德育的生活化、活动化研究.doc

德育的生活化、活动化研究 杜茂进 德育的生活化就是以现代生活为中心，利用现代生活资源，通过学生主体全员参与的道德生活实践，促进学生道德自律体系的自主建构，从而提高学生的道德生活质量而进行的德育行为。德育的生活化要一改传统德育说教化、抽象化、空洞化的特点，寓教育于学生生活中，关注学生生活，贴近学生生活，从而提高教育的针对性、主动性和实效性。 德育的活动化强调学生的道德素质和能力的提高，让学生在自由活动的过程中感知、体验、学习、提高，从而提高德育的实效性。德育的生活化、活动化研究将推进德育管理的人性化，从而使学生在德育中，将德育元素内化成道德认知，并且在实践中外化成道德行为。 根据高中生特定的生理和心理特点，积极开展有益的教育活动是成功实施德育的一条重要途径。 一、完善传统校园文化活动，丰富学生校园生活 学校坚持一年一度的读书节、艺术节、体育节三大传统校园文化活动，从活动主题的拟定、内容的安排、到活动项目的策划、招标项目的组织等，都是在教师的指导下，由学生自行安排，让学生在活动中充分展示个性和特长，锻炼和提升自主发展的能力和意识，让学生在活动中享受到成功的喜悦。 读书节以“求知成才”为主题，系列活动形式多样：主题班（团）会评比、校园“我最喜爱读的十本书”评选、好书一句话点评、书评征文赛、班级辩论赛、创意演诗会、创意小剧场、疯狂英语、时事论坛、英语小品表演等，还邀请喻旭初、意林杂志主编、曹文轩等著名作家开设文学专题讲座，激发学生爱读书、读好书的情感；邀请市教研室朱治国讲授“学习与人生”，研讨未来人生，激发求知信念。开展诚信格言的征集，举办诚信小故事演讲，树立正确的世界观、人生观和价值观。 艺术节以“真、善、美”为主题，成立了校舞蹈团、合唱团、表演剧组，参加市、区级比赛，曾获市重点高中合唱比赛一、二等奖，市中学生戏剧、小品表演一、二等奖，通过师生摄影展、花卉寄语、师生书画展、宿舍文化建设文娱晚会等，展示学校艺术教学和课外活动的教育成果，提高学生的组织能力、合作意识和表演技巧，培养学生的审美情趣和人文精神，促逆学校精神文明建设。 体育节以“运动，让青春更美丽”为主题，通过组织开幕式（班级入场式表演和大型团体操表演）、班级乒乓赛、篮球赛、师生足球赛、田径比赛、体育知识竞赛等，并采用现场颁发奖牌的仪式激发学生积极拼搏、为班争光的意识，进一步普及校园体育活动，提高师生身心素质，弘扬校园体育文化，展示师生精神风貌，充分体现市体育田径传统项目学校的特色。 二、创设校园文化情境，润物无声，潜移默化 校园文化建设是学校精神文明建设和素质教育的重要缍成部分，是培养“四有”人才必不可少的条件，是学校思想政治工作的有效载体。xx年搬迁至市区以后，我们探索实践创设了坚韧、扎实、高洁的校园文化情境。出自学生和教师创意的源自中国古文化释义的楼、道、河命名古朴隽永，意味深长；展现七十年浓郁学校文化底蕴的校史资源让参观校史陈列室、聆听校史报告的学生心有感触，使校史馆成为德育的重要阵地。组织师生开展为新校楼、路、河、湖、桥命名的活动。提出了“大南厅”“张弛楼”“胜蓝楼”“云波桥”等富有激励、警示和美育作用的名字，杜茂进老师自己编写了校园文化校本教材，体现“人人都是校园文化建设者，校园处处有文化”的宗旨。 开展高品位的人文教育活动。在教学区和生活区走廊立柱和墙壁上，设置“胸怀祖国、放眼世界、崇尚科学、畅想未来”的宣传展板，如“世界文化遗产”“著名校友风采”“中华传统文化教育”“科技博物展窗”“生物博物展窗”“物理实验乐园”等，与上述楼、路、河、桥等人文景观共同组成高品位的校园文化。由学生组成讲解团，利用中午、放学、班会课等时间，对学生进行宣传教育，陶冶人文素养；结合读书节，开展“校园文化知识竞赛”，把渗透在校园文化环境中的历史文化、民族精神、科学思想等深深烙印在学生的心里。此外，还邀请市内初中学生看新校，把校园文化作为提升学校形象的重要方面来宣传，让进入沙洲中学的学生在精神追求、人文素养上有一个高的起点。 重视班级和宿舍文化建设。学生通过创设班级口号、班徽、艺术角、文化墙等活动，增强了班集体的凝聚力，形成了良好的班级文化氛围。每年一届的“五星”宿舍文化建设表彰暨主题文艺晚会，通过表彰三个“十佳”（宿舍、室长、示范生）和学生才艺展示，引领学生建设文明、健康、丰富的宿舍文化。 开展以“爱的心泉”为主题的师生互动活动。每两年一次，全校教师精心准备，登台献演，以声情并茂的演唱、民族风情的歌舞、技艺精湛的器乐演奏等展现多方面的艺术才华，共奏“爱”的旋律。台上台下师生互动，学生领略教师的风采，教师感受学生的真情，使师生关系更加和谐。 总之，德育的生活化、活动化是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施是建立在学生生