（教育学专业论文）大连高中名师成长路径探析.pdf

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s i so fd o c u m e n t sa n di n t m 、? i e w i n g ，c o n c l u d e sd h a s e s a n dc h a r a c t e r i s t i c so ft h e i rg r o w c h ，s e l f - f a c t o r sa n do t h e rf a c t o r sw h i c hi n f l u e n e e d t h e i r g r o w t hf r o mt h es t u d yo f4c a s e so ff a m o u st e a c h e r s s e l f - f a c t o r si n v o l v en o b l ep r o f e s s i o n a l i d e a l sa n ds t r o n gp r o f e s s i o n a l b e l i e f p l a n sa n dr e f l e c t i o n 1 i f e l o n gs t u d ya n di n n o v a t i o n ： w h i l eo t h e rf a c t o r sm a i n l y i n c l u d eg o o de l l i r o n m e n ta ts c h o o la n di n s o c i e t y ，e x p e r i e n c eo f o p e nc l a s s e s p r a c t i c eo fe d u c a t i o n a lr e s e a r c h g o o de x a m p l eo ft e a c h e r sa n dt e a m w o r k a c c o r d i n g l 3 ，w ed r a wac o n c l u s i o n ：t h es c h o o ls h o u l di n u o d u c e “t e a c h i n ga n dl e a r n i n 芷 s c h e m e ”w i t hd e t a i l e dm e a s u r e sa n dn o r n l s a n da p p l o p l i a t ee v a l u a t i o na n dr e w ，a r ds c h e m et o e n c o u r a g et e a c h e r st of u r t h m t h e i l 。s t u d i e sa n dd oe d u c a t i o n a ll e s e a r c h t h i sw i l l r e s u l ti n t e a c h m sc o p i n gw i t ht h e i rl a z i n e s su ，i t hs e l f - e f f i c i e n c y k e ) 7w o r d s ：f a m o u st e a c h m ：t h ed e ，e l o p m e n to ft e a c h e l s ：g o o dt e a c h e r s p a t ht o s u c c e s s ：l n f l u e n c ef a c t o r s 2 目录 中文摘要，。1 a b s t r a c t ，ii 己l 言 jl口- - - 1 研究背景概述 1 1 我国普通高电新课程改革的情况 1 。2 大连市高中名师现状。 1 3 大连市教育学院高中名师一i i 作室 1 4 课题研究的价值， 1 4 】 对于教师的价值 1 4 2对于教育管理者的价值 j 4 3 对于培训机构的价值 2 文献综述 2 1 概念界定 2 1 1 名师 2 j 2 教师成k 2 2 教师成长的一般觇律 2 。2 1 适应期，。 2 2 2 成熟期 2 2 ：3高原期， 2 2 4 跨越期 3 调研对象、调研方法及调研内容 3 】调研对象14 ：3 2 调研方法，1 1 置： 凋研内容1 弓 4 结果分析和结论，16 j 1 轵0 f _ j j 叟 乏f 鲁f 卺2 乏j 。r 、i jn 3 6 6 6 7 7 7 8 8 ， ， o 0 0 ， ，2 2 3 1 l 1 l 1 l 1 l 1， ， ， ， ， ， 人迎高中铝师成k i l ! 各i 夺探忻 一 4 1 。1 适应划越，怏述j 艺成教舟数、歹：料l 沦。j 又践的结合16 4 1 2 成熟期急速发展，仞见成就j7 4 1 3 没有高原期或在高原期突破自我，实现持续发展，】8 4 1 4 跨越期成绩斐然，步入名师成长的鼎盛时期1 9 1 2 名师成长影响阂豢。2 0 4 2 1 内部阂素2 ( ) 4 2 2 外部因素，。2 2 5 启示和建议 学校应建立“师徒制”，并制定具体的制度和规范 建立科学合理的绩效考核机制和发展性评价体系 鼓励在职教师攻读学位和教育科研，。 建构教师自我效能感，应对职业倦怠 论。 访谈提纲。 谢， 4 2 5 p 0 r b 6 8 n 了 ，一 3 粝衢丛粥 坞 弛 ， 1 c 一 3 4 仃 k 9 鼻 录 5 5 5 5 结 附 致 引言 教师的发展是决定教育成败的关键。f ，在2 ( ) ( ) 6 印： 门，国务院总理温家! 蠢同 志就曾在第十届全国人民代表大会第四次会议一i ：的政府j 卜作报告中指出：“各 级各类学校都要全面推进素质教育，要培养一支德j 兼备的教师队伍，造就一批杰 出的教育家“。”教育部周济部长也晚过：“高校领导一；主要求贤若渴，爱才如命， 倾注超常规的精力，采取超常觇的措施，1 i 惜超常枷的代价，引进人j ，培养人 j ，用好人j 。，全力建设好教师队伍- 。”这段话1 ：仪仅列于高校适用，对于我 国普通高中同样适用，我们需要一支高效的专业化教师队伍，而名师无疑是这支 队伍的主力军，它的作用力、影响力是一大的。基f 这些，本文结合教师发展的 一般规律，通过文献法、比较法、访谈法等研究方法，以夫连高中教师为例总结 出名师成长的路径及特点，分析名师成长的影响冈素，以期为大连市教师的专业 发展提供指导性意见。 5 1 研究背景概述 1 1 我国普通高中新课程改革的情况 2 0 0 4 年，我国高中新课改启动，至2 ( ) 1 0 年为l t ：( t ：全国推j - i ：。这次课改是应上 世纪术中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”的需要， 新课改的目的就是要在2 lf i t ：# l 构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。在 这次课改中，教师无疑是非常重要的一个组成，因为教师是课改的探索者和践行 者，教师在某种程度上将决定课改的成败。 1 2 大连市高中名师现状 大连全市现有高中7 7 所，以大连市辖区部分重。电高中为例，特级教师和高级 教师分别占一线教师总数的比例为2 9 、5 7 u , f ，。 丧】 人j 尘巾部分匹，1 1 。、高：t ，敦师数崩情况 t a b 1 tt i l en u m b e ro f t e a c h e r si ns o n l eo l t h ef a m o u ss e n i o rh i g hs c h o o l si nd a l i a n 学校乞韵： 人迎1 中 人造8 中 人连2 0i _ ， 人迎2 3t 、 人迎2 4l 辽师人附中 育明高中 犄级数峒 4 n n h 鬲级教师3总入数 7 91 0 7 l o 】1 5 1 5 ： 16 ：j 6 21 ：j 9 h hl2 ： 9 ( )15 7 8 21 2 9 l t t - hd 3 吣，商r | j 教帅祭体鬃d , - 7 7 蚶，特级敦帅比例吲碌较小。其一1j “特级 教i j 币”是巨j 家为了2 彰牝l 力；1 0 优秀f j 勺tt 叫、j ：j 数| j 1 1 jmj 拍。i 殳的种既其先进，r ：、义囱专 、“：性的称号。特级教师j 逝是帅德的表率、育人的模范、教学的家，也l 就是人们 舀j 一般意义t 所认为的私师。从数捌呵以得f 一，i 连f 每斗，稆师数量不足，名师 培养成为+ j i j ! 熏蛰的蝶题。 6 1 3大连市教育学院高中名师工作室 为了解决名师数量不足这问题，人连市教育学院在2 0 0 6 年成立了高中名师 工作室，其宗旨是为进一步发挥名师指导、示范和辐剁作用，扩大名师的知名度， 使其成为全市优秀教师培养发源地，优秀菏年教师的集聚地，未来名师成长和诞 生之地。不断实现优质教育资源共享，促进火连何基础教育均衡发展和教育质量 的整体提高。 名师工作室的主要任务是实现名师资源共享最大化，加强名师队伍建设，培 养中青年骨干教师，促使其号业发展，旨作建莎起笔师tj 中青年教师合作互动的 人j 培养新机制。其性质是以轵9 i l ia ? 色吸引号j 教师加入而组成的研究机构；名 师工作室是具备先进的教育思想和管理疗式并以课题研究为重点的、教学相长的 交流平台；也是教师培训与教育科研相互补充与延伸的合作体。 名师工作室成员的确定程序，首先存令市摹础教育范网内由学科教师个人申 报，由各教师教育中心推荐，最后绰辊帅i2 作窜管删委一灵会评选确定。大连教育 学院名师工作室已从2 0 0 6 成立之初的9 2 人发展为现在的儿百人，名师队伍在不 断壮大，它已经对本市高中教育教学的发展、学科教师的专业化成长产生了很大 的推动作用。 本文选取了大连市不同学校4 j 问学科的4 化教师进行个案研究，运用访谈法， 再结合文献法、比较法等多种方+ 法进ij ：综合分析研究，j ) 图找到名师发展的路径 和特点。 1 4 课题研究的价值 1 4 1 对于教师的价值 名师成长路径的研究对j - 广大教师j 七仃很人的爿和借鉴意义，钇师所拥有 的精湛的教学技艺、，骚定明确的职、mj = i | ! 整i 、独特的格噬j 等都是一笔b 大的财 赢，它需要j 。人教师群体n 勺他，承和技j 勿 文以教师0 、i l i 发州门瞅枷律作为f f ：j l l 敦i “f j 址f i 课题研究最阿接的受i 1 1 者，本 列jl f l 、i 衫ij | m ki i 、个，条进仃分析研究，最 j 总宝l ，if j 名f 1 【i i j 成 乏的4 寄，t 、i 和戈f 建研f7 h 返圹i 鼎i 仓垃舟符17 7 钐i 仲一i 坛的数，芦。丈i i ! 戈中 7 人迎高中名师成【乏路释探析 总结提炼出来的，它们对于全体高中教师的教育教学一i - 作以及个人的发展和规划 具有十分重零的实际指导意义。 1 4 2 对于教育管理者的价值 一所学校能否在众多学校。i ； 颖而，行很人 - i t ，i - 又c 4 ：j ：取决卜学校的管理者以 及相关的管理制度和管理策略，教育管理- a 既要满足学生需要对学生进行有效的 管理，同时也要考虑教师的需求对教9 币进行规范化管理，引导全体教师积极进取、 始终保持十足的干劲和强大的竞予，力。铝师成k 路径的研究足教育管理者确定管 理策略、制定有关管理制度的重要参考，例如：制定公平合理的绩效考核机制； 对教师进行过程性评价和采用多元评价体系：对青午教师采用“师徒制”帮助其 实现快速成长：建立有效的激励机制，激发全员教师的积极性和创造性。 1 4 3 对于培训机构的价值 国内师范类高校承担着我州高l = | 教师的教育和培训f - f t 务，教育学院及教师进 修学校是教育系统干部和教师培训、教育教学研究歹指导的自：属f j ! f f 位，名师成长 路径的研究对于以上学校和机构具有操作层面的现实指导意义。师范类高校课程 的设胃应在满足科学肚、系统陆和壤础性之外，同n , i 注重实用一陛，因为今同之师 范类学生将成为明闩之教师，使之具备成_ ：) ( j 一名优秀教师的综合素质是师范类高 校的培养目标。根据名师具备的特质和成长特点，高校可在课程科目及课时安排 上有所侧重，避免产生课程设置滞后、学之无用的现象发生。例如：名师教学技 能都1 - 分精湛，那么存高校课张【1l 就州。以枷人教。、# 璀本功的培养，增加教育实践 的机会和时叫；名师的学习和科研能力都比较强，那么就随该存高校课程中增加 有关科研方法与技能的培养同时弓t 导学7 卜养成终身学习的习惯：名师都有鲜明 的教学姒格和人格魅力，深受。、：7 鼍爱，琊么高校课稃就要在丌没教育学、心理 学、教学j 去这些举本课捌的川1 1 _ i ( 帚数粜例埘。f ：牛的影响，i 卜、 生钮个个鲜 活的教学案例中体会教育的乐趣乖钭慧。 高中教帅的继续教育主婴疋ii 通过教育、川皖定蚓刚j ， 教研活动、讲j 事、报告、 墙i i l 吲 见的，而这些河动的l 要f _ = j 容l i ! 、l 1le l - t ：! ；- 。；：f 连：jj i 引i 唑0 他亨_ ：( i 川j ；j jj ji ? ；俐h 内m j + m j 1 2 难以保证。从外在因素上分析，教师沉重的j ：作负担、f 三火的上作压力都超出了 教师所能承受的限度：尴尬的，1 ：资收入、枯燥的精神生活也实在无法满足教师最 基本的生命需要： “以成绩沦，其雄”的。、 校绩效考核机制、“出了事找老师”的 社会舆论导向更是把教师心i ir i j l ；1 v t ! ，- j n 、，j 币掣火m 也壳火了。高原期的出现， 可以【兑是教师个人教学信念慢慢匙失的过程，h , j 也是社会问题的集中体现。 旦教师进入高原期，选择无非有i 个：第一，由于，- i t 活的需要，在艰难无奈中走 完自己的职业生涯：第二，另谋高戳，彻底放弃教学耳j i 、i k ：第：i ，突破自我，在 教学中用于创新，实现持续成长。 2 2 4 跨越期 能够成功突破高原期的教师就进入了职、1 1 i 妻第i 个重要的转折点一一保持 持续成长的跨越期，他f l 、 彳i 是川抱怨去向刈遇剑的l 刈题，而是不安于现状，重新 审视自己给自己定位，这其中一1 = 乍成绩卓越的老师渐渐得到了社会各界广泛认同， 成为了专家型教师、名师。这部分教师在实践中勇于创新，一个能突破其教育人 生从而获得成功的名师，其秘诀就存，不断地：学习、不断地研究和不断创造。处 于彗一阶段的教师的特征是有创新精神和能力：教学风格与模式个性化：丌始总 结、提炼自己的教育教学观点和理论，教学科研成果jj 富且有分量，在校内外已产 生了较大影响，实施着自己个性化的教学、。 专家型教师不同于学者犁教师，他拥有的不仅仅是渊博的学识和权威的地位， 而是体现出教学的智慧与神韵、敦爵的艺术之芙。存他们身r ：我们看到的不仅是 教师的“传道授业解惑”，更避舀0 及耳) ( 知i j tp i , jl i 日n i - 受到入q i 的启迪，享受教学的 乐掷。 1 3 3 调研对象、调研方法及调研内容 3 1 调研对象 本文进行个案研究的对象来自不同学校，仟教不同学科，他们在大连市各自 学科中都捌有着较高的知i 稆度和绝刈。的影响力，笔者认为对这几位名师进行访谈 研究具有很强的代表性和i 兑日 ! i 力。 教师c ，男，4 7 岁，本科学历，19 8 8 年参加：1 二作，19 9 9 年评为高级教师，现 在大连市某高中担任生物教师，同时兼任教导处副：扛任职务，2 0 0 7 年成为大连教 育学院名师t 作室成员， 教师y ，女，4 9 岁，本科学历，2 0 0 1 年研究生- i 课程班结业，1 9 8 6 年参加工作， 1 9 9 9 年评为高级教师，现在大连市某高中担任地理教师，同时兼任地理组组长职 务，是2 0 0 6 年大连教育学院名! j r 7 7 - k 作宇成、瑚勺 4 - g - l ：l ：s ，艾员。 教师m ，女，5 0 岁，本科学历，2 0 ( ) ( ) f ；| ! 研究生课程班结、，l9 8 5 年参加工作， 1 9 9 9 年评为高级教师，2 0 0 5 年评为特级教师。现在大连市某高中担任语文教师， 同时兼任语文组组长职务，是2 0 0 6 年久连教育学院名师工作室成立的首批成员。 教师x ，女，5 1 岁，本科：学历，1 9 9 a 年刎究牛课程班结业，1 9 8 5 年参加工作， 1 9 9 8 年评为高级教师，2 ( ) ( ) h 年评为特级教帅。j ：见a 大连市某高中担任化学教师。 3 2 调研方法 调研结论是否客观准确主要取决于对收集信息的准确度和有效性，同时也受 制于对结果的分析处理方洹。此，甓并i i 一先卉：曲蚓对名师成长路i 予的问题阈进 行了把握，又对调研对象做了细致i 1 7 防淡汁划。 本文主要采取以 ：研究方法： f1 ) 文献分析法：对名师、教师成长、教师专州i 化发展有关的文献资料进行 了处胛通过分析、【匕较、浈坪、j f f ij 1 他小研允刈彩帅等州 关概念、教师成长 f i 股j ：耀召? j ，f i i 盯f j 丁1 1 j j ：奇q ：z 埘j j l ，杉，：， 1 4 ( 2 ) 访谈法：对大连市的1 位钇师进行访淡调查，并对访谈结果进行了处理 和分析，得f j 。j 名师成k 的夫键所仡。 在2 0 1 1 年6 月至2 0 11 年】l ，f 3 ，笔存圻淡了人连市的1 位名师。酋先确定本 课题研究中对研究对象的访谈内容，设汁 f j + 系歹0 具体的问题，由易到难、逐渐 深入。从研究对象的耩本情沙jr 始，剑淡对琢| l ，j 个人经乃，再到访淡对象的思 想观念，笔者根据教师成长一般觇律的h , j 相j 表，通过比较和总结，剖析名师成长 不同于一般教师发展的关键点。找出名师成长过程中遇到的障碍，即内部压力和 外部阻力存在的原因，以及访谈对象是如何克服从而得到持续快速发展的。 3 3 调研内容 本研究的主要内容如下： ( 1 ) 对名师的特征和教师成长的一般规律进行综合阐述； ( 2 ) 研究高中名师成长路径的。丈践意义； ( 3 ) 对大连市名师状况利人连教育、j 上院私o i l j j 作事建! ，和发展情况进行调 研，找出大连高中名师发展存在的问题： ( 4 ) 通过对大连市e l 位名师的访谈影 ：究，深入探讨高中名师发展的特点和关 键所在： ( 5 ) 深入分析影响高扣辐帅成 乏n 勺l j 、j 州冈索和外部bj 素，并给 建设性意见。 1 5 4 结果分析和结论 4 1 名师成长路径及特点 4 1 1 适应期短，快速完成教育教学理论与实践的结合 研究对象在参加_ t 作的】3 年r a 迅速的完成了两个转变，第一，身f g - 自9 转变， 即由在师范类高校学习的学二 二到立 存ij t 台 ? i t 课的教师：第一，从教育教学知识 到教育教学实践的转变 。赴这个过f 1 圳l ，研究埘象首先能够给自己个明确的 定位，找准目标和方向，然后从容自若的进行教学l j ? 作和教育管理。在这一阶段， 教师提炼在学校学到的知识、技能和方法，扎扎实实做好教师基本助的训练。例 如：他们峰持每一- - 甲t 4 - 课写教学i 羊窠：认莛做好对学i 扛的教育案例；己录：用大量时 问去听课观摩，其中包括同学科和跨学科t 的，：学习优秀教师对知识的处理方法、 教学设计、课掌管理等：有充足的时f b j 进行反思总结。教师c 曾在刚参加：【作的 一年中仔细研究教材，他可以把教材中的每一张7 卜物图片背着画出来，包括复杂 的人体解剖图。 适应期短除了教师主观努力外也仃客观因素，比如：关键人物的影响作用。 在回答“是什么让您选择教师作为您终身的职业”这个问题时，教师x 说：“这 个选择早在我上初中时就已做好，学二q j f _ i ，我的理科一直都很好，但是语感不 好又懒得背东西，语文成绩自：小理想。似我仃章在仞中叫遇到了影响我一生的 王老师，他个子不高、头有点火，他说话语速很慢，学生给他起外号叫王大头， 他从不生气。那时候我们没仃现在的打e 机、印刷机，用的是油印机，印卷需要 刻板再用油墨印。老师总是把他h j 好的巷象给我，阻我给他刻板印刷，每当我在 铜板j 二用力刻字、滚油? 矍卉僻伏袖f 帅钏、| 笑，我总正i - t 存心弘默默抱怨他。后隶， 吏过分，他告诉我需要祭理哪爿j 分矢r ：i ，汁我hl 苍印卷，史是、j 一个撒手 掌柜的的了，我真是敢怒不敢i 钏阿。、f j 年过后，我的爵文成绩意x f 提高了 我4 叫一老师的。心， 。刘今尺耿j 尘f 、埘i 激i 。老lj i l i 对我的培养和关心，我决心 婴傲 个僚f | 老州圳斗卜、i - 一j t t ，z f f ； ” 1 6 教师y 兑： “我们学校当时有师徒结对于的。惯例，我有幸得到了我的师父的 细心指导，可以说没有他就没有今天的我。从教我怎样进行教学设计，到每一个 知识点如何处理，甚至遇到渊皮捣蛋n ，j 。_ i 如何教育，每次遇到问题，在师父 的帮助下我都可以i t j 色的解决师父的人格噬j 也汁我所钦佩，学生怕她敬她 爱她，学校放心、家长认可、同事喜爱，她对j 二我的个人成k 起了关键性作用。” 可见师父在教师的成长过程中起着关键性的作用。 4 1 2 成熟期急速发展，初见成就 研究对象在成熟期普遍呈现出急速发展的特点，并且“加速度”逐渐加快。 他们在丌始的一段n , - l b j 内都经历了各种历练，其中包括各级公丌课、观摩课、 研讨课、教学评比以及学术教育一- b - - 论坛等，此外，还有：犬量的教育科研工作。教 师y 说： “公丌课对我的帮助是巨人的，虽然平时一l t 9 每一节课我都是认真备课 钻研，但! 是和公丌课是没办法比的。在公丌课i 自9 7 k 备阶段，你会查阅大量资料， 研究其他教师对本节课的处理和设计，学习大家的长处：在试讲阶段，大家集思 广益，通过点评课你会得到同组广大教师的指点和帮助：在最后的展示阶段，你 会、- t 一分严格的规范自己的教学行为，这是个很好的重新审视自己的机会。而这 些都是在平时的教学过程中无法得到的财富。 表4 j f l 丌究对象成聚总结表 t a b 4 1as u m m a r 、d i a g r a mo ft h ef r u i t so l t h e i ：r e s e a r c h 研究对象“九打”j ! j i 日j “- t7 i ” j j | - i = i “十一订”! 时间 教师 教师 教师 教师 4 14 ： 1 2l6 l qh 1 1 2 jj 一 一一一_ 一一一一_ _ 虽然各个学科都存在1l 独仃| 内特点1 化纪 j 珀，j 教育利哪戊果从数量的绝对 值来看有所差别，仉分析j 之相刘数精乖n ：教帅成长过f j _ 勺增k 趋势都能够胥出 杓j 成袈i 艄急速之j 醍i 。1 04 0 、i ，t 一+ _ 了川j 坩巧：f i 01 娄f ：t 。i ；：q ：! 二定i1 逍f j ：丁7 定 f ： 1 7 j c j i 高中名师成k 路释探析 中包括市级以上科研课题、公 发，农的论文、公 发行的专著以及市级以上获奖 的公丌课等成果，如表4 1 。 从表4 1 可以看出，研究对象的教育教学科研成果在成熟期阶段出现大幅度 增长。 。般教师终其一尘，仃0 之认呵度的成绩通常也4 i 过几个。而未来名师在 这个阶段就已经崭露头角，他们瓣川孑门l 所做所想通过归纳、反思、提炼最后 形成一个个科研成果。并且，未爿：名师在这个彩、i 钗- il 的科研成果是综合性的，虽然 每位教师各自都有突出表现的方面，但是从整体 二看，他们的科研成果涵盖了科 研课题、发表论文、参编教辅材料、撰写专著、参加业务竞赛等诸多方面。以教 师x 为例，她在19 9 5 年节2 0 0 5 年这卜年之中，共发表i 订级以j 二论文2 3 篇、参编 教辅材料3 本、教学竞赛获奖4 项、指导竞赛获奖l 余项。 研究对象的这些科研成果的获得离不丌自己深厚的认知结构、扎实的教学基 本功和科研能力，同时也离不丌自我教育和进一步的深造。在4 位研究对象中， 有：j 位在t - f 1 ：期间都考耳义了扫! 职研究7 1 - ，”耿得了颁卜学位。 4 1 3 没有高原期或在高原期突破自我，实现持续发展 很多教师在工作15 2 0 年印孑州，j 二 1 1 龄i 闪素、家庭因素等，再加上职称 已经是高级教师因此大去了i _ j 升的动力，j ：足j 1 ：始停滞或退缩。但研究结果表明， 研究对象在“十一九”期i h j 科研成果仍然在增长或保持稳定，这充分说明在名师 成长过程中通常没有经历高原期，或者在绎历短短的休整后又丌始持续发展了。 教师y 说： “我从来没有过成绩簪小多了i 幺享享清福了这样的想法，也许我 对自己始终都不满意，至少我觉得我呵以做得殳多、更好。时代在发展，教育也 在发展，我希望自己能够和时代一起前行体验教育和教学的乐趣”教师y 的说法1 卜好验证了约翰古德莱德的那匀哺：”学会如伺教学，这是选择了教学 t f 4 - - ：的人一辈子的任务。个人数f 譬愈多，0 乏得愈多，就愈认i _ 到教师和学 t - 之 州以及教学乖学? ，j 之m j 仃多么复6 ：j ) 乏系，埘最仃效的、f 。髑的探求是永远i 会停 i ： ” 1 8 教师c 晚：“在我评为i ：j 玎级数f j | | jj 一的儿： ：，参加川7 j ! ：聚会f 么的，看到_ 1 年 的很多同学如今都已助成名就，我也t ；穹经仃过心i p 1 i 乎衡的念头。说白了就是觉 得自己工作那么辛苦，生活却有点窘迫，在当 ! 卜j 教师的地位也不如现在。但这个 念头在脑海中也只是一l 、人j 而过，当我拿起仕本备课、拿起笔批改作业，当我走进 教师站在讲台上时，我什么部，：i l 了， j 仃令身心的投入到了教学= 】一作中。就这 样，我一路走了过来，并j - j 越走越顺、越止越好。我想这址1 i 是人的本性啊? 我 可能天生属于这个讲台”在名师的成长过- 干呈t 亿存存着一种力量支持着教师 不问断的、持续的发展，这种力量源于自己的职、l k 理想和职业信念，这种力量同 时还需要峰持不懈作为保证。 4 1 4 跨越期成绩斐然，步入名师成长的鼎盛时期 根据4 位研究对象评为特级教师或成为名师工作室成员的h 寸i b j 上看，教师从 参加工作起到成长为名师一般需要2 0 年t 右，也就是在4 ( ) 一4 5 岁得到教育界和社 会的f 。泛认叮，发展成为名师。舀甜匕之后，教州j 凭借其权威性、知名度和影响力 继续对教育界产生深远影响，他们已自成家，是同行中的成功者，但他们仍然 孜孜不倦、乐此不疲的进行钻研、创新和总结。他们通过带徒弟，将自己独特酌 教学思想进行传播，使自己先进的教亨：方法得到传承。 教师m 在成为名师后，j 乓个人换得科研成果奖励的数量jl i 始略有_ 卜降，但这 不代表着发展的停滞和后退，因为教师m 此时教师的需要已经上升为最高层次， 即自我实现的需要，她已得到了同行的c 人l i ：，她_ | ：始发挥引领同行一同发展的作 用。接下来的时问早，教师, v i 收了 醚多徒弟，她将门己的 i 5 i 慧和方法毫无保留的 教给了弟子，在这些弟f 中义涌现f 【了人祷的优秀教师、骨r 教师。在网答“如 今您已助成名就，是什么动力汁您仍然允满；再力、充满十i 劲”这个问题时教师m 谈到： “现在，其实我真的不是右i 追求什么了，能把我的财富与别人分享i j j 我觉 得很。f 尖乐、i r j 一, 1 叫l 。l ：，i c 7 i f l j 教、竽l ? j ：遇，1 j 厂f 乡、山j 迎，我f j 魁；会穷孓一切办法将它弄 1 9 jr 1 掣f 再我会夯：f 譬f t i ，j ，l i ：j ：坨蛳s j 孑迂j 门f i ! 、i l 。：j - f 孚0f _ | | j 铂 - ”jj ，k 为了数，学的，同 t ? j 鞋我也i 芰借了极j j l 盯i ，、川怂 ” 1 9 j 、迕高 杉| j f 】戍l 乏 书i j 籴 j i 二一 4 2 名师成长影响因素 4 2 1 内引5 因素 ( 1 ) 崇高f l g 耳只, j l , s e 想和i 竖定的职业信念 作为研究对象的q 位名师，他们存评为f 音j 级教师后，仍能保持持续的、快速 的发展，刁i 断 j 我完藩和提i 占f i ，填根本功乃就宋闩? z r l ：高的职业理想和峰定的职业 7 兰1 ：3 ，今1 2 s , ，这是名师成长过程一i l l l j 取t 4 为火键最为撤小的jj i l 素。 通俗的说，职业理想就是人们借想象i f i 确立的奋! i 目标，即 a i i i 达1 i i 职业境界1 。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，并受社 s l ! , * 3 i , 9 5 1 、i 。教师要有崇高的职业理想，也就是远大的志向和抱负，j 匕- , 疋l 了一 - t - l p , y 王5 9 力，是人内部的发动机，也是职业责任感和使命感的最初来源。没 有职业理想的人很容易由于一点点f 掴难和压力而动摇，他会在个人成长过程中失 去方向。 而职业信念是指教师认为可l i , f ；7 爿盛意作为自身行动指南的认谚 或看法， 也就是人们i 轻信r ：l 己所：f 二的誊、所追求的r t 的足i l i 确的，冈丽确! 仟何情下都毫不 动摇地为之奋斗、执着追求的意向动机；。职业信念是教帅教学：z ：f i - 勺 j ： t 旨i l - ， 它要在教师的职业生涯中贯彻始终，作为教师只有椭有峰定的职业信念j - 能克服 一切内在和外界压力，不断学习提高、i 骚持刁i 懈的努力奋斗。在职业信念的力量 支撑下，教师的工作就有了积极性和i ! r 力一i t - ：，hj i 奉献、波澜小惊。 ( 2 ) 善于自我规划和总结、勤于反思 作为研究对象的教师x 在2 0 0 1 年的今 教育杂志上发表了题为持续不 断的反思是教师的职、h _ _ 1 _ ；方 ! l j 文i i ，1 化研究列缘公7 r 发7 乏r t 9 i , 7 文达到了一 定的数量，这充分体现了名i ) f l i 怂jj f j7 f ：j 、雌划, l ij 总结、勤j i 反思的。 职业规划是j 肯个人发展j j 绷f 5 t 2 展4 1 4 结合，d x , j 。个人和内外0 ：境因素进行分 析的基础上，确定个人的班、发眨lm i ”选择丈现这事业h 标的职业或岗 亿编制什i lj j 啪1 ：作、。：1 2 t 、ff i 和靖i f f ：“j 甜i 7 7 。步骤付r 州、项i1 和 持i s e f t 合川 吱摊 z | j 【1 - f 、，r 、i 。k 二钠l i j ! 渐0 。5j 。- i f h l f i j t 七：t i 、s 4 ：j qj - 4 鬃、社会 2 0 素等为自己进行短期和长期的职、l | ，枷划，自我规划越清晰越具体就越具有指导性 和激励性。有规划的人j 能方向明确、感觉充。丈，只有找准自己的角色定位j 能 耳义得最大的成功，做自已喜欢的事情做字0 极致，最容易成功。 很多一线教师在听完名师报告，了解了名师的经历、感受了名师的智慧后， 都感慨道：“我就是这样做的啊! 这些思想也曾经在我脑海中浮现过啊! ”这其 实就是名师和普通教师一个很大的l x 别，名师藩于自我觇划和总结、勤于反思， f l 刚 f l 回顾自己在教学t 作中的成助j 失败，4 i 断调整自己的教学设训方案，明确 教学事实