基于灰色系统理论的《推销学》课程教学质量评价研究.doc

基于灰色系统理论的推销学课程教学质量评价研究 占辉斌 （黄山学院经济管理学院，安徽黄山245041） 【摘要】课程教学是高校工作的重中之重，如何对课程教学质量进行科学的评价显得尤为重要。本文以黄山学院开设的推销学课程为研究对象，运用灰色系统理论，对推销学课程知识点教学效果和影响推销学课程教学质量的因素进行了测量，以便为更好地完善推销学课程教学工作提供依据。 关键词推销学；教学质量；影响因素；灰色评价 基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目（11YJC790262）；安徽省市场营销特色专业建设点（xx0987）；黄山学院校级教研项目（xxJXYJ07）。 作者简介：占辉斌（1978），男，江西鹰潭人，南京航空航天大学xx级博士后，副教授，从事市场营销方面的研究。 灰色系统，是信息不完全系统，由我国著名控制论学者邓聚龙教授于1982年3月正式提出，其研究的目的就是利用现有已知的信息去揭示的信息1。课程教学工作具有多层次、多因素、多功能、多目标的特点，是既相互联系又相互制约的复杂系统，是一个信息不完全明确的系统，具有灰色系统特征。本文试图运用灰色关联分析法，以黄山学院推销课程教学工作为研究对象，分别从学生推销学课程知识点掌握情况和推销学课程教学质量的影响因素方面对其进行评估，以便更好地完善推销学课程教学工作。 1研究方法的介绍 灰色关联理论是从系统内多因素中确定主要因素进行优势对比的一种理论，其基本思想是根据比较序列曲线与参考序列曲线的相似程度来判断其联系是否紧密，通过灰色关联度对评价对象的优劣进行分析2。 其分析方法和步骤如下3 2推销学课程知识点教学效果测试的灰色关联分析 本部分研究数据主要黄山学院市场营销专业学生推销学课程一次期末考试成绩。此次期末考试试题的知识点分为六类，分别为单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、论述题、材料分析题，这六类知识点的卷面满分分别为20、15、5、25、20、15,（总分100分）。参加此次考试的学生总共102名，部分学生卷面成绩情况如表1所示。 以参加这次考试学生的卷面总成绩为参考序列，各知识点得分为比较序列，得6类知识点得分与参考序列的关联度与关联序，如表2所示。 就总体学生情况而言，通过对学生每类知识点的优劣情况进行分析，以便在今后的教学工作中能够进行有针对性的开展教学。关联度越大，说明学生该知识点掌握情况好，关联度小，说明学生该知识点掌握不好，需要加强。通过表2的数据分析可以发现，学生材料分析知识点掌握情况最好，这主要因为，在推销学课堂教学的过程中，基本上每堂课都会布置材料分析习题，由此锻炼了学生的分析能力，其次分别是单项选择题和多项选择题。最需要强化的论述题和判断题，其次是简答题。 3影响推销学课程教学质量的因素测量 推销学课程教学是课程的中心工作，教学质量的优劣必然影响到学生相关知识的掌握好坏。然而，在实际的课程课堂教学工作中，涉及的方面较多，影响推销学课程教学质量的因素是多样化，复杂的。本文借鉴相关学者成果4-6，结合黄山学院教学评级先关文件，主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学能力、教学效果五大方面进行了初步研究分析，相关指标的具体解释见表3。 本部分研究数据主要是以黄山学院市场营销学生为主要调查对象，通过发放上述推销学课程课堂教学质量评价表的形式获取基础数据。为了保证调查的有效性，本次调查采取匿名的方式填写。共发放调查问卷50份，收回有效问卷44份，无效问卷6份，问卷有效率为88%。部分学生推销学课程课堂教学质量评价情况如表4所示。 以这44名学生对推销学课程课堂教学评价的总评得分为参考序列，各影响因素的得分为比较序列，得五类影响因素的得分与参考序列的关联度与关联序，如表5所示。 对表5的数据分析不难发现，影响推销学课程课堂教学质量的大小顺序为：教学能力教学效果教学方法教学态度教学内容。不难看出，影响推销学课程课堂教学质量的最关键的两个要素分别是教学能力和教学效果，其次分别是教学方法的运用和教师教学的态度，影响最小的是教学内容。 4结束语 高校推销学课程教学工作评价是一项复杂的系统评价过程，其中，学生课程知识点掌握情况及影响课程课堂教学质量的关键因素是完善该课程教学工作的两大依据。本文通过对黄山学院开设的推销学课程的教学工作的调查，运用灰色系统理论进行了评价，为该课程教学工作决策提供了相关依据。 参考文献 殷伯名,邓聚龙.教育动态测评方法灰色系统草根谭M.武汉:华中科技大学出版社,xx. 刘思峰,谢乃明.灰色系统理论及其运用M.北京：科学出版社,xx. 邓聚龙.灰理论基础M.武汉:华中科技大学出版社,xx. 邵珠艳.灰色多层次综合评判法在课堂教学质量评价中的应用J.西北医学教育,xx(6):495-496. 邹颖,郭世平.基于灰