（应用心理学专业论文）大学生恋爱幸福感问卷编制及其团体干预研究.pdf

摘要 摘要 恋爱幸福感，是指处于恋爱关系中的个人对其恋爱关系的主观评价。大学阶 段是个体一个比较特殊的时期，其性生理发育已成熟，渴望友谊，需要与异性交 往，渴望爱情，因此当代大学生恋爱已成为普遍现象。近年来关于大学生恋爱的 研究主要集中于恋爱观、失恋的危机干预等。本研究在文献查阅的基础上，结合 访谈法和开放式问卷，编制了大学生恋爱幸福感问卷，运用质性研究的方法，通 过筛选被试对其进行访谈，得到大学生恋爱幸福感的影响因素，为高校教育工作 者开展情感教育提供理论基础，并以此为依据，展开大学生恋爱幸福感的团体辅 导，具体研究结论如下： ( 1 ) 大学生恋爱幸福感问卷包括6 个维度，分别为性格匹配度、恋人交 流方式、共同兴趣爱好、相互扶持度、性态度和相互信任感，共计2 3 个题目。 问卷具有良好的信度、效度，自编问卷可以作为调查、研究大学生恋爱幸福感的 工具。 ( 2 ) 大学生恋爱幸福感在恋人交流方式、兴趣爱好和性态度上存在差异； 不同恋爱时间长度的恋爱幸福感水平不均衡，总分呈由低到高，性格匹配度呈现 “低高低”趋势，交流方式、相互信任感则为“高低高 ，相互扶持度、性态度 为“由低到高 。 ( 3 ) 会对大学生恋爱幸福感产生作用的因素包括：恋人素质、相处模式及心 理感受、原生家庭及外界影响 ( 4 ) 关于大学生恋爱幸福感的干预研究对提升恋爱幸福感具有一定的作用。 关键词：恋爱、幸福感、团体辅导、大学生 漳州师范学院教育学硕+ 学位论文 n a b s t r a c t a b s t r a c t l o v ew e l l b e 证gr e 佗r st op e o p l e so v e r a ue v a l u a t i o no fr o m a n t i c 陀k i o i l s h i pb y t h e i ro w ns t 锄d a r d s c o u e g ei sas p e c i a l p e r i o df o ri 1 1 d i v i d u a l s ；t h e ya r er n a t u f e di n p h y s i o l o g yw i t ht h ed e s n 南r 丘i e n d s l l i p ，t h em e do fc o n 硼m c a t i o nw i t h0 p p o s i t e x t h i r s t 硒rl o v e ，t h 塔，i ti sc o m m o nf o rc o l l e g es t u d e n t st 0b ei 1 1l o v ei i lc o l l e g e i n 舱c e n t ”a r s ，t h e r e 盯ei i l c 佗a s i i l gr e s e a r c h e st o 锄l y 趵v i e wo f1 0 v e ，v i e 、p o 缸o f s p o u 一s e l e c t i 0 1 1 b a s i i l go nt h es u m c i e n tl i t e r a t u r e s ，t h eq u e s t i o n l l a i r eo fc o n e g e s t u d e m s 1 0 v ew e l l - b e i i l gi s 嫩d et i l r o u g hi i l t e r v i e w s 觚do p e n - e n d e dq u e s t i o m 埝打e ； t h eq u a l i t a t i v e 豫s e 孤c hm e t h o di se m d l o y e dt oi r l t e r v i e w 帅i c a li i l d i v i d u a i s 勰t 0 f - m dt h ei l l n u e n c 证gf k t o r so nc o u e g es t l l d e n t s 1 0 v ew e l l b e i l l g ，w i l i c hc o u l dp r o v i d e at h e o r e t i c a l 向u n 拙i o n 南re m o t i o n a le d u c a t i o no fc o u e g e 咖d e m s o nt h eb a s i so f t h a t ，t h er e s e a r c ho nc u n i v a t i o no fc o l l e g es t l l d e n t s l o v ew e l l b e i l l gi sc o n d u c t e d ，t h e s p e c i f i cc o n c l u s i o 璐a 陀弱南1 1 0 w s ： ( 1 )“q u e s t i o r m h o nc o u e g es t u d e m sl 0 v e w r e l l b e i n g ”岫c l u d e s s i x d i i m 璐i o 璐，t h a ti s ，p e r s o m h t yc o m p a t i b i l i t y t h el o v e 瑙c o 删叭血c a t i o nr d e ， c 0 h 蚰o nn e r e s t s ，n l u t u a l 跚p p o r t ，a t t i t u d et os e xa i l dm u t l l a lt n i s t ，向rat o t a lo f2 3 q u e s t i o 璐t h eq u e s t i o n m i r eh 弱9 0 0 dr e l i a b i l i t y v a l i d i t y ，w l l i c hc o u l db eu s e d 舔 s u n ，e yt o o lt 0s t u d yc o u e g es t u d e n t s 1 0 v e 、e 1 1 b e i i 壤 ( 2 ) ( b u e g es t u d e m s 1 0 v ew e l l b e i n gi sd i f f e r c n ti i ll o v e 幅c o m m u 伍c a t i o nm o d e ， i i l t e r e s t s ，锄da t t i t u d et os e x l o v ew e l l - b e 洫gi s 1 b a l 锄c e dd u et od i 行e r e mt i r n es p 觚 i n1 0 v e ，t h et o t a l o 北a p p e a r e da 仃e n do f1 0 wt 0i l i g h ；i i lt e 如峪o fp e r s o i 扭l i t y c o i n p a t i b i l i t y i ts h o w e da “1 0 w - i l i g h 1 0 、t e n d e i l c y ；i nt e r n 塔o fc o m m u i l i c a t i o n 珈1 0 d e 趾dn m t u a l t n l s t ，i ta p p e 缸e d “l l i g h - l o w - l l i g h ，i i lt e r 膦o f m u t 岫l 鲫p p o r t 锄da n n d e t 0 墨i tm a n i f e s t e d “l o wt 0l l i g h ( 3 ) f a c t o r st 1 1 a _ ta a e c tc o l l e g es t u d e n t s 1 0 v ew e l l - b e i i l gi i l c l u d e ：t h ec h a 阳c t e r t h a ta r ea d i i l i r e db yt h eo t h e r ，t h ec 印a c “yt h a tt h eb o t hc 趾g e ta l o n gw i t he ho t h c r w e n ，t h eo r i g i i l a lf i 锄i l ys t n l c t u r ea n dc o n d “i o r 塔 ( 4 ) g r o u pc o u 璐e l i i l gh 髂c e r t a i l le 丑e c t i l lt h eh p r o v e m e n to fc o l l e g es t u d e n t s 1 0 v ew e l l - b e 吨 k e yw o r d s ：l o v e ；w e l l b e 吨；g m u pc 0 哪e l 啦；c o l l e g e 咖d e m s 漳州师范学院教育学硕士学何论文 第1 章文献综述 1 1 前言 第1 章文献综述 随着我国经济、文化开放程度的增大，人们对情感生活的追求也日渐提高和 强烈。恋爱是男女互相爱慕、彼此需要的行动表现。在不同的时代人们赋予恋爱、 婚姻的含义也不同，在我国思想还处于思想腐朽较封闭的阶段，两性间一般不会 经过恋爱阶段，直接进入婚姻，而婚姻对象的选择通常由父母做主，参考生辰八 字等传统方式，而且在一些时期社会允许一夫多妻制。2 0 世纪期间，社会更加 强调个人权利的重要性，包括自我实现和自我完善，因此对爱情也多了些宽容； 此外，罗曼蒂克的爱情备受推崇，恋爱和婚姻也更加追求相互的满意度。随着社 会的发展，对待爱情和婚姻的处理方式显而易见的也在向文明的方向发展。 幸福像需要一样，及时的满足会带来积极的情绪体验。从积极的方面来说， 幸福就是快乐，从消极方面来说，幸福就是不难过不痛苦。现代关于幸福感的研 究从1 9 5 0 年后开始出现。是在2 0 世纪6 0 年代，w a n n e rw i l s o n 的 自称幸福 感的相关因素打开了主观幸福感的研究大门。在我国，也有很多研究者将研究 思路集中在幸福感的研究，由此，研究成果迅速增长，主要包括社会心理学、人 格心理学等各个领域。针对主观幸福感的研究主要是从以下几个方面进行：1 、 基于统计学变量的对生活质量的研究，如地域、性别、职业等；2 、从人格角度， 探索不同人格类型的个体在幸福感上的差异比较；3 、关于影响幸福感的因素研 究，如人格、比较心理。 恋爱是人们勇于面对自己内心情感的外部行为表现，但恋爱过程是掺杂许多 心理及社会现实因素的影响，个体在恋爱过程中的幸福感，对于个体有着重要的 意义。关于主观幸福感的研究与爱情的研究已经有了初步的成果，主要集中在不 同群体的恋爱、婚姻和成人依恋与主观幸福的相关研究，但是将主观幸福感与恋 爱的相关研究较少。可以确定的是，恋爱作为社会交往人际关系的一种，对主观 幸福感具有一定的影响，且针对不同类型的人群其影响的作用点不同。因此，研 究恋爱心理和幸福感之间的关系，对我们生活质量的评估和改善，具有重要意义。 漳州师范学院教育学硕十学何论文 大学生处于心理、生理逐渐迈向成熟的人生必经阶段，恋爱是其心理和生活 的发展必然结果。社会对于大学生恋爱行为的宽容度也放宽，大学生对此也认为 十分普遍，郝文斌、冯丹娃对哈尔滨师范大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大 学等共5 所高校的1 6 7 2 名大学生进行问卷调查，反对恋爱的人数仅有1 2 3 。 但是大学生的恋爱对其具有双面性的影响，其有利与心理成熟的方面表现在1 、 从性心理发展的角度，其对异性的倾慕是合理的宣泄，有助于身心健康；2 、从 自我意识的建立来看，恋爱可以帮助青年人逐步完善对两性的态度：3 、从人际 关系的角度来说，深入的两性交往往往会遇到相对较复杂的人际问题，可以提高 其人际交往能力。消极方面：1 、大学生正处于心理成熟与幼稚的过渡期。是指 其心理发展正处于由不成熟走向成熟的阶段，其人格的建立并不稳定，如此时出 现失恋等不良经历，对其具有明显的消极影响；2 、恋爱可以给人带来身心的愉 悦，但同时对于主要任务是学习的大学生们来说，合理的调节恋爱与学业，又将 是一个极大的挑战，如果分配不均，会影响学业，造成更大的心理负担。因此， 研究大学生恋爱幸福感是有必要的，从而了解大学生感情生活质量水平。 1 2 关于大学生恋爱情况的研究概况 1 2 1 什么是恋爱 秦淑萍乜1 认为恋爱是异性之间择偶以及培养爱情的过程，是以爱情为基础的 社会心理行为。广义的恋爱是指男女双方逐渐培养感情的过程，一般包括：体会 阶段，也就是对异性有特殊情感，即喜欢；想象阶段，是倾慕和表白的中间过渡 时期；求爱阶段，即追求对方，希望对方能和自己建立恋人关系；亲密阶段，为 双方解除、发展感情阶段，如果这个阶段顺利即可进入下一阶段；婚姻，双方在 前期肯定对方能够成为自己终身伴侣因此进入法律约束阶段口1 。狭义的恋爱分为 四个阶段：初恋，刚刚进入恋爱阶段，双方对彼此暴露不多，初步了解但不深入； 热恋，在此阶段双方的眼中都是对方的优点，对于缺点和外部环境关注较少；依 恋，双方习惯对方出现在自己的生活当中，短暂的分离可能会产生不安盼望对方 出现的感觉：平淡期，此阶段是恋爱双方都已冷静下来，感性被理性逐渐代替， 第1 章文献综述 和热恋阶段会有区别。本研究中，采用第二个相对狭义的涵义，因为大学生是群 体特殊，虽已成年可以进行婚姻注册，但步入婚姻的大学生为凤毛麟角，且排除 同性恋、双性恋被试，仅限男女异性之间的恋爱。 1 2 2 恋爱心理的研究概述 首先，从研究人群来看，国内专业从事研究恋爱心理的人员较少，对于大学 生恋爱心理的研究人群主要是大学的心理辅导教师等教育工作者；国外从事此方 面研究的人员为人力心理学家、社会心理学家、心理咨询工作人员等。 其次，从恋爱心理研究内容来看 ( 1 ) 关于对大学期间恋爱的接纳程度的研究。k n o x z u s m a n h l 的研究表明恋 爱在高校是被普遍接受的，8 3 的大学生有一个约会对象 ( 2 ) 关于大学生性观念以及同居行为。t h o 舱sw a n g 隅1 对旅美大学生进行未 婚性行为的调查显示，3 3 的男生有过性行为，这一比例在女生上是5 8 7 。 r a c h e l s a u ll a c e y 的研究显示对性开放的人，恋爱对象更倾向于选择相貌出 众的异性，而对性态度持相对传统态度的人则更注重异性的个性、品质。 ( 3 ) 关于影响因素的研究，包括婚恋自主观、婚姻角色观、择偶观等。总 结w h i t e d e b l a s s i e 、y a 脑z h a n 、b r i a nd o d g e 、陶国富、张运生m 8 1 嘲1 1 1 的研 究结果可以发现影响婚恋观的因素有性别、教育程度、社会经济地位、社会政策、 原生家庭结构、父母婚姻状况、教养方式等。 ( 4 ) 关于恋爱动机的研究。大学生恋爱动机较复杂，有些不是因为爱情异 性吸引而选择和对方在一起，而是出于其他动机，如：生理需要、从众、排除寂 寞等1 3 圳。 再次，关于探索恋爱心理所使用的方法，国内的研究方法主要为问卷调查 和理论分析；国外主要的研究方法除以上两种，还包括访谈、实验或用集中方法 结合进行恋爱心理研究。 漳州师范学院教育学硕士学位论文 1 3 关于主观幸福感的研究概况 1 - 3 1 什么是主观幸福感 主观幸福感是由两方面组成：生活满意度和情感体验。生活满意度是个人根 据自己的标准对生活现状是否满意的评价；情感体验包括消极情感和积极情感两 个方面。生活满意度对情感体验具有积极和消极的影响，即对自己的生活越觉得 满足越觉得快乐，如果对自己的生活越不满意，越觉得不开心。 1 3 2 主观幸福感的特征 主观幸福感的特征包括：( 1 ) 主观性：生活满意度是个人根据自己的标准对 生活现状是否满意的评价，不同个体对同样的生活评价却不同因此主观幸福感具 有主观性；( 2 ) 整体性：正如以上所述，主观幸福感是对个人生活是否幸福的评 价，还包括情绪情感体验，二者是共同产生和存在的，具有整体性，是综合的心 理指标；( 3 ) 稳定性：主观幸福感的评价是根据个体的标准进行，本身评价标准 就是较稳定的因素，即使周围环境有短暂的变化，幸福感水平也会相应提高会降 低，但仅是暂时的，经过一段时间后又会恢复到原有个体的平均水平。 1 3 3 主观幸福感的研究概述 1 9 6 7 年w i l s o n “5 1 在第一篇关于幸福感的文章 自称幸福的相关因素中提 出主观幸福感个体差异的理论假设包括两个方面( 1 ) 对于自己想要的东西能够得 到就会产生快乐的感觉( 2 ) 满足需求所能带来的积极情感体验的阈限因人而异， 能够产生快乐感觉主要依据自己过去的经历影响。d i e n e r n 们在1 9 8 4 年对幸福感 的内部和外部影响因素进行了研究，结果显示不同群体和人格类型的幸福感水平 具有差异。1 9 9 8 年d i e n e r 和p a v o t 1 7 1 、1 9 9 9 年d i e n e r 和s u h n 引、2 0 0 0 年d i e n e r n 9 】 的研究均结果显示人口学变量对主观幸福感具有影响。 在研究数量上，1 9 6 9 年前只有不到3 0 篇，1 9 6 8 一1 9 8 3 年间达到6 0 0 多篇。 在1 9 6 0 至1 9 8 4 年期间，虽然关于幸福感的研究数量有了很大增长，但存在一定 的局限性。第一、对幸福感的理解过于局限，研究主要集中于年龄、性别、收入、 第1 荦文献综述 社会地位等不同人群的主观幸福感，其能解释的效力也较低。并且，w i l s o n ( 1 9 6 7 ) 在其研究中认为的“高自尊、年轻、健康、受过良好教育、收入丰厚、外向、乐 观、无烦恼、信教、已婚的人群，幸福感也高的结论其中有几项已经被一些研 究推翻。另外，研究工具缺少相应的测量学指标，使用不同量表，所得出结果也 不具有可比性。1 9 8 4 年后关于幸福感的研究主要集中于研究获得高幸福感的各 种方法，较之前的研究有较宽的范畴。 1 3 4 主观幸福感形成的心理机制研究 主观幸福感的心理机制有以下5 中模型，分别为自我决定模型、人格理论、 目标理论、判断模型和适应理论。 1 3 4 1 自我决定模型 r y a n ，s h e l d o n ，k a s s e r 和d e c i 脚通过研究提出自主需要( a u t o m y ) 、认可需 要( c o m p e t e n c e ) 、关系需要( r e l a t e d n e s s ) 是3 个基本的心理需要，以上3 种心理需要得到满足，就可以产生幸福、快乐的感觉。此外，自我决定模型还认 为内部目标追求能够带给主体较大程度的满足感，而外部目标追求不能带来这样 的满足感。在不同的社会背景下，个体主观幸福感的感受不同，比如，在社会主 义国家，个体利益相对于集体利益较轻，因此情感方面如主观幸福感在集体主义 文化中对生活满意度的影响不显著，相反，在强调个人权益、理想的个人主义中， 人们更能从中区分出高低幸福感。 1 3 4 2 人格模型 人格作为稳定的因素，对个体主观幸福感具有长期影响的作用，个体的积极 情绪和消极情绪的水平与人格具有相关，即使在短期内会有上下浮动，但经过一 段时间，就会返回到基线水平，所以说在幸福感上人格有着重要作用。c o s t a 和 m cc a r e 乜妇认为不同的人格会导致不同的情感体验。他们假设外向和神经质两个 维度对幸福感具有影响，外向的人格具有好交际、渴望刺激和冒险的特质，因此 与积极情绪有关，神经质的人格特质则反映的是焦虑、担心等特质，与消极情绪 有关，这两者分别对应着高幸福感和低幸福感。 1 3 4 3 目标模型 目标模型理论认为个体的目标是否及时实现是导致个体产生幸福和不幸福 漳州师范学院教育学硕十学位论文 的原因，也就是说目标达到了，个体会快乐，如果失败了，个体就会产生痛苦或 者不快乐的感觉。需要是否能够得到满足决定情绪反应。实现目标的过程能够产 生良好的自我效能感，使个体在社会生活中保持良好状态，这属于内部目标得到 实现，因此产生高幸福感。外部因素如收入增加，并不能产生高幸福感，经济的 富足与潜能的发挥相比，后者更能产生积极的情绪体验。 目标模型还指出除普遍的需要，也包括如各种生活阶段、成长经历、教育背 景等对主观幸福感有影响。此外，目标实现后，个体就会设立新的目标，其原来 的目标就不会对幸福感产生影响，目标是不断变化的。 1 3 4 4 判断模型 该理论指出，与他人比较会对个体的幸福感产生影响。比较心理会使个体的 幸福感有变化，如果与很幸福、快乐的人相比，那么自己的幸福感就会变低，而 和比自己不快乐的人相比，自己会更开心。认为自己幸福的人通常与相对自己差 些的人进行对比，而低幸福感的人则向上和向下都进行比较，这与个体人格特质 有关，与外界做比较是否能够带来积极或者消极情绪体验是由人格做中介变量 的，间接证实了人格模型。此外，高幸福感的个体对社会消极面较不敏感，低幸 福感的个体则反之，幸福者也不会对成功者产生较高的嫉妒心理，情绪上也不会 产生沮丧且面对的竞争也较少。如果回报比目标高，个体往往幸福感会提高，如 果回报比目标低，会产生低幸福感。 1 3 4 5 适应模型 该模型认为重复经历的事件，会产生对刺激的适应，也就是说，经常重复发 生的事情不会像第一次经历时产生那么多的情绪体验，虽然初次发生体会的情绪 较多，随着次数的增加，情绪体验也就归于平静，对幸福感的影响就会越来越小。 d i e n e r ，w o l s i c 和f u j i t a 胁1 以大学生为被试，发现奖金、生理吸引力对积极情绪 和消极情绪和满意度的贡献率很小。不同的事情对个体的影响分为能够提高幸福 感、减少幸福感和不变。即使有偏离，但也是暂时的，会返回到基线水平。对不 同事件的适应时间也是由差异的，偏向环境的改变，个体适应会相对较快，而关 于情感方面的改变个体则会适应慢些，有些特殊事件个体甚至不能适应。 第1 章文献综述 1 3 5 幸福感的测量方法 1 3 5 1 自陈量表法 自陈量表是个体以自己的实际背景和想法在问卷上直接作答。比如“你觉得 幸福吗? ”然后要求被试从卜5 个等级进行选择。用来测量主观幸福感的问卷主 要有以下几个。 ( 1 ) 人脸量表，a n d r e w s w i t h e y 编制，此问卷在作答过程不是通过卜5 或 卜7 、卜1 0 的书面作答，而是通过表达着非常难过到非常高兴的人脸图片进行， 用来评价自己对生活的满意度。 ( 2 ) 幸福感指数量表，c 锄p b e l l 编制，问卷包括有8 个题目的总体情感指 数量表和1 个题目的生活满意度量表。 ( 3 ) 幸福度量表，是由k o z m a s t o n e s 编制，该问卷的适用群体为老人。该 量表认为个体是否快乐是由自己体验到开心和难过感觉的中和结果，也就是说， 如果很快乐，略有难过，则还是幸福的感觉，如果难过大于快乐，就会有不幸福 的感觉。该量表有良好的信效度，因此在我国应用较广泛。 此外，还可以通过亲朋好友的评价、笑容出现的频率、对积极和消极生活的 回忆比较、生理反应测量等来考察满意度。 1 4 质的研究概述 对待客观存在的事物，我们是无法否认的，但是经过大脑主观加工后不同个 体会有不同感受，所以说，规律可寻，但需要研究者对规律做出有意义的判断。 质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方 法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对 象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动1 研究者的性别、年龄、 文化程度、社会地位、个性对研究具有重要影响。研究要求在非人工设置的环境 中进行，主要通过观察、访谈、资料的多次分析获得信息并总结获得理论假设。 漳州师范学院教育学硕士学位论文 1 4 1 质的研究必要性 量化研究就是寻找客观规律的过程，研究者严格控制无关变量，通过实验设 计得到。量化研究已发展很久，因此在研究方法和研究角度上已经非常成熟了， 但任何方法都会有自己的局限，量化研究也不例外。首先，量化研究解释程度的 问题，量化研究有科学的抽样方法，尽量使被试具有代表性，数据收集和统计分 析也是严格控制，但是一切方法都会尤其局限性，人作为有独立思考能力的个体， 其心理状态本身就是抽象的，所以仅靠量化研究是无法做到完美的，只能是尽量 使研究结果贴近客观事实。另外，数据的统计分析，每个统计方法的使用都要满 足许多条件，在研究过程中，许多苛刻的条件是无法真正做到的。所以，需要质 的研究为量化研究做补充。 1 4 2 质的研究分类和方法 不同问题，运用的研究方法也不同，需要针对不同的问题采用特定的方法进 行研究，详见表1 1 。本研究运用质的研究进行大学生恋爱幸福感影响因素的分 析，属于过程、变化问题，因此采用过程、变化问题的范式：扎根理论。扎根理 论是由g l a s e r s t r a u s s 提出，其特点是研究前并不设定具体的假设，通过收集 资料，研究整理分析出概念和概念间的关系，根据研究者的认知总结出理论。 表1 1质的研究的研究问题类型和方法 研究类型方法 本质问题访谈并录音；笔录：文献 描述问题 无结构访谈：观察；笔记：社会关系图等 过程、变化问题访谈并录音；观察：日记 话语问题对话；录音、录像；观察 行为问题观察；笔记；录像；笔记 1 5 关于团体心理辅导的研究 1 5 1 什么是团体心理辅导 团体辅导是在团体背景下进行的一种心理辅导形式，以团体为主题，通过团 第1 章文献综述 体成员的互动和领导者的辅导策略方法从而达到个体自我认识、替代学习、态度 形成。团体成员通常为具有共同特征的人群，有共同的目标，通过活动体验观察 他人处理问题方式，共同讨论、交流、分享从而达到自我认识、形成新的态度和 行为方式。 团体心理辅导的有点在于：团体作为人际关系的缩影可以帮助成员建立良好 的人际关系，成员通常会共同参与一定数量的活动，这是一个互动、观察、交流、 整合的过程，可以提高人际关系处理能力；增强归属感，团体凝聚力对个体对团 体的归属感具有重要作用，随着活动的进行，小组意识的增强，个体具有一荣俱 荣的意识，会团结他人共同接受团体活动中的考验；探索自我学会接纳自我，在 团体活动中创造了一个安全、信任的环境，在这个团体中个体可以适当的自我暴 露和倾诉烦恼，这本身是一个积极处理倾诉的过程，通过成员反馈个体可以矫正 自己的错误并在团体中得到支持：替代学习和资源交流，团体辅导成员具有共同 的特质，但会在性别、教育背景、社会地位等因素上有一点或一点以上的不同， 因此交流沟通的过程可以为他人拓展思路提供多元的认识、解决问题的角度。 1 ，6 以往研究的不足 综上所述，关于大学生恋爱问题的研究主要集中在恋爱观、择偶观、接纳程 度等相关研究，针对大学生恋爱幸福感的研究较少。 在查阅到的文献中，关于幸福感的研究工具较多，针对恋爱幸福感的标准工 具不常见，通常采用s c l 一9 0 等问卷作为个体心理状态的指标，具有一定的局限 性。关于影响大学生恋爱的因素多数为调查问卷，由百分比来体现，并无统计分 析的相关研究。 针对大学生恋爱的团体心理辅导，团体成员通常为失恋个体、具有特殊背景 的大学生，比如贫困女大学生。经过研究分析出影响大学生恋爱幸福感因素从而 设置团体心理辅导课程的研究几乎没有涉及。 漳州师范学院教育学硕+ 学位论文 第2 章研究设计 2 1 研究目的 第2 章研究设计 目的一：研究工具的开发。以三个院校的已恋爱的大学生为具体的研究对象， 编制大学生恋爱幸福感的问卷，为更好的调查大学生恋爱幸福感的状况提供有效 的工具并以问卷分析出大学生恋爱幸福感现状。 目的二：探究影响大学生恋爱幸福感的因素。通过质的研究探究影响大学生 幸福感的因素，为高校教育工作者帮助大学生形成正确的婚恋观提供理论依据。 目的三：干预研究。根据质的研究结果设计大学生恋爱幸福感团体辅导，通 过问卷筛选出低恋爱幸福感的大学生进行团体干预研究。得到有效的团体干预方 案，对提高大学生情感生活质量具有重要意义。 2 2 研究方法 2 2 1 文献查阅法 通过文献阅读法，查阅有关亲密关系、幸福感等方面研究的相关文章， 在以往研究的基础上建构恋爱主观幸福感的理论结构。 2 2 2 开放式问卷调查和访谈法 通过访谈，了解目前大学生恋爱中存在的一些主要问题，在针对某些 大学生进行开放性问卷，初步获得问卷的题目。 z z 3 问卷调查法 根据文献以及访谈和调查的结果编制大学生恋爱幸福感问卷，并采取 团体施测的方式进行预测。然后形成正式问卷，对恋爱中的大学生进行正 l l 漳州师范学院教育学硕十学位论文 式的测量。 2 2 4 质的研究 进行访谈录音，利用扎根理论获得影响大学生恋爱幸福感因素。 2 2 s 团体干预法 筛选出那些低恋爱幸福感的大学生并对其进行干预训练。 2 3 研究对象 本研究以大庆市三所大学生为总体，由院校辅导员协助寻找处于恋爱关系的 大学生被试。 2 4 统计分析 全部测量结果由研究者录入，使用s p s s l 3 o 和a m o s 4 0 进行统计分析。 2 - 5 研究步骤 第一步：通过前期的研究和导师的建议，查阅相关文献，确定研究方向，撰 写开题报告。 第二步：通过访谈，了解大学生在恋爱过程中存在烦恼以及认为出现该类问 题的原因，形成开放式问卷。 第三步：根据开放式问卷结果，结合早期文献建立初测问卷的题目并施测。 第四步：根据初测问卷结果进行探索性因素分析，筛选题目得到正式问卷并 施测。 第2 章研究设计 第五步：对正式问卷进行验证性因素分析，并了解大学生恋爱幸福感现状。 第六步：根据对典型被试的访谈进行质的研究，不断的比较获得影响大学生 恋爱幸福感因素。 第六步：根据影响因素确定大学生恋爱幸福感的辅导方案，并进行团体辅导。 对数据结果统计分析。 第七步：根据研究结果，撰写论文。 2 7 研究意义 研究大学生恋爱幸福感的理论意义在于： ( 1 ) 国内关于大学生择偶观、婚恋观、恋爱动机的研究较多，但关于恋爱 幸福感的研究较少。作者所查阅到的文献中，仅有几篇基于人口学变量出发探讨 恋爱幸福感。大学生作为社会特殊人群，恋爱幸福与否对于身心健康发展具有重 要影响，十分有必要进行该方面的研究。 ( 2 ) 现阶段测量恋爱关系的问卷主要是运用l o c k 和w a l l a c e 的婚姻( 恋爱) 关系测定，但其量表的被试多为白领阶层，没有或仅有一个孩子，婚龄在一年以 上，因此该量表只能真实的反映婚姻调适程度，在临床心理治疗及心理咨询中可 以客观的评定婚姻关系中两性的幸福程度，对恋爱幸福感是否能够成为可信赖的 工具并无相关研究。因此，有必要编制关于大学生恋爱幸福感的问卷。 其实践意义在于 ( 1 ) 对有益于大学生心理健康发展。了解大学生恋爱幸福感的现状，引导大 学生树立正确的恋爱观，处理好学业和爱情的关系，分析研究影响大学生恋爱幸 福感因素，最终能提高大学生恋爱幸福感，继而提高大学生生活满意度。 ( 2 ) 由于大学生恋爱问题已受到高校辅导员和心理咨询工作者的重视，也有 针对大学生的团体辅导，但主要集中于女大学生、贫困女学生的恋爱心理危机干 预，针对提高恋爱幸福感的团体辅导暂未找到相关研究，可以为高校的情感教育 提供理论和实践的参考。 漳州师范学院教育学硕十学何论文 第3 章大学生恋爱幸福感问卷的编制 第3 章大学生恋爱幸福感问卷的编制 3 1 原始题目的收集 3 1 1 研究目的 通过访谈、开放式问卷调查大学生在恋爱过程中会遇到的问题及原因，为编 制大学生恋爱幸福感初测问卷收集题目。 3 1 2 研究方法 3 1 2 1 被试 访谈调查：访谈对象为某大学大学生心理健康中心教师和8 名在校大学生， 大学生均处于恋爱关系中，男生4 名，女生4 名，一年级1 人，二年级2 人，三 年级3 人，四年级2 名。心理健康中心教师为研究者实习院校教师，接受访谈的 大学生为健康中心教师推荐。 开放式问卷的被试为东北石油大学、大庆师范大学、黑龙江八一农垦大学三 所院校的大学生，由学生干部发放问卷1 0 0 份，收回8 2 份，回收率8 2 o ，其 中男生3 9 人，女生4 3 人；文科3 0 人，理科3 5 人，工科1 7 人；一年级1 8 人， 二年级2 7 人，三年级和四年级共3 7 人。 3 1 2 2 研究工具 访谈大纲见附录一。 访谈程序： 被试确认：与访谈对象沟通商量访谈时间，并告知访谈地点。 访谈进行：于周四下午在东北石油大学大学化工学院办公室进行，周围环境 安静无打扰，经过被试允许用录音笔记录访谈内容。访谈时间为2 0 分钟左右。 开放式问卷见附录二。根据开放式问卷确定初测问卷。 1 5 潭州师范学院教育学硕十学何论文 3 1 2 3 结果与分析 在对教师进行访谈中发现，大学生恋爱为普遍现象且有许多学生在两性相处 过程中存在问题，主要可以总结为两个问题，一是交往问题，包括个性是否相符、 出现问题沟通方式、缺乏安全感、对方关心不够、个人空间较少、对方有自己不 喜欢的品质( 说谎、懒惰、胆小、依赖心理强、不节俭、不上进、粗心、脾气不 好) ，二是外部问题，包括学业压力、就业压力、家庭反对、朋友不看好、身体 状况不好等。 根据开放式问卷收集到的信息，参考文献阅读，经过专家咨询确定了大学生 恋爱幸福感是由性格相容性( 性格匹配度) 、交流方式、解决冲突方式、兴趣爱 好、性态度、家庭环境、信任度、外界压力、物质条件9 个方面影响的。 3 2 初测问卷的形成 3 2 1 研究目的 为了了解大学生恋爱幸福感现状，编制大学生恋爱幸福感初测问卷 3 2 2 研究假设 自编大学生恋爱幸福感问卷包括性格相容性( 性格匹配度) 、交流方式、 解决冲突方式、兴趣爱好、性态度、家庭环境、信任度7 个维度。 3 2 3 研究方法 3 2 3 1 初测问卷的编制 根据开放性问卷、访谈收集到的原始题目，编制大学生恋爱幸福感原始问卷， 见附录三。初测问卷题目编制后，请心理学专业的学生、大学辅导员、心理健康 中心教师对问卷的内容效度进行评价，主要以问卷的结构是否合适、题目是否可 以充分涵盖影响恋爱幸福感的因素、题目表达方式是否恰当几个角度进行评价， 并对有效的建议对题目做出修改。初测问卷共计5 7 个题目，题目采用陈述、随 第3 章大学生恋爱辛祸感问卷的编制 机的排列方式。采用五点计分方式，从“完全不符合 、“基本不符合 、“不确定 、 “基本符合 和“完全符合 ，分别计分1 分、2 分、3 分、4 分、5 分，问卷总 分范围5 7 2 8 5 。 4 2 2 1 被试 由东北石油大学、大庆师范学院、黑龙江八一农垦大学辅导员和学生干部， 利用校内公开课和同学关系寻找处于恋爱关系的被试，如被试的恋人不在本课 堂，由一方带回由对方填写后下一堂课带回提交即可。共发放问卷8 1 2 份，回收 7 5 6 份，回收率9 3 1 ，其中有效问卷6 9 1 份，有效回收率9 1 4 ( 筛除恋人一 方不是大学生的、填写不完整、有明显规律作答的) ，男生4 0 1 人，女生2 9 0 人。 被试基本分布见表3 1 ： 表3 1 初测样本各年级人数、百分比 3 2 2 2 材料 采用自编的大学生恋爱幸福感初测问卷。 3 2 2 3 统计分析 问卷采用s p s s l 3 0 统计软件包进行数据的录入、统计分析。 3 2 4 统计结果 3 2 4 2 项目区分度 项目分析具有两种方法：第一种是计算出每个题目与问卷总体分数的相关程 度，相关程度大于0 3 则予以保留，反之删除：第二种方法是计算出问卷整体分 数，筛选出总分前2 7 和后2 7 的问卷，称为高分组和低分组，再计算高低组在 每个项目上的平均差异显著性，如果差异显著则保留，反之删除。本研究采用第 二种方式进行项目区分。结果显示，有2 6 个项目未达到显著性水平，最后剩余 3 1 个题目。结果见表3 2 ： 】7 漳州师范学院教育学硕士学位论文 表3 2 初测问卷的区分度 注：木木p 0 0 l ，宰木木p 0 0 0 1 3 2 4 3 相关分析 表3 3 本问卷各维度的标准差如下： 由表3 3 结果显示，平均数在2 4 3 8 7 和2 6 4 9 3 之间，标准差除因素5 在o 7 以下，为低鉴别度，其余均在0 7 以上。筛除因素5 。 3 2 4 4 探索性因素分析 因素提取的方法采用主成分分析法。取样的l 帅值为8 4 7 l 。特征值大于l 第3 章大学生恋爱市祸感问卷的编制 的有6 个因子，保留3 1 个项目，变量的总解释量为6 0 6 4 2 ，删除了项目1 5 、 1 6 、2 8 、2 9 、3 1 、3 6 、3 7 、5 1 之后，变量的总解释量为5 7 5 4 0 ，6 个因子， 2 3 个项目，详见表3 4 、3 5 、3 6 。 表3 4 预测问卷探索性因素分析结果 t l o t 2 0 t 2 3 t 2 4 t 4 l t 3 t 1 l t 1 3 t 4 6 t 1 2 t 1 7 t 1 8 1 - 4 9 t s 6 t s 7 t 2 6 t 6 t 7 t s 4 t 1 5 t 弘 t 3 2 t 4 s 0 7 9 4 0 7 7 3 0 7 0 8 0 6 4 s 0 5 9 6 0 8 0 3 0 7 0 1 0 6 3 4 0 s 1 3 0 7 1 9 0 6 4 9 0 6 4 7 0 7 7 s 0 6 3 8 0 6 1 7 0 6 0 3 0 7 2 2 0 6 8 s 0 6 2 1 0 5 1 1 0 6 9 7 0 s 6 3 0 s 1 2 3 3 5 因素的确定和命名 根据因素分析结果，因素1 的题项来自理论构想中的性格匹配度，表示恋人 1 9 - 漳州师范学院教育学硕士学何论文 间性格、气质相符合的程度。包括题目l o 、2 0 、2 3 、2 4 、4 1 ：因素2 的题项来 自恋人交流方式，表示两人间彼此沟通交流的方式是否是积极的，且有符合二人 特有的交流方式包括题目3 、l l 、1 3 、4 6 ；因素3 的题项是关于恋人问共同兴 趣爱好，是否具有共同喜爱的活动。包括题目1 2 、1 7 、1 8 ；因素4 的题目是关 于恋人间相互扶持度，表示恋人间面对外界压力，如学业压力、经济压力甚至舆 论压力等双方是否能法子内心的理解并给予行为上的理解、支持，包括题目4 9 、 5 6 、5 7 、2 6 ；因素5 的题目是来自理论构想中的性态度，代表的是恋人对待亲密 关系包括性关系的态度是否一致，包括6 、7 、5 4 和1 5 ；因素6 的题项是恋人间 的相互信任感，表示恋人对彼此忠诚度的信任表现包括3 4 、4 2 和4 5 。原理论 构想中共有性格相容性( 性格匹配度) 、交流方式、解决冲突方式、兴趣爱好、 性态度、家庭环境、信任度7 个，其中解决冲突方式与交流方式合为因素2 ，家 庭环境未能进入，可能的的原因为与其他因子有重合或该因子的理论构想不符合 实际情况。 3 6 正式问卷的形成 根据以上探索性因素分析结果，最终确定大学生恋爱幸福感初测问卷共计6 个因子，2 3 道题目，见附录四。 表3 6 大学生恋爱幸福感正式问卷构成 3 4 问卷的正式施测 3 4 1 研究目的 根据正式问卷的施测，验证大学生恋爱幸福感的构想维度，考察大学生恋爱 第3 章大学生恋爱幸福感问卷的编制 幸福感在性别、生源地、恋爱时长上是否存在差异，使大学生恋爱幸福感问卷成 为有效的相关工具。 3 4 2 研究工具 自编大学生恋爱幸福感问卷，共计6 个因子，2 3 道题目，采用5 点计分 的形式。 运用s p s s l 3 0 和a m o s 4 o 进行统计分析。 3 4 3 研究被试 被试为东北石油大学、大庆师范学院两所院校处于恋爱关系的大学生，由辅 导员老师通过学生干部发放到同学手中，共发放问卷2 9 0 份，回收问卷2 4 6 份， 回收率为8 4 8 3 ，有效问卷2 2 4 份，剔除空白卷、答题有漏答问卷等，有效问 卷回收率为9 1 0 5 ，被试样本特征见表3 7 。 表3 7 被试样本特征 注：恋爱时长低于6 个月按0 5 年计算，大于6 个月按1 年计算。 3 5 问卷的信效度分析 3 5 1 信度分析 信度是指测量结果的可靠性或一致性，是测量结果稳定性的指标。检验内在 信度最常用的方法是同质信度和分半信度，同质信度即内部一致性系数，也就是 克伦巴赫a 系数，见表3 8 。 漳州师范学院教育学硕士学位论文 表3 8 大学生恋爱幸福感问卷内部一致性信度和分半信度 从表3 8 可知，大学生恋爱幸福感问卷的克伦巴赫系数是o 8 3 6 ，各因子在 内部一致性上处于o 5 1 0 - - o 8 1 2 之间，其中相互信任感内部一致性最低。另， 问卷的分半信度为0 8 0 7 ，各因素均处于0 5 2 4 0 7 8 5 之间，其中相互信任感 分半信度较低，只有0 5 2 4 ，其他因子分半信度较好。因此，大学生恋爱幸福感 问卷具有较好的信度。 3 5 2 问卷的效度检验 3 5 2 1 内容效度 内容效度的确定方法主要是逻辑分析法，其工作思路是请有关专家对测验题 目与原定内容范围的吻合程度作出判断( 戴海崎，张峰，陈雪枫，1 9 9 9 ) 乜射。一 个测验要有内容效度必须具备两个条件( 1 ) 要有定义的完好的内容范围。所谓 内容范围，可以是一个明确而有限的题目总体，也可以是具体的知识和技能，也 可以是复杂的行为，本研究中即指影响大学生恋爱幸福感的因素；( 2 ) 测验项目 影视已界定的内容范围的代表性样本