（应用心理学专业论文）大学生一般自我效能感的影响因素研究.pdf

南京医科大学硕士学位论文 摘要 自我效能理论是b a n d u r a 提出的社会认知理论中的重要部分。自 我效能是人们对自己的处理事务所需能力的信念，涉及人类行为的控 制和调节的各个方面，直接影响到在活动中人- 彳f 】怎样思维、怎样感觉 和怎样行动近年来相关研究已成为研究的热点之一因此，对自我 效能的有关影响因素进行研究可以为提高个体自我效能的研究提供 思路，具有重要的意义 为了了解大学生一般自我效能感的状况，探索影响大学生一般自 我效能感的有关个体因素，本研究采用一般自我效能感量表( g s e s ) 、 归因方式问卷( a s q ) 、特质焦虑量表( t 一趟) 、卡特尔1 6 项人 格因素问卷( 1 6 p f ) 和大学生在校表现评定量表( b a r s ) ，对5 5 9 名 大学生进行了问卷调查。 结果显示：不同性别、生源地、任职情况、专业以及不同学校 的大学生一般自我效能感水平存在显著性差异，男生、来自城镇、担 任学生干部及医科类大学生的一般自我效能感水平较高归因方 式、特质焦虑及人格特征与一般自我效能感均显著相关，不同归因方 式的人、不同焦虑水平的人、不同人格特征的人，一般自我效能感水 平不同。大学生在校表现与一般自我效能感呈显著正相关对大 学生一般自我效能感具有预测力的因素是：特质焦虑、归因的正性事 件、人格因素的兴奋性、独立性、有恒性、怀疑性、适应与焦虑性、 在校表现中的学习能力、求知欲以及性别、专业。 关键词：大学生一般自我效能归因方式特质焦虑人格在校表现 南京医科大学硕士学位论文 r e s e a r c ho nt h ei n f l u e n c ef a c t o r so fg e n e r a ls e l f - e f f i c a c y i nu n d e r g r a d u a t e s a b s t r a c t t h es e l f - e f f i c a c yt h e o r yi sa ni m p o r t a n tp a r to fs o c i a lc o g n i t i v e t h e o r yp r e s e n t e db yb a n d u r a s e l f - e f f i c a c y r e f e r st oa l li n d i v i d u a l s b e l i e f st h a th eo rs h eh a st h ec a p a b i l i 哆t ot r e a tw i t hc h a l l e n g e s e l f - e f f i c a c yr e l a t e st oe v e r ya s p e c to fp e o p l e sb e h a v i o rc o n t r o la n d a d j u s t m e n t i td i r e c t l yi n f l u e n c eh o wp e o p l et h i n k , f e e la n db e h a v ei na c a m p a i g n t h et h e o r yr e s e a r c hh a sb e c o m eo n eo ff o c u sp r o b l e m si n p s y c h o l o g i c a ls t u d yf i e l dl a t e l y s oi t i ss i g n i f i c a n tt or e s e a r c hr e l a t e d i n f l u e n c ef a c t o r so fs e l f - e f f i c a c yf o rt h en e wm e a n so ft h es t u d i e so n i m p r o v i n go n e ss e l f - e f f i c a c y i no r d e rt oi n v e s t i g a t et h es t a t u so fg e n e r a ls e l f - e f f i c a c ya m o n g c o l l e g es t u d e n t sa n de x p l o r et h ep e r s o n a li n f l u e n c ef a c t o r so fi t ，5 5 9 c o l l e g es t u d e n t sw e r es u r v e y e db yg e n e r a ls e l f - e f f i c a c ys c a l e ( g s e s ) ， a t t r i b u t i o n a ls t y l eq u e s t i o n n a i r e ( a s q ) ，t r a i ta n x i e t yi n v e n t o r y ( t - a 1 ) ， 1 6p e r s o n a l i t yf a c t o rq u e s t i o n n a i r e ( 1 6 p f ) a n db e h a v i o r a l l ya n c h o r e d r a t i n gs c a l e ( b a r s ) - r a t i n gc o l l e g ep e r f o r m a n c e t h er e s e a r c hr e s u l t ss h o w e d ：t h e r ew e r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s i ng s e sm a r k sb e t w e e np a r t i c i p a n t so fd i f f e r e n ts e x ，h o m ep l a c e ，t i t l e a n da m o n gd i f f e r e n tm a j o ra n dc o l l e g e b o y s ，t h o s ew h oc o m e sf r o m c i t i e s ，t h o s eh a sat i t l ea n dm e d i c o sh a dh i g h e rg e n e r a ls e l f - e f f i c a c y 南京医科大学硕士学位论文 t h e r ew e r es i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p sb e t w e e na t t r i b u t i o n a ls t y l e a n d s e l f - e f f i c a c y ，t r a i ta n x i e t ya n ds e l f - e f f i c a c y ，p e r s o n a l i t yf a c t o r a n d s e l f - e f f i c a c y t h o s e w h oh a dd i f f e r e n ta t t r i b u t i o n a l s t y l e ，d i f f e r e n t a n x i e t y l e v e la n dd i s t i n c t p e r s o n a l i t yc h a r a c t e r i s t i c s h a dd i f f e r e n t s e l f - e f f i c a c yl e v e l t h ec o l l e g ep e r f o r m a n c ew a sp o s i t i v e l ya s s o c i a t e d w i t hg e n e r a ls e l f - e f f i c a c ya m o n gc o l l e g es t u d e n t s t h e s ef a c t o r sh a d g r e a tp r e d i c t i o nt og e n e r a ls e l f - e f f i c a c yo fc o l l e g es t u d e n t s ：t r a i ta n x i e t y , p o s i t i v ee v e n t s ，l i v e l i n e s s ，s e l f - r e l i a n c e ，r u l ec o n s c i o u s n e s s ，v i g i l a n c e ， a n x i e t yd i m e n s i o no f1 6 p f , “k n o w l e d g e ，l e a r n i n g ，m a s t e r yo fg e n e r a l p r i n c i p l e s a n d “c o n t i n u o u sl e a r n i n g ，i n t e l l e c t u a li n t e r e s ta n dc u r i o s i t y o fc o l l e g ep e r f o r m a n c e ，s e xa n dm a j o r k e yw o r d s ：u n d e r g r a d u a t e ；g e n e r a ls e l f - e f f i c a c y ；a t t r i b u t i o n a ls t y l e ； t r a i ta n x i e 哆；p e r s o n a l i 哆；c o l l e g ep e r f o r m a n c e m 南京医科大学硕士学位论文 前言 1 、选题理由及意义 在当今发展变化迅速、竞争激烈的社会中，a a 7 的学习、工作、 生活都力求高效，处于这样大环境下的a r i a 对自己处理事务的能力有 了更多的期望，对自己在生活中对各方面事务的控制能力有更高的要 求然而，a 1 t 7 发现，在面对各种各样的任务挑战或困难的时候，拥 有解决问题的能力并不一定能达到完成任务的目的，每个人对自己的 能力能否胜任的判断和信念往往对行动的结果产生很大的影响，而且 可能是关乎成败的举足轻重的影响，所以，这样的对自身的信念越来 越被人们所重视在心理学界，自我效能( s e l f - e f f i c a c y ) 就是对与此 相关的问题进行探讨的理论，有关内容也是当今被关注的研究课题之 _ 2 0 世纪8 0 年代中期，b a n d u r a 形成了他的社会认知理论( s o c i a l c o g n i t i v et h e o r y ) ，强调个体拥有的信念对自身行为和思想的作用， “a r i a 的所思所想影响着他们的行为方式力b a n d u r a 用这种信念，勾 勒了一个人类自我系统在社会认知论中，自我效能理论是b a n d u r a 社会认知理论最重要的内容之一，自我效能机制是b a n d u r a 整个社会 认知理论的支点，又是社会应用效果的关键，涉及人类行为的控制和 调节的各个方面。自我效能感的高低直接影响到在活动中人们怎样思 维、怎样感觉和怎样行动，自我效能感高的入在有关的活动中行为积 极性高，乐于付出努力和采取策略来应付遇到的问题、解决面临的困 难，即便偶尔遇到前所未有的困难时，他对有能力取得成功的信念也 i v 南京医科大学硕士学位论文 有助于克服先前操作的消极方面，诱发动机行为相反，自我效能感 低的人在有关的活动上行为积极性低，不愿付出过多的努力和采取相 应的策略应付困难、解决问题，必然导致活动结果不尽如人意。 自我效能理论一经提出，即引起了心理学研究者们的广泛关注。 一方面，有关自我效能的来源、相关因素的研究在不断的探索之中。 研究者们都在为揭示自我效能感对动机、行为的作用过程和方式不断 做出努力。另一方面，对自我效能理论在有关应用领域的研究也已经 广泛开展。对自我效能的研究已深入到学习、健康教育、心理咨询和 治疗、职业选择、管理等多个领域，很多研究已表明自我效能感对教 育的有效实施、健康的保持和疾病的恢复以及职业的选择及工作绩效 等均起到了十分重要的作用 自我效能感在人类生活各个领域中的作用已自不待言，它已经成 为各种行为活动成效的重要决定因素，而现实生活中又有相当多的人 因自我效能感偏低而不能发挥出应有的水平、达到应有的成就。如曹 宁宁等的研究中显示求职初期高校毕业生职业自我效能感总体水平 偏低，只有1 1 6 的学生对自己非常有信心，而3 9 7 的学生信心低 1 饶红涛对高职生自信心的调查中显示有高达4 6 的被试认为自己 不自信2 因此，有关自我效能感的干预研究，即如何从教育、培训 及其它社会环境的改变入手，有针对性地提高人们的自我效能感，是 很迫切需要面对的问题。而对自我效能感影响因素及其成因的研究必 1 曾宁宁，宋丽贞，朱冬林，丁怡高校毕业生职业自我效能感的调查研究思想理论教育，2 0 0 6 ，1 ：4 2 4 5 2 饶红涛高职生自信心现状调查研究及培养策略湖北职业技术学院学报，2 0 0 5 ，8 ( 1 ) ：1 9 2 2 v 南京医科大学硕士学位论文 然可以为促进自我效能感的干预研究提供基础，使得具体干预方法的 研究成为可能，从而帮助人们提高自我效能因此选择这一课题以期 对有关研究进行验证、补充和完善。 将自我效能的相关应用扩展到各个不同的应用领域方面，比如教 育、健康、职业领域，就将对人们的身心健康和整个社会的良好发展 起到促进作用 2 、当前研究动态 自我效能是指个体对成功地实施达成特定目标所需行动过程的 能力的预期、感知、信心或信念，而不是行为本身或能力本身。国外 对自我效能相关内容已进行了多方面的研究。 2 1 关于定义 如上说述的自我效能的概念是指的个人的自我效能，与个人的知 觉信念及个人活动有关但人总是与社会融合的，在2 0 世纪8 0 年代 中期，b a n d u r a 又提出了集体效能概念，集体效能感是指团体对组织 和实施产生一定水平的成就所需行为过程的联合能力的共同信念集 体信念着重于群体的操作能力，不仅仅是其成员个人效能感的总和。 但对集体效能的研究还不是很多，一般都是针对个人效能的研究。 2 2 自我效能的测量 对自我效能的测量存在对领域关联的自我效能评估及对一般自 我效能的评估两种取向。特定的效能可以更好预测特定领域、特定情 境中个体的特定表现，一般自我效能可以对个体一般情况下的反应倾 向性做出普遍性的预测。各种层次的自我效能量表可以在不同情境下 南京医科大学硕士学位论文 选择使用。对自我效能的测量围绕三个维度，即水平、强度和广度。 实际自我效能感的测量一般是对自我效能的强度评价较多。 2 3 影响因素 对自我效能的有关影响因素也已进行了较系统、深入的分析探 讨，总结主要包括下面几方面 自我效能的来源b a n d u r a 与他的学生对自我效能的形成条件及 其对行为的影响进行了大量的研究后发现，自我效能感的形成主要来 自四种不同的途径：个人自身行为的成败经验( e n a c t i v em a s t e r y e x p e r i e n c e s ) 。这个效能信息源对自我效能感的影响最大一般来说， 成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望替代经验 ( v i c a r i o u se x p e r i e n c e s ) 人的许多效能期望是来源于观察他人的替代 经验这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。言语劝说( v e r b a l p e r s u a s i o n ) 因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言 语劝说其效果则是不巩固的。生理和情绪状态( p h y s i o l o g i c a la n d e f f e c t i v es t a t e s ) b a n d u r a 在“去敏感性力的研究中发现，高水平的唤 醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期 望成功。但是，与判断个人能力有关的信息都只有通过对效能信息进 行认知加工和反省思维才会有影响( b a n d u r a ，1 9 9 1 ) ，个人的效能感 是通过一个复杂的自我说服过程得以建构的( b a n d u r a ，1 9 9 7 ) 其中， 自我效能与归因有着重要的联系，归因是在行为结束后开始的，而自 我效能则是一种预期，先于行为对自己行为能力的判断，归因是一种 逆向的因果关系，但影响个人能力信念的过去行为的理由，能够作为 v 南京医科大学硕士学位论文 未来行动的原因，影响个人效能的评定。关于归因方式与自我效能感 的关系，主要研究认为是效能信息通过归因等认知的加工影响自我效 能感的产生，也有研究认为归因与自我效能是相互影响的。以学习领 域为例，归因不是直接对学业结果和其他学业成就产生影响，但它会 影响心理过程，适应性归因会提高对成功的期望，提高学业自我效能， 增加积极的情感，如自豪和希望( w e i n e r ，1 9 8 6 ) 自我效能的发展性分析方面。在关于自我效能感的发展问题上， 在个体的社会化过程中，个体不同发展阶段所面临的各种环境、活动， 都决定了个体获得效能信息的不同，进而影响不同自我效能的形成 因而此过程中的许多因素都会对自我效能产生影响，比如有家庭结 构、父母教养方式、同伴关系、学校教育、教师评价、恋人关系、职 业活动，等等都在人生的不同阶段对自我效能产生影响 其他包括其他一些个人因素、环境因素，社会因素，比如：人 格特征，年龄，性别，文化水平，父母自我效能水平，家庭经济状况， 所处环境的社会群体特征，情境因素，社会比较，集体效能，社会支 持，等等。 2 4 作用机制 自我效能主要通过四种作用机制来调节自身的行为，即认知过 程，动机过程、情感过程和选择过程。在认知过程上，自我效能通过 影响各种思维模式来加强或削弱行为操作。自我效能信念在动机调节 时起着核心的作用，如自我效能感决定着人们将付出多大的努力以及 在遇到障碍或不愉快的经历时，将坚持多久在情感过程中，自我效 南京医科大学硕士学位论文 能通过控制思维、行动和情感三种途径影响情绪体验的性质和紧张 性个体的效能判断还可以通过影响活动选择和环境选择塑造发展道 路 2 5 应用领域 由于自我效能对个体的行为有着直接而重要的影响，所以 它必然要和人类实践的各个领域有密切的关系国外对自我效 能的研究已深入到学习、健康教育、心理咨询和治疗、职业选择、管 理等多个领域许多领域对自我效能的研究发现，自我效能感和个体 的心理和身体健康、成就水平、社会适应水平有高相关( b a n d u r a ， 1 9 9 7 ；m a d d u x ，1 9 9 5 ；s c h w a r z e r ，1 9 9 2 ，1 9 9 4 ；z i m m e r m a n ，1 9 9 2 ； s c h u n k ，1 9 8 9 ) 。 目前国内对自我效能感也已经进行了较多的研究，主要分为：一、 综述性的研究报告对自我效能理论、自我效能理论与其他理论的关 系、以及一些国内外研究状况进行概述；二、对自我效能感与动机、 归因、学生学习策略等因素关系的研究主要集中在中小学以及教师 群体中；三、有关自我效能感在应用领域中的研究以及对自我效能感 的培养的探讨比如在教育领域中对学生学习自我效能感与学习成 绩、学业成就的关系，以及教师的教学效能感对教学行为、学生学习 成绩的影响的研究；在心身健康领域中自我效能感对抑郁、应对方式、 心理健康、心身反应等的影响研究；在职业与组织领域自我效能感与 绩效、职业倦怠等的影响研究对影响因素的研究不是很多，也比较 零散 i x 南京医科大学硕士学位论文 3 、研究目的与假设 本研究的目的在于：分析大学生整体的一般自我效能感状况；探 讨影响大学生一般自我效能感的有关因素，包括一般人口学因素、归 因方式、特质焦虑、人格特质因素等；考察大学生在校表现与一般自 我效能感之间的关系；考察归因方式、特质焦虑、人格特质及在校表 现等因素对大学生一般自我效能感的预测能力。 对于以上问题，本研究有以下假设：大学生整体一般自我效能 感状况与国内其他研究类似；不同性别、生源地是城镇或农村、是 否是学生干部等的大学生一般自我效能感水平可能存在显著差异； 归因方式、特质焦虑、人格特征与大学生一般自我效能感之间有显著 相关性，不同自我效能感水平的大学生在上述各方面应具有显著性差 异；大学生的在校表现与一般自我效能感存在显著的相关性，不同 自我效能感水平的大学生在在校表现上应具有显著差异；归因方 式、特质焦虑、人格特质及在校表现等因素均对大学生一般自我效能 感有一定的预测能力 x 南京医科大学硕士学位论文 论文独创性声明 本论文太堂生二避自煎熬丝盛鲍曼堕圈塞盟究是我个人 在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加 以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研 究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均在论文中作了明确 的声明并表示了谢意。 丑季眺剑 论文使用授权声明 本人完全了解南京医科大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以 公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存论文。保密的论文在解密后遵守此规定。 作者签名：兰苎争导师签名：l 么坚二笠日期： 南京医科大学硕士学位论文 研究一：大学生一般自我效能感的状况及其与一般人口学特征的关系 1 、研究目的 本研究的目的在于，分析大学生整体的一般自我效能感状况，考 察一般人口学因素与大学生一般自我效能感之间的关系以及对自我 效能感的影响。 2 、研究假设 根据已有的研究，本研究假设：大学生整体一般自我效能感状 况与国内其他研究类似；性别、生源地是城镇或农村、是否是学生 干部等都对大学生的一般自我效能感有影响。 3 、研究方法 3 1 研究对象 以大学全日制在校一一三年级不同专业大学生为研究对象被试 来自南京医科大学医学相关各专业2 0 5 人，南京邮电大学工科专业 2 0 0 人，南京林业大学工科、文科、艺术类专业共2 0 0 人，南京审计 学院文科专业3 5 人，共6 4 0 人，收回的有效问卷为5 5 9 份。 3 2 研究工具 一般自我效能感量表( g e n e r a ls e l f - e f f i c a c ys c a l e ，g s e s ) ： g s e s 最早由s c h w a r z e r 等人编制，为自陈量表，共有1 0 个问题， 每题均为1 4 评分。g s e s 为单维量表，只统计总量表分，分数越高， 自我效能感水平越高。中文版已被证明具有良好的信度和效度 此外，以性别、年龄、年级、专业、所在学校、是否担任学生会 南京医科大学硕士学位论文 或班级干部、是否党员或预备党员、来自的地区等人口学特征项目构 成一般性调查项目，附于问卷首页。 3 3 统计方法 获得的数据使用s p s s1 4 0f o rw i n d o w s 软件进行统计分析。 4 、研究结果 4 1 样本一般人口学资料 此次研究共发放调查问卷6 4 0 份，收回的有效问卷为5 5 9 份，有 效率为8 7 3 年龄范围1 7 2 4 岁，平均年龄( 2 0 6 4 士1 2 1 ) 岁； 其中男生2 2 0 人，女生2 9 0 人，未知性别4 9 人；南京医科大学1 8 9 人，南京邮电大学1 7 7 人，南京林业大学1 6 5 人，南京审计学院2 8 人；低年级( 一、二年级) 3 6 0 人，高年级( 三年级) 1 9 6 人，3 人 未填；医科专业1 8 9 人，工科专业2 1 9 人，文科专业1 0 8 人，艺术类 4 3 人；来自城镇2 5 7 人，来自农村2 3 9 人，6 3 人未填；担任学生会 或班级干部2 0 0 人，不担任3 4 2 人，1 7 人未填；党员或预备党员6 1 人，非党员4 7 9 人，1 9 人未填 4 2 大学生一般自我效能感的总体水平 本研究中测得大学生总体( n = 5 5 9 ) 在一般自我效能感上的平均 得分为2 6 5 士0 4 8 ，与以往研究中得分2 6 4 6 相当【l 】 为了了解测得的一般自我效能感水平与其他研究的差异，将本研 究测得的g s e s 男大学生得分( 2 7 14 - o 5 0 ) 和女大学生得分( 2 6 0 0 4 4 ) 分别与以往研究中【2 】我国男大学生的得分( 2 6 9 士o 5 7 ) 和女 大学生的得斜2 5 54 - o 5 3 ) 进行了比较，经统计f 检验，男生间( t = 0 6 4 ， 2 南京医科大学硕士学位论文 p = 0 5 2 ) 及女生间( t = 1 9 0 ，p = o 0 6 ) 在得分上均无显著性差异。 为了解大学生一般自我效能感水平总体高低的情况，将g s e s 得 分进行排序后，按得分十分位数d 3 和d 7 将总体分为三部分，两端即 为高分组和低分组，并将两组均值做独立样本t 检验，结果见表1 ： 表1 大学生一般自我效能感高分组与低分组得分t 检验 统计结果显示：大学生总体中g s e s 高分组的平均得分为3 1 7 0 2 5 ，低分组的平均得分为2 1 3 士0 2 7 ，两组差异及其显著， p 0 0 0 1 4 3 一般人口学特征与一般自我效能感的关系研究 。 为了了解大学生一般自我效能感与一般人口学特征的关系，将被 试大学生按不同性别、高低年级、不同生源地、是否是学生干部以及 是否是党员分为不同的组别，按上述不同特征分类测得大学生一般自 我效能感的描述性统计，并依据各个特征因素进行独立样本i t 检验 不同大学生组别在g s e s 得分上的差异比较见表2 。结果显示，不同 性别、不同生源地、是否学生干部的大学生在一般自我效能感的得分 上存在着显著性差异，而不同年级段及是否党员或预备党员对一般自 我效能感没有明显影响。 表2 不同群体大学生的g s e s 得分t 检验 南京医科大学硕士学位论文 注：表示p o 0 5 ，表示p o 0 1 在专业上考察了医科类、工科类、文科类和艺术类大学生在g s e s 得分上的差异，结果见表3 总的来说四种专业学生的一般自我效能 感分值有差别对不同专业组的g s e s 得分进行进一步的两两比较， 结果见表4 。结果显示这种专- 业- - f , , 7 的差别主要来自于医科类与工科类、 医科类与文科类以及医科类与艺术类大学生之间。 表3 不同专业大学生的g s e s 得分方差分析 表4 不同专业大学生组问的g s e s 分两两比较( l s d 法) 注：a 代表医科类的平均数，p f l i 表工科类的平均数，c 代表文科类的平均数，d c l g 艺术类 的平均数表示p 如0 5 在不同学校方面考察了南京医科大学、南京邮电大学、南京林业 大学和南京审计学院大学生在g s e s 得分上的差异，结果见表5 。总 的来说四所不同学校学生的一般自我效能感分值存在差异。对得分进 4 南京医科大学硕士学位论文 一步的两两比较结果见表6 。结果显示这种学校间的差异主要来自于 南京医科大学与南京邮电大学、南京医科大学与南京林业大学的学生 之间 表5 不同学校大学生的g s e s 得分方差分析 表6 不同学校大学生组间的g s e s 分两两比较( l s d 法) - g ：a 代表南医大的平均数，b 氏表南邮大的平均数，c 代表南林大的平均数，d 代表南审的 平均数表示p 0 0 5 5 、结论 通过以上统计分析，可以做出以下结论： 不同性别、不同生源地、不同任职情况、不同专业以及不同学校 的大学生一般自我效能感水平存在显著性差异，男生、来自城镇、担 任学生干部及医科类大学生的一般自我效能感水平较高。高低年级、 不同入党情况大学生的一般自我效能感水平间没有显著性差异。 南京医科大学硕士学位论文 研究二：归因方式、特质焦虑、人格特质与一般自我效能感的相关研 究 1 、研究目的 本研究的目的在于，考察归因方式、特质焦虑、人格特质因素等 与大学生一般自我效能感之间的关系 2 、研究假设 根据自我效能理论和已有的研究，本研究进行以下假设：归因 方式与一般自我效能感存在显著相关；特质焦虑与一般自我效能感 存在显著的负相关关系；多种人格特质与一般自我效能感存在明显 相关；不同自我效能感水平的大学生在上述各方面应具有显著性差 异。 3 、研究方法 3 1 研究对象 同研究一 3 2 研究工具 本研究采用以下四种心理测量问卷进行施测： ( 1 ) 一般自我效能感量表( g s e s ) ( 见研究一) ( 2 ) 归因方式问卷( a t t r i b u t i o n a ls t y l eq u e s t i o n n a i r e ，a s q ) 由p e t e r s o n 等人编制，本研究采用的为王纯、张宁修订的a s q 的中文版f 3 】 是测量个体归因方式的自陈式问卷。问卷由1 2 个场景 组成，共6 0 题，包括6 个正性事件和6 个负性事件，分别包括3 个 人际事件和3 个成就事件，每个场景有5 个题目，其中第1 题是关于 6 南京医科大学硕士学位论文 这个场景归因的文字描述，第撕题是通过1 彳分7 点量表分别测量 归因的四个维度：内部外部维度，稳定暂时维度、全面具体维度和 宿命一现实维度。 ( 3 ) 特质焦虑量表( t r a i ta n x i e t yi n v e n t o r y ，t a i ) t 一越是由s p i e l b e r g e r 等人编制的自陈式问卷，由2 0 个项目组 成，用于评定人们经常的情绪体验。其中有1 1 项为描述负性情绪条 目，9 项为正性情绪条目，每一项进行1 4 级评分，凡正性情绪项 目为反序计分。分数越高，反映焦虑程度越重 ( 4 ) 卡特尔1 6 项人格因素问卷( 1 6p e r s o n a l i t yf a c t o rq u e s t i o n n a i r e ， 1 6 p f ) 为人格自陈问卷，共1 8 7 题，每题有三种答案可选择，有原始分 和标准分两种计分方式，测量1 6 项基本人格因素本研究采用华东 师范大学1 9 8 8 年所修订的版本 3 3 统计方法 获得的数据使用s p s s1 4 0f o rw i n d o w s 软件进行统计分析 4 、研究结果 4 1 归因方式与一般自我效能感的关系研究 4 1 1 归因方式与一般自我效能感的相关 将完成g s e s 量表和a s q 问卷的5 4 8 名学生的a s q 的总分、各方面 ( 正性事件、负性事件、成就事件、人际事件) 和各维度( 内外维度、 持续维度、普遍维度、宿命维度) 的得分与g s e s 得分进行相关检验， 结果见表7 。 南京医科大学硕士学位论文 注：表示p o 0 5 ，表示p 0 0 1 结果显示，一般自我效能感与归因方式的总分、正性事件、成就 事件、人际事件、内外维度和持续维度都呈极其显著性的相关，与归 因的普遍维度呈显著性相关。而与负性事件及宿命维度的相关不呈显 著性差异 将2 1 7 名男生和2 8 3 名女生的a - s q 各分量表得分与g s e s 得分分别 进行相关检验，结果见表8 表8 男女生a s q 各分量表得分与一般自我效能感的相关检验 注：表示p o 0 5 ，表示p 0 0 1 结果显示，男生的相关结果与总体的结果类似女生除负性事件、 普遍维度及宿命维度与一般自我效能感的相关不显著外，其他各分量 表得分均与一般自我效能感相关显著 4 1 2 高自我效能感和低自我效能感大学生在归因方式上的差异 按照研究一中根据十分位数岛和d 7 取一般自我效能感的高分组 和低分组。将一般自我效能感高分组和低分组大学生的归因方式问卷 各分量表得分进行比较，独立样本t 检验结果见表9 。 南京医科大学硕士学位论文 表9 一般自我效能感高分组与低分组a s q 得分的比较( i s d ) 结果显示，一般自我效能感高分组和低分组大学生在归因方 式的总分、成就事件、人际事件，内外维度、持续维度上的得分都呈 非常显著的差异，在正性事件、负性事件、普遍维度上具有显著性差 异，而在宿命维度方面不具有显著的差异。 将一般自我效能感高分组和低分组男生的归因方式问卷各分量 表得分进行比较，独立样本t 检验结果见表1 0 。将一般自我效能感高 分组和低分组女生的归因方式问卷各分量表得分进行比较，独立样本 t 检验结果见表1 1 从表1 0 和表1 1 可以看出，无论是男生还是女生，一般自我效能感 高分组与低分组大学生归因方式的总分、成就事件、内外维度、持续 维度都呈现显著差异普遍维度在高分组和低分组的男生之间具有显 著差异，在女生间没有呈现出显著差异正性事件和人际事件在高分 组和低分组的女生之间具有显著性差异，在男生问没有呈现显著差 异。男女生两组之间的负性事件和宿命维度都没有显著的差异存在 9 南京医科大学硕士学位论文 表1 0 一般自我效能感高分组与低分组a s q 得分的比较( i + s d ) ( 男生) 表1 1 一般自我效能感高分组与低分组a s q 得分的比较( i s d ) ( 女生) 4 2 特质焦虑与一般自我效能感的关系研究 4 2 1 特质焦虑与一般自我效能感的相关 将完成g s e s 量表和特质焦虑量表的5 5 5 名学生的特质焦虑得分 与g s e s 得分进行相关检验，结果见表1 2 。 表1 2 特质焦虑与一般自我效能感的相关检验 项目特质焦虑 g s e s 分 一0 3 8 9 表示p o 0 1 1 0 南京医科大学硕士学位论文 结果显示，大学生的特质焦虑与一般自我效能感呈现极其显著的 负相关。 将2 1 8 名男生和2 8 8 名女生的特质焦虑量表得分与g s e s 得分分别 进行相关检验，结果见表1 3 。 表1 3 男女生特质焦虑与一般自我效能感的相关检验 注：表示p o o l 结果显示，男生与女生的特质焦虑与一般自我效能感均呈极其显 著的负相关关系 将1 8 7 名一般自我效能感高分组和1 7 5 名低分组大学生的特质焦 虑量表得分与g s e s 得分分别进行相关检验，结果见表1 4 。 表1 4 特质焦虑与一般自我效能感的相关检验( 高自我效能组与低自我效能组) 注：表示p 0 0 5 ，表示p 0 0 1 结果显示，一般自我效能感高的大学生与一般自我效能感低的大 学生的特质焦虑与一般自我效能感间均呈显著的负相关关系 4 2 2 高自我效能感和低自我效能感大学生在特质焦虑上的差异 将一般自我效能感高分组和低分组大学生的特质焦虑量表得分 进行比较，独立样本t 检验结果见表1 5 。 表1 5 一般自我效能感高分组与低分组t 一舢得分的比较( i s d ) 结果显示，一般自我效能感高分组和低分组大学生在特质焦虑量 南京医科大学硕士学位论文 表上的得分呈极其显著的差异。 将一般自我效能感高分组和低分组男生以及高分组和低分组女 生的特质焦虑量表得分分别进行比较，独立样本t 检验结果见表1 6 、 表1 7 。 表1 6 一般自我效能感高分组与低分组t 一得分的比较( 虿+ s d ) ( 男生) 表1 7 一般自我效能感高分组与低分组t 一舢得分的比较( i s d ) ( 女生) 从表1 6 和表1 7 可以看出，无论是男生还是女生，一般自我效能感 高分组与低分组大学生特质焦虑得分上都呈现极其显著的差异 4 2 3 高焦虑和低焦虑大学生在一般自我效能感上的差异 将t 一趟得分进行排序，按得分十分位数仍和j d 7 将总体分为三 部分，两端即为高焦虑组和低焦虑组将高焦虑组和低焦虑组大学生 的一般自我效能感量表得分进行比较，独立样本t 检验结果见表1 8 表1 8 高焦虑组与低焦虑组的g s e s 分比较( i s d ) 结果显示，高焦虑组和低焦虑组大学生在一般自我效能感量表上 的得分呈极其显著的差异。 4 3 人格特质与一般自我效能感的系关研究 4 3 1 人格特质与一般自我效能感的相关 南京医科大学硕士学位论文 共有5 3 5 ，g 大学生完成了1 6 p 队格问卷和g s e s 量表，将1 6 项人格 因素分、以及八种次级因素得分与一般自我效能感得分进行相关分 析，结果见表1 9 。 表1 9 人格特质与g s e s 得分的相关检验 注：表示p o 0 5 ，表示p 0 0 1 结果显示，人格因素中的稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢 为性、怀疑性、忧虑性、独立性、自律性、紧张性以及八种次级因素 ( 适应与焦虑性、内外向、感情用事、怯懦与果断、心理健康因素、 专业成就因素、创造因素和适应能力) 与一般自我效能感呈显著性相 关 将2 1 1 名男生和2 7 9 名女生的1 6 p f 各因素分与g s e s 分分别进 行相关分析，结果见表2 0 、表2 1 从表中可以看出，无论是男生还是女生，基本人格因素中的稳定 性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、忧虑性、自律性及紧张性和 次级人格因素中的适应与焦虑性、内外向、怯懦与果断性、心理健康 因素、专业成就因素都与一般自我效能感呈显著相关男生的自我效 南京医科大学硕士学位论文 能感还与聪慧性、怀疑性及感情用事与安详机挚 生、创造因素、适应 能力呈显著相关，女生的自我效能感还与幻想性和独立性呈显著的相 关。 表2 0 人格特质与g s e s 得分的相关检验( 男生) 注：表示p 0 0 1 表2 1 人格特质与g s e s 得分的相关检验( 女生) 注：宰表示p o 0 5 ，奉表示p 0 0 1 4 3 2 高自我效能感和低自我效能感大学生在人格特质上的差异 将一般自我效能感高分组和低分组大学生的1 6 p f 各人格因素进 1 4 南京医科大学硕士学位论文 行比较，独立样本t 检验结果见表2 2 。 表2 2 一般自我效能感高分组与低分组人格因素的比较( i s d ) 注：表示p o 0 5 ，表示尸 o 0 1 ，表示p o 0 0 1 结果显示，一般自我效能感高分组和低分组大学生在人格特质的 稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、忧虑性、自律性及紧张 性和次级人格因素中的适应与焦虑性、内外向、感情用事与安详机警 性、怯懦与果断性、心理健康因素、专业成就因素上的得分都呈极其 l s 南京医科大学硕士学位论文 显著的差异，在怀疑性、独立性、创造因素和适应能力因素上具有显 著性差异，而在乐群性、聪慧性、敏感性、幻想洼、世故性、实验性 方面不具有显著的差异。 4 3 3 不同人格大学生在一般自我效能感上的差异 将1 6 p f 每个人格维度得分进行排序，按得分十分位数仍和d 7 将每个人格维度总体分为三部分，两端即为高分组和低分组。将每个 人格维度的高分组和低分组大学生的一般自我效能感量表得分进行 比较，独立样本t 检验结果见表2 3 。 表2 3 人格特征高分组与低分组的g s e s 分比较( i s d ) 注：表示p 0 0 5 ，表示p 如0 1 ，搴表示p o 0 0 1 1 6 南京医科大学硕士学位论文 结果显示，高稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性，独立 性、自律性，低怀疑性、忧虑性、紧张性，适应、外向、安详机警、 果断、心理健康因素分高、专业成就因素分高和创造因素分高的大学 生倾向于具有较高的一般自我效能感。 5 、结论 通过以上统计分析，可以做出以下结论： ( 1 ) 除负性事件和宿命维度外，归因方式的各维度均与一般自我效 能感呈显著的相关，提示总体上倾向于具有积极归因方式的大学生往 往具有较高的自我效能感，在成就事件和人际事件上都是如此不同 自我效能水平的大学生问归因方式有显著差异，倾向将正性事件归因 于内部、稳定( 持续) 和全面( 普遍) 维度的大学生将有更高的自我 效能感男生中成就性事件对他们的影响更大，女生除负性事件和宿 命维度外，在普遍维度上归因方式与一般自我效能感的相关也不显 著 ( 2 ) 一般自我效能感与特质焦虑呈极其显著的负相关，即焦虑水平 越高，则自我效能感水平越低，反之亦然男生的相关程度比女生更 高 ( 3 ) 情绪稳定、积极好强、轻松兴奋、有恒负责、敢为少顾忌、自 立、自律严谨、随和、安详沉着、心平气和、适应、外向、安详机警、 果断的个体，一般自我效能感较高，且心理健康水平更高、专业成就 影响性更大、创造力较强、成功希望更大。在不同性别人群上有一定 的差别。 南京医科大学硕士学位论文 研究三：大学生在校表现与一般自我效能感的相关研究 1 、研究目的 本研究的目的在于考察大学生在校表现与一般自我效能感之间 的关系 2 、研究假设 根据自我效能理论和已有的研究，本研究假设大学生的在校表现 与一般自我效能感存在显著的相关性，不同自我效能感水平的大学生 在在校表现上应具有显著差异。 3 、研究方法 3 1 研究对象 同研究一 3 2 研究工具 问卷调查，问卷包括： ( 1 ) 一般自我效能感量表( g s e s ) ( 见研究一) ( 2 ) 大学生在校表现评定量表( b e h a v i o r a l l ya n c h o r e dr a t i n gs c a l e ( b a r s ) 一r a t i n gc o l l e g ep e r f o r m a n c e ) 采用张艳、张宁修订的由f r e d