（体育教育训练学专业论文）长春市高校羽毛球教育现状分析及对策研究.pdf

ii 学位论文独创性声明学位论文独创性声明 本人郑重声明所呈交的毕业暨学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作所取得成果的总结，内容真实。除文中特别加以标注和致谢之处，论文不包含 他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得本校或其他教育机构的学位 或证书而使用过的材料。 与我一道工作的同志对本研究所做的贡献均已在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学位论文著作权使用授权书学位论文著作权使用授权书 本学位论文作者完全了解吉林体育学院有关硕士学位论文著作权的管理规 定。 特授权吉林体育学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行 检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学 校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 （保密的学位论文在解密后适用本授权说明） 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 iii 中 文 摘 要 羽毛球运动是一项具有深厚的文化底蕴、高雅的情趣和适应人们追求时尚、 关注健康需求的运动项目。同时也是我国的竞技优势项目之一，因其高雅、健身 性强、 运动量适中、 充满娱乐性、 不受年龄场地限制等特点， 深受广大群众喜爱， 特别是近几年在国家“终身体育” 、 “健康第一”的体育指导思想下，高校羽毛球 运动也有很快的发展， 但是由于受学校自身客观条件的制约，使得羽毛球运动 的开展并不顺利。目前，现行的学校羽毛球发展条件与大学生对羽毛球运动的需 求日益扩大之间的矛盾是阻碍高校羽毛球运动发展中的一个主要矛盾。 如何使羽 毛球教学更好的在学校内实施， 如何将羽毛球运动的教育功能和羽毛球具有的丰 富内涵融入到学校教学课程中，达到提高学生的健康、心理、社会相结合的综合 素质，培养高素质高水平的优秀大学生。 本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法、分析归纳法 等方法，以长春市 6 所普通高校为研究对象，对其羽毛球课程发展现状进行深入 分析，并提出长春市普通高校羽毛球课程建设的对策。 本文主要得出以下结论：一、长春市高校羽毛球教育现状存在师资力量不足，教 学方法单一，评价方式陈旧等问题。不能充分利用教学资源和现代教学手段； 二、 长春市大部分高校羽毛球场地较少， 开放时间较短， 只能基本满足教学需要， 不能满足学生课外练习需求，影响学生的课外练习效果；三、长春市高校学生对 羽毛球课程的教学内容、教学方法总体满意度较高，但是对场地器材，课程学时 安排和评价方式满意度有所下降；四、长春市高校羽毛球师资力量相对薄弱，由 专业羽毛球运动背景的较少，大多都是进修后转行到羽毛球课程中来的，对羽毛 球教学质量有一定影响；五、长春市高校课外羽毛球活动开展较少，较为单一， 缺乏有组织的社团活动或者俱乐部活动，还有大型的羽毛球赛事。 关键词关键词：长春市；高校；羽毛球教育；分析；对策 iv abstract badminton sport is a kind of profound cultural heritage, decorous temperament and adapt to people pursuit vogue, paying attention to health needs of sports. at the same time also is our countrys competitive advantage one item, because of its decorous, body building strong, carry momentum moderate, entertaining, unaffected by age space limitation wait for a characteristic, deeply loves the masses, especially in recent years in the country lifetime sports, the health first guiding ideology, the universities sports badminton sport also have very quick development, but by a school oneself objective restrictions, make the development of badminton sport not smooth. at present, the current school and college students development conditions of badminton of badminton sport demand is gradually increasing the contradiction between the university is impeding badminton sport in the development of a major contradiction. how to make teaching badminton better in the implementation of badminton sport, and how the education function and badminton has the abundant connotation into the school teaching course, to enhance the students health, psychological and social combination of comprehensive quality, cultivating high-quality high levels of excellent graduates. this article through literature data method, questionnaire and mathematical statistics, expert interview and analysis induction method, so as to changchun six colleges as the research object, the badminton curriculum development present situation, makes a deep analysis of changchun city, and put forward the ordinary university badminton course construction countermeasures. this paper mainly some conclusions: firstly, changchun university badminton existing education teachers strength is insufficient, teaching methods and evaluation methods such as the single old problems. cannot make use of the teaching resources and the modern teaching means; second, changchun most universities badminton cour less, open a relatively short time, can satisfy basically teaching needs, and unable to meet students extracurricular practice needs, affect students extracurricular practice effect; third, changchun college students to badminton teaching content, teaching methods, but for higher overall satisfaction location equipment, curriculum schedules and evaluation method, satisfaction is decreased; four, changchun university badminton teachers strength relatively weak, and by the professional background of badminton sport is less, mostly are switched to the badminton after study, in the course of teaching badminton quality have certain effect, five, changchun university extracurricular badminton activities less, is relatively single, lack of organized society activities or club activities, still large badminton tournament. key word: changchun；college；badminton education; analysis, countermeasures v 目 录 中 文 摘 要 . iii abstract . iv 1 前 言. 1 11 选题依据 . 1 12 文献综述 . 1 1.2.1 我国羽毛球运动的发展 . 1 1.2.2 我国高校体育课程现状 . 2 1.2.3 我国高校羽毛球课程的现状 . 3 1.2.4 本文研究思路 . 3 2 研究对象与方法 . 3 2.1 研究对象 . 3 2.2 研究方法 . 4 2.2.1 文献资料法 . 4 2.2.2 问卷调查法 . 4 2.2.2.1 问卷的设计 . 4 2.2.3 数理统计法 . 6 2.2.4 访谈法 . 6 2.2.5 分析归纳法 . 6 3 研究结果与分析 . 6 3.1 长春市高校羽毛球教育现状 . 6 3.1.1 长春市高校羽毛球课程目标 . 6 3.1.2 长春市高校羽毛球上课人数 . 7 3.1.3 长春市高校羽毛球课程教材使用 . 7 3.1.5 教学内容及学时分配 . 8 3.1.6 使用现代教育手段 . 8 3.1.6 评价方式 . 9 3.2 长春市高校羽毛球教育师资现状 . 10 3.2.1 教师的性别 . 10 3.2.2 教师的年龄 . 10 3.2.3 教师的职称结构 . 11 3.2.4 教师的专业背景 . 11 3.3 长春市高校学生对羽毛球课程认知情况 . 11 3.3.1 学生的学习动机 . 11 表 3-9 长春市高校学生学习羽毛球课程动机情况（n=452） . 12 3.3.2 长春市高校学生对羽毛球运动的了解程度 . 12 3.3.3 长春市高校对羽毛球课程场地器材的满意度 . 12 3.3.4 长春市高校学生对羽毛球课程设置的满意度 . 13 3.3.5 长春市高校学生对羽毛球课程内容的满意度 . 13 3.3.6 学生对教师教学方法的满意度 . 14 3.3.7 长春市高校学生对评价方式的满意度 . 14 3.4 长春市高校学生参与羽毛球课外活动情况 . 14 3.4.1 长春市高校学生平均每月参加羽毛球课外活动的次数 . 14 vi 3.4.2 长春市高校学生平均每次参加羽毛球课外活动的时间 . 15 3.4.3 长春市高校学生平均每月参加羽毛球课外活动的支出 . 15 3.4.4 影响长春市高校学生参与羽毛球课外活动的因素 . 16 3.5 长春市高校羽毛球课程开展的对策 . 16 3.5.1 加大高校羽毛球球运动宣传力度 . 16 3.5.3 加强羽毛球场地器材建设合理利用场馆 . 17 3.5.4 加强羽毛球教师的人才引进和现有教师的培训 . 17 3.5.5 加强俱乐部和社团建设 . 17 3.5.6 组织校内与校际间羽毛球比赛 . 18 4 结论与建议 . 18 4.1 结论 . 18 4.2 建议 . 18 参考文献20 附录22 后记24 1 1 前 言 11 选题依据 羽毛球运动是我国的竞技优势项目之一，特别在近些年，更是在国际羽毛球 赛场上连续取得好成绩。 现世界男女单打排名第一的都是我国选手，越来越多的 人在关注羽毛球，参与到羽毛球运动中来，以前羽毛球运动因气候因素影响一直 在南方发展较好，近些年在北方地区也有了飞快发展。羽毛球运动不仅可以培养 人的力量、耐力、灵敏等身体素质，还能提高人反应、心理、忍耐力、判断力等 心理素质，同时也可以培养人的优雅气质。 近年来，随着高校不断重视体育发展，深化体育课程改革，加强体育场馆建 设，羽毛球课程逐渐也在北方的高校发展起来，成为学生特别喜欢的课程，羽毛 球课程一方面可以提高学生身体素质， 另一方面还能很好的丰富学生的业余文化 生活，还可以培养学生终身体育意识，在面临社会压力的今天，羽毛球课程开展 对提升大学生的意志品质、抗压能力、人文素养都有很好的教育作用。 本文在相关文献资料的基础上，通过对长春市羽毛球教学教育现状调查，了 解长春市高校羽毛球教育的现状，并对现状进行分析，找出存在的问题和不足提 出建议和对策，为长春市高校体育教学改革的部门提供科学的理论依据，为羽毛 球教育课程在长春市高校的发展提供理论借鉴， 从而推动羽毛球运动在长春市乃 至全国高校持续、健康、快速的发展。 12 文献综述 1.2.1 我国我国羽毛球运动的发展羽毛球运动的发展 羽毛球运动起源于日本，出现在印度，诞生在英国，现代羽毛球运动约于 1910 年传入我国，最早在我国部分城市的基督教青年会和学校中有所开展。新 中国成立后， 羽毛球运动也逐渐为群众所喜爱， 并作为我国重点开展的项目之一。 1953 年在天津首次举办了全国比赛，1954 年我国在东南沿海几个主要大城市也 成立了以归国华侨青年为骨干的羽毛球队，并形成了中国羽毛球运动所特有的 2 “快、狠、准、活”技术风格。但由于政治上的原因，当时我国未加入国际羽联， 故未参加世界性锦标赛。但是在国际相互的交往中，多次与当时的世界强队进行 过较量，都取得了优异的成绩。被许多外电报誉为“无冕之王” ， “冠军之冠军” 等。1981 年 5 月，国际羽联重新恢复我国在国际羽联的合法席位。 1982 年，我 国第一次参加了全英羽毛球比赛，取得男女单打冠军和女子双打冠军，同年，中 国队第一次参加“汤姆斯杯”赛，击败羽坛劲旅印尼队，夺得冠军。1984 年，在 马来西亚的吉隆坡，我国羽毛球女队又夺得了第 10 届“尤伯杯”。 之后在一系 列世界大赛中为祖国夺得了众多的金牌，创造了中国羽毛球历史上的辉煌时期。 进入 90 年代，我国由于老队员退役，后辈力量不足等原因，导致我国羽毛球水 平有所下降，而印尼、欧洲，韩国、马来西亚有时有新人涌现，在巴塞罗那奥运 会上，我国羽毛球项目竟与金牌无缘。1995 年中国羽毛球逐渐步出低谷，首次 夺得“苏迪曼杯”。1996 年，我国羽毛球项目在奥运会上零的突破。1997 年，我 国运动员再次夺得“苏迪曼杯”，开始步入再铸辉煌的历程。在 2008 年北京奥运 会上更是取得了 3 金 2 银 3 铜的优异成绩，再次掀起中国羽毛球运动热潮。 1.2.2 我国高校体育课程现状我国高校体育课程现状 1999 年在全国第三次教育大会上肯定了素质教育理论。传统的课程设置是 按专业有关理论、知识、技能的要求来组织教学的，很注重知识体系系统性和完 整性， 但不足之处在于缺乏对学生的发展， 在培养学生的综合能力有一定的影响。 21 世纪的今天随着经济、文化领域的快速发展和对教育的需要，原有的体育教 学课程教学模式和方法无法满足社会需要，高等院校体育课程改革迫在眉睫。高 校的教育是教育的最后阶段，与社会生活相接轨，学生仔这个阶段学会的技能、 养成的习惯直接影响到其进入社会的发展。随着当今社会进步，人们对体育的认 识程度不也断提高，体育的功能也在朝多元化方向转变，为越来越多的人们所喜 爱和重视。 中国教育改革发展纲要提出:“当今世界范围经济和国力的竞争， 实质是科学技术和民族素质的竞争，谁掌握了 21 世纪的教育，就能在竞争中占 主动地位。 ”这一切都取决于教育的发展水平和速度，取决于人才培养的质量和 数量一个高质量的合格人才，必须是德、智、体全面发展的通才。 3 1.2.3 我国高校羽毛球课程的现状我国高校羽毛球课程的现状 中国羽毛球运动最早在上海，随后在广州、天津、北京、成都等城市的基督 教青年会和学校中有所开展。羽毛球课程以前只有少数高校开展，主要是由于我 国竞技体育布局、气候和场馆设施、人才培养因素造成的，近几年随着高校体育 课程的改革和基础设施的完善，越来越多的高校也逐渐开设羽毛球课程，羽毛球 课程也深受广大学生的喜爱，但在快速发展中也存在着诸多的问题。周威在高 校大学生羽毛球运动现状调查与分析 中对大学生羽毛球运动现状分析中指出了 该校的羽毛球师资力量不足、场地缺少等问题；曾五一、顾俊杰、王晓春在南 京市高校羽毛球运动开展现状与对策中分析，从全民健身和终身体育的视角阐 述高校开展羽毛球运动的必要性， 对目前南京市高校羽毛球运动发展现状的调查 中， 从场馆设施、 教学内容的灵活性、 实效性分析出主观存在的利弊因素和问题。 1.2.4 本文研究思路本文研究思路 本文针对长春市普通高校羽毛球教育现状进行调查与对策分析， 划分高校羽 毛球设施调查、羽毛球教师调查、羽毛球课程设置调查、学生选课情况调查、影 响因素分析、对策分析六大板块。通过实地调研、访谈和调查问卷等方法分别对 长春市高校教师何在校大学生等进行卷调查，并对结果收集整理，对长春市高校 羽毛球教育课程设置、师资力量、学生学选课等情况进行分析，找出影响长春市 高校羽毛球教育发展的问题， 提出推动长春市高校羽毛球教育发展的具体措施和 方法，从而完成本课题研究。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 以东北师范大学、 长春理工大学、 长春工业大学、 长春大学、 吉林农业大学、 长春师范学院、长春大学光华学院、华侨外国语学院 8 所高校担任羽毛球教学教 师和在校大学生为研究对象。 4 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法文献资料法 根据论文研究目的需要，通过吉林体育学院图书馆和东北师大图书馆，查阅 国内外与羽毛球发展史、发展现状以及高校体育课程改革等方面的相关书籍、文 献、研究成果等资料，并对其进行系统整理分析，为本论文提供理论依据。 2.2.2 问卷调查法问卷调查法 2.2.2.1 问卷的设计问卷的设计 通过选题分析，2009 年 12 月初对 5 位有关专家进行访谈和对三所高校羽毛 球教育课程进行初步摸底了解的基础上， 于2009年12月末设计了两份调查问卷。 初步设计的问卷先后请 10 位专家对问卷进行审议，并请 10 位教师和 20 位在校 大学生进行了实验性填写，填写后征求对问卷的意见。根据专家的评审意见和试 填写人的意见对问卷进行了修订，于 2010 年 3 月形成了两份问卷（见附件） ，包 括教师问卷和学生问卷。 2.2.2.2 调查对象 根据研究要求，本文调查对象是主管体育教学领导、羽毛球教师和在校大学 生。共发放问卷 510 份、其中主管体育教学领导、羽毛球教师问卷 30 份；学生 问卷 480 份。调查对象情况如下。 表 1-1 调查对象情况 基本情况 主管领导 羽毛球教师 学生 总计 男 8 15 240 255 女 2 5 240 245 总计 10 20 400 510 2.2.2.3 问卷的发放与回收 问卷的发放时间是 2010 年 4 月底至 2010 年 6 月。 主管领导羽毛球教师问卷 是由笔者亲自发放与回收的，两份回收率和有效率均为 100.0%；大学生问卷， 5 一部分由本人亲自发放与回收，另一部分委托任课教师发放与回收，其中回收问 卷 465 份，回收率 96.9%；有效问卷 452 份，有效率 97%。问卷的回收情况如下： 表 1-2 问卷发放、回收情况 基本情况 主管领导 羽毛球教师 大学生 总计 发卷数 10 20 480 510 回收问卷 10 20 465 485 有效问卷 10 20 452 472 表 1-3 学生问卷发放、回收情况一览表 学校名称 发放问卷（份） 回收问卷（份） 有效问卷（份） 东北师范大学 60 59 58 长春理工大学 60 58 56 长春工业大学 60 59 57 长春大学 60 58 56 吉林农业大学 60 59 58 长春师范学院 60 57 56 长春光华学院 60 58 57 华侨外国语学院、 60 58 56 合计 480 465 452 2.2.2.4 问卷的检查 为了保证问卷效果，除了严格控制问卷设计、发放和回收过程以外，还对问 卷进行效度和信度检验。 2.2.2.4.1 问卷的效度检验 问卷的初稿反复征求专家意见进行修改，并对问卷的终稿进行评定。按非常 有效、有效、基本有效、无效四个量级对问卷的内容效度、结构效度、整体效度 评价，结果如下： 表 1-4 评定问卷效度的专家职称构成统计表 职称 教授 副教授 讲师 合计 人数 6 3 1 10 6 2.2.2.4.2 问卷的信度检验 为了保证调查的可靠性， 本课题使用分半法对教师问卷和学生问卷的信度进 行问卷“内部一致性系数”检验，经斯皮尔曼布郎公式效正得出两个调查问卷 的信度系数分别为 0.93、0.90（信度系数0.80 以上，问卷较为可靠） 。 2.2.3 数理统计法数理统计法 运用12.0 统计软件对问卷进行数据统计，并对统计结果进行了 检验和分析。 2.2.4 访谈法访谈法 通过对一些专家、大学体育部门主管人士和体育教师分别进行访谈，获取相 关资料，了解现阶段各学校篮球教学基本情况。 2.2.5 分析归纳法分析归纳法 运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析方法，对各种问题进行了深入的 分析，提出对策和建议。 3 研究结果与分析 3.1 长春市高校羽毛球教育现状 3.1.1 长春市高校羽毛球课程目标 表 1-5 问卷效度评定结果统计表 人数 评定等级 非常有效 有效 基本有效 无效 10 内容效度 5 4 1 0 10 结构效度 6 3 1 0 10 整体效度 5 4 0 0 7 长春市高校羽毛球课程的主要目标是树立“健康第一” ， “终身体育”的健身 意识和技能，初步掌握羽毛球文化、场地、规则、裁判法，正手发高远球、正手 击打高远球、反手发球、正反手网前搓球、羽毛球基本步伐等羽毛球运动的常识 和技、战术基本方法。 3.1.1 长春市高校羽毛球课程设置 表 3-1 长春市高校羽毛球课程设置情况 在调查的长春市 8 所高校中，都开设了羽毛球选修课程，有两所高校开设了 羽毛球必修课程，有 4 所高校开设了羽毛球俱乐部课程，而且近几年开始羽毛球 俱乐部课程的学校越来越多，这说明长春市高校羽毛球课程已经较为普及，而且 非常受高校学生的喜爱，高校也很重视羽毛球场馆和课程建设。 3.1.2 长春市高校羽毛球上课人数 表 3-2 长春市高校羽毛球上课人数情况 班级人数 10 以下 1020 人 2030 人 30 人以上 学校数 0 3 4 1 百分比（%） 0 37.5% 50% 13.5% 羽毛球课是一门实践性非常强的课程，而且还受到场地、器械、空间影响， 上课学生人数的多少与教学质量和教学效果有直接关系。在被调查的 8 所高校 中，每个班在 20 人以下的有 3 个，占总数的 37.5%；2030 人的有 4 个，占总 数的 50%；30 人以上的有 1 个，占总数的 13.5%。说明长春市高校羽毛球课上 课人数总体较多。人数过多，会给教学带来难度，不利于教学组织管理和控制学 生的运动量；羽毛球课程适宜的人数应该是 1215 人，既能保证教学质量，又能 提高学生兴趣。 3.1.3 长春市高校羽毛球课程教材使用 教材是一个课程的核心教学材料，关系到整个教学的内容和质量。羽毛球教 材的使用直接影响到教学的全过程，在被调查的开设羽毛球课程的 8 所高校中 6 班级人数 任选 必修课 俱乐部 学校数 8 2 4 百分比（%） 100 25 50 8 所使用选用教材，2 所没有教材，主要是因为现在羽毛球方面相关材料多，但是 专业的教材教少，并且还没有全国性的高校通用教材，致使各高校只能根据本学 校羽毛球教学的实际要求选用适合自己的教材或者教学内容。 表 3-3 长春市高校羽毛球课教材使用情况 教材使用 全国统编教材 选用教材 无教材 学校数 0 6 2 百分比（%） 0 75 25 3.1.5 教学内容及学时分配 教学内容和学时的分配反映了长春市高校羽毛球课程的基本安排，通过调 查发现， 大部分学校羽毛球课的教学内容都是： 羽毛球起源、 羽毛球裁判、 技术、 战术，教学过程中技、战术教学为主，其他为辅，技、战术课学时所占比例都在 85%以上， 这主要也是根据每所大学的教学目标和场地情况决定的。 表 3-4 长春市高校教学内容及学时分配情况 教学内容 羽毛球起源 规则裁判 技术 战术 合计 东北师范大学 2 4 30 4 40 长春理工大学 2 2 14 2 30 长春工业大学 2 2 16 0 30 长春大学 2 2 14 2 30 吉林农业大学 2 2 14 2 30 长春师范学院 2 2 24 4 32 长春光华学院 2 2 24 2 30 华侨外国语学院 2 2 24 2 30 3.1.6 使用现代教育手段 现代教育手段是以计算机为中心的通信网络、 多媒体技术等各种高新技术为 教学手段的教学过程。在当今信息高速发展的社会，知识日新月异。教学手段的 高科技改革也是一个历史的必然，羽毛球运动是一个需要视觉、听觉、感觉的运 动，传统的讲解和挂图已经不能满足学生的需求，同时教学效果较低，当今先进 的教育手段是多媒体的动态教学，摄像教学，使学生在视觉、听觉、感觉，对技 术有很直观的了解，同时可以看到自己的技术，并同优秀运动员技术进行对比， 9 找出不足，同是多媒体技术还可以提供多种信息形式，扩大和放大信息空间，使 讲授内容不再局限于单调狭小的范围， 有更加充分自由的空间， 使那些抽象难懂， 用语言不易表达的内容变得生动具体一目了然。对发挥学生主动学习潜能、能促 进学生个性和创造性发展的需要，提高学生的学习效果有非常大的帮助。 表 3-5 现代教学技术情况统计表 使用情况 经常 偶尔 从不 学校数 2 4 1 百分比（%） 25 52.5 12.5 在调查中发现经常使用现代教学技术的占 25%，偶尔使用的占 52.5%，从不 使用的占 12.5%，说明各高校在羽毛球课程中使用现代教育手段还很少，主要原 因还是因为对羽毛球教学的重视程度不够还有就是部分学校的教学资源相对紧 张，只能基本满足专业理论课教学。 3.1.6 评价方式 表 3-6 长春市高校羽毛球课程评价方式情况（n=452） 评价方法 教师评价 师生评价 学生互评 学生自评 学生人数 83 237 53 79 百分比（%） 18.36 52.43 11.72 17.48 教学评价是依据教学过程及结果进行判断并为教学决策服务的活动。 教学评 价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。 教学评价一般包括对教学过程中教 师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主 要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 高校羽毛球教学的成绩 评价是教学的重要环节，其结果作为教学目标和教学任务完成情况的信息来源， 为教师更好的控制教学过程提供依据。 同时它也是客观反映学生羽毛球课程学习 效果的标志，成绩评定的是否合理直接影响学生的学习积极性，羽毛球教学评价 的内容应该包括羽毛球专项身体素质与羽毛球技、战术、作业完成情况、创新行 为和人文素质等，评价方式主要通过学生自评、互评、教师评定和综合评定等方 式。合理的评价能够使学生在一个公平的环境下竞争，激发学生的积极性，增强 学生对羽毛球课程的兴趣，有利于培养学生“终身体育”习惯。因此我们对学生 的评价必须严格遵守教育规律，本着公平、公正的原则，以人文的教育思想作为 10 依据，进行科学评价。 在调查中发现长春市高校的羽毛球评价还是比较合理的，师生评价占 52.43%，居第一位，教师评价和学生自评分别居第二，第三位，各占 18.36%和 17.48%，学生互评居第四位，占 11.62%，羽毛球的评价内容是以技术为主，内 容主要是发球、打高远球，等单一技术的掌握程度，定量评价较多，忽视了对学 生学习态度、团队精神等人文素质的定性评价。使很多先天素质较差的学生即使 很努力也很难打高分，影响了学生的学习积极性。新教育理念下的教学评价应从 调动学生的学习积极性入手，从有利于综合提高学生体育健康素质和建立学生 “健康第一” 、 “终身体育”的理念考虑。将定性评价和定量评价以及学生的自我 评价有机结合，把多种形式的评价有机地结合起来， 真正把体育学习评价所具有 诊断性、激励性、反馈性、教育性等功等充分发挥出来。达到不断督促和鼓励学 生，同时使教师不断改革教学方案，通过多次评价，更好的控制教学过程。 3.2 长春市高校羽毛球教育师资现状 3.2.1 教师的性别 在被调查的 30 名长春市高校羽毛球教师中男性 22 人，女性 8 人。从高校体 育教师的整体比例来看， 高校羽毛球教师男女教师比例没有基本跟学校的平均比 例相持平。 3.2.2 教师的年龄 表 3-7 长春市高校教师年龄结构情况（n=30） 年龄 2030 岁 3040 岁 4050 岁 50 岁以上 人数 9 16 5 0 百分比（%） 30 53.33 16.67 0 羽毛球教师的年龄结构反映了课程的活力， 合理的年龄结构不仅是保证课 程质量的关键，还能带动整个课程的建设和发展。在被调查的 30 名长春市高校 羽毛球教师中 2030 岁的有人，占被调查人数的 30， 3040 岁的有 16 人， 占总人数的 53.33，4050 岁的有 5 人，占总调查人数的 16.67%，调查结果表明， 长春市高校羽毛球教师的年龄结构整体比较年轻。 11 3.2.3 教师的职称结构 表 3-8 长春市高校教师职称结构情况（n=30） 职称 助教 讲师 副教授 教授 人数 8 14 7 1 百分比（%） 26.67 46.67 23.33 3.33 高校教师的职称结构反映了这个课程的科研能力和课程的发展潜力， 在被 调查的教师中，助教有 8 人，占被调查教师总数的 26.67%，讲师 14 人，占被调 查教师总数的 46.67%，副教授 14 人，占被调查教师总数的 23.33%，教授 1 人， 占被调查教师总数的 3.33%，说明高校羽毛球教师总体职称结构偏低，主要是因 为长春市高校开展羽毛球运动较晚，相关的羽毛球教师都是近几年进入高校，或 者是转行教羽毛球的。尽管部分教师职称较高，但以前并不是从事羽毛球教学活 动的。 3.2.4 教师的专业背景 表 3-8 长春市高校教师专业背景情况（n=30） 专业背景 专业