（体育教育训练学专业论文）河南省高校体育教育专业大学生心理健康水平现状与对策研究.pdf

摘要 liil ii ii l l l1 1 11 1i t liil y 17 3 4 5 2 5 健康，是人生最宝贵的财富。它是我们生活幸福、事业成功的基础，j 下所谓“身体 是革命的本钱”。现代意义上的健康，不仅是指没有身体上的疾病，而是要求身心协调 发展，二者缺一不可，由此可见，心理健康是健康的重要组成部分。高等师范院校是培 养中小学教师的摇篮和师资的源头，在校师范大学生的心理健康水平以及掌握心理健康 维护策略的能力，将直接影响着未来教师队伍心理健康的水平和实施心理健康教育的能 力。 “健康第一是学校教育最终的价值取向，同时它也是体育与健康课程的最高 教学皈依。心理健康是教师素质的核心要素之一，也是教师整体素质和教学质量提高的 基础和保障。心理健康教育是每一位教师肩负的责任，中小学体育教师是学校实施心理 健康教育的重要力量，心理健康教育能力也将成为体育教师能力结构的重要组成因素之 一，只有不断提高和改善体育教师的心理健康水平，才能更好的为学校素质教育服务， 为实现体育与健康课程的教学目标提供师资保证。 体育教育专业大学生将来从事的工作是维护和提高中小学生的身体与心理健康素 质，进而促进全民健身工程的实施，所以他们必须有健壮的体魄和健康的心理，才能完 成自己的特殊使命。同时他们又是大学生群体中的重要组成部分，他们的学习环境，生 活环境和所学专业不同，导致他们的心理健康水平与现状既具有大学生的共同特性，又 有其自身的独特性。近年来大学生心理健康的研究日益受到重视，但对体育教育专业大 学生的心理健康状况则研究太少，体育专业的大学生一直被认为是大学生中身心最健康 的群体，然而在面对社会发展与变革、就业压力、专业特点等一系列问题的挑战时，特 别是遇到各种各样难以解决的问题时，心理健康的问题也就逐步凸现出来，严重的影响 了体育教育专业大学生的学习和生活。由此可见，体育教育专业大学生的心理健康不容 忽视。 为了达到本次的研究目的，本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、 比较研究法、逻辑分析法，研究的内容主要涉及以三个下方面： 第一，通过在校体育教育专业大学生的基本情况调查表，了解本专业学生的一些基 本情况( 性别、生源、年级、学习、课余健身、人际交往等。) ，为分析其心理健康水平 做基础性的准备。 第二，在掌握基本情况的基础上，结合s c l - 9 0 ( 症状自评量表) 和e p q r s c ( 艾森 克人格简式量表中国版) 分析我省体育教育专业大学生的心理健康水平状况，在与全国 常模、其它省份、其它专业的比较上找出其影响因素。 第三，通过分析其影响因素，进一步提出维护与提高我省体育教育专业大学生心理 健康水平的策略。 在以上三项内容的基础上，通过实证性的数理分析与逻辑分析，得出以下结论： 第一，河南省体育教育专业大学生的心理健康水平低于全国成人常模，高于全国大 学生常模，总体水平处于良好阶段；人格状况略低于全国常模，女生优于男生。 第二，家庭、年级、学习压力、同学及师生间人际交往是影响大学生心理健康水平 的重要因素；独生与非独生子女现象、生源差异、性别差异不是影响体育教育专业大学 生心理健康水平的重要因素。 第三，有良好课余运动健身习惯学生的心理健康水平明显的好于不具有良好课余健 身习惯的学生。 第四，人格是影响体育教育专业大学生心理健康水平的重要因素，其中n ( 情绪稳 定性) 维度的影响最明显。 关键词：河南省，高校，体育教育专业大学生，心理健康水平 i i l i k et h eo l ds a y i n g n o t h i n gi sm o r ei m p o r t a n tt h a ny o u rh e a l t h ”i nm o d e r ns e n s e ，h e a l t hi s n o to n l y h e a l t h yp h y s i c a l l yb u ta l s om e n t a l l y , e i t h e ro fw h i c hi sn e c e s s a r y i tc a nb es e e nf r o mt h i st h a tm e n t a lh e a t l l i st h ei m p o r t a n tc o m p o n e n to fh e a l t h h i g h e rt e a c h e r sc o l l e g e sa r et h eo r i g i na n dc r a d l eo fe l e m e n t a r ya n d s e c o n d a r ys c h o o lt e a c h e r s t r a i n i n g t h em e n t a lh e a l t hl e v e l sa n dt h ea b i l i t i e so fm a s t e r i n gm e n t a lh e a l t h m a i n t a i n i n gs t r a t e g yo fu n d e r g r a d u a t e si nh i g h e rt e a c h e r sc o l l e g e sw i l ld i r e c t l yi n f l u e n c et h ep r o s p e c t i v e t e a c h e r s m e n t a lh e a l t hl e v e l sa n da b i l i t i e so fi m p l e m e n t i n gm e n t a lh e a l t he d u c a t i o n “h e a l t hf i r s t ”i st h ev a l u e o r i e n t a t i o no fs c h o o le d u c a t i o n ，a n dm e a n w h i l ea l s ot h eb e s tt e a c h i n g c o n v e r s i o no ft h ec o u r s ep ea n dh e a l t h m e n t a lh e a l t hi so n eo ft h ec o r ee l e m e n t so f t e a c h e r s q u a l i t y , a l s o t h eb a s ea n dg u a r a n t e eo ft h ei m p r o v e m e n to ft h et e a c h e r s q u a l i t i e so v e r a l l ya n dt e a c h i n gq u a l i t y m e n t a l h e a l t he d u c a t i o ni st h er e s p o n s i b i l i t yo fe v e r yt e a c h e r t h ep et e a c h e r si ne l e m e n t a r ya n ds e c o n d a r y s c h o o l sa r et h ei m p o r t a n tf o r c eo fi m p l e m e n t i n gm e n t a lh e a l t he d u c a t i o n ，a n dm e n t a lh e a l t he d u c a t i o n a b i l i t yw i l la l s ob e c o m eo n eo ft h ei m p o r t a n tc o m p o n e n t so fp et e a c h e r s a b l i t ys t r u c t u r e o n l yi fp e t e a c h e r sm e n t a lh e a l t hi si m p r o v e dc o n t i n u o u s l y , t h es c h o o lq u a l i t ye d u c a t i o nw i lb es e r v e db e t t e r , a n di t o f f e rat e a c h e r s q u a r a n t e eo fa c h i e v i n gt h e t e a c h i n gg o a lo ft h ec o u r s ep ea n dh e a l t h t h ec o l l e g es t u d e n t sm a j o r i n gi np ew i l lb ee n g a g e di nm a i n t a i n i n ga n di m p r o v i n gt h ep h y s i c a la n d m e n t a lh e a l t h q u a l i t i e so fs t u d e n t si ne l e m e n t a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l s ，a n df u r t h e rp r o m o t et h e i m p l e m e n t a t i o no fn a t i o n w i d ep h y s i c a lf i t n e s sp r o j e c t t h e r e f o r e ，t h e ym u s th a v es t r o n gb o d ya n dh e a l t h y m e n t a l i t ys ot h a tt h e yc a na c c o m p l i s ht h e i ro w ns p e c i a lm i s s i o n s m e a n w h i l e ，t h e ya r et h ei m p o r t a n t c o m p o n e n to fc o l l e g es t u d e n t sa n dh a v ed i f f e r e n ts t u d y i n ge n v i r o n m e n t ，l i v i n ge n v i r o n m e n ta n dm a j o r s ，8 0 t h e yh a v et h e i ro w ns p e c i a l i t i e s i nt h er e c e n ty e a r s ，t h er e s e a r c h e so nm e n t a lh e a l t ho fc o l l e g es t u d e n t s g a i nm o r ea n dm o r ea t t e n t i o n ，b u tt h e r ea r ef e w e rr e s e a r c h e so nt h ee em a j o r s t u d e n t sm a j o r i n gi np e h a v eb e e nr e g a r d e da ss t u d e n t si nt h eh e a l t h i e s tm e n t a ls t a t e h o w e v e r , w h e nt h e ya r ef a c e dw i t hs o c i a l d e v e l o p m e n ta n dr e f o r m ，t h ee m p l o y m e n tp r e s s u r e ，s p e c i a l i z e df e a t u r e sa n ds oo n ，e s p e c i a l l yc o n f r o n t e d w i t ha l lk i n d so fk n o t t yp r o b l e m s ，t h e i rm e n t a lh e a l t hp r o b l e m sa p p e a rg r a d u a l l y , w h i c hi n f l u e n c es e v e r e l y t n - _ _ _ - 一 i i l n u e i l c em es t u d ya n dl i v i n go fs t u d e n t sm a j o r i n gi np e t h e r e f o r e ，t h em e n t a lh e a l t ho fs t u d e n t s m a j o r i n gi np es h o u l d n tb eo v e r l o o k e d i i lo r d e rt oa c h i e v et h er e a c hg o a l ，t h ep a p e ri sm a i n l yc o n c e r n e da b o u tt h ef o l l o w i n g f a c t s ： f i r s t t h r o u g ht h eb a s i cq u e s t i o n n a i r e so fg r a d u a t em a j o r i n gi np e ，w ek n o wa b o u ts t u d e n t s h a s i c i i l f o m a t i o n ( g e n d s o u r c e ，g r a d e ，s t u d y , a f t e r s c h o o le x e r c i s e ，h u m a nc o m m u n i c a t i o ne t c ) ，w h i c hp r 印a r e w e l lf o rt h ea n a l y s i so ft h e i rm e n t a lh e a l t hl e v e l s e c o n d o nt h eb a s i so fk n o w i n gb a s i cp e r s o n a li n f o r m a n t i o n ，c o m b i n e d w i t hs c l - 9 0 9 ( t h e s e l f 毛v a l u a t e ds c a l eo ns y m p t o m ) a n de p q r s c ( s h o r t f o r mo fe y s e n c kp e r s o n a l i t yi n v e n t o r yi nc h i n e s e v e r s i o n ) ，w ea n a l y s i t h em e n t a lh e a l t hl e v e lo fc o l l e g es t u d e n t sm a j o r i n gi np ei no u rp r o v i n c e ，a n d f m d o u tt h ei n f l u e n c i n gf a c t o r sb yc o m p a r i n gw i t hn a t i o n a ln o r m ，o t h e rp r o v i n c e sa n do t h e rm a j o r s m r d b ya n a l y s i z i n gt h ei n f l u e n c i n gf a c t o r s ，w ew i l l f u r t h e rp u tf o r w a r dt h es t r a t e g yo fm a i n t a i n i n g a n di m p r o v i n gm e n t a lh e a l t hl e v e lo fc o l l e g es t u d e n t sm a j o r i n gi np ei no u rp r o v i n c e o nt l l eb 弱i so ft l l ea _ b o v et h r e ef a c t s ，t h r o u g ht h ee m p i r i c a lm a t h e m a t i ca n a l y s i sa n dl o g i ca n l y s i s ，t h e f o l l o w i n ga r ec o n c l u d e d ： f i r s t m em 饥t a lh l t l ll e v e lo fc o l l e g es t u d e n t sm a j o r i n gi ne ei nh e n a np r o v i n c ei s l o w e rt h a n n a t i o n a la d u l tn o m ，h i g h e rt h a nn a t i o n a lc o l l e g es t u d e n tn o r m ，o v e r a l l yi ng o o ds t a g e ；p e r s o n a l i t ys t a t ei s 1 0 w e rt h a nn a t i o n a ln o r ma n df e m a l ei ss u p e r i o rt om a l e s e c o n d 。f a m i l y , g r a d e ，s t u d yp r e s s u r ea n di n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pb e ! t 3 v c e l l t e a c h e r sa n ds t u d e n t s i i l f l u e n c em em e n t a lh e a l t hl e v e lo fc o l l e g es t u d e n t st oag r e a te x t e n t ；t h ep h e n o m e n o no ff a m i l i e sw i t h 0 n l yc h i l do rm o r ec h i l d r e n ，s o u r c ed i f f e r e n c e ，g e n d e rd i f f e r e n ta r e n o ti m p o r t a n ti n f l u e n c i n gf a c t o r s 1 1 l i r d ，c o l l e g es t u d e n t sw h oh a v et h eh a b i to fd o i n ga f t e r s c h o o le x e r c i s ea r ei nb e t t e rm e n t a lh e a l t h c o n d i t o nt h a no t h e r st h a td o n t f 0 u 劬。p e t s o n a l i ti so n eo ft h ei m p o r t a n ti n f l u e n c i n g f a c t o r so fm e n t a lh e a l t hl e v e l ，o fw h i c h n ( e m o t i o n a ls t a b i l i t y ) d i m e n s i o n i st h em o s to b v i o u s k e yw o r d s ：h e n a np r o v i n c e ，h i g h e rc o l l e g e s ，c o l l e g es t u d e n t sm a j o r i n gi nr e ，m e n t a lh e a l t hl e v e l i v 目录 摘要i a b s t r a c t i i i 目录v l 前言1 1 1 研究现状( 文献综述) 1 1 1 1 健康的概念l 1 1 2 心理健康的概念2 1 1 3 心理健康的标准3 1 1 4 大学生心理健康标准4 1 1 5 我国大学生心理健康水平总体现状5 1 1 6 影响大学生心理健康水平的因素分析6 1 1 7 有关体育专业大学生心理健康水平的研究1 1 1 2 研究意义1 3 1 3 研究目的15 1 4 研究内容l6 2 研究对象与方法1 7 2 1 研究对象1 7 2 2 研究方法l7 2 2 1 文献资料法。1 7 2 2 2 问卷调查法1 7 2 2 3 数理统计法19 2 。2 4 逻辑分析法2 0 3 研究结果与分析2 1 3 1 河南省高校体育教育专业大学生基本情况调查2 1 3 1 1 在校基本情况2 l v 3 1 2 对体育专业的动机与态度2 6 3 1 3 课余运动健身情况2 7 3 2 河南省体育教育专业大学生心理健康水平与人格现状2 9 3 2 1 心理健康水平总体状况2 9 3 2 2 人格现状3 0 3 3 总体比较分析3l 3 3 1 与国内常模的比较3 1 3 3 2 与其它省份的比较3 2 3 3 3 与其它学科的比较3 3 3 4 相关影响因素分析3 4 3 4 1 性别差异3 4 3 4 2 年级差异3 5 3 4 3 独生与非独生差异。3 7 3 4 4 生源差异3 8 3 4 5 家庭困扰源差异3 9 3 4 6 学习压力差异4 0 3 4 7 恋爱差异。4 l 3 4 8 课余运动习惯差异4 2 3 4 9 同学间交往态度差异4 4 3 4 1 0 师生间相处差异4 5 3 4 1 1 不同地区高校间差异4 6 3 4 1 2 人格与心理健康4 6 3 5 体育教育专业大学生心理健康水平的整体特点4 8 3 6 提高大学生心理健康水平的策略4 9 4 结论与建议5 1 4 1 结论5 1 4 2 建议51 参考文献5 3 附录a 5 7 v i 附录b 5 9 附录c 6 3 致谢6 5 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录6 7 独创性声明6 9 关于论文使用授权的说明。6 9 v i i 1 前言 1 前言 2 1 世纪是一个高速发展的世纪，是一个竞争激烈的世纪，是一个交往频繁的世纪， 是一个国际化的世纪，充满着挑战和机遇。大学生是国家的栋梁，身心发展正处在迅速 地走向成熟但未完全成熟的过渡时期，社会的变革、环境的改变、学习的压力、生活的 烦恼、竞争的加剧必然要给他们带来巨大的心理压力。为此，加强大学生心理健康教育、 提高大学生的心理素质，已受到党和政府以及各级教育部门的高度重视。2 0 0 4 年，中共 中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见明确指出，心理健 康教育是新形势下大学生思想政治教育的有效途径。强调“要重视心理健康教育，根据 大学生身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和目荐、自爱、自律、 自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。对高校心理健 康教育与心理咨询工作提出来新的要求。心理健康教育在解决学生成长、潜能开发、心 理困扰、优化学生心理素质、增进心理健康、预防心理疾患、促进全面发展有着其它教 育不可替代的作用。 1 1 研究现状( 文献综述) 1 1 1 健康的概念 健康是我们人类一生中最宝贵的财富，它是我们生活幸福、事业成功的基础，正所 谓“身体是革命的本钱 。人们传统的健康观念认为：健康是人的身体处于无疾病的 状态。随着社会发展和科学技术的巨大飞跃，特别是医学技术的突飞猛进，人类由于灾 荒、瘟疫、贫困、生活条件恶劣等引起的各种疾病己大为减少。但是，社会发展的同时， 激烈竞争和快节奏的生活给人类带来了紧张的社会生存环境，随之有关的心理疾病便凸 现出来，严重的影响了人们的健康生活。为此，传统的仅限于“生物医学模式 上的健 康概念已与现代社会不相适应。许多学者对传统的健康观念提出了质疑，认为“健康不 仅是指身体没有疾病，而且应具有良好的心理状态和社会活动能力 。 袁斌吴海银大学生心理健康教育【m 】中国地质大学出版社2 0 0 6 9 ：1 8 河南省高校体育教育专业人学生心理健康水平现状与对策研究 1 9 4 8 年世界卫生组织( w h o ) 在成立宪章中指出：“健康不仅仅是身体上没有疾病， 而且是身体上、精神上和社会适应方面完好状态和安全安宁。 1 9 7 8 年，国际初级卫生 保健大会发表的阿拉木图宣言对健康的含义又作了重申：“健康是生理的，心理的 和社会适应的完美状态，不仅仅是没有疾病和缺陷。1 9 8 9 年世界卫生组织将健康的概 念补充为：健康应包括生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态。这是目前为 止人类对健康最全面、最完整、最权威的观点。 由此可见，随着社会的发展，健康概念范围的界定也在不断地注入新的内容。健康 不仅包括人的生物学上和精神上两个方面的健康状态，而且把健康概念扩展到对社会适 应与道德健康之中。笔者认为，真正意义上的健康应该是确保高质量生活的一种最佳心 理状态，一种健康的感觉与高质量的生活方式，一种能够适应社会生存环境与道德规范， 并且能对社会做出贡献，才能算得上是真正意义上的健康。 1 1 2 心理健康的概念 关于心理健康的概念，国内外学者都持有不同的观点。另外，由于东西方文化的差 异，心理健康概念的侧重点又有不同，中国传统文化决定了心理健康是以“和”为中心， 强调个人与社会的和谐；而西方心理健康则是以“自我”为中心，把自我实现看作是心 理健康的最高标准。例如：英格里士( h b e n g l i s h ) 认为：“心理健康是指一种持续 的心理状态。主体在这种状况下能做出良好的适应，具有生命的活力，能充分发挥其心 身潜能。这是一种积极的、丰富的状况，不仅仅是没有疾病。”圆麦灵格尔( k m e n n i e g e r ) 认为：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况。不仅是 要有效率，也不仅是能有满足之感，或者愉快地接受生活的规范，而是需要三者皆具的， 心理健康的人应能保持平静的情绪、敏锐的智能、适于社会环境的行为和愉快的气 质。 中国的傅连璋认为心理健康应包括：精力充沛，能坚持较高的效率，意志坚定， 情绪正常，精神愉快。回 1 9 4 6 年第三届国际心理卫生大会将心理健康定义为“所谓心理健康是指在身体、智 能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成佳的状 2 。吕建国大学生心理健康教育【m 】四川大学h j 版社2 0 0 5 6 ：2 3 圆桂世权魏青大学生心理健康教育【m 】西南交通大学出版社2 0 0 7 8 ：3 圆徐兴建大学生心理健康实用教程【m 】浙江科学技术出版社2 0 0 6 9 ：7 侯桂芳新世纪大学生心理健康教育概论【m 】山东人民出版社2 0 0 7 5 ：2 l 前言 念。1 9 4 8 年世界卫生组织对心理健康的界定为：生活和工作中的一中安宁平静的稳定 状念。 对于什么是心理健康，很多国内外学者曾从不同角度探讨过它的定义和内涵，提出 过各种各样的观点和看法。随着国际、国内社会的飞速发展，人类对心理健康的概念也 有一个不断修正、完善过程。但总结两点，心理健康应包括两层涵义：一是心理健康状 态。个体处于这种状态时，不仅自我情况良好，而且社会契合和谐；二是维持心理健康、 减少行为问题和精神疾病的原则和措施。由此可见，心理健康是指人的内心世界与客观 环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好的人际关系的维持，即不仅能获得 确保自我安定感和安心感，还能自我实现，具有为他人的健康贡献、服务的能力。 综上所述，心理健康就是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态。 个体在这种状态下，能够与环境有良好的适应，其生命具有活力，能充分发挥其身心潜 能，就可被视为心理健康。但心理健康不是指某种固定不变的状态，一个人的心理正常 与否都是相对的，其间无明显的界限，判断标准也是多维度的。 1 1 3 心理健康的标准 关于心理健康的标准，国内外有关专家进行过种种的阐述，但未形成一个共识。目 前，已有许多学者从不同角度，对心理健康的标准进行了卓有成效的探索，提出了各自 的观点。 1 9 4 6 年第三届国际心理卫生大会提出的心理健康的标志是：“身体、智力、倩绪十 分谐和；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥 自己的能力，过着有效率的生活。 2 0 世纪5 0 年代，美国心理学家马斯洛和密特尔曼( h a m a s l o w m i t t e l m a n ) 提 出了心理健康的1 0 条标准：有充分的自我安全感；能充分了解自己，并恰当估价 自己的能力；生活理念切合实际；不脱离周围现实环境；保持人格的完整与和谐； 善于从经验中学习；能保持良好的人际关系；能适度地发挥个性；在符合团体 要求的前提下，能有限度地发挥个性；在不违背社会规范的前提下，能适当地满足个 人的基本需求。 。王集杰李潜大学生心理健康教育的理论与实践【m 】吉林科学技术出版社2 0 0 6 6 ：6 。吕建国大学生心理健康教育 m i 四川大学 l ：版社2 0 0 5 6 ：6 3 河南省高校体育教育专业大学生心理健康水平现状与对策研究 张人骏认为，心理健康应包括健全的认识能力；适度的情感反应，坚强的意志品质； 和谐的个性结构以及良好的人际关系。回 马建青认为心理健康的标准主要有7 方面：智力正常；善于协调与控制情绪， 心境良好，具有较强的意志品质；人际关系和谐；能动地适应和玫造现实环境； 保持人格的完整与健康；心理行为符合年龄特征。圆 陈永胜提出1 0 条标准：认知功能正常；情绪反应适度；意志品质健全； 自我意识客观：个性结构完整；人际关系协调；社会适应良好；人生态度积极； 行为表现规范：行为符合年龄特征。 通过上述文献，我们可以看出，人类完整的心理状况应是心理过程和个性心理特征 的有机统一，心理健康状态并非静态固定，而是动态变化的，并且心理各要素的有机统 一才能形成一个人完整的心理健康表现，心理健康标准的确定不应强调生存的标准，应 该根据个人与社会发展的潜力与趋势去看待标准。 1 1 4 大学生心理健康标准 2 0 世纪8 0 年代，我国的学校心理健康教育才正式开展起来，高校大学生心理健康 教育研究也随之发展壮大起来。大学生被誉为社会群体中的佼佼者，其生理和心理都处 于成长过程中，以及社会角色的转变都处在不稳定的过渡期，这时期的心理健康十分重 要。然而，什么是大学生心理健康的标准? 对这个问题，国内外专家学者众说纷纭，提 出不尽相同的标准，常见的有以下几种： 仲文山在大学生心理健康维护一书中认为大学生心理健康的标准为：“了解 自我归纳自我；接受他人、善与人处，人际关系和谐；积极情绪为主导心境：意 志健全；人格完善和谐：心理行为符合大学生实际年龄。 吕建国将大学生心理健康的标准归纳为以下几点：正常的智力；健康的情绪； 健全的意志；适度的反应；正确的自我意识；统一的人格；和谐的人际关系； 个人与社会的协调一致。 这八条标准相对全面，后来许多心理学研究者直接采纳这 些标准，或只是稍加调整变动。 4 。史可学大学生心理健康教育【m 】北京科学技术出版社2 0 0 6 6 ：1 4 。于凌龚乃志大学生心理健康教育教程【m 】西南财经大学出版社2 0 0 6 9 ：2 4 仲文山人学生心理健康维护【m 】苏州人学出版社2 0 0 6 9 ：2 3 2 5 西吕建国大学生心理健康教育【m 】四川大学出版社2 0 0 5 6 ：7 一1 0 1 前言 宋专茂、陈伟在心理健康测量中确定了大学生心理健康的五个方面标准：情 绪稳定性；人际关系和谐性；对现实感知的充分性；焦虑适应性；心理适应性。 上述各位专家学者学说不尽相同，这是由于研究者思考方向、研究重点和切入角度 的不同而形成的，但其中总有交叉，如：大学生的认知、情感、意志、适应能力等方面 都纳人了各家的研究视野；像情绪良好、人格统一、自我认知j 下确、人际关系和谐这几 点几乎每位心理学家都提到了。我们在概括大学生心理健康的标准时，首先要从大学生 的实际出发，考虑到他们生理、心理发展的特点，兼顾内与外、主观与客观、自我与社 会的联系和协调。大学生心理健康标准的评价应该是相对的，它随时代变迁而变化，因 文化背景区别而不同，也会随性别、年龄、情境的不同而不同。所以，我们应从两方面 看待大学生心理健康标准：一方面，我们要依据理想尺度开展心理健康教育，要求大学 生按照大多数人的发展轨迹来发展；另一方面，要做到求同存异，理想的心理健康标准 是一方面，但我们也要强调大学生个性的发展，鼓励个体在自己现有的心理健康水平基 础上做不同程度的努力，追求自身心理发展的更高层次，达到心理健康的最佳状态，从 而不断激发自身的潜能。 1 1 5 我国大学生心理健康水平总体现状 通过查阅中国期刊网，大部分是通过s c l - 9 0 症状自评量表收集数据进行分析。宏 观上通过与全国常模、不同地区、纵向与横向的比较来来分析。微观上通过专业、性别、 年级、独生与否、户籍类别等进行比较分析。从国内近几年发表的文章来看，我国对高 校大学生心理健康状况和教育的研究成果在数量上，质量上呈上升趋势，各种杂志，学 院学报上发表了大量关于大学生心理健康方面的文章。 从中可以看出，现阶段我国大学生心理健康水平状况： ( 1 ) 从整体来看，不论是量的绝对性还是质的相对性，大多数学生都能很好的适 应自己的生活环境，顺利的完成自己的学业，但也存在着一些值得重视的问题。 ( 2 ) 心理健康状况不良者的比例呈上升趋势。 ( 3 ) 心理健康状况不良已成为大学生辍学的主要原因。 总之，我国大学生心理健康状况不容乐观，心理不佳的比例不断增高，表现出不同 的心理问题；影响我国大学生心理健康的因素复杂而多样。解决大学生心理健康问题是 当务之急。学校，家庭和社会与自我应相互结合，从不同的角度，不同的年龄，不同的 河南省高校体育教育专业大学生心理健康水平现状与对策研究 环境和出现的不同问题应认真对待，实际解决。 以上文献，从理论的角度介绍了我国大学生心理健康的现状，阐述了影响大学生心 理健康水平因素，并提出了相关的解决策略。从总体上来说，我国大学生心理健康状况 不容乐观，心理不佳的比例不断增高，表现出不同的心理问题；影响我国大学生心理健 康的因素主要包括，外部因素和个人因素。解决大学生心理健康问题是当务之急。学校， 家庭和社会与自我应相互结合，从不同的角度，不同的年龄，不同的环境和出现的不同 问题应认真对待，实际解决。 1 1 6 影响大学生心理健康水平的因素分析 ( 1 ) 家庭背景 家庭是大学生学习生活的重要依托，家庭背景的差异程度从一定程度上会影响大学 生的心理健康水平。家庭背景的主要内容包括：家庭经济状况、父母受教育程度与职业 特征、单亲家庭等。 家庭经济状况 阮碧辉在家庭背景特征对高校大学生心理健康的影响一文中通过调查得到，不 同收入家庭大学生心理健康状况存在差异，家庭收入底的大学生在抑郁和焦虑因子的得 分上显著高于家庭收入高的大学生。这与孙培志河北普通高校贫困大学生心理健康 现状及对策和杜志丽某高校贫困生心理健康与人格及防御机制的相关研究的研究 结果一致。通过分析我们认为造成心理健康差异的原因可能是家庭经济状况不同会影响 大学生的生活水平，进而影响大学生的人际交往、自信心、自主意识等。 父母受教育程度与职业特征 吴敏的父母文化程度、职业、期望值及教育方式等因素对大学生心理健康水平的 影响中指出s c l - 9 0 各项因子分均有父母文化程度越低分值越高的趋势，且不同职也 有差异，业父母职业为干部、知识分子的大学生s c l - 9 0 各因子分较低，父母为农民、 军人、个体经营者的大学生s c l 一9 0 各因子分较高，尤以抑郁、焦虑因子分最为为明显 。 然而，霍如涛的父母职业因素对大学生心理健康的影响与前文正好相反。由此我们 可以分析认为，可能文化程度较高的家长，更注重教育知识的学习，教育手段更科学合 国阮碧辉家庭背景特征对高校大学生心理健康的影响【j 】中国学校卫生，2 0 0 7 ，( 1 2 ) ：1 1 1 7 吴敏父母文化程度、职业、期望值及教育方式等因素对大学生心理健康水平的影响郑州大学学 报，2 0 0 7 ，( 0 6 ) ：118 5 一l18 6 6 1 前言 理，其子女心理发展更为健康。也可能是由于父母受教育程度和职业的优越，早期会给 他们带来一些生活，心理上的优越感与自豪感。但随着年龄、阅历的增加，父母常有的 成就体验和价值意识常常对子女产生较多有意或无意的影响，往往父母对子女要求的增 加，反而会给他们带来心理上的压力，造成心理上的疾病。 单亲家庭 阮碧辉的研究结果显示，单亲家庭女大学生心理健康状况明显低于双亲家庭女大学 生，单亲家庭女大学生各因子得分均高于双亲家庭女大学生，尤其是在强迫、抑郁、人 际关系敏感3 因子上得分比双亲家庭女大学生高得多，差异极其显著；王月云某大 学学生心理健康状况及影响因素分析家庭结构不完整是促进非健康型人格发生的危险 因素 ；叶玉清的研究与上文基本相似。张东宁的单亲家庭大学生心理健康状况调查 显示：单亲家庭大学生的心理健康状况和普通家庭大学生之间无明显差异固。对于上面 研究的不同，我们应该辩证的，相对的去看待，一方面，不完整的家庭有可能对学生心 灵上造成难于克服的阴影，阻碍学生人格的正常发展，影响学生的心理健康；但另一方 面，家庭的变故作为学生人生成长道路上的一场挫折，也可能会使单亲家庭的学生经历 比普通家庭学生更多的磨练，促进学生人格的成长和自身的心理健康，使学生变得更加 坚