一年级下册数学《十几减9》教案.docVIP

一年级下册数学十几减9教案 出guo的为大家了“一年级下册数学十几减9教案”，仅供参考，希望对以下小学数学老师们有所帮助，欢迎阅读!更多内容请关注出guo! 1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。 2、正确计算十几减9的题目。 3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。 探究算法，正确计算。 教学难点： 理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 教学准备：学生学具小棒、卡片。 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢? 学生很高兴的谈自己节日期间的活动。 出示课本p1011的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动? 学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。 二、探索交流，解决问题。 (一)解决“卖气球”问题。 让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。 1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?” 学生汇报算式：15-9 2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。 3、在两人小组内交流各自的算法。 4、小组之间进行交流。 5、小结计算方法。 方法一：点数法1、2、36，还有6个。 方法二：想加算减9+6=15，15-9=6. 方法三：破十减15-9=6 方法四：连续减15-5=10 10-4=6 (二)解决“套圈游戏图”中的问题。 方法同上，让学生自主探究算法。 (三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。 学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。 (四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。 (五)独立完成例1：12-9= 让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报 质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方? 三、巩固应用，内化提高： 1、基本练习：完成课本p12做一做13题。 2、游戏：小鸟找房子 出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。 问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。 3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。 四、回顾，反思提升 1、我们今天学习了什么? 2、这些算式都有什么特点?(板书课题) 3、你们都有哪些收获? 看课本第89页，然后试着算一算：6+9=7+4=6+8= 15-9=13-9=12-9=14-9=16-9= A：知识技能性目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 教学重、难点： 1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学过程： 一、复习 1.口算。 9十39十79十49十6 9十99十29十59十8 2.在括号里填上适当的数。 9十()=129十()=13 9十()=149十()=15 9十()=169十()=17 二、新授 1.出示教科书P10的图。 (1)引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) (2)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159 (3)提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) (4)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 (5)教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149=) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1.完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2.完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3.完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、作业设计： 1.完成教科书P11练习二第1、2题。 板书：十几减9. 15-9=616-9=713-9=414-9=5 11-9=218-9=917-9=812-9=3 第二课时：十几减9练习课(1) 复习目标： 1、通过练习，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生进一步理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 复习重难点：十几减9的思维过程。 一、基础练习 二、教师指导，学生完成。 三、小结练习中出现的问题。 第三课时：十几减9练习课(2) 教学要求： 1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：电脑课件 件一套口算卡片多张 教学过程： 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+()=15(2)9+()=18 15-9=()18-9=() (3)9+()=14(4)9+()=17 14-9=()17-9=() 二、课堂练习 1.完成P11页练习一的第4题。 (1)出示画面，让学生理解题意。 (2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 (3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2.完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3.完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4.完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、作业设计 1.完成P11页练习一的第5题。 2.完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。 四、小结。 本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。 数学课标中指出：“由于学生的思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 1.通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2.通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学交流的能力和合作的意识。 3.通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。 导学重难点： 1.初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 2.根据信息提出数学问题，并加以解决。 难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。 导学学具：课件，小棒等。 一、预学 同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示： 9+()=109+()=119+()=12 9+()=139+()=149+()=15 9+()=169+()=179+()=18 (从整体到局部，引导学生对各项活动进行观察。在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。) 自学导航： 1.说一说：游乐园的小朋友在做什么? 2.问一问：你能提出什么数学问题? 3.算一算：给每个问题列出算学式子，并说说它们有哪些地方一样。 4.算一算：试着算一算。 小组内比一比、说一说，并作好向全班交流的准备。 尝试自学(学生借助导学单开展自学活动，教师参与辅导) 二、互学 1、小组交流：小组张做好分工，简单的问题的基础差的同学说，难的问题基础差的同学说。教师重点辅导一个小组作为展示的小组。 2、展示点拨： 预设生1：小朋友在买气球。 预设生2：有15个气球，卖了9个，还有几个? 预设生3.：15-9= 师：观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点。 揭题：这节课我们就来学习十几减9.(板书课题) 重点：探究计算方法。 15-9等于几?你是怎样知道的? 用手中的小棒摆一摆，怎样计算?还有没有其他方法? 小组交流自己的方法。 算法一数一数：一个一个地数出来，还有6个。15-9=6 算法二想加算减：9+6=1515-9=6 算法三破十法：10-9=11+5=6 算法四连减法：15-5=1010-4=6 算法五破十法：15-10=55+1=6 学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么。 小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法?(小组交流，探讨算法) 师：你还知道其他十几减9的算式吗?(师随机板书) (5)小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而