（体育教育训练学专业论文）吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析.pdf

摘要 竞技体育的快速发展，对体育人才的要求越来越高，多年的实践总结告诉我 们，“竟教结合 是培养运动员的必然需求。2 0 0 8 年北京奥运会刚刚落下帷幕， 中国代表团取得了举世瞩目的成绩，我们从中看到了中国竞技体育发展进步的速 度，今天中国竞技体育的成绩今非昔比。但是我们从奖牌分布的情况可以看出， 银牌和铜牌的数量我们并没有占据优势，而是处在劣势；这也就意味着在竞技体 育人才的后备力量上是我们未来努力的主要方向。1 9 9 9 年国家体育总局提出了在 培养竞技体育人才上实行“竞教结合 的培养模式，到现在已有1 0 年之久，我们 看到了成效，但成效并不明显。在某些地区并没有把“竞教结合”真正落到实处。 这就直接导致了从基层到国家队会出现许多素质不高的运动员的出现，即使具备 较高的专业竞技能力。吉林省作为体育人才辈出的大省，在后备人才力量培养上 对“竞教结合 模式贯彻比较全面。我们看到了成绩，吉林省整体运动后备人才 的综合素质也有了明显的提高。吉林体育学院作为“竞教结合 的表率，每年毕 业的大学生运动员的数量都在增加。然而，面对竞赛市场对竞技体育人才的需求 不断提高现状，培养高素质的后备人才刻不容缓。本论文主要通过问卷调查和实 际走访的途径对吉林省业余体校后备人才“竞教结合 模式进行了探讨与研究。 研究发现：目前，加强“竞教结合 模式的贯彻实施，不仅可以培养运动员具有 高水平技术，还可以提高其文化素质和道德水平；可使运动员具有健全的人格、 健康的心理、较强的社会能力；可作为竞技体育可持续发展的理论指导，对中国 竞技体育事业的发展具有深远的意义；这些论述将为有关部门提供有力的理论参 考。 关键词：吉林省业余体校；后备人才；竞教结合现状 a b s t r a c t a t h l e t i cs p o r t sd e v e l o p m e n to fs p o a st a l e n ta n dh e i g h t ，m a n yy e a r so fp r a c t i c e r e v i e wt o l du s ，”w a st a u g h tt o g e t h e r ”i st ot r a i na t h l e t e si sb o u n dt od e m a n d t h e2 0 0 8 o l y m p i cg a m e sj u s tt h ec h i n e s ed e l e g m i o nh a sm a d ee y e - c a t c h i n ga c h i e v e m e n t s ，w e s a wt h es p o r t sd e v e l o p m e n ts p e e du pp r o g r e s s ，c h i n a sa t h l e t i cs p o a sr e s u l t s b u to u r d i s t r i b u t i o no ft h em e d a l s ，s i l v e ra n db r o n z eq u a n t i t yw ed i dn o t ，b u ta ta d i s a d v a n t a g e ， i ta l s om e a n st h a ti nt h ea t h l e t i cs p o r t st a l e n tr e s e r v e sh i n g e so no u rf u t u r ee f f o r t so f t h em a i nd i r e c t i o n s t a t eg e n e r a la d m i n i s t r a t i o no fs p o r ti nt h ee v e n to fs p o r t st a l e n t t r a i n i n go n ”b e t w e e nt h eu n i o n ”t h et r a i n ，i ti sn o w t e ny e a r s ，w es e et h er e s u l t s ，b u t r e s u l t sa r en o tc l e a r i ns o m er e g i o n sd on o th a v eaq u a r r e lw i t h ”r e a l ”t h er e a le a r n e s t t h i sh a sd i r e c t l yc o n t r i b u t e dt ot h eg r a s s r o o t sl e v e lt ot h en a t i o n a lt e a mw i l ln o th i g h q u a l i t yo ft h ea t h l e t e s ，e v e nw i t hh i g h e rp r o f e s s i o n a la t h l e t i ca b i l i t y j i l i na sas p o r to f t a l e n t sa n dp r o f e s s i o n a l si nb a c k i n go ff o r c et o ”t r a i n ”m o d e lb e t w e e nt h eu n i o ni sf u l l y i m p l e m e n t e d w es a wt h ew h o l em o v e m e n t ，j i l i np r o v i n c ef o rac o m p r e h e n s i v eq u a l i t y h a si m p r o v e d j i l i ns p o r t si n s t i t u t eb e t w e e nt h eu n i o n ”a sa ne x a m p l eo fay e a r , g r a d u a t e df r o mu n i v e r s i t i e so ft h ea m o u n ti si n c r e a s i n g h o w e v e lf a c i n gt h em a r k e tf o r a t h l e t i cs p o r t st h ed e m a n dw a si n c r e a s i n ga n dt r a i n i n go fh i g h - q u a l i t ) ，t a l e n t s t h e u r g e n t t h i sp a p e rm a i n l yt h r o u g ht h eq u e s t i o n n a i r es u r v e ya n dv i s i t st ot h ep e o p l eo f j i l i na m a t e u rs p o r t ss c h o o l ”ac o m b i n a t i o nb e t w e e nt h e m o d e lt oe x p l o r ea n ds t u d y s t u d yf i n d s ：a tp r e s e n t ，”t h ec o m b i n a t i o nb e t w e e nt h e ”m o d eo fi m p l e m e n t a t i o n ，n o t o n l yc a nt r a i np l a y e r sh a v ea d v a n c e dt e c h n o l o g y , c a na l s oi m p r o v et h e i rc u l t u r a ll e v e l a n dm o r a ls t a n d a r d s ；t h ep l a y e r sh a v eas o u n dp e r s o n a l i t y ，h e a l t h ，m e n t a l ，t h es o c i a l p o w e r ；a sac o m p e t i t i v es p o r tt h et h e o r e t i c a ld i r e c t i o no fs u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n ti n c h i n a sa t h l e t i c s p o r t sd e v e l o p m e n th a saf a r - r e a c h i n gs i g n i f i c a n c e ，t h e s ew i l lb e p r o v i d e dw i t ht h er e l e v a n td e p a r t m e n t so ft h et h e o r yo fr e f e r e n c e k e yw o r d s ：j i l i na m a t e u rs p o r t ss c h o o l ；t a l e n ts u c c e s s i o n ； b e t w e e nt h eu n i o ns t a t e u 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 1 引言 1 1 选题依据 有人说：“中国竞技体育所取得的成绩是以牺牲运动员教育为代价换来的”， 这句话并非耸人听闻1 1 1 。2 0 0 8 年奥运会我国竞技体育暴露出来的问题，我们可以 清楚地看出：与部分优秀团队相比较，中国竞技体育后备人才的培养上出现的断 层的趋势，应该引起足够的重视。另外，从我国竞技体育实践也不难看出，缺少 思想文化建设，缺少战略思考而不惜牺牲大量资源的( 大量选材、大批淘汰、大 量滞留) 粗放型的金牌增长的轨道，已经不能满足竞技体育发展的需求了。因此， 构建符合社会主义市场经济规律的竞技体育后备人才培养模式，树立“以人为本” 的理念，解决因运动员文化素质低、缺乏生存能力而导致的体育后备人才的培养 出现的生源匮乏和训练队伍萎缩等问题意义重大。乜1 吉林省作为体育人才辈出的大省，在2 0 0 0 年后就按照国家体育总局颁布的 2 0 0 0 - - 2 0 1 0 体育改革与发展纲要实行了“竞教结合”的改革之路，3 1 培养优 秀运动人才院校化，并取得了一定的成效；然而，由于受到传统的“锦标主义”、 “金牌至上”等观念的影响，“竞教结合”的改革步伐走的比较缓慢，调查表明， 造成训练与学习的“失衡 ，与国家建立“体育学校”的初衷是不相吻合的。这种 失衡必然会影响到运动员的可持续发展。由于文化层次低也必然会使退役运动员 面临就业的危机，有些退役运动员退役后只能去做保安工作，这与其身份十分不 符，运动员走入社会无任何竞争能力，归根结底运动员文化知识含量低是其主要 原因。因此，本论文将着重对吉林省“竞教结合 体育后备人才培养的模式进行 研究，同时，还将对吉林省体育后备人才培养过程中所面临的诸多问题进行了( 主) 客观分析，希望本文通过对吉林省业余体校“竞教结合”培养竞技体育后备人才的 现状调查及提出的对策，对吉林省“竞教结合”培养竞技后备人才提供有价值的理 论依据和现实意义。 1 2 文献资料综述 1 2 1 国外“竞教结合 培养竞技体育后备人才现状 美国是世界头号体育强国，排除诸多因素如经济强大、人种因素等外，主要 还是得益于国内完善的后备人才培养体制j 竞教结合”。美国是以学校为中心依 吉林省业余体校后备人才实行“竞敦结合”培养模式现状及对策分析 靠学校的业余训练培养竞技体育后备人才，中、小学是培养后备人才的摇篮，有 1 3 的学生成为培养对象，有天赋的竞技体育苗子是不会漏掉的，大大地提高了 选材和参训面，也吸引了众多家长们的关注与参与。美国为保障运动员享受与 其他人同样的教育权利，以法律形式对他们的行为规范、学习水平、学习总量进 行严格规定，即使他们被竞技体育所淘汰，他们也可以凭借超强的竞争意识和良 好的文化职业素养像其他学生一样进入社会。“1 中、美竞技体育后备人才培养体 制的最大区别在于中国后备人才培养是体教分离，中国将竞技体育从教育体系中 剥离出来，使后备人才的选材面大大减少，很多苗子因为没有被发现而被埋没， 很多竞技人才因为家长的反对而最终放弃了训练。 目前世界上许多竞技体育强国都是实行竞技体育后备人才培养的多轨制，实 施“竞教结合”，如美国，依照1 9 7 8 年颁布的“美国业余体育法”，美国竞技体育后 备人才的培养是以学校为中心，依靠学校的业余训练培养后备人才：在美国中学 是培养青少年运动员的摇篮，大学是培养优秀运动员的高级阶段，大学生运动员 是美国竞技体育队伍的主要力量，美国参加奥运会的运动员绝大多数是大学生运 动员。在各自的体育项目管理上，学校享有最高的管理权限，其特点是强化了教 育和体育结合，突出了青少年体育的业余性质。耶1 德国，体育俱乐部是德国体育 的基本组织形式，发现体育天才的任务是体育俱乐部、学校、各级体育协会和州 政府共同承担，通过建立体育运动重点学校与竞技体育合作学校，为青少年运动 员创造良好的文化课学习和运动训练条件。7 1 澳大利亚，体育运动的基础是地方 俱乐部和中小学校。8 1 而我国，从总体上看，各级体校依然是我国竞技体育后备 人才培养的主渠道。 总之，注重后备人才的全面培养开发已成为发展竞技体育事业的要素。实行 “竞教结合”模式发展竞技体育的后备力量，对竞技体育中现存的问题积极探索， 也许会找到适合我国竞技体育持续发展的有效措施。 1 。2 2 国内竞技体育后备人才培养现状及部分省市的相关研究 据国家体育总局统计：九五期间，全国各级各类体育学校共向优秀运动队输 送了1 8 6 2 0 名运动员，为社会培养了4 7 1 9 0 多名中等体育专门人才，向高等院校 输送2 8 5 1 3 名运动员；在悉尼举行的第2 7 届奥运会上，我国所有夺冠选手中，仅 有1 人不是体育运动学校输送而来。d 1 上述数据充分说明了各级各类体校是我国 2 吉林省业余体校后备人才实行“竟教结合”培养模式现状及对策分析 竞技体育走向奥运辉煌的根基和源头，是我国竞技体育名符其实的人才库、加工 厂。 近2 0 年的实践证明这一矛盾始终难以得到很好解决，“体教结合”并没有发挥 应有的作用。体工队学院化的实施，虽然在一定程度上解决了优秀运动员的一纸 文凭，但其“金牌”、“锦标”主义的功利目的导致了运动员实际文化素养与所获得 文凭之间存在较大差距。“们这些学者认为，目前的高校体教结合培养模式还存在 着很多问题如行政管理僵化、招生急功近利教练员队伍专职化程度低、经费匮乏 等问题。且高校体育的管理者较多地重视眼前利益，也影响了高校体育长远目标 的实现。 北京体育大学熊晓正认为：“体教结合虽然提了很多年，但运动员的管理还是按 专业运动队的机制来管理，针对学校运动员培养、发展的政策设定和建设，几乎是 没有。”n 陈伟强反复强调，清华的体教结合模式是以人的全面发展为目的，是竞技 体育实现可持续发展和科学发展的探索，是举国体制的补充和新的表现形式，在不 增加社会负担，不增加国家投入的情况下，为国家的竞技体育做贡献。n 2 1 在虞重干眼中，“清华模式 不失为体教结合的一个成功范例。n 钉 体育和教育有机结合，依托学校和社会，把竞技体育的基础培养部分( 指运 动员在被选入国家队之前的培养和训练) 放在学校，已经成为很多有识之士的共 识。 ， 上海体育学院郭修金博士等在上海市实施体教结合培养竞技体育后备人才 的审视与思考中提出，在上海市：真正通过体教结合培养出的优秀运动员还是 风毛麟角，主流力量仍然是经过体育系统长期培养出来的运动员，他们是“运动员 大学生”而不是“大学生运动员 。n 4 1 上海市体教结合工作尽管在不同的决策和操 作层面上有所改进、有所提高，但与形势发展的需要尚有一定的距离，工作着眼点、 着力点还不尽相同这也阻碍着上海市体教结合工作的具体实施和运作。1 钉 江苏科技大学周映春副教授在我国“体教结合”系统工程的制约因素与对策 研究中提出，建立以省专业队教练和业余体校教练组成的项目教研联组，每年 定期进行体育专项技术讲座和竞赛规则信息咨询，并对全省青少年选材标推、训 练手段、竞赛规程进行研讨。坚持实行教练员每年撰写一定数量训练论文的制度， 鼓励各地引进高职称、高学历、高水平的教练员。6 1 要大力发展体育后备人才试 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 点中学，选择省市一级的重点学校作为试点学校，学习和训练由教育行政部门主 管的学校来管理。“7 1 要实现这一目标，体制创新是基础，体教结合是保证。目前体 教结合存在哪些制约因素，如何解决这些问题是一个既有现实意义又有挑战性的 课题，很有必要进行系统深入的研究。 综上所述，我国学者有很多对此进行了深入研究，目的是完善“我国体教结 合培养模式 。但是我省现阶段对“体教结合”培养模式的研究多停留在培养模式 本身的理论构建上，极少学者对我省“体教结合 培养模式存在的问题进行深层 次的探讨，从而导致有关“体教结合培养模式 的效果研究不够深刻，未能真正 反映出吉林省“体教结合 培养模式的具体实施情况。 本文通过对吉林省后备人才体教结合培养模式相关研究，找出我省在体教结 合培养模式存在的不足，挖掘我省实施“体教结合”训练与学习矛盾的真正原因。 试图通过全面系统的研究分析我省体教结合培养模式在实施过程存在的问题并寻 求解决的办法，为我省体教结合培养模式的完善提供理论参考，从而推动吉林省 竞技体育的快速发展，找出贯彻“竞教结合的有效的具体解决办法。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文以吉林省长春地区、吉林地区、延边地区、四平地区、通化地区1 5 所业 余体校的的教练员、运动员为研究对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 笔者广泛阅读有关学校竞技体育、管理体制及相关学科的著作与书籍；并通 过中国期刊网查阅了2 0 0 0 年一2 0 0 9 年的相关文献资料，了解本领域的研究现状和 前沿动态，为本论文的研究提供了坚实的理论基础。 2 2 2 专家访谈法 根据课题研究需要，走访了吉林省体育局、长春等市体育局、以及各市体育 学校、传统项目学校的专家、教练员、教师。就吉林省各地区业余体校目前竞技 体育后备人才培养实施“竞教结合 的现状以及现存的问题进行访谈，听取专家 意见及建议。 4 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 2 2 3 问卷调查法 依据问卷调查的方法，遵循体育科研方法关于调查问卷设计的基本要求，设 计了运动员问卷、教练员问卷和专家问卷。问卷i ( 运动员调查问卷) ，旨在反映 吉林省青少年运动员“竞教结合 的情况。发放问卷5 0 0 份；问卷i i ( 教练员调 查问卷) ，旨在反映吉林省各地区体育学校教练员的情况及运动队训练、场地等方 面情况，发放问卷1 0 0 份；问卷i i i ( 专家调查问卷) ，旨在了解吉林省体育界和教 育界的有关专家对“竞教结合相关政策与管理的态度，发放问卷1 0 份。 2 2 3 2 问卷的效度和信度检验 2 2 3 2 1 问卷效度检验 问卷的效度检验采用特尔菲法，请1 2 位专家对问卷内容进行效度评价。根据 专家的意见，对专家认同率达到8 0 的内容予以保留，对认同率低于2 0 的内容 予以剔除。问卷经过多位专家评定认为：问卷所列内容比较全面，能客观反映课 题的宗旨，可以实施调查。 表l 教练员问卷的效度检验 表2 运动员问卷的效度检验 2 2 3 2 2 问卷信度检验 问卷的信度检验采用再测法，在问卷实施后的第1 5 天，对部分运动员、教练 员进行了再测，回收后与先前的问卷进行对比，两次调查的结果利用斯皮尔曼 ( s p e a r m a n ) 相关系数进行信度检验，计算出两次测量结果的信度系数分别为： 5 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 教练员问卷r = 0 9 1 ，p 0 0 l ；运动员问卷r = 0 9 0 5 ，p 0 0 1 ，一般测验的信度达到 0 8 0 以上时，就可以认为是一个信度较高的测验，因此说，本次两种问卷均具有 较高的可信度。 2 2 3 3 问卷的发放与回收 问卷采用现场发放，当面回收的形式。问卷的发放与回收情况见表3 ，共发放 运动员问卷5 0 0 份，回收4 8 0 份，其中有效问卷4 5 0 份，有效率9 0 ；教练员问 卷1 0 0 份，回收9 5 份，有效问卷9 3 份，有效率9 3 。 表3问卷的发放与回收 2 2 4 数理统计法 将本论文所得数据资料和所回收的问卷利用e x c e l 和s p s s l 2 0 软件进行 整理，并做必要的统计学处理和分析。 3 研究结果与分析 3 1 吉林省竞技体育后备人才培养实行“竞教结合”现状分析 吉林省在“竞教结合这一块起步比较早，多年的实践经验告诉我们，青少 年业余训练，必须要走“竞教结合 之路，吉林体育学院作为“竞教结合的带 领军，在这方面取得了很大的成绩，正在为国家输送优秀的运动人才而努力，这 样也可以为吉林省竞技体育事业的可持续发展奠定了坚实的基础。但是从各方面 的现状可以发现，目前吉林省业余体校在培养运动员的制度方面仍然存在很多的 问题。后备力量学历普遍偏低是突出的主要问题之一；文化课时间不能够保障； 训练与学习时间安排一定程度上不合理等。1 钉 3 1 1 吉林省竞技体育后备人才文化教育现状 据调查，吉林省业余体校后备人才在文化课的学习上，基础知识的学习比较 全面，但是由于受到训练的干扰，不能保证质量：并没有把知识的吸取放在重要 的位置上，导致整体运动员对文化课的重要性认识不够，调查结果显示，每天的 上课出勤率只在5 0 左右。另外，对运动员文化课的考核制度很不正规。由于受 6 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 到学习能力不高、学习主动性差的影响，运动员在退役后很难在社会上找到适合 自己的工作，对运动员再就业造成了极大的影响。 吉林省业余体校承担着竞技体育后备人才培育任务，相当一部分学生的文化 水平较低。调查发现，有相当一部分体校学生是因为学习成绩不好，才被送到体 校的。而体校的招生制度又倾向于自身的生存，必然会导致低质量生源的泛滥。 由于体校学生的文化水平较低，再升学或就业的渠道狭窄，制约了体校学生学习 和训练的积极性，从而导致优质生源不足，后备人才匮乏。 3 1 2 吉林省竞技体育后备人才训练与文化课学习时间安排情况 调查表明，吉林省业余体校在安排后备人才的文化课学习与训练的时间上， 不够合理，通过对现役运动员的调查分析得出，目前文化课学习与训练的矛盾是 影响运动员训练的因素之一，运动员现在最关心的问题是将来的出路。“ 尤其在 吉林省教练员队伍里还存在这样一种现状，有相当一部分教练对运动员的文化课 学习重视程度不够，认为文化课学习影响训练，随意占用运动员的文化课学习时 间，尤其是临近比赛运动员们全身心投入训练，几乎不进行文化课学习，导致运动 员也忽视了文化知识的学习。综上我们不难看出，在吉林省业余体校对文化知识 的学习与运动训练的时间安排不合理，文化知识的学习永远要给运动员的训练让 路的现状，这样就对运动员长远高质量的发展形成了阻碍。 众所周知，文化素质是一个人认知事物的基础素质，没有好的文化素质，就 不会有很高的思想境界和人生的追求，相应地他的业务水平和专业能力的发挥必 将受到限制。 3 1 3 吉林省竞技体育后备人才比赛与文化知识时间安排情况 在调查中我们发现，为了能够取得优异的运动成绩，有些教练员不惜牺牲运 动员的学习时间，主要是由于一些教练员自身的文化素质不高所致；另一方面是 因为一些教练员急功近利，只看重眼前利益，不注重队员的长足发展，致使有些 运动员短暂的几次比赛成绩出现辉煌以后，再也没有可挖掘的潜能了。伽1 因此造 成竞技体育人才的过早流失。如果这种现象不发生改变，以后体育人才的流失将 更加严重，而且对吉林省竞技体育后备人才的培养带来很大的负面影响。 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 3 2 吉林省业余体校竞技体育后备人才培养现状分析 据统计( 截止2 0 0 2 年) ，全国与竞技体育后备人才培养密切相关的各类业余 训练学校或组织有：业余体校2 9 0 0 所、全国试点学校( 含建高水平运动队高校) 4 5 9 所、传统项目2 6 3 4 9 所、俱乐部1 2 2 所。2 在业余体校的参训运动员约4 0 万， 传统项目学校中经常参加运动训练的学生数和以校队形式参加业余训练的学生总 数量为4 7 0 万人，参加训练的学生人数不足全国中小学生的4 ，仅占全国人口 的0 3 9 1 ，参训率远远低于竞技体育强国美国、德国以及前苏联，从而导致了 我国高水平体育人才出现了断层。2 2 1 目前，在吉林省业余体校共6 5 所，共有运动员近5 0 0 0 名，近年来，吉林省 竞技体育后备人才培养取得了一定的成绩与经验，但是也暴露了一些新的矛盾和 问题，运动员学训矛盾日益尖锐；二、三线业余训练经费投入严重短缺；某些项 目后备人才萎缩：一、二、三线队伍规模发展失衡等；这些问题缺乏系统深入研 究。面对这些问题的出现，吉林省体育主管部门采取了一些相关的措施，尤其是 “竞教结合 的培养模式的实施，后备运动力量的文化素质整体上有了明显的改 善和提高；同时也促进了训练的效果。 3 2 1 吉林省各业余体校后备人才培养体制现状 我国目前对竞技体育后备人才的培养主要采取以体校为基础的三级训练网， 这是一种金字塔式的人才培养体制。2 3 1 长久以来，在我国举国体制影响下形成的 三级训练体制，在吉林省，一线队伍为省优秀运动队的专业运动员：二线队伍为 体育运动学校和竞技体育学院学生；三线队伍为业余体校学生，而业余体校运动 员的数量就达到了4 0 0 0 人左右，占所有后备运动员数量的7 0 左右。“4 1 实施“体 教结合”自2 0 0 0 年，在吉林省大力推广了“竞教结合”的体育人才培养模式，采 取了集中上课的制度，通过近几年的努力已初见规模，但仍然处于摸索阶段。 到目前为止，吉林省还没有对“竞教结合，培养人才模式给出具体的相关政 策，不过就培养方法给出了一些建议，第一要有计划、有步骤地对儿童、青少年 进行体育投资，建立符合教育系统，切实可行的大中小学”一条龙”的课余训练体 制。抓好高校的传统体育项目，使之与校园文化相结合，形成自己的特色项目。 据相关政策细化具体环节，招生时根据运动项目的不同，对其运动成绩和文化成 8 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 绩予以相应的规定；其次，各体校要建立必要的制度，对运动成绩好、贡献大的 运动员毕业生给予一定奖励，如授予”优秀毕业生”称号或保送读研究生或推荐工 作；第三，训练成绩与教练员的岗位聘任和职称评定挂钩：从校行政事业经费中 以适当的比例拨款作为高水平队专项经费，并依靠社会和企业赞助以及其他自筹 经费的办法联合共建俱乐部，为高层次的俱乐部或运动队输送人才。有关体育专 家建议，从吉林省的实际情况，首先要完善领导体系，由主管教育和体育的领导 主抓体教结合工作，二要发展体育后备人才试点中学，学校的师资、工资福利、 办学所需的硬件设施由教育部门负责，教练和其他人员的工资福利、训练经费等 由体育部门负责，形成了分工明确、既合作又制约的新机制；三要依托教育系统 办好单项学校，利用地区和训练上的优势，开设深受本地区群众喜爱的优势项目。 n 钉运动员的文化学习要依托教育部门的支持，从而达到优势互补、品牌共享的双 赢局面 2 3 2 2 吉林省各业余体校运动员文化教育现状 表l 吉林省部分业余体校运动员学历情况一览表 从表1 可以看出，具有初中学历的运动员占3 6 ：运动员有高中学历的占 2 9 ；而学历在本科的比例是2 8 ；小学学历的比例为7 。学历情况的分布可以 看出，目前，在吉林省，业余体校运动员的学历在初中到本科的分布比较平均， 但是文化水平还是比较低，小学学历还占有一定的比例。随着竞技体育需求越来 越高，加强运动员文化教育变得尤为重要了。 3 2 3 吉林省竞技体育后备人才退役出路现状 目前，我国竞技体育后备人才培养的主渠道仍然是体育部门主管下的各级各 类体校，优秀运动队因培养目标和培养方式单一，训练任务繁重，通过挤占文化 9 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 学习来换取更多训练时间成了提高训练水平不可缺少的办法，运动员在退出运动 生涯时除了运动技能和运动经历以外，再没有什么专长与同龄人进行升学或就业 竞争，全国每年都有3 0 0 0 , - - , 5 0 0 0 名运动员待安置。m 1 体校虽然开设时数较多 的文化课程，但运动成绩与单位、教练员、运动员的利益直接挂钩，训练仍然是 实质上的主业，文化学习流于形式，学习效果差，许多学员因训练疲劳而无法应 付最基本的功课。“7 1 在这种大的形式下，吉林省对于业余体校的退役运动员的安 置也遇到了很大的困难，为了寻求更好的解决运动员的出路，吉林省体育主管部 门积极行动起来，对于人才出路安排上做出了表率作用，2 0 0 9 年3 月1 日，吉林 省体育局开展了吉林省体育局为退役运动员谋出路退役运动员创业培训班定 于1 0 月2 8 日在吉林省速滑馆举行开班仪式，此举得到了广大退役运动员的积极 响应。这次举办退役运动员创业培训班，是一次对运动员职业辅导工作方面的全 新尝试和探索，是创造性开展职鉴工作的第一步。目前，全国各省市职鉴部门组 织实施的运动员职业辅导和培训工作都只是针对如何帮助退役运动员更好的就 业、择业，而在创业培训方面在全国还处于空白阶段。嚣1 这是我省的一大创新点， 运动员自身由于受传统就业观念的束缚，而缺乏创业的意识，“等”和“靠”的就业 思想较为突出，即使有些退役运动员有创业的想法，也往往碍于求助无门而半途 而废。这样既增加了社会就业的压力，也使退役运动员就业之路变得狭窄和单一。 啪1 吉林省体育职业技能鉴定站，正是充分认识这一问题，在培训内容和形式上进 行大胆探索。这次创业培训班的举办对于帮助运动员发挥自身优势及特点，发掘 自身潜能，更好地将专业技能转化为职业技能，突破传统就业观念的束缚，拓宽 就业渠道，培养运动员自主创业的意识和提高运动员自主创业的能力，使运动员 狭窄、单一的就业之路转变为独立自主的创业之路有着重大意义。 3 2 4 吉林省各业余体校后备人才教练员现状 3 2 4 1 吉林省业余体校后备运动员的教练员年龄情况 在我省的大部分业余体校教练员中，年龄趋向于年轻化，但是受到传统训练 观念的影响，经验式的训练观念仍然存在，甚至还有一定的惯性，我们深知，教 练员是整个训练队的灵魂，教练员的训练观念对训练效果起着决定性的作用；因 此，教练员的训练观是需要不断更新的。嘲1 从这个结果可以看出，运动员的文化 知识的吸取并没有受到教练员的重视，“竞教结合”对于运动员的可持续发展尤为 1 0 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 重要，要改变教练员已有的训练观念。 表2 的教练员的年龄情况可以看出；在所有调查的业余体校教练员中，拥有 二级教练资格的人数最多，从年龄结构来看，教练员队伍呈现年轻化。高级教练 员3 6 4 5 岁的2 9 人占3 6 ，4 6 5 4 岁的1 7 人占4 4 ，一级教练员2 6 3 5 岁的3 6 人占2 3 ，3 6 4 5 岁的6 9 入占4 4 ，4 6 5 4 岁的4 3 人占2 7 ；二 级教练员的人数为1 8 0 人，年龄在4 6 5 4 占总人数的4 ；调查结果可以说明，教 练员队伍中，中青年是骨干力量。这对于吉林省竞技体育的发展是非常有利的， 应该利用教练员年轻化的优势，在不断探索新的训练手段的同时，要把运动员文 化素质的培养放在同等的地位上。 但是，调查结果显示了吉林省目前的高级教练员绝大多数集中在省属和市属 体育运动学校中，这种状况严重制约了竞技体育后备人才的选拔和培养等基础性 工作。 表2 全省教练员年龄结构情况统计表 ， 3 2 4 2 吉林省业余体校后备运动员的教练员学历情况 表3 吉林省部分业余体校教练员学历情况一览表 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 截止2 0 0 9 年，在吉林省业余体校一共有教练员大约5 0 0 名，通过近年来的努 力，吉林省体校教练员的文化素质和专业水平有了明显的改善。目前在吉林省大 专文化程度的1 8 6 人，本科文化程度的2 6 5 人，全省有高级教练员4 5 人，一级 1 5 8 人，二级1 8 0 人，三级9 8 人，其他1 3 人。教练员队伍年轻化的同时，也注 入了新鲜的血液，从调查结果可以看出，吉林省业余体校教练员的“知识化 程 度比较高。但是对于后备人才的培养上缺乏系统化和科学化。 目f j ，在吉林省，教练员队伍专业水平不高，训练科学化水平偏低。吉林省 现有的教练员多为退役运动员，普遍存在知识结构单一、知识更新缓慢、执教水 平不高、科学训练意识不强、专业技术职称偏低的现象，导致学训矛盾较为突出。 再加上基层训练条件差、待遇低，教练员的工作积极性不高。 3 3 影响吉林省竞技体育后备人才培养实行“竞教结合”的因素分析 中国奥委会名誉主席何振梁表示：体育是和教育密切相关的，没有体育的教 育是不完整的教育，没有教育的体育是走向歧途的体育。中国要想从“金牌大国 走向“体育强国”，须坚持探索“体教结合 之路。3 嵋体育的可持续发展，近 年来受到了越来越大的挑战。吉林省作为培养体育人才的重要地方，由于多方面 原因，体育特长生生源日益紧张，竞技体育的可持续发展所面临的问题尤为突出。 如何“体教结合”获取发展体育所必须的核心因素充实的体育后备人才， 从而使吉林省的竞技体育走上稳定的可持续发展之路，成为竞技体育实践面临的 最为迫切的课题。 3 3 1 “重训轻教，重物轻人”的传统训练观念影响根深蒂固 自1 9 8 7 年4 月，原国家教委发布了关于普通部分高等学校试行招收高水平 运动员工作的通知，高校“体教结合”经过2 0 多年的探索与实践，取得了一些成 绩，但同时也面临着诸多问题与困惑。吉林省在体育人才的培养上同样实行了“竞 教结合”模式，但是取得的效果甚微，据调查，在吉林省的传统体校中，受“金 牌主义的影响，目前，重视运动员的身体素质训练，而忽视了运动员的身心教 育训练，这就导致了大部分运动素质优秀的运动员不能够接受良好的文化教育， 在这种“重训轻教，重物轻人的训练观念的干扰下，培养出了相当部分靠蛮竞 技能力生存的运动员，缩短了运动员的运动寿命；另外，通过各级比赛实践，不 1 2 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 难看出，我省业余体校运动员在大型比赛过程中在心理素质方面不占优势，暴露 出了运动员心理能力差。与国家某些优秀运动员相比较，我们还应该加强运动员 的综合素质教育。 在经过自然训练观阶段和唯体能训练观阶段，我们可以清楚的看出，随着科 技的迅猛发展，当今，竞技体育所需要的人才是智力和体能同步发达的运动人才， 单纯依靠体能在比赛中取胜已经不适合竞技体育的需求了。在这种形势下，我们 只有采用“人物双修，更重人”的训练思想，才能改变吉林省业余体校的目前状 况。脚1 图一可以看出，在2 0 世纪之初，传统训练观念在我国竞技体育占有主要位 置，教练员凭经验实施训练，先进科学的训练观并没有受到重视，直到2 0 0 0 年左 右，现代训练思想逐渐成熟，并得到了大多数人的欢迎，我们也看到了成效。随 着竞技体育的快速发展，对竞技体育人才的要求越来越高了，已经远远不是体能 好就是胜利。到2 0 0 9 年我们不难看出，赛场上比拼的不只是体能，往往重要的运 动员的综合素质。尤其是心理素质。 3 因此，我们应该着重培养综合素质高的体 育人才，所以应该从运动员的教育下手。 2 0 0 9 2 0 0 0 1 9 0 5 口现代训练思想 囹传统训练思想 _ 萁他训练思想 图1训练思想比较 3 3 2 吉林省竞技体育“竞教结合 的实践现状 目前，在我省除去体育传统学校外，共有市级中专体育运动学校6 所；各级 各类青少年业余体校在1 0 0 所左右；其中由体育部门直接主管并实行读、训、住 三集中的业余体校2 l 所，实行集中住宿和训练的两集中业余体校1 5 所，这3 6 所相对业余训练情况比较稳定的体育学校中，国家级高水平体育后备人才基地5 所，省级高水平体育后备人才基地1 0 所；其中多数业余体校已实行“竞教结合”。 但是效果并不显著。 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 吉林省在“体教结合”，发展体育这一块起步比较晚，但当我们意识到它的现 实意义和重大作用之后，就开始快马加鞭，强调我省在后备力量的培养上训练， 必须走“体教结合 之路，实践表明了实行“竞教结合培养模式才能保证我省 的竞技体育发展才能保持强劲势头，能为建设体育强省打下坚实基础。 3 3 2 1 后备人才培养制度需要完善 目前，在吉林省，对于业余体校的运动人才培养制度上逐渐完善起来。但是 还存在很多的问题，据调查，在运动员的管理上主要是采取了集中式的，由于年 龄和专业的差异，很难做到统一管理。 3 3 2 2 后备人才数量减少，资源配置效率不高 我国在上世纪9 0 年代竞技体育后备人才数量相对稳定，但也表现出二线人员 逐渐增多，一线人员逐渐减少。然而据有关资料统计，我国竞技体育后备人才1 9 9 6 年有3 0 8 2 8 2 人，到2 0 0 0 年只有1 5 0 5 0 8 人减少了1 5 7 7 7 4 人。从1 9 9 6 年到2 0 0 0 年4 年之内，竞技体育后备人才减少了大约5 1 。m 1 吉林省的竞技体育后备人才生源近年来有了明显地下降，就吉林省体校为例， 2 0 0 6 年招生数量达到了1 0 0 0 人，那么到了2 0 0 9 年已经下降到了5 0 0 人左右；主 要是因为家长对业余体校的信任度下降，有相当一部分有潜力的运动苗子的家长 不愿意让孩子从事体育事业。另外，由于受到传统体制的影响，竞技体育人才的 培养由省体育部门统一管理，按计划投资，统一调配使用，失去了培养人才的灵 活性。嘶1 在对待运动员的出路问题上，制定了相应的制度，如提供接受学历教育 的机会、退役安置等，使得运动员的职业声望较高，因此在相当长的时间内吸引 了大批青少年、儿童加入到业余训练中来。这种体制充分保证了我们一向遵从的 “赶超战略”，这就造成了条块分割。哪! 为了在全运会上取得成绩，吉林省着重发 展了“夺金效益较高的优势项目并重点投入，导致一些基础性项目和集体项目 发展缓慢。由于体校的投资主要来自财政拨款，体校必然把为夺取奖牌放在首要 位置，人才的输送反而放在其次。为了追求竞技成绩，部分训练单位在运动训练 中违背训练规律，服用兴奋剂“拔苗助长”，在竞赛中采取“虚报年龄等弄虚作 假的办法。 3 3 2 3 投资渠道单一 据统计，我国竞技体育队伍约需4 0 0 0 人的投入才能产生1 个世界冠军，说明 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 了竞技体育的高成本和高淘汰率。我国是发展中国家，资源短缺、人口众多，“穷 国办大体育”的特征将延续很长一段时间。3 7 1 如果不能有效动员社会资源共同进 行后备人才培养，竞技体育的发展将面临资金短缺、人才枯竭的严峻挑战。 在这种大环境的影响下，吉林省对竞技体育后备力量投资渠道的单一，导致 人才培养的高投入与资金短缺的矛盾凸现出来。首先，跟其他地区相比较，我省 的人均体育经费本来就少，即使绝大部分投入到竞技体育中，总量仍显不足。其 次，投入结构不合理。资金绝大多数投向一线队伍和“经济类”项目，二、三线 队伍和效益不高的项目经费严重不足，投入结构的不合理必然导致后备人才队伍 萎缩及项目发展不平衡。 3 3 2 4 运动训练与文化教育脱节 按照吉林省体育局下发的培养制度文件：竞技体育重点校必须严格按照国家 体育总局颁布的青少年儿章教学训练大纲所规定的内容和任务要求，进行科 学系统的训练，确保每天9 0 分钟以上训练时间。汹1 应该做到保证系统的进行文化 课知识的学习时间。 通过走访吉林省的大部分业余体校，结果显示各级体校为了追求自身利益， 在运动训练和文化学习的时间安排上明显偏重于运动训练，导致运动员文化水平 较低。由于吉林省近年来高等教育的发展，青少年的成才之路日益呈现多元化格 局，体校原有的政策安排失去了制度优势。而且教育程度正成为获得工作机会的 主要资源。体育后备人才文化水平较低严重影响了他们的升学、就业，体育人才 的退役安置遇到了前所未有的挑战。汹1 全国举重冠军邹春兰从小从事体育训练， 只有不到小学三年级文化，且缺乏一技之长，到社会后找不到合适的工作，在长 春市某一浴室当搓澡工，就是其中的典型代表。 3 4 吉林省竞技体育后备人才培养实行“竞教结合 的对策分析 吉林省自实行“竞教结合”培养模式以来，在后备力量的培养上取得了显著 的成绩，首先，运动员的整体文化素质得到了提高，据实际调查可以看出，将近 7 0 的运动员不能够接受正规的文化教育，在运动素质提高的同时，文化素质没 有得到具体的提高；面对这种现状，吉林省体育主管部f - 力l 大了运动训练与文化 教育的结合的力度，为促进运动员训练的积极性，竞技体育主管部门和组织对运 动员能够接受相对正规的教育方面给予了一定的重视，相关的管理部门起到了重 l5 吉林省业余体校后备人才实行“竞教结合”培养模式现状及对策分析 要的作用，使运动员对文化知识的学习有了兴趣，更重要的是，通过训练和比赛， 运动员们也认识到了要想提高运动成绩，综合素质的积累，特别是文化知识是不 可少的制胜因素。第三，拓宽了后备力量的就业渠道，通过我省近几年的努力， 由于加强了后备力量的综合素质的培养，尤其是随着“竞教结合 培养模式的深 入实行，在运动员的退役问题解决上给我们指明了方向。根据调查，目前吉林省 在运动员退役安置上有了突破，与1 0 年前相比较，半数以上的退役运