《律长征教案讲评》PPT课件.ppt

七律长征教学设计,1.首联、颔联、颈联、尾联2.背景3.诵读4.背诵,一、关键词,1.有感情地朗读时机？2.自由朗读课文，要求：读正确，划出难读，不懂的字。3.是否适合分段？,二、思考,1.序号：一（一）1（1）,一、（一）1.（1）,三、提醒,请同学们自由朗读课文让同学们四人小组讨论诗句的意思。,师范读，生跟读领读,2.语言简洁、规范,1.同学们，在学习新课之前，让我们先通过幻灯片理解一位人物（媒体出示毛泽东照片）2.看了这几张照片，你知道他是谁吗？（齐答：毛泽东）3.那你们是否知道他的故事或事迹呢？（请学生回答）4.是的，他就是我们中华人民共和国的缔造者者之一:毛泽东。今天就让我们学习他的一首诗歌5.板书：七律长征，打开第25课。,1.媒体出示：毛泽东照片2.提问：他是谁？3.指名交流：毛泽东故事或者事迹4.揭题，板书课题,四、教学过程设计与书写,（一）导课,一、导课同学们，大家知道毛泽东吗？（请同学为大家介绍一下毛泽东）一个学生回答后，叫另一个同学补充。那大家知道毛泽东也是一位诗人吗？（如果上面学生回答中说出毛泽东也是一位诗人的话则延续学生的回答讲）揭题：今天我们来学习一首毛泽东的七律长征,1.提问：同学们，你们都知道“长征”吧，那么长征在你们的心中是怎样的呢？2.揭题：好的，同学们，今天让我们一起来学习毛泽东的七律长征，一同去感受毛泽东笔下的长征。3.板书：25七律长征,1.提问：你所知道红军长征中遇到的困难。2.指名交流3.板书：“七律长征”4.响亮读一读课题,1.板书课题2.质疑课题：说到长征，你会想到什么？3.揭题,1.媒体出示2.介绍历史背景3.板书：七律长征,导课设计：,设计一1.板书：“长征”2.指名交流：你对长征的了解3.揭题4.板书课题,设计二1.媒体出示：毛泽东照片2.指名交流：你所了解的毛泽东3.教师明确：不仅是中华人民共和国的缔造者之一，而且是诗人。4.揭题，板书课题,设计三1.板书：“长征”2.指名交流：你所了解的长征（故事）3.揭题，板书课题,（二）整体感知,（二）整体感知,把难认的字词自由读后再齐读。,2.认识“礡”等3个字3.会写“丸”等3个字,朗读课文，划出生字词,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,二、整体感知1.自由朗读课文，要求：划出难读、难写、不懂的字。2.指名交流3.媒体出示：丸、崖、岷（1）指名说说记住这些字的方法（2）指导明确（3）板书：丸、崖、岷。书空,理清词的大意，简要翻译全词。（1）提问：这首词写的是什么样的场景。（2）指名交流（3）这些场景怎么样？你从哪里看出来？（4）指名交流,1.自由朗读课文，要求读正确，划出难读，难懂的字。2.指名朗读3.板书：丸、崖、岷,整体感知设计,1.自由朗读课文，要求：（1）划出生字词（2）思考：你读懂了什么？课文介绍了一个什么样的故事？你感受到了什么？,设计一：,2.字词认读,（1）指名交流（2）媒体出示：指名读，相机正音指名交流：有什么好方法记住这些字？教师指导：加一加，减一减开火车读，齐读,3.指名交流：课文介绍了一个什么样的故事？你读懂了什么？你读明白了什么？（你感受到了什么？）4.长征背景介绍（路线）,设计二：,1.自由朗读课文，要求：划出生字词2.媒体出示：生字词（1）指名朗读，正音（2）3.自由朗读课文，要求：（1）读准生字词（2）思考：你感受到了什么？,4.长征背景介绍,（三）重点感悟,重点落实难点突破,1.教学生认读重点字词（如：礡、丸、岷）2.解析字词意义及用法、写法3.分析文中红军遇到的困难。,三、重点感悟1.指名交流：长征单句翻译2.提问：长征诗眼和单句句眼3.根据诗中的重点字词体会诗中的比喻夸张你人等手法运用。4.指名交流：根据加点字，分析毛泽东的伟人品质和红军的精神。5.指名交流：七律诗的特点6.齐读：正确流利有感情朗读课文,1.找出这首诗的诗眼1.这首诗是围绕那个词写的？,对比：,三、重点感悟（一）联系重点词语理解诗句意思，体会诗歌感情。1.提问：诗歌主要描写的是长征前，长征中还是长征后？（二）初步理解诗歌夸张手法的运用和艺术概括性。（三）感受中国工农红军战胜艰难险阻的大无畏精神和豪迈的气概。,1.媒体出示：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”（1）提问：诗句意思（2）指名回答,3.第三句媒体出示，再齐读（1）板书“崖”提问：“崖”的意思指名交流记住这个字：形+意，加一加,（一）感受红军长征的气势（二）感受红军长征路上的艰苦（三）感受红军的大无畏精神,重点感悟教学设计：,（一）媒体出示：颈联（或颈联研读）1.齐读诗句2.提问：长征时，红军遇到了哪些困难，从哪些诗句可以看出来？（1）指名回答（2）教师明确：万水千山3.提问：面对困难，红军是什么样的态度，从哪些诗句可以看出来？,（1）指名交流（2）教师明确：不怕，只等闲4.提问：用自己的话说说诗句的意思（1）指名交流（2）教师明确5.朗读诗句，思考：诗句表现了红军战士什么样的精神？（）（）6.齐读诗句,（二）媒体出示：颔联1.自由朗读，找出难懂的词语（1）指名回答（2）教师指导：预设一：五岭逶迤五岭：逶迤：,预设二：乌蒙磅礴预设三：腾细浪预设四：走泥丸2.指名：用自己的话说说诗句的意思3.媒体出示练习：把（）比作翻腾着的细小的波浪把（）比作（）,4.媒体出示：五岭、乌蒙山图片（1）指名交流：看图片后感受（2）朗读诗句（3）指名交流：诗句表现了红军什么样的精神5.齐读诗句,（四）拓展延伸,1.提问：本词写了红军的什么精神2.在生活中我们面对困难应该持什么态度？,拓展延伸：1.读一读毛泽东其他诗词，或有关长征的其他作品。2.简单介绍红军长征的背景3.介绍红军长征胜利的影响。,拓展延伸设计：,1.媒体出示：毛泽东诗词2.自由朗读3.指名交流朗读感受,（五）小结归纳设计,1.诗歌朗读指导：注意停顿、节奏2.朗读练习3.指名交流：学完全诗后感受。4.背诵尝试（1）指名背诵（2）集体背诵,（五）书