（体育教育训练学专业论文）长春市城区小学开展体育游戏课的现状分析及对策研究.pdf

摘要 随着教育的发展，体育改革的不断深入，人们越来越重视体育对人类的影响。当今 世界范围经济和国力的竞争，实质是科学技术和民族素质的竞争，谁掌握了2 l 世纪的 教育，谁就在竞争中占主动地位。学校体育是构成我国现代体育重要的不可缺少的部分， 是实现“德、智、体”全面发展的重要组成部分，而体育教学又是学校体育的重要环节。 体育教学质量好坏将直接影响到跨世纪人才的培养。但由于现在的体育课大多以“放羊 式”教学为主，或者是那种枯燥、单一的体育教学，使学生对体育课产生“消极、“厌 学的心理，产生了喜欢体育运动，但不喜欢体育课这一现象，使学生体质下降，也直 接影响到学校体育教学目的和任务的完成。特别是现在的中小学更应该重视体育课的开 展，重视培养学生对体育运动的兴趣，培养他们终身体育的观念，使他们不仅在体育课 中“玩”的快乐，同时学到知识，锻炼身体，也达到了“健康第一”的目的。这也是国 家体育部为加强青少年体质而实施“阳光体育运动”的目的所在。 那么，体育游戏作为体育教学的一种重要手段，它能使学生对体育运动产生浓厚的 兴趣、学到知识、锻炼身体和达到“健康第一 的目的，同对也能提高教学质量，促进 教学任务的完成，能够改善中小学体育课教学和促进“阳光体育运动 运动的开展。所 以说体育游戏作为体育教学的一个重要手段，它在体育教学中的运用应该更加广泛，作 用也应该更加突出。 医此，本文运用文献资料法、闻卷调查法、专家访谈和数理统计酶研究方法，通过 对长春市城区小学体育游戏课的开展现状展开了调查，对影响长春市开展体育游戏课的 因素及调查结果进行全面的总结分析，提出了相关的对策和建议。希望能对长春市城区 小学的体育课和体育游戏课教学产生积极的影响。 关键词：长春市；城区小学；体育游戏；现状；对策 a b s t r a c t a l o n gw i t he d u c a t i o n sd e v e l o p m e n t 锄dp h y s i c a le d u c a t i o n sr e f o n n ，m o r e 锄dm o r ep e o p l et h i n k h i g h l yo ft h ei n f l u e n c eo fp e 1 1 1 ec o m p e t i t i o ni nt h ep r e s e mw o r l di sa c t 吼l i t ) ，ac o m p e t i t i o no ft e c h n o l o g y a n dn a t i o nq u a l 吼t h en a t i o nw h i c h 黟笛pe d u c a t i o nw i ns u c c e s si nc o m p e t i t i o n p ei ns c h 0 0 l i sav e 拶 i m p o r t a n tp a r to fo u rc o u n 臼y sm o d e mp h y s i c a lp r o j e c t ，a n di ti saw a yf o rap e r s o nt od e v e l o pc o m p l e t e l y p et e a c h i n gi sa ni m p o n 锄tt e a c h i n gp a no fas c h 0 0 1 1 1 1 el e v e lo fp et e a c h i n gi n f l u e l l c e st h ec u l t i v a t i o no f t a l e m e dm a l l n o w a d a y sm o s tp ec l 雒sh a sm u c hr e l a x a t i o no ri sv e 巧d u l l 肌ds i n g l e i tm a l ( e st h a t s t u d e n t sd i s l i k ep ec l a s s ，b u tl i k es p o r t s 1 ta l s ol e a d st os t u d e n t sp o o rc o n s t i n l t i o n ，u n a c c o m p l i s h e d0 f s c h o o l sp ee d u c a t i o n p a n i c u l 训ys c h o o ln o w a d a y ss h o u l dt h i n kh i 酬yo ft h ep et e a c h i n g 锄dt h e c u l t i v a t i o no fs t u d e n t s i n t e r e s ti ni t n o t0 n l yt h e y 甜ev e 拶h 印p yi np ec l 嬲s ，t h e yl e a mk n o w l e d g ea n d e x e r c i s et h 锄s e l v e s ，a c h i e v et h eo b j e c t “h e a l t hi nt h ef i r s tp l a c e ”w es h o u l dr a i s et h et h o u 星加o fe x e r c i s e a l lt h el i f e i ti sa l s ot h eo b j e c t i v eo f s u n s p o n s ”c o n d u c t e db yo u rc o u n 缸yp ed 印a r t m e n t s o ，a l s 锄i m p on _ m tm e t l l o do fp ee d u c a t i o n ，p eg 锄ec 锄a r o u s e 曲d e l l t s i n t e r e s ti ns p o n s ，1 e a m 1 ( n o w l e d g e ，e x e r c i s et og e t9 0 0 db u i l d i n g 1 nt h es 锄et i m e ，p eg 锄ec 锄i m p r o v et e a c h i n ge 彘c t 锄d f i n i s ht e a c h i n gt a s kp e r f e c t p eg 锄ec a na l s oi m p r o v em i d d l es c h 0 0 l 锄de l e m e n t a l ys c h 0 0 1 sp et e a c h i n g ， p r o m o t et h ed e v e l o p m e n to f s u n s p o n s ”s op eg 锄ei sa ni m p o n a n to fp et e a c h i n g ，i ts h o u l db eu s e d e ) ( t e n s i v e l y ，锄di t sa f r e c tw i l lb em o r eo u t s t a n d i n g 1 nt h i sa r t i c l e ，w eu s em 锄yi n v e s t i g a t i v em e t h o d s ，i n c l u d i n gl i t e r a t u r e ，i n t e r v i e w sw i t he x p e r t s ，t l l e n 啪b e ro fs t a t i s t i c s ，q u e s t i o 衄a j r es u r v e y b yw a yo fi n v e s t i g a t i n gt h ec u r r e n ts i t u a t i o no fp eg a m ei nt h e e l e m e n t a r ys c h o o l o fc h 锄g c h u np r o p e r ，卸d 锄a l y z e dt h e t o r st h a t 碉毫c t 吨w ep r o p o s es o m e c o u n t e 瑚e a s u r e s 锄da d v i c e s ih 叩ei tw i l lb eh e l p 伽f o rp eg 锄et e a c h i n gi nt h ee l e m e n t a | 了s c h o o lo f c h a n g c h u np r o p e r k e yw o r d s ：c i 珊g c h l m ；e l 锄e n t a r ys c h 0 0 1 ；p eg 锄e ；t l l ec u r r e n ts i t u a t i o n ；c o u i l t e m e a s u r e s i i 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取 得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经 发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中作 了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： l 互! 圣芏 日期： 丝堕：! 垒：! 多 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许 论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、 汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到中国优秀博硕士学位论文全文数据库 ( 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社) 、中国学位论文全文数据库( 中国科学技 术信息研究所) 等数据库中，并以电子出版物形式出版发行和提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：至竖乎 指导教师签名： 日期： 刎、q 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 日期： 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 1 前言 1 1 问题的提出 2 1 世纪是人类对教育充满期望的世纪，期望有新型的学校，期望有新的高质量的教 育，期望培养出适应和推进社会发展的新人，而新世纪的人才首先要拥有健康，因而， 健康成为全球共同关注的话题。人们越来越认识到，健康是第一财富，健康是实现伟大 理想的基础。青少年是祖国未来的栋梁，他们的体质健康如何，关系到我国未来发展和 民族的盛衰。当今世界各国经济实力的竞争归根结底是人才的竞争，而当今大多数中小 学不重视体育，只重视升学率，体育课枯燥乏味，导致中小学体育课开展的不好，学生 的升学压力大，缺少锻炼，对体育不感兴趣，导致青少年体质明显下降，从而影响了我 国未来人才的培养。学校作为培养人才的基地，应从战略发展的角度认识到青少年体质 健康的重要性和紧迫性，认识到体育健康课的重要性。体育游戏作为体育的一部分， 它具有传授知识、健身、教育、娱乐等特性，能够培养学生对体育的兴趣，十分适合小 学生生理和心理的发展需要。因其内容丰富，形式多样，集健身、娱乐为一体，还可以 发展智力，陶冶情操，深受小学生的喜爱。因此，中小学必须重视体育健康课的开展， 尤其是体育游戏课的开展，使学生身心在体育游戏过程中得到全面的发展。因此，本文 就长春市小学体育游戏课的开展现状展开了调查，分析其存在的问题，力求提出相关的 对策，促进体育游戏课在长春市小学得到更好的开展。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外现状 国外体育游戏的发展，首先应从“游戏 一词谈起，它来源于盎格鲁撒克逊的r 1 a g a ， 含有模拟对抗的意思。由于昔同的战争中断了和平时代的安宁，人们便在战争的空暇时 间利用游戏，在有限世界中塑造人类的超越气质。伽达默尔就此进行了深刻阐述：“游 戏作为真实是一种愿望的真实，它表现人的愿望，因而符合人的愿望。游戏的真实性始 终存在于某种习能性的未来视野中，而且这种真实性必定立于期望背后的 。 6 0 年代荷兰的文史学家浩依金，在他的游戏与人著作中写道：“今天，在我们 的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对 孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动。”格鲁斯认为，一切游戏的意义就存 在于“在玩耍中，任何种类的幼小动物都是在预习他们以后所要进行的活动。1 2 j 弗洛伊 。盎格鲁撒克逊是一个民族，现代英格兰民族的祖先 岛伽达默尔，德国人，世界思想家、哲学解释学家 格鲁斯，男，1 9 4 9 年6 月生，德国籍，生物学博士，欧洲科学院院士 l 东北师范大学硕士学位论文 德则认为孩子的游戏是由愿望决定的，愿望在他的成长过程中起极大作用，在游戏时， 他模仿他所知道的比他年长的人的生活。1 3 l 美国心理学家梅森和米切尔提出了游戏之内涵的新论点，认为游戏是一种活动，亦 是一种行为，是主体与环境相互作用所产生的结果，其过程实际上是游戏者满足自身多 种不同愿望和需求的过程。 国际运动体育协会( i c s p e ) 在1 9 6 4 年提出的运动宣言中对运动的定义如下： 运动具有游戏的特性，与自身或他人进行竞争，或向自然的因素进行挑战的自身活 动。如果这些活动包含有竞争因素时，通常必须遵循运动精神，没有公平竞争的精神就 不能说是真正的运动。 以上运动的定义明确的包括了三层意思： ( 1 ) 运动具有游戏性； ( 2 ) 运动是自身、他人以及自然因素进行竞争和挑战的身体活动； ( 3 ) 真的运动必须遵循公平竞争的原则和体现体育精神。 由此可见，运动与游戏有着不可分割的关系，换句话说，运动就是“以身体活动进 行的游戏”或“具有游戏性质的身体活动”。当我们要理解运动的意义和以运动为主要 教学内容的体育学科时，我们都有必要首先理解什么是游戏。1 4 i 1 2 2 国内现状 纵观各国体育教学改革的历程，不难看出，任何一个国家体育指导思想的深刻变革 都伴随着体育游戏的发展。我国2 0 世纪5 0 年代初，由于新中国刚刚成立，原来的许多 军事化的体育课程内容逐步被取消，进而全面学习前苏联的体育教育理论，相应地，体 育游戏的发展是建立在“体育教育”、“技术教育”之上的。在这种体育课程指导思想的 引领下，学生的个性被完全忽视，国家的意志、社会的需求“侵蚀着我们的学校体育。 2 0 世纪8 0 年代以后，随着我国体育事业的发展，游戏作为体育的重要手段之一， 得到了广泛的传播，特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏被列为基础教材，成 为对学生进行体育教育的重要内容。【5 】尤其是在“扬州会议以后，在全面认识反思以 往学校体育课程教学中的不足的同时，国外的先进理论( 主要是日本的“快乐体育”教 学思想) 如雨后春笋般在我国兴起，并得到了广大学校体育工作者的赞同与支持，成为 当时学校体育的主流指导思想，体育游戏得到了很大发展。 当人们步入2 1 世纪的时候，我国体育课程理论主动适应世界课程理论的发展，提 倡人文、健康、快乐的体育指导思想，同时也颁布了我国体育课程发展的若干指导文件 和纲要，在这些纲要精神的指导下，我国体育课程理论体系正朝着健康的方向快步发展， 同时体育游戏作为体育课程的一部分，也必然得到广泛的应用。 。弗洛伊德，男，1 8 5 6 年5 月生，犹太人，精神分析学家，心理学创始人 圆扬州会议是1 9 7 9 年5 月，教育部、国家体委、卫生部、共青团中央联合在江苏省扬州市召开的一次全国性学校体 育、卫生t 作会议 2 东北师范大学硕士学位论文 1 3 研究的意义 儿童热衷游戏，青年崇尚竞技，老年践行健身，似乎是人类历史文明的一种必然。 这种必然，自然被教育者所认识。尤其当前的体育课教改，强调学生兴趣与习惯，选择 活动的成功与快乐，关注学生的个性与创造，体育游戏理所当然地成为体育课教学的宠 儿，体育游戏便赢得了它本身的应用价值。 体育游戏是青少年学生十分喜爱的体育活动，它对于全面发展小学生的身心具有重 要的意义。体育游戏是身体活动与思维活动相结合的体育活动，十分适合于体育教育动 静交替、学练结合的特点。在小学体育教育中，通过体育游戏能够激发学生对体育的兴 趣和爱好，调动学生学习锻炼的积极性，同时还能开发学生的智力，对学生进行思想品 德教育。本文通过研究长春市小学体育游戏课的开展现状，分析其存在的问题，并提出 相关的对策，对促进长春市小学体育游戏课的开展有一定的意义。 ( 1 ) 促进长春市城区小学体育游戏课得到良好的开展。 ( 2 ) 为长春市城区体育教师上好体育游戏课提供一些理论上的依据。 ( 3 ) 使学生能够在快乐中学到知识，激发他们对体育的兴趣，加强学生的综合素 质，培养他们终生体育的观念。 东北师范大学硕士学位论文 2 相关理论的研究基础 2 1 概念的界定吲 2 1 1 游戏 关于游戏，许多人类学家、生理学家、心理学家、教育学家以及社会学家，都对它 进行了长期的研究和探索，也都从各自的角度得出不同的结论。但大多数人认为：“游 戏是人类活动的一种特殊形式。”也就是说，游戏，这个源远流长的古老话题，是一种 代代相传的教育年轻一代的特殊活动形式。它的趣味性、竞争性对青少年有着很大的吸 引力。随着我国学校体育教学改革不断深化，体育游戏这一健身效果好、趣味强、易于 开展的项目，越来越受到重视，被广泛运用于教学实践。 2 1 2 体育游戏 何谓体育游戏? 体育游戏是游戏的一种。它是以身体练习为基本手段，以增强体质、 娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它是按一定目的和规则进行的一种有 组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动，其基本特征是大众性、 普及性和娱乐性。在体育教学训练中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们 身心健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入 胜的竞赛因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此，游戏也 就成为体育教学训练中重要而有效的教学手段之一。 2 1 3 体育游戏课 对于体育游戏课的概念并没有一个完全准确的界定，一般情况下有以下两种解释， 分为广义和狭义两种解释。广义的体育游戏课是指在一节体育课的教学过程中，无论是 在教学的哪个阶段( 包括开始阶段、结束阶段和基本教学阶段) ，只要是合理的运用了 体育游戏来进行体育教学，对教学效果起到了促进作用，我们都称之为是一节体育游戏 课。而狭义的体育游戏课是指在一节体育课教学过程中，从课的开始部分一直到课的结 束部分，始终贯穿着体育游戏的进行，也就是说用体育游戏的形式或方法来进行教学， 才能称之为一节体育游戏课。 2 2 体育游戏课教学的理论依据1 7 l 目前，国内外在体育游戏化教学开展过程中，主要运用了洛扎洛夫的暗示法教学原 理、皮亚杰的认知发展教学原理及布鲁纳的发现法教学原理作为依据。 4 东北9 币范大学硕士学位论文 洛扎洛夫的暗示法教学原理：洛扎洛夫认为，对儿童少年( 后简称“儿少”) 心理 和行为发展最有效的影响是间接的、含蓄的暗示法。他主张在教育目标的指引下，重视 儿少的兴趣，重视隐性环境对儿少的影响。把有意与无意结合起来，把理论与情感结合 起来，调动儿少的认知积极性，开发儿少潜在的能力。洛扎洛夫的暗示法教学原理，对 低段小学生的学习与发展有着特殊的意义。它启发我们在教学的组织过程中，要注重创 造良好的教学环境和教学情境，使学生在积极愉快的心情中体，并受潜移默化的影响下 提高自身体育素质。因此洛扎路夫的暗示法教学原理，为我们在教学中优化教育环境提 供了理论依据。 皮亚杰的认知发展教学原理：皮亚杰认为，儿少的发展，既不是直接生理成熟的 结果，也不是直接学习的结果，而是个体和环境相互作用而使认知结构不断发生质变的 过程。在这一过程中。儿少是主动地以同化或顺应的方式，与客体相互作用，感知客体， 理解客体，并建构相应的认知结构，获得自身的发展。这一理论提示我们，在教学过程 中，必须尊重学生的生理特点和心理特点，尊重学生的认知与情感的发展水平，还要尊 重每个学生在心理发展上的不同速率。皮亚杰的认知发展教学原理，为我们在教学中更 科学地认识儿少提供了理论依据。 布鲁纳的发现法教学原理：布鲁纳认为不论我们教什么学科，务必使学生理解学 科的基本结构，而掌握学科结构的态度或方法便是“发现”。因而，教学过程即教师引 导学生发现的过程。发现法，要求学生利用教师提供的材料，主动地进行学习。它强调 自我思考、探究和发现事物，强调学习活动的过程价值。它同时提示我们在教学中，第 一，要注重学生在学习中通过自我发现、自我探索掌握知识。改变以往教师在教育过程 中，只重视积累知识，重视掌握知识的量的现象。该理论倡导学生为主体，教师为主导， 教师是指引者，学生在教师的引导下，通过自身的积极主动活动、主动探索，所获得的 知识才是最有价值的。第二，要注重学生的学习过程。创建适应现代体育教学质量评价 钵系，从多方面、多角度、多渠道去创设体育教学质量评估测量指标，改变过去只重视 学习结果的评价方式。因此，布鲁纳的发现法教学原理，为我们科学、有效地把握对学 生的教育方法奠定了理论基础。 体育游戏作为学校体育教育的重要手段已走过一段较长路程。在过去以培养体育师 资为主要办学目标的时期，体育游戏基本被作为完成体育课技术技能教学服务的一种辅 助手段，人们对体育游戏自身功能及该门课程目标任务的认识集中于如何为培养体育师 资服务。然而，上世纪9 0 年代开始，随着传统教育理念的更新，全民健身运动的深入 开展，以及活动性游戏理论与实践的深入研究，使得人们对各种身体活动性游戏内在功 能和价值的理解不断加深。于是体育游戏在运用领域、设计思路和操作方法等方面都有 了很大发展，尤其是在中小学体育课上得到了更大的发展。 。洛扎洛夫，保加利亚人，暗示心理学家 皮弧杰( 1 8 9 6 1 9 8 0 ) ，瑞上儿章心理学家，发生认识论创始人 杰罗姆布鲁纳，美国心理学家和教育家，生于美国纽约 5 东北师范大学硕士学位论文 2 2 1 体育游戏的特性 体育游戏的特性是体育游戏在体育教学中运用的理论基础，体育游戏的特性代表了 体育游戏在体育教学中运用的价值，下面是体育游戏在体育教学中最突出的8 个特性。1 8 l 2 2 1 1 活动性 活动性体育游戏不同于其它的智力和娱乐游戏，它最显见的特性就是活动性。而活 动能提高机体的新陈代谢，使机体获得“超量恢复，人体只有在超量恢复的情况下才 有可能进一步的提高身体机能，获得更好的身体素质。 2 2 1 2 竞赛性 竞赛性体育游戏常以胜负作为结束方式，即所谓竞争。在竞争中，游戏者要克服外 界物质障碍和个人心理与生理的障碍，同时需要付出意志努力，但游戏的胜利又是一种 愉悦，这就吸引人们乐于去克服困难、勇敢拼搏、积极进取、坚持到底去争取胜利，同 时也锻炼了游戏者的意志品质。 2 2 1 3 趣味性 “没有趣味便没有游戏“，体育游戏是通过身体运动进行娱乐而调节神经、肌肉， 达到增强兴奋性、转移注意力和消除疲劳的目的，使参与者能轻松、平等、自由的参加 游戏活动，拥有一种愉快的心境。因此体育游戏蕴含浓厚的趣味性就成为体育游戏运用 成败的重要条件。 2 2 1 4 群动性 体育游戏是集体进行的。许多内容都需要互相帮助与协作才能完成。在分队比赛中， 每个队员都会自觉地为本队的胜利而努力。这种关心集体的集体主义精神在游戏中比较 自然地获得了培养。 2 2 1 5 约束性 游戏是有条件和规则的，学生在游戏时总是主动积极的，但又须以游戏的条件和规 则来约束自己。游戏的约束性教育了学生克制个人的欲望和行为而遵守规则，培养了学 生遵纪守法及规范自己行为的自觉性。 2 2 1 6 组织性 体育游戏必须按引导人的指挥和游戏的规则进行，这对参加者的要求很高。组织性 是发展注意力的先决条件。通过对游戏规则的执行、游戏条件的限制、游戏赛后的奖罚 等，与每个游戏参与者都切切相关的组织活动，能使他们的注意力及时而迅速地转移到 所要进行的活动的重要方面，并逐渐养成注意力的稳定性。 2 2 1 7 表现性 学生在公开的、集体的游戏中处于一种既主动又相对紧张的状态，在这种情况下， 学生的抑制力减弱，最容易表现出各自的特点，教师应该在此时对不同的同学给予不同 的教育。 2 2 1 8 科学性 体育游戏是体育科学的一个分枝。游戏与运动力学、生理学、心理学等无不相关； 属于模仿动物和学生实际生活中各种动作情景的游戏都具有知识性；游戏的技术战术亦 6 东北师范大学硕士学位论文 是科学。毫无疑问，游戏能提高对知识的理解与运用。 2 2 2 体育游戏对小学生生理及心理发展的作用 小学生年龄一般为7 1 4 岁，处于生长发育期，这是生理和心理高速发展的阶段， 对什么事物都感到好奇，好竞争，好模仿等等。身高、体重，骨骼和肌肉增长较快，自 制力不强，意志力较差，自我意识也在不断发展，自我评价的能力不断有所增长。随着 年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别 人的行为加以对照，独立地做出评价。如果在这个阶段身心能够得到良好的发展，不仅 可以发挥生理和心理的巨大潜能，还为青年、中年乃至老年的健康奠定坚实的基础。体 育游戏作为小学生广泛喜爱的一个体育科目，对小学生的身心发展有着重大的作用。 2 2 2 1 能够使小学生在体育游戏的过程中体验成功的乐趣，培养对体育的兴趣 体育游戏的娱乐性非常强，小学生非常喜欢，在体育游戏的过程中他们能够体验到 成功的乐趣。经过研究调查，即使是微小的进步与成功，也会增强他们的自信心，不断 提高兴趣。特别是通过努力克服身心方面可能产生的障碍，战胜了困难获得成功后，更 会体验到其中的甘甜，提高参加体育锻炼的积极性。进而引发学生的学习兴趣，促进其 积极学习。 2 2 2 2 能够培养小学生的道德情操和提高心理品质 体育游戏可以使学生在欢乐的气氛中潜移默化的发展学生体格、体能，培养学生良 好的品行。因为在体育游戏过程中，竞赛和对抗因素较多，有严格的规则和道德规范， 要求学生以高度的责任感和认真的态度做好每次练习，使学生在活动中以轻松的态度看 待胜负，合理的判断是非，j 下确的分辨诚实与欺骗，树立了高尚的情操和品德。1 9 l 在现实生活中，由于各种原因，人们有时会暂时性的失去心理平衡，造成心理不稳 定，而使心理承受能力低下或欠缺，将会对学习、生活等造成潜在的威胁。而体育游戏 以其丰富有趣的活动方式在竞争中频繁出现胜负的结果，使每一参与者都感到自己有获 胜的可能，从而达到提高自信心，鼓舞意志，改善心态的目的。 2 2 2 3 能够培养小学生的思维能力、创新能力和竞争能力 体育游戏有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏一般都是以 取得最后的胜负而告终，体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。 胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢 为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。集体性的体育游戏还有一个战术配 合和战略安排问题，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养小 学生的思维能力、创造能力和竞争能力是很有益的，而这些能力又是现代社会对人才培 养极为重要的要求。 2 2 2 4 能够培养小学生团结合作的精神，改善人际关系 很多体育游戏都是通过同学间的团结协作和共同努力完成的，是依靠集体力量取得 的。精心设计的一次体育游戏，实际上是一次社会实践的活动、一次社会交往的活动、 一次人际交流的活动、一次合作学习的过程。加强游戏教学中团结合作能力的培养，既 7 东北师范大学硕士学位论文 是游戏教学的培养目标，亦是健康和娱乐教学的体现。 体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体成功之中，不计较个人功过，这些有利 于团结，是改善人际关系的有效媒介，它本身就可以使人走向集体，形成和谐的群体关 系。 2 2 3 体育游戏在体育教学中运用的状况分析 体育游戏是人们喜闻乐见的文化娱乐项目之一，是体育教学手段的一种，是体育运 动得以开展的重要媒介，在学校体育教学中起到其他运动项目不可替代的作用。在体育 教学中，合理的运用体育游戏有利于教学任务的顺利完成。i lo l 因此，在体育教学过程中， 要根据教学的各个环节选择和创编体育游戏，为更好的完成教学任务创造条件。 2 2 3 1 体育游戏在准备活动中运用的状况分析 体育游戏运用最多的时候便是课的准备部分和结束部分。课的准备部分，主要是起 到让学生尽快在生理和心理上进入上课状态，同时具有“热身”、引导教学内容的作用。 根据教学任务，有针对的选择体育游戏安排在准备活动中，有利于调动学生的积极性， 提高学生兴奋性。准备活动中的游戏分为一般性游戏和专门性游戏。 一般性游戏主要是为了提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动系统、内脏器官的生 理机能水平，达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的。一般性准备活动大都以慢跑、行进操、 定位操等令学生感到枯燥、沉闷的热身方式，然而我们可以采用一些奔跑类的游戏代替 这种枯燥的热身方式。通过教师对游戏时间、游戏负荷适当的控制，都能使学生达到舒 筋活骨、提高兴奋性的目的。 专门性游戏不仅要达到舒筋活骨、提高神经兴奋性的目的，同时还要有助于教学内 容的学习，起到引导作用。例如：在短跑教学中，可采用一些练习反应速度和动作速度 的游戏，如“长江黄河”、“喊号追人 、“纠正八字脚跑”等。篮球教学的准备部分可采 用“传球比快”、“运两球接力”、“跨下运球接力”“三人传两球等游戏使学生熟悉球 性。运用专门性游戏作为课的准备部分，不仅有助于学生的身体机能状态和神经兴奋性 的提高，还有助于课的基本部分的教学。 2 2 3 2 体育游戏在基本技术教学中运用的状况分析 课的基本部分主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握大纲规定的必要的体育知 识和技术、技能，培养学生自我锻炼的能力，达到“健康第一的目的。 在基本技术教学中，正确运用体育游戏，可以改变单一、枯燥的技术动作，提高学 生学习的兴奋性，在变化的情况下强化动作技术，促进动力定型的形成。例如：在篮球 运球技术的教学中，可以采用“运球接力”、“运球往返跑 、“运球喊数”等游戏。排 球教学中的拦网技术可以采用“拦网接力赛”的形式进行练习或训练。这样，将篮球 的运球技术游戏化、排球拦网技术比赛化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸 引了学生注意力，更有利于学生掌握动作技术。 体育游戏在基本技术教学中的运用可以活跃教学气氛，提高学生练习积极性，促进 运动技能的形成。几乎所有运动项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可供选择，游 8 东北师范大学硕士学位论文 戏在基本技术教学中的运用，关键在如何把一些基本技术编到生动活泼的游戏中，使其 具有游戏的特点，调动学生的热情。一般情况下，在动作掌握的开始阶段尽量避免采用 游戏形式，在动作技能形成巩固提高阶段可采用游戏的形式，以使在变化和提高难度的 情况下，使学生动作技术得以巩固。 2 2 3 3 体育游戏在身体素质练习中运用的状况分析i l l i 单调的身体素质训练方法不仅使训练乏味，影响学生训练的积极性，也不能适应学 生身体素质要求，对于同一训练内容教师也要不断改革训练手段与方法，提出不同要求。 如果采用游戏训练方法，大大可以激发学生的训练兴趣，使学生在情绪高、兴奋性强的 情况下进行训练，以收到良好的训练效果。 游戏用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防 止负荷过大，同时要做好安全措施，防止出现伤害事故。 2 2 3 4 体育游戏在放松、整理活动中运用的状况分析 体育游戏用于放松、整理活动中，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，调节 神经兴奋性。大都采用一些小负荷、趣味性强的放松游戏。 体育游戏对于生理、心理放松具有独特的功效。运用集健康、有趣、协调和愉快为 一体的游戏法放松，能使学生较好的恢复。在整理活动中，选用游戏要突出趣味特点， 内容和形式上做到新颖、轻松活泼，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人 的因素。做到寓德育于体育之中，寓教育于娱乐之中，使学生在欢乐气氛中具有一定的 “兴趣保留结束体育课，最大限度的使学生摆脱体育活动所造成的生理和心理上紧张 的状态，使之能以较好的身心状态投入其他课程中。 9 东北师范大学硕士学位论文 3 研究对象与方法 3 1 研究对象 本文以长春市城区小学开展体育游戏课的现状分析及对策研究为研究对象，以长春 市城区小学的学生和体育教师作为调查对象进行抽样调查，力求调查的结果更加全面和 准确。其中抽查了长春市城区的8 所小学，主要包括南关区的东北师范大学附属小学、 南岭小学、东四小学、东岭小学；朝阳区的第一实验小学；绿园区的绿园小学；宽城区 的天津路小学和二道区的10 8 小学。 3 2 研究方法 3 2 1 文献资料法 通过人工与网上查阅的方式查阅有关游戏论、教学论、课程论、体育学原理等方面 的专著，阅读有关体育教学与体育游戏方面的学术论文若干篇，从中归纳整理有关体育 游戏的丰富的理论知识。 3 2 2 问卷调查法 通过查阅有关的文献与专著，设计出调查问卷。为保证调查问卷效度，与东北师范 大学体育教学方面的专家、学者商榷，最终定稿。问卷以长春市城区八所小学的体育教 师和年级的学生为调查对象，客观有效的反映出体育游戏课在长春市城区小学开展的状 况和应采取的对策。 3 2 2 1 问卷的设计 根据研究的目的和任务，遵循体育科学研究方法关于问卷设计的基本要求，设计了 有关长春市城区小学体育游戏课开展状况的调查问卷，并对问卷的设计咨询了1 0 位专 家的意见，反复修改后，专家对调查问卷做了效度评价调查，从调查结果看，调查问卷 所列的各种问题基本能反映所要调查的内容，具备有效性和可行性。检测调查信度采用 重测法，在一周之后对调查问卷进行了重测，两次的相关系数为0 8 3 ，证明具有高度的 可靠性。 表1问卷效度评价结果 l o 东北师范大学硕士学位论文 表2问卷重测信度检测表 测评次数 相关系数 2 0 8 3 3 2 2 2 问卷的发放与回收 2 0 0 7 年9 月一1 0 月设计调查问卷 2 0 0 7 年1 0 月一1 月发放、回收与统计调查问卷。 表3学生问卷回收情况 依照统计学家巴比的观点，问卷回收率在7 0 以上既可满足研究的需要，本调查问 卷回收率均在8 0 以上，故可以为研究提供足够的依据。 3 2 3 专家访谈法 通过电话和电子邮件的形式，对长春市城区小学体育教师进行访问，了解体育游戏 课的开展情况。对东北师范大学体育游戏专家、学者进行访谈咨询，了解在长春市城区 小学如何更好的开展体育游戏课应采取的对策。 3 2 4 数理统计法 运用s p s s l l 5 软件对问卷所得出的数据进行统计学分析。 3 2 5 逻辑分析法 运用归纳、演绎、类比等逻辑分析方法，对统计数据进行深入的分析。 东北师范大学硕士学位论文 4 研究结果与分析 4 1 长春市城区小学开展体育游戏课的现状分析 4 1 1 长春市城区小学体育游戏课的开展现状( 对教师调查) 4 1 1 1 体育师资队伍现状分析 图1小学体育教师年龄结构统计图 从图1 中可以看出，被调查的长春市城区小学体育教师一共有6 8 人，3 0 岁以下年 龄段的有11 人，占总数的1 6 2 ；3 0 3 9 岁的体育教师有1 8 人，占总数的2 6 5 ：4 0 4 9 岁的体育教师有2 4 人，占总数的3 5 3 ；5 0 岁以上的体育教师有1 5 人，占总数 的2 2 1 。 整体看来，中老年教师比例占到大部分，3 0 岁以下的只占总数的1 6 2 ，这种状况 反映了长春市城区小学体育教师年龄结构老化，缺少年轻的体育教师来为体育教学注入 新鲜的活力和内容，可能会导致教学观念陈旧，不能很快的更新教学观念，使体育游戏 课不能很好的得到发展。教师的年龄结构是一个学校是否有发展前景的因素之一，高水 平的年轻教师能够促进这个学校长期稳定的发展，而老教师面临着退休的问题，会直接 影响学校教学任务的进行，即使引进新的年轻人才，也不能在短期时间内发挥出重大作 用。所以说，长春市城区小学体育教师年龄结构老化，有待更新。 东北师范大学硕士学位论文 图2小学体育教师学历结构统计图 3 5 5 1 5 体育教师的学历代表着曾接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的标准之 一，同时也预示着在教学和科研方面潜在的能力。从表6 中可以看出，在所调查的学校 里体育教师一共有6 8 人，具有高中及以下学历人数为8 人，占总数的1 1 8 ；专科学 历的有3 5 人，占总数的5 1 5 ，比例最高；本科学历的有1 9 人，占总数的2 7 9 ；本 科以上学历的只有6 人，占总数的8 8 ，比例最低。从统计来看，长春市城区小学体 育教师知识层次较低，缺少高学历的年轻人才。一个学校的师资力量主要由教师的教学 和科研水平决定，但能最直接反映出体育教师能力的因素就是体育教师的学历和职称。 学历是体育教师知识层面的一个体现，高学历代表着高的知识层面。而高职称证明了体 育教师的教学水平和教学经验，只有在教学和科研过程中有突出的业绩才能获得高职 称。所以说，长春市城区小学缺乏高学历、高职称的体育教师，尤其是年轻的体育教师。 图3小学体育教师职称结构统计图 从上图3 中可以看出，在被调查的长春市城区小学6 8 名体育教师中，未评上职称 1 3 东北师范大学硕士学位论文 的小学体育教师占总人数的1 1 8 ；小教二级占到3 3 8 ；小教一级占到3 0 9 ；小教高 级占到1 4 7 ；小教特级占到8 8 。统计结果显示在被调查的小学体育教师中具有高级 职称的比例不高，低级职称的人数占到大多数，还有一些年轻的小学体育教师没有评职 称。这说明长春市城区小学体育教师自身的学历、业务能力和素质修养有待提高，还没 有认识到在教育高速发展的今天，作为一名体育教师要不断的加强专业知识的学习，注 重自身的继续教育、在职学习等培养途径，完善自己的知识结构，为适应新时期的体育 教学科研要求，进一步提高教学质量和科研能力，尽快提高自身的业务能力，改变目前 以低学历、低职称为主的现状。尽管以学历和职称来衡量一名体育教师的教学水平是不 全面的，但是随着体育教学改革的不断发展和深化，要求有高水平、高素质的教育人才， 这势必对教师的政治思想、业务水平、科研能力提出更高的要求。所以体育教师只有不 断的进行专业学习、更新知识、提高教学能力，才能适应新时期的体育教学工作，也只 有善于总结经验的体育教师，才能更好地胜任小学体育游戏课的教学，才能培养出更多 的优秀的人才。 4 1 1 2 体育教学中运用体育游戏的时间比重分析 表5体育教学中运用体育游戏的时间比重分析表 在一节体育课( 4 5 分钟) 中您利用多长时间做体育游戏? 从表5 中可以看出，在所调查的学校里，在体育课中运用体育游戏时间在5 分钟以 内的教师有3 1 人，占总人数的4 5 。6 ，比例最高；运用体育游戏时间在5 1 0 分钟的 教师有1 9 人，占总人数的2 7 9 ；运用体育游戏时间在1 卜2 0 分钟的教师有1 0 人， 占总人数的1 4 7 ；运用体育游戏时间在2 0 分钟以上的教师有8 人，占总人数的1 1 8 ， 比例最低。由以上数据可以看出，有将近一半的体育教师运用体育游戏的时间在5 分钟 以内，一般在课堂的导入部分和结束部分进行，而很少在课程进行时，采用体育游戏的 方式进行教学。这说明体育教师应用体育游戏进行体育教学的意识还不强烈，仍然在用 传统的方式进行体育教学。因而，由此可以看出，在长春市城区小学的体育课中，并没 有利用充分的时间去做体育游戏，也没有很好的利用体育游戏这个重要手段来进行体育 教学。学校体育课仍是以传统的教学形式为主，体育游戏在体育教学中运用的并不是很 充分。 4 1 1 3 体育游戏在体育教学评价中的现状分析 体育游戏是进行体育教学的重要手段之一，它对培养学生对体育课的兴趣、增强学 生体质、掌握体育知识技能等有积极的作用。所以，在体育教学中合理的运用体育游戏 1 4 东北师范大学硕士学位论文 有着积极的作用。正如前文所述，体育游戏在体育教学中的作用，可以体现在以下几个 方面： ( 1 ) 培养学生的学习兴趣，提高学习的积极性和教学的效果。体育老师适当的把需 要反复练习而又单调、枯燥的技术动作设计成游戏的方式，可提高练习的积极性和教学 的效果。 ( 2 ) 能够培养学生的道德情操和提高学生的心理品质。体育游戏中，竞赛和对抗因 素较多，有严格的规则和道德规范，可以帮助学生树立了高尚的情操和品德。 ( 3 ) 能够培养学生的思维能力、创新能力和竞争能力。好的体育游戏和好的组织教 法，能够有效培养学生各方面的能力。 ( 4 ) 能够培养学生团结合作的精神，改善人际关系。体育游戏提倡协调配合，这有 利于团结，是改善人际关系的有力措施。 既然体育游戏在体育教学中有如此大的作用，那么作为体育课的实施者一体育教 师，对体育游戏在体育教学中的作用的认识程度如何呢? 表6体育游戏在体育教学评价中的现状分析表 您认为体育游戏对体育教学有哪些作用? 从表6 中可以看出，在所调查的6 8 名体育教师中，认为体育游戏只是一种辅助教 学的人数为2 7 ，占总人数的3 9 7 ，说明这些体育教师对体育游戏的作用有一定的认识， 但是认识并不深刻；认为体育游戏是体育教学的一种重要手段的人数为3 4 ，占总人数的 5 0 0 ，说明这些体育教师对体育游戏在体育教学中的作用有很深刻的认识；而认为体 育游戏没有太大作用的人数只有7 人，占总人数的1 0 3 ，说明这些体育教师传统观念 很深，根本没有认识到体育游戏在体育教学中的重要作用。从以上数据中，可以看出， 大部分体育教师都能够认识到体育游戏在体育教学中的作用。这对于体育游戏在体育教 学中的普及是有很大意义的。而在这些调查结果中，认为体育游戏没太大作用或只是辅 助教学的大多数都是中老年教师，说明中老年教师，尤其是老年教师的的教学观念比较 陈旧，有待于及时更新。他们在体育游戏课的框架结构以及体育游戏课的内容安排及组 织上和中青年体育教师相比显得有些滞后，他们很少重视体育游戏课的开展，大多数都