（教育学专业论文）中职学校会计专业学生职业道德教育存在的问题及对策.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 改革开放以来，我国经济和社会事业发展迅速，需要大量的各层次的会计人 员。与此相应，许多高校和中职学校都开设了会计专业，以满足社会对会计人员的 需要。作为培养初级会计的中职学校会计专业，在培养学生会计职业技能的同时， 应高度重视学生的会计职业道德教育，以帮助学生形成良好的会计职业道德素养， 为他们成为一个合格的会计人员奠定道德基础。然而，目前，中职学校会计专业都 十分重视会计学科建设和学生专业技能的培养，而对学生会计职业道德的培养显然 重视不够，中职学校会计专业的职业道德教育还存在不少问题，客观上要求加强对 这一问题的研究，以有效地解决这些问题，从而切实加强中职学校会计专业学生的 职业道德教育。 本文对这一问题进行了较为深入的探讨。除导论外，全文分为三个部分。第 一部分，阐释中职学校会计专业职业道德教育的意义。本文认为，对中职学校会计 专业学生进行职业道德教育，有助于他们形成良好的职业道德素养，提高他们的专 业水平，有助于营造良好的会计从业环境。第二部分，分析中职学校会计专业学生 职业道德教育存在的问题和原因。本文认为，目前中职学校会计专业职业道德教育 存在的主要问题有：对会计专业学生职业道德教育目标不明确，职业道德教育过程 中内容较单薄，教学方式方法单一，会计专业职业道德教育队伍建设乏力。导致这 些问题的原因主要有：对会计专业学生职业道德教育重视不够，对学生考核指标的 偏向，缺乏开展职业道德教育的良好氛围。第三部分，提出解决中职学校会计专业 学生职业道德教育问题的对策：进一步明确中职学校会计专业学生职业道德教育目 标，构建会计专业学生职业道德教育体系，加强中职学校会计专业学生职业道德教 育队伍建设，丰富教育内容、创新教学方式与方法，完善会计专业学生职业道德教 育考核评价体系等。 关键词：中职学校；会计专业；学生；职业道德教育；问题；对策 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to fe c o n o m ya n ds o c i a lc a u s ea f t e ro p e n i n ga n dr e f o r m i n gi n o u rc o u n t r y , a c c o u n t a n t si n d i f f e r e n t l e v e l sa r en e e d e di nl a r g en u m b e r m a n yh i g h e d u c a t i o n a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa sw e l la ss o m es e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l so f f e r a c c o u n t i n gm a j o rt om e e tt h ed e m a n d a sf o rt h es e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l s ，e t h i c s e d u c a t i o no fa c c o u n t i n gs h o u l db eh i g h l ye m p h a s i z e dw h i l ep r a c t i c a ls k i l l sa let a u g h t , w h i c hh e l p ss t u d e n t st of o r mt h eg o o dq u a l i t yo fa c c o u n t i n ge t h i c sa n db u i l du pag o o d f o u n d a t i o no fb e i n gaq u a l i f i e da c c o u n t a n t h o w e v e r , a tp r e s e n t ，m o s to ft h es e c o n d a r y v o c a t i o n a ls c h o o l sp a ym o r ea t t e n t i o nt ot h eb u i l d i n go fa c c o u n t i n gd i s c i p l i n e sa n dt h e c u l t i v a t i o no fs t u d e n t s a c c o u n t i n gs k i l l st h a nt h ec u l t i v a t i o no fa c c o u n t i n ge t h i c s t h e r e a r ea l s om a n yp r o b l e m si na c c o u n t i n ge t h i c se d u c a t i o n t h i sf i e l do b j e c t i v e l yn e e d st ob e s t r e s s e do ns t u d yt of i n dt h ew a yt os o l v et h ee x i s t e dp r o b l e m s ，m o r e o v e r , a c c o u n t i n g e t h i c sc a nb er e a l l ye m p h a s i z e d t h i sp a p e rd i s c u s s e st h i sf i e l dd e e p l y t h i sp a p e ri sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t se x c e p t t h ei n t r o d u c t i o n t h ef i r s tp a r te x p l a i n st h em e a n i n go fa c c o u n t i n ge t h i c se d u c a t i o n t h e s t u d e n t so fa c c o u n t i n gm a j o rs h o u l dt a k et h et r a i n i n go fa c c o u n t i n ge t h i c s ，w h i c hh e l p s t h e mt of o r mt h eg o o dq u a l i t yo fa c c o u n t i n ge t h i c sa n dc o n t r i b u t e st ot h e i rp r o f e s s i o n a l l e v e l sa n dag o o dw o r k i n ge n v i r o n m e n t t h es e c o n dp a r ta n a l y z e st h em a i np r o b l e m sa n d t h er e l e v a n tc a u s e si nt h es e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o la sf o l l o w s ：t h eo b j e c t i v e sa len o t c l e a r t h et e a c h i n gc o n t e n t sa l eb o r i n ga n dd u l l t h et e a c h i n gm e t h o d s 赳em o n o t o n o u s b e l a c ko fp r o f e s s i o n a lt e a c h e r si nt h i sf i e l d t h e r ea l es e v e r a lc a u s e sw h i c hr e s u l ti nt h e a b o v ep r o b l e m s t h ea c c o u n t i n ge t h i c se d u c a t i o ni sn e g l e c t e db ym o s to ft h es e c o n d a r y v o c a t i o n a ls c h o o l s t h ea s s e s s m e n ti n d e x e sa l eb i a s e d b el a c ko fag o o de n v i r o n m e n tt o d e v e l o pt h ea c c o u n t i n ge t h i c se d u c a t i o n t h et h i r dp a r tb r i n g sf o r w a r dt h es t r a t e g i e st o s o l v et h ep r o b l e m s i ti d e n t i f i e st h eo b j e c t i v e so fa c c o u n t i n ge t h i c se d u c a t i o n , t h e nb u i l d s u pt h es y s t e mo fa c c o u n t i n ge t h i c se d u c a t i o n ，a n de m p h a s i z e so nc u l t i v a t i n gt h e p r o f e s s i o n a lt e a c h e r si nt h i sf i e l d ，r i c h e st h et e a c h i n gc o n t e n t s ，c r e a t e st h et e a c h i n gm o d e a n dm e t h o d s ，f u r t h e rm a k e st h ea s s e s s m e n ts y s t e mb e t t e ra n db e t t e r k e yw o r d s ：t h es e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l ；a c c o u n t i n gm a j o r ；s t u d e n t s ；e t h i c s e d u c a t i o n ；t h ee x i s t e dp r o b l e m s ；s t r a t e g i e s i i 硕士学位论文 m a s t e r st h e ，s i s 导论 ( 一) 问题的提出及选题的意义 1 、问题的提出 改革开放以来，我国经济和社会事业发展迅速，需要大量的各层次的会计人员。 与此相应，许多高校和中职学校都开设了会计专业，以满足社会对会计人员的需要。 会计是一项专业性强的工作，其活动会对国家经济管理产生一定的后果，它不仅影 响着国家经济利益的分配，同时对社会资源分配亦起到重要的引导作用。会计处理 方法不同会生成不同的会计经济后果，导致人们对经济活动作出不同的决策，因此， 需要国家出面制定一系列的会计政策，引导会计工作为社会经济建设服务。可见， 会计需要一定技能，但作为一种对经济生活和社会生活产生重要影响的一种技术性 活动，仅有技能是不够的，还需要道德，要讲诚信，否则会计活动就缺乏真实性、 客观性，难以真正对社会生活产生积极影响。会计职业道德的重要性远胜过会计职 业技术本身，正如拉尔森所说，“道德是最基本的会计学原理 。正因为如此，作 为培养初级会计的中职学校会计专业，在培养学生的会计职业技能的同时，就应高 度重视学生的会计职业道德教育培养，帮助学生了解会计从业人员应遵循何种职业 道德标准，应具备何种职业道德意识，培养其成为一名合格的会计从业人员。然而， 目前，中职学校会计专业都十分重视会计学科的建设和学生专业技能的培养，而对 学生会计职业道德的培养显然重视程度不够。有不少中职学校领导认为会计专业主 要的是培养学生的专业技能，职业道德教育并不重要，或者认为职业道德教育是学 生步入工作岗位后的事情，因此放松了学生的会计职业道德教育；有的学校虽然也 开展了会计职业道德教育，但往往流于形式，效果并不明显。圆简言之，目前，中 职学校会计专业的职业道德教育存在不少问题，客观上要求加强对这一问题的研 究，以有效地解决这些问题，从而切实加强中职学校会计专业学生的职业道德教育。 这是笔者选择中职学校会计专业学生职业道德教育存在的问题及对策这一课题作 为硕士论文主题的主要考虑。除此之外，笔者长期在中职学校从事会计专业有关课 程的教学，对这方面的情况比较了解，这也是笔者选择这一课题的重要原因。希望 这一研究，有助于深化中职学校会计专业职业道德教育的理论研究，也有助于加强 和改进中职学校会计专业学生职业道德教育。 o 王学宝主编：会计职业道德，科学出版社2 0 0 5 年出版第2 3 2 6 页 。娄欣生：德育实效性探析 ， - - - j 成绩如何，是否考了会计从业资 格证等，而忽视对其思想政治素质、职业道德的考核。其实，这种考评指标既是对 学生的，也是对教师的，即你所教的学生学 - - j 成绩如何，这是硬指标，而思想品德 素质如何，职业道德素养怎样，便成为软指标了。这种考评指标的畸重畸轻，便导 致教师和学生都将主要精力放到专业课教学方面，职业道德教育似乎就成为可有可 无的了。这是中职学校会计专业学生职业道德教育出现种种问题的重要原因。 3 、缺乏开展职业道德教育的良好氛围 中职学校学生的思想可塑性大，受环境影响明显，要帮助中职学校会计专业学 生形成良好的职业道德素养，就需要营造良好的职业道德教育环境。而目前许多中 职学校尚未形成良好的职业道德教育环境，这是中职学校会计专业职业道德教育出 现种种问题的重要原因。 一是缺乏与职业道德教育相关的学生社团活动。中职学校的社团活动虽然没有 高校那么活跃，但也有一定程度的开展。社团活动对于营造学生成长氛围，促进学 生成长，特别是促进学生某一方面能力的发展具有重要作用。目前，中职学校普遍 缺乏与职业道德教育相关的社团，学校有关部门也没有有意识的提倡和组织；相应 地，中职学校就缺乏这方面的社团活动，如围绕着会计专业学生职业道德开展讨论， 或者进行职业道德辩论比赛等。这就使得中职学校会计专业职业道德教育缺乏一个 良好的环境氛围。 二是与职业道德教育相关的社会实践活动不丰富。中职学校对学生进行教育， 毫无疑问要求学生达到“知行合一 。如何让学生达到“知行合一一? 比较方便易 行的做法就是将教学与社会实践活动结合起来，广泛开展社会实践活动，如组织学 生参加社会调查，到企业进行专业实习，鼓励学生参加校内外健康有益的团体活动 等。通过社会实践活动，不仅可以让学生增长见识、了解社会的需求，锻炼学生的 专业技能以及处理实际问题的能力；而且也可提高学生的职业道德素养。然而，由 于各种原因，目前中职学校社会实践活动特别是与会计专业学生职业道德教育相关 的社会实践活动开展不够，难以在实践中形成会计专业学生职业道德教育的浓郁氛 围。 三是部分中职学校会计专业与与企事业单位联系不紧密，未能很好地为学生提 供职业道德成长的实践机会。目前，就读会计专业的学生人数较多，企事业单位难 以接受众多学生进行专业实习。在此情况下，很多中职学校便对学生的专业实习放 任自流，学生自己寻找出路，学校对实习过程不问不闻，任其自便，有的学生根本 没有实习，通过关系开一纸证明应付差事。实习本来既有培养学生会计专业素质的 作用，也有提高学生会计职业道德素养的作用。而实习的随意化，就使得这种作用 难以达到。这是一方面，另一方面，许多中职学校不注意利用社会资源对会计专业 学生进行职业道德教育。会计行业领导及专家具有丰富的实践经验，知识面广、阅 力丰富、专业技术过硬，能起到现身说法的作用；邀请他们到学校作报告，与学生 互动，会起到良好的作用。但许多中职学校为了节约经费，很少邀请行业领导及专 家到学校开展活动，使学生接触到有关会计行业方面的信息少，难以将会计工作要 求与职业道德教育相结合，难以将会计专业职业道德要求内化为自己的素养。 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 三、解决中职学校会计专业学生职业道德教育问题的对策 ( 一) 明确中职学校会计专业学生职业道德教育目标 中职学校会计专业学生职业道德教育存在的问题，与中职学校会计专业职业道 德教育目标不明确有密切关系。因此，为解决会计专业学生职业道德教育中出现的 种种问题，加强会计专业学生的职业道德教育，就必须明确其职业道德教育目标。 明确的目标对会计专业学生职业道德教育具有重要意义，有了明确的目标，才能确 定合适的教育内容，才能更好地开展教育活动。 国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，中等职业教育要面向人人、面向社 会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，以满足经济社会对高素 质劳动者和技能型人才的需要。可见，中职学校会计专业学生的培养目标并不仅 仅只是使他们具备较高的会计专业水平，还要使他们具备较高的思想道德素养，以 使他们全面发展。而使中职学校会计专业学生具备较高的职业道德素养自然就包括 在这一要求之内，也就是说，应对中职学校会计专业的学生进行深入的职业道德教 育，使其成为德才兼备的会计人才。 为了更好地开展中职学校会计专业学生职业道德教育，就必须明确其目标。有 了明确的职业道德教育目标，才能采取更有效、更有可行性的措施，有组织、有计 划地对会计专业学生进行职业道德教育。笔者认为，中职学校会计专业学生职业道 德教育的目标应包括基本职业道德和专业职业道德两方面内容。其中，基本职业道 德同其他行业的职业道德有共通之处，即要遵守法律法规，遵守社会主义的基本道 德规范。遵守社会主义法制是每个公民应尽的义务，当然也是会计人员的基本义务， 这是对中职学校会计专业学生职业道德教育的基础内容。会计专业职业道德教育具 体包括以下内容：会计职业信念教育、会计职业义务教育、会计职业荣誉教育，具 体来说，要通过职业道德教育，使会计专业的学生熟悉法规、依法办事、客观公正、 搞好服务、保守秘密等。曰 ( 二) 构建中职学校会计专业学生职业道德教育体系 中职学校会计专业学生职业道德教育出现种种问题，一个重要原因就是其职业 。中共中央国务院：国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2 0 l o - 2 0 2 0 年) ，中央政府门户网站w w w g o v c n 2 0 1 0 年0 7 月2 9 日。 。郭冰清：中职学校如何开展职业道德教育，当代教育论坛( 下半月刊) 2 0 0 9 年第6 期。 1 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 道德教育体系不完善。为解决存在的问题，加强中职学校会计专业学生的职业道德 教育，就必须构建完善的职业道德体系。其中最重要的是要设置合理的课程体系。 l 、改革课程设置 ( 1 ) 明确课程设置的原则 在设置中职学校会计专业学生职业道德教育课程时，必须坚持以下基本原则。 一是职业道德教育与专业教育相结合原则。对会计专业学生进行职业道德教 育，其目的是要提高学生的职业道德素质，以便他们今后在工作中严守职业道德规 范，做好会计工作，为社会经济发展作出应有的贡献。因而在课程设置上，要充分 考虑会计职业的特殊性，对学生进行职业教育时要强调遵纪守法、严以律己、诚信 为本等职业意识，帮助学生认识和把握会计职业道德的基本理念和基本规范。在对 会计专业学生进行职业道德教育时，要注意将职业道德教育与专业教育结合起来， 把职业道德教育渗透到专业教育中去，以帮助学生深入了解会计行业在社会生活中 的功能和价值，提高遵守和践行职业道德的自觉性和主导性。 二是理论联系实际原则。会计专业学生的职业道德素养只有在一定的实践活动 中才能形成，也只有通过一定的实践活动中才能得以体现；检验职业道德教育的成 效，也必须通过实践活动。因而在设计职业道德课程体系和教学内容时，一定要注 意理论联系实际。也就是说，一定要联系丰富的会计职业实际阐释理论，一定要注 意对复杂的会计职业现象进行理性分析，对会计职业中存在的两难困境进行具体分 析，以提高会计专业学生的职业道德选择和判断能力。 ( 2 ) 构建会计职业道德教育教学体系 为了帮助中职学校会计专业学生形成良好的职业道德素养，需要对他们施加持 久的职业道德教育影响。为此，就应构建完整的会计专业学生职业道德教育教学体 系，并分阶段予以实施。第一阶段，提高学生对会计职业道德的初步认识。在这一 阶段，可开设：会计职业道德课程，帮助学生全面了解会计职业道德的内涵、特 征、价值以及基本理念和主要规范，使学生形成明确的会计职业道德意识。第二阶 段，实践阶段，可开设会计职业道德模拟实验课程，尽可能模拟真实情境，引 导学生将所学到的理论知识付诸实践，在虚拟的会计工作实践中深刻认识和理解会 计职业道德知识，认识道德问题，并作出职业道德判断，从而强化和巩固前一阶段 职业道德教育的成果。第三阶段，强化阶段，即强化会计专业学生的职业道德价值 观。通过前两阶段的学习，学生已具备一定的职业道德知识和职业判断能力，本阶 段的任务就是要强化这些知识和能力。可开设会计舞弊道德剖析课程，从反面 教育学生，对违反会计职业道德应承担的法律后果有更深一步认识，明白会计人员 1 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 要意志坚定，用行动去抵制各种诱惑和外界压力，坚持原则，只有这样，才能成为 一个好会计。经过这一阶段的强化学习，会进一步提高会计专业学生职业道德教育 的效果。 ( 3 ) 加强中职学校会计专业学生职业道德教育教材建设 一是编写专门的会计专业学生职业道德教育教材。加强会计专业学生职业道德 教育需要做多方面工作，其中一个经常性的工作，就是编写会计专业职业道德的系 列教材，以为会计专业职业道德教育提供基本的依据和内容。 应象重视中职学校会计专业教材的编写一样，重视中职学校会计专业职业道德 教材的编写。可考虑建立中职学校会计专业职业道德教育教材编写委员会，专门负 责编写和审定会计专业职业道德教育教材。要认真研究中职学校会计专业学生的认 知发展水平，研究他们的思想道德素质的现状和发展趋势，在此基础上，设计和编 写适合中职学校会计专业不同年级需要的职业道德教材。教材既要有稳定性，要将 职业道德的基本理论包括在内，又要注意时代性，要尽可能反映会计职业道德教育 研究的新成果，体现会计专业的特点。针对中职学校会计专业学生的心理发展水平， 教材还应注意简明性、实用性、通俗性，注意给教师教学留出足够的空间，使教师 能结合社会实际有效地开展职业道德教育教学。 二是加强校本教材建设。中职学校会计专业学生职业道德教育统编教材，是中 职学校会计专业学生职业道德教材的基本依据和内容，具有普遍适用性。但统编教 材是针对全国中职学校会计专业的学生而言的，其具体针对性不一定那么强。在此 基础上，还应根据地区和学校的实际情况，编写校本职业道德教材。校本职业道德 教材的基本知识一方面要注意与统编教材保持一致，另一方面又要增加与本地区、 本校相关的一些职业道德教育内容。如可将本地区会计职业道德的先进典型或本校 校友中的先进典型写进教材，以更好地激励中职学校会计专业学生加强职业道德修 养；可将本地区、本校校友在职业道德方面的反面典型写进教材，以对学生进行警 示性教育。这样，校本教材就能与统编教材相互补益、相互强化，以更好地提高中 职学校会计专业学生的职业道德素养。 2 、通过专业课和其他公共课强化学生职业道德教育 除了通过思想政治课和职业道德教育课程对中职学校会计专业学生进行道德教 育外，还应将职业道德教育渗透到专业课和其他公共课教学之中，以对学生形成多 方位的职业道德影响。一是要把职业道德教育融入会计专业课教学中。会计专业学 生在校期间学习最多的课程是专业课，结合专业课教学对学生进行职业道德教育， 有助于更好地帮助学生将职业道德的要求内化为职业理念。由于中职学校会计专业 1 5 学生对专业课比较重视，对专业课教师比较尊重，因而通过专业课对会计专业学生 进行职业道德教育，往往能产生更好的效果。专业课教师一定要有职业道德教育的 责任感，要有明确的职业道德教育意识，并结合课程内容对学生有意识的进行职业 道德教育，使学生耳濡目染，潜移默化，形成良好的职业道德素养。如在讲授基础 会计、财务会计