（应用心理学专业论文）职业决策困难大学生箱庭作品基本特征及其干预研究.pdf

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在箱庭作品中，职业决策困难大学生与对照组在玩具移动次数、自我像的出 现、动沙情况、制作时间、九宫格的空白领域数上均没有显著差异。 ( 6 ) 通过对两个个案箱庭作品在与咨询师的关系、初始箱庭、命名和场景、玩具、 沙的使用、自我像、制作时间、空间配置的分析表明，箱庭疗法呈现并且启迪了职业决 策困难大学生自我成长的潜能。 ( 7 ) 通过自我评估、他人反映、心理测量结果对比，说明个案把在制作箱庭中的 心理成长迁移到生活中。本研究表明，箱庭疗法对于职业决策困难大学生具有理想的干 预效果。 关键词：大学生；职业决策困难；箱庭疗法；个案研究 辽宁师范大学硕士学位论文 r e s e a r c ho nt h e d i s t i n g u i s h m e n t a n di n t e r v e n t i o nf o r t h e c o l l o g e s t u d e n t s c a r e e rd e c i s i o nm a k i n g d i f f c u l t yw i t ht h es a n d p l a yt h e r a p y a b s t r a c t t h er e s e a r c ho nu n d e r g r a d u a t e s c a r e e rd e c i s i o n 。m a k i n gd i f f i c u l t yn o to n l yc o n t r i b u t e s t oc a r e e rg u i d i n gt h e o r yb u ta l s op r a c t i c e sf o rc a r e e rd e v e l o p m e n t a sam a t u r et e c h n i q u ea n d s y s t e mo fp s y c h o t h e r a p y s a n l a yh a sa l s oc a p a b i l i t ya n dv a l u ei nd i a g n o s t i cm e a s u r e m e n t t h e r e f o r e ，t h i sp a p e rt r i e st od i s t i n g u i s ha n di n t e r v e n et h ec a r e e rd e c i s i o n - m a k i n gd i f f i c u l t y u n d e r g r a d u a t e sb yu t i l i z i n gt h es a n d p l a yt h e r a p y 1 1 1 es t u d yi n c l u d e st w oa s p e c t st op r o v et h ee f f e c t so ft h ed i s t i n c t i o na n di n t e r v e n t i o nb y u s i n gs a n l a yt h e r a p yf o rt h ec a r e e rd e c i s i o n - m a k i n gd i f f i c u l t yu n d e r g r a d u a t e s s t u d yo n e ：t h ep a r t i c i p a n t sa r es t u d e n t sv o l u n t e e r e df r o ml i a o n i n gn o r m a lu n i v e r s i t y 1 - 4y e a r t h es t u d yu s e st h ec h i n e s ev e r s i o no fc d d q ( c a r e e rd e c i s i o n m a k i n gd i f f i c u l t i e s q u e s t i o n n a i r e ) t os e l e c t3 0s t u d e n t sw i t hc a r e e rd e c i s i o n - m a k i n gd i f f i c u l t i e s ，a n d3 0s t u d e n t s w i t h o u td i f f i c u l t i e sa sac o n t r o lg r o u p t h ep a r t i c i p a n t ss t a r t e ds a n d p l a yc r e a t i o nu n d e rt h e t h e m eo fp r o f e s s i o n ，e x p e c t i n gt oc o m p a r et h ei n i t i a ls a n d t r a y so fs t u d e n t sw i t h ( c a r e e r d e c i s i o n m a k i n gd i f f i c u l t i e s ) a n dt h ec o n t r o lg r o u p ( i e ，w i t h o u tc a r e e rd e c i s i o n - m a k i n g d i f f i c u l t i e s ) ，i no r d e rt ou n d e r s t a n dt h es a n d t r a y s c h a r a c t e r i s t i c so fc a r e e rd e c i s i o n m a k i n g d i f f i c u l t i e ss t u d e n t s s t u d yt w o ：u n d e rt h ep r e m i s eo ft h eb e s tm a t c ho ft h ea g e ，s e x ，e d u c a t i o ne n v i r o n m e n t ， u s i n gt h ec a s es t u d ym e t l l o do nt h ei n t e r v e n t i o no ft w os t u d e n t sw i t hd i f f i c u l t i e si nc a r e e r d e c i s i o n m a k i n g ，i no r d e rt oc o n f i r mt h e e f f e c t i v e n e s so fs a n d p l a yi n t e r v e n t i o n ，a n dt o p r o v i d es c h o o l sr e f e r e n c e sf o rc a r e e rc o u n s e l i n ga n de d u c a t i o n 1 1 1 er e s u l t ss h o wt h a t ： ( 1 ) i ns a n d t r a y s ，c h a r a c t e r s a n dh u m a nb o d y ，f u r n i t u r e c o n s t r u c t i o n ，s p o r t s a n d t r a n s p o r t a t i o nt o y s h a v e h i g h e ru s a g e r a t ei ns t u d e n t sw i t hd i f f i c u l t i e si nc a r e e r d e c i s i o n m a k i n g ( 2 ) s t u d e n t s 诵t hd i f f i c u l t i e si nc a r e e rd e c i s i o n - m a k i n gw o r k si ns a n d p l a yp r o p o r t i o no f t r a u m at o p i cw e r eh i g h e r ，a n ds i g n i f i c a n ti nt h ec o n f u s i o n ，n e g l e c t ，p r e j u d i c et h e m e s ( 3 ) s a n d p l a yi ns t u d e n t sw i t l ld i f f i c u l t i e si nc a r e e rd e c i s i o n - m a k i n ga n dt h ec o n t r o lg r o u p d i dn o th a v es i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei nc u r et h e m e s ( 4 ) i ns a n d p l a ye x p e r i m e n t ，t h es t u d e n t si nt h ec a r e e rd e c i s i o n m a k i n gw e r es i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n tf r o mc o n t r o lg r o u ps t u d e n t si nw o r ks i t u a t i o n - i i i 职业决策凼难人学生箱庭作品基本特征及其干预研究 ( 5 ) i nt h es a n d t r a y s ，d e c i s i o n m a k i n gs u d u e n t sa n dc o n t r o lg r o u ps t u d e n t sw e r en oc l e a r l y d i f f e r e n ti nm o b i l et i m e si nt h et o y ，e m e r g e n c eo fs e l f - i m a g e ，m o v i n gs a n dc o n d i t i o n s ， p r o d u c t i n gt i m e ，t h en u m b e ro fj i u g o n g g e sb l a n k a r e a s ( 6 ) t h r o u g ha n a l y s i so ft h et w os a n l a yt h e r a p y ，f r o mt h ei n i t i a ls a n d t r a y ，n a m i n ga n d s c e n e s ，t o y s ，s a n du s e ，s e l f - i m a g e ，t h ep r o d u c t i o nt i m e ，d i m e n s i o no fs p a c ea l l o c a t i o n , t h e r e s u l ti n d i c a t e ss a n d p l a yt h e r a p yc a ns h o wa n di n s p i r et h es e l f - g r o w t hp o t e n t i a lo fs t u d e n t s w i t hd i f f i c u l t i e si nc a r e e rd e c i s i o nm a k i n g ( 7 ) b yc o m p a r i s o ni ns e l f - e v a l u a t i o n ，r e f l e c t i o no fo t h e r sa n dp s y c h o l o g i c a lm e a s u r e m e n t ， i ts h o w st h a tt h ec a s ec a nm i g r a t et h ep s y c h o l o g i c a lg r o w t hi nt h ec r e a t i o no fs a n l a yi n t o t h er e a ll i f e t h i ss t u d yr e v e a l st h a ts a n d p l a yt h e r a p yh a sp o s i t i v ee f f e c t si ni n t e r v e n t i o nf o r s t u d e n t s c a r e e rd e c i s i o n m a k i n g k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ；c a r e e rd e c i s i o n - m a k i n gd i f f i c u l t i e s ：s a n d p l a yt h e r a p y ： c a s es t u d y i v 辽j 2 师范大学硕士学位论文 目录 摘要i a b s t r a c t i i i 1 引言l 1 1研究意义1 1 1 1 理论意义l 1 1 2 实践意义1 1 2 研究目的2 1 2 1 职业决策困难大学生箱庭作品特征研究。2 1 2 2 职业决策困难大学生箱庭干预研究2 2 文献综述。3 2 1职业决策困难的概念3 2 1 1 职业决策的概念，3 2 1 2 职业决策困难的概念3 2 2 大学生职业决策困难的相关研究4 2 2 1 大学生职业决策困难特点，4 2 2 2 大学生职业决策困难的影响因素。4 2 2 3 大学生职业决策困难的测量6 2 2 4 大学生职业决策困难的干预6 2 3 箱庭疗法的相关研究7 2 3 1 箱庭疗法的概述7 2 3 2 箱庭疗法的构成要素与基本假设。7 2 3 3 箱庭干预的原则8 2 3 4 箱庭干预的机理1o 2 3 5 箱庭疗法的实证研究1 4 3 研究方法16 3 1 职业决策困难大学生箱庭作品特征1 6 3 1 1 研究假设1 6 3 1 2 被试1 6 3 1 3 研究工具1 6 3 1 4 研究程序1 6 3 1 5 统计工具17 一v 一 职业决策困难大学生箱庭作品基本特征及其干预研究 3 2 职业决策困难大学生干预研究17 3 2 1 研究假设1 7 3 2 2 被试1 7 3 2 3 研究工具18 3 2 4 研究程序18 4 研究结果与分析1 9 4 1职业决策困难大学生箱庭作品特征1 9 4 1 1 初始箱庭的创伤主题1 9 4 1 2 初始箱庭的治愈主题2 0 4 1 3 玩具使用种类的特点2 1 4 1 4 箱庭制作中玩具移动次数2 2 4 1 5 箱庭作品中自我像的出现2 2 4 1 6 箱庭作品中动沙情况2 3 4 1 7 箱庭作品中出现工作场景2 3 4 1 8 箱庭制作的时间2 4 4 1 9 箱庭作品中九宫格空白领域情况：2 5 4 2 职业决策困难大学生干预研究2 5 4 2 1 案例一2 5 4 2 2 案例二3 6 5讨论4 9 5 1 职业决策困难大学生箱庭作品特征4 9 5 2 职业决策困难大学生箱庭干预研究讨论4 9 5 3 研究不足5 0 5 4 未来展望5 0 6 结论51 参考文献5 2 附录箱庭作品分析维度5 5 致谓 5 6 辽宁师范大学硕士学位论文 1 引言 1 1研究意义 1 1 1 理论意义 职业在个体一生的发展中占有举足轻重的地位。e d g a rs h e n i 认为人的一生 交织在三个生命周期即生物、生活周期，工作、职业周期，以及家庭生活周期构 成的心理、社会生活空间当中。在每一种生命周期的终生历程中，个体在不同阶 段都要完成一些重要人生任务，每一阶段的任务完成情况如何都将影响下一阶段 的顺利发展，工作职业周期亦是如此。在国外，职业决策的研究一直是职业心 理学的重要内容，p a r s o n s ( 1 9 0 9 ) 就提倡用科学的方法来研究社会问题，提出了 职业决策的第一个正式模型。这个模型逐渐成为有关职业决策和生涯不确定的理 论、评价、研究和干预的框架。但是关于职业决策困难的研究却起步较晚。 在理论研究中，一直以来统率职业心理学界的是职业匹配理论和职业发展理 论，对于职业决策的研究是近十年来逐步兴起的。在国内，职业决策相关的文献 少之又少，因而对于职业决策、职业决策困难的研究是具有一定理论意义的。 开展大学生的职业决策困难研究不仅能为我国高校招生和毕业分配制度提供理 论依据，而且还可以为开展有针对性的职业生涯辅导提供理论基础。 1 1 2 实践意义 一般来说，人们都能就社会就业市场的状况和个人的情况做出决策( 不论是 否最佳) 。然而，在许多时候，人们会面临职业决策困难如在缺乏必要的关于职 业的信息或个人的职业特征信息时，在个人的喜好与社会供给相左时，在个人的 意愿与父母的立场对立时，在面对多种得失冲突的情况下，如何判断有职业决策 困难的人? 这些决策困难的症结是什么? 如何针对这些人的困难采取合理有效的 手段，减少决策困难? 做出适合自己的最优决策，充分地开发和利用人力资源、 促进个人成长和提高个人生活的满意度等，都具有特别重要的实践意义。 在实践中，研究者本人也经常面对这样的咨询案例：面对自己的职业诉求不 知如何厘清；面对纷繁复杂的职业信息不知如何甄别；面对若干个职业机会不知 如何取舍；面对求职的种种焦虑，渴望交流、指点却诉之无门。在职业选择时， 很多学生表现出犹豫、不知所措，无法做出明确的职业决策，由此引起一系列的 反应，比如焦虑、挫折感，甚至不敢正视现实、面对未来。这些都是职业决策困 难的典型表现。从来访者焦灼的眼神中，研究者看到现实生活急需职业决策的指 导以及必要的心理干预。 职业决策凼难入学生箱庭作品基本特征及其干预研究 面对职业决策困难学生的心理困扰，利用箱庭疗法( 也叫箱庭) 探索如何鉴 别大学生职业决策困难，有效缓解、解决职业决策困难的干预模式。箱庭疗法现 在己经广泛运用于欧洲、北美、环太平洋地区。箱庭疗法是在治疗者的陪伴下， 来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制的箱子里进行自我表现的一 种心理疗法。大学生职业决策困难的干预模式研究方面还停留在泛泛而谈的阶 段，对干预策略的有效性说明还需事实依据，此方面的实证研究亟待丰富。 1 2 研究目的 1 2 1 职业决策困难大学生箱庭作品特征研究 通过对职业决策困难大学生与决策不困难大学生的初始箱庭的对比，探讨职 业决策困难大学生箱庭作品的共性，提炼出箱庭疗法对职业决策困难的鉴别指 标。 1 2 2 职业决策困难大学生箱庭干预研究 利用箱庭疗法对职业决策困难大学生的个案研究，考察箱庭疗法在职业决策 困难问题上的干预效果。 辽j 1 师范大学硕士学位论文 2文献综述 2 1职业决策困难的概念 2 1 1 职业决策的概念 职业决策( c a r e e rd e c i s i o n m a k i n g ) 在台湾被译为生涯决定，是职业咨询 心理学、职业辅导与研究的重要内容。目前，心理学界对职业决策的界定没有一 致。最早的职业决策困难概念是源于的经济学理论。k e y n e s i a n 等人( 1 9 3 6 ) 认 为职业决策是个人的一种学习经验，它受不同环境刺激、认知及情绪反应的影响， 促使个人决定适当的教育或职业领域担3 。j e p s e n 和g e l a t t ( 1 9 7 4 ) 提出职业决 策模型，指出职业决策行为涉及决策者、决策的情境( 社会期望) 及有关决策者 个人资源( 内在与外在) 三个方面。是个人在符合社会期望的前提下，以意识的 态度、行动、思考来选择学校或职业的一种反应脚。j e p s e n ( 1 9 8 4 ) 认为，职业 决策是个复杂的认知过程，经过提出问题、搜集资料、确定目标、拟定方案、分 析评价、最后确定等一系列环节。在这个过程中，决策者组织有关自我和职业环 境的信息，仔细考虑各种可供选择职业的前景，做出职业行为的公开承诺h 1 。g a t i ( 2 0 0 1 ) 认为，职业决策是从搜索可能的职业选项，到挑选一个可能选项的过程。 p e t e r s o n 和s a m p s o n ( 2 0 0 2 ) 认为，职业决策是一个包括职业选择，并且涉及对 执行完成选择所需的行为做出承诺的过程晴3 。教育大辞典对职业决策的定义为人 们根据自身特点和社会需要做出合理的职业方向的抉择过程，内容包括个人的价 值探讨和澄清、关于自我和环境的使用、谋划和决定过程呻1 。 2 1 2 职业决策困难的概念 职业决策困难( c a r e e rd e c i s i o n m a k i n gd i f f i c u l t i e s ) 这一概念目前的 研究还没有给出明确的结果( b e z t ，1 9 9 2 ) 。c r i t e s ( 1 9 6 9 ) 认为门1 ，职业决策 困难是个体由于没有选择能力或承诺一个准备进入或已经进入的特定职业的行 动过程。k r u m b o l t z ( 1 9 7 6 ) 认为，职业决策困难产生的实质是对决策不满意， 或是缺乏与职业相关的学习经验，或是由于个体没有学会运用职业决策的系统方 法所导致的一种决策状态。职业决策困难是没有学会某种学习经验的自然结果 口1 。6 a t i 和o s i p o w ( 1 9 9 6 ) 认为职业决策困难是指个体在进行职业决策的过程 中可能遇到的各种难题旧。心理学百科全书的观点认为，职业决策困难表示个体 在一段特定的时间里，没有能力做出一个特定的决策旧1 。龙立荣、彭永新等( 2 0 0 0 ) 认为，职业决策困难是人在进入职业阶段不知道要从事什么职业或在改变职业阶 段，面临最后决策时，从几个职业中挑选一个时发生的困难n 0 1 。 职业决策i 搁难人学生箱庭作品基本特征及其干预研究 本研究中，对于职业决策困难的界定是个体在职业生涯发展中面对职业选择 时自然会遇到的一种状态，即假定大多数学生或年轻人在职业选择上是有一定困 难的，但这种困难并不是人格上的问题，而是发展中出现的正常问题和现象，是 大多数人都会面临的问题。 2 2 大学生职业决策困难的相关研究 2 2 1 大学生职业决策困难特点 李西营( 2 0 0 6 ) 以修订的大学生职业决策困难问卷调查我国大学生的职业决 策困难发展特点1 。大学生职业决策困难是一个由多种成分组成的结构，主要包 括缺乏准备、缺乏信息和不一致信息三个维度。其中缺乏准备又包括缺乏动机、 犹豫不决、错误的职业信念和错误的决策信念等四个因子：缺乏信息包括缺乏决 策过程的信息、缺乏自我信息、缺乏职业信息和缺乏获得信息的方式等四个因子。 不一致信息包括不可靠的信息、外部冲突和内部冲突等三个因子n 引。目前我国大 学生职业决策存在的主要困难有三个方面：缺乏准备、对职业决策认识上的偏差 和不知道如何去获得关于自己和职业世界的知识。大学生职业决策困难的程度随 着年级的上升而呈直线下降趋势，大三是职业决策发展的关键期。 图2 1火学生职业决策困难理论模式图 2 2 2 大学生职业决策困难的影响因素 ( 1 ) 人口学因素 一4 一 辽j 。师范大学硕士学位论文 职业决策困难和许多人口统计学方面的特征如性别、年级、家庭条件等有关。 多数研究支持职业决策困难存在着性别、年级间的差异，龙立荣和彭永新( 2 0 0 0 ) i a t m a r 、g a t i 和n o a s a k a ( 2 0 0 1 ) 、m a u ( 2 0 0 0 ，2 0 0 1 ) 、y a h y ah i j a z i ，m o s h et a t a r ， 和i t a m a rg a t i ( 2 0 0 4 ) 的研究表明了这一点3 儿儿1 5 1 “引。李西营( 2 0 0 6 ) 的研究表明 大学生职业决策困难存在着显著的性别差异。在犹豫不决、错误的决策信念、缺 乏决策过程的信息、缺乏获得信息的方式等四个因子上，女生比男生具有更大的 职业决策困难。在整体上以及各个维度上，处于不同家庭经济条件的大学生其职 业决策困难存在显著差异，收入越高困难越小口7 1 。 ( 2 ) 职业指导 g a tie t a l ( 2 0 0 1 ) ，h el d a u j e p s e n ( 1 9 9 2 ) 的研究表明计算机辅助职业指导 系统能减少个体的职业决策困难，特别是信息缺乏方面的困难n 副。李西营( 2 0 0 6 ) 的研究表明接受过职业指导与否的大学生其职业决策困难存在着显著的差异，在 缺乏信息和不一致信息维度上，未接受过职业指导的大学生比接受过职业指导的 大学生有更大的决策困难n 7 | 。 ( 3 ) 自我效能感与双性化 t r a c ym o r g a n 和d v a i dn e s s ( 2 0 0 4 ) 的研究表明：与高职业决策困难相比，低 职业决策困难者有更高的职业决策自我效能和性别角色定位为男性化和双性化； 处于较高职业认同阶段的个体有较少的职业决策困难；但是研究也认为到底是低 职业自我效能感造成了高职业决策困难还是相反还不清楚n 引。杜睿、龙立荣 ( 2 0 0 6 ) 对大学生职业决策困难的研究表明，大学生的一般自我效能感对其知觉 到职业决策困难有预测作用乜引。刘长江、郝芳、李纾( 2 0 0 6 ) 在对沈阳市三所高 校大学生职业决策困难及其与效能的关系的研究中发现，大学生的职业决策困难 程度较小，并且职业决策困难与职业决策效能存在相关口。 ( 4 ) 自我概念 李莉和马剑虹( 2 0 0 4 ) 对毕业生的职业决策困难进行调查，并探讨其与对自 我的评估之间的关系。多因素回归分析的结果表明自我评估的四个维度对职业决 策困难中的五个部分分别也有不同的影响瞳引。王玮( 2 0 0 6 ) 在自我概念、应对方 式、焦虑对大学毕业生职业生涯决策困难的影响研究中也发现大学生的职业决策 状况不良，自我概念可以通过影响幻想型应对方式、解决问题型应对方式、特质 焦虑而对职业生涯决策困难产生影响，而且自我概念还通过应对方式影响特质焦 虑从而对职业生涯决策困难产生很大影响曙3 1 。 ( 5 ) 人格 职业决策困难大学生箱庭作品基本特征及其干预研究 周洁( 2 0 0 8 ) 进行了大学生的职业决策困难与人格的关系研究。人格对职业 决策困难有预测作用。外向性、开放性和责任感与职业决策困难存在显著负相关； 神经质与职业决策困难存在显著正相关胁3 。 2 2 3 大学生职业决策困难的测量 目前用于测量职业决策困难的主要工具是职业决策困难问卷、职业决 策量表，其他相关测量工具还有职业决策自我效能感量表、职业信念问 卷和我的职业情境量表等晗副。 职业决策困难问卷 ( c a r e e rd e c i s i o n - m a k i n gd i f f i c u l t i e s q u e s t i o n n a i r e ，c d d q ) ，由以色列希伯莱大学g a t i 和k r a u s z 教授及美国俄亥 俄州立大学o s i p o w 教授于1 9 9 6 年合作编制，2 0 0 0 年修订完成，不仅可用于职 业决策困难及其原因的评估，也可用于对职业选择和发展的干预效果检测。c d d q 中g a t i 等人将职业决策困难分为三类十小种。分别是：缺乏准备( 缺乏动机、 犹豫不决、不合理的信念) ；缺乏信息( 缺乏决策过程的知识、缺乏自我的信息、 缺乏职业的信息、缺乏获得信息方式的信息) ；不一致的信息( 不可靠的信息、 内部冲突、外部冲突) 。中文版c d d q 共有3 5 个条目，每个条目表征了一种职 业决策困难处境，按l i k e r t9 点计分( 从1 = “完全不符合”到9 = “完全符合”) 。 得分越高，说明职业决策困难水平越高。内部一致性信度克伦巴赫a 亿系数为0 8 6 6 ，重测信度为0 6 4 7 ( p o 0 1 ) ，结构效度、效标效度均较好。 职业决策量表( c a r e e rd e c i s i o ns c a l e ，简称c d s ) 是最悠久的也是目 前使用最广泛的职业决策量表啪儿2 7 儿2 副。c d s 的功能是能够快捷、有效地测量出高 中生和大学生职业决策过程状况，特别是可以帮助难以进行职业决策的学生了解 困扰他们的原因，以便作出科学合理的决策。问卷共1 9 个项目，分为三个部分， 第一部分是职业和专业确定性量表共2 道题，第二部分是职业决策困难量表共1 6 道题，第三部分是一个开放式问卷让接受测验者陈述自己关心和担忧的事件。采 用“完全符合一完全不符合 的李克特式的四点记分方式。该量表的重测信度为 0 7 0 - 0 9 0 ( o s i p e w e t a l ，1 9 7 6 ) ，内部一致性系数在0 8 0 左右，具有较好的同时 效度与结构效度心明晗叫啪1 。c d s 既可用于个人测量，也可用于班级测量和团体测量。 c d s 的科学性较强，我国台湾地区也修订并试用，具有跨文化性。 2 2 4 大学生职业决策困难的干预 国外职业生涯决策困难的干预属于职业心理咨询领域，主要是应用不同的职 业生涯决策理论或心理咨询与治疗方法进行干预。近期兴起的职业生涯决策的认 知信息加工理论提出，做出一个好的职业生涯决策就是要做到首先意识自己需要 做职业选择，然后充分理解自己的选择，扩展或限定选择范围并从中选择一个专 一6 一 辽j 2 师范人学硕士学位论文 业或职业，接着执行所做的选择，最后是清楚自己做出了一个好的选择。在职业 生涯决策过程中应掌握五种决策技巧，包括交流、分析、综合、评估和执行。l y n d a ( 1 9 8 7 ) 对比了认知重构、决策技巧培训等方法对职业生涯决策困难的辅导效果 陋1 | 。m a u 和j e p s e n ( 1 9 9 2 ) 和g a t i ( 2 0 0 1 ) 的研究表明计算机辅助职业指导系 统( c o m d u t e r a s s i s t e dc a r e e rg u i d a n c es y s t e m s ，简称c a c g s ) 能减少个体 的职业生涯决策困难，特别是能减少信息缺乏方面的困难。 国内在职业决策困难干预方面的研究集中于心理咨询、团体辅导和职业指导 课程。沈雪萍( 2 0 0 5 ) 对职业决策困难大学生进行团体辅导干预研究。实验组与 对照组在“缺乏决策过程的知识和“缺乏关于自我的信息”两个困难类型上的 前后测增值分数分别达到差异显著、差异极其显著水平，成员对团体辅导效果的 评估较好，团体辅导的效果是良好和有效的口副。左丹( 2 0 0 9 ) 在研究中设计的团 体辅导方案，从理论和实践方法上均为大学生职业指导工作提供了借鉴。 2 3 箱庭疗法的相关研究 2 3 1 箱庭疗法的概述 s a n d p l a y ，原词含义沙盘游戏治疗，是_ 种心理分析和治疗方法，2 0 世纪 6 0 年代由瑞士荣格分析心理学家d o r ak a l f f 所创立。1 9 8 5 年国际沙盘游戏治疗 学会成立，标志着该治疗体系的成熟。实施过程是在咨询者的陪伴下，让来访者 自由地挑选玩具，在盛有细沙的沙箱中通过非言语的方式自行表现。从其发展历 程来看，其创意可追溯到h g w e l l s 的地板游戏，其框架来自m a r g a r e t l o w e n f e l d 的“世界技术( t h ew o r l dt e c h n i q u e ) ，而当k a l f f 在此基础上 注入了荣格分析心理学的思想以及东方传统哲学后，沙盘游戏便有了新的内容和 新的意义( 申荷永，高岚，2 0 0 4 ) 。日本的临床心理学家河合隼雄将s a n d p l a y 介 绍到日本时命名为箱庭疗法。经过近5 0 年的蓬勃发展，s a n d p l a y 以其新颖独特 的优势在亚洲、欧洲、北美、环太平洋广泛应用口3 儿3 4 3 。在本文中s a n d p l a y 统一 翻译成箱庭疗法。 2 3 2 箱庭疗法的构成要素与基本假设 ( 1 ) 箱庭疗法的构成要素 第一个基本因素是沙箱。沙箱的大小一般统一为5 7 厘米7 2 厘米x7 厘米。 沙箱的内侧底和边框均漆成海蓝色，目的是制作者挖沙时有挖出水的感觉。内侧 边的蓝色使人感到蓝天的存在。将沙箱置于齐腰高的桌子上时，无须转头，整个 沙箱就呈现在视野之内，从而给来访者提供一个自己的世界，一个可以自由控制 的空间。 职业决策困难大学生箱庭作品基本特征及其干预研究 第二个因素是沙子。沙具有敏感性、无常性和可塑性，使人可以任意发挥想 象力，用它来建造心中的任何东西。k a l f f 认为，沙是一种天然的治疗物质。沙 还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料。 第三个基本因素是玩具。尽管箱庭疗法被称为“非言语的心理治疗，但实 际上，箱庭作品在“说话”，玩具是来访者用以表现内心世界的形象物，是符 合无意识心理学的象征性语言。玩具主要包括十个种类：神话传说、宗教文化、 自然物质、风俗行为、人物人体、家具建筑、运动交通、各种植物、各种动物、 其他。玩具的数量越多越好，可以使来访者在创造箱庭作品时尽可能充分地表达 出象征其无意识水平的内容，从而更好的感受、体验与整合自我。 ( 2 ) 箱庭疗法的基本假设 箱庭疗法能够起n , b 理整合以及自性的积极作用，是基于以下的基本假设： 人具有超越当前处境的潜力并且整合和治愈自我的基本内驱力；比起意识，无意 识在控制个体的行为和态度方面具有更强大的力量；探究并安全的宣泄人格的阴 影是有必要的：意象作为无意识的主要言语需要给予表达；当心灵的成分被忽视 或否定，就会出现情绪和心理问题；在自由、受保护的环境中，个体的负面情绪、 不愉快以及灵性得到自由的表达，从而激活自我治愈力，最终促进个体心灵走向 整合。 p e a r s o n 和w i i s o n 等资深箱庭治疗师认为，箱庭疗法使得自性强大的自我 治愈力得到发挥从而促进了个体心理发展和成长。其内心被压抑、被阻滞的情感， 无法解决的内心冲突、消极信念和态度被释放、宣泄出来，由情境引起的恐惧、 不安、担忧、焦虑等负面情绪表出来，从而促进自我的整合和自性的实现。 2 3 3 箱庭干预的原则 ( 1 ) 无意识原则 箱庭疗法一书中提到“箱庭是沟通意识与无意识的一座桥梁。箱庭疗法 的目标之一就是帮助来访者的无意识原型意识化，实现个体与其心灵的对话。 在意识的占支配地位的情况下，人是不可能了解自己无意识中的原型心象的，而 这些原型心象与意识、与现实的矛盾冲突恰恰是导致种种心理不适应的原因之 一。无意识原则强调对无意识的一种容纳与接受的态度，了解基于无意识的情 感内容。在制作箱庭的过程中我们真正使来访者听从内心的声音，促进其完成自 性的过程，培养开放的胸襟。同时，还要求来访者用更积极的心理准备和成熟心 态来体会和接纳自身在箱庭中无意识的表现。“无意识工作 像一个磁场，箱庭 疗法正是引导来访者走向这一磁场，实现身心统一的过程。对于职业决策困难大 学生来讲，他们产生决策困难的犹豫不决以及内心的矛盾，都是由于无意识的心 一8 一 辽j 。师范大学硕士学位论文 象被压抑，从而产生现在的内心冲突。箱庭疗法帮助他们与心灵对话，尝试在无 意识工作的层面实现他们内心的整合。 ( 2 ) 象征性原则 虽然我们把箱庭疗法师一种“非言语的心理治疗”，但是来访者是利用玩 具说话。不同的玩具代表着不同的意义，来访者通过自身的表述以及模型的象征 意义呈现心境。实质上，象征是一种无意识范畴，它是沟通人与自然、自我与原 型、意识与无意识的重要途径。箱庭疗法中不同的玩具有其不同的象征意义，同 一玩具也具有多重象征含义。但象征本身具有一定的稳定性，其借助事物与原型 之间的关系，帮助来访者走向自身无意识，走向自己未开辟的心理空间，从而建 构外在环境与内心世界、意识与无意识的沟通之桥。通过对比职业决策困难大学 生以及对照组的箱庭，统计来访者使用率较高的玩具，分析这些玩具的象征意义， 从而总结具有职业困难的大学生的箱庭作品特点。在为职业决策困难大学生进