七年级语文上册2《繁星》（第2课时）教案（新版）苏教版.doc

2、繁星课题2、繁星课时 2 课时（总第 课时）科任教师授课时间三维目标1、阅读理解重点段落。2、以阅读为主，让学生自主、合作、探究。3、体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。重难点重点：积累词语，丰富自己的语言，理解拟人、比喻等修辞手法的作用。难点：学习并运用联想和想象的方法来写景状物，继续学习排比、比喻等修辞手法的作用。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、复习“听写字词、检查背诵。提问上节课内容(作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？)2、出示教学目标二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、出示自学提纲。重点阅读第三、四段。思考：理解第三段写作内容，理清本段的写作思路。“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗? “看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。1、解决自学提纲中的问题。2、合作解决学生自主发现的问题。3、教师小结。教学过程四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、 讨论第三段（必做题）A.“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？B. “海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的.”三个修饰夜的词语能不能调换位置 ？2、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？(作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。）3.完成基础训练第四题。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。2、完成基础训练。自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录板书设计二繁 星内容：观繁星写感受抒情怀写景：实（繁星）虚（联想、想象）描写角度：触觉听觉幻觉修辞：（比喻、排比、拟人）教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料