 中国学校卫生，2 0 0 7 ，2 8 ( 1 ) ：6 9 - 7 0 江琴娣，杨福义工读学校学生的心理健康状况及其影响因素研究 j 心理科学，2 0 0 5 ，2 8 ( 3 ) ：6 2 2 - 6 2 5 黄晓萍，田秀花留守学生心理健康状况的调查与分析 j 教育导刊，2 0 0 7 ，( 3 ) ：5 5 5 7 6 刚吾 不发达，所以贫困地区的初中生存在着严重的心理问题。 ( 3 ) 小学生心理健康状况的调查研究 小学生心理健康状况的研究占的比例最少，而且研究大多集中于小学高年级 的学生。如肖少北的海南部分小学高年级学生心理健康状况指出六年级学生 的心理健康状况差于五年级学生。除此之外，五年级和六年级学生在性别方面的 心理健康水平也存在显著差异。刘广文和王芳芳等人在对太原市某小学学生心 理健康状况进行调查时发现学生不存在年级显著差异，女生的心理健康状况好于 男生。父母文化程度和父母职业的不同对小学生心理健康的影响不大。王卫红 和赵淑兰对重庆市小学高年级学生心理健康状况的调查结果显示，学生中主要存 在的心理问题依次为冲动倾向、对人焦虑和恐怖倾向，其次是身体症状、学习焦 虑、过敏倾向和自责倾向，只有极少数学生有孤独倾向；孤独倾向、学习焦虑与 自责倾向对学习成绩有较明显的影响。 1 3 2 2 特殊层面 本研究谈到的特殊层面主要指特殊群体( 本文特指身体或心理处于弱势的群 体) 的学生心理健康状况研究。不难发现，我国现有对特殊群体的心理健康研究 集中于聋哑学生、轻度智力落后学生和盲人学生。研究者实践调查了这些特殊群 体的心理健康状况，并依据一定的了解指出影响心理健康的因素。在这一方面， 林于萍、李强和王玲风等人做了大量研究，表明聋哑学生的心理健康水平高于普 通学生，因为聋哑学生不能像普通学生那样接受正常的教育，所学专业受限制对 聋哑大学生的心理健康造成了一定的影响。 张福娟等人认为轻度智力落后学生 的心理健康问题比正常学生和辅读学校学生的心理健康问题更突出，两者之间存 在显著差异。此外，江琴还认为父母对轻度智力落后的孩子的教养方式不同， 刘毅，赵白帆，王迎春，焦卉，李云康，格茸拉姆云南民族贫困地区初中学生心理健康状况调查 【j 】中国学校卫生，2 0 0 7 ，2 8 ( 1 0 ) ：9 2 7 9 2 8 肖少北海南部分小学高年级学生心理健康状况 j 中国学校卫生，2 0 0 1 ，2 2 ( 5 ) ：4 4 8 刘广文，王芳芳，邢玉梅太原市某小学学生心理健康状况分析 j 中国学校卫生，2 0 0 0 ，2 1 ( 6 ) ：4 4 6 - 4 4 7 王卫红，赵淑兰重庆市小学中高年级学生心理健康状况的调查及教育对策 j 西南师范 大学学报( 哲学社会科学版) ，2 0 0 0 ，2 6 ( 2 ) ：6 4 6 9 林于萍聋哑学生心理健康状况的初步调查 j 中国特殊教育，2 0 0 0 ，( 4 ) 张福娟，陈丽弦青春期轻度智障学生与普通学生心理健康特点比较研究 j 中国特殊教 育，2 0 0 6 ，( 6 ) 日u 高 那么，他们的心理健康水平就发生着不同的变化，母亲相对于父亲而言较细心有 耐心，因此，她的影响往往要大于父亲。 1 3 3 有关学生心理健康问题的研究 问题即是信息反馈。对学生心理健康来说，有问题意味着进步。如无问题， 发展也便没有了意义。本研究谈到的这个“问题”是指学生心理健康出现的不良 状况，根据研究目的的不同所选取的调查对象也就不同，可分为一般普通学生心 理健康问题、特殊弱势群体的心理健康状况和遇到一些突发性灾害的学生的心理 健康问题。1 9 9 7 年，王极盛教授抽取部分北京市小学生进行调查研究显示小学 生无论是在学习上、生活上还是在同常的一些人际交往上都存在或多或少的问 题，其中有一些问题还很严重。很多学者表明，目前大学生的心理问题居首位的 是人际关系处理不当，其次就是恋爱问题，再次就是学习压力及一些焦虑造成的 神经症状，最后还要指出的是一些学习上的压力会带来一些不稳定的情绪，这些 问题严重影响了大学生心理健康水平。朱建新等人指出师范类学生存在一定的 心理卫生问题则更为显著，其他方面差异并不是很显著。 胡建利等人通过调查研究对象进行分析得出，其主要心理问题有人际关系敏 感度的比率为6 9 、强迫症的比率为6 4 和抑郁症的比率为5 7 。不同性别、 年级、层次和地区的学生的心理问题程度也就各不相同，随条件的不同而带来的 心理问题就不同。很显然，从调查数据来看，在人际关系敏感度、抑郁症和恐怖 倾向这三个因子上的得分情况女生高于男生，说明女生的心理问题程度比男生严 重；针对不同年级的学生采用的是s c l 9 0 量表，结果显示，p 值小于0 0 1 各因 子之间存在着极其显著性差异，并且年级越高心理问题就越严重；城市、城镇和 农村的一些卫校学生p 值也小于0 0 1 ，说明各因子之问的得分有显著性差异， 尤其是在人际关系、强迫、恐怖、焦虑和精神病因子上差异显著，从低到高依次 排列为：城市、城镇、农村；中专生和大专生也有一些差异，中专生各项因子得 分明显大于大专生，说明中专生的心理问题较严重。针对卫校大中专生的心理健 康水平情况，我们应该采取不同方式进行心理指导，以便提高心理健康水平。卫 江琴娣轻度智力落后学生心理健康水平与父母教养方式的关系 j 中国特殊教育，2 0 0 4 ， ( 7 ) 吕一军高校学生心理健康状况调查与分析 j 教育发展研究，2 0 0 5 ，( 1 3 ) 6 0 6 2 蔡拮侨校各类学生心理健康状况调查研究 j 黑龙江高教研究，2 0 0 6 ，( 5 ) ：11 4 - 11 5 刖舌 校大中专学生心理健康总体水平较低，应针对不同学生群体开展心理干预。彭 虎军和魏书堂在西部某师范专科学校学生心理健康状况分析中指出贫困地区 的大学生用s c l 一9 0 量表测试得出各因子得分明显高，心理健康处于较低水平， 具有显著性差异。心理问题检出率二年级学生居于首位，占总调查人数的 2 5 8 3 ；其次是三年级学生，为2 3 3 3 ；一年级学生最低，为2 2 1 2 。黄晓萍 和田秀花的研究运用s c l 一9 0 量表进行调查结果显示，留守中学生的分值明显高 于非留守学生，比较各因子得分依次排列为：躯体化、强迫、焦虑、敌对、恐怖 和精神病性，表明留守学生的心理健康存在问题较非留守学生严重；留守学生在 性别上也存在显著性差异，数据显示女留守学生有四个因子各项得分高于男留守 学生，分别是：躯体化、抑郁、焦虑、恐怖；而小学留守学生与初中留守学生存 在显著性差异，除了上述所述的四个因子外在敌对方面也存在显著性差异。 1 3 4 学生心理健康影响因素的研究 一个人的心理健康与否，要么是遗传，要么是后天因素的形成，后天成分占 据着重要的作用。首先，我们生活在一个日益变化的社会中，每天都要面临不同 的机遇与选择，我们要懂得取舍就会带来一个思想的斗争。其次，学生在学校经 过了一天的学习，无论是心理还是身体都会感到疲倦，回到家里随之而来的一个 好的家庭环境就对缓解身心的疲惫。再次，学习要有一个好的学习环境，生活环 境是为学习环境作准备的，只要有一个舒心的生活和学习环境，学生的心里会感 到无比舒畅。最后，每个人的性格都千差万别，有的人一遇到挫折就选择退缩， 而有的人则相反，挫折是前进的动力。因此，针对学生心理健康影响因素的研究 可以分为以下四类：社会环境、家庭环境、学习和生活环境以及个人条件等因素。 1 3 4 。1 社会环境 影响小学生心理健康的因素之一是社会环境，我们生活在一个生态环境同趋 恶劣的社会中，须不知社会心理环境对人们也相当的重要，在社会中生存就需要 人与人之间的交流与联系，随之而然他人有可能释放自己心中的“不良产物”的 同时也有可能把心中的不良情绪传染给你，这是一种无形的传染，社会环境中这 胡建利，方益荣，张金国，张志华，郝加虎，许娴，叶冬青安徽省卫校学生心理健康状况分析 j 中国学校卫生，2 0 0 6 ，( 1 ) 彭虎军，魏书堂西部某师范专科学校学生心理健康状况分析 j 中国学校卫生，2 0 0 6 ，( 2 ) 黄晓萍，田秀花留守学生心理健康状况的调查与分析 j 教育导刊，2 0 0 7 ，( 3 ) ：5 5 - 5 7 日u 吾 种无形的“传递效应”很容易影响到他人，这就是所谓的“染于苍则苍，染于黄 则黄”。而天灾的社会环境对人的心理健康也有一定的影响，例如：李洁等人通 过对受灾医专学生心理健康进行调查与分析，发现受灾与否跟学生的心理健康成 正比的，从数据中看出受灾区学生的各个因子的分普遍高于同期医专的学生，相 比较差异显著；而受灾区学生的家庭损失严重的情况下，这批学生的心理健康水 平就越来越严重，因此，心理健康水平的高低跟社会环境也有一定的关系，环境 越恶劣，学生的心理健康水平有可能明显下降，医专学生的心理健康损伤程度跟 受灾学生家庭的经济情况成正比。 1 3 4 2 学习、生活环境 学生的心理健康离不开一个良好的学习和生活环境，影响学生心理健康的因 素之二是学习和生活环境。以往的研究中也有很多关于学习和生活环境对学生心 理健康的影响程度。我们从潘孝富和程f 方的研究结果中可以得出，学校组织健 康因子与学生心理健康因子有较好的回归关系，特别是校长倡导、关心体贴和校 长影响力这三个组织健康因子与学生心理健康各因子回归显著。固冯丽云等人研 究发现各种因素综合在一起的作用对心理健康水平有很大的影响。朱琦在教 师的问题行为及其对学生心理健康的影响指出教师在同常教