（应用心理学专业论文）大学生积极人格量表的初步编制.pdf

硕士学位论文 中文摘要 摘要 目的：编制大学生积极人格量表及信度和效度检验。 方法：基于现有研究基础并加以创新，通过广泛参阅国内外相关 文献，结合问卷调查法和个案访谈法，形成大学生积极人格量表的结 构模型，参考现有人格量表，由议题小组提出条目池，小样本预测试 验，小组讨论修改，提交专家确认，最后形成大学生积极人格量表。 采用分层随机整群抽样方法，在1 1 0 0 名大学生中测试了该量表，结 合其他测评工具，对其进行了信度和效度检验。 结果：( 1 ) 探索性因素分析确定量表含有1 1 个一阶因素和2 个 二阶因素，分别解释总变异的5 8 2 3 8 和5 3 4 2 3 。( 2 ) 信度检验， c r o n b a c h sa l p h a 系数、分半信度和重测信度相关系数一阶因素分 别为0 6 8 6 0 8 3 6 ，0 6 9 9 0 8 2 8 ，0 5 7 0 0 8 4 1 ；二阶因素分别为 0 8 9 6 - 0 9 0 7 ，0 8 4 8 - 0 8 6 8 ，0 7 9 7 - 0 8 6 2 ；总量表分别为0 9 3 1 ，0 9 0 0 和0 8 3 5 。( 3 ) 量表内部相关分析显示：除v 1 与v 3 ，v 9 与v 3 的相关 系数不显著外，其余的一、二阶因素间相关系数为0 1 5 9 0 9 1 2 ，一、 二阶因素与量表总分的相关系数为0 4 9 9 - 0 7 1 2 ，相关均具有显著性 ( p 均 o 7 0 ，而与其他 一阶因素的相关系数均 o 5 9 ，而f i i 与其他一阶因 素的相关系数均 o 4 9 9 ，相关均具有显著性( p ( o 0 1 ) 。( 4 ) 验证性因素分析一阶的 z 2 , i f 、r m s e a 、a g f i 、g f i 、i f i 、c f i 、n f l 分别是：1 9 1 、0 0 4 5 、 0 8 1 6 、0 8 3 9 、0 8 5 8 、0 8 5 6 、0 7 4 2 ；二阶的z 2 , i f 、r m s e a 、i f i 、 c f i 、n f l 分别是1 9 7 、0 0 4 6 、0 8 4 5 、0 8 4 3 、0 7 2 8 ，基本支持该 量表的理论结构。( 5 ) 效标效度检验显示，大学生积极人格量表的中 v 1 、v 2 、v 3 、v 5 、v 7 、v 1 1 、f 1 、f 2 与幸福感相关系数分别为：0 3 1 5 、 0 2 2 8 ，0 3 5 3 、0 3 6 3 、0 3 5 9 、 硕士学位论文中文摘要 0 2 5 6 、0 3 0 2 、0 3 2 3 ，量表总分与幸福感系数为0 3 4 9 ，均有显著 性。( 6 ) 差异分析显示，性别，年级，城乡，文理科对大学生积极人 格特征没有显著差异性，但父母职业对大学生积极人格特征有显著性 影响。 结论：( 1 ) 信度研究表明，该量表同质信度和重测信度较好， 达到了心理测量学的要求；( 2 ) 通过考察大学生积极人格量表内部一 致性和验证性因素分析，发现该量表具有较好的结构效度；( 3 ) 通过 与幸福感的相关分析，发现大学生积极人格量表具有较好的效标效 度；( 4 ) 通过比较性别差异、年级差异、文理科差异、城乡差异和父 母职业差异，发现该量表的实证效度还有待提高。 关键词：大学生，积极人格量表，信度，效度，因素分析 硕士学位论文英文摘要 a b s t r a c t o b j e c t i v e ：t od e v e l o pa n dt e s tt h er e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t yo fp o s i t i v e p e r s o n a l i t vs c a l ef o rt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s ( p p s u s ) m e t h o d s ：o nt h eb a s i sd e n g f e n gw a n g 、sc h a r a c t e ra d j e c t i v es c a l e a n dw i d e l yr e a dl i t e r a t u r e sa b o u tc h a r a c t e rs c a l e s t h es n l l c n l r eo ft h e p p s u sw a sg e n e r a t e dt h r o u g hm e t h o d sl i k eq u e s t i o n n a i r es u r v e ya n d c a s ei n t e r v i e w a f t e rr e a d i n gm a n yc h a r a c t e rs c a l e s ，i t e m sh a db e e n b r o u g h tf o r w a r db yn o m i n a lg r o u p t h r o u g hs m a l ls a m p l et e s t e d ，f o c u s g r o u pd i s c u s s e da n di t e m sm o d i f i e d ，i d e a sa n ds u g g e s t i o n sf r o me x p e r t s o np s y c h o m e t r i c sh a db e e na d a p t e db e f o r et h ep p s u sf o r m e d u s i n g c l u s t e rr a n d o ms a m p l i n gm e t h o d ，t o t a l110 0s t u d e n t sw h oa r eu n i v e r s i t y s t u d e n t sw e r et e s t e dw i t hp p s u s w i t ho t h e ri n s t r u m e n t s ，t h er e l i a b i l i t y a n dv a l i d i t yo ft h es c a l ew e r ea l s ot e s t e d r e s u l t s ：( 1 ) e x p l o r a t o r yp r i n c i p a lc o m p o n e n ta n a l y s i so ft h ei t e m s i d e n t i f i e dt h a tt h es c a l eh a d1 1f i r s t - o r d e rf a c t o r sa n d2s e c o n d - o r d e r f a c t o r s e x p l a i n i n g5 8 2 3 8 a n d5 3 4 2 3 o ft h e t o t a lv a r i a n c e r e s p e c t i v e l y ( 2 ) r e l i a b i l i t yt e s t ，c r o n b a c h 、ac o e f f i c i e n t ，s p l i t - h a l fa n d t e s t r e t e s tc o r r e l a t i o nc o e 伍c i e n t sr a n g e df r o m0 6 8 6t o0 8 3 6 0 6 9 9t o 0 8 2 8 ，a n d0 5 7 0t o0 8 4 1r e s p e c t i v e l yf o rt h ef i r s t - o r d e rf a c t o r s ，f r o m 0 8 9 6t o0 9 0 7 ，0 8 4 8t o0 8 6 8 ，a n d0 7 9 7t o0 8 6 2r e s p e c t i v e l yf o rt h e s e c o n d o r d e rf a c t o r s a n dw e r e0 9 3l ，0 9 0 0a n d0 8 3 5r e s p e c t i v e l yf o r t h et o t a l s c a l e ( 3 ) i n t e r - s c a l e c o r r e l a t i o n ss t u d i e ss h o w e dt h a tt h e c o r r e l a t i o n sa m o n gt h ef i r s t o r d e ra n ds e c o n d - o r d e rf a c t o rs c o r e sw e r ea l l s i g n i f i c a n t ( p o 0 1 ) ，r a n g e df r o m0 1 5 9t oo 9 1 2 ，e x c e p tv lb e t w e e nv 3 a n dvlb e t w e e nv 9 ，t h ec o r r e l a t i o n sb e t w e e nt h ef i r s t - o r d e rf a c t o ra n d s e c o n d o r d e rf a c t o rs c o r e sa n dt o t a ls c o r e sw e r ea l ls i g n i f i c a n t ( p o 01 ) ， r a n g e df r o m0 4 9 9t o0 7 1 2 ( 4 ) t h ef i r s t - o r d e rf a c t o r s 、sr e s u l to ft 1 1 e v a l i d a t ef a c t o ra n a l y s i s ：z 2 a t 、r m s e a 、a g f i 、g f i 、册、c f ia n d n f ii sr e s p e c t i v e l y1 9 1 、0 0 4 5 、0 8 1 6 、0 8 3 9 、0 8 5 8 、0 8 5 6 、0 7 4 2 ； a n dt h es e c o n d o r d e rf a c t o r s、sr e s u l to ft h ev a l i d a t ef a c t o r a n a l y s i s ：z 2 d r 、r m s e a 、册、c f ia n dn f i i sr e s p e c t i v e l y l 9 7 、0 0 4 6 、 i i i 硕士学位论文 英文摘要 0 8 4 5 、0 8 4 3 、0 7 2 8 w h i c hi ss u p p o r t i n gt h et h e o r e t i c a ls t r u c t u r eo ft h i s s c a l e ( 5 ) t h et e s to ft h ec r i t e r i o nv a l i d i t ys h o w s ：t h ec o r r e l a t i o n c o e 衢c i e n tb e t w e e np p s u sa n dw e l l b e i n gi n d e xw e r e0 3 4 9 ，a n dt h e c o r r e l a t i o nc o e f j f i c i e n tb e t w e e nw e 1 1 b e i n gi n d e xa n dvl 、v 2 、v 3 、v 5 、 v 7 、v 1 1 、f 1 、f 2w e r er e s p e c t i v e l y0 3 1 5 、0 2 2 8 、0 3 5 3 、0 3 6 3 、0 3 5 9 、 0 2 5 6 、0 3 0 2 、0 3 2 3 ( 6 ) d i f f e r e n c es t u d i e ss h o - w e dt h a tt h es e x ，g r a d e ， c i t y - c o u n t r ya n ds p e c i a l t yh a dn os i g n i f i c a n ta f f e c to np p s u s ，b u tt h e p a r e n t s 、w o r kh a ds i g n i f i c a n ta f f e c to np p s u s c o n c l u s i o n s ( 1 ) p s y c h o m e t r i c sp r o p e r t i e sa n a l y s e ss h o w e dt h a tt h e p p s u sa c h i e v e dg o o dt oe x c e l l e n tl e v e l so fi n t e m a lc o n s i s t e n c ya n d t e s t r e t e s tr e l i a b i l i t y ( 2 ) t h ec o n s t r u c tv a l i d i t yi sg o o da n da c h i e v e st h e d e m a n do fp s y c h o m e t r i c s ( 3 ) t h ec r i t e r i o n v a l i d i t y i s g o o db yt h e c o r r e l a t i v er e s e a r c hb e t w e e np p s u sa n dp s y c h o l o g i c a l w e l l b e i n g ( 4 ) t h ee m p i r i c a lv a l i d i t yw e r e n o tg o o d b yt h ed i f f e r e n c es t u d i e s k e yw o r d s ：p o s i t i v e p e r s o n a l i t ys c a l e ，c o l l e g es t u d e n t s ， r e l i a b i l i t y , v a l i d i t y , f a c t o ra n a l y s i s i v 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获 得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我共同工作的 同志对本研究所作的贡献均已在在论文中作了明确的说明。 作者签名：呈牲日期：互盟互年上月盆日 关于学位论文使用授权说明 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留学位论文，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的 全部或部分内容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文；学校 可根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文。 作者签名：琴导师签名二錾址日期：盏乏乙- 年上月坦日 硕士学位论文 第一章 1 1 问题提出 第一章前言弟一早再ui 随着社会经济和文化的发展，生活方式的改变和生活节奏的加快，给人们带 来了更多心理压力和痛苦，人们心理健康问题日益突出，心理健康或精神疾病也 给社会带来了严重的疾病负担【l 】，故对人们心理健康问题早期发现，早期干预， 提高现代社会中人们的生活质量显得非常重要。在2 0 世纪末的l o 年研究中，心 理学家开始关注对于心理疾患的预防，研究者们发现，对于抵御心理疾患起缓冲 作用的是人类的力量：勇气、乐观、人际技能、信仰、希望、忠诚、坚忍等【2 】。因 此，研究人性的积极方面，研究人类的力量和美德，并探索如何增强年轻人人性 中的力量和美德，帮助人们不断地发展自己，这将是更有理论价值和现实意义的 事情【3 】。著名心理学家塞里格曼倡导心理学应该转换为研究人类优点的新型科 学，必须实现从消极心理学( p a t h o l o g yp s y c h o l o g y ) 到积极心理学( p o s i t i v e p s y c h o l o g y ) 模式的转换，必须研究人类的积极品质，关注人类的生存与发展1 4 】。 大学生群体的心理健康问题是全社会关注的焦点之一。近年来，高校虽然实施了 一系列措施如心理健康教育、心理咨询等来预防和消除大学生心理问题，虽起到 了一定的作用，但大学生心理健康状况并没有得到根本改善。由心理问题导致的 恶性事件如大学生自杀、恶性作案屡有发生。这种现状表明“我们不能依靠对问 题的修补来谋取人类的幸福 【2 l 】，而应寻求新的解决问题的策略。积极人格研究 是积极心理学研究的重点，激发人内在的积极力量，人们可依靠自身的潜力来更 好的解决问题，找到问题的根源。这也是探索解决当前大学生心理健康教育的实 效性的一种尝试。塞里格曼和p e t e r s o n 等人编制了人格积极力量的2 4 种特质量 表，这对我们来更好的了解自己，帮助人们解决心理问题是一个非常有用的工具。 由于文化差异，在中国目前还没有这样的量表来帮助人们来了解自身所具有的积 极力量。本研究通过对中国大学生积极人格特质的调查分析，希望初步编制适合 中国人自己的积极人格量表。 1 2 研究背景 1 2 1 人格特质量表的研究现状 在伦理学上，人格主要从“道德 意义上加以描述，是指“人们通过道德生 活意识到自己的道德责任和道德义务以及人生价值和意义，从而自觉选择自己做 人的范式，培育自己的道德品质，丰富和完善自己的内心世界，体现出人之区别 于动物的内在规定性 5 1 。j e r r ym b u r g e r 认为人格是稳定的行为方式和发生在 个体身上的人际过程网。社会心理学家奥尔波特认为人格是个体内部决定起特征 硕士学位论文英文摘要 性行为和思想的身心系统的动力组织，它决定着个人对环境适应的独特性【7 1 。 他并且提出了特质的概念，认为人格理论必须具有能够代表“生活综合”的测量 单位，这种单位就是特质。基本人格特质表现出行为的跨情境一致性和跨时间的 持续性。特质心理学家一直试图从特质水平寻求一种科学的人格分类系统。 进行人格特质研究有两条重要的前提假设：第一，人格研究的词汇学假设。 它假定那些非常突出的、与人社会生活密切相关的个体差异最终都会被编码到人 们的语言之中，某一社会中所用的语言应该能包含描述这一文化中任何一个人所 需的概念；第二，因素分析法适用假设。它假定基于相关性研究的因素分析法能 使大量特质词得以化简，抽取的因素能代表人格的基本维度。【8 】 根据人格特质形容词建立人格的因素分类，在近二十年来取得了令人瞩目的 进展，被称为是人格心理学中的“一场静悄悄的革命 【9 】。c a t - t e l l 在a l l p o r t 和 o d b e r t 的词表基础上，来研究人格的多维结构【l 们。c o s t a & m c c r a e 在前人研究 的基础上，提出了达到共识的西方人格结构的五个维度( 神经质，外向性，开放 性，宜人性，尽责性) 。根据人格的五大维度，c o s t a & m c c r a e 1 1 - 1 3 1 编制了人格 测量量表( n e op i r ) ，并已得到广泛应用。研究人格特质已成为人格心理学家、 临床心理学家们感兴趣的热点领域。 近几年来，参照西方学者的研究策略，王登峰等人对中文人格特质形容词进 行了系统全面的收集、分类和研究，得出了中国人“大七人格结构，并编制了 中国人人格量表【l4 。，杨波以史记为材料，按词汇法构建了古代中国人人格描 述词单，并通过因素分析，得出了古代中国人人格维度【1 5 1 ，谷传华用修订的中国 人人格形容词检测考察了中国近现代社会创造性人物的人格特点【1 6 】，而段碧花， 则通过传记法和开放式问卷调查等方法形成创造性人格特质形容词表，在此基础 上，形成了社会科学领域创造性人格结构模型，并编订了中学生社科型创造性人 格量表【l 。张妙清等在跨文化比较研究中证明“大五 因素模型具有文化的共通 性，但却没有包括某些文化的独特因素，如中国人的“人缘”、“面子 等观念。 于是自己编制了中国人人格评定量表( c p a i ) 【1 8 1 。这一量表的结构是根据一组 人格特质形容词得出的，由2 2 个人格量表、1 1 个临床量表和2 个效度量表构成。 除效度量表外，平均每个量表有1 5 个项目，项目总数为5 1 0 个。它是目前在西 方文化以外编制的最大规模的多相人格量表之一【1 9 1 。 1 2 2 积极人格特质 s h e l d o nm k i n g 认为积极心理学利用目前已比较完善和有效的实验方法与 测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮【2 0 1 。他把自己 的研究重点放在人自身的积极因素方面，主张心理学要以人固有的、实际的、潜 在的具有建设性的力量、美德和善端为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的 许多心理现象做出新的解读，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并利 2 硕士学位论文第一章 用这些积极力量和优秀品质来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘 自己的潜力并获得良好的生活 2 1 】。积极心理学主要研究以下三个方面的内容：积 极体验、积极人格和积极的社会组织系统吲。作为积极心理学的理论体系之， 积极人格( p o s i t i v ep e r s o n a l i t y ) 引起了越来越多研究者的兴趣。h i l l s o n 和m a d e 在 问卷研究的基础上将积极的人格特征与消极的人格特征进行了区分，认为积极人 格特征中存在两个独立的维度：( 1 ) 正性的利己特征：( 2 ) 与他人的积极关系【矧。积 极人格特质的存在是积极心理学得以建立的基础，其具体研究包括了自我决定、 成熟防御机制、智慧、创造等积极人格特质。r y a n d 和d e e i 认为当胜任的需要、 归属的需要和自主的需要得到满足时，个人的幸福和社会的发展将是乐观的，在 此条件下的个体受内在的激励，能够充分发挥其潜能，积极地寻求更大地挑划2 4 1 。 b a l t e s 和s t a u d i n g c r 将智慧视为在追求个体和集体的优秀过程中用来组织知识的 一种认知和动机的启发性运用【2 5 1 。s i m o n t o n 则对创造性形成发展的影响因素进 行了探讨。他认为在一个国家里发生反对压迫政策的革命之后的一代将更富于创 造性【2 6 】。心理学家v a i l l i a n t 在他的研究基础上，总结了利他主义、升华、压抑、 幽默、预期等成熟的防御机制对成功以及快乐的生活的作用【2 7 】。积极心理学家认 为，积极人格特质主要是通过对个体各种现实能力和潜在能力加以激发和强化， 当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成一种习惯性的工作方式时，积极人 格特质也就形成了【2 引。 1 3 研究意义 1 3 1 积极人格量表编制的理论意义 通过对积极人格特质的研究，人们从系统的角度来综合看待个性特征与心理 健康的关系。国外学者通过从积极方面对人格的深入研究和细分，取得了很多有 价值的研究成果并开发了一些测量积极人格的研究工具。如塞里格曼和p e t e r s o n 等人编制了人格积极力量的2 4 种特质量表。然而，从宏观的角度来看，积极心 理是在2 1 世纪才开始兴起的，积极人格的研究还是只有一个非常短暂的过程。 此外，在中国国内，我们虽然知道积极的个性特征与心理健康有密切的关系，目 前在国内发表的有关积极心理等方面文章，都是非常有限的，而实证研究的就更 少。人格结构的形成是个体遗传和所处的环境共同作用的结果【2 9 1 。我们探讨中国 人的人格特征不能搬用西方的人格测量工具，因为西方人格测量工具测的是西方 人的人格内容，而不能测出中国人人格所真实包含的内容。本研究采用批判的思 维，突破西方心理学的框架，站在中国人的立场，从我国的传统文化入手，用中 国人的视野和思路来研究中国人的人格和社会行为问题。因此本研究通过词汇研 究和开放式问卷对积极人格进行分析，不仅可以丰富人格研究的理论，而且可以 促使心理学本土化的发展。 3 硕士学位论文第一章 1 3 2 积极人格量表编制的实践意义 由于大学生心理问题的日趋增多，许多高校纷纷引入各种心理诊断工具，如 m m p i ，16 p f , s c l 9 0 等测量工具来对大学生心理健康进行普查，几乎所有高校都 建立了心理咨询中心来帮助大学生应对心理问题。这些措施取得了一定的成效， 然而在这背后也存在一些问题。首先，s c l 一9 0 等工具检测的是大学生在一段时 间内的心理健康水平。这就引发了一个问题，那就是，大学生一段时间内的心理 健康水平能否代表他今后的心理健康水平昵? 从应激与健康的观点来看，大多数 心理问题是由应激事件引起的，那么一个诸事i r o n 的大学生此时的心理健康水平 能代表他以后面临巨大压力时的心理健康水平吗? 答案是否定的。其次，对心理 症状的诊断不能为心理干预、特别是预防提供很多信息。研究表明，应激与心理 健康的关系是复杂的，中间存在着调节变量。比如，面临同样的压力事件，具有 特定的人格特质或拥有良好社会资源的人能适应良好，维持较高的心理健康水 平，而缺乏足够内、外在资源的个体却无法适应，出现了各种心理问题。从实践 的角度来讲，对于这些个体差异的挖掘能为心理干预和预防提供更多的参考价 值。但是目前的心理健康普查工具却不能为我们提供这些信息。因此本研究开发 一套测量大学生积极人格量表具有较大的实践意义：作为s c l 9 0 等症状自陈量表 的配套诊断工具，一方面对那些被检查有问题的学生进行深入考察，检测学生在 人格特质上是否存在问题；另一方面也可以用来检测出那些虽然暂时没有问题但 容易受到应激事件侵蚀的个体；为采取有针对性的预防和干预措施提供依据。大 学生积极人格量表还可以让这些大学生更加深入全面的了解自己本身所存在的 积极力量，利于以后的个人成长和事业发展。 4 硕士学位论文第二章 第二章大学生积极人格结构模型的设计与建立 2 。1 研究设计 2 1 1 问卷编制的基本原则 通过文献综述，我们对选择哪些因素为积极人格特质量表的测验内容形成了 初步的判断，但是要编制一份适合测量大学生积极人格的问卷，我们还需要根据 问卷的测量目的，对象和测量的可行性确定一个取舍标准。具体来说，主要是确 定了如下几个编制原则： 包含尽可能少的项目。 建立在前人的研究基础之上，有一定的理论基础。 合理的覆盖积极人格特征。 测验内容要与大学生的实际情况结合起来。 测验题目要避免社会称许性、被试回答的倾向性，同时还要避免题目语 言对被试的暗示作用。 各分量表应表现出较高的内部一致性：整个量表应表现出较高的结构效 度。 2 1 2 研究假设 假设一人格研究的词汇学假设：那些非常突出的、与人社会生活密切相关的 个体差异最终都会被编码到人们的语言之中；某一社会中所用的语言 应该能包含描述这一文化中任何一个人所需的概念。换言之，中文词 汇能够充分的描述中国文化中任何一个人的人格特征。 假设二因素分析法适用假设：即基于相关性研究的因素分析法能使大量特质 词得以简化，抽取的因素能代表人格的基本维度。 假设三积极人格与幸福感呈正相关。 2 1 3 研究内容 大学生群体是处在特殊情境中的群体，在知识和年龄层面，相对比较均衡； 在个体人格成长方面，处于关键期：同时也是个体的事业和自我成长的关键期。 现有的研究中关于人格研究的有一些，但是关于人格中积极因素方面的研究较 少，没有形成系统的，大众接受的理论。本研究拟探讨以下两方面内容： ( 1 ) 初步编制符合中国大学生国情的积极人格量表，并检验其信效度。 ( 2 ) 探讨大学生积极人格在学校地域、性别、年级、专业、父母学历、家庭 经济条件等统计量上是否有差异，了解大学生积极人格特点。 2 1 4 研究对象 湖南、湖北两省部分高校大学生。 2 1 5 研究方法 ， 5 硕士学位论文 第二章 本研究所采用的方法有文献法、问卷调查法等。首先通过文献法、访谈法等 确定量表的相关维度，收集有关大学生积极人格的项目，然后通过项目分析和探 索性因素分析筛选项目，并确定大学生积极人格的因素和结构。通过正式施测的 结果，对心理测量学指标进行验证。通过相关分析初步了解积极人格特质与幸福 感的关系。 2 2 大学生积极人格的理论设想 要编制积极人格量表，首先需要确定反映大学生积极人格特质的形容词表。 本量表的词汇来自以下两种方式的结合，以综合各种方式的优点，力争获得的形 容词表是合理的，完备的。 2 2 1 开放式调查一 & 被试：随机抽取湖南部分高校各年级、不同专业、不同性别大学生3 0 名。 & 材料和步骤：参考文献资料，自编包含四个问题的开放式调查一。对被试 进行纸笔调查，作答时间不限，做答后进行访谈。 & 结果：被调查的大学生有2 5 名回答了“开放式调查一 中所涉及的问题。 同学们认为应该从才能、人际交往、意志、情绪等方面来塑造自己的人 格特征。他们选用了适应性强的、自强的、善于交往的、有责任心的、 乐观的、负责的、活泼的、乐于助人的、自信的、有创造性的、感恩的、 努力的等形容词来描述积极人格特质。这些结果为编制开放式调查二打 下基础。 2 2 2 开放式调查二 & 被试：中南大学心理研究中心的5 位研究生同学和1 位老师。 & 材料和步骤：以王登峰等人编制的人格形容词检测表为参照1 & 对王登峰等人的关于中国人人格结构的1 2 3 个形容词按照近义词，反义 词等原则进行缩减，删除了8 2 个，保留了4 1 个形容积极人格的词，并 参考现有的词单( 即“黄希庭、张蜀林 的人格词表、杨波的个性心理问 卷) ，再借助文献综合法和开放式问卷法获得原始词表，添加涉及积极人 格特质的形容词3 3 个( 1 兴趣广泛的、2 适应性强的、3 廉洁的、4 善于判断的、5 忠诚的、6 民主的、7 公正的、8 正直的、9 友爱的、 1 0 富于想象力的、1 1 精力充沛的、1 2 幽默的、1 3 合作的、1 4 果断的、 1 5 自我激励的、1 6 智慧的、1 7 守信用的、1 8 孝顺f 的、1 9 有同情心的、 2 0 负责的、2 1 自尊的、2 2 独立的、2 3 奉献的、2 4 思想开明的、2 5 创新的、2 6 理性的、2 7 坚强的、2 8 有洞察力的、2 9 好奇的、3 0 自信 的、3 1 自强的、3 2 乐于助人的、3 3 有感恩之心的) ，将该词表作为开 放式调查二的主要内容。 6 硕士学位论文 第二章 & 结果：确定了以7 4 个形容词为内容的检测表。 2 2 3 问卷调查一 & 被试：心理咨询师培训班上的3 0 名学员和湖南师范大学7 0 位学生。 & 材料和步骤：以由开放式问卷调查二得出的积极人格形容词检测表为工 具，在被试中展开调查。调查表采用6 点记分法，分别为“非常不重要 “一般不重要 “稍微不重要 “稍微重要“一般重要“非常重要 。请 评定者根据对大学生积极人格特质的理解，进行评分。考虑到项目较多， 为抵消顺序误差，问卷的词序按b a 和a b 两种形式印制。指导语中强调 “此调查不具名，请在答卷时打消顾虑，客观作答。对于您的作答，我 们将严格保密。 对被试进行纸笔调查，作答时间不限。 & 结果：共收回有效问卷8 3 份。取平均得分最高端3 3 的条目，最后获得 2 5 个积极人格形容词，即有毅力的、积极乐观的、坚强的、自制力强的、 自信的、感恩的、孝顺的、诚实的、守信用的、乐于助人的、独立的、 自尊的、创新的、负责的、有志气的、自强的、认真的、努力的、自 我激励的、适应性强的、正直的、爱学习的、兴趣广泛的、善交际的、 精力充沛的。以此2 5 个形容词作为大学生积极人格维度的理论依据。 7 硕士学位论文第三章 第三章大学生积极人格量表的编制 编制适合中国人的人格测量量表需要遵循两个重要的原则：1 ) 应首先建立清 楚、明确的关于中国人人格结构的理论，这是编制中国人人格量表的基础；2 ) 依据中国人的人格结构和具体生活经验编写测验项目，这些项目应能反映中国人 人格结构的全貌以及中国人日常生活的经验和内涵【3 1 1 。本研究编制大学生积极人 格量表也遵循了此原则。 3 1 量表编制 3 1 1 理论依据 以调查问卷及专家讨论的结果所得出的2 5 个积极人格形容词，作为编制大 学生积极人格量表的理论基础。 3 1 2 项目编写 根据理论构想和讨论，采取选编结合的方式，从已有的一些量表中选取合适 的项目，还有根据以往的文献和讨论编制一些项目。确保每个形容词所代表的人 格特质有4 5 个句子用来反映该词所代表的人格特质的行为表现或内心体验、欲 求水平以及具备( 或不具备) 该特质的程度。题目编写以“语句简单、明了，通俗、 易懂；措词准确、清楚，切忌模棱两可；用陈述句；有正向项目，也有反向项目； 选用适合大学生的表达方式 为原则。 3 1 3 项目修订 首先，依据每一个形容词所代表的人格特质含义逐个修改项目，直到其中的 每一个项目都能测量所需测量的心理构想；其次，依据因素含义或人格维度对有 关项目进行修改，使每个项目都能反映该因素或维度的某种含义。同时，考虑大 学生的群体特点，对项目的表述和措辞也进行了修改。 3 1 4 量表编订 首先进行项目的评价。主要分为两步。第一步，将根据理论模型编好的题目 按维度分类，并给出相应维度的定义，然后发给中南大学心理学研究中心的研究 生和几位老师，请他们对这些项目进行评估。评估的内容主要有：1 ) 评判每一个项 目是否准确地测量了相应维度所代表的概念，筛出不属于该维度的项目；2 ) 对项目 的语言表述形式进行分析，看看项目是否具有歧义、社会称许性等方面的问题， 并提出了修改意见。第二步，将第一步中确定的合适的项目打散维度，编制成初 步的问卷，在小范围内( 大概4 0 人左右) 进行施测，并请这些准被试对问卷进行 评价。 从老师和研究生同学反映的情况来看，本量表的维度是基本可行的。对于具 体的项目，老师和研究生同学们提出了一些修改意见。例如，将社会称许性较强 8 硕士学位论文第三章 的项目删除或进行修改，如将“我是一个诚实的人刀删去，将“我是一个有毅力 的人 改为“我能够坚持不懈地去实现我的目标 。此外，还有对言语风格进行 调整，比如将“我会控制自己的情绪与行为 中“会一词改为“善于 以与整 个量表正式的语言风格保持一致。另外，就是将有歧义的项目进行删除，如将“我 是一个有价值的人，至少与其他人处于同一水平”删去。还将增加了反向计分项 目的比重，共增加至1 4 个题，以防出现反应模式。 经过评价后的量表共剩下1 0 0 个项目，每个形容词确保了4 个项目。为了检 测被试在做答时的心态，更好的甄别废卷，我们还加入了1 个重复的项目。至此， 所形成的预测问卷共包含1 0 1 个项目。对每个项目都给予1 分( 很不符合) 到5 分 ( 很符合) 的记分。其中5 ，1 5 ，3 6 ，5 1 ，6 2 ，7 3 ，7 5 ，7 8 ，8 5 ，8 9 ，9 1 ，9 2 ，9 4 ， 9 7 等共1 4 道题为反向计分题。让被试对每个项目与自己情况的符合程度做出记 分选择。为了防止语言暗示和作答偏向，量表中均以“性格 一词替代“积极人 格 ，测验名称即为大学生性格测验( 参见附录) 3 1 5 量表初稿的小样本预测 1 预试的目的：( 1 ) 测试大学生积极人格量表初稿的可行性；( 2 ) 对初稿的项目 进一步修订；( 3 ) 确定正式采样大学生积极人格量表的初稿。 2 预试的方法和步骤：( 1 ) 由被试自己完成量表，并标出不理解和重复的项目； 2 ) 在完成量表后，对被试进行评估性晤谈，确定被试对项目的理解、回答与量表 测验的特质是否一致；( 3 ) 对不理解、理解不一致、重复和多余的项目进行修改、 合并、重写、删除等处理。 根据上述预试的方法和步骤，对4 0 名大学生进行了预试，样本的人口统计 学指标为：大一2 0 名，大二1 2 名，大三8 名。男2 2 名，女1 7 名。结果对问卷 没有提出多大的异义，我们确定1 0 1 个项目为量表的初稿。 3 2 正式施测 在预测问卷中，每个项目以自陈的方式呈现，采用5 级计分法。做答时，请 被试根据项目陈述与自己情况的符合程度，从“很不符合 ，“不符合 ，“一般， “符合”和“很符合 五个选项中，选出适合的一项。计分方法是从“很不符合 到“很符合分别记为l ，2 ，3 ，4 ，5 分。对于反向计分的题目，将在数据整理阶段， 通过s p s s 对其分值进行转换。 3 2 1 正式施测的被试 本研究在长沙市和武汉市选取了不同层次不同类型的7 所高校进行随机取 样。学校具体如下：中南大学，湖南师范大学，中南林业科技大学，湖南商学院、 湖南农业大学，华中科技大学，武汉警官职业学院。涉及的具体专业有：计算 机专业、管理、机械、材料、金融、应用物理、土木工程、化工、植物科学技术、 9 硕士学位论文第三章 中文、法律等。 本次取样均由研究者本人担任主试，取样时间为2 0 0 8 年5 月1 0 日至7 月1 日，一共发放问卷1 1 0 0 份，收回答卷1 0 0 0 份，回收率为9 0 9 。首先对回收的 试卷进行整理，剔除废卷。筛选标准如下：1 有超过5 题没有选答的；2 ) 某个选项 出现频次过多而且过于集中的，如整页都选一个答案的问卷；3 ) 在重复项目与原 项目有明显冲突的，比如原项目选l 或2 而重复项目贝i j 选4 或5 的。依据标准筛 选后剩9 1 2 份问卷，有效率为8 2 9 。对其中6 0 人在第一次测验( t 1 ) 后1 5 天进 行了第二次测验( t 2 ) ，以检验其重测信度。 表3 1 被试的人口统计学特征( n = 9 1 2 ) 3 2 2 数据统计 对调查回收的问卷用s p s s l 3 0 统计软件包及a m o s e 6 0 做以下统计分析： _ 项目分析与筛选：通过项目分析和初步的因素分析对项目进行筛选口羽。 探索性因素分析：选用主成分分析( p r i n c i p a lc o m p o n e n ta n a l y s i s ，p c a ) ， 正交旋转方法( v a r i m a x 法) 进行探索性因素分析，初步建构大学生积极人格 量表的理论模型口驰。 _ 信度检验：对项目按内容进行分半，计算评定表分半相关系数。用克伦巴赫 a 系数来测量量表的内部一致性，计算总分的一致性系数和各分量表的一致 性系数1 。 一效度检验 一、内容效度检验：内容效度主要是系统检查测验的内容，从而确定 贝| 验是 否是所欲测量的行为领域的代表性取样3 5 1 。 二结构效度检验： 1 量表内部一致性：考察量表一、二阶因素问以及与量表总分的相关。 2 因素效度检验：用a m o s e 6 0 对大学生积极人格量表的一阶因素结构和二 1 0 硕士学位论文 第三章 阶因素结构进行验证性因素分析，通过考察数据与模型之间的拟合程度，检验量 表的结构效度。 三效标关联效度： 主要选用下列方法估计效标关联效度： ( 1 ) 相关法：计算量表分数与效标测量的积差相关系数，考验测验的效度 ( 2 ) 显著差异法：主要进行性别、专业、年级、城乡、父母职业的差异比较。 硕士学位论文 第四章 第四章结果与分析 按统计学的要求，进行探索性因素分析与验证性因素分析的数据应该是同一 研究总体中近乎相等的两个数据样本【3 6 1 。因此，对正式施测的结果采取奇偶分半 法将被试分为两组，一组用来做探索性因素分析( 4 5 6 人) ，一组用来做验证性因 素分析( 4 5 6 人) 。 4 1 项目分析 为了考察项目的有效性，我们对每个项目的5 个选项首先进行了频次分析， 用s p s s 软件计算每个项目的频次( f r e q u e n c y ) 。如果某个题目中1 ，2 ，3 三个选项或 者3 ，4 ，5 三个选项的频次总数没有超过1 0 ，则将此题目予以删除。按照测量学 的一般理论，当某个题项在较小范围内变化或其平均值趋于极端值时，则此题目 拥有较低的方差，而且通常与其他题项的相关会很差。经频次分析发现，本预测 问卷没有项目符合上述删除标准。然后根据总分高低，选前2 7 为高分组，后 2 7 为低分组，采用独立样本t 检验看高低组在每个项目上的差异是否显著。最 后发现t 7 9 未达至l j 显著性水平，予以删除。其他项目全部保留，进入因素分析。 结果见表4 1 。 表4 1 各条目高低分组t 检验 1 2 硕士学位论文第四章 4 2 探索性因素分析 由于本问卷在理论构想的基础上选编了大量题目，其中有一些题目很可能与 其他题目测量的不是同一个潜在变量，因此首先必须进行探索性因素分析，然后 1 3 硕士学位论文第四章 再进行鉴别力分析。本研究在问卷设计时，已经有一定的关于某种特质的理论构 想，因此问卷题目的选择和问卷的整体设计都有一定的限制，容量可以小一点， 调查比较方便，也比较容易通过小容量问卷获得因素结构。 4 2 1 因素分析的适宜性 要对问卷的全部项目进行因素分析，首先需要进行因素分析的可行性检验。 大学生积极人格问卷的预测共收回有效问卷4 5 6 份。要对数据进行因素分 析，必须首先进行采样充足度的k a i s e