粤东地区中学开展“体育、艺术2+1项目”的现状调查与研究.doc

粤东地区中学开展“体育、艺术2+1项目”的现状调查与研究 广东省河源市体育运动学校李力功 【摘要】文章通过问卷调查和数理统计等方法，对粤东地区的中学开展体育、艺术2+1活动的现状进行调查与研究。通过研究得出以下主要结论：大部分学生不同程度地参与体育、艺术活动；男生对体育活动的喜好程度程度超过女生，女生则更接受音乐、美术等相关艺术的熏陶；学生参与体育、艺术活动的需求也呈现出多元化特征等。文章最后针对存在的问题，提出相关意见和建议，以期对粤东地区中学体育、艺术2+1活动的开展提供理论参考与实践指导。 关键词粤东地区中学；体育；艺术2+1活动 ：G633.96：A：1671-0568（xx）06-0033-02 “体育、艺术2+1项目”是通过学校组织的课内外体育、艺术教育及活动，让每个学生在中学教育阶段至少能够掌握两项运动技能和一项艺术特长，以提高运动能力和艺术素养，达到终身受益的目的。本文对粤东地区中学开展体育、艺术2+1活动的现状进行了调查和研究，旨在总结粤东地区在实施体育、艺术2+1活动中存在的共性问题，并对其进行分析与研究，以期对粤东地区中学体育、艺术2+1活动的开展提供理论参考与实践指导。 一、研究对象和方法 1.研究对象：粤东地区十所中学，其中河源市四所、梅州市三所、汕头市三所。 2.研究方法： （1）问卷法调查法：发放问卷1000份，收回916份，回收率91.6%，有效问卷896份，并检验问卷的效度和信度。 （2）访谈法：通过对教师及学生进行交流和探讨，了解体育、艺术2+1活动的开展情况等相关问题。 （3）数理统计法：问卷调查的所有数据通过Excel软件和spssl1.0软件进行数据的、处理和描述性统计分析，统计结果经过审核无误后方用于本研究工作。 二、研究结果与分析 1.学生对体育、艺术活动的喜欢程度、每周参加活动次数和每次活动时间的统计。通过表1数据分析可知，有53.2%的学生喜欢体育、艺术活动，不喜欢体育、艺术活动的仅占8.3%；学生每周体育、艺术活动次数达5次以上的占22.7%，34次占36.3%，12次的占41.0%；有13.8%的学生每次艺术活动时间在60分钟以上，有35.2%的学生每次体育、艺术活动时间为3060分钟，有51.0%的学生每次体育、艺术活动时间不足30分钟。其中，男生对活动的喜好程度、参与次数和参与时间远远超过女生，虽然大多数学生对体育、艺术活动具有较高的兴趣爱好并有积极主动参与体育、艺术活动的行为意向，但也存在着女生活动次数和活动时间不足的问题。距离完成国家提出的确保学生每天锻炼一小时的要求还存在相当的差距。 2.学生喜欢的相关体育、艺术项目统计。通过对表2和表3数据分析可知，学生在“喜欢的体育运动项目”和“经常参加的体育项目”两项的选择上一致性相对较高，篮球和羽毛球项目尤其受到学生的喜爱。在学生经常参加的体育项目中，男生选择篮球项目人数最多，其次是羽毛球项目；女生则选择羽毛球项目最多，其次是健美操。 通过对表4和表5数据分析可知，书法与卡通画是男女生的共同爱好，也是学生们经常参与的艺术活动项目；美术类项目男女生选择没有显著差异，但舞蹈、合唱两个项目的选择上女生明显高于男生。 3.制约学生参加体育、艺术活动的因素调查。通过对表6数据分析可知，“时间太少”、“学习压力大”、“场地器材少”这三个选项成为了制约学生参与体育、艺术活动的主要因素，学生对“缺乏专人指导”、“太脏太累”“其他”三个选项的选择也占一定的比例，所有这些问题既值得思考，也需在今后加以解决。 三、结论与建议 1.结论。 （1）在“体育、艺术2+1项目”的开展过程中，绝大部分学生对其非常了解并支持该活动的开展，男生对体育活动的喜爱程度超过女生，他们较喜欢球类项目运动且广泛参与；而女生则参与音乐、美术类活动的人数明显较男生多。 （2）大多数学生对通过体育、艺术活动，增强体质娱乐休闲有较为明确的认知；调查结果的另一个侧面也反映了学生参加体育、艺术活动的目的动机和需求趋于多元化。 （3）活动时间少、升学压力大、活动场地不足、活动内容枯燥等因素成为了制约学生参与体育、艺术活动的主要因素。缺乏专人指导、学生怕脏、怕累等也是学生参加体育、艺术活动的制约因素。 （4）结合“体育、艺术2+1项目”的开展，教学应当做相应的改革，不仅能让学生较好地掌握两项运动技能和一项艺术特长，还能增强学生体质、陶冶艺术情操、最终使学生的综合素质得到较好的发展。 2.建议。 （1）“体育、艺术2+1项目”的实施要切实做到以人为本，落实到位，让学生清楚地了解“体育、艺术2+1项目”，提高学生的自觉参与程度，培养学生终身体育的观念、提高学生艺术情操的素养，使学生的综合素质得到较好的发展，让学生终身受益。 （2）学校应加大师资、资金等方面的投入，为学生主动参与“体育、艺术2+1”活动创造相应的条件，并尽可能地保障学生的活动场地、器材，使之能积极地参与“体育、艺术2+1”活动，以满足学生不同层次且多元化的体育、艺术活动需求。 （3）学校在“体育、艺术2+1项目”的实施过程中，应整合学校的教学资源，制定科学、合理的实施方案等，利用大课间和课外活动时间进行“体育、艺术2+1”辅导，开发学校特色的校本资源，最终形成学生的特色发展和学校的特色办学。 （4）教师在日常体育、艺术实践中应针对学生的需求及个体差异，有的放矢地创设活动内容，采用丰富多样的手段和方法，使学生在积极参与体育和艺术活动的同时，懂得如何科学地进行体育、艺术活动，从而达成发展体能、增进运动技能、提高艺术素养的目的，为形成终身体育、艺术意识及能力打下基础。 参考文献： 1曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索M.北京:人民体育出版社,1999年. 2李长志.区域性推进“体育、艺术2+1项目”的思考与实践J.中国学校体育,xx,(8). 3教育部办公厅.教育部办公