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数学不良儿童的精细运动控制特征 摘要 背景和目的：运动控制( m o t o rc o n t r 0 1 ) 处在运动技能与认知机制 的结合点上，运动控制领域越来越受到心理学界的重视，并且正在成 为心理研究的热点。人体的听觉、视觉、本体感觉、工作记忆和长时 记忆等认知因素参与运动技能的控制，称为运动控制。书写( 画画) 运动( h a n d w r i t i n ga n dd r a w i n gm o v e m e n t s ) 属于人体的精细运动技能，这 种运动技能是通过一定时间的学习和练习，逐渐形成的相对稳定的运 动技能，在一定的运动控制条件下，书写( 画画) 运动中所测得的速 度、加速度、压力等运动过程的指标，反映人体特定的精细运动控制 特征( f i n em o t o rc o n t r o lc h a r a c t e r i s t i c s ) 。 数学不良( m a t h e m a t i c a ld i s a b i l i t i e s ，m d ) 是学习不良的一种主要类 型。研究者采用与一般儿童或数优儿童比较的范式，使用认知操作任 务对m d 儿童进行了大量的探讨，并且取得了许多研究成果。另外， 研究还发现，儿童的精细运动能力与其学业成绩密切相关，精细运动 能力采用运动结果的测量指标。目前，尚未检索到有关探讨m d 儿童 精细运动控制特征的文献。本研究从精细运动控制，以及从发展的角 度，探讨低、高年级m d 儿童的精细运动控制特征，这种探讨在教育 理论上有助于了解m d 儿童学习不良的发生机制，在教育实践上有助 于为改善m d 儿童的学习成绩提供启示，以及为m d 儿童的早期辅助 诊断和人才测评等方面提供客观的依据。 方法：根据g e a r y 选择m d 儿童的临床诊断标准和结合中国的国 情，。从三所普通小学的二、三、五、六年级中，分别选取低、高年级 m d 儿童，以及性别、年龄匹配的一般儿童( 各组2 2 2 4 入) ，使用 w a c o m 2 0 0 5 1 型数码写字板( d i g i t i z i n gt a b l e t ) ，记录儿童书写( 画 画) 运动的开始、中间、结束和总体的平均速度、加速度和压力，设 计了1 2 个实验从不同的角度，探讨了m d 儿童的精细运动控制特征， 它们分别是开环、闭环、无视觉、精细运动双任务( 2 个) 和效果动 机条件下的书写运动，以及开环、说无意义音节时、顺向数数时、逆 向数数时、顺向递加数数时和逆向递减数数时的画画运动。 结果：( 1 ) 自然条件下书写一条横线，低、高年级m d 儿童的 速度、加速度和压力分别与一般儿童的非常一致，两者的差异均不显 著。( 2 ) 自然条件下书写一条定点横线，低、高年级m d 儿童的速 度、加速度和压力分别与一般儿童的一致，两者的差异均不显著。 ( 3 ) 无视觉条件下书写一条横线，低、高年级m d 儿童的速度、加 速度和压力分别与一般儿童的基本一致，两者的差异均不显著。 ( 4 ) 精细运动双任务条件下书写一条横线，低年级m d 儿童的速度 降低，两者的差异显著；高年级m d 儿童的速度、加速度均降低，两 者的差异均显著。( 5 ) 精细运动双任务条件下书写一条定点横线， 低年级m d 儿童的速度降低，两者的差异显著；高年级m d 儿童的速 度、加速度降低，两者的差异均显著。( 6 ) 效果动机条件下书写一 条定点横线，低年级m d 儿童的速度降低，两者的差异均显著；高年 级m d 儿童的速度、加速度和压力与一般儿童的二致，两者的差异均 不显著。( 7 ) 自然条件下画一个带有四个圆环的连续弧线，低、高 年级m d 儿童的速度、加速度和压力分别与一般儿童的一致，两者的 差异均不显著。( 8 ) 说无意义音节时画一个带有四个圆环的连续弧 线，低、高年级m d 儿童的速度、加速度和压力分别与一般儿童的一 致，两者的差异均不显著：( 9 ) 顺向数数时画一个带有四个圆环的 连续弧线，低、高年级m d 儿童的速度、加速度和压力分别与一般儿 童的一致，两者的差异均不显著。( 1 0 ) 逆向数数时画一个带有四个 圆环的连续弧线，低、高年级m d 儿童的速度、加速度和压力分别与 一般儿童的基本一致，两者的差异均不显著。( 1 1 ) 顺向递加3 数数 时画一个带有四个圆环的连续弧线，低、高年级m d 儿童的速度、加 甜 ， y 141 0 9 47 速度降低，两者的差异均显著。( 1 2 ) 逆向递减3 数数时画一个带有 四个圆环的连续弧线，低、高年级m d 儿童的速度、加速度降低，两 者的差异均显著。 结果表明：( 1 ) 低、高年级m d 儿童分别与一般儿童的开环、 闭环书写运动控制特征相同。( 2 ) 低、高年级m d 儿童分别与一般 儿童本体感觉反馈的书写运动控制特征基本相同，但低、高年级m d 儿童的书写运动控制特征存在降低的趋势。( 3 ) 两种精细运动双任 务条件下，低、高年级m d 儿童的书写运动控制特征均降低。( 4 ) 效果动机条件下显著地影响了低年级m d 儿童的书写运动控制特征； 但对高年级m d 儿童的书写运动控制特征无显著影响。( 5 ) 低、高 年级m d 儿童分别与一般儿童的开环画画运动控制特征相同。( 6 ) 说无意义音节时、顺向数数时，对低、高年级m d 儿童的画画运动控 制特征无显著影响。( 7 ) 逆向数数时，低、高年级m d 儿童与一般 儿童的画画运动控制特征基本相同，但低、高年级m d 儿童的画画运 动控制特征存在降低的趋势。( 8 ) 顺向递加3 数数时、逆向递减3 数数时，低、高年级m d 儿童的画画运动控制特征均降低 根据工作记忆理论和模型，各种双任务下的书写( 画画) 运动， 低、高年级m d 儿童的精细运动控制特征均降低，表明低、高年级 m d 儿童的中央执行功能存在不足。由于中央执行功能具有一般性的 特点，对于教育工作者、家长和社会的启示是：应该以宽容和理解的 态度对待学习不良儿童；改善m d 儿童的中央执行功能，是提高其学 业成绩的内在途径。另一方面，本研究的研究工具、研究对象和研究 方法均具有一定的创新性，这为深入开展人体的精细运动控制特征研 究奠定了基础。 关键词 ：书写( 画画) 运动；精细运动控制；数码写字板； 数学不良儿童；双任务 f i n em o t o rc o n t r o lc h a r a c t e r i s c so ft h e c h i l d r e nw i t hm a t h e 【a t i c a i d i s a b i l i t i e s a b s t r a c t b a c k g r o u n da n do b j e c t i v e ：m o t o rc o n t r o ll i e sa tt h eh e a r to ft h es c i e n c eo f c o g n i t i o na n dm o t o rs k i l l ，w h i c hh a sr e c e i v e dm o r ea n dm o r ea t t e n t i o na n df o c u si n p s y c h o l o g y h u m a nb e i n g sc o g n i t i v ea b i l i t i e ss u c ha sh e a r i n g ，v i s i o n ，p r o p r i o c e p t i o n , w o r k i n gm e m o r ya n dl o n gm e m o r yc o n t r i b u t et ot h ec o n t r o lo fh i sm o t o rs k i l l sw h i c h i c a l l e dm o t o rc o n t r 0 1 h a n d w r i t i n ga n dd r a w i n gm o v e m e n t sa r eh u m a n b e i n g sf i n e m o t o rs k i l l s ，w h i c ha l eo b t a i n e da f t e ral o n gt i m eo fs t u d ya n dp r a c t i c e ，a n ds t a b i l i z e i nas t y l eo ff i n em o v e m e n t s u n d e ra s p e c i a lc o n d i t i o n ，v a r i a b l e ss u c ha sv e l o c i t y ， a c c e l e r a t i o na n dp r e s s u r e ，w h i c hc o u l db em e a s u r e dd u r i n gh i sh a n d w r i t i n ga n d d r a w i n gm o v e m e n t s ，r e f l e c th o w h i sf i n em o t o rc o n t r o lc h a l a c e f i s t i c sa r ec a r r i e do u t c h i l d r e nw i t hm a t h e m a t i c a ld i s a b i l i t i e s ( m d ) a r et h em a j o rt y p eo f l e a r n i n g d i s a b i l i t i e s ，w h i c hw e r es t u d i e dl a r g e l yb yp s y c h o l o g i s t sb yc o m p a r i n gw i t ht h e i r s a v e r a g eo re x c e l l e n ta c h i e v e m e n t sp e e r su s i n gc o g n i t i v et a s k s ，a n dm a n yu s e f u l r e s u l t sa l eo b t a i n e d ，a n dm a n ys t u d i e si n d i c a t e dt h a tt h e r ew a s s t r o n gr e l a t i o n b e t w e e nc h i l d r e n f i n em o t o ra b i l i t i e sa n dt h e i ra c a d e m i ca c h i e v e m e n t s b u tt h ef i e l d o ff i n em o t o rc o n t r o lc h a r a c e r i s t i c sw i t hm dc h i l d r e nh a sn o tb e e nr e p o r t e ds of a r ，n l ep u r p o s e so ft h i ss t u d ya l e ( 1 ) t oi n v e s t i g a t em dc h i l d r e n f i n em o t o rc o n t r o l c h a r a c e r i s t i c so nad e v e l o p m e n t a lp o i n to fv i e w ，w h i c hc o u l dh e l pt oe n r i c ht h e o r i e s o fm dc h i l d r e nd i f f e r e n c ef r o mt h o s eo ft h e kp e e r si nt h i sf i e l d ( 2 ) t 0p r o v i d e o b j e c t i v ed a t af o re a r l yi d e n t i f i c a t i o no fm d c h i l d r e na n de v a l u a t i o no fm dc h i l d r e n b e f o r ea n da f t e rt h e r a p ya n df o rs e l e c t i o no ft a l e n ti n d i v i d u a l s m e t h o d s ：a c c o r d i n gt ot h ec r i t e r i ao fg e a r y sm e t h o d ( g e a r y ，e ta l ，2 0 0 4 ) a n d t h ec o n d i t i o n so fc h i n a , j u n i o r ( g r a d e2 3 ) a n ds e n i o r ( g r a d e5 & 6 ) m dc h i l d r e na n d i ( g e n d e ra n da g em a t c h e d ) a v e r a g ea c h i e v e m e n t sp e e r sw e r es e l e c t e df r o m3p r i m a r y s c h o o l s ( 2 2 2 4 o n e sp e rg r o u p ) aw a c o m 一2 0 0 5 1d i g i t i z i n gt a b l e tw a su s e dt o r e c o r dd a t a0 1 1t h eh a n d w r i t i n ga n dd r a w i n g m o v e m e n t s v e l o c i t y ，a c c e l e r a t i o n ，a n d p r e s s u r e t 2e x p e r i m e n t s w e r ec o n d u c t e dw i t he x p e r i m e n t a lt a s k so ff i n em o v e m e n t s o fh a n d w r i t i n g , s u c ha so p e n l o o p ，d o s e d l o o p ，n o v i s i o n ，d u a l - t a s ka n d h a n d w r i t i n g u n d e re f f e c t i v em o t i v a t i o nc o n d i t i o n s ，a n do ff i n em o v e m e n t so f d r a w i n gu n d e r c o n d i t i o n s ，s u c ha so p e n - l o o p ，s p e a k i n gm e a n i n g l e s ss y l l a b l e ，d i g i tc o u n t i n gf o r w a r d ， d i g i tc o u n t i n gb a c k w a r d ，d i g i tc o u n t i n gf o r w a r db yt h r e ea n dd i g i tc o u n t i n g b a c k w a r db yt h r e e r e s u l t s ：( 1 ) t h ev e l o c i t y ，a c c e l e r a t i o na n dp r e s s u r ev a l u e so ft h ej u n i o ra n d s e n i o rm dc h i l d r e nw e r et h es a m ea st h o s eo ft h e i rp e e r sr e s p e c t i v e l yw h e n t h e y w e r ew r i t i n gal i n eu n d e rs p o n t a n e o u sc o n d i t i o n ( 2 ) t h ev e l o c i t y ，a c c e l e r a t i o na n d p r e s s u r ev a l u e so ft h ej u n i o ra n ds e n i o rm d c h i l d r e nw e r et h es a m ea st h o s eo ft h e i r p e e r sr e s p e c t i v e l yw h e n 也e yw e r ew r i t i n gap o i n tt op o i n tl i n eu n d e rs p o n t a n e o u s c o n d i t i o n 0 ) t h ev e l o c i t y ，a c c e l e r a t i o na n dp r e s s u r ev a l u e so ft h ej u n i o ra a ds e n i o r m dc h i l d r e nw e r eb a s i c a l l yt h es a m ea st h o s eo ft h e i rp e e r sr e s p e c t i v e l yw h e n t h e y w e r ew r i t i n gal i n eu n d e rn o - v i s i o nc o n d i t i o n ( 4 ) t h ev e l o c i t yv a l u eo ft h e j u n i o r a n ds e n i o rm dc h i l d r e nw e r ed e c r e a s e dr e m a r k a b l yr e s p e c t i v e l yw h e nt h e r ew e r e w r i t i n gal i n eu n d e rd u a l t a s kf i n em o t o rc o n d i t i o n ( 5 ) t h ev e l o c i t yv a l u eo ft h e j u n i o ra n ds e n i o rm d c h i l d r e nw e r ed e c r e a s e dr e m a r k a b l yr e s p e c t i v e l yw h e nt h e y w e r ew r i t i n gap o i n tt op o i n tl i n eu n d e rd u a l t a s kf i n em o t o rc o n d i t i o n ( 6 ) t h e v e l o c i t yv a l u eo ft h ej u n i o rm d w a sd e c r e a s e dr e m a r k a b l y ；h o w e v e rt h e v e l o c i t y ， a c c e l e r a t i o na n dp r e s s u r ev a l u e so ft h es e n i o rm dc h i l d r e nw e r et h es a m ea st h o s eo f t h e i rp e e r sw h e nt h es u b j e c t sw e r ew r i t i n ga p o i n tt op o i n tl i n eu n d e re f f e c t i v e m o t i v a t i o nc o n d i t i o n t h ev e l o c i t y ，a c c e l e r a t i o na n dp r e s s u r ev a l u e so ft h e j u n i o r a n ds e n i o rm dc h i l d r e nw e r et h es a m ea st h o s eo ft h e i rp e e r s r e s p e c t i v e l yw h e nt h e y w e r ed r a w i n ga r cl i n ew i t hf o u rc i r c l e su n d e rs i m u l t a n e o u sc o n d i t i o n ( 8 ) t h e v e l o c i t y ，a c c e l e r a t i o na n dp r e s s u r ev a l u e so f t h ej u n i o ra n ds e n i o rm dc h i l d r e nw e r e t h es a m e 弱t h o s eo ft h e i rp e e r sr e s p e c t i v e l yw h e nt h e yw e r ed r a w i n ga r cl i n ew i t h f o u rc i r c l e su n d e rs p e a k i n gn o m e a n i n gs y l l a b l ec o n d i t i o n ( 9 ) t h ev e l o c i t y ， a c c e l e r a t i o na n dp r e s s u r ev a l u e so ft h ej u n i o ra n ds e n i o rm dc h i l d r e nw e r et h es a m e a st h o s eo ft h e i rp e e r sr e s p e c t i v e l yw h e nt h e yw e r ed r a w i n ga r cl i n ew i t hf o u rc i r c l e s u n d e rd i # tc o u n t i n gf o r w a r dc o n d i t i o n ( 1 0 ) t h ev e l o c i t y ，a c c e l e r a t i o na n dp r e s s u r e v a l u e so ft h ej u n i o ra n ds e n i o rm dc h i l d r e nw e r eb a s i c a l l yt h es a m e 筋t h o s eo ft h e i r p e e r sr e s p e c t i v e l yw h e nt h e yw e r ed r a w i n ga r cl i n ew i t hf o u rc i r c l e su n d e rd i g i t c o u n t i n gb a c k w a r dc o n d i t i o n ( 1 1 ) t h ev e l o c i t ya n da c c e l e r a t i o n v a l u e so ft h ej u n i o r a n ds e n i o rm dc h i l d r e nw e r ed e c r e a s e dr e m a r k a b l yw h e nt h e yw e r ed r a w i n ga r c 1 i n e w i t hf o u rc i r c l e su n d e rt h ec o n d i t i o no fc o u n t i n gd i g i tf o r w a r db yt h r e e s ( 12 ) t h e v e l o c i t ya n da c c e l e r a t i o nv a l u e so ft h ej u n i o ra n ds e n i o rm dc h i l d r e nw e r ed e c r e a s e d r e m a r k a b l yw h e nt h e yw e r ed r a w i n ga r cl i n ew i t hf o u rc i r c l e su n d e rt h ec o n d i t i o no f c o u n t i n gb a c k w a r db yt h r e e s t h er e s u l t ss u g g e s t e dt h a t ：( 1 ) t h ej u n i o ra n ds e n i o rm dc h i l d r e na n dt h e i r p e e r sh a dt h es a m eo p e n l o o pa n dd o s e d - l o o ph a n d w r i t i n gm o t o rc o n t r o l c h a r a c e r i s t i c sr e s p e c t i v e l y ( 2 ) th ej u n i o ra n ds e n i o rm dc h i l d r e na n d 。h e i rp e e r s h a db a s i c a l l yt h es a m ep r o p r i o c e p t i o nh a n d w r i t i n gm o t o rc o n t r o lc h a r a c c r i s t i c s r e s p e c t i v e l y ( 3 ) w r i t i n gu n d e rt w od u a l - t a s kf i n em o t o rm o v e m e n t sc o n d i t i o n s , t h e j u n i o ra n ds e n i o rm d c h i l d r e nd e c r e a s e dt h e f th a n d w r i t i n gm o t o rc o n t r o l c h a r a c e r i s t i c s ( 4 ) t h ej u n i o rm d c h i l d r e nd e c r e a s e dt h e i rh a n d w r i t i n gm o t o rc o n t r o l c h a r a c e f i s t i e s ，b u tt h es e n i o rm dc h i l d r e na n dt h e i rp e e r sh a dt h es a n l eh a n d w r i t i n g m o t o rc o n t r o lc h a r a c e r i s t i c s ，w h e nt h e yw e r ew r i t i n gu n d e re f f e c t i v em o t i v a t i o n c o n d i t i o n ( 5 ) t h ej u n i o ra n ds e n i o rm d c h i l d r e na n dt h e i rp e e r sh a dt h es a m e o p e n - l o o pd r a w i n gm o t o rc o n t r o lc h a r a c e r i s t i c sr e s p e c t i v e l y ( 6 ) t h ej u n i o ra n d s e n i o rm dc h i l d r e na n dt h e i rp e e r sh a dt h es a m ed r a w i n gm o t o rc o n t r o l c h a r a c e r i s t i c sr e s p e c t i v e l yw h e nt h e yw e r ed r a w i n ga r cl i n ew i t hf o u rc i r c l e su n d e r s p e a k i n gn o m e a n i n gs y l l a b l ec o n d i t i o n ，a n du n d e rd i g i tc o u n t i n gf o r w a r dc o n d i t i o n t h ej u n i o ra n ds e n i o rm d c h i l d r e na n dt h e i rp e e r sh a db a s i c a l l yt h es a n l c m d r a w i n gm o t o rc o n t r o lc h a r a c e r i s t i c sr e s p e c t i v e l yw h e nt h e yw e r ed r a w i n g a r cl i n e w i t hf o u rc i r c l e su n d e rd i g i tc o u n t i n gb a c k w a r dc o n d i t i o n ( 8 ) t h ej u n i o ra n ds e n i o r m dc h i l d r e nd e c r e a s e dt h e i rd r a w i n gm o t o rc o n t r o lc h a r a c e r i s t i c sr e s p e c t i v e l yw h e n t h e yw e r ed r a w i n g a r cl i n ew i t hf o u rc i r c l e su n d e rt h ec o n d i t i o no fc o u n t i n gd i g i t f o r w a r db yt h r e e s ，a n du n d e rt h ec o n d i t i o nc o u n t i n gd i g i tb a c k w a r db yt h r e e s a c c o r d i n g t ot h ec o n c e p ta n dt h em o d e lo fw o r k i n gm e m o r y ，u n d e ra l lk i n d s o fd u a l t a s kc o n d i t i o n s ，t h ed e c r e a s ei nt h ef i n em o t o rc o n t r o lc h a r a c e r i s t i c so fj u n i o r a n ds e n i o rm dc h i l d r e nw e r ep r o b a b l yc a u s e db yt h e i r sd e f i c i t so fc e n t r a le x e c u t i v e f u n c t i o n s t h i ss t u d yi si n n o v a t i v ei nt h er e s p e c to fi t sr e s e a r c ht o o l s ，s u b j e c t sa n d m e t h o d s ，w h i c hl a yaf o u n d a t i o nf o rf u t u r es t u d yo nh u m a nb e i n g f i n em o t o r c o n t r o lc h a r a c e r i s t i c s k e yw o r d s ：h a n d w r i t i n ga n dd r a w i n gm o v e m e n t s ；f i n em o t o rc o n t r o l ；d i g i t i z i n g t a b l e t ；c h i l d r e nw i t hm a t h e m a t i c a ld i s a b i l i t i e s ( m d ) ；d u a l t a s k i v 华南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确的方式标明。 本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名： 日期：年月日 学位论文使用授权声明 本人完全了解华南师范大学有关收集、保留和使用学位论文的规 定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华南师 范大学。学校有权保留并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版，允许学位论文被检索、查阅和借阅。学校可以公布学 位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印、数字化或其他 复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密范围，在后解密适用 本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权 书。 论文作者签名：导师签名： 日期：年月曰日期：年月日 博士研究生学位论文掌南钾缸大荨 引言 运动技能( m o t o rs k i l l ) 是通过反复练习而形成的动作方式，它是 人体的反应系统，由一系列动作构成。运动技能具有以下特征，第 一，指向特定目标，也就是说，所有的运动技能均有明确的操作目 标。第二，运动技能需要意识控制，不能把无意识的反射动作视为运 动技能。第三，运动技能需要身体、头或肢体的动作协调来实现任务 目标，这一特征最为主要，这是运动技能区别于人类其它技能的关键 所在。第四，运动技能是通过人体不断的学习和练习，逐渐形成的相 对稳定的运动模式【1 1 。 运动技能可以从不同的角度进行分类，依照不同的分类标准，运 动技能一般分为三类，第一类，连续性和非连续性的运动技能连续 性的运动技能是以连续、不间断的方式所完成的一系列动作，例如， 说话、唱歌、打字等。非连续性运动技能是具有可以直接感知的开端 与终点，例如，射击、伸手推门、挪动棋子等。第二类，封闭和开放 型的运动技能。封闭型的运动技能是主要依靠内部的中枢神经系统或 本体感觉反馈来调节，例如，体操、游泳、书写等。开放型的运动技 能是主要以周围环境提供的信息来调节，例如，打篮球、踢足球、打 排球等。第三类，精细和粗大型的运动技能，精细型的运动技能是动 作局限在比较狭窄的空间内进行，并且还需要比较精细的协调，例 如，写字、雕刻、弹钢琴等。粗大型的运动技能，其特征是动作或运 动要求整个身体的参与，例如，跑步、游泳、打网球等。其实在人们 的现实生活中，这三类运动技能是相互搭配的、交替使用的，它们之 间并没有严格的界线，所有的运动技能形成了人体复杂的运动技能系 统，例如，精细运动技能可以是连续型的、非连续型的、封闭型的或 开放型的1 1 1 。 根据心理因素支配运动技能的理论，人体的听觉、视觉、本体感 数学不良儿童的精细运动控制特征 觉、工作记忆和长时记忆等认知因素参与运动技能的控制，称为运动 控制( m o t o rc o n t r o l ，心理因素如动机、情绪等因素对运动技能的影 响，其实质是动机和情绪等影响了人体的运动控制机制，从而导致运 动技能的运动控制特征发生改变。运动控制处在运动技能与认知机制 的结合点上，运动控制领域越来越受到心理学界的重视，并且正在成 为心理研究的热点【2 1 。书写( 画画) 运动( h a n d w r i t i n ga n dd r a w i n g m o v e m e n t s ) 属于人体的精细运动技能，这种技能是人体通过一定时间 的学习和练习，从而形成的相对稳定的动作方式，在一定的运动条件 下，书写( 画画) 运动过程中所测得的速度、加速度和压力，这些属 于运动过程的测量指标，它们反映人体特定的精细运动控制特征 ( f i n em o t o rc o n t r o lc h a r a c e r i s t i c s ) f 3 ，蝴。 2 博士研究生学位论文睾崩钾疆史本 第一部分研究背景 1精细运动控制功能的研究进展 运动技能( m o t o rs k i l l ) 是通过练习而形成的动作方式，它是人体 的反应系统，由l 系列动作构成。运动技能具有以下特征，第一，指 向特定目标，也就是说，所有的运动技能均有明确的操作目标。第 二，运动技能需要意识控制，不能把无意识的反射动作视为运动技 能。第三，运动技能需要身体、头或肢体的动作协调来实现任务目 标，这一特征最为主要，这是运动技能区别于人类其它技能的关键所 在。第四，运动技能是通过人体不断的学习和练习，逐渐形成的相对 稳定的运动模式l 。 运动技能可以从不同的角度进行分类，依照不同的分类标准，运 动技能一般分为三类，第一类，连续性和非连续性的运动技能。连续 性的运动技能是以连续、不间断的方式所完成的一系列动作，例如， 说话、唱歌、打字等。非连续性运动技能是具有可以直接感知的开端 与终点，例如，射击、伸手推门、挪动棋子等。第二类，封闭和开放 型的运动技能。封闭型的运动技能是主要依靠内部的中枢神经系统或 本体感觉反馈来调节，例如，体操、游泳、书写等。开放型的运动技 能是主要以周围环境提供的信息来调节，例如，打篮球、踢足球、打 排球等。第三类，精细和粗大型的运动技能，精细型的运动技能是动 作局限在比较狭窄的空间内进行，并且还需要比较精细的协调，例 如，写字、雕刻、弹钢琴等。粗大型的运动技能，其特征是动作或运 动要求整个身体的参与，例如，跑步、游泳、打网球等。其实在人们 的现实生活中，这三类运动技能是相互搭配的、交替使用的，它们之 间并没有严格的界线，所有的运动技能形成了人体复杂的运动技能系 统，例如，精细运动技能可以是连续型韵、非连续型的、封闭型的或 3 数学不良儿童的精细运动控制特征 开放型的1 1 1 。 根据心理因素支配运动技能的理论，人体的听觉、视觉、本体感 觉、工作记忆和长时记忆等认知因素参与运动技能的控制，称为运动 控制( m o t o rc o n t r 0 1 ) ，心理因素如动机、情绪等对运动技能的影响， 其实质是动机和情绪等影响了人体的运动控制机制，从而导致运动技 能的运动控制特征发生变化。运动控制处在运动技能与认知机制的结 合点上，运动控制领域越来越受到心理学界的重视，并且正在成为心 理研究的热点【2 1 。书写( 画画) 运动( h a n d w r i t i n ga n dd r a w i n g m o v e m e n t s ) 属于人体的精细运动技能，这种技能是人体通过一定时间 的学习和练习，从而形成的相对稳定的动作方式，在一定的运动条件 下，书写( 画画) 运动过程中所测得的速度、加速度和压力，这些属 于运动过程的测量指标，它们反映人体特定的精细运动控制特征 ( f i n em o t o rc o n t r o lc h a r a c e f i s t i c s ) 1 3 , 4 ，5 1 。 1 1 运动技能学习理论 运动技能不是人们先天就掌握的，而是通过人们后天的学习和练 习而获得的。美国工程心理学家菲茨提出了运动技能的学习理论i q ： 菲茨三阶段理论模型( f i t t s t h r e e s t a g et h e o r y ) ，该理论将运动技能的 掌握分为三个阶段：( 1 ) 认知阶段。理解运动任务的内容及其要 求，学会辨别每一个动作的外部线索，并且知道人体应该依据怎样的 顺序做出动作反应，这个阶段必须通过言语学习，以及视觉的参与观 察必要的示范，了解动作的规范、要求、执行的顺序等重要信息。 ( 2 ) 联结阶段。学习者将适当的身体运动反应与适当的刺激联系起 来，并且排除过去经验所引起的干扰，将一系列单个动作反应组合成 一个连续的整体。( 3 ) 自动化阶段。此阶段运动技能变得越来越流 畅、精确，并且达到了自动化的程度。此时，动作逐步由大脑的低级 中枢控制，不再考虑下一步的动作，熟练动作一旦引发，便会自动、 迅速的完成，不再需要中间线索，逐渐变得很少受到其它活动的干 4 第一部分研究背景 扰，个体在完成运动技能时不必注意其中的特殊细节，人体可以在从 事其它活动的同时熟练完成动作操作。从运动控制角度而言，在运动 技能掌握的初期，外部视觉的控制占据主导地位，随着熟练程度的提 高，内部本体感受器的运动控制逐渐增强，最终达到很少或不需要外 部线索提供信息。 金泰尔的两阶段模型闭，此理论是根据学习者在每一阶段的目标 提出来的。( 1 ) 最初阶段：学习者有两个目标需要完成，第一个目 标，学习者获得运动协调模式，使得学习者与运动技能的执行过程相 匹配。第二个目标，学习者学会区分运动技能执行过程中变化和不变 化的条件。( 2 ) 后期阶段：学习者有三个目标需要完成，( 1 ) 学 习者必须发展运动模式，以适应不同的运动环境。( 2 ) 学习者必须 提高完成运动技能的一致性。( 3 ) 学习者必须学会经济有效的运动 技能方法。 中国学者将运动技能学习划分为三个阶段【1 1 ，( 1 ) 认知一定向阶 段：人在开