（体育教育训练学专业论文）武汉市高职院校体育教学的现状研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 高职教育是高等教育的重要组成部分，随着教育事业的发展和国家政策的大力 支持，现代高职教育已超过了高等教育的半数以上，也为培养高技术人才做出了重 大贡献。然而，近些年高职教育在快速发展，高职体育教学却滞后了许多，特别是 培养高职学生的职业体育和终身体育锻炼的习惯上还有待更进一步的加强，虽然谈 起来大家都知道体育的重要性，可还是避免不了“谈起来重要，做起来次要，忙起 来不要这样的悲剧发生。因此为了能够跟上高职教育发展的步伐，满足培养全面 素质的职业人才的需要，高职体育教学必须予以调整来达到新世纪人才教育的需 要，为培养2 l 世纪社会所需要的职业人才做好体质保障和实现全民健身、养成终 身体育锻炼习惯而服务。武汉市是湖北省的高校聚集地，笔者试图通过对武汉市部 分高职院校的体育教学现状的调查研究，总结目前存在的不足并提出建议，为湖北 省高职体育的发展提供参考。 本研究从武汉市前2 0 强中的十所高职院校随机抽取了6 0 0 名学生和8 6 名体育 教师( 包括体育教研室主任) 为调查对象，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法 和数理统计等研究方法，对武汉市高职院校的体育教学活动的开展情况、体育场馆 设旌、师资力量、学生的体育参与、教学分班等情况进行调查分析，结论如下： 主要优点： l 、体育教学指导思想明确，教学大纲合理，所教内容与大纲基本一致。2 、教 师的地位得到重视、待遇好转、男女比例适中。3 、目前体育课的开展较好，较受 学生的欢迎，学生参与体育学习的目的明确。4 、男生参与体育活动的动机明确， 课外体育锻炼主动、积极性高。 存在不足： 1 、武汉市各高职院校体育教材的使用没有统一，部分学校仍没有体育教材。、2 、 体育课程的开设没有结合学校特色和专业特点，很难较好的满足学生的兴趣爱好。 3 、体育教学教法和评价单一、缺乏创新；分班形式简单没有突破常规。4 、体育教 师数量严重不足，老教师比重过大。5 、课外体育活动缺乏组织性，没有形成统一 的模式；而且女生参与的积极性不高、参加频率太少。6 、缺乏足够的体育场馆和 器材，优劣现象分化明显。7 、学校领导对体育的重视力度仍不够，体育经费不足， 经费的来源渠道单一。 针对以上情况，笔者提出以下建议： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 、明确指导思想，规范教材，加强对大纲、教材和课程设置的研究力度。2 、 提高领导的重视程度，责任落实到每一个人、加强管理。3 、加大师资引进，提高 教师的综合能力和职业道德，建立“老督“青”的教学管理体系。4 、完善教师 能力提升体系，鼓励科研、创新。5 、加强体育理论教育，做好体育文化宣传，开 展体育特长班或体育俱乐部，采取多样化形式分班。6 、加大场馆建设和维护、器 材的购置和更新以及体育经费的投入和来源渠道的开发。 关键词：高职院校；体育教学；现状调查 a b s t r a c t h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni s a l l i m p o r t a n tp a r to fh i g h e re d u c a t i o n , 、i mt h e d e v e l o p m e n to fe d u c a t i o na n dt h en a t i o n a lp o l i c ys u p p o r te n e r g e t i c a l l y ，m o d e mh i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o nh a so c c u p i e dh a l fo ft h ec o u n t r yi nh i g h e re d u c a t i o n v o c a t i o n a l e d u c a t i o ni sn o to n l ya l li m p o r t a n tp a r to fh i g h e re d u c a t i o nb u ta l s oa ni m p o r t a n ta s p e c t o fq u a l i t ye d u c a t i o n h o w e v e r , i nr e c e n ty e a r s ，t h e r a p i dd e v e l o p m e n to fh i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o n , t h ep h y s i c a lt e a c h i n go fv o c a t i o n a le d u c a t i o nh a sf e l tb e h i n d ， e s p e c i a l l yt h ed e v e l o p m e n to fh i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t s o c c u p a t i o ns p o r t sa n dl i f e l o n g p h y s i c a le x e r c i s eh a b i th a sy e tt ob ef u r t h e re n h a n c e d ，w ea l lk n o wt h ei m p o r t a n c eo f s p o r t sw h e nw e t a l ka b o u ti t ，b u ts t i l lc a n n o ta v o i d ”t a l ka b o u ti m p o r t a n t , d o n em i n o r , b u s yd o n t ”t h i st r a g e d y i no r d e rt ol 【e 印u pw i t ht h ep a c eo fd e v e l o p m e n to fh i g h e r v o c a t i o n a le d u c a t i o n ,m e e tt h et r a i n i n gt h eo v e r a l lq u a l i t yo fo c c u p a t i o nt a l e n t e d p e r s o n sn e e d s ，v o c a t i o n a le d u c a t i o nm u s tb ea d j u s t e dt om e e tt h en e wc e n t u r yt a l e n t s n e e d si nt h ee d u c a t i o n , t r a i n i n gf o rt h et w e n t y - f i r s tc e n t u r ys o c i e t yn e e d st a l e n t st o e n s u r ea n dr e a l i z et h eo c c u p a t i o no fp h y s i c a lf i t n e s s , _ c u l t i v a t i n gt h el i f e l o n gp h y s i c a l e x e r c i s eh a b i ta n ds e r v i c e t h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e so fh u b e ip r o v i n c ea l lg a t h e r e d i nw u h a n ，t h ea u t h o rt r i e st om a k ea s u r v e yo fp a r to fh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e ss p o r t st e a c h i n gp r e s e n ts i t u a t i o ni n v e s t i g a t i o na n ds t u d yo fw u h a nf u n do u t t h ec u r r e n tp r o b l e m sa n dp u tf o r w a r ds u g g e s t i o n sf o rt h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o ni n h u b e ip r o v i n c e ，s p o r t sd e v e l o p m e n tt op r o v i d er e f e r e n c e t h ed a t ao fp r e s e n ts t u d yc a m ef r o mt e no ft h e2 0b e s th i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s i nar a n d o ms a m p l eo f6 0 0 s t u d e n t sa n d8 6 t e a c h e r s ( i n c l u d i n gs p o r t sd e p a r t m e n td i r e c t o r ) a st h er e s e a r c ho b j e c t , u s i n gt h em e t h o do fl i t e r a t u r e ，q u e s t i o n n a i r e ，i n t e r v i e wa n d m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n do t h e rr e s e a r c hm e t h o d s ，t h ec i t yo fw u h a ni n s t i t u t eo fh y s i c a l e d u c a t i o na c t i v i t i e sd e v e l o p m e n ts i t u a t i o n , s p o r t sf a c i l i t i e s ，t e a c h e r s ，s t u d e n t s ，t e a c h i n g c l a s s e ss u c ha ss p o r t sp a r t i c i p a t i o ns i t u a t i o nw a si n v e s t i g a t e d , t h ec o n c l u s i o n sa r ea s f o l l o w s ： m a i na d v a n t a g e s ： 1 ，t h ei d e o l o g yo fp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h i n go u t l i n ec l e a r , r e a s o n a b l e ，t h et e a c h i n g c o n t e n ta n dt h eb a s i co u t l i n ea g r e e m e n t 2 ，t h es t a t u so ft e a c h e r st og e ta t t e n t i o n , r e a t m e n t i l l i m p r o v e d ，t h er a t i oo fm e nt ow o m e ni sm o d e r a t e 3 ，t h ep r e s e n tp h y s i c a l e d u c a t i o n d e v e l o p m e n tb e t t e r ，m o r ep o p u l a rw i t ht h es t u d e n t s ，s t u d e n t s p a r t i c i p a t i o n i n s p o r t s s t u d i e sw i t hc l e a rp u r p o s e 4 ，t h eb o y sp a r t i c i p a t i n gi ns p o r t sa c t i v i t ym o t i v a t i o ni sc l e a r ， e x t r a c u r r i c u l a rp h y s i c a le x e r c i s ei n i t i a t i v e ，e n t h u s i a s mi sh i g h i n s u f f i c i e n t ： 1 ，w u h a nc i t ya l lh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e ss p o r t st e a c h i n gm a t e r i a l u s ei sn o t u n i f o r m , s o m es c h o o l s s t i l ld i dn o ts p o r tt e a c h i n gm a t e r i a l 2 ，s p o r t s c o u r s e sn o t c o m b i n e d 、析廿ls c h o o lc h a r a c t e r i s t i c sa n dp r o f e s s i o n a lc h a r a c t e r i s t i c s ，i ti sd i f f i c u l tt o s a t i s f yt h ei n t e r e s t so fs t u d e n t s 3 ，s p o r t st e a c h i n gm e t h o da n de v a l u a t i o no f t h es i n g l e ， l a c ko fi n n o v a t i o n ；s i m p l ef o r mw i t h o u tb r e a k i n gt h ec o n v e n t i o n a lp l a c e m e n t 4 ，p h y s i c a l e d u c a t i o nt e a c h e r si n s u f f i c i e n ts e r i o u s l y ，t h eo l dt e a c h e rp r o p o r t i o ni st o ol a r g e 5 ，t h e l a c ko fo r g a n i z a t i o no fe x t r a c u r r i c u l a rs p o r t sa c t i v i t i e s ，d i dn o tf o r mu n i f i e dm o d e ；a n d t h e 郾t op a r t i c i p a t ei nt h ee n t h u s i a s mi sn o th i g h , t o of e wt of r e q u e n c y 6 ，t h el a c ko f a d e q u a t es p o r t sf a c i l i t i e sa n de q u i p m e n t , q u a l i t yi sc l e a r l yd i f f e r e n t i a t e d 7 ，t h es c h o o l l e a d e r s h i p sa t t e n t i o nt os p o r t ss t r e n g t hi sn o te n o u g h , s p o r t sf u n d i n g ，f u n d i n g s o u r c e s i nv i e wo ft h ea b o v es i t u a t i o n , t h ea u t h o rp u t sf o r w a r dt h ef o l l o w i n gs u g g e s t i o n s ： 1 ，m a k ec l e a rg u i d i n gi d e o l o g y ，t e a c h i n gm a t e r i a l ，s t r e n g t h e n i n go ft h es y l l a b u s ， t e a c h i n gm a t e r i a l sa n dc u r r i c u l u mr e s e a r c hs t r e n g t h 2 ，i m p r o v et h el e a d e r sa t t e n t i o n , t h e r e s p o n s i b i l i t yo fe a c hi n d i v i d u a l ，t os t r e n g t h e nm a n a g e m e n t 3 ，s t r e n g t h e n t e a c h e r s i n t r o d u c t i o n , i m p r o v et e a c h e r s c o m p r e h e n s i v ea b i l i t ya n d t h eo c c u p a t i o nm o r a l ，s t a b l i s h o l d ”a n d g r e e n ”t e a c h i n gm a n a g e m e n ts y s t e m 4 ，i m p r o v et e a c h e r sa b i l i t yp r o m o t i o n s y s t e m ，s c i e n t i f i cr e s e a r c h , e n c o u r a g ei n n o v m i o n 5 ，s t r e n g t h e nt h ep h y s i c a le d u c a t i o n , d o s p o r t sc u l t u r a lp r o p a g a n d a , t oc a t yo u ts p o r t ss p e c i a l t yc l a s s e so rs p o r t sc l u b ，a d o p ta v a r i e t yo ff o r m so fg r o u p i n g 6 ，i n c r e a s et h e s t a d i u mc o n s t r u c t i o na n dm a i n t e n a n c e ， e q u i p m e n tp u r c h a s ea n du p d a t ea n ds p o r t sf u n d sa n ds o u r c e so f c h a n n e ld e v e l o p m e n t - k e yw o r d s ：h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s ；p et e a c h i n g ；p r e s e n ts i t u a t i o ni n v e s t i g a t i o n i v 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s i l j l - 刖吾 随着现代社会的飞速发展，科学技术的不断进步和创新，适应社会新型技术人， 才越来越受到重视和极大的需求，而人才的培养是教育事业义不容辞的责任，尤其 是高等教育更是责任重大。当前，正是我国由“大 向“强( 如经济强国、体育 强国等等) 迈进的关键时期，如何提高教育质量，实现新时期( 2 0 1 0 2 0 2 0 ) 的教育 改革发展目标是我们教育工作者首当其冲的重任。所以高等教育事业应自觉的承担 起服务国家转型的时代责任，准确的把握发展方向和定位，为国家培养出合格的高 、 端技能创新型人才。 高职教育是高等教育的重要组成部分，具有高等教育和职业教育的两重属性， 是培养生产、建设、服务、管理一线的专业技能型应用人才的教育。相比普通高等 教育培养综合型人才而言，高等职业教育则侧重于培养技术应用型人才，注重专业 技术和技能水平的提高，以应用为本，所以他在培养专业技能型人才方面有着不可 替代的作用。据统计，西方一些发达国家的技能和实用型的专业人才有6 0 是来自 于高等职业教育。如：据2 0 世纪9 0 年代联合国教科文组织统计，德国接受普通高 等教育的比例在2 0 左右，而近8 0 的高中毕业生选择了各类职业教育，而且现在 每年大概有7 0 的年轻人在职业培训机构中接受培训。现在的美国也组建了国家职 业教育研究中心，发展职业教育事业。不过在我国的发展更是速猛，从国教委于1 9 8 0 年批准建立了我国首批1 3 所职业大学，到2 0 1 0 年底全国高职( 专科) 院校达到1 2 4 6 所，3 0 年增长了近9 6 倍，平均每年以4 l 所的速度在增加，而本科院校只有1 1 1 2 所，可以说高职教育已占据我国高等教育的半壁江山了。而且国家相关机构部门 还定期举行高职教育的研讨会、交流会等，为做好高职教育工作不断努力。 体育教学是有组织、有计划、有目的的教育过程。它是在体育教师和学生的共 同参与下完成的，其任务就是传授学生体育知识、技术和技能，增强体质，培养良 好的道德、意志、品质等，是实现学校体育目标的实施途径之一嘲。高职体育教学 也是高职教育的重要组成部分，他需要顺应高职院校的专业特点而不断的做出调 整，为更好地实现高职教育的目标，培养体格健康、品质优良的高职人才而努力。 根据社会发展的需要，教育部颁布了全国高等学校体育与健康课程教学指导 纲要( 以下简称纲要) 并将体育课改名为“体育与健康课”，提出了“健康第 1 教育部2 0 1 0 年伞国教育事业发艘统计公报i n 中国教育报，2 0 1 1 7 - 6 ( 1 ) 2 李晋裕学校体育人词典武汉工业大学出版社1 9 9 4 一l ：4 1 2 l 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 一”的体育教学指导思想，强调学校的体育教育要以这一思想为标准来开展n 1 。2 0 0 2 年7 月教育部、国家体育总局下发了学生体质健康标准的通知，规定从2 0 0 3 年 新学年开始，各地所有高校都要实施这一标准。2 0 0 6 年教育部、国家体育总局 等共同提出了开展全国亿万学生阳光体育运动的决定简称阳光体育，要求从2 0 0 7 年起开始实施，争取用三年的时间能有8 5 的学生参与其中，关注群众体育锻炼， 最后达到每人做到“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的目标。 国家这一系列举措的根本目的就是让全国人民认识健康的重要性，促进学生参与体 育锻炼，养成良好的、终身体育锻炼的习惯，从而全面提高我国人民的体质健康水 平。 本研究主要通过对武汉市前2 0 强的部分高职院校体育教学现状进行系统全面 的调查，主要选取了影响体育教学工作的几大主要相关因素的师资力量、学生的体 育参与、体育场馆设施以及教学分班等情况进行调查分析，获得第一手资料，试图 从中总结出武汉市高职院校的发展现状及存在的问题，提出建议。 1 教育部全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 s 教体艺 2 0 0 2 1 3 号 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 1 国内研究现状 1 文献综述 1 1 1 对高职体育教学课改的研究 教学课改是当前教育部热切关注的话题，教育界的各人士也在不断的探讨适合 现行教育发展的道路。而在体育教学这方面也是备受国家的重视，教育工作者做了 不少的研究，对高职体育教学的改革也不例外。其中吴慧倩在突出职业特色是高 职体育教学改革的核心一文中谈到高职院校要高度关注学生未来的持续发展，结 合实际情况，建立有自己特色的职业实用性体育课程体系。所以学校必须根据专业 的特点来丌设体育课程，进行有针对性的教学和锻炼，满足今后从业岗位的需要， 服务国家和社会。 华宝元在对高职体育教学改革的思考中则认为教学改革首先要从教学观念 入手，并具体阐述了更新体育教学观念的具体内容：一是更新被动为主动，整个教 学过程教师要激发学生的主动性和积极性，对学生起到一个引导作用，让学生主动 充分的理解教学内容；二是把单纯的体育观更变为多维体育观，即体育教学不仅只 追求单纯的身体发展为目标，而是认为体育教学应该是由生理、心理、社会三方面 众多因素交织在一起综合作用的教学过程：三是进一步明确高职院校体育教学要坚 持以创造优良的院校文化环境，以传授知识为主导，注重能力的培养，身心协调发 展，以终身体育为目标的指导思想。另外，体育教学还应该更多的采用兴趣爱好 编班教学，可以以年级为单位开展学生自选内容和教师的形式进行体育教学。 张杏波在谈到新时期体育生活方式的转变时认为目前学校体育的主要任务是 增进健康、增强体质、传授体育知识技能。而较高的目标是从身体、心理和社会适 应上加以培养和提高，也是新时代的健康观，是人类对体育职能理性认识的深化， 同时是我国在新时期高职体育教育发展的方向幢3 。 骆建华在论高职体育教学改革与学生终身体育意识一文中还谈到体育教育 要加强学生终身体育意识和综合能力的培养，是一个系统的、j 下确的教育引导过程。 终身体育观是社会需要的必然产物，高职体育教学也应跟随这一发展需要，让学生 在校期间不断的掌握完善和提高自己的方法和手段，使其离校后也能有目的地选择 运动方式或专业技能，加强体育锻炼，积极实践，打造成功人生。全国政协副主席、 1 华宝元对高职体育教学改革的思考 j 无锡职业技术学院学报2 0 0 3 ( 3 ) ：2 3 2 张杏波从新时期体育生活方式的转变谈我国高职体育教育改革的基奉方向 j 浙江体育科学2 0 0 8 ( 1 1 ) ：3 0 3 硕士学位论文 m a s ，i e r sr i h e s i s 中华职业教育社理事长张榕明在2 0 1 0 的高职教育研究动态会议中也专题报告了要 按照终身教育理念发展职业教育。所以对于高职教育的一个重要组成部分发展学生 的终身体育意识已是时代的要求了。 综上所述，高职体育教学要在培养学生体育学习技能的基础上，更重要的是养 成体育锻炼的习惯、正确的理念和培养职业体育特色。高职体育课改要围绕健身和 职业这两个主题来开展，培养学生终身体育锻炼意识，切实做到有所为有所不为。 1 1 2 高职体育教学目标的研究 高职教育的目标简单的说就是培养社会所需要的职业人才，高职体育也是围绕 这一目标来开展的，近年来不少学者对于高职体育教学目标的研究做了不少贡献、 众说纷纭，但对于高职体育与学生就业相结合却是异口同声，其中以李桂英为代表 的在高职体育对学生就业的作用与影响中指出了高职教育应该侧重培养学生适 应今后社会发展以及个人生活的一切挑战的基本能力，以实现学生的个体目标及更 好的发展。而对于高职体育不仅要对学生身心健康、智力开发、个性发展等具有 促进作用，更要认清高职教育的办学理念是以就业为导向，应有效利用高职体教的 功能，协助学生找到合适的工作，促进社会健康发展。张苑在高职体育教育对大 学生就业的影响中也谈到高职体育教学应适应当前教育的主旋律和社会的发展， 培养现代社会所需的人才。就业是学生的目标，为体育就是为社会培养健康的就业 人才，所以高职体育教学就是要围绕这一目标来开展。 施建华在论高职体育的发展中阐述了体育的发展方向，他认为高职体育的 目标是满足增强体质的近期效益的同时还要考虑到将来发展的需要，另外自身的发 展规律与社会发展要相适应，共同发展。我国现行高职体育的目标是要不断的改善 和提高劳动者的综合素质，充分利用体育教学所具有的集体性、规范性、竞争性、 实践性等特有的优势来培养现代的健康人，从而推动社会的进步。这样高职体育的 发展空问和生命力将会更广、更强，其教育效果才会更佳。 1 1 3 高职院校的体育素质教育与师生关系的研究 饶英、余卫平等在从素质教育角度谈高职体育教学改革定位中谈到高职体 育素质教育应遵循的五大原则幢1 ：一是方向性，在社会主义的育人方向下，同时抓 好社会需求和学生专业需要来开展体育教学；二是科学性，在符合体育教学客观规 律的前提下，同时也要适应素质教育的要求，面向全体学生促进全面和谐发展：三 是可行性，即在满足素质教育、体育教育的基本要求和大学生的自身特点的需求下 1 李棒英高职体育对学生就业的作用j 影响 j 北京t 业职业技术学院学报2 0 0 9 ( 4 ) ：8 2 饶英、余卫平等从素质教育角度谈高职体育教学改革定位高职专论2 0 0 7 ( 3 ) 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 进行组织教学；四是主体性，教师要以学生为主体，在教学过程中更要灵活，让学 生能够根据自身兴趣特长自主学习；五是全体性，即在整个教学过程中须根据学生 的实际水平和专业性质以及未来工作的需求，因材施教，让学生学有所得、学有所 用。 全爱清在浅析高职院校体育教育中的素质教育一文中谈到体育素质教育是 学生成为一个全面人才的重要方面，教育工作者要对其重视和加强实施，特别是我 们体育工作者更要如此n 1 。培养和造就2 1 世纪高质量的新一代，就更需要我们加强 学校体育素质教育的力度，注重学生的个性能力与实践结合，锻炼学生自我的生存 能力。王东升在从素质教育角度谈高职体育教学的现状及对策中也谈到高职体 育教学改革要从素质教育出发，以素质教育的要求来重构、选择和改革体育教学。 不断的更新观念，审时度势，把握时代的脉搏，提高学生的健康水平，充分的发展 其个性和综合能力，为社会输送德、智、体全面发展的合格人才。 龚羽在浅析高职体育教学中的师生冲突问题中谈到预防和解决师生冲突问 题的方法：一是教师要善于运用语言和非语言手段，运用心理辅导和人际交流技巧 与学生进行心灵上的沟通和对话，增进师生情感；二是要以学生为主题，敬业爱生； 三是认真对待教学工作，遵守教育方针，严明公平的对待学生的体育考核成绩，让 学生认清体育课程的重要性；四是树立良好的教师形象，培养高尚的道德情操和正 确的主观认识；最后就是充分运用法律法规罩的权利与义务来处理问题，公平公正 的对待每一个学生暖，。 俞淑萍在高职体育教学与心理健康教育研究初探中谈到教师应该把心理健 康教育作为培养学生的首要目标，帮助学生正确的处理心理上的问题，养成积极向 上的健康心理。体育教师应对学生积极引导，多加鼓励进行情感教育，促进心理相 容，培养学生的集体凝聚力和向心力，以及耐挫折能力和积极向上的健康心态口1 。 1 2 国外研究现状 前联邦德国著名体育教学专家海克尔教授认为，成功的体育课是要让学生在学 习过程中承受一定的运动负荷，开心愉快的投入其中和师生的感情融洽。而美国学 者马格雷特、萨菲特等在体育的评定一书中对成功的体育教师提出：对教学 内容清晰和表达无误；教学的组织计划合理；引导学生思考，培养学生的兴趣； 1 令爱清浅析高职院校体育教育中的素质教育职业圈2 0 0 7 ( 4 ) 2 龚羽浅析高职体育教学中的师生冲突问题【j 三峡大学学报2 0 1 0 ( 1 2 ) ：3 2 3 俞淑萍高职体育教学与心理健康教育研究初探f j 井冈山医专学报2 0 0 8 ( 5 ) ：1 5 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 充满激情、教学热情、同学生平等互敬，有良好的教学效果。二者都谈到了教学 是师生共同作用的过程，双方都应该保持在开心愉快的环境中进行交流以致达到相 互提高的目的。 唐宏贵译的俄罗斯学校的职业实用身体训练，论述了前苏联学校的职业体 育训练的问题，认为学生的职业身体训练形式仍是体育课n 1 。俄罗斯新的综合体育 教学大纲认为：体育教育的目的是“在完善身体的过程中促进学生的全面发展 。 从日本高校教育的发展可以看出，其教育规模在职教体系中约占1 4 ，所培养 的人才在同本经济发展中起着重要的作用。所以他在其高职改革中首先重视与企业 开展积极、广泛的合作与联携，创建产学联携教育的新体制口1 。另外就是培养学生 的终身教育，实现由终结型教育模式向终身教育模式的转化。这也是当今教育界人 士所创导的教育体制，所以“终身学习 已成为日本发展高等职教的指导思想。 由以上所述不难看出，近年来国内外对高职体育教学的研究数量虽然不少，但 绝大部分都是对高职体育教学中的单一方面的研究，而对高职院校体育教学的总体 现状的研究还寥寥无几，尤其是湖北省的高职体育教学。不过从前人已有的研究成 果中为本课题的研究提供了较为丰富的参考资料，而且对于武汉市这个高校聚集地 的高职体育教学现状研究的空白也为本研究创造了一定的研究空间，保障了本研究 具有一定的学术研究价值和社会意义。 1 唐宏贵俄罗斯学校的职业实用身体训练 j 中国学校体育2 0 0 0 ( 4 ) 2 曾谊辉关于u 奉的高职教育改革中国职业教育与成人教育网2 0 0 9 ( 1 0 ) 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 1 研究对象 2 研究对象与研究方法 本研究主要是以武汉市前2 0 强的武汉职业技术学院、武汉交通职业学院、湖 北青年职业学院、武汉商业服务学院等十所高职院校的8 6 名体育教师和6 0 0 名学 生为调查对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 充分利用互联网，通过查询中国期刊网、中国高职高专教育网等网站，查阅有 关高等教育、高校体育和高职院校等方面的相关文章和国家颁布的相关政策法规。 而且还借助华中师范大学图书馆和华师体育学院资料室阅读国内较有影响的体育 期刊、杂志和学报，以及与本研究有关的高等教育理论、体育理论以及相关的研究 方法等书籍。为更好的撰写本论文提供了理论依据。 2 2 2 问卷调查法 2 2 2 1 问卷的设计 根据本研究的需要，笔者查阅了相关的书籍资料、征求了其他专家老师的意见 和在导师的指导下最终拟定了武汉市高职院校体育教研室主任调查问卷表、武 汉市高职院校体育教师调查问卷表和武汉市高职院校学生调查问卷表三份闯 卷。 2 2 2 2 问卷的发放和回收 问卷是笔者借助在部分院校代课的机会和其他院校代课的朋友以及各校体育教 研室主任老师的共同帮助下于2 0 1 1 年1 0 月份发放下去，到1 1 月份全部收回。发 放教师问卷8 6 份；学生问卷6 0 0 份。 表1阎卷同收情况统计表 7 f r 7 、 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 2 2 2 3 问卷的效度检验 为了确保问卷的有效性，在设计问卷的过程中笔者走访了从事高职体育教学多 年的专家老师，同时在导师的指导下再三斟酌问卷的内容和结构，最终确定了体 育教研室主任、体育教师和学生三份调查问卷。并邀请了1 1 位对本课题 熟悉的专家分别对问卷的整体设计、内容和结构进行四个等级( 非常适合、比较适合、 一般、不适合) 的评价，评价的结果表明：问卷的结构较合理、内容较全面，能够反 映出所调查学校的整体情况。专家职称情况见表2 ，效度评价结果见表3 。 表2 专家职称情况 2 2 2 4 问卷的信度检验 在检查问卷的信度上，笔者采用了两次重复测量的方法进行检验。具体方法是： 在发放问卷之前，对武汉职业技术学院和武汉交通职业技术学院两位体育教研室主 任、6 名体育教师和4 0 名学生发放问卷测试，中间相隔1 4 天进行第二轮的测试， 结果测得体育教研室主任两次问卷的前后一致率是9 3 1 5 ，体育教师是9 2 4 2 ， 学生是8 9 2 3 。这说明本问卷有较高的可信度，值得采用。 2 2 3 数理统计分析法 对调查的问卷进行了整理，运用e x c e l 软件等计算机处理系统对调查的数据进 行统计分析。 2 2 4 专家访谈法 为了更准确的了解武汉市高职院校的体育教学现状，笔者走访或电话访问了从 事高职体育教学多年的部分专家，以及借在高职兼职任教的机会也访谈了不少学生 和老师。并对他们的意见和建议进行了及时的总结和归纳，为本研究提供了比较真 实的素材。 8 硕士学位论文 m a s l e r st h e s i s 3 研究结果与分析 3 1 武汉市高职院校开展体育教学的现状 3 1 1 武汉市高职院校体育教学目标和课程设置现状 体育教学目标是体育课程设置的依据和出发点，教学目标的具体与否将会直接 影响到体育教学的效果。纲要中提出：“学校体育要坚持“健康第一”的指导思 想，使学生掌握基本技能，养成锻炼身体的良好习惯 。学校的体育教学是学校教 育的重要组成部分，而适当的调整学校体育课程的设置正是落实“健康第一”指导 思想的重要途径。在对武汉市十所高职院校的体育教学目标的调查结果中显示：武 汉市的高职院校在开展学校体育的目标主要表现在使学生掌握健身和锻炼的实用 方法、培养学生的体育意识、使学生锻炼身体、增强体质和培养学生养成终身体育 习惯这四个方面。这表明目前武汉市的高职院校体育教学的开展是较重视学生当前 和今后的身体素质的发展和运动技能的掌握，认真贯彻了“健康第一 的指导思想。 表4 武汉市高职体育教学目标统计表 在纲要的第十八条明确指出：“各学校应依据纲要和学校的具体情况来制定 教学大纲，合理选择所要教学的内容。而在表4 中看出只有4 0 的学校开设体育 课的目的是根据纲要的要求结合学校的具体情况来开展体育教学，大部分学校 都忽视了这一点。在调查学校设置课程的依据中也体现了这一问题，如( 图1 ) 显 示，3 1 的学校设置体育课程是为了实现五个共同运动目标( 即运动参与、运动技 能、身体健康、心理健康和社会适应能力) ，3 1 的学校是由于受到的学校场地器材 9 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 和师资力量所限而不得不开设现有的体育课程，而考虑学校自身专业特色和为学生 今后的职业服务而开设相应的体育课程的学校只有1 5 。这表明目前很多院校开设 体育课时都没有结合学生的专业需要而开设相应的体育课程。 图1学校设置课程的依据 在同教师的访谈中也显示了这一现象，究其原因大家也都谈到了一点就是学校 领导对体育教学的重视程度不够，投入的力度不大，在加上体育工作部人员短缺等 问题导致体育课程的开设受到一定的限制，体育教学目标也就不能得到很好的落 实。当然，这也许与当前高职院校还处在发展完善阶段有关，很多高职学校建校时 间并不长，在各个方面还有待进一步的完善，而高职院校毕竟是培养专业技术型人 才，在大力发展其专业特色的过程中还无暇顾及体育教学的发展，所以导致目前好 多高职学校的体育教学还是个薄弱的环节，体育课程的开设也是参差不齐，很难较 好的满足学生的需要。 表5 学校开设的体育课程和学生最喜欢的课穰 篮足排游乒羽毛网健 健 轮 形瑜武体 球球球径泳乓球球 美美滑体伽术操 球操 学校 必 开设 修 n = 1 0 选 修 从表5 中显示，目前武汉市高职学校开设的课程主要集中在篮球、排球、武术 和田径上，这些项目便于开展，对学生的身心健康的发展也有一定的锻炼价值。然 而据我在校外兼职和同教师的交谈中了解到，开展的这些项目也没有得到很好的落 l o 8 j l 3 l 3 3 5 惦 他 躬 如 。 弱 7 j l 2 4 口： 3 5石 竹 = ： 凹 卵 蟠 3 2 l 2 加 0 2 3 56 7 l 6 l 怍渤 姚觯欢 硕士学位论文 m a s t e r sr i - h e s l 8 实。比如说武术绝大部分的只教简化太极拳二十四式，学会动作即可，至于其他的 拳法和套路都是没有涉及到：田径由于比较枯燥无味，学生都不愿意好好的学习， 所以老师也就不怎么认真的进行教学，不了了之。而对于一些小球和当前较流行的 项目开展的学校并不多，比如：瑜伽、轮滑、健美操、网球等项目并没有得到很好 的开展。比较学生最喜欢的项目我们可以看出，喜欢篮球的占1 1 6 、羽毛球的占 1 2 6 、其次就是游泳、健美操、瑜伽和形体等项目。而调查中发现只有极少数学 校开设了部分课程，而且还只能以选修课的形式开展，可是还有些项目根本就没有 开设，比如游泳、轮滑等。俗话说得好：兴趣是最好的老师，是学习的助推器，投 其所好学生学习起来也就会事半功倍，会更自主的去参与和提高。所以我们开设课 程的时候应该尽量多的考虑学生所喜欢的项目，对学生有更好健身价值的课程，加 大学生自主选择的机会，灵活的调整开设的项目以满足学生的需要。 3 1 2 武汉市高职院校体育教学大纲和教材的使用现状 提倡“健康第一 的教育指导思想是我们开展教学的依据，而具体落实这一思 想的有效途径就是制定适合的教学大纲和编制合适的教学教材，从而为体育教学的 实施提供指导性的依据。所以高职体育教学大纲和教材的编写必须在指导思想的统 一指导下，依据体育教学的特点和规律及其本质功能，结合高职院校的职业特点和 发展要求来制订切合实际的大纲和教材，并且还要经历科学的教育试验的过程。 在与武汉市高职院校的部分体育教研室主任的交谈中谈到学校在使用教学大 纲的时候发现，将近9 0 的院校采用的是根据学校具体情况自编的大纲，1 0 的学 校采用的是国家统一编制的大纲，不存在无教学大纲的情况。这表明武汉市高职院 校的体育教学大纲的使用情况基本符合纲要的精神和要求的，总体上表现出规 范性。并且在教学内容和大纲内