小学三至六年级“关爱身边的动植物”探究活动教案.doc

小学三至六年级“关爱身边的动植物”探究活动教案 孩子的生长需要实实在在地感受与体验，当孩子们置身与大自然，才能感受大自然的美妙。下面是出guo为大家的：小学三至六年级“关爱身边的动植物”探究活动教案，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注出guo(.)。 蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。 通过观察，分析与研究蚯蚓，了解其自然特征(习性)并自觉加以保护，延伸到增强学生关注自然、热爱自然的情感，提高科学探索能力。 1、学习，了解蚯蚓相关知识 (一)科学概念 1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 科学词汇：蚯蚓，环带，肛门，应激性 (二)过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 科学方法：观察，画图记录，维恩图比较 (三)情感、态度、价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 核心价值观：了解蚯蚓特征，与蜗牛进行比较。 2、实验活动内容 课前布置学生捉蚯蚓 提醒学生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。 (一)了解蚯蚓的生活环境 1、你在哪里找到了蚯蚓? 2、学生交流。 3、这些地方的环境有哪些共同的特点? 4、概括蚯蚓的生活环境：潮湿的地下。 5、我们有什么办法能更方便地找到蚯蚓? 6、学生交流。 7、小结：利用蚯蚓的粪便。 (二)观察蚯蚓的身体 1、每组提供装有蚯蚓的盒子。 2、讨论如何观察蚯蚓，引导联系蜗牛的观察活动，思考观察的顺序，记录的方法。 3、交流汇报。 4、小结。 5、学生观察、记录蚯蚓的身体。并在观察过程中提出自己的新问题。 教师巡视指导，在学生观察过程中解答学生问题和给予指导，关注学生在观察过程中是否注意到肛门、环节、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 6、观察完毕，材料，汇报交流。 蚯蚓的身体是怎样的? 身体柔软，身体分节，有环节和刚毛，一端有口，一端有肛门。 7、教师补充介绍： 如何区分口、肛门; 环带的繁殖作用。 (三)观察蚯蚓的运动。 1、提问：蚯蚓是怎样爬行的? 与蜗牛相比，有哪些相同和不同之处? 2、学生分组讨论交流，汇报。 3、概括小结：蜗牛的运动整体上是爬行，腹足如波浪般前进，而蚯蚓的运动整体上是爬行，身体是伸缩前进。 (四)观察蜗牛的反应。 1、观察蚯蚓时，如果碰到了它的身体，它会有什么反应吗? 2、学生交流。 3、体会：用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。 4、小结，蚯蚓对外界刺激会有反应。 5、蚯蚓会游泳吗?如果将蚯蚓放入水中，它又会有什么反应。 6、试验：提示操作要求，不可长时间放在水中。 观察蚯蚓的反应。教师巡视指导，了解学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 7、材料，交流表述：将蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，试图脱离水中的环境。 8、教师小结，解释原因：蚯蚓不能适应水生的环境。 9、生活中的现象：为何夏天暴雨过后，蚯蚓往往爬出地面。 (五)比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1、上两节课我们观察了解了蜗牛，今天我们观察了解了蚯蚓。这两种小动物有相同之处也有不同之处，请小组讨论，填写维恩图。 2、学生分组讨论，把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，找到相同点写在中间重叠部分。 3、学生小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4、教师归纳补充：蜗牛的特点是生活在地面潮湿之处，有壳， 身体柔软，有触角和眼睛，吃菜叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。蚯蚓的特点是生活在地下，身体有环节，柔软，吃落叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。它们的相同点是：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物，会排泄，会繁殖后代。 (六)我们通过饲养蜗牛，发现了很多的秘密，如果我们也将这些蚯蚓饲养一段时间，一定也能发现许多关于蚯蚓的秘密。 建议