（工商管理专业论文）提高辽宁经济职业技术学院毕业生就业率的对策研究.pdf

ad i s s e r t a t i o ni nb u s i n e s sa d m i n i s t r a t i o n t h ec o u n t e r m e a s u r e s t u d yo ni m p r o v i n g e m p l o y m e n tq u a l i t yo f t h eg r a d u a t e so f 一 一 一一1一 l i ： g e c o n o m i cv o c a t i o n a l l i a o n i n rc o n o m i cv o c a t l o n a l t e c h n o l o g i c a li n s t i t u t e b yw a n gf a n g s u p e r v i s o r ：p r o f e s s o rg u a nz h i m i n n o r t h e a s t e r nu n i v e r s i t y j a n u a r y2 0 0 8 ，广 ，i ， 1 ， 、 一 独创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是在导师的指导下完成的。论文中取得的研 究成果除加以标注和致谢的地方外，不包含其他人己经发表或撰写过的研究成 果，也不包括本人为获得其他学位而使用过的材料。与我一同工作的同志对本 研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：葛 日 期：砂矿，抖 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者和指导教师完全了解东北大学有关保留、使用学位论文的 规定：即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人同意东北大学可以将学位论文的全部或部分内容编 入有关数据库进行检索、交流。 ( 如作者和导师不同意网上交流，请在下方签名；否则视为同意。) 学位论文作者签名：导师签名： 签字日期：签字日期： ，土t 夕i l 、“、 、 p _ t _ 一 i，j-1 14 l ，t i ， 。： 东北大学硕士学位论文 摘要 提高辽宁经济职业技术学院毕业生就业质量的对策研究 摘要 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是一种高层次的职业教育， 对促进经济、社会发展和劳动就业有着重要的意义。随着社会改革的深入，高 等职业教育规模迅速发展、招生总量持续增长。但也逐渐暴露出办学机制、管 理体制、教学体系与市场经济的不适应，从而导致高职毕业生就业率不理想和 就业质量低的问题。2 0 0 3 年就业导向下的高职教育面向社会，紧贴市场，高职 生就业率有了较大提高，但在追求就业量增加的同时，高职生就业质量问题又 渐渐地凸现，如职业稳定性、起薪数、可持续发展能力、学生满意度、雇主满 意度等指标偏低，如何提高高职生就业质量已成为高等职业教育面临的又一个 重要问题。在这种情况下，实现高职生能力、人格与用人单位提供的职位、岗 位基本匹配的就业，对于高等职业教育、高职生、用人单位及经济发展等都具 有重要的意义。 文章主要通过分析、综合、归纳、演绎、比较的研究方法，通过对辽宁经 济管理干部学院( 辽宁经济职业技术学院) 内部问题的研究，剖析了高职院校 办学定位、人才培养模式、就业指导、高职生自我职业规划的局限性和缺陷， 从课程设置、教师授课、就业指导、资格证书以及职业生涯规划等方面，对解 决高职毕业生就业问题提出了对策建议。 关键词：高职教育毕业生就业率就业质量 n ，lif ， ， j-ii t l l ， 东北大学硕士学位论文 a b s t r a c t t h ec o u n t e r m e a s u r es t u d yo ni m p r o v i n ge m p l o y m e n t q u a l i t yo f t h eg r a d u a t e so f l i a o n i n ge c o n o m i c v o c a t i o n a lt e c h n o l o g i c a li n s t i t u t e a b s t r a c t h i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，o n eo ft h em o s ti m p o r t a n tp a r t so ft h eh i g h e r e d u c a t i o ns y s t e mi nc h i n a ，i sak i n do fh i g h - l e v e lv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，w h i c hh a s a l w a y sb e e np l a y i n ga nc r i t i c a lr o l ei np r o m o t i n gt h ed e v e l o p m e n to fe c o n o m y , s o c i e t ya n dt h ee m p l o y m e n t w i t ht h eg r e a t e rd e p t ho ft h es o c i a lr e f o r m ，t h es c a l e o ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o nd e v e l o p m e n th a sb e e nk e e p i n gr a p i da n ds t a b l e w i t ht h e s t e a d yi n c r e a s eo ft h et o t a le n r o l l m e n t w h i l ed u r i n gt h ep r o c e s so f d e v e l o p m e n t ，s o m ep r o b l e m sh a sa p p e a r e ds u c ha st h ep r o b l e mt h a tt h ee d u c a t i o n o p e r a t i o nm e c h a n i s m ，m a n a g e m e n ts y s t e m ，a n dt h et e a c h i n gs e t t i n ga r en o tu s e dt o t h ed e m a n d sf r o mt h em a r k e te c o n o m yw h i c hl e a d st ot h el o we m p l o y m e n tr a t eo f t h eg r a d u a t e sf r o mt h ev o c a t i o n a ls c h o o l sa sw e l la st h el o w e m p l o y m e n tq u a l i t y i n 2 0 0 3t h ee m p l o y m e n t o r i e n t e dh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o np a i ds om u c he f f o r tt o a i ma tt h es o c i a ld e m a n d sa n dc l o s e l yf o l l o wt h em a r k e tt h a tt h e e m p l o y m e n tr a t eo f t h eg r a d u a t e sh a sag r e a ti n c r e a s e w h i l ea tt h es a m et i m e ，i nt h ep u r s u i to fh i g h e r e m p l o y m e n tr a t e ，t h eq u a l i t yp r o b l e mo ft h eg r a d u a t e sf r o mv o c a t i o n a ls c h o o l s c a m ei n t ob e i n g , f o re x a m p l e ，t h ec a r e e rs t a b i l i t y , t h es t a r ts a l a r y , t h es u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n ta b i l i t y , t h es t u d e n t s l o ws e l f - s a t i s f i c a i t o n ，t h ee m p l o y e r s l o w s a t i s f i c a t i o n h e n c e ，h o wt oi m p r o v et h eq u a l i t yo ft h ee m p l o y m e n ta n dt h a to ft h e g r a d u a t e s i s b e c o m i n g a n i m p o r t a n t i s s u e u n d e r s u c hc i r c u m s t a n c e s ，t h e e m p l o y m e n tw h i c hc a nr e a l i z et h em a t c h i n go ft h ea b i l i t y , p e r s o n h o o do ft h e g r a d u a t e sf r o mv o c a t i o n a ls c h o o la n dt h ep o s to f f e r e db yt h ee m p l o y e rw i l lb e c r i t i c a lf o rt h ed e v e l o p m e n to ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，g r a d u a t e sf r o mt h e h i g h e rv o c a t i o n a ls c h o o l ，t h ee m p l o y e r sa n dt h ee c o n o m i cd e v e l o p m e n t w i t ht h ea n a l y s i st e c h n i q u ea sw e l la st h e c o m p r e h e n s i v e ，d e d u c t i v e ，i n d u c t i v e a n dt h ec o m p a r a t i v em e t h o d ，t h i sa r t i c l em a k e sac a r e f u lr e s e a r c ho nt h ei n n e r p r o b l e m so ft h eh i g h e rv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，t h eo r i e n t a t i o no ft h ee d u c a t i o ns e t t i n g ， t r a i n i n gp a t t e r n s ，e m p l o y m e n ti n s t r u c t i o n s ，t h ed i s a d v a n t a g e sa n d w e a k n e s so ft h e c a r e e r s e l f - p l a n n i n g f r o mt h e p e r s p e c t i v e o ft h ec o u r s e s e t t i n g ，l e c t u r e s ， i i i ；r 、ki， 东北大学硕士学位论文 目 录 目录 独创性声明。i 摘要。l i a b s t r a c t i i i 第一章引言1 1 1 研究背景与意义。1 1 1 1 高职毕业生数量快速增长1 1 1 2 高职毕业生就业率逐年提高2 1 1 3 高职毕业生就业质量逐年下降3 1 2 研究目的4 1 3 研究方法4 1 4 研究内容5 1 5 研究对象及范围6 第二章高职教育的特殊性分析。7 2 1 高职教育的特点7 2 2 高职毕业生应具备的职业能力1 1 2 2 1 职业能力的概念一1 1 2 2 2 基本职业能力的含义1 2 2 2 3 高职学生应具备的基本职业能力1 2 2 3 高职教育与普通高等教育的区别1 5 2 3 1 人才培养的目标不同1 6 2 3 2 专业设置及课程设置不同1 6 2 3 3 人才培养方式不同。1 7 2 4 高职教育在高等教育体系中的地位1 7 2 4 1 高职教育是高等教育体系的重要组成部分1 7 2 4 2 高职教育是国民素质提高的重要途径1 7 2 4 3 高职教育是我国经济发展的引擎1 8 第三章辽宁经济职业技术学院毕业生就业心理与行为调查1 9 3 1 调查对象1 9 3 2 调查问卷编制与发放2 0 v 目录 计与分析2 0 计分析2 2 业技术学院毕业生就业方面存在的主要问题分析。2 5 技术学院简介2 5 技术学院毕业生就业情况简介。2 6 生就业的主要问题3 3 目标定位不够准确3 4 4 3 2 专业设置缺乏自身的教育特色3 5 4 3 3 产学合作尚需进一步加强3 5 4 3 4 课程体系设置不合理3 6 4 3 5 教学过程缺少针对性强的实践环节。3 6 4 3 6 毕业生就业心理复杂3 7 第五章提高辽宁经济职业技术学院高职毕业生就业率的对策建议3 8 5 1 课程设置3 8 5 1 1 优化专业基础理论课程设置。3 8 5 1 2 建立多类型实训基地3 8 5 1 3 促进学生顶岗实习3 9 5 2 教师授课4 0 5 2 1 加强培养“双师 资格教师4 0 5 2 2 建立专业教学指导委员会。4 1 5 2 3 加强兼职教师队伍建设。4 1 5 3 就业指导。4 1 5 3 1 全面展开就业指导4 2 5 3 2 实现就业指导队伍的专家化与职业化4 2 5 3 3 加强毕业生就业心理辅导4 3 5 4 实施严格的职业资格证书制度4 3 5 5 鼓励毕业生自主创业4 4 5 5 1 增加自主创业培训课程4 5 5 5 2 邀请往界自主创业毕业生介绍经验4 6 5 6 加强职业生涯规划4 6 第六章结束语。4 8 参考文献。4 9 v i 东北大学硕士学位论文目 录 致 谢5 1 附录一5 2 l - y 东北大学硕士学位论文 第一章引言 第一章引言弟一早 i 苗 1 1 研究背景与意义 高等职业教育担负着培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素 质高技能专门人才的重任，高职教育毕业生能否找到合适的工作、走向合适的 工作岗位，不仅关系到高职院校的生存与发展，也关系到国家的经济建设与社 会的稳定。随着高职毕业生的就业形势日趋严峻，对高职毕业生就业问题的研 究也越发显得重要。 近几年，我国高等职业教育在国家政策法律的宏观调控下，得到了较快发 展。从各学校提供的数字来看，高职院校学生就业率虽然也在不断地提高，但 学生就业困难就业质量下降等问题仍十分突出。 1 1 1 高职毕业生数量快速增长 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是一种高层次的职业教育，对 促进经济、社会发展和劳动就业有重要的意义。随着社会改革的深入，高等教 育加快从“精英教育一到“大众化教育 迈进的步伐，高等职业教育规模迅速 发展、招生总量持续增长。2 0 0 4 年我国有高等职业教育机构1 0 4 7 所，2 0 0 5 年 上升到1 0 7 8 所，到2 0 0 6 年更是稳步上升到1 1 0 1 所。随着高等教育结构的优化 调整，高职毕业生人数占普通高校毕业生总人数的比例在不断增加，从前几年 的近5 0 上升到如今的5 2 ，2 0 0 7 年达到2 5 8 万人。随着高等职业教育机构的 迅速发展，高职教育所占高等教育的比例越来越大、招生总量也不断攀升，并 且有持续发展的趋势。 去年1 1 月，为贯彻实施国务院的决定，教育部召开了“全国职业教育 工作会议，对职业教育工作提出了艰巨任务：“到2 0 1 0 年，中等职业教育招生 规模达到8 0 0 万人，与普通高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规模占 高等教育招生规模的一半以上。“十一五一期间，为社会输送2 5 0 0 多力名中等 职业学校毕业生，1 1 0 0 多力名高等职业院校毕业生。一 东北大学硕士学位论文第一章引言 1 1 2 高职毕业生就业率逐年提高 中国入世之后，我国国民经济的强劲持续增长、第三产业快速发展以及非 国有经济的迅速崛起，为高职毕业生提供了广阔的就业空间。据测算，g d p 每 增加一个百分点，会创造8 0 。1 0 0 万个就业职位，而我国近年来每年的g d p 增 长一直都保持在7 以上，这意味着，每年的新增的就业岗位高达5 0 0 7 0 0 万 个。此外，随着我国“世界工厂 地位的日渐凸显，为提供产品的质量、性能 和档次，有效参与世界竞争，制造业对高素质一线技术人才的需求逐渐增加。 这些都给高职毕业生提供了良好的就业机会。 而据中国社科院预测：今后几年，全国城镇每年新增劳动力1 0 0 0 万人，下 岗失业1 4 0 0 万人。经济增长保持8 的速度，每年可新增8 0 0 多万就业岗位， 加上补充自然减员，可安排就业1 0 0 0 万人。每年劳动力供求缺口仍在1 4 0 0 万 人左右，并且社会上需要大量的高素质型技术人才，这种劳动力供大于求的格 局短期内不会改变。 高职生的就业心理比较务实，危机意识强，求职定位合理。他们向上发展 ( 考研、专升本等) 的困难较大，这是由于他们基础薄弱所决定的。高职生大多 在入学之初就意识到将来所面临的严峻就业形势，从而提前做了一系列准备， 如培养一技之长，在校外打工等。由于高职生技术应用性强，容易受到企业的 青睐，一些学校的专业设置与市场需求。零距离一，高职生在职场也吃香。而 且，高职生“双证一在手，为求职也添了砝码。 从2 0 0 4 年开始，高职院校毕业生的初次就业率已经连续4 年保持稳定增长， 平均每年增长一个百分点。这一个百分点意味着每年离校时高职毕业生就业的 人数比上年同期增加2 0 万到3 0 万人。继2 0 0 5 年京沪等地高职生就业率首超大 本生之后，2 0 0 6 和2 0 0 7 届高职生在就业率方面仍呈增长态势，并逐步稳超大 本就业率。据各省市的统计，2 0 0 7 年全国有1 0 个省份的高职院校初次就业 率超过本科初次就业率水平，在部分地区，特殊专业的高职毕业生甚至出现供 不应求的局面，部分用人单位甚至需提前一年。下订单一招聘毕业生。 以辽宁经济职业技术学院为例，2 0 0 4 年学院毕业生初次就业率为9 0 4 1 ， 2 0 0 5 年攀升到9 5 3 8 ；2 0 0 6 年也保持在9 4 0 7 ，不少专业甚至达到了1 0 0 。 如此高的就业率，让本科高校相形见绌。 2 东北大学硕士学位论文 第一章引言 当然，学生就业的形势，与所学专业，以及地区重点发展的产业密切相关。 、 在总体9 4 的就业率中，象市场营销、工商文秘、工商英语、企业理财等几个 专业，都达到了1 0 0 的就业率，而另一些专业的就业率则不容乐观。高职生 的就业受产业发展影响很大，地区经济的支柱产业，往往会吸纳大量毕业生， 另外的行业，则并不乐观。 1 1 3 高职毕业生就业质量逐年下降 那么，面对逐年攀升的就业率，是不是职业教育部门就应该高枕无忧了呢? 这几年，社会上也曾经大肆渲染过一个话题，即高职生就业率超过普通高校毕 业生。但是这个高就业率的背后是否隐藏着其他的问题呢? 通过调查显示：近年来高职毕业生逐年提高的就业率是低对口率、低起薪、 低稳定率、低岗位升迁率换来的。高职毕业生在就业过程中仍存在着约半数毕 业生难以找到专业对口的工作、整体就业质量偏低、职业稳定性普遍较差等问 题。事实上，高职毕业生群体的真实就业状况，远没有这些让人乐观的数字那 样美好。 由于我国长期以来受学术型高等教育的影响和重理论轻实践的社会观念根 深蒂固，我国的高职教育在高等教育中一直处于一种“二等公民 的位置。高 职教育的社会认同度不高，是大多数考生和家长退而求其次的无奈之举。在这 种情况下，高职毕业生较普通高等学校毕业生相比，就业质量要低很多。 事实上，高职生主要流向各类工商企业，属于一线技术操作人员，高职生 所拥有的较高就业率，反映出我国产业结构升级，对技术工人的需求较为旺盛。 可以佐证的是，珠三角、长三角等制造业发达地区，近年来频频受到技术工人 缺乏困扰，所谓“民工荒 在本质上是“技工荒 。因而，高职生是在取代没 有技术专长的民工。可见，“本科生不如高职生 的结论，只是一种暂时的假 象。今后，随着产业结构进一步升级，服务业所占g d p 比重渐超制造业，“本 科生不如高职生将成为历史。 r n l 高职生的对1 3 就业、理想就业比例不高，在对口就业中必然产生竞争。“。 根据调查，有相当一部分高职毕业生不能对口就业，不能很好地实现自己的价 值。虽然在劳动力市场供过于求，就业压力严峻的情况下，提倡“先就业，后 择业”，但是“用非所学 必然会影响到学生今后的职业发展。所以，在对口 3 一 硕士学位论文第一章引言 业中的竞争不言而喻。 据近年来各个高职院校提供的数据显示，高职学生的就业率都在8 5 以 上，但业内人士却质疑：“能达到如此高就业率的学校简直是凤毛麟角，更多的 高职及其专科生的首次就业率只有5 0 左右，且薪金和本科生相比差距很大。 在许多地区的招聘会上，些用人单位声称“高职高专毕业生免谈 ，就像以 往针对专科生声明“只招收本科以上学历 的歧视性规定一样。 1 2 研究目的 我国是一个人口众多的发展中的社会主义大国，就业问题关系到国民经济 的发展与社会的稳定，历来受到党和政府的高度重视，也为社会各方面所关注。 作为高校的大学生，未来社会建设的主力军，他们的就业更应备受关注。随着 高校毕业生就业制度几度变迁，从“统包统配到“供需见面 到“双向选 择，再到一定范围内“自主择业 ，我们的毕业分配制度越来越灵活、自由， 越来越尊重个人的发展意愿。n 。企业可以根据自己的需要选择人才，毕业生可 根据自己的特长、爱好选择企业，较大程度地实现了人力资源的优化配置。但 是近几年由于各级政府机构改革、人员分流，国有企业深化体制改革、减员增 效，事业单位也将进行改革，国有单位这些传统的就业领域对毕业生的需求不 但没有明显增加，而且还相对萎缩，新的就业渠道如非公有制单位，由于政策 和措旄不配套，也不可能大量吸纳大学毕业生，使高校毕业生面临了比前些年 更大的就业压力，而高职生的就业问题尤为严重。多年来高职毕业生的就业一 直受到本科生和研究生的双重压迫。同时，随着本科招生规模的不断扩大，本 科毕业生人数成倍的增长，使原本就业困难的高职毕业生更是雪上加霜。再加 上高职教育起步较晚，教育质量参差不齐，用人单位对高职生认识上的不足， 高职生的就业质量成为一个大问题。由此引发了众多学者对此问题的重视。 希望通过此项研究，一则能为高职院校提供些建设性的建议，再则为高职 院校努力提高就业质量，实现稳步健康发展提供些切实可行的办法。 1 3 研究方法 ( 1 ) 文献研究方法 通过各种方式查阅、收集、整理、分析、综合、总结有关资料，寻求有价 4 东北大学硕士学位论文第一章引言 值的数据和材料，以丰富和加深论文内容。 ( 2 ) 比较研究方法 根据所掌握的资料，将普通高等教育与高职教育进行比较、分析、总结出 有价值的内容，对中国高等职业教育的发展提供有益的借鉴。 ( 3 ) 实证研究方法 设计一组针对性强的问卷，选择辽宁经济职业技术学院部分学生进行调查， 搜集毕业生就业心理信息。对教师、管理者进行面谈、电话访谈，了解毕业生 择业心理。 1 4 研究内容 文章主要分为五个部分： 第一部分：引言。这个部分提出了本文的研究背景、意义、目的和研究方 法，统领文章的全文。 第二部分：高职教育的特殊性。主要介绍高职教育的特点、本科教育与高 职教育的区别以及阐述高职教育在高等教育体系中的地位。 。 第三部分：辽宁经济职业技术学院毕业生就业心理与行为调查。辽宁经济 职业技术学院作为我国高等职业教育传统的院校，近年来的毕业生就业质量却 逐年下降，是当前我国高等职业教育院校的一个典型缩影。理论的叙述要有实 际数据的支持才更有说服力，为了对本文最终解决问题提供有力的帮助和依据， 这部分通过问卷的形式对该校学生进行就业心理的调查，并对这些问题进行归 纳分析。 第四部分：辽宁经济职业技术学院毕业生就业方面存在的主要问题分析。 通过对影响高职毕业生就业诸因素的调查分析，揭示了其就业质量下降的原因， 同时也提出了本文分析和解决的问题。 第五部分：提高辽宁经济职业技术学院高职毕业生就业质量的对策措施。 这部分在第四部分分析的基础上，结合辽宁经济职业技术学院以及现实情况， 从课程设置、教师授课、就业指导、就业心理辅导、学院推荐双向选择、鼓励 毕业生自主创业、职业生涯规划七方面提出了相应的解决对策。 本文研究的特色在于通过现实中的实际调查，借助演绎与归纳相结合的研 究方法总结出了高职生就业所面临的各种问题，从高职毕业生切身的感受中， 5 论文第一章引言 学校、毕业生本人在就业过程中出现的问题以及如何才能克服这 象及范围 本研究调查涉及辽宁经济职业技术学院0 5 届即将面临毕业的四个专业8 0 名学生以及往届毕业生8 0 名学生共1 6 0 人，分别是管理系市场营销专业、设计 与艺术系室内设计专业、生物系食品生物技术专业和信息系工程管理专业。访 谈对象是各部门教师2 6 名( 直接或电话访谈) 。 6 东北大学硕士学位论文第二章高职教育的特殊性分析 第二章高职教育的特殊性分析 2 1 高职教育的特点 职业教育是我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。 高等职业教育与普通高等教育和中等职业教育相比，有着自身的独特性即特 质，主要表现在人才培养目标、人才培养模式、教学方式与教学过程、专业与课 程设置、师资队伍建设等方面。探讨其特质，就是要指明在构建高职人才培养模 式、确定高职学生的培养规格等方面，要具有针对性，做到有的放矢，不仅要考 虑它的普遍性特征，更要考虑其独特性。 ( 1 ) 人才培养目标定位 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，它是在高中文化( 或者相当 于高中文化基础) 和一定的专业技术技能基础上，以培养生产或者工作第一线从 事生产技术和经营、服务等的高等技术应用型人才为培养目标，而实施的具有高 r 1 等教育理论知识和高级技术技能内容相结合的职业教育。1 因此，高等职业教育 在整个高等教育体系中具有独特的位置定位，即：高职教育具有高等教育和职业 教育的二重性。高等教育的属性要求其所培养的学生必须具有必备的基础理论和 专业基础知识，为学生能力、素质的培养和今后的持续发展打下基础；职业教育 的属性要求其所培养的学生能获得一定的职业技能，能把工程图纸转化为实物， 把决策、设计等转化为直接的生产力形式 高等职业教育具有多个特征，其中，培养目标是具有决定性的特征，是在一 定意义上决定其他特征的基础，其他特征都为人才培养目标的实现而存在。高等 职业教育所培养的人才主要是为了满足地方社会经济发展的需要，能够胜任生 产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型人才，这既是社会经济发展 的需求，也是高等职业教育服务于地方经济发展的必然选择。这类人才能在高新 技术密集的岗位上项岗上班，能对高新技术设备进行直接的操作应用，能对操作 过程中出现的问题进行有效处理并能对出现的故障进行一般的维修。一方面，他 们以一线工作和劳动为主，能完成各项基本的工作任务，负责对生产线上的生产 工艺进行直接管理和操作，负责监督和检测产品质量；另一方面，他们还可以协 7 论文 第二章高职教育的特殊性分析 员从事新产品的开发、新工艺的设计，他们有更强的动手能力，有 经验，他们能按生产用人单位的要求从事切合实际的工作。 培养模式 模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和 运行方式。高等职业教育的本质特征主要体现在培养目标和培养模式上。高等职 业教育培养高等技术应用型人才，必须坚持“以能力为中心 的培养模式，强调 r c l 职业性和适应性。“。 我国对高等职业教育的人才培养“以能力为中心 的要求一直都是十分明 确的。职业教育的能力培养不是仅指某项或几项具体的操作技能，也不局限于心 理学上的能力( a b i li t y ) 概念，而是一个广义的概念，即综合职业能力 ( c o m p e t e n c e ) ，是指劳动者完成职业岗位工作的本领，包括完成职业岗位工作的 具体方式，以及直接影响工作的个性心理特征，它包括知识、技能、经验、态度 等完成职业任务所需的综合素质。 我国的高等职业教育发展至今，应该说，人们对人才培养模式改革和高等职 业教育发展的意义和内涵逐步明了，并且对其重点和难点也给予了更多的关注和 研究，以能力为中心、以就业为价值取向的办学特色愈来愈明显。我国在总结加 r 正1 拿大c b e 一模式、澳大利亚“t a f e 模式以及德国“双元制一模式“。等的基础 上，结合国内高职发展的实践经验，很多高职院校试行了“以能力为中心 的培 养模式。这种模式按照综合职业能力或技术应用能力为主线，构建课程体系和设 计教学计划，主要培养学生的基本素质、职业岗位能力和应变能力。从目前实践 的结果来看，该模式是培养实用型人才，办出高职特色的有效培养模式之一。这 种人才培养模式具有六条基本特征：以培养适应生产、建设、管理、服务第一线 需要的高等技术应用型人才为根本任务；以社会需求为目标、技术应用能力的培 养为主线，设计教学体系和培养方案；以“应用为主旨和特征，构建课程和教 学内容体系，基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用 为度；专业课加强 针对性和实用性；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，在教学计划 中有较大比例；“双师型”师资队伍的建设是高职高专教育成功的关键；产学结 合、校企合作是培养技术应用型人才的基本途径。 ( 3 ) 教学方式与教学过程 8 东北大学硕士学位论丈第二章高职教育的特殊性分析 高等职业教育以能力为中心的人才培养模式体现在教学方式与教学过程上， 要求学生在校期间针对职业岗位完成一般性的职业岗位训练，学生毕业时成为合 格的就业人员，具备某一岗位群所必需的最基本最一般的知识、技术和能力，上 岗后能基本履行岗位职责，承担本职工作，基本不需要较长的适应期。 基于此目的，高等职业技术院校的教学体系体现出了应用性和实践性的特 征。即根据专业培养目标确定专业的教学目标，根据教学目标确定学生应具备的 知识、能力与素质结构，并以此为导向，以专业技术应用能力和学习能力、分析 问题及解决问题能力的培养为主线，构建以应用性、实践性和创新性为主要特征 r 1 的教学和课程结构体系，并培养学生的“就业竞争能力和“发展后劲 。 高职院校的教学以应用性和实践性为主要特征，理论教学要适度。这和传统 的高等教育以理论教育为主、注重学科教育的系统性和完整性大不相同，在教学 计划中强调受教育者技能的训练和能力的培养，把技能训练和理论学习有机结合 起来，实现专业理论与职业技能并重的教学模式，强调高等职业技术教育要有一 定的理论基础，但更强调理论教育根据职业岗位能力的需要而定，以“必需、够 用为原则，以讲清要领、强化应用为教学重点。专业技术课强调针对性和实用 性，不求系统性、完整性，着重于对思想方法的理解和理论的准确运用。有很多 高职院校在教学模式上进行了有益的探索，初步形成了“专业设置的适应性、教 学目标的能力化、培养过程的个性化、教学方法的训练性、毕业取得双证书一五 个基本特点。 当前，许多高职院校的教学模式均有下列共同的特点：( 1 ) 课程建设成模块， 不同的组合形成不同的专业方向或新的专业生长点，灵活适应学生个性发展需要 和专业转向的需要。( 2 ) 知识学习、能力培养与素质养成相结合，制定知识学习、 能力培养的要求细则及评估指标，将素质养成渗透其中。( 3 ) 实行“实践、教学、 实践与“教学、实训混合和“注意共性与注意个性相结合 的教学，广泛采 用“三明治 式教学法、“模拟公司 法、现场讨论法、项目教学法、案例教学 法、角色扮演法等教学方法，加强教学的针对性、训练性和实用性。( 4 ) 强化实 践环节，突出能力培养，并根据各课程的不同特点与任务，采取多种多样的能力 训练方法。( 5 ) 合格毕业生的象征是取得双证书学历证书和职业资格证书或 技术等级证书) 。 ( 4 ) 专业设置和课程设置 9 硕士学位论文第二章高职教育的特殊性分析 等职业教育的专业设置与普通高等教育不一样，普通高等教育是以学科的 发展作为专业改革和建设的出发点，培养目标突出学科本位的特征；而高 教育则是以社会需求为导向、以职业为基础来设置专业，围绕地方或行业 技发展的需求开展专业教学改革，培养目标要突出岗位群需求的专业本位 8 际职业教育比较研究表明，高等职业教育较发达的国家，其高职专业设置 是宽窄并举的。所谓“宽是指以学科本位的逻辑设置体系来设置专业， 是指以能力本位有针对性地按照岗位或职业岗位群所需的能力要素来设 置专业。如电气设备施工与维护专业，适用于各行各业的用电系统，它的技术领 域较宽；而空调专业、通讯专业只适用于高层建设的空调系统、通讯系统，专业 针对性较强，口径较窄。西方发达国家高职专业设置虽然宽窄分布不一，但均为 宽窄并举。通常有三种情况：一是专业设置针对某一职业，二是专业设置针对岗 位群，三是专业设置与某种技术相关联。就总体而言是专业口径宽窄并举，但专 业种类较少。 2 0 0 1 年，在教育部高教司的主持下，由各高职院校组成编委会，制定了各 类专业设置指南及指导性专业目录。目前，经各个高职院校的不断探索与实践， 我国高职教育专业设置主要呈现如下特点：口径宽窄并举，既有机械制造及自动 化、电子技术等宽口径专业，又有网页设计、制鞋等窄口径专业；专业设置覆盖 面广，但第二产业较多，特别是第三产业较薄弱：有些专业设置具有综合性特征 及趋势，如机械制造自动化。为解决岗位针对性与教学稳定性的矛盾，有些专业 设置多个专门化方向。由于我国各地经济发展、产业结构和资源分布各不相同， 因此，各地高职院校在设置专业时，都是从实际出发，因地制宜，根据需要和可 能，设置适应地方产业结构与经济发展需要的专业，并做到了宽窄并举、以宽为 主，培养一专多能的实用型人才，为促进当地经济建设和社会发展发挥了巨大的 作用。 高等职业教育设置专业的依据主要是实际应用型岗位中的较高层次岗位或 岗位群需要。该层次岗位所需知识和能力不同于研究型、工程型岗位，它不与某 一系统、完整的学科基本对应或为其所覆盖，或所需的应用理论知识为非学科知 识，许多专业在教育部按学科制定的专业目录上找不到，其课程一般是根据该层 次职业岗位规范要求的应知应会的知识与能力结构来设计的，它并不要求知识的 1 n 东北大学硕士学位论文第二章高职教育的特殊性分析 系统性和完整性及很强的理论性。因此，高职院校的课程设计是按照岗位和职业 所需要的能力或能力要素为核心来展开的，或者就是以能力培养为中心展开的。 它通过对工作岗位的分析，确定所需的能力或者能力要素体系，根据这一能力体 系再确定与之对应的课程体系。在专业教学中，不再单纯强调专业知识或专业理 论的系统性和完整性，而是强调知识的针对性及实用性，根据岗位或职业技术的 需要设置课程，进行技能训练。 ( 5 ) 师资队伍的“双师型 高职教育要求有一支“双师型 教师队伍，即从事高等职业教育的教师既要 有普通高校教师扎实的专业理论基础和教学经验，又应当有高级工程技术人员丰 富的职业实践经验。所谓“双师型 教师，指教师既是“讲师一( 教授、副教授) ， 又是“工程师，“律师，“会计师一“服装师刀等。啊1 衡量。双师型，教师的五 条标准是：( 1 ) 同时具备教师和相应的专业系列中的中高级技术职务；( 2 ) 具有 从事两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历，能指导 本专业实践教学，且具有讲师以上技术职务；( 3 ) 有讲师( 含讲师) 以上职称的教 师，到相应企事业单位参加实践锻炼的累计时间达到两年以上；( 4 ) 已具有非教 学系列中高级技术职称的人员，转而从事教学工作，高级职称的从事教学工作一 年，中级职称从事教学工作两年的；( 5 ) 具有中高级职称的教师，凡具有能证明 其实际工作能力的成果，被企事业单位采用的( 如工程设计图纸、产品开发成果、 技术改造方案等) ，并取得良好的经济和社会效益，具有一定的参加企事业单位 实践训练的时间，经校方认可。培养具有“双师型素质的新一代高等职业教育 师资，是我国高等职业技术教育的发展方向，是高职院校教师的基本特征。 2 2 高职毕业生应具备的职业能力 由于高职教育的特殊性，也决定了高职毕业生需要具备特殊的职业能力。 2 2 1 职业能力的概念 “职业能力是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多 种能力的综合。一国内外研究职业能力比较多，概括起来职业能力包括专业能力、 方法能力和社会能力。专业能力一般是指专业知识、专业技能和专项能力等与职 业直接相关的基础能力，是职业活动得以进行的基本条件。方法能力包括思维能 11 1 东北大学硕士学位论文第二幸高职教育的特殊性分析 力、分析能力、判断能力、决策能力、获取信息能力、继续学习能力、开拓创新 能力、独立制订计划能力等。社会能力则包含组织协调能力、团队协作能力、适 应社会能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等。方法能力 和社会能力又称关键能力或综合能力。如果在具备一般专业能力的基础上又能掌 握方法能力和社会能力，将使职业活动获得事半功倍的效果。 高职教育是一种比普通高等教育更需要紧密联系社会的教育类型，高职的教 r 1 1 学目标是使学生获得相应职业领域的职业能力。“作为社会各行各业直接输送 第一线实用性人才的高职教育，无论是人才的进出口环节还是培养过程，都要不 断加强与社会的直接联系，更好地适应社会。因此，如何根据人才市场对学生进 行有针对性的培养就是高职教育着重研究的课题。 高职毕业生的就业反映了职业分化的一般规律，但更多的是当代技术急速发 展和广泛运用的产物。如果把硬技术领域和软技术领域综合起来看，高职毕业生 处于社会人才中的较高层次，要求他们具有较高的技术水平、技术革新和技术推 广能力。他们活动的领域更贴近实践，因而教育类型既不同于普通高等教育，也 不同于中等职业技术教育。根据高职教育的高等技术应用型人才的培养目标，分 解高职毕业生的职业能力结构。 2 2 2 基本职业能力的含义 基本职业能力就是劳动者成功地从事某一职业岗位所必备的职业能