（应用心理学专业论文）高校女教师着装特点及其与人格特征的关系研究.pdf

摘要 随着社会的进步和人们生活水平的不断提高，人们的着装也发生着巨大的变 化。着装已不再像过去仅满足生理的需要，而今呈现出了多元需求的特征。作为 高校教师这一有着较高教育背景且为人师表的职业特点这类特殊群体，加之良好 的收入水平，故她们在着装上有着自身的特点。而着装又与人的人格密切相连， 所以本研究选择高校女教师作为研究对象，从人格等多个角度探讨其着装特点。 本研究试图探讨高校教师这一特殊群体的着装与其人格特征的关系，从而为 高校教师在对照自己人格的前提下，适度着装提供建议。本研究在长春市高校抽 取6 0 0 名女教师，选用艾森克人格问卷、服装配色图表等作为调查问卷。共回收 问卷5 8 1 份，统计有效问卷4 6 6 份。 研究结果表明： 1 高校女教师的着装表现出以下特点：在款式和面料上，比较追求舒适；在 功能和着装动机上，更倾向于求实和求美；在购买服装原因和花费上，能够理智 消费；在服装颜色的选择上，没有特殊偏好；在服装配色偏好上，更倾向于选择 体现其职业特点的比较协调统一的单一配色和最为大众所接受的“上暖下非”配 色。 2 不同年龄的高校女教师在服装款式、服装面料、着装动机、服装配色的选 择上存在显著差异：不同专业女教师在服装配色偏好上存在显著差异；不同收入 的高校女教师在服装面料的选择上存在显著差异；不同婚姻状况的高校女教师在 服装面料的选择和服装功能的认知上存在显著差异。教育程度和着装特点没有显 著的相关。 3 高校女教师的人格特征中的内外向倾向和精神质特点与其服装功能的选 择和购买动机相关显著；人格特征中情绪稳定性维度和服装颜色偏好相关显著； “上冷下非”配色偏好与人格特征中精神质维度相关显著；单色暖彩色和“上冷 下冷”配色偏好与人格特征中内外向维度相关显著；单色冷彩色、单色暖彩色和 单色非彩色( 白) 配色偏好与人格特征中情绪稳定性维度相关显著。 关键词：高校女教师着装特点人格特征 a b s t r a c t w i mt h ed e v e l o p m e n to fs o c i e t ya n dt h ei m p r o v e m e n to fp e o p l e sl i f el e v e l p e o p l e sc o s t u m e sc h a n g e dat o t c o g t u m e sn o to n l ys a t i s f yt h ep h y s i o l o g i c a ln e e d ， b u ta l s op r e s e n tam u l t i d e m a n dc h a r a c t e r i s t i c c o l l e g et e a c h e r s ，a sas p e c i a lc o l o n y w h i c hh a sh i g h e re d u c a t i o n a lb a c k g r o u n da n dat e a c h i n gc a r e e rt r a i t ，p l u st h ew e l l i n c o m e ，t h e yh a v et h e i ro w nc h a r a c t e r i s t i c s o fc o s t u m e s c o s t u m e sh a v ec l o s e r e l a t i o n s h i p 、柝t lp e o p l e sp e r s o n a l i t y , t h u st h i sr e s e a r c hc h o o s e st h ec o l l e g ef e m a l e t e a c h e r sa st h eo b j e c t ，a n a l y s e st h ec h a r a c t e r i s t i cf r o mm a n ya s p e c t s t h i sr e s e a r c hd i s c u s s e st h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nc o l l e g et e a c h e r s c o s t u m e sa n d t h e i rp e r s o n a l i t i e s s oa st og i v et h e ms u g g e s t i o n sa b o u tc o s t u m e sw i t ht h ep r e m i s e t h a tc o l l a t et h e i rp e r s o n a l i t i e s t h er e s e a r c hd r a w so u t6 0 0f e m a l et e a c h e r sf r o mt h e c o l l e g e s i n c h a n g c h u n ，a d o p t st h ee p qa n d t a b l eo fc o l o r - m a t c h i n ga s t h e q u e s t i o n n a i r e t a k i n gb a c k5 8 1q u e s t i o n n a i r e s ，c a l c u l a t e s4 6 6e f f e c t i v eo n e s t h er e s u l ts h o w s ： 1 c o l l e g ef e m a l et e a c h e r sh a v et h ec h a r a c t e r i s t i co fc o s t u m e ss u c ha s ：t h e y c h o o s et h ec o m f o r t a b l ed e s i g na n dm a t e r i a l ；t h e yp u r s u et h eu t i l i t ya n db e a u t yo nt h e f u n c t i o na n dm o t i v a t i o n ；t h e yc o u l dc o n s u m er e a s o n i n g l yo nt h er e a s o na n dc o s to f p u r c h a s i n gc o s t u m e s ；o nt h ec o l o r - m a t c h i n go fc o s t u m e s ，t h e yp r e f e rt h es i m p l e xa n d a c c e p t a b l e u p p e rw a r l l ln e t h e rc o l d c o l o r - m a t c h i n gw h i c hc o u l dr e p r e s e n tt h e i r c a r e e l c h a r a c t e r i s t i e s 2 c o l l e g ef e m a l e t e a c h e r so fd i f f e r e n ta g e sh a v ep r o m i n e n td i f f e r e n c e si n c h o o s i n gt h ed e s i g n , m a t e r i a l ，m o t i v a t i o na n dc o l o r - m a t c h i n g ；f e m a l et e a c h e r sf r o m d i f f e r e n ts p e c i a l t i e sh a v ed i f f e r e n c e si nc h o o s i n gc o l o r - m a t c h i n g ；f e m a l et e a c h e r s w i t hd i f f e r e n ti n c o m e sa l s oh a v ed i f f e r e n c e si nc h o o s i n gm a t e r i a l s ；c o l l e g ef e m a l e t e a c h e r sw i t hd i f f e r e n tm a r i t a lc o n d i t i o n sh a v en o t a b l ed i s t i n c t i o n si nt h e i rc h o o s i n g o fm a t e r i a la n dc o g n i t i o no fc o s t u m ef u n c t i o n e d u c a t i o n a lb a c k g r o u n d sh a v en o d i s t i n c tc o r r e l a t i o nw i t ht h ec h a r a c t e r i s t i c so fc o s t u m e s 3 i nc o l l e g ef e m a l et e a c h e r s p e r s o n a l i t yf e a t u r e s d i f f i d e n c ea n de x t r o v e r t e d t e n d e n c ya n dp s y e h o t i c i s mf e a t u r e sh a v er e m a r k a b l ec o r r e l a t i o nw i t l lt h ec h o o s i n g a n dp u r c h a s i n gm o t i v eo f c o s t u m e sf u n c t i o n ；e m o t i o n a ls t a b i l i t ya n dc o s t u m e s c o l o r - m a t c h i n gr e l a t eo b v i o u s l y ；u p p e rc o l da n dn e t h e rw a r m ”c o l o r m a t c h i n ga r e r e l a t i v et op s y c h o t i c i s md i m e n s i o n a l i t y ；h o m o e h r o m ya n dw a r l bc o l o ra n d u p p e r i 【 c o l dn e t h e rc o l d c o l o r - m a t c h i n ga r er e l a t e dt od i f f i d e n c ea n de x t r o v e n e d d i m e n s i o n a l i t yo f p e r s o n a l i t yf e a t u r e s ；h o m o c h r o m ya n dc o l dc o l o r , h o m o c h r o m ya n d w a r mc o l o r , h o m o c h r o m ya n dn o n c o l o r ( w h i t e ) c o l o rm a t c h i n gh a v ei n s t i n c t c o r r e l a t i o nw i t ht h ee m o t i o n a ls t a b i l i t yd i m e n s i o n a l i t yo f p e r s o n a l i t yf e a t u r e s k e ，w o r d ：c o l l e g ef e m a l et e a c h e r c h a r a c t e r i s t i c so fc o s t u m ef e a t u r e so f p e r s o n a l i t y 1 i i 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了 明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：曰期：至z ：岁 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存 编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 日期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名： e 1期： 电话： 邮编： 1 前言 随着社会的进步和人们生活水平的不断提高，人们的着装也发生着巨大的变 化。着装已不再像过去仅满足生理的需要，而今更重要的是讲求审美的需要。在 社会高速发展的时代，作为高校教师这一有着良好教育背景和社会地位的职业女 性，由于其职业特点是面对受高等教育的大学生群体，要求她为人师表，故她们 更注重其自身的着装。人们的着装是心理的体现，所以个人的着装也与其性格赢 接相连，每个人的性格不同，着装特点也各不相同。 本研究试图探讨高校教师这一特殊群体的着装与其人格特征的关系，从而为 高校教师在对照自己人格的前提下，适度着装提供建议。 1 1 服装与着装 1 1 1 服装 1 1 1 1 服装的含义 服装是任何穿着与身体上且具体可见或物质化的物件“1 ，是人类生活的重要 组成部分。也是全球参与人数最多的产业之一。服装总是带有强烈的个性色彩， 并愈加趋向个性化追求。关于服装的起源希腊人和中国人认为，首先是出于物理 的原因，尤其是因气候风土的不同而对身体的一种保护措施。与此相反，圣经和 过去的民族学者、现代的心理学家认为，它是出于精神的需要。立场、角度不同， 其结论也不同，归纳起来有两类：以自然科学为基础的身体保护学说和社会心理 学方面的羞耻说和装饰说，前者出与人的胜生理需要，后者反映了在社会生活中 对他意识的发现。1 。 服装功能性主要体现为：实用功能、审美功能和社会功能三类。1 。这三大功 能基本涵盖了人类穿着生活的所有方面，并随着时代的变化，由这三大基本功能 衍生出各种穿着方式和意义。其一；服装的实用功能。服装的作用首先是满足人 们日常生活和工作的基本需要，进而带给人舒适和安全性。在人与自然环境之间， 由于服装的介入，提高了人类适应自然环境的变化，通过服装而达到生理需要与 自然环境之间的平衡。其二：服装的审美功能。在心理和精神层面上服装起着 美化人的外表、整饰容貌、满足个性化和自我表现等方面的作用。人们通过服装 款式、颜色、面料以及配色的选择，追求有品位的生活，表达愉悦的心情并带来 美的享受。其三：服装的社会功能。人不仅需要通过服装适应自然环境，同时也 需要适合社会文化环境的要求。在人与社会环境之间，服装具有标识、礼仪、象 征等作用。个人或群体通过服装的样式、颜色、特定的标记等标识其职业、地位、 身份或表达其偏好、态度、价值观等。在社会交往中，服装用以表明着装者对礼 节、礼仪等的重视程度，并受所处社会、民族、地域等风俗习惯、道德禁忌的影 响和制约。 1 t 1 2 服装款式 服装的款式大体可以分为：休闲装、时装、职业装、运动装四类，还有部分 情况根据个人的喜好会有混搭款式“1 。休闲装是指能给穿着者以心理及生理上的 放松，区别于穿着要求规范标准的正式套装、礼服、制服、工作服及其他特殊穿 着场合限定的服装，并具有一定的时尚性。休闲装的种类很多，在形式上一般比 较宽松，造型简单，线条流畅自然，色彩明朗轻快，符合人们祟尚自然、回归自 然的心态，舒适、随意、方便是休闲装的主要特征0 1 。时装是指样式不断变化， 并在特点的时间里被大众广泛接受的服装。是作为流行的前沿服装，具最具有时 尚性的服装类别。有的可以是量身订做的时装，手工制作、量体裁衣、不成批生 产、只此一件”1 。职业装即职业服装，也被称为制服。它是从事不同职业的职业 人因工作的内容、环境、性质等方面的不同，为了便利工作，提高工作效率，更 好地达到工作目的，在社会公众中传播企业理念，树立企业形象等一系列的实际 需要，在工作时的着装“1 。运动装有狭义和广义之分，前者定义为进行正规体育 运动时穿用的服装，后者定义为人体运动状态时穿用的服装，运动装大多以绵 质为主，透气性和吸汗性较好。还有厚型和薄型、紧身型和非紧身型的区别。 1 1 1 3 服装面料 服装面料就是用来制作服装的材料。作为服装三要素之一，面料不仅可以诠 释服装的风格和特性，而且直接左右着服装的色彩、造型的表现效果。服装面料 日新月异且种类很多，我们常见的主要有棉、麻、毛、丝、锻、氨纶、呢绒、化 纤、皮革等。本研究主要选取前五类。棉，是各类棉纺织品的总称。它多用来制 作时装、休闲装、内衣和衬衫。它的优点是轻松保暖，柔和贴身、吸湿性、透气 性甚佳。它的缺点则是易缩、易皱，外观上不大挺括美观，在穿著时必须时常熨 烫。麻，是以大麻、亚麻、苎麻、黄麻、剑麻、蕉麻等各种麻类植物纤维制成的 一种布料。一般被用来制作休闲装、工作装，目前也多以其制作普通的夏装。它 的优点是强度极高、吸湿、导热、透气性甚佳。它的缺点则是穿著不甚舒适，外 观较为粗糙，生硬。毛，它是对用各类羊毛、羊绒织成的织物的泛称。它通常适 用以制作礼服、西装、大衣等正规、高档的服装。它的优点是防皱耐磨，手感柔 软，高雅挺括，富有弹性，保暖性强。它的缺点主要是洗涤较为困难，不大适用 于制作夏装。丝，是以蚕丝为原料纺织而成的各种丝织物的统称。与棉布一样， 它的品种很多，个性各异。它可被用来制作各种服装，尤其适合用来制作女士服 装。它的长处是轻薄、合身、柔软、滑爽、透气、色彩绚丽，富有光泽，高贵典 雅，穿著舒适。它的不足则是易生折皱，容易吸身、不够结实、褪色较快。缎， 2 是利用高分子化合物为原料制成外表比较光滑，优点是色彩鲜艳、质地柔软、悬 垂挺括、滑爽舒适。它们的缺点则是耐磨性、吸湿性、透气性较差。大多运用在 唐装设计上。 目前，国内服装面料的风格紧随国际流行趋势，除了图案、色彩方面的变化 外，更加注重面料的肌理效果。其主要风格类别依次为：平整、闪光、耦犷、褶 皱、凹凸、绒等等。服装面料的服用性能首先体现在舒适性上【7 】。综观国内面料 市场，服装面料大都具有手感柔软，舒适性强，透气性佳等性能。此外，随着科 学技术的进步及人们对着装要求的提高，具有某些特殊功能的服装面料正在不断 地被研制开发出来。悬垂性和延伸性的特点，指面料在自然悬垂状态下。形成某 种波浪状屈曲形态的特性。很多面料还具有悬垂性与面料的造型和结构存在着 密切的关系。延伸性指当面料的伸长性较大时，我们称其为具有延伸性。 1 1 1 4 服装颜色 服装的颜色( 色彩) 是最能在视觉上给人留下深刻印象的一个因素。在色彩 学中，色彩有三要素组成。第一是光感要素，指色相、明度、纯度。第二是形成 要素，指面积、位置、形状、肌理。第三是心理要素，指冷暖、轻重、薄厚、软 硬、进退、动静、简朴与富丽等。从颜色分类角度讲：红、黄、蓝三种是最为重 要的颜色，称为原色。原色与原色调出来的橙、绿、紫色属典型的间色。所有颜 色都是在三原色基础上衍生出来的。颜色分为2 4 色环，其中有冷色和暖色以及 非彩色之分。暖色由红、橙、黄等色系构成；冷色由蓝、绿、紫等色系构成。黑、 白、灰既不属于冷色也不属于暖色，属于非彩色4 1 。颜色作为服装感知的重要因 素，它能在不知不觉中左右我们的情绪、精神及行动，反过来，我们也能通过色 彩来表达感情0 1 。人们对服装的色彩心理是复杂的，因为色彩心理是由人们视觉 反应引起的知觉感受，故它是人们主观的且不固定的反映，因为它要受到人们年 龄、性格、教育、经历、风俗、文化、艺术修养等多方面因素的制约，同时又与 社会环境紧密相连，因此，面对同样的服装颜色。每个人的差别也很大，都有着 各自不同的认识和喜好。 1 1 2 着装 1 1 2 1 着装含义 着装指服装的穿著，它既是一种行为习惯，也是一门技巧，更是- - f 艺术。 站在礼仪的角度上来看，着装是- - 1 1 系统工程，它不仅仅单指穿衣戴帽，更是指 由此而折射出的人们的教养、品位和内心的反映“。从本质上讲，着装与穿衣并 非是一回事。穿衣，往往所看重的是服装的实用性。它仅仅是将服装穿在身上遮 羞、蔽体、御寒或防暑而已，而无须考虑其他。着装则大不相同，着装实际上是 一个人基于自身的阅历、个性、修养或审美品位，在对服装搭配技巧、流行时尚、 3 所处场合、自身特点等进行综合考虑的基础上，在力所能及的前提下，对服装所 进行的精心选择、搭配和组合。在各种证式场合，不注意个人着装者往往会遭人 非议，而注意个人着装的人则会给他人以良好的印象。着装行为是人类特有的行 为，具有干差力别的表现形式。在这些可见的形式背后，隐含着形态各异的着装 心理，以及在各种心理作用下表现各异的着装特点。有关着装特点的研究范围很 广，包括服装的款式偏好、面料偏好、颜色( 色彩) 偏好、动机以及配色等1 。 其中较为重要的内容是着装动机和服装配色偏好。 1 1 2 2 着装动机 早期，有学者认为，着装的动机一般分为：本能说、满足欲求说和精神分析 说“”。其一，本能漉。可分为适应环境说和保护身体说。适应环境说里还包括适 应自然环境和适应社会环境。由于自然环境和地理环境的不同，着装的动机差别 很大。社会环境上看，无论是从时间上看还是从地点和场合上看都存在很大差别， 人们穿衣打扮不仅仅是为了自我欣赏，更主要的是向社会公众显示自己的形象， 因此，对于服装的选择更要注意与自己从事的工作和活动以及周围的社会环境保 持和谐。为适应不同职业的工作环境和工作条件的需要，着装就有相应的特点和 要求。保护身体说是人们处于本能，是人们着装的重要动机之一。又可以分为保 暖御寒、身体防护、心理保护、装饰美化。其二，满足欲求说。可分为标识身份、 炫耀财富和地位、取悦异性。服装具有标识身份的作用，利用服装的外观形态来 区别着装者，满足其显示职业、阶级、任务、及行动的需要。标识身份可以用量 标识、用形标识、用色标识、用质标识。用量标识，是用服饰数量的多少、体积 的大小来区别服装者的身份的表识方法；用形标识，是用衣物的形态、构成和着 装方式的差异来赋予身份的识别性；用色标识，服装的色彩，具有外观上感知的 特征，所以常被用来作为识别的手段；用质标识，以服饰材质的差别来区分服装 者的身份。其三，精神分析说。服装本身是物质的，在着装时这种物质形态可能 会体现出许多心理的、精神的东西。服装是强化自我的重要力量，对一个人自尊 心和心理安定感的提高有积极作用。服装作为自己外表的一部分，它包含于对自 我身体形象的评价之中。 现今学者认为着装动机，是指消费者为满足自己一定的需要而引起购买行为 的愿望或意愿，它是引起消费者购买某一服装产品或服务的内在动力。由于不同 消费者的生理需要和心理需要各有不相同，所以购买动机也存在差异“”。了解着 装购买动机即着装的目的。对深入理解她们的着装心理和着装行为具有十分重 要的意义。一般按照以下的分类来讨论服装消费者的购买动机：其一：求实动机。 以价廉物美为中心，非常注重服装的款式与价格，更多考虑服装的实用性及穿着 效果。其二：求新动机。追求服装款式、品种、花色、面料和规格的新颖，紧跟 时尚，具有追求服装流行的特点。其三：求异动机：社会这个群体中，在人的基 4 本需要得到满足后，就有人追求服装的与众不同，体现个性化和表现自我，这些 人既把握服装的流行变化，又讲究服装的独特性，在社会群体中表现自己的与众 不同。其四：求美动机：追求服装的审美艺术价值，注重服装的造型、穿着人体 后的艺术效果以及由此所表现的美的艺术境界。其直：求名动机。追求服装的品 牌，以显示个人的社会角色、经济实力、身份地位，为求得心理需要的满足。 1 1 2 3 服装配色偏好 服装配色是一种创造性的审美活动，在人的着装活动中配色是能够直接体现 人的心理想象的一种活动，由一个人的着装配色上可以直接反映其心理状态。主 要指进行色彩组织中，色彩的位置、空间等相互之间的关系“”。色彩之间的合理 配置所形成的美的效果，只有符合服装配色的基本规律，才能使变化复杂的色彩 构成和谐的服装色彩整体。而影响服装配色规律的因素是多方面的，如服装色彩 的整体色调、比例、均衡、节奏与韵律、强调、点缀、衬托与间隔等，这些因素 运用得当，可以使服装色彩带给人的情趣、个性、时尚与服装造型，质料相符相 成、协调统一。服装色彩的搭配是服装整体设计的重要环节之一。配色的差异不 仅影响服装的整体效果，而且体现着装者对色彩美的修养。色彩作为一种最普及 的审美形式存在于人们的日常生活中，衣、食、住、行几乎无所不包、无所不在 地与色彩发生着密切的关系。人类离不开色彩，如同生活中没有语言和音乐一般。 因此，服装的配色成为人们日常生活中必不可少的内容。服装配色偏好是对服装 色彩搭配的一种喜爱程度，是指人们对服装审美艺术的直观态度和表象反映，体 现着装者对服饰美的艺术修养”。 服装配色分类 第一，单色服装配色 单色服装的配色分为无色彩服装和有色彩服装。无色彩服装：分为黑、白、 灰三种。其中黑与白是所有色彩的两个极端，是色彩的起点和终点。有色彩服装： 红、黄、绿、紫、蓝等等。同种色相配。一种简而易行的配色方法。即：把同一 色相，明度接近的色彩搭配起来。如深红与浅红、深绿与浅绿、涤灰与浅灰等。 这样搭配的上下衣，可以产生种和谐、自然的色彩美。邻近色相配。把色谱上 相近的色彩搭配起来，易收到调和的效果“。如红与黄、橙与黄、蓝与绿等色的 配合。这样搭配时，两个颜色的明度与纯度最好错开。例如用深一点的蓝和浅一 点的绿相配或中橙和淡黄相配，都能显出调和中的变化，起到一定的对比作用。 第二，二色服装配色 二色服装配色是指两种颜色的搭配。明度、色相、纯度称为色彩的三要素。 其一：明度，指色彩的明亮程度，即色彩的深浅度。色彩的明度包括同一色相的 明度和不同色相的明度，在色彩学上常以黑白间的差别作为参考依据。美国蒙塞 尔色系采用1 1 级作为研究，即黑色0 级、白色l o 级。黄色明度最高，篮紫色明 度最低，红绿色的明度中等。其二；色相，指色彩相貌的名称，是色彩的最大特 征。色相由光波的长短来决定。其三：纯度，指色彩中含有某种单色光的纯净程 度。纯净度越高色彩越纯。光谱中各种单色光在极限纯度时是最纯的颜色。当一 种色彩加入另一种色彩时，纯度就产生变化。加入其它色彩越多，纯度越低。在 二色构成的服装色彩中，由于色彩形成的明度对比，会导致亮色更亮，给人以轻 感、软感、冷感、弱感、明快感、兴奋感，华丽感；暗色更暗，给人以重感、硬 感、暖感、强感、忧郁感、沉静感，质朴感。所以运用明度对比配色是构成二色 服装色彩的关键。如内外装色彩，上下装色彩，以及服装色彩与面料机理的明度 对比，可形成朴素、优雅等各种色调感觉”。 各种知觉引起的感情因素和色彩的同一性、连续性，构成了色调的类似性或 对比性，同一性和连续性的因素与其它要素的对比又形成了色调的节奏感。在二 色服装色彩的构成中，由秩序的连续间隔而产生的中明度对比配色中至关重要 的，这种对比使服装产生极为明快的色彩效果；反之，只有色相节奏或只有纯度 节奏时，服装的色彩效果显得模糊不清而难以识别。色彩三属性之间类似性与对 比性的适当平衡，取决于色彩明度的面积比例、色彩轻重比例的组合，构成单性 调和的服装色彩。以明度或纯度或色相的关系对比组合，构成双性调和的服装色 彩。所以，由于明度差别可形成不同明度节奏的各种色调。以高明度的二色组合 近似的明度间隔，组成明度节奏的色调。以高明度二色轻重比例，形成冷、暖色 调。还有色相配色和纯度配色“”。色相配色是以色相来划分冷暖关系是由人们的 心理作用引起的。当冷暖二色构成对比时，产生了冷暖的倾向，构成了冷暖对比 色调，或冷色调，或暖色调，如红色与蓝色对比构成的服装配色，红的更红、更 暖，蓝的更蓝、更冷，形成了对比色相的对比调和风格。再比如黄色和红色构成 的服装配色，由于同时对比而形成冷色向暖色移动的效果，红色与黄色对比时， 黄色向红色靠拢，形成橙色感觉，构成暖色调。而黄色与蓝色对比时，蓝色向黄 色移动，形成冷暖对比色调。运用二色的位置、面积的调和方法，从而形成三种 配色方法。第一，同一调和配色法。第二，对比调和配色法。第三，中性色相配 色法“”。纯度配色是以色彩纯度变化为主的鲜色调，含灰色调的服装色彩组合形 成，具有柔和、庄重、甜美的特点。配色方法和明度配色相类似，如：混入浅灰 色调和；混入黑色调和；插入对比色调和，利用色彩的空间混合形成配色。 第三，多色服装配色 多色服装配色指主色调相配。以一种主色调为基础色，再配上一二种或几种 次要色，使整个服饰的色彩主次分明、相得益彰。这是常用的配色方法。采用 这种配色方法需要注意：用色不要太繁杂、零乱，尽量少用、巧用。1 。一般来 说，男性服装不易有过多的颜色变化，以不超过3 种颜色为好。女子常用的各 种花型面料，色彩也不要过于堆砌，色彩过多，显得太浮艳、俗气。 本研究在配色这一特点上主要探讨单色服装配色和二色服装配色。 服装配色的其他方法 6 服装配色方法较常用的还有同一色、同类色、邻近( 类比) 色、对比色的搭 配1 。 同一色搭配：由一种颜色组成的上下装的搭配，如黑与黑配，蓝与蓝配等。 在着装是较为广泛，给人正式、协调的感觉。同类色搭配：由同一种色调变化出 来的，如墨绿与浅绿，深红与浅红，咖啡与米色等，配色柔和淡雅，给人温和协 调的感觉。邻近( 类比) 色搭配：指色环上比较相近的颜色相配，一般范围在 9 0 度以内，例如红色与橙色或蓝色与紫色，给人的感觉是比较温和、统一。但 它和同类色相比，又更加富于变化。对比色搭配：指两种相差较大的颜色。运用 在衣服上能收到鲜丽明快的效果，如黄色与紫色，红色与绿色，它们给人的感 觉比较强烈，不宜多用。如果需要大面积运用时，可以利用无彩色来加以协调。 服装配色的上、下装色彩搭配 第一，上浅下深，上装用明亮色调，下装用深色调的穿法，如米白色上装配 以深咖啡长裤，整体搭配洋溢着轻便感、穿着适合面较广。第二，上深下浅，上 装用深色调下装以明亮色调的浅色的穿托b 如墨绿色的上孝邑配浅橙色的长裤， 充满朝气、且不落俗套。第三，上装有花色、下装净色的搭配法，或下装有花色， 上装纯素色的搭配法。适当增添服饰搭配的丰富多样感。第四，上装是两种颜色 的格子纹组成时，长裤的颜色可以是其中的一个颜色。这是最保险的搭配方式。 第五：皮带与长裤的颜色要接近，最好同色，可以使下身显得修长。 服装配色的相关理论：t p o 原则 这是目前国际上公认的着装配色原则。t p o ，t 指t i m e 是时间、p 指p l a c e 是地点、0 指o c c a s i o n 是场合，三个单词的缩写。t p o 原则的基本含义，是要求 人们在着装配色和首饰佩戴上要兼顾适应具体的时间、地点、场合。我们每一个 人都生活在一定的时间和空间中，任何人穿衣也都带有一定的目的性。具体来说 要注意以下四个方面：第一，服饰配色的选择要与穿戴者所处的环境相协调。第 二，服饰配色的选择要与穿戴者的社会角色相协调。第三，服饰配色的选择要与 穿戴者的自身条件相协调。第四，服饰配色的选择要与穿戴的时节相协调溯。 1 2 人格概念及理论概述 1 2 1 人格的概念 人格是一个有着颇多歧义、颇多界说的概念。不同的研究者对人格理解不同， 对人格所下的定义也很不相同。人格定义的不同，反映了心理学家们对人格研究 的侧重点的不同以及他们所采用的研究方法的不同。本研究采纳的定义是：人格 ( p e r s o n a l i t y ) 是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、 情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是 具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心 7 身组织。在这个定义中，强调了人格的四个主要方面：整体的人、稳定的自我、 独特性的个人、具有心身组织的社会化的对象人格理论是研究个体心理差异的领 域，有着异常复杂的心理结构”1 。 1 2 2 人格理论介绍 最有代表性的是特质理论、类型理论和整合理论。 1 2 2 1 特质理论 特质理论认为，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素， 也是测评人格所常用的基本单位。特质理论的主要代表任务有奥尔波特和卡特 尔。奥尔波特把特质视为人格的基本结构元素，他认为一个特质就是以某种特别 方式作出的一种反应倾向。卡特尔提出了基于人格特质的一个理论模型，即个别 特质和共同特质、表面特质和根源特质、体制特质和环境特质、动力特质，能力 特质和气质特质。在这两个人的研究基础上，现代特质理论又提出了新的观点。 其中，“三因素模型”是艾森克依据因素分析方法提出了人格的三因素模型，强 调人格的三个基本维度内倾一外倾、神经质、精神质。他编制的艾森克人格 闯卷是专门用于测定这三个基本特质维度的个体差异1 。 1 2 2 2 类型理论 类型理论主要用来描述一类人与另一类人的心理差异，即人格类型的差异， 人格类型理论有三种：单一类型理论、对立类型理论、多元类型理论。单一类型 理论认为，人格类型是依据一群人是否具有某一特殊人格来确定的。对立类型理 论认为，人格类型包含了某一人格维度的两个相反方向，有a b 型人格和内一外 向人格。多元类型理论认为，人格类型是由几种不同质的人格特性构成的。 i 2 2 3 整合理论 整合理论是将特质理论和类型理论二者从不同角度描绘了人格的复杂结构， 是将以上两种理论的特点综合起来，更全面地描述了人格的结构。 艾森克是整合理论的代表人物，用两个维度来描述人格，一个是内向和外向 一个是神经质倾向，后者表现为情绪稳定和不稳定。艾森克的人格结构理论将类 型理论与特质理论有机地结合起来，使两种模式的特点互为补充，因而能更全面、 更系统、更富有层次性地描述一个人的人格汹 。 综合比较，艾森克的特质理论更完善，更全面地描述人格的结构。另外，艾 森克的人格理论除了在心理学领域中有广泛的应用以外，在其他学科领域中也有 所涉及。由于特质理论的心理学家认为特质是个体共同趋向的习惯性反应。已有 研究表明人格对着装有一定的影响，而本研究正试图探讨个体的着装特点问题。 因此可以从艾森克的特质理论的角度出发来进行研究。 1 3 国内外相关研究综述 西方早期服装美学家格斯霍尔( g s h a l l ) 在1 8 9 7 年，通过自己进行社 会调查所得的材料得出结论，认为人类在孩提时期就有了通过穿着不同颜色的服 装来打扮自己以引起别人注意的心理要求，说明服装具有穿着者表现自己的功能 【 o 二十世纪初，格维迪尔邦( g v d e a r b o r n ) 在1 9 1 7 年，通过它所进行的 心理测验而得到的资料，说明个人性格的差异决定着人们穿着方式和选择服装的 标准，是其表现自我的内在因素，人们通过服装在人们面前表现自己，并把这种 表现称之为“自我表现”。 1 9 3 0 年，杰卡弗劳格尔，调查了年龄自1 6 到7 0 岁的5 5 位男子和7 7 位妇女，根据调查结果，他归纳出一个论点：美化是服装的最主要的功能。他说： “人们的着装，是为了表现自己形体之美。”他所调查的年轻妇女，对服装的要 求不仅是适用，最主要还是美观。她们不喜欢雷同的服装，她们说，千篇一律， 没有任何变化的服装单调乏味，使人厌烦。 国外有学者对服装专业的女大学生的心理类型( 思考、感情、感觉、直观) 研究中，对内外向性格、色相的喜好的相互关系进行了研究。结果表明：外向型 的感觉型具有对色相和颜色范围的区分非常敏感的直觉，外向型思考、感性，直 观型喜欢浓重彩度，各种性格的人都不喜欢中间色配色。外向型的人喜欢相似和 谐搭配，内向型喜欢对比协调的和谐搭配。外向型的人喜欢冷色配色，内向型喜 欢暖色配色。 刘春和杨治啪1 良运用因素分析法，对着装的动机进行了较深入的探讨。从着 装目的的角度分析了着装动机的多样性，并提出了构成着装目标的结构及内涵。 研究结果反映了着装动机的丰富性与时代特点。“着装目标重要性量表”反映出 现代人着装目标的丰富性，揭示了着装目标的变化趋势和特点，从而为深入了 解当前人们的着装心理提供了最新的测量工具。该量表可以用于不同年龄、不同 性别、不同职业、不同阶层等之间的对比研究。需要特别指出的是，从服饰广告 创作的成败角度来看，广告策划的关键是正确地把握人们的着装动机，而本量 表在很大程度上可以帮助服饰广告策划人员制定合理的策略、进行准确的广告定 位，从而提高广告对特定群体的说服力，促进服装销售 斯迪莱文( s d i v e l a s e d ，1 9 9 3 ) ，研究探讨了服装的颜色搭配是否与其年龄和 所处环境有关对来自加拿大多伦多大学的1 9 0 名女生，分为大一至大四，共四 个年级，进行了调查，涉及到她们的服装颜色的配比和选择、心理健康和生活方 式。调查的结果呈明显的差异，大一的新生中，内向的女生都更容易选择统一的 色系和跳跃小的配比，而越往高年级进度就会越注重向跳跃色转化。外向的女生 则始终保持不变。新生对学校和一些周围环境并不熟悉，所以导致自身保守，规 律，这也与服装颜色选择西系相关。随之，随着年龄和年级的变化也有所改变。 9 其中一些被调查的学生称，一些色彩浓重的颜色或跳跃大的颜色更能让人感觉高 兴。然而，在偏好统一色或浅色系的女生，2 8 的女生认为会让自己显的更干净， 更明快1 。 还有学者研究了喜欢暖色调还是冷色调与性格之自j 的关系。结果表明，喜欢 暖色调的人反映速度快。外向性的、客观的、社交性的人喜欢深的、暗的颜色。“。 人们的服装选择、穿用习惯等与性格有着密切的关系。哪种性格的人喜欢穿 着哪种服装、喜欢哪种款式的服装是学者们研究的中心m 1 。很多学者都研究了人 们的性格与对着装打扮的关心程度的关系。总的看来，重视服装的入和对服装关 心人属社交性的，兴趣广泛、喜欢活动。对服装不大关心的人属内向性格，对他 人和环境不依赖，按照自己的想法生活。特别是以年轻入为对象的研究结果表明， 外貌长的漂亮的人更具有社交性和开放性的倾向，对服装很关心、注重服装的重 要性的人能够更好的适应社会1 。有学者研究了性格与服装特征之间的关系。用 调查问卷的方法对学生进行了调查，调查问题包括服装的装饰性、服装的舒适性、 服装的兴趣、服装与他人的一致性、服装的经济性等。结果如下：重视服装的装 饰性群体表现为有良心的、惯例性的、不热诚的、有网情心的、社会性的。重视 服装舒适性群体表现为有自制力的、社交性的，有服从权利的倾向。对服装有兴 趣的群体表现为惯例性的、有良心的、想法进步的、固执倔犟的、疑心多切不安 定。重视服装与他人一致性群体表现为有良心的、伦理的、社交性的、传统性的。 重视服装的经济性的群体表现为有良心的、有效率的、热诚的、仔细的、责任感 很强。 有关对大学生个性和追随时尚的服装行为与个性之间的关系的研究结果表 明：内向型性格的人对个性化的服装很关心，对流行不大关心。以自己的主观判 断为主，重视自己的感觉，所以在着装方面也同样与他人不同。外向型性格的人 对服装与他人的一致性和流行很关心，重视外部世界和他人，因为他们容易适应 变化，属社交性的，在着装上也同样喜欢与他人步调一致，容易接受新款式。 1 9 9 2 年，s t e w a r t ，t i m o t h yg l e n ”针对个性类型与服装色彩选择偏好的关 系进行了研究。研究通过对2 2 5 人进行抽样测试，以明确他们的个性类型，同时 也进行了颜色问卷调查，以得知他们最偏爱的颜色，及每种个性类型对颜色的偏 好是否有差异。结果表明内向型与外向型在服装颜色偏好上有巨大差异。内向型 比外向型更喜欢冷色调、对比弱的色调。外向型比内向型更喜欢暖色调、对比强 的色调。 a l t h e i d e d l 对舞台人物角色性格与着装颜色选择偏好与性格的关系进行 了研究。”研究的目的是为了验证颜色选择偏好与性格特征之间存在重要的相关 性之假说。共1 1 0 名受试测者参加了问卷调查。问卷采用n e o - p i r ( 一种人格 量表) ( c o s t aa n dm c c r a e ，1 9 8 8 ) 设计，针对五个性格方面进行测量。问卷给出 1 0 不同色彩的服装，要求受试者根据偏好程度按卜5 排列( 非常不喜欢非 常喜欢) 。 b a u m e i s t e r r 1 对个性和服装颜色偏好的关系做了研究实验。他采取了被 试7 8 名男性和9 0 名女性，年龄在1 8 4 5 岁之问，根据他们在服装颜色偏好 问卷中的反映分别被分成有偏好的和没有明显偏好的四个对照组。他把四种颜色 偏好按照轻色和重色划分为：轻色、重色、上轻下重、上重下轻，每个被试都将 先完成一系列人格的测试。结果显示偏好上轻下重的被试比其他几组更趋向于自 由的，开放的，热情的特征。 新加坡的美学和心理学家合作进行的一项调查表明：女性对着装颜色的偏爱 与她们的性格息息相关。认为穿着不同颜色的服装与其本身内在的需求和观念有 直接关系，是表达女性内心的直接方式。服装色彩能显示出人的个性、气质、性 格，能反应出穿着者的内心世界，所以说不同的服装色彩是人们心理的一面镜予 服装色彩需要符合自己的个性，这也是选择服装的基木原则尽管服装色彩有个 人的选择自由，作为职业女性，还必须要考虑服装色彩对你工作的影响由于民 俗的观念，人们的心理需求、工作的关系等等，因而不同的场合对服装色彩都有 着不同的要求m ，。 1 4 本课题研究价值 1 4 1 理论意义： 以往关于着装配色偏好的研究，都是单色与单色，多色与多色的比较，本研 究考虑了更多的着装配色类型的偏好，从一定程度上丰富了服装配