（体育教育训练学专业论文）河南省高等院校开展阳光体育运动的调查及理论分析.pdf

摘要 摘要 研究目的： 以2 0 0 9 年对河南省普通高等院校阳光体育运动专项检查督导学校测评报告的数 据为依据，对河南省2 l 所普通高校课程项目设置、体质健康标准达标、体育类 社团数量、生均体育经费、运动场地、群体竞赛等方面进行总体和分类比较， 在比较中探索河南省高校开展阳光体育运动的现状并提出合理化建议。 研究方法： 本研究立足于河南省2 l 所本科院校，以河南省教育厅体育卫生与艺术教育处 2 0 0 9 年对河南省普通高等院校阳光体育运动专项检查督导学校测评报告的数据 为依托。选择本文以河南省2 1 所普通高等本科院校为研究对象。运用文献资料 法、访谈法数理、统计法、逻辑分析法。对河南省普通高校课程项目设置、体 质健康达标、体育类社团数量、生均体育经费、运动场地、群体竞赛等方面进 行多维频数分析、独立样本非参数检验、方差分析等方法进行比较分析。 研究结果： 本研究结果共分为三个部分： ( 1 ) 河南省高校开展阳光体育运动相关内容的百分比及频数比较结果，各院校呈 不均衡态势分布。 ( 2 ) 本结果探讨2 1 所院校，按在校生人数分类，1 5 0 0 0 人以下、1 5 0 0 0 2 0 0 0 0 人之 间、2 0 0 0 0 人以上三组，6 种指标的比较，比较结果存在无差异差异或显著性差 异。 ( 3 ) 本结果探讨2 l 所院校，按所在城市g t p 总值分类，5 0 0 1 5 0 0 之间、1 5 0 0 2 5 0 0 之间、2 5 0 0 以上三组，6 种指标的比较。比较结果存在无差异差异或显著性差 异。 研究结论： ( 1 ) 阳光体育运动实施的条件与保障 各校课程设置、社团建设存在学校间的不均衡状态； l 在校生人数与均生体育经费、运动场地总面积、运动场地室内面积、运动场 地均生室内面积、运动场地室外面积与人数呈正比例的关系。 城市g t p 总值可以拉动运动场地生均面积保障条件的提高。 g t p 总值高的地区室内场馆对于满足学生需求存在问题。 ( 2 ) 活动实旌现状方面 g t p 总值与学生体质健康测试合格率、优秀率水平，呈反比例关系。 各校问参赛次数、获奖的不均衡，进一步暴露了阳光体育活动在组织管理和 经费投入方面存在应付的层面。 河南省本科院校基本都达到了教育部所规定的生均活动场地面积指标。 关键词：河南省普通本科院校阳光体育运动科学化探索 a b s t r a c t p u r p o s e ： h e n a np r o v i n c ei n2 0 0 9 s u n s h i n es p o r t si nh i g h e re d u c a t i o ni n t h es c h 0 0 1 e v a l u a t i o nr e p o r to ft h es p e c i a li n s p e c t i o na n ds u p e r v i s i o no fd a t a ，b a s e do n2 1 c o l l e g ec o u r s e si nh e n a np r o j e c ts e t t i n g s ，p h y s i c a lh e a l t hs t a n d a r dc o m p l i a n c e ，t h e n u m b e ro fs p o r t sa s s o c i a t i o n s ，s t u d e n ts p o r t sf u n d i n gs p o r t sv e n u e s ，c o m p e t i t i o n sa n d o t h e ra s p e c t so ft h eo v e r a l lp o p u l m i o na n dc l a s s i f i c a t i o nc o m p a r i s o n ，c o m p a r es u n c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e so fh e n a np r o v i n c et oe x p l o r et h es t a t u so fs p o r t sa n dm a k e r e a s o n a b l es u g g e s t i o n s r e s e a r c hm e t h o d s ： i nt h i ss t u d y ，b a s e do n21c o l l e g e si nh e n a np r o v i n c e ，h e n a np r o v i n e eh e a l t ha n d p h y s i c a le d u c a t i o nd e p a r t m e n to fa r te d u c a t i o nd e p a r t m e n to fh e n a np r o v i n c ei n 2 0 0 9s u n l i g h ts p o r t si nh i g h e re d u c m i o ni nt h es c h o o le v a l u a t i o nr e p o r to fs p e c i a l i n s p e c t i o na n ds u p e r v i s i o no fd a t aa st h eb a s i s s e l e c tt h i st o2 1i nh e n a np r o v i n c e h i g h e rc o l l e g e sf o rt h es t u d yo fo r d i n a r yo b j e c t s t h eu s eo fl i t e r a t u r e i n t e r v i e w s m a t h e m a t i c s ，s t a t i s t i c sa n di o g i c a la n a l y s i s c o l l e g ec o u r s ep r o j e c ti nh e n a np r o v i n c e s e t ，p h y s i c a lh e a l t hs t a n d a r d s ，t h en u m b e ro fs p o r t sa s s o c i a t i o n s ，s p o r t sf u n d i n gp e r s t u d e n t ，s p o r t sv e n u e s ，c o m p e t i t i o n sa n do t h e ra s p e n so fm u l t i - d i m e n s i o n a lg r o u p f r e q u e n c ya n a l y s i s ，i n d e p e n d e n ts a m p l en o n - p a r a m e t r i ct e s t ，v a r i a n c ea n a l y s i sa n d o t h e rm e t h o d sw e r ec o m p a r e d r e s u l t s ： t h er e s u l t so ft h i ss t u d yi sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s ： ( 1 ) s u n s h i n es p o r t sc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e so fh e n a np r o v i n c er e l a t e dt ot h e p e r c e n t a g eo ft h ec o n t e n ta n df r e q u e n c yc o m p a r i s o n ，t h ei n s t i t u t i o n sm o m e n t u m d i s t r i b u t i o nw a su n e v e n ( 2 ) t h er e s u l t so f21i n s t i t u t i o n s a c c o r d i n gt ot h en u m b e ro fs t u d e n t si n t h e c l a s s i f i c a t i o no fl5 , 0 0 0p e o p l eb e t w e e nt h ef o l l o w i n g ，15 0 0 0 2 0 0 0 0 ，2 0 0 0 0o rm o r e t h r e eg r o u p s ，6c o m p a r a t i v e l y ，t h e r ew a sn od i f f e r e n c ei nc o m p a r i s o nd i f f e r e n c e so r s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s ( 3 ) t h er e s u l t so f21i n s t i t u t i o n s a c c o r d i n gt oc i t yg t pb e t w e e ng r o s sc l a s s i f i c a t i o n ， 5 0 0 15 0 0 ，l5 0 0 - 2 5 0 0b e t w e e nt h et h r e eg r o u p so f2 ，5 0 0o rm o r e ，6i n d e x e s c o m p a r i s o n t h e r ew a sn od i f f e r e n c e i n c o m p a r i s o n d i f f e r e n c e so rs i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s c o n c l u s i o n s ： s u n s h i n es p o r t s ( 1 ) i m p l e m e n t a t i o na n ds e c u r i t y s c h o o lc u r r i c u l u m ，c o m m u n i t y - b u i l d i n gt h e r ei si m b a l a n c eb e t w e e ns c h o o l s ； t h en u m b e ro fs t u d e n t si nb o t h s t u d e n t sa n ds p o r t sf u n d i n g ，t h et o t a la r e ao fs p o r t s i i i a b s t r a c t v e r l u e s ，s p o r t sv e n u e si n d o o ra r e a ，i n d o o rs p o r t sv e n u e sa r er a wa r e a ，o u t d o o ra r e a a n dt h en u m b e ro fs p o r t sv e n u e sw a sd i r e c t l yp r o p o r t i o n a lr e l a t i o n s h i p t h ec i t yc a np u l lg t ps p o r t sv e n u e sg r o s sa r e ao fs t u d e n ts e c u r i t yc o n d i t i o n s i m p r o v e d g t pi n d o o rs t a d i u mi na r e a so fh i g hv a l u et om e e tt h en e e d so fs t u d e n t sf o rt h e p r o b l e m s ( 2 ) s t a t u so fi m p l e m e n t a t i o no fa s p e c t so fa c t i v i t i e s g t pa n dt o t a lp a s sr a t eo fs t u d e n t si np h y s i c a lf i t n e s st e s t s t h el e v e lo f o u t s t a n d i n gr a t e s ，s h o w i n gi n v e r s er e l a t i o n s h i p c o m p e t i t i o nb e t w e e nt h en u m b e ro fs c h o o l s ，t h ea w a r d w i n n i n gn o n - e q u i l i b r i u m ， a n df u r t h e re x p o s u r et ot h es u ni nt h eo r g a n i z a t i o na n dm a n a g e m e n to fs p o r t s a c t i v i t i e sa n df u n d se x i s tt om e e tt h e1 e v e l u n i v e r s i t i e so fh e n a np r o v i n c et ot h em i n i s t r yo fe d u c a t i o nb a s i c a l l yu n d e rt h e a r e ao fi n d i c a t o r so fs t u d e n tv e n u e k e y w o r d s ：u n i v e r s i t i e si nh e n a n p r o v i n c eo fs c i e n t i f i ce x p l o r a t i o ns u n n ys p o r t s l 综述 1综述 近几年阳光体育运动己成为学校体育研究的热点，但直接的研究成果不足。 鉴于此，以下将搜集到的国内与之相关的研究内容，从以下两个方面进行论述： 一阳光体育运动的由来、内涵与特征，为阳光体育运动的研究提供依据；二阳 光体育运动的实施现状，回顾国内、省内阳光体育运动的研究成果，为本研究 奠定理论基础。 综述一阳光体育运动 l引言 2 0 0 6 年9 月，由国家体育总局、教育部等1 0 个部门联合进行的全国第二次国 民体质检测结果对外公布。结果显示：在我国，学生身高、体重、胸围增长的 同时，超重与肥胖检出率继续增加，成为影响学生营养健康状况的一大因素。 与2 0 0 0 年相比，大中小学生视力不良率均有所上升；学生各年龄组的肺活量水 平继续下降；速度、爆发力、力量、耐力素质进一步下降，引起了国务院的关 注。 1 1 阳光体育的由来 早在1 9 5 1 年7 月，国务院通过的关于改善各级学校学生健康状况的决定 中就明确规定：“学生每同体育、娱乐活动或生产劳动时间，除体育课及晨操或 课间活动外，以1 小时至1 5 小时为原则”。1 9 5 4 年颁布并实施的劳卫制，又 将课外体育活动推向了一个新阶段。1 9 6 4 年8 月，国务院批转了教育部、国家 体委、卫生部的关于中小学生的健康状况和改进学校体育、卫生工作报告， 要求学校体育要面向广大学生，首先上好每周2 节体育课；同时要坚持做早操 和课问操，安排好每周2 次课外体育活动，有条件的学校开始试行青少年体 育锻炼标准。1 9 8 2 年，教育部又发出关于保证中小学生每天有l 小时以上体 育活动的通知，要求学校丌展多种课外体育活动，保证每个学生每天有l 小时 1 1 综述 以上的体育活动时问，并提出了搞好学校课余训练，提高学生运动技术水平和 成绩。1 9 9 0 年国务院批准颁布的学校体育工作条例，第三章第1 0 条规定：“普 通中小学、农业中学、职业中学每天应安排课问操，每周应安排3 次以上课外 活动，保证每个学生每天有l 小时的体育活动时间( 含体育课) 。”在第4 章中， 又对课余体育训练和竞赛作了明确指示和规定。同年，国家教委下达的大学 生体育合格标准、中学生体育合格标准也对课外体育活动提出了明确具体 的要求。1 9 9 5 年颁布的中华人民共和国体育法第2 0 条明确规定：“学校应 当组织多种形式的课外体育活动，开展课余训练和体育竞赛。”同年6 月2 0 同国 务院颁布全民健身计划纲要中明确指出：全民健身计划以全国人民为实施 对象，以青少年和儿童为重点。7 月2 1 日，国家教委发出贯彻 的意见，再次明确要求“要抓好体育课、早操、课间操、课外体育活动 等学校体育工作的各个环节，保证学生每天能参加l 小时的体育锻炼。”1 9 9 9 年 6 月1 3r ，中共中央、国务院做出的关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定中指出：“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作， 使学生掌握基本运动技能，养成峰持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程 和课外体育的时间，不能挤占体育活动时间和场所。应举办多种多样的群众性 体育活动，培养学生竞争意识、合作精神和坚强的毅力。”2 0 0 2 年8 月1 2 同颁 发的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要中明确指出：要把有目的、 有计划、有组织的课外体育活动、校外( 社会、野外) 活动、运动训练等纳入 体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。 2 0 0 6 年1 2 月2 0 同国家教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从 2 0 0 7 年开始结合学生体质健康标准的全面实施，在全国各级各类学校中广 泛、深入地丌展全国亿万青少年学生阳光体育运动。为切实推动全国亿万青少 年学生阳光体育运动的广泛丌展，吸引广大青少年学生走向操场，走进大自然， 走n i g h 光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮j 。 2 0 0 7 年4 月2 6 同教育部、国家体育总局、共青团中央发出关于全面启动 全国亿万学生阳光体育运动的通知决定于4 月2 9 同在全国范围内全面启动全 国亿力青少年学生阳光体育运动，这一通知引起全国人民的高度关注和重视。 l 综述 之所以受到广泛的关注，因为它既关系到千家万户，又是关系到子孙万代，乃 至于中华民族的千秋大业。 通过这一系列的文件研究，为深入理解“阳光体育运动”的核心内容课外 体育活动，起到了很好的启示作用。我们看到，党中央、国务院对广大青少年 体质发展一直以来是高度重视的，不只是体现在这一次的“阳光体育运动”上，还 会在这个问题上一直以课外体育活动为核心内容发展演变下去，只有牢牢地抓 好这一中心，即通过丰富多彩的课外体育活动来增强体质这样的中心，才能使 我们的高校体育工作始终沿着j 下确方向发展，才能充分体现和发挥高校体育工 作的价值和意义。 1 2 阳光体育的内涵 所谓阳光体育活动，就是让学生走出教室，走进大自然，走到阳光下，沐 浴阳光的温暖，享受运动的快乐，满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的 基本要求。通过丌展阳光体育运动，促进各类学校形成浓厚的校园体育锻炼氛 围和全员参与的群众性体育锻炼风气，积极参与体育锻炼，提高体育健身意识， 培养体育锻炼兴趣，形成体育锻炼习惯，有效地提高学生体质健康水平i 引。改变 长期以来我国教育中存在的“应试”偏重的现象，使体育为素质教育服务，为增强 民族体质服务。 阳光体育运动的启动，是全面推进素质教育的重要组成部分，就是要全面 贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务，坚持教育与社会实践 相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重 点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等方面全面 发展的社会主义建设者和接班人。 实施阳光体育与素质教育要贯彻落实“三个面向”和“五个统一”，即坚持面 向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修 养的统一，坚持身心协调发展的统一，坚持学习课本知识与投身社会实践的统 一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦 奋斗的统一p j 。 1 3 阳光体育的内容 3 l 综述 “阳光体育”要求培养学生具有主动的体育意识、体育能力、体育习惯、体育 行为，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，在全 国范围内开展的青少年学生体育活动，最终实现全民族身体素质的普遍提高。 其具体内容包括以下几个方面： ( 1 ) 各级教育体育行政部沟、共青团组织和各级各类学校要把开展阳光体育 运动作为全面推进素质教育的重要突破戴和主要工作方面，作为加强学校体育 工作，提高全体学生体质健康水平的主要措施，认真组织实施。在全国大、中、 小学中掀起阳光体育运动的热潮。 ( 2 ) 用3 年时问，使8 5 以上的学校能全面实施学生体质健康标准，使8 5 以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到学生体质健康标准及格等级以上，掌 握至少2 项锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得 到提高。 ( 3 ) 建立和完善学生体质健康标准测试结果记录体系，测试成绩要记入学生 成长记录或学校素质报告书，学生要记入学生档案，并作为毕业、升学的重要 依据。建立学生体质健康标准通知制度，定期通报各地学生体质健康标准的实 施情况和测试结果，认真组织全体学生积极开展“达标争优”活动，对达到学生体 质健康标准优秀等级的学生，颁发“阳光体育奖章气 ( 4 ) 坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，切 实上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。 ( 5 ) 通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，树立“健康 第一”、“达标争优”、“强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作5 0 年，幸福生 活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。 ( 6 ) 各学校要成立以校长牵头的领导小组，按照全国的统一部署，制定具体 的措施，组织本校的阳光体育运动的实施，“阳光体育运动”意味着学校体育春天 的到来。阳光体育的真证蕴意为阳光体育运动就是号召学生走出教室到阳光下， 到操场上，到大自然中去锻炼身体，陶冶情操i 珥j 。 1 4 阳光体育的特征 l 综述 1 4 1 面向全体课程项目设置广泛 阳光体育要求面向全体学生，从活动形式上保障了所有学生参与体育锻炼 发展自身体质的基本权利，其目是促进每个学生的身心健康。阳光体育对于青 少年在参与过程中不拘泥于运动项目、不拘泥于组织形式的特点使得不同地域、 不同民族、不同体质、不同性别、不同年龄、不同兴趣的青少年都可以根据自 身不同的需要选择体育项目，参与到体育锻炼中去，这就使得不同特点的学生 可以找到适应自身的运动项目，给每一位参与者一个展现自身的舞台。有效的 改善了我国学校体育长期发展过程中课程设置相对匮乏和运动项目过于竞技化 的弊端，从而使学生兴趣爱好与身心锻炼和谐匹配，更体现了阳光普照的鲜明 特征f 6 】。 1 4 2 适应素质教育的需要、促进学生全面发展 中共中央、国务院在关于加强青少年体育增强青少年体质的意见中指出： 从2 0 0 7 年开始，用3 年左右时间，使全国8 5 以上的学校能全面实施国家学 生体质健康标准，使8 5 以上的学生能做到每天锻炼l 小时，达到国家学生 体质健康标准及格等级以上水平，掌握至少两项同常锻炼的体育技能，形成 良好的体育锻炼习惯，使学生的体质健康水平切实得到提高。阳光体育对于体 育运动项目和组织形式没有做出严格的规定，但是对学生参加阳光体育的时问、 要求掌握的体育运动项目作了硬性规定。其目的是全面发展体育运动项目的需 要，另外在运动项目数量扩大、丰富多彩的同时扩大了青少年参与阳光体育的 整体水平，为学生的全面发展和个性发展创造了良好宽松的条件，也为实现“终 身体育”创造了条件。这就从制度上克服了以往教育中只重视智育，轻视德育、 体育和美育的倾向，让素质教育中的体育教育地位得到了保障与提升，适应了 素质教育发展的要求1 7 - 8 j 。 1 4 3 强调发展学生主动的参与，注重学生个性身心健康均衡发展 主动性的培养是以学生的主动精神和个性的健康发展为基础的，素质教育 是弘扬人的个性和主体性的教育，它强调要尊重和发展学生的主体意识和主动 精神，培养和形成学生健全个性和精神力量，使学生生动活泼的成长。阳光体 育注重体育运动项目和组织形式的“百花齐放”，青少年在体育运动参与过程中可 5 l 综述 以从自身的兴趣、体质等方面出发自由积极地选择适合自身的运动项目，不但 体现了其个性的健康发展，也带动了学生体育运动参与的主动精神，弘扬学生 的个性和主体性，让学生在宽松的环境中选择自己喜欢的运动项目，积极主动 地锻炼身体1 9 j 。 1 4 4 掌握运动技能，为终身体育打下坚实的基础 阳光体育对在校学生每周锻炼时i 日j 以及应该掌握的运动项目都作了详细的 要求，这就使学生在掌握运动技能的前提下，参加体育运动的时间得到了保障， 从而打破了原来由于学校一味追求升学率而体育活动被其它学习活动挤占的情 况，青少年可以在充裕的运动时间内发展适合自身的体育运动。在阳光体育运 动宽松的活动环境下可以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需求，更 多的学生可以在运动中找到成就感，创建素质、娱乐与学习相结合的体育教学 改革模式。这种模式的建立使学生不管在学校受教育阶段还是工作阶段都能伴 随运动技术、兴趣爱好、成就感去运动，使学生形成锻炼的好习惯，为终身体 育打下坚实的基础l i 。 2 选题依据 多年来由于片面追求升学率，使很多中国青少年学生很长时问远离阳光和 操场。从1 9 8 5 年丌始，全国进行了四次青少年体质测试调查，调查显示，二十 年来我国青少年体质承逐年下降趋势，青少年的体质问题不容忽视。调查显示， 我国青少年体质的下降，表现为营养过剩而体力衰退的矛盾症候。身高、体重、 胸围等形态发育指标持续增长，而肺活量、力量、速度等体能素质不断走低， 专家更把青少年的体质状况概括为“硬、软、笨”，即关节硬、肌肉软和动作不协 调i z j 。与体能下降相伴随的，是青少年心理状况的不良趋势，如情绪调整能力 差、挫折反应不适当、心理承受力较弱等。而近视、糖尿病、高血压等成年疾 病也过早地降临到青少年的头上。所有这些问题，都缘于生活方式的改变，但 其中最突出的现象是应试教育对体育锻炼的过度挤压。从小学起每周每天的时 间就被各种学习和辅导以及特长班占的满满的，为了考试升学拼尽全力，哪里 还有时间来考虑身体锻炼的问题，每个个体都以这种舍弃健康的方式来付出代 l 综述 价，那整个中华民族的未来不堪设想【1 3 - 1 4 1 。 我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，代表了党中央、国务院对青 少年健康状况的高度关注以及加强学校体育工作、提高青少年身体素质的迫切 要求，再一次强调了学校保证学生每天体育锻炼一小时的重要性。青少年学生 健康状况下滑已经成为一个社会问题，到了非解决不可的关键时刻，亿万青少 年学生阳光体育运动的启动，无疑是一剂良药，将在提高青少年学生身体素质 方面发挥重要作用。启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”是新时期加强青少 年体育、增强青少年体质的战略举措。这一活动的目的，就是要通过阳光体育 运动，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体 育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极 主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平 【1 5 】 有关调查显剥m j ，上个世纪末，针对大学生健康素质的调查表明，青少年 学生的体能和健康素质却呈下滑的趋势，大学生的身心健康堪忧，已到了不得 不拯救的地步。在全国2 6 万名大学生的调查中，有近2 0 2 3 的人有程度不同 的心理疾病。另一项由中国心理卫生协会常年的调查也表明，在我国大学生中 心理疾病的发病率高达2 5 4 。而针对北京海淀区的1 6 所大学的调查发现，因 精神方面有问题而休学的占休学人数的3 6 ，退学的占退学人数的6 4 ，各居 第一位。2 0 0 6 年，在北京8 所大学实施的有关重点高校大学生心理健康方面的 调查也显示，在接受调查的7 9 0 名大学生中，有4 6 2 表示觉得自己的压力很 大，4 4 7 的人表示压力一般，另有4 2 则几乎被压力压垮，有近三分之一的 大学生处于郁闷、无聊和迷茫情绪中。由于心理疾病的困扰，加之体育锻炼的 时问少，甚至无，结果造成很大一部分学生的健康状况下滑，体质持续下降。 主要表现在近二十年来，我国青少年包括大学生肥胖率比前几年增长5 既，肺 活量、速度、力量等体能素质持续下降，眼睛的视力越来越差，特别是在校大 学生，约有8 3 的学生视力差，如不切实加以解决，将严重影响青少年的健康 成长。鉴于此，探索改善青年学生的健康发展，无疑成为现阶段刻不容缓的课 题，阳光体育运动为此课题奠基了行之有效的平台，成为完善素质教育千秋大 7 l 综述 业的方法论【1 7 - 1 8 。 l 综述 3 课题目的和意义 通过走访河南省体育卫生与艺术教育处相关领导及多年从事相关研究的 专家，获悉目前对河南省高校阳光体育运动开展现状的深入研究较为欠缺。 广泛查阅资料，发现有关河南省高校落实阳光体育运动现状的研究缺乏一 定的整体性、系统性、延伸性和思辨性。 目前河南省高等院校8 l 所，其中，重点院校1 所，普通高等院校3 5 所， 在校生5 6 6 8 2 4 万人；专科院校4 6 所，在校生6 8 4 3 8 0 万人。普通高校专职教师 6 4 8 8 9 万人。但是调查中发现，由于受思想认识、经济条件、师资力量等因素的 制约，河南省高校阳光体育卫的落实与开展不尽人意，许多学校存在不同程度 的发展不均衡性，从而阻碍了河南省高等教育体育的良性发展【1 w 。 本课题立足于河南省，通过广泛征求有关专家和学者的意见和建议，对目 前河南省普通高等本科院校开宸阳光体育运动工作的有关政策和具体措施现状 进行研究探讨，运用多学科的理论知识分析与研究，并拟定出相应对策。对提 高河南省高校学生身心健康水平，养成终身体育的习惯，进一步贯彻落实2 0 0 6 年底，教育部、国家体育总局、共青团中央发布了关于开展全国亿万学生阳 光体育运动的决定精神，对于促进青少年学生身心全面健康发展具有重大而 深远的战略意义。 9 l 综述 综述二阳光体育运动的实施现状分析 l引言 我省早在九十年代末期，在省委宣传部、教育厅、体育局、团省委、财政 厅、省计委等六厅局委联合发起的河南省”体育夏令营的组织形式，为全国独有， 可以说是阳光体育运动的雏形。自2 0 0 6 年底，教育部、国家体育总局、共青团 中央决定在全国开展亿力| 学生阳光体育运动以来，我省积极响应号召，在本地 区继续拓展阳光体育运动的组织和落实，把其细化，分为“曙光”( 小学) 、“晨 光”( 中学) 和“华光”( 高校) 分别命名。开展了一系列活动，举办了系列不同 类型的比赛，取得了显著成效。2 0 0 7 年3 月2 2r ，河南省教育厅、体育局、共 青团省委联合转发了教育部、国家体育总局、共青团中央颁发的“关于开展全国 亿万学生阳光体育运动的通知”，并以三厅、局、委的名义联合下发了“关于丌展 全省千万学生阳光体育运动的通知”。2 0 0 9 年结合教育部7 号文又下发了河南 省普通高等学校体育工作评估指标体系以促进阳光体育运动在高校的落实与 开展。 2 普通高等院校阳光体育运动研究 2 1国内普高等院校开展“阳光体育运动 研究 贵州的黄涛1 2 0 】在关于高校开展“阳光体育运动”的探讨一文中，从阳光 体育运动的内涵及现实意义、学生身体素质调查、组织管理、开展的主要影响 因素分析场馆设施建设情况、课程设置和课程形式等理论层面对遵义医学院开 展阳光体育情况提出来对策。 安徽省纵艳芳【2 i j 在安徽省高校“阳光体育运动”开展现状调查文中指出， 安徽省高校开展“阳光体育运动”在国家学生体质健康标准、新纲要、课外 体育活动等三个方面，其实施现状并不乐观，主要表现为：第一、安徽省高校对 标准的测报工作较为重视，但是实际完成质量不高，并且存在篡改数据的 l 综述 现象：第二、安徽省高校的课外活动时问是充足的，能够达到每天l 小时的条件， 但是缺乏必要的指导及面向学生的服务面较小；第三，由于对新纲要的认知 程度、师资力量、场地器材条件等主客观因素的影响。 江西师范大学林素梅1 2 2 】在江西部分高校开展阳光体育运动的现状浅析 中提到“学生自觉坚持体育锻炼的现状调查表明大学生能自觉坚持体育锻炼的， 南昌地区学生占3 5 ，赣州地区有2 5 ，上饶地区达2 3 ，各学校坚持上体育 课的现状调查显示三个地区7 0 以上的高校都能坚持每周上体育课，保证学生 最少每周有一次的锻炼”。 德州学院唐克己1 2 3 j 在山东省高校阳光体育运动开展现状调查与对策研究 中反映山东“大多数学校对阳光体育运动，重视程度不够，缺乏系统的行动计划， 很多细则没有完成，总体现状不容乐观，很多学校都在观望下一步主管部门的 态度，阳光体育运动开展情况的好坏和学校的归属等级没有必然联系，统一的 教育部管理模式是导致差异无显著性的原因之一。” 江西师范大学2 0 0 9 级娄国1 2 4 j 的硕士毕业论文江苏省本科院校丌展“阳光 体育运动”现状调查及发展对策研究中，针对1 8 所江苏省本科院校，按苏北、 苏南、苏中地域划分。( 1 ) 理论探讨了阳光体育的内涵，从法理性探究方面认为 阳光体育核心价值是“理性与价值理性的融合。”( 2 ) 从学生个体角度做了探讨：男 生多选择参加对抗性强的运动项目，以球类运动为主；女生为了满足健身和娱 乐的目的，选择运动较小的跑步、身体对抗小的隔网球类等项目，体现了男女 生不同的身心特征。每周一次体育锻炼活动也不参加，约占总人数的6 9 8 ； 如果把参加体育锻炼的频率在每周1 次以下和每周1 2 次的高校大学生约占所调 查总人数的6 0 ，每周3 次以上的大学生约占总人数的4 0 。从大学生活动强 度指标观察，每周至少参加体育活动3 次的学生每次参加体育锻炼的时间不少 于半小时的大学生占8 7 9 2 ，每次活动的强度在中等强度以上的占6 6 9 8 ， 这三项的比较中参加锻炼的大学生每次活动的时间不少于半小时的人数做多， 每周参加体育活动3 次的大学生人数最少，因此被调查的大学生体育人口仅占 总人数的4 0 ，远远低于世界其他发达国家体育人口的比例。江苏省高校大学 生的平均身高分别比2 0 0 0 年全国男、女大学生的肥胖率有升高的趋势。 1 综述 2 2 省内普通高等院校开展“阳光体育运动”研究 河南省教育厅、河南省体育局、河南省高校体育协在河南省高校开展阳光 体育运动的活动中给予了很大的政策保障。但是由于地区差异的不同，各地区 开展情况也不一样。 王永强【2 5 j 在河南省大学生阳光体育运动丌展现状的调查研究一文，对 大学生体育价值取向进行调查发现， “增进健康需要”价值取向排在第一位，且 随着年级的增高呈递增态势，表明当代大学生的健康意识在不断增强。体育健 康标准测试仍是激励学生参加体育锻炼的有效措施。 高耐2 6 】在大力宣传“学生阳光体育运动”全面提高学生体质健康水平文 中，学生对“阳光体育运动”的整体认识还很淡薄，有8 5 以上的学生不了解或者 根本不知道这个名词是什么，更谈不上对它的理解和认识了。 吕云龙1 27 j 的河南省大学生参加阳光体育运动现状的调查分析，( 1 ) 参加活 动时间：大学生每周参加课外体育锻炼情况调查发现，在参加课外体育锻炼 的大学生中，每周锻炼3 4 天，每天锻炼一小时的学生最多，占总人数的3 6 9 2 ； 其次是每周锻炼1 2 天，占2 8 6 2 ；每周锻炼5 - 6 天的占1 1 4 3 ；而每周锻炼 7 天的人数最少，占3 4 6 而目前，每周参加体育锻炼达3 天以上的学生仅占 5 1 8 1 。每周锻炼3 天以上的女生占3 3 2 ，男生占6 7 4 9 ，女生参加课外 体育锻炼过少，男生所占比例远远高于女生。另外，男、女生参加课外体育锻 炼总体不足，这是导致达不到“实施意见”要求的原因之一。不同年级学生参加 课外体育锻炼的情况存在较大差别，每周参加课外体育锻炼3 天以上的学生， 一年级占7 0 8 1 ，二年级占7 5 7 3 ，三年级占4 6 4 9 ，四年级占4 0 5 6 ，一、 二年级好于三、四年级。( 2 ) 大学生参加课外体育锻炼的强度用学生在运动时“排 汗量”来衡量，学生运动时出汗量大代表大强度、出汗代表中等强度、微出汗代 表小强度、不出汗代表无强度或者强度过小，一般认为学生运动时达到中等强 度即可达到较好的锻炼效果。强度达到中等的人数最多，占4 6 3 5 ；其次是 小强度，占1 8 8 5 ；大强度的占1 2 7 9 ；无强度的最少占1 9 9 ；通过对比 分析发现：锻炼强度达到大强度的不同学生群体之间，差别不大。但是，锻炼 强度达到中等的不同学生群体之间，1 2 天的学生人数最少( 4 0 2 8 ) ，相反， l 综述 其小强度和无强度的人数最多分别达到3 9 2 9 和3 5 3 ；在每周参加课外体 育锻炼3 天以上的大学生群体中，男生和女生锻炼的强度存在较大差别。有占 1 8 6 9 的男学生达到大强度，而女生只占8 0 7 ；有占7 2 2 9 的男生达到中等 强度，而女生只占5 0 5 3 ；且有占3 7 3 的女生锻炼强度属于小强度，而男生 只占8 4 8 。从此我们不难看出，女生课外体育锻炼的强度远远低于男生。( 3 ) 大 学生参加课外体育锻炼动机大学! 参加课外体育锻炼动机数据统计显示：在 所有动机中，一年级排在前五位的分别是，增进健康需要( 4 0 6 7 ) 、提高运动 水平需要( 3 8 1 6 ) 、满足兴趣爱好( 3 7 2 1 ) 、体育达标需要( 2 1 8 6 ) 、调节 情绪缓解压力( 1 9 3 3 ) ；二年级排在前五位的分别是，增进健康需要 ( 4 4 3 6 ) 、满足兴趣爱好( 3 0 3 8 ) 、体育达标需要( 2 8 6 7 ) 、人际交往需要 ( 2 6 5 8 ) 、提高运动水平需要( 2 4 2 4 ) ；三年级分别是，增进健康需要 ( 4 6 2 4 ) 、人际交往需要( 3 0 2 2 ) 、体育达标需要( 2 9 7 8 ) 、健身健美需要 ( 2 4 7 7 ) 、调节情绪缓解压力( 2 2 5 5 ) ；四年级分别是，增进健康需要 ( 5 0 3 8 ) 、调节情绪缓解压力( 3 8 6 5 ) 、健身健美需要( 3 8 5 3 ) 、体育达标 需要( 3 5 2 4 ) 、满足兴趣爱好( 2 0 3 5 ) 。研究表明：在所有动机中“增进健康 需要”排在第一位，成为学生参加课外体育锻炼价值取向的首要选择，这表明当 代大学生的健康意识、观念已得到加强。值得注意的是“，体育达标需要”在所有 动机中占据重要地位，充分说明现阶段在高校施行国家体育健康标准测试 的必要性。( 4 ) 大学生掌握运运动能力情况不容乐观：男、女生运动能力普遍 偏低，女生比男生情况更严重。目前还有2 0 5 9 的女大学生没有掌握一项运动 技能，8 7 6 7 的女大学生不能制定运动处方；有3 5 2 的男大学生没有掌握一 项运动技能，6 2 0 5 的男大学生不z 日1 匕l - - , 制定运动处方。( 5 ) 影响大学生参加课外体 育锻炼的因素：男性群体中，所有影响因素中排在第一位的是“学习时间紧”； “没有毅力不能坚持”，且随着年级呈递增态势；各个年级中，排在第三位的 情况有所变化，一、二年级“缺少运动场地器材”，三年级选择“缺少运动氛围”， 四年级是“体质差怕出丑”。男性所受的影响因素主要是“学习时间紧”、“没有毅 力不能坚持“、缺少运动场地器材”、“缺少运动氛围”和“体质差怕出丑”。在女 性群体中同样“学习时问紧”排在第一位；排在第二位的情况变化不大，一、二、 1 3 l 综述 三年级是“缺少运动氛围”，四年级是“没有毅力不能坚持”；排在第三位的情况 变化较大，、二年级是“没有毅力不能坚持”，三年级是“体质差怕出丑”，四年 级是“缺少运动氛围”。通过对比我们不难发现，在女性群体中，所受的影响因素 主要是“学习时间紧”、“没有毅力不能坚持”、“缺少运动氛围”和“体质差怕出丑”。 王惠1 2 引在高校体育社团在开展阳光体育运动中的功能一文中指出高校体育 社团要加强体育社团的建设，结合社团自身的性质和特点，调动其积极因素， 为开展阳光体育运动，发挥其最大功能。 3 分析 通过检索1 9 9 4 - 2 0 0 9 年中国学术期刊( c n ) 、维普期刊数据库、万方硕 士论文数据库的有关内容，关于开展高校阳光体育运动的6 3 篇，其中理论探讨 的3 9 篇，现状分析的2 4 篇。硕士毕业论文4 篇均为现状调查研究。理论探讨 主要从宏观政策面、阳光体育的内涵及意义、课程改革及教学设计、改善学生 个体身心的构想等方面进行了论述；现状分析主要立足于单个院校，针对学校 组织机构设立、师资队伍结构、健身意识培养、学生体质健康达标比较、课外 体育活动和社团建设等方面进行了探讨。研究河南省大学生参加阳光体育运动 的文献6 篇，均是现状调查：( 1 ) 内容涉及1 0 所科院校大学生个体参加阳光体育 锻炼的时问和强度及其影响因素；( 2 ) 9 所专科院校的场地设施、资金投入；( 3 ) 2 0 0 0 名大学生课外体育活动内容、活动时间、出勤频率；( 4 ) 调查上课时间、学生选 课方式、调动教师积极性、网络课程建设等方面内容。 存在