（体育教育训练学专业论文）辽宁省普通高校轮滑教学的现状及对策研究.pdf

中文摘要 中国教育改革和发展纲要中指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈， 科技迅速发展，世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质 的竞争”。可见，2 1 世纪需求高素质的人才，教育作为培养高素质人才的重要手段，需要 发挥越来越重要的作用。高校体育教育是我国高校教育的有机组成部分，它起着承前启 后的“桥梁”作用，是学校教育与社会教育的衔接点，要适应现代教育的发展趋势，以 培养适应2 1 世纪人才为目标，需要与时俱进。轮滑运动是一项深受大学生喜爱并且具 有很好的教育与锻炼价值的运动，对促进学生的身心发展有很好的作用。因此很多高校 现在已经把轮滑作为高校体育的重要内容，但要让轮滑成为一种教育手段，发挥育人的 作用，取决于轮滑教学的效果。本文通过对辽宁省普通高校轮滑教学的现状进行调查， 以检验轮滑教学的效果，调查后发现： 1 、辽宁省普通高校轮滑课开设率较低，有关部门领导的重视程度不够，对素质教 育的指导思想理解不深刻，忽视轮滑教学的重要性。 2 、辽宁省普通高校轮滑教师队伍的学历结构偏低，教师队伍过于年轻化，轮滑专 业的教师相对较少，科研水平不高。 3 、开设轮滑项目过于单一，并且内容陈旧，大部高校在教学时数安排上不合理， 成绩考核过于偏向类似终结性评价，忽视了过程性评价的重要性。 4 、辽宁省普通高校教学手段落后，真正用多媒体的较少，只限于黑板、粉笔等， 只能以数值、文字、声音或静态图像表达、传递信息。使教学变得枯燥乏味，限制了高 校学生对轮滑运动的了解与技术的把握。 5 、作为教学第二课堂的课外活动，轮滑的课外活动开展的不理想，这对轮滑教学 质量和培养学生兴趣及其习惯都产生不利的影响。 6 、辽宁省普通高校场馆设施不够完善，标准场地相对较少，轮滑器材匮乏，经费 不足使学校的轮滑设备不能及时得到补充，严重制约着轮滑教学的开展。 关键词：辽宁省；轮滑教学；现状；对策研究 a b s t r a c t c l l i n ar e f o r n la n dd e v e l o p m e tp r 0 灯锄s t a t c d ： “l n t o d a y sw o f l dp o l i t i c a l s i t u a t i o n ，也ei n t e m a t i o n a ic o m p e t i t i o ni sb e c o m i i l gi n c r c a s i n g l yf i e r c e ，a i l dt h er a p i d d e v e l o p m e n to ft e c h n o l o g y ， t l l ew o r l d w i d ee c o n 删cc o m p e t i t i o n ，a dc o m p e t i t i o ni n c o m p r c h e n s i v en a t i o n a ls t r c n 星：t h ，i st h ee s s c c co fs c i e n c ca n dt c c h n o l o g yc o m p e t i t i o na l l d 姐t i o n a lq u a l i t yc o m p 猷i t i o n 。”n u s ，t h e2 l s to e n t l i r y 鲇e d sh i g l l - q u a l i t yp e r s 咖e l ， e d u c a t i o na si l i l p o r t 柚tm e 蛆so ff o s t c i i n gh i 曲- q u a l i t yi 啦e mn e e d c dt op l a y 粕i i i c r e a s i i l 酉y i m p o n 柚tm l e 。m yp h y s i c a le d u c a t i o ni nc o l l e g c sa n du n i v e 瑙i n 髓i sa l li i l t e g r a lp a no f e d u c a t i o ni nc o l l e g e s 姐dl l n i v e 塔i t i g s ，i tp l a y sp a s tt h e b r i d g c ”r o l es c h o o ls p o r t sa n d c 0 黜呲i t ys p o r t s i s t h ec o n v e 砭卿p 0 绯t oa d a p t t o m o d e m t i 锄d s i n t h cd c v e l o p m 锄to f c d u c a t i o nt 0f o s t e rt h ct a l c m so ft h c2 1 s tc c n t u r y ，t l l cn df o rp r o 酊e s sw i l ht h et i m e s 。 r o l l e rs l 【a t cc a l p a i 鲈i sav c r yp o p l l l a ra l l ds t u d 锄t sa r ev e r yg o o dv a l u ei ne d u c a t i o n 蛐d t r a i l l i n gc 锄p a i g n st dp r o m o t cg o o dm c n t a l 锄dp h y s i c a ld e v c l o p m e n to fs t u d e n t s 。 s om a i l y c o n e g c sa n du n i v e 瑙i t i e sn o wh a v et or o l l e rs l 【a t cs p o n sa sa ni m p o n a n tp a r to fc o l l e g e sa n d u i l i v e r s i t i e s 。b u tl “l 沁l l 盯s i 硪t cb e c o m e4m e a n so fe d u c a t i o n 。 p l a yt h er o l eo fe d u c a t i 2 p e o p l e ，d c p e d i n go nr o l l c rs k 砒el e a c h i n gr e s u l t s 。1 1 l ea d o p t i o no fi j a o n i gp r o v i n c c r e g u l a r u e 室r e s 柚du n i v e r s i t i c sr o n e rs l 阻t ct c a 妯gs t a t u ss u r v c yt ot e s tt l l ee f ：f b c t i v e n e s s o ft e a c h i l l gr o l l e fs k a t e ，i n v c s t i g a t i o n sr e v e a l e dt h a t ： 1 、 u a o n i l l 2p m v i n c cr o u c rs l 【a t ed 私sc o l l e e e s 趾du n i v c 塔i t i 髂t oo p e nl o w e rr a t e ，踮 l e a d c r so ff e l e v a n td e p a r t m e n t si i l s 谢珏c i e n tc l n p h 蕈s i sq nq t 暮啦i t yc d u c a t i o ng u i d e l i n e sd on o t u n d e r s l a n dt h ep r o f o 岫d 蛆dn e 蕾e c tr o l l c rs k 习临t 朋舳g 。 2 、 u a o n i n gp v i n o r d i n 租yt e a c h e r si nc q l k g e s 姐du i v e r s i t i e sr o u e rs k a t e a c a d e m i cs t m c t u r cl o w ，t y o u n g 盯t e a c h c 璐， p f c s s i o n 4 lt c a c h c r sr o l l e rs k a t er e l a t i v e l y s m a l l ，r e s e 盯c hl e v e li s 0 t h i g h a 3 、as i n 甜er o l l e rs k a t ep m j e c bt o o ，蛐do l dc o n t c m ， m o s t l l c g c sa n du n i v 啪i t i c si n t e a c h i n gh o u r sa m n g e m t su n r e 勰o n a b l e ，p 曲m 埘1 c ca p p m i s a li st 0 0s i i n i l a rj u d g eo f t e m i l l a t i o nb i a s ， i 弘o r i n g 也ci m p o n a n c e0 ft l l e 似o c e 豁o fe v a l u a t i o n 。 4 、u a 0 n i n gp r 0 v i n c cr e 鳃l a rc 0 h c g c s 胍dl l n i v c 强i t i c st c a c h i n gm e a n sb a c k w a r d ，t l l e l e s sg e n u i n cm u l t i l n c d i a l yb l a 幽a r d s ，c h a l l 【， o n l yt 0v a l u e s ， t c x t ，v o i c eo rs t a t i c i m a g e se x p r c s s ，岫s m i t 如击d m a t i o n ma ：k ct c a c l l i n gm o r cs e r i o u s l yl i m i t ss t u d e t st o c o l l e g e s 孤d 曲e r s i t i e s 岫d e r s 诅n d 姐dg m s pr o l l 盯s k a t e 锄p a i 印。 5 、t h cs e c o n dd a s s r o o ma sat e a c t l j h ge x t r a a l r r i c u l a ra c t i v i t i e s ，e x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t i e s r o l l e rs k a t e o ti d e a l ，孤dt l l i sr o l l c rs k a t ei n t e r e s ti nt h eq u a l i t yo ft e a c h i i l ga n d 仃a i n i n g s t u d c n t sa r dh a b i t sa r ea d l v e r s e i va 丘。c t e d 。 6 、 u n i n gp m 、抽c er e l ；i i l a rc o l k g ev 髓u e si n a d e q u a t ef a c i l i t i e s ，r e l a t i v e l yf c w s t a n d a f dv e n u e s ，r o l l e rs k a t ee q u i p m ts l l o n a g 髂，i n a d e q l l a t e f i i n d i n gf o r s c h o o l e q u i p m e n ti sn o tt i m e l yr o l l c rs k a t ec o m p l e m e n t e ds e r i o u s l yr e s t r i c t i n gr o l l e rs k a t ef o r t e a c h i n g 。 k e yw o r d s ：u a o n i n gp r o v i n c e ； r o l l e rs k a t et e a c h i n g ； a c t u a l i t y ； t h es t l l d yo f c 0 u n t e 加e a s u i e s h 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取 得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中 不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研 究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 日期：山幺：6 ：互 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复 印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它 复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名 日期 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名：越 日 期：出盈! 电话： 邮编： 1 前言 1 1 问题的提出 在世界经济飞速发展的今天，各国的政治、军事、科技、文化等都呈现出了全球化 的态势，世界将进入一个新的技术革命全面发展时期，社会分工精细，发展迅速，节奏 加快，人际关系多元化，信息大量增加，使人才观和质量观发生了根本性变化，向传统教 育提出了挑战。联合国教科文组织在其专题报告中认为：“2 1 世纪最成功的劳动者将是 全面发展的人。”。世界上无论是发达国家还是发展中国家，都面临着调整和改革教育的 任务，培养能够在新世纪大显身手的高质量人才，己成为全世界共同关注的课题。正如中 国教育改革和发展纲要中指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科技 迅速发展，世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞 争。”。国民经济和社会发展“九五”计划和2 0 1 0 年远景目标纲要提出：“教育必须 面向现代化、面向世界、面向未来，致力于提高国民素质，在各个领域培养一批跨世纪 的人才。” 2 1 世纪。我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目 标的关键时刻，造就2 l 世纪高素质人才的需求更加迫切，这一切都使学校教育与社会 对现代人才的培养提出了挑战，并使学校体育渗透到社会培养高质量的人才教育之中。 高校教育是学校教育的重要组成部分，它起着承前启后的“桥梁”作用，是学校教 育与社会教育的衔接点。高校体育又是我国高校教育的有机组成部分，国家在高等院校 人才培养规格中提出了“具有一定的体育、卫生和军事知识，养成良好的体育锻炼习惯 和生活习惯，体魄健全；具有一定的美学知识和初步的审美能力。”。的要求。可见高等 学校担负着“培养德、智、体、美全面发展高级专业人才”的重任，这就使高等院校在 培养学生良好思想品德，传授科学技术的同时，还必须对学生进行体育教育，以提高学 生的健康水平。然而，目前我国高校所培养出来的人才因综合素质不高而无法适应经济 时代的要求。 知识经济时代的到来，一方面进一步暴露和激化我国高校教育系统内部的各种矛 盾，另一方面又为矛盾的解决创造了有利条件，提供了新的发展机遇，作为培养2 1 世 纪人才主渠道的高等学校必将有很大的发展空间和动力支援。所以，要善于抓住机遇， 积极推行素质教育，培养具有高素质新型的2 1 世纪人才来迎接知识经济时代的挑战。 中共中央、国务院通过了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出： 深化教育改革，要以素质教育为主体。 它清楚地提示了教育的终极目标，即从人本性 。杨留锁，肖丰试论体育院校学生创新素质的培养 j 体育科学，2 0 0 3 ，2 3 ( 1 ) ，1 7 2 0 常早清人的发展与素质教育武汉：武汉测绘科技大学出版社，1 9 9 9 。顾明远提高民族素质，迎接2 l 世纪挑战人民教育，1 9 9 7 4 。张念宏等中国教育百科全书北京：海洋出版社1 9 9 1 年第l 舨第3 9 2 3 7 页 o 毛振明探索成功的体育教学北京体育大学出版社2 0 0 l _ 9 1 上得到完善，从人的根本质量上得到提高，从整体功能上得到全面协调发展。它是全面 发展教育，包括身体素质教育、心理素质教育、思想道德教育、科学文化素质教育、生 活技能素质教育等五大方面。也即社会需要有现代知识、有创新能力、品德高、体魄强、 身心健康的现代新人。体育是教育的重要组成部分，轮滑教学是体育教学的重要组成部 分。因而，轮滑课程不仅要承担增进国民健康的重要使命，还必须为培育高素质新型的 人才服务。 。 为了推进和深化素质教育的理论和实践，促进学生创全面协调发展，落实素质教育 的指导思想，对普通高校轮滑教学改革进行深入地、系统地和具体地研究就显得十分必 要。 1 2 研究的意义 轮滑作为普通高校体育课的主要教学内容，对于充满青春气息和活力的大学生而 言，不仅限于生物方面，更重要的是对其生存和发展有着社会学的意义。学生通过对轮 滑基本知识、基本技能、基本技术的掌握与学习，能有效地改善和提高运动者中枢神经 系统功能；提高呼吸系统、消化系统、血液循环系统等内脏器官的功能：全面提高和综 合发展人体的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调和平衡能力等各方面素质；促进新 陈代谢，增强各关节的灵活性，对培养勇敢顽强的意志品质、积极果断的判断能力和集 体主义的道德风尚，同时还可充实娱乐生活的内容，扩大社交范围，培养良好的人际交 往能力，适应现代社会发展对人的素质要求，同时它对全面推进素质教育和贯彻“健康 第一”的指导思想具有重要意义。 轮滑在我国高校相继开设了十几年，从项目本身的特点和大学生对它感兴趣的程度 来看，它是学校体育教学中的热门体育课程和课余活动中受欢迎的健身手段之一，但随 着我国人民生活水平不断提高，经济发展蒸蒸日上，综合国力日益强大的今天，我们会 发现轮滑这一独特的项目，却没有充分发挥其在学校体育和素质教育中的重要作用，因 此如何抓住国家推行素质教育的契机，树立轮滑在高校教育中的重要地位，从而充分发 挥轮滑运动的锻炼价值，使之为大学生身体健康水平的提高做出应有的贡献将具有重要 的研究价值和意义。 1 3 研究的目的 在大力推行素质教育的形势下，教学改革不断深入，这就促使了高校体育教师重视 对轮滑教学改革的理论研究。通过查阅大量的资料，仅仅是关于“普通高校轮滑教 学”的论文在东北师范大学中文核心期刊网上可查到几十篇，这些论文大多数是集 中在某一方面的研究，例如：“轮滑教学现状的调查与分析”，以及轮滑的教法、技 术、学生能力培养等。而针对辽宁省普通高校轮滑教学改革实证性的研究还不多见，因 此本文以此作为研究对象。 本论文以全面推行素质教育为指导，对辽宁省普通高校开设轮滑课的整体教学现状 进行了调查，了解各校轮滑课的课程设置、师资状况、教学效果、教学内容，以及考试 2 内容和方法等方面的实施情况，综合运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理 统计法等多种研究方法深入地分析了辽宁省普通高校轮滑教学的现状，并对实际存在的 问题进行了客观的分析，提出了辽宁省普通高校轮滑教学改革的对策和建议，为促进轮 滑在辽宁省高校体育教学中稳步发展提供参考，为有关部门进一步加强对普通高校开设 轮滑课的指导提供依据。 1 4 轮滑在国内外高校的发展概况 1 9 世纪初轮滑运动产生于英国，随后在欧洲和美国逐渐发展起来，2 0 世纪初，轮 滑运动在美匡i 和欧洲得到广泛开展。1 9 3 9 年制定了花样轮滑规则，从此轮滑运动在世界 各国得到迅猛地发展，并真正走上轮滑竞赛的道路。1 9 5 2 年国际滚轮溜头联合会正式改 名为现今的“国际轮滑联合会”，国际轮滑联合会下设花样轮滑、轮滑球和速度轮滑三 个委员会。并在此基础上演变和发展了一些新兴的项目，如极限轮滑、休闲轮滑等。轮 滑运动是一项深受大学生喜爱的体育项目，有益于大学生身心健康，它不仅具有较强的 趣味性，而且通过组织进行一些竞赛，具有一定的竞争性。美国、日本等一些国家高校 纷纷成立了轮滑俱乐部，对轮滑发展有着重要的影响，同时也给学生留有创造的空间和 个性发展的空间。这些都大大推动了轮滑运动的发展。 我国轮滑运动开展较晚，轮滑运动1 9 世纪传入中国。当时仅限于沿海个别城市， 只作为娱乐活动。到8 0 年代初期我国有了正式比赛出现。我国于1 9 8 0 年正式成立了中 国轮滑协会，运动项目主要包括花样轮滑、速度轮滑、轮滑球和极限轮滑( 滑板) 四个 单项。在我国教育改革的不断深入，全面推进素质教育的过程中，被一些有条件的高校 纳入到体育教学内容中。可以说作为大众喜爱的轮滑运动有着广阔的发展空间。清华、 北大以及江苏大学等学校积极贯彻执行国务院颁布的全民健身计划，同时进一步执 行i 雪家体育锻炼标准和大学生体育合格标准，学校十分重视学生的课外体育锻 炼，以体育考研部为主，积极发挥团委、学生会的作用，建有完善的轮滑协会，并且每 年组织以校运动会、研究生运动会、新生运动会为主的校级竞赛。大连理工大学体育部 全体教师团结携手，坚持以育人为本，健康第一的指导思想，积极构建体育与健康的新 模式( 包括体育教学模式、课程设置模式等) 。为了满足广大学生的兴趣爱好，今年首 次把轮滑列入体育教学内容中，采用互动教学模式，主要以小组互动合作为基本运动单 位，建立在多边互动的立体背影上，运用民主化教学，利用动态因素间的互动合作，促 进学习，完成练习内容，充分发挥学生的主体作用，扩大了参与度，全面提高了学生整 体素质，培养终身体育意识，进而提高教学质量，使学校体育的近期效益与长期效益相 得益彰。东北大学、沈阳师范大学等学校开设了轮滑俱乐部，学生可自行选择上课的时 间及授课教师，这样在重视个性发展的同时更加激发了学生的学习兴趣，有效的保证了 教与学的双边过程。可以看出，随着教育改革的不断深入，终身教育观念得到了广泛的 认同，素质教育思想也逐步渗透到了教育的各个层面，不论是以哪种形式出现，轮滑运 动已在我国各高校教学中占据了一定的地位，并且会日趋完善。 2 研究对象 本文在对辽宁省7 3 所普通高校中3 0 所开设轮滑课的普通高校进行调查的基础上， 随机抽取了1 5 所学校作为主要研究对象。 4 3 研究方法 3 1 文献资料法 本文根据研究对象与任务，广泛阅读教育学、心理学、体育教学、学校体育学等方 面的著作和书籍；通过中国期刊网进行检索，查阅了近8 年各省市体育类期刊中有关轮 滑教学、改革、课程等书籍1 l 部，论文3 0 余篇。了解领域的研究现状和前言动态，并 对其进行了充分的分析与利用，为本课题的研究奠定了理论基础。 3 2 调查法 3 2 1 访谈调查法 对辽宁省1 5 所普通高校的轮滑教师及体育部负责人进行了访谈，了解各普通高校 轮滑课的教学情况，就开课时数、教学内容、场地器材、师资等方面进行了咨询与了解， 以面谈或电话的方式访问了有关专家，了解对轮滑教学改革的设想，获得了有利于课题 研究的第一手材料。 3 2 2 问卷调查法 3 2 2 1 问卷的设计 本文通过查阅文献资料和遵循社会学有关闯卷设计的基本要求，初步确定了相关因 素，并制定了专家调查表，对专家确认率较高的因素进行整理形成了问卷初稿，此问卷 经几位专家的审核后，进一步作了修改，形成了正式的调查问卷。此问卷共分为两份， 第一份是教师问卷对开设轮滑项目、轮滑课程的目标、轮滑教材的选择、贯彻轮滑教学 大纲、轮滑教学内容、教学时数、成绩考核、轮滑任课教师的现状、轮滑的场地器材及 课外活动等情况进行了调查。第二份是学生问卷对学生掌握轮滑技能情况、学生参与轮 滑活动情况、学生观赏轮滑比赛的情况等方面进行了调查。 3 2 2 2 问卷的回收率 对被调查的辽宁省1 5 所普通高校体育部发放问卷2 8 份，请任课教师进行认真填写 问卷，回收有效问卷2 8 份，回收率为1 0 0 ，有效问卷2 8 份，有效率1 0 0 。学生问卷 的发放情况：向随机抽取的4 所高校中上轮滑课的学生发放了4 0 0 份问卷，每所学校各 1 0 0 份，回收有效问卷3 5 4 份，回收率为8 8 5 0 ，有效问卷3 4 6 份，有效率8 6 5 0 。 3 2 2 3 问卷的效度检验 本问卷的效度检验采用了特乐菲法，通过发放效度检验专家调查问卷，对1 0 位专 家及学者进行了两轮函询，第一次发放问卷l o 份，回收1 0 份，有效回收率1 0 0 ，根据 专家反馈的意见重新整理，进行第二次效度检验，发放问卷1 0 份，回收1 0 份，有效回 收率1 0 0 ，说明问卷的指标具有较高的效度。 3 2 2 4 问卷的信度检验 5 本问卷在信度检验方面运用了再测法，对第一次问卷调查中的部分教师和学生在调 查两周后，又以同一份问卷再次进行了调查，计算出二次测量的信度系数为r = 0 8 9 ，说 明具有较高的可靠性。 3 3 逻辑分析法 在查阅文献资料、与个别专家和教师进行交流和探讨以及对调查问卷进行统计和处 理的基础上，运用形式逻辑和辩证逻辑方法在整体和宏观上对研究结果进行演绎、归纳、 分析、综合，以保证论文思路的镇密性。 3 4 数理统计法 采用s p s s l 2 o 软件对相应的数据做常规数理统计。 6 4 研究结果与分析 4 1 辽宁省普通高校轮滑教学的现状分析 4 1 1 辽宁省普通高校轮滑课程设置的现状分析 4 1 1 1 辽宁省普通高校开设轮滑课基本情况分析 通过电话访谈和走访，了解到辽宁省7 3 所高校中有3 0 所开设了轮滑课程，已开设 的学校占总数的4 l0 9 ；未开设轮滑课的学校占总数的5 8 9 1 ，其中了解到有7 所即 将开设，对于教学所需的场地、器材、师资等正在筹备当中；而且有3 所是以前开设过， 由于场地不足，并且没有专业教师，所以取消了轮滑课。 学校教育把素质教育作为当代的战略指导思想，把增强体质、增进身心健康和提高 体育素养作为总体目标，阐明了学校体育“健康第一”的指导思想，指出真正的健康是 指学生的身心协调发展，以“健康第一”为基本出发点，重视发展学生的体育兴趣和特 长，千方百计地创造条件，引进新的体育项目，丰富学校体育的内容。 以上结果表明：辽宁省普通高校开设轮滑课的情况不容乐观，对于大部分高校未开 设轮滑的主要原因是受场地、器材的限制；其次是相关领导对体育课还存有偏见，对轮 滑课的设置不够重视，对轮滑运动价值的认识不够。根据轮滑的运动价值以及受大众的 喜爱程度，高校领导应该重视对轮滑课程的设置，加大对轮滑场地、器材的投入，以及 引进轮滑专业的教师，丰富体育课的内容。 4 1 1 2 开设轮滑项目的情况分析 随着我国教育改革的不断深入，终身教育观念得到了广泛的认同，素质教育思想也 逐步渗透到了教育的各个层面，高校体育教学内容的选择注重健身与文化性的相结合， 发掘体育文化内涵以满足高校大学生的好奇心和求知欲，以“健康第一”为基本出发点， 选取适宜发展学生身心的内容，注重科学性和可行性相结合，教学内容保持与学科发展 相适应的规律性，同时，越来越重视个性化教育，尊重学生的人格，承认学生的个体差 异，重视发展学生的体育兴趣和特长，千方百计地创造条件，引进新的体育项目，丰富 学校体育的内容，以满足学生的不同需要。 表1 开设轮滑的情况 从表l 的调查结果来看，开设速度轮滑课的高校8 0 ，而开设休闲轮滑课的高校占 7 总数的2 6 6 7 ，而对于极限轮滑、花样轮滑和轮滑球并没有在高校出现。可以说我省高 校轮滑的教学基本上以速度轮滑和休闲轮滑为主。 调查结果表明：辽宁省开设轮滑项目较少的原因是受场地和师资的限制，其次是部 分学校领导对轮滑课的设置重视不够。根据轮滑的锻炼价值和它在学校和社会上受大众 欢迎的程度，高校的领导应重视课程的设置和场地的建设，丰富体育课的教学内容，应 创造条件增设轮滑课程。 4 1 1 3 轮滑课程的目标 在教育大辞典中，教学目标被界定为“教学中师生预期达到的学习结果和标准” 因此，我们可以把体育教学目标理解为，体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。 。这个预期结果是教和学双方都应共同遵循的，对教师来说它是教授的目标，对学生来 说则是学习的目标。为了实现这些目标，学校必须为教师和学生提供教学和学习的必要 物质条件，以便完成教学和学习的目的任务。 通过走访了解到目前辽宁省普通高校的轮滑教师根据本校的实际情况制定的教学 目标主要有以下几方面：掌握轮滑的基本技术、技能、方法；养成自我锻炼的习惯，为 终身体育打下基础；形成良好的体育道德作风；全面提高心理素质和社会适应能力，促 进身体的全面发展：培养其运用适当的方法指导自己或他人科学地锻炼身体。 随着我国学校体育整体改革的逐步深入，体育教学目标的发展也正臼益呈现新的发 展方向。2 0 0 2 年8 月发布了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，它是国家对 大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进 行体育课程建设和评价的依据。其中对课程目标方面提出五个领域目标：运动参与目标、 运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。辽宁省普通高校轮滑课 程目标的设置充分体现了以上五个领域目标的要求。 根据大学生的身心发展特点和体育需求。把大学体育教学目标确定为：养成良好锻 炼习惯，并能制定个人简易的运动处方；掌握系统的体育知识和科学锻炼身体的方法， 提高体育文化素养，逐步形成终身体育思想；提高运动水平，掌握2 3 项运动技术、 锻炼方法及裁判方法，并能指导他人进行锻炼；自觉运用所学知识技能促进身心协调发 展，提高抵抗疾病与适应环境变化的能力，表现出积极进取的生活态度和形成健康的生 活方式：形成较科学稳定的体育价值观和健康意识，能够自觉通过体育调适生活，增强 对社会的责任感。在高校轮滑课的教学中教师要完成以上目标，就需要教师利用有限 的资源，运用科学的教学方法和手段，合理安排好教学内容，并突出轮滑课的教育特色， 强调生活体育和娱乐体育，通过多种自主性学习的形式来满足学生多元化的体育需求， 进一步提高大学的综合体育素质。为轮滑课教学目标的最终实现提供保证。 4 1 1 4 贯彻轮滑教学大纲情况的分析 轮滑教学大纲是根据轮滑教学计划、规定轮滑教学内容，指导轮滑教学的基本文件。 大纲是轮滑教学的方向，其中包括教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求，它是 。赖天德学校体育改革热点探究北京： 。同l 北京体育大学出版社2 0 0 3 年第1 版 8 轮滑教师进行教学的依据，是考核、评价轮滑教学质量的依据，是学校领导部门对轮滑 教学进行宏观管理的依据。 表2 辽宁省普通高校贯彻轮滑教学大纲情况统计 调查表明：完全实施教学大纲的高校有1 2 所，占学校总数的8 0 ；部分实施教学大 纲的高校有2 所，占学校总数的1 3 3 3 ：而基本上实施轮滑教学大纲的高校有l 所，占 学校总数的6 6 7 。辽宁省普通高校贯彻轮滑教学大纲总体状况是较好的，但从宏观上 看，仍有一部分高校在指导思想上存在一定的问题，滞后于现行的体育教学改革，体现 出教学的随意性。应该意识到，在体育教学改革的大潮中，这种无计划的教学是不利于 教学质量的提高的，更谈不上素质教育对高校体育的要求。相关学校必须真正落实教学 改革，要将差距减少到最小的程度。 4 1 1 5 轮滑教材选择的调查分析 2 0 世纪8 0 年代中期以来，我国实行了国家基本要求指导下的教材多样化政策，但 教材多样化不是教材的种类和数量越多越好，主要强调不同教材的特色、教材的创新、 教材的适应性。教材多样化建设是以思想品德教育为灵魂，以培养学生的创新精神和实 践能力为主线。重视学生的心理发展规律，关注学生的经验、兴趣和个性：精选对学生 终身学习必备的基础知识和技能，注意与经济、社会和生活的联系：为学生提供最广泛 的科学知识背景，重视现代信息技术、生命科学生物技术以及高新技术对教育内容的深 刻影响，体现教材科学性、教育性、基础性和开放性。 轮滑教材是轮滑教学大纲的系统化和具体化的表现形式之一，反映了轮滑学科的基 础知识、基本技能和基本方法，是学生从事学习活动的直接对象或材料，是学生获取轮 滑知识和认识轮滑运动价值的主要媒介物之一，也是教师备课、上课、布置作业的重要 依据和顺利完成教学任务的基本条件，教师和学生如果没有特定的教材为中介和对象， 他们就不可能发生联系与作用。教材是教和学的客体也是学生认识的客体。因此，对轮 滑课程教材现状的调查是了解轮滑教学现状的主要内容之一。 表3 轮滑教材选择的调查 表3 的调查结果显示：在轮滑教材的选择中，有1 3 3 3 的高校选择全国统编教材， 9 有6 6 6 7 的高校选择高校统编教材，自编教材的高校占6 6 7 ，本校教师集体编写教材 的占总数的1 3 3 3 。由此可以看到，自编和本校教师集体编写教材的占2 0 ，不难看出， 高校教师创编能力较低，并且在调查中发现，即使是自编教材的，大多也是重复陈旧的 东西，没有新内容的补充。因此，辽宁省高校的轮滑教师应积极提高自身的文化素质， 依据国家的教育意志和规定的基本要求下创编适合自己的教材，提高教材的内在质量。 4 1 1 6 轮滑教学内容的现状分析 4 1 1 6 1 实践教学内容 轮滑课程的实践部分内容既是实现轮滑教学任务的重要条件，又是教师和学生开展 轮滑教学活动的依据。它是实现轮滑教学任务而选用的轮滑基本知识和各种身体练习。 在对1 5 所高校的体育部负责人的走访和对轮滑教师的调查中发现：几乎所有的高 校实践课的教学内容都是：起跑、直道滑行、弯道滑行、摆臂及终点冲刺等内容。教师 上课中一般采用四个部分的结构模式：开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。从 形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。这样 会导致一些负面效应，一方面，每位教师都有自己的实践经验，这虽然在一定程度上能 使教学顺利进行，但这样容易影响教学改革和创新。另一方面，众所周知，学生的体育 基础、体质与健康状况、体育兴趣、运动经验、学习能力、社会适应性等方面，都各不 相同，辽宁省轮滑教学的现状从宏观上仍没有摆脱“一刀切”的现象，这在不同程度上 直接或间接地对教学效果产生影响。 4 + 1 1 6 2 理论教学内容 在对调查的1 5 所高校中发现，有1 3 所高校对大学生进行轮滑专项理论知识的讲授， 占8 6 6 6 。理论课的教学内容包括：轮滑运动概述、规则与裁判法、轮滑的发展趋势以 及轮滑的安全措施和卫生常识等。对于理论课的讲授，开设一学期的学校专门设置4 学 时，开设二学期的学校占有8 学时的时间。这说明辽宁省高校较为重视专项理论的教学， 更能看出随着我国新一轮教育体育课程改革，辽宁省普通高校的轮滑课程改革内容加强 了与健康和生活的联系，关注学生的学习兴趣和生活经验，精选终身体育必备的基础知 识和技能，努力实现体育课程内容的现代化、生活化和适应性。这是非常有利于轮滑教 学的发展的。 4 1 1 7 轮滑教学时数的现状分析 表4 轮滑教学时数的现状 1 0 从上表各高校开设轮滑课时数的结果看：在1 5 所高校中有8 所高校进行两学期7 2 学时的轮滑课教学，占总体的5 3 3 3 ；有3 所高校进行四个学期的轮滑课教学，占总体 的2 0 ；有4 所高校进行两个学期6 4 学时的轮滑课教学，占总体的2 6 6 7 。在开设两 学年的高校中，作为体育教学的主要形式的体育实践课占有的比例比较合理，因为运动 技能需要经过长期的反复练习才能熟练掌握，根据走访和调查，教师完成教学任务和学 生掌握情况都很好；对于开设两学期6 4 7 2 学时的高校，教师普遍反映，课堂教学中， 教师想尽可能地多教一些内容，但进度显得比较紧，对于一些技、战术只能草草的介绍， 学生的反映也是不满意，感觉课都结束了，并没有真正的学到有关轮滑的技术和战术。 体育教学原则体系中的技能教学为主的原则，指的就是在体育教学过程中，重点向 学生传授必要的运动技能和健身方法，并在教学实践中使学生尽快掌握，为学生课后的 锻炼乃至为终身体育打下必要的基础，然而轮滑技、战术涉及较广泛，教师需要有充足 的时间去传授相关的知识，完成传授体育与卫生保健知识、增强体质与健康、掌握体育 技能和技术，促进学生个性心理的健康发展，培养符合时代精神的道理情操与文化修养 以及提高社会适应能力等任务，实现体育教学的多元目标。 4 1 1 8 轮滑课成绩考核情况分析 体育成绩的属性是指教学大纲规定的教学任务和目标。成绩的考核除了学业成绩 外，通常还包括学生的出勤、平时成绩和学习态度等。它是对教师教学效果的直接反馈， 同时也是反映学生是否真正提高体育素养和能力的标准。教学改革必须有相应的考核改 革，这样才能有效的提高教学效果。因此对辽宁省普通高校轮滑成绩考核现状进行分析 有着十分重要的意义。 表5 轮滑成绩考核情况 从轮滑成绩考核现状调查的结果可以看出：辽宁省普通高校轮滑技能考核是必考内 容，并且都占有很大的比例，主要考察的是运动成绩；从考核各项所占的比重上看，对 体育态度、体育意识、合作精神等情感和社会性发展这类非智力因素方面兼顾的太少， 考核的重心放在身体素质、运动能力上，也就是说完全放在体育学业成绩的考核定级( 多 少分) 这类终结性评价的形式上，但对终结性评价的局限性( 对学习反馈的滞后性、对 学习进程的激励促动性、提高学习效果和帮助学生改进学习的有限性等) 缺乏认识，对 教学中的诸多学习过程评价有所忽略，然而恰恰是过程性评价在发挥评价对教学的反 馈、修正作用方面具有终结性评价难以替代的作用。从调查中发现，尤其是身体素质较 差的学生即使是平时再怎么努力最后的成绩也不是理想，甚至于不及格。 总的来说，辽宁省普通高校对轮滑课考核的认识还是正确的和合理的，但也必须承 认还存在一些不足，只有重视运用体育学习的过程评价，把学习评价看作是贯穿教学过 程的一系列的反馈环节，通过各种评价方法和工具的运用，经常对学生学习进行评价， 并及时把评价结果反馈给学生，才能有效地帮助学生及时发现和解决学习中出现的问 题，从而不断改进教学过程，不断提高学生学习的自觉性和有效性，才能真正达到素质 教育的要求。 4 1 2 轮滑教学任课教师现状分析 学校体育担负着提高民族素质，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的根本 任务。学校体育担负着提高学生的身体素质，增强学生体质，促进学生身体与心理健康 的重要任务。体育教师是实施学校体育工作的基本队伍和具体成员，不仅是人类灵魂的 工程师，又是全体学生健康体魄的设计者与塑造者，是引领学生身心健康的指路人。邓 小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德智体全面发展，有 社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师”。体育教师的积极性如何、关系到学生的 全面发展，也关系到学校在社会上的荣誉和形象。因此对师资队伍的现状调查与分析， 是了解学科和学校发展的重要环节。 4 1 2 1 教师年龄、教龄结构分析 表6 被调查的1 5 所高校中轮滑教师的年龄、教龄结构 在2 8 轮滑教师中，2 3 3 0 岁之间的轮滑教师有1 1 人，占总人数的3 9 2 8 ，3 1 3 5 岁之间的有1 0 人，占总人数的3 5 7 1 ，平均教龄为1 一1 0 年。这说明轮滑教师队伍比 较年轻。这部分教师精力充沛，敢闯敢拼，但在轮滑教学中所承担的教学任务，相对显 得缺乏实践经验，科研能力与水平也有待于提高；3 6 4 0 岁之间的有5 人，占总人数的 1 7 8 7 ，平均教龄为1 1 一1 5 ，他们具有很强的认识能力、创造能力、操作能力和组织能 力。有较丰富的教学经验、较高的教学能力和科研水平，是高校体育教学的中流砥柱； 4 1 岁以上的有2 人，占总人数的7 1 4 ，这部分教师虽然年龄稍大，体力和精力下降， 但他们的学术造诣比较深，基础雄厚，能对青年教师的工作给予一定的指导和帮助。以 上表明：我省高校的轮滑教师呈现年轻化的趋势，青年人员思想敏锐、接受能力强，呈 。贡娟李晓红试论高校体育创新教育川体育科学，2 o ，2 0 ( 3 ) ，2 2 “ 1 2 现出勃勃生机及后继有人的良好势态。因此青年教师应发挥自身的年龄优势，老教师要 发挥“传、帮、带”的纽带任用，为高校轮滑事业做出更大的贡献。 4 1 2 2 教师学历、职称结构分析 体育教师的学历是指体育教师的最高学历或获得的最高学位。它代表体育教师接受 正规教育的程度。从表7 调查中轮滑教师的学历来看：目前辽宁省普通高校的轮滑教师 有2 1 5 7 的教师是硕士学位；7 9 4 3 的教师是本科毕业生，构成我省高校轮滑教师的主 体，与其它学科相比，学历层次偏低。根据国家教委对高校师资应该具有研究生和研究 生以上的学历的要求，辽宁省高校轮滑教师学历层次存在着一定的差距，学历偏低、学 历结构不合理，有待于提高轮滑教师的学历。当然，不能仅以学历来衡量教师的水平， 教师的实际经验也是非常重要的。2 1 世纪的体育教师，其知识结构应适应时代的要求， 要具有渊博的基础知识、政治和社会科学理论。作为社会主义体育教育的专门人才，必 须掌握用马克思主义的基本理论和方法来指导学校体育教学工作的实践，树立忠诚人民 教育事业和终身体育工作的思想，要有强烈的事业心和责任感，才能更好的胜任高校的 轮滑教学。 表7 轮滑教师的学历、职称结构 职称结构指教师中初、中、高各级职称的比例。它是衡量教师队伍群体素质状况的 尺度之一，同时也是反映学科队伍的一个重要标志。从我省普通高校轮滑教师职称结构 调查中看，正高级职称的占3 5 7 ，副高级职称的轮滑教师占1 0 7 1 ，中级以下职称的 教师占8 5 7 2 ，这与轮滑教师队