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左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 中文摘要 近年来，左右利手的话题受到越来越多的关注。左利手儿童与右利手儿童在 人格、自我意识、学业成绩上是否存在差异? 在我们要求划一的传统下，左利手 儿童是否更多地承受利手改变的压力? 本研究选取了小学四年级至初中三年级 的左右利手儿童，采用问卷调查法，借助s p s s l 6 0 等统计软件对上述问题进行 了考察。具体结论如下： l 、左利手儿童检出率为2 8 8 ，男性发生率高于女性。儿童利手受遗传因 素影响。 2 、左右利手儿童在e p q 上没有显著差异。 3 、。左右利手儿童在自我意识上存在显著差异，左利手儿童可能存在某些情 。绪或行为问题或社会适应不良，有自信心不足、自我贬低倾向。 4 、左利手儿童学业成绩高于班级平均分且差异显著。 5 、左利手儿童9 4 1 2 有被强迫改变利手的经历。在执笔和执筷两方面尤为 显著。这种强制转变都跟家庭和学校环境的影响有关。 6 、左利手儿童利手行为被成功纠正比率较低，而其中，女性比男性有更高 比例的成功率。父母学历及家庭收入相对偏低的左利手儿童相对于父母学历及家 庭收入较高的有更高的成功被纠正率，并且差异显著。 关键词：利手、自我意识、学业、纠正情况 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，t h e t o p i co fh a n d e d n e s sr e c e i v e dm o r ea n dm o r ea t t e n t i o n w h a t st h ed i f f e r e n c eb e t w e e nl e f t - h a n d e dc h i l d r e na n dr i g h t - h a n d e dc h i l d r e ni nt e r m s o fp e r s o n a l i t y , s c l g c o n c e p t , a n ds t u d ya c h i e v e m e n t ? a r et h el e f t - h a n d e dc h i l d r e n w i t h s t a n d i n g m o r ep r e s s u r et os w i t c ht h e i rh a n d e d n e s su n d e ro u rt r a d i t i o no f u n i f o r m i t y ? t h i ss t u d ys e l e c t e dl e f ta n df i g h t - h a n d e dc h i l d r e nf r o mg r a d e4t og r a d e9 ， a d o p t e ds u r v e ym e t h o d ，u s i n gs t a t i s t i c a ls o f t w a r es u c ha ss p s s 16 0o nt h ea b o v e i s s u e s t h em a i nc o n c l u s i o n sw e r ea sf o l l o w s ： 1 ，l e f t - h a n d e dc h i l d r e nw a so n l y2 8 8 ，f e m a l e sh a dt h eh i g h e ri n c i d e n c et h a n m a l e s g e n e t i cf a c t o r sw e r ec o n t r i b u t e dt oa na l t e r a t i o no fh a n d e d n e s s 2 ，l e f ta n dr i g h t - h a n d e dc h i l d r e na r en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s0 1 3t h ee p q 3 ，t h es e l f - c o n c e p tb e t w e e nl e f t h a n d e da n dr i g h t h a n d e dc h i l d r e na r es i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s l e f t - h a n d e dc h i l d r e nm a yh a v es o m ee m o t i o n a lo rb e h a v i o r a lp r o b l e m s o rs o c i a lm a l a d ju s t m e n t ，l a c ko fs e l f - c o n f i d e n c e ，s e l f - d e p r e c a t i n gt e n d e n c i e s 4 ，l e f t h a n d e dc h i l d r e n sa c a d e m i cp e r f o r m a n c ei ss i g n i f i c a n th i g h e rt h a nt h e c l a s sa v e r a g e 5 ，9 4 12 l e f t - h a n d e dc h i l d r e nh a v et h ee x p e r i e n c eo fb e i n gf o r c e dt oc h a n g e t h e i rh a n d e d n e s s i nb o t hw r i t i n ga n du s i n gc h o p s t i c k sa r ep a r t i c u l a r l ys i g n i f i c a n t t h i sf o r c e dc h a n g e sr e l a t e dt ot h ei m p a c to f t h ef a m i l ya n ds c h o o le n v i r o n m e n t 6 ，t h es u c c e s sr a t eo fh a n dp r e f e r e n c ec h a n g ew a sl o w f e m a l e s h a da s i g n i f i c a n t l yh i g h e rr a t eo fs u c c e s st h a nm a l ed i d t h el o w e rp a r e n t s e d u c a t i o na n d h o u s e h o l di n c o m er e l a t e dt ot h eh i g h e rr a t eo fs u c c e s so nh a n d e d n e s ss w i t c h k e yw o r d s ：h a n d e d n e s s ，s e l f - c o n c e p t , s t u d y , h a n d e d n e s ss w i t c h 4 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 左右利手儿童自我意识、学业成就对比 及纠正情况研究 引言 一项有趣的调查显示，二战后的1 2 位美国总统中，有6 位都是左撇子，而最近 的这5 位美国总统中，除了小布什惯用右手外，里根、老布什、克林顿和奥巴马都是 左撇子。在政治领域里，我们还可以历数亚历山大大帝、凯撒、拿破仑、拉美西斯二 世、伊丽莎白女王、维多利亚女王、伊丽莎白二世、圣女贞德、圣雄甘地、丘吉尔、 卡斯特罗、李显龙等左撇子风云人物。 不仅在政治领域，左撇子在科学、文化、艺术、经济等领域都出过举世瞩目的天 才。爱因斯坦、牛顿、富兰克林、玛丽居里、李政道：马克吐温、歌德、海涅、倪 匡：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、贝多芬、毕加索、巴赫、莫扎特、卓别林；福特、 比尔盖茨、福布斯、洛克菲勒一长串的名字，不胜枚数。 左撤子的神奇世界一书指出，左撇子是一个盛产天才的群体。中国民间也有 “左撇子的孩子聪明”的说法。那么左撇子儿童是否真的更聪明呢? 左撇子儿童与右 撇子儿童在学业成就方面是否存在差异? 左撇子儿童的学习成绩是否更优异? 他们 在人格、自我意识方面有什么特殊的地方吗? 然而，另一方面，中国的传统文化却往往对与“左”有关的事物持否定的态度。 j 在汉语里，人们习惯以右为上，左总是与一些否定、贬义的概念相联系，意为“偏”、 “邪”、“错”，比如“旁门左道”，而“意见相左”就是意见相反，“左迁”就是 降职。加上中国社会向来有一种强烈的要求划一的传统，许多左撇子从小就被家长和 老师强行纠正。那么左撇子儿童作为“异类”是否更多地承受利手改变的压力昵? 左 利手儿童被强行纠正利手行为的具体情况又是怎样呢? 这些都需要并且值得我们去探索，去研究。 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 第一部分文献综述及问题提出 一、研究背景 利手，一个人日常生活中做技巧性活动时习惯使用的那只手。习惯于 用右手称为右利手( 也称右撇子) ，习惯于用左手称为左利手( 也称左撇 子) ，而能灵活运用双手的称为混合利( 又称左右共利) 国外对左右利手的研究已有上百年的历史，根据西方的研究资料，西方左利 手人群占总人口的5 到1 0 。 我国在上世纪八十年代才开始对左右利手进行正式的研究。1 9 8 0 年在柳州医 学心理学全国学术年会上成立了利手研究的全国协作组，李心天( 1 9 8 3 ) 用1 0 个问项( 执笔、执筷、掷东西、持牙刷刷牙、持剪刀、划火柴、持线穿针、握钉 锤、握球拍、持毛巾洗脸) 对中国1 4 省份1 9 个单位的1 8 6 万名健康儿童和成人及 1 7 4 8 名神经精神病患者的左右利手分布进行了调查。调查数据显示，左利手的比 例很低，为0 2 3 ，远低于世界其他国家。2 0 0 7 年潘筱等人调查儿童中的左利手 比例为2 8 5 。也远远低于国外的比例，但是比李心天( 1 9 8 3 ) 的调查结果更高。 而在台湾的一项研究中，其用左手吃饭和左手写字的比例分别为1 5 和0 7 ， 而有1 8 的人报告曾遭遇过强制从左利手转变为右利手( e v e l y n ，1 9 7 8 ) 。这些 研究从不同角度对左右利手在人群中的比率、利手的改变等方面进行了探讨。而 已有的这些研究，为本研究开展不同利手儿童的差异比较研究奠定了良好的研究 基础。 二、前人研究回顾 1 、利手的成因 国内外对左右利手的成因及其造成的影响没有统一的定论，但也有一些较为 一致的结果。 很多研究均发现，利手的形成有很大一部分是生理作用的结果。s h i m i z u1 9 8 5 年的一项研究发现，在父母都是左利手的家庭中，孩子更可能天生是左利手 ( 7 0 ) ，而父母任一方是左利手的家庭中，儿童天生左利手的发生率也要高于 父母均是右利手的儿童( 见下表) 。a n n c t t ( 2 0 0 8 ) 也收集不同父母组合类型的 2 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 家庭中儿童的左右利手发生率，也同样发现有左利手父母的家庭中儿童左利手的 发生率更高。他的研究结果验证了他提出的右移基因模型( r i g h ts h i f tm o d e l ) ， 这个模型认为，人拥有一对r i g b ts h i f t 基因，r s + 和r s 一。当至少有一条是r s + 时， 表现为左脑优势和右利手；当一对都是r s 时，为右脑优势和左利手。不过，其 他一些学者的研究结果就不是很好的拟合了这一模型，比如在m c k e e v e r ( 2 0 0 0 ) 的研究发现，在l * r ( 父亲为l ，母亲为r ) 组合的家庭中，左利手孩子的发生 率没有达到预期，而r * l 家庭的数据则很好的拟合了模型。总之，无论a n n e t t 提出的模型是否正确，至少从他们的数据中我们知道，左利手的形成是有其生理 基础的。 h a n d e d n e s so fc h i l d r e na n dt h e i rp a r e n t s t h ed i s t r i b u t i o no fh a n d e d n e s si nc h i i d r e nh a v i n ge x p e r i e n c e da l la t t e m p ta t h a n d e d n e s sc o n v e r s i o nf r o mf a m i l i e sc l a s s i f i e da c c o r d i n gt op a r e n t a lh a n d e d n e s s n r - c2p e r s i s t e n tn o n r i g h t h a n d e r sd e s p i t et h ep a r e n t a la t t e m p t sa tc o n v e r s i o n r - c = c h i l d r e nw h ow e r ec o n v e r t e dt or i g h t h a n d e d n e s s t o t a l - c = n r - cp l u sr c o r i g i n a ln r = t o t a l - cp l u st h o s en o n - r i g h t - h a n d e dc h ii d r e nf o rw h o mn oc o n v e r s i o na t t e m p t s w e r em a d e p e r c e n t a g e sa r eg i v e ni np a r e n t h e s e s 2 、利手发展的影响因素 ( 1 ) 环境对利手形成的作用在不同类型的研究中也得到了证实。从s h i m i z u ( 1 9 8 5 ) 的研究结果表中，我们也可以看到，无论父母的利手情况如何，左利手 儿童经历利手转变的可能性都在8 0 左右藤说明家庭环境对最终的利手状况是 有很大作用的。除了父母强制转变利手之外，意外伤害、教育压力、社会规范、 顺应等都可能造成利手发展的改变。意外创伤主要是指大脑创伤和本身利手的创 3 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 伤。个体的大脑发生创伤，导致其对应侧的肢体发展受阻，未受阻一侧的肢体发 展较好，最终成为利手。原本利手如果受到创伤，导致个体在日常生活中更多的 使用非利手，最终使利手发生转变。教育压力除了刚才提到的父母，还有教师。 很多左利手个体都报告在小时候遭遇了强迫转变利手的经历，特别是刚学写字时 被强迫使用右手。一些研究也表明，在更多被关注的活动中，比如写字和吃饭， 使用右手的比例要高于其他活动。左利手转变为右利手的另一个主要原因是在右 利手的社会中，多数工具都是为右手使用而设计的。因此左利手在日常生活中不 得不使用右手使用工具，在这种情况下，左利手儿童也适应了在很多活动中使用 右手。同样，身边的小朋友经常使用右手，也可能导致左利手儿童学习和顺应， 变为右利手。 ( 2 ) 环境对利手的影响还来自于文化差异、性别差异以及年龄变化的研究。 就文化的影响来说，严格要求和顺从的社会左利手的发生率要明显低于那些相对 来说更宽容的社会( d a w s o n ，1 9 7 2 ，1 9 7 7 ) 。很多研究发现在更为顺从的国家， 使用左手写字的人群的发生率在整个调查样本中在1 以内，比如坦桑尼亚 ( b r a i n ，1 9 7 7 ) ，日本( s h i m i z u & e n d o ，1 9 8 3 ) ，台湾( h u n g ，t u ，c h e n ，& c h e n ， 1 9 8 5 ) 。另外，在这种社会中，左利手随年龄增长而减少的变化趋势也更加明显， 特别是写字、吃饭这类活动。比如，k o m a i l 和f u k u o k a l 9 3 4 年在日本的大规模 调查中发现在1 年级学生中，男女的左利手发生率分别为1 7 1 和1 5 6 ，到8 年级时减少为9 4 和5 7 。用左手写字的发生率则从5 1 和2 9 减少到了0 2 和o o 。而在西方社会，其文化氛围较为宽松，对左利手更具容忍态度，在这 种社会中，关于左利手的调查发现左利手的发生率一般都在1 0 左右，有的甚至 高达2 0 。而且，这种持更多许可态度的社会中，左利手随年龄变化的趋势也较 弱。e n s t r o m ( 1 9 6 2 ) 在美国大规模调查中发现，儿童使用左手写字的比例可以 持续多年，男女分别为1 2 5 和9 7 ，并且不同年级间的差异不大。 ( 3 ) 利手分布在性别上的分布差异也是显著的，在不同的社会文化中存在 一致性，均为男性左利手的发生率要高于女性。g i l b c r t 和w y s o c k i ( 1 9 9 2 ) 通 过对美国超过1 百万人口调查发现，大概有9 9 的女性为左利手，而1 2 6 的 男性是左利手。s t a n l e y ( 1 9 9 5 ) 在英国一些大学做的调查发现，男性中有更多的 左利手和混利手。s u s u m u ( 2 0 0 8 ) 对4 6 6 8 名日本成年人进行调查也发现，虽然 4 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 男女之间在天生左利手的发生率上没有差异，但是左利手女性会有更多迫使转变 利手的经历，其转变成功率也更高。这可能导致了男女在左右利手发生率上的差 异。李心天( 1 9 8 1 ) 对中国的调查发现男女左右利手差别不大( o 2 1 和0 2 5 ) ， 但是，如果考虑到写字和执筷经常被纠正，因此将除此之外的其他项目都用左手 被记为潜在左利，则男女左利手的发生率分别变为2 2 4 和1 3 8 ，男性左利发 生率高于女性。e v e l y n ( 1 9 7 9 ) 则发现，在中国，强左利手和弱左利手男性均是 女性的两倍( 2 v s 1 ；4 v s 2 ) 。因此，不同社会文化，虽然对左利手的 容忍度不尽相同，但是，对女性的限制都要强于对男性，女性会有更多，也更严 格的利手转变经历。这也是一个环境影响利手发展的依据。 ( 4 ) 利手分布的年龄变化同样是生活环境对利手影响的一个证明。跨文化 的研究都发现，在不同的文化中，左利手发生率随着年龄的增长而减少，右利手 。 比例增加( s t a n l e y ，1 9 9 5 ) 。c o r e n 和h a l p e m ( 1 9 9 1 ) 对这一关系的解释主要有 两种理论，左利手修正理论和左利手消除理论。 豁_ 修正理论认为，在儿童成长的过程中，由于各种显性和隐性压力，左利手被 转变为使用右利手，l i n g f um e n g ( 2 0 0 7 ) 通过研究发现，大概有5 9 3 的左秕。 手被转变为右利手。显性压力主要是左利手人群身边的老师、父母、朋友等的压 力，强化了左利手人群对使用右手这种“正常状态”的认同。隐性压力主要是来 自日常生活中工具使用以及写字等活动的不便，迫使其做出改变。 而消除理论则认为，左利手人群之所以会减少，是因为与左利手相关的一些 原因导致左利手人群面临更大的死亡风险，这些原因主要有基因、免疫、环境等。 比如c h a r l e s l 9 9 3 年通过对阿肯色州儿童诊所的统计发现，左利手儿童在意外受 伤患者中占1 8 1 ，而其他病患中只占1 0 5 ，说明左利手儿童更容易遭遇意外 风险；c o r e n 和h a l p e m s ( 1 9 9 1 ) 发现右利手比左利手更长寿，分别为6 4 6 4 岁 和6 3 9 7 岁；a g g l e t o n ( 19 9 3 ) 发现左利手儿童更容易在未成熟前死于事故或人 际冲突；另外，一些研究也发现左利手人群在交通事故中更容易受伤( p e r s s o n & a u e b e c k ，1 9 9 4 ；m a cn i v e n ，1 9 9 4 ) 。这些意外的发生，也主要跟日常工具的使 一用有关。由于多数工具的设计都是按照右手使用来设计的，造成左利手使用这些 一 工具时显得笨拙，效率低下且容易出错，从而导致事故的发生，除环境可能给左 利手人群造成伤害意外，左利手儿童对一些疾病的免疫可能更差。s m i t h ( 1 9 8 7 ) 、 5 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 w e i n s t e i n & p i p e r ( 1 9 8 8 ) 发现，过敏性疾病( a l l e r g y ) 中左利手比例显著高于 右利手；s e r a l e m a n & f u g a g l i ( 1 9 8 7 ) 发现溃疡性结肠炎( u n c e r a d v ec o l i t i s ) 和 节段性回肠炎( c r o h n sd i s e a s e ) 两种疾病中左利手患者的发生率都较高； g e s c h w i n d 和g a l a b u r d a ( 1 9 8 2 ) 提出理论，认为提高的睾丸素含量或对睾丸素的 敏感度增高，都可能导致大脑偏侧化的异常发展，这种发展状况导致左利手的发 生。他们因此认为左利手和自身免疫疾病有相关。在他们的两项研究中，也发现 了左利手相对右利手来说，更容易受到自身免疫疾病的侵扰，他们的一级亲戚和 二级亲戚也是如此。但是这一理论在其他一些人的研究中没有得到证实，比如 h a t t a 等人1 9 9 4 年和f l a n n e r y 等人1 9 9 5 年的研究中没有观察到利手和免疫性疾 病之间的关系。另外，一些研究还发现混利手，而非左利手，和精神病症状之间 有高相关( g r e e n ，1 9 8 9 ：m a l e s u ，1 9 9 6 ：n e l s o n ，1 9 9 3 ) 。t a y l o r ( 1 9 8 0 ) 甚至 发现极端右利手和精神病症状之间有高相关。 、 ， 修正理论和消除理论从两个不同的角度解释了左利手减少的原因，并且都有 相应的实验事实。他们其实并不矛盾，从这两个理论可以看到，无论哪种原因， 左利手儿童都是受到了外界压力迫使其转变，都不能算是完全自然的发展过程。 但这样的过程对左利手儿童的心理发展是否会造成一定的影响，还没有研究就此 进行深入探讨。 ( 5 ) 另外，一些研究则发现了左利手的随世代增加的效应。h a t t a ( 1 9 9 3 ) 测量了1 7 0 0 名日本学生的利手情况，和2 0 年前的以n 9 9 名日本学生为样本的 数据相比较，结果发现左利手和混合利手的女性比例增加了，而且左手写字被转 变的比例也更小了。比较这两部分数据没有发现对于这种偏侧化喜好的生理因 素。对这种世代效应的解释是随着时代的发展，文化氛围更加宽松，对左利手的 态度更加宽容，这种变化主要体现在对女性的态度上。因此2 0 年后的日本学生 左利手分布才发生了变化，而且主要是女性左利手的显著增加。 3 、左右利手在心理、学习智力和自我意识方面的差异 ( 1 ) 就左右利手心理上的差异来讲，很多研究假设认为左利手人群会经历 更多的困难、嘲笑和强迫改变，可能对其心理会造成不良影响，因此在心理方面 表现也会比右利手人群差。a r t h u r ( 1 9 3 2 ) 对；群平均年龄在1 2 到1 3 岁的儿童 的研究中发现，左利手儿童在精神病症状上一定程度要高于右利手儿童。另外 6 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 o i t n c ( 1 9 7 0 ) 发现左利手个体比右利手个体表现得更加不稳定。d e n n y ( 2 0 0 8 ) 则发现，左利手人群比右利手人群更多的经历抑郁症状，大概3 2 的左利手会经 历这些症状，而2 7 的正常人( 右利手) 会如此。l o r i nj e l i a s 在2 0 0 1 年的研 究中，利用5 4 1 名大学生作为研究对象，调查其抑郁状态，结果发现，除左利手 男生的抑郁指数显著高于右利手男生及左利手女生外，其余差异均不显著。e l i a s 等人对这个差异的可能解释是甾类激素水平在左右利手男性中不一致的结果。 但是，利手对情绪障碍的影响结果并不是一致的，一些研究者没有找到这两 者之间存在差异。k a l o d n c r ，r o d i n 和l e s t e r ( 1 9 9 4 ) 发现，左利手人群比右利 手人群在精神病症状得分上更低，即左利手人群更少表现出精神病症状。c o r t e x ( 1 9 8 9 ) 发现，无论是正常的大学生或是临床抑郁病人中，都没有发现左右利手 和抑郁有显著正相关，只是在正常大学生中，右利手和左利手的抑郁社交恐惧症 有边缘显著；而且，在抑郁患者中，女性左利手更少的趋势发生了变化。另外， j e n n i f e r ( 2 0 0 6 ) 发现左右利手在焦虑方面没有表现出差异。w i e n r i c h ( 19 8 2 ) 还 发现，极端的左右利手的焦虑程度都比混合利手的人群高。 对于心理的其他方面，j e n n i f e r ( 2 0 0 6 ) 还研究了利手对自我概念和控制点， 的影响，其原假设均是左利手人群的自我概念更差，控制点偏向于外部。但是其 结果都没有验证其结论，而且是左利手的自我概念更强，而控制点轻微的偏向 内。对自我概念的解释是因为左利手人群注意到自身与其他人的差异，因此更加 关注自己；对自己的身体、健康状况、外表、技能等都有更多的了解。 j 一 ( 2 ) 左右利手人群在智力上的差异是社会主要关注的一个方面，左利手儿 童的父母会更关心自己的孩子在智力方面是否真像一般人认为的那样会低于右 利手儿童。又因为左右利手在智力方面的差异能反映出大脑功能的偏侧化，因此 也受到神经学者的青睐，得到了广泛的研究。 s a b ag h a y a s ( 2 0 0 7 ) 利用瑞文测验来测量儿童的智力，发现了左利手儿童 的智商要高过右利手儿童，而且右利手儿童完成测验的时间也要比左利手儿童 j ：一长o 一 。 。：a r t h u r ( 】9 3 2 ) 的研究结果则相反。他利用h a g g e r t y 智力测验的新西兰修订 ，舨( n e wz e a l a n dm o d i f i c a t i o n o 量：h a g g e r f y ) 测量儿童智力，比较后发现左利手儿 童与更低智力水平相关。他们利用儿童的入学考试成绩总分做为学习能力的指 7 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 标，也发现左利手儿童的学习能力更差。另外，他们还发现，随着学历的增长， 左利手儿童在学生中占的比例在变小，小学有7 8 ，中学为5 6 ，大学变成了 4 。他们对这种变化趋势的解释也是左利手儿童的学习能力较右利手儿童差， 在由小学进入大学的一步步中被淘汰的更多。 这种在智力测量上表现出不一致结论的研究，可能是跟其测量智力的方式有 关。在我国，潘筱( 2 0 0 7 ) 分别测量了左利手和右利手儿童的语言智商和操作智 商，结果发现，这两种智商在左右利手儿童中均存在显著差异( 刚0 5 ) ，但是 其总体智商没有差异。左利手儿童的操作智商要好于右利手儿童，而右利手儿童 表现出更好的言语智商。这两种智商上的差异，和大脑功能的偏侧化研究结论一 致。许多研究表明，人的左脑擅长分析，主管逻辑、推理等功能；右脑主管想像、 直觉、综合等功能( 吕勇，1 9 9 8 ) 。左右利手则是这种大脑功能偏侧化的外在体 现( 李传玲，1 9 9 7 ) 。左利手儿童右脑更发达，因此其在空间思维，操作能力方 面表现出优势；右利手儿童左脑占主导地位，因此其言语能力表现要好于左利手 儿童。因此，对a r t h u r ( 1 9 3 2 ) 和s a b a ( 2 0 0 7 ) 等人在研究结论上的矛盾就有了 一个合理的解释。李爱丽( 1 9 8 8 ) 发现，右利者空间能力优于均利者，均利者 语言能力优于右利者，同种利手者，其空间能力和语言能力发展是不平衡的，结 果是右利者其空间能力优于自身的语言能力，均利者恰好相反，利手与总智力无 关，智力与学习成绩呈正相关关系。另外一些国内的研究也发现，右利手的人大 多听、说、读、写能力较强( 彭冉龄，1 9 9 7 ) ；而左利手的人各种感知觉高度发 展，善于形象思维。不过，左利手儿童的语言发展方面更多的存在障碍，甚至一 些儿童表现出口吃。 另外，b a n h a m ( 1 9 8 3 ) 也发现左利手儿童在学习语言和语音方面要明显比 右利手儿童慢，但是，他们也相信，只要给予合适的训练，左利手儿童还是能够 赶上右利手儿童的言语学习能力的。相反，b o w e r ( 1 9 8 5 ) 则发现，表现出高水 平的言语和数学能力的儿童中更多的是左利手儿童，而d e y o u n g ( 1 9 9 8 ) 的结果 显示混利手儿童表现出阅读障碍，而非左利手儿童。 一，“ t一 一些研究也发现，左利手儿童更有音乐感，在艺术和运动方面都表现不错 ( k u l a ，2 0 0 6 ) 。左利手人群在拳击、网球、板球等运动中会占优势，因为一般 的右利手人群缺乏对付左利手的经验。 8 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 ( 3 ) 虽然左利手儿童在生活中会遇到诸多不便，但是由于左利手在人群中 属于少数人群，可能受到更多的关注。而且，在某些方面左利手表现出优势效应， 比如音乐、艺术、自然科学等方面( p i l 、，ik u l a ，2 0 0 8 ) ，更突出其特殊性。这种 自身的特殊性可能导致儿童对自身更多的关注，导致其自我意识的增强 ( j e n n i f e r ，2 0 0 6 ) 。这种关注度的增加和儿童自我概念的增强，对儿童的发展也 可能存在一定的好处。 4 、家族左利手史及转变经历 对于父母及教师对左右利手态度的直接研究很少，这个方面只能从父母对左 利手儿童的转变利手行为来看。这方面主要的一个研究是s h i m i z u1 9 8 5 年的一项 研究。该研究是为了验证影响儿童利手的因素是生理因素还是社会因素。结果发 现还是生理因素起了主要作用，因为存在左利手父母的家庭中，有更多的儿童为 左利手。；同时，父母的干扰也存在影响。父母的利手状况对儿童转变利手的尝试 没有影响，即无论父母有无左利手，儿童遭遇强迫改变利手的状况没有显著差异 ( 7 7 7 v s 8 1 2 ) ( 但如果将父母都是左利手和父母都不是左利手相比，应该。 会存在差异，详细分析可见下面数据) 。但是，父亲为左利手的家庭，强迫儿童 转变利手的可能性有偏高的趋势( 7 7 7 v s 8 4 4 ) 。父母都是左利手时，其转 变成功率反而最高，超过5 0 ，另外几种情况成功率都较低。可能是父母经历了 更多左利手带来的不便，从而改变其左利手的态度更加坚决。( 数据详见下表) t h ed i s t r j b u t i o no f1 4 a n d e d n e s si nc h i l d r e nf r o mf a m i l i e s c 1 a s s i f i e df o rp a r e n t a lh a n d e d n e s s n ra n drd e s i g n a t en o n - r i g h t a n dr i g h t h a n d e d n e s so fc h i l d r e n ， r e s p e c t i v e l y r r ，r x l ，l x ra n dl ld e s i g n a t ep a i r i n g so f p a r e n t a lh a n d e d n e s s ( t h ef i r s ts y m b o lr e p r e s e n t sp a t e r n a l 一 h 晶d e d n e s s ) p e r c e n t a g e sa r eg i v e n i np a r e n t h e s e s i “j 9 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 h a n d e d n e s so fc h i l d r e na n dt h e i rp a r e n t s t h ed i s t r i b u t i o no fh a n d e d n e s si nc h i l d r e nh a v i n ge x p e r i e n c e da l la t t e m p ta t h a n d e d n e s sc o n v e r s i o nf r o mf a m i l i e sc l a s s i f i e da c c o r d i n gt op a r e n t a lh a n d e d l l e s s n r c = p e r s i s t e n tn o n _ r i g h t b a n d e r sd e s p i t et h ep a r e n t a la t t e m p t sa tc o n v e r si o t a r - c = c h i l d r e nw h ow e r ec o n v e r t e dt or i g h t h a n d e d n e s s t 6 t a l - c = n l 卜cp l u sr c o r i g i n a ln r ：t o t a l - cp l u st h o s en o n r i g h t - h a n d e dc h il d r e nf o rw h o mn oc o n v e r s i o na t t e m p t s w e r em a d e p e r c e n t a g e sa r eg i v e ni np a r e n t h e s e s ，另外，s t e v c n ( 1 9 9 4 ) 的研究发现，极端右利手儿童和左利手儿童一样，更 有可能拥有左利手的父母，这一点和s h i m i z u ( 1 9 8 5 ) 的结果有些类似之处，虽 然对其解释是不一样的。其结果类似之处在于，全部为左利手的父母更可能成功 将其左利手后代转变为右利手，但是有左利手的父母转变后代利手的意图和无左 利手父母的无显著差异。s t e v e n 的解释是认为影响利手的遗传因子不是利手的方 向( 左利手还是右利手) ，而是偏离正常状态利手的程度，因此，左利手的父母 拥有偏离正常状态较远的遗传因子，从而可能有极端的右利手后代或左利手后 代。他的结果和w i e n r i c h ( 1 9 8 2 ) 的结果有一个共同之处，两者都是极端的左右 利手和混合利手存在差异，而左右利手之间不存在差异。 s u s u m u ( 2 0 0 8 ) 对日本4 6 6 8 名成年人的研究发现，遭遇左右利手的强迫转 变经历与家族中的左利手发生率不相关，即家族中存在左利手与否并不显著影响 是否会被强迫改为右利手。但是，有左利手家人的人群中，天生左裂手的发生率 却比较高，而且在有左利手亲戚的人群中，经历强迫改变经历后仍然保持左利手誓 的比例较高。 4 、回顾对左右利手的研究可以发现，在不同的文化中，很多研究都发现随 l o 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 着年龄的增长，左利手及混利手的发生率减少；男性左利手的发生率要高于女性； 同时，在较为宽松的文化中，左利手发生率更高，相反在比较保守、顺从的文化 中，左手发生率更低。 但在左右利手成因及智力差异等问题上，其结果存在差异，甚至相反。导致 这些结果的原因可能是： ( 1 ) 左利手样本量不足。这些研究中，左利手人群数量差异很大，从5 名到 3 0 名不等。但是，其共同的一点基本上是左利手远远少于右利手人数。 ( 2 ) 利手分组不一致。一些研究，将利手分为左右利手做比较，些研究又 分出混合利手，这些不同的分法势必导致对左利手界定上的差别。 ( 3 ) 界定方法不一致。界定左右利手的方法是多样的，可以以参与不同活动 的利手比例为指标，也可以以在同样的活动中左右手的表现为指标，还可以以周 围人的评价来界定，也可以通过观察来界定。这些不同的界定方法虽然看似一样， 但界定结果可以不一致，从而导致结果出现差异。 “ 一 三、研究意义 一 、 ( 一) 理论意义 左右利手的发展心理学研究趋势增强，对现实生活及教育的指导意义不断凸 显。国外对左右利手的研究越来越广泛和深入，包括左右利手在成长经历、情绪 心理：智力、学习成绩方面的差异，也探讨了不同文化中左右利手发生率的差异， 在较为宽松的文化中，左利手发，宅率更高，相反在比较保守、顺从的文化中，左 手发生率更低( d a w s o n ，1 9 7 2 ，1 9 7 7 ) 。研究还涉及左右利手在年龄、男女方面 的差异。很多研究都发现随着年龄的增长，左利手及混利手的发生率减少 ( s t a n l e y ，1 9 9 5 ) ，男性左利手的发生率要高于女性( g i l b e r t & w y s o c k i ，1 9 9 2 ； s t a n l e y ，1 9 9 5 ) 。左右利手的成因也众说纷坛，没有统一的结论，较为一致的归 因是基因和环境影响。也有研究从家族左利手史入手，探讨其对利手转变的影响， 研究发现生理因素在影响儿童利手上起了主要作用( s h i m i z u ，1 9 8 5 ) 。 三一。一 ， 一“ 国内的研究始于2 0 世纪8 0 年代，李心天( 1 9 8 3 ) 对中国1 4 省份1 9 个单位 ：童一 ： 的1 8 6 万名健康儿童和成人及1 7 4 8 名神经精神病患者的左右利手分布进行了调 查。数据显示，左利手的比例为0 2 3 。近几年来，国内利手研究的趋势逐渐增 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 强，范围涉及利手与语言优势半球关系( 毛善平等，2 0 0 2 ) 、自闭症儿童利手调 查( 陈卓铭，2 0 0 5 ) 、左右利手儿童智力分布及心理特点( 潘筱，2 0 0 7 ) 等。 国内外的丰富研究为我们调查国内左右利手儿童人格、自我意识、学业成绩 的关系以及左利手被强制纠正的情况，提供了厚实的土壤和研究氛围。而本研究 也势必会在国内已有利手研究基础上进一步深入，并力争在左利手儿童被强制纠 正的问题上有所突破，为左右利手儿童的差异研究提供新的研究思路和方法。 ( 二) 实践意义 利手研究有助于右脑开发及全脑发展。国家教育部门负责人在许多场合提出 要重视右脑的开发，要求我们的教育能有效地提高人的全面素质，充分开发人的 潜能。1 9 9 8 年，主管教育工作的李岚清副总理曾在教育工作会议上指出：“素质 教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大，多用右脑，多训练右 一脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工 作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在 这个问题上有突破，哪个国家就有活力。但是，我们国家没有自觉地开发， 没有自觉地用各种方法来开发右脑，这个题目没有答案。 国务委员陈至立也指 出：“创造性思维的关键在于右脑，汉字的造型决定了中国人开发右脑迫在眉睫。 1 9 9 9 年，国家教育部把右脑教育列为国家重点研究课题，并写入了十五发展纲 要。 左右脑即大脑的左右半球，研究发现，大脑两半球对肢体的运动是交叉控制 的，即左半球控制右侧肢体运动，右半脑控制左侧肢体运动。这一结论的最早提 出是美国杰出的神经生理学家斯佩里，他通过对裂脑人的大量实验后认为，大脑 的两侧半球在功能上显著不同。近4 0 年来，许多研究直接或间接地揭示了左右 半球的功能优势。即大多数人左半球具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等 功能，具有连续性和有序性的特征；右半球具有音乐、绘画、空间几何、想象、 综合等功能，具有弥漫性和非连续性的特征。上世纪的研究已经发现，利手现象 和语言运动功能都与优势半球有关，绝大部分右利者的言语优势半球在左侧， 因而称其为优势半球，称右半球为非优势半球。左利者的优势半球则为右 ： 半球。大脑皮层上的分区活动决定了手部的动作，因而手的活动对大脑功能的 开发利用有着极为重要的作用。通常右利手的人大脑仅左半球的功能较发达，右 1 2 左右利手儿童自我意识、学业成就对比及纠正情况研究 半球的功能开发利用较少；而左利手的人多用左肢，右半脑接受的刺激相对多一 些，使左利手带有右脑思维的倾向。所以相对而言，左利手的知觉、空间感和把 握全局的能力都有可能更强一些，大脑的整体工作效率也大为提高。 因此，学校在教育上积极开发右脑，使大脑两半球得到协调和谐的发展和合 理的运用，将有助于学生智力的全面发展和创造性思维能力的提高。本研究试图 探讨左右利手学生的差异，不仅有助于为右脑开发提供参考信息，也有助于对左 右利手学生因势利导、因材施教。 此外，在我国，长期存在对左利手儿童进行利手纠正的社会压力，左利手儿 童写字、- 吃饭等行为通常会被家庭或学校尝试纠正为用右手。但至今没有一个系 统的研究对这种现象进行描述，i ：l 女n 关于被纠正率的确切数据、纠正对于儿童的 身心发展的影响等方面，均缺乏具有一定科学性和深度的研究。本研究将尝试探 讨左利手儿童被纠正情况，以期为今后向更深入角度进行类似研究提供一定的理 论基础。 焉 = ” 四、问题提出 ：1