（科学技术哲学专业论文）全面科技视阈下我军后备军官人才全面科技素质培养研究.pdf

国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 摘要 论文综合运用现代科技哲学、军事社会学和人才学等学科理论与方法，对我 军后备军官群体全面科技素质培养状况进行了深入研究。在当代科技进步与社会 发展的大环境下，学科门类的交叉融合趋势及人类社会对于科学技术的传统认识 误区的存在，对重新审读科学技术概念提出了现实需求，要求我们正确认识科学 技术的内涵，即当代科学技术是自然科技、人文科技、社会科技的集成融合之下 的全面科技。在军事领域，大批高素质的信息化军事人才的参与，大量先进的信 息化武器装备广泛用于作战，全面深刻地改变了现代战争的面貌。在信息化条件 下的军事技术发展进程中，世界各国都面临着一些新的共性问题和困境，特别是 在应对战场复杂态势和超越物理战方面，因此现代战争面临的困境与危机主要表 现在“复杂性困境”和“物理战困境”两方面。在全面科技视阈下解决上述两大 困境对新型军事人才素质培养提出了新的更高要求全面科技素质培养。并由 此提出了全面科技素质的概念，构建了新型军事人才素质结构模型；在此基础上 针对后备军官人才第一任职能力要求，构建了后备军官人才全面科技素质培养目 标及初步模型。在对二炮后备军官群体实证调研的基础上，对影响后备军官全面 科技素质培养的相关因素进行了定量定性分析，同时与外军后备军官人才培养现 状进行比较研究，对我军后备军官人才全面科技素质培养现状进行了客观分析， 归纳了存在的问题及原因。最后结合我军后备军官人才成长的环境与特点，从培 养观念和培养模式两个层面，提出了后备军官人才全面科技素质培养的对策思考： 树立全面培养观念，构建全面教育模式。 主题词：全面科技素质后备军官培养 第i 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 a b s t p a c t 1 1 1 i sp a p e rs y n t h e t i c a l l yu s e dm e t h o d o l o g yo fm o d e ms c i e n c ea n dt e c h n o l o g y p h i l o s o p h y , m i l i t a r ys o c i o l o g yt h e o r ya n dp e r s o nt a l e n tt r a i n i n gt h e o r yt oh a v ea l l i n - d e p t hs t u d yo nt h ec o m p r e h e n s i v es c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a ld i a t h e s i st r a i n i n gf o r o u ra r m y sr e s e r v eo f f i e e l s u n d e rt h ee n v i r o n m e n to fc o n t e m p o r a r ys c i e n t i f i ca n d t e c h n o l o g i c a lp r o g r e s sa n ds o c i a ld e v e l o p m e n t ，c r o s s i n t e g r a t i o nt r e n d o fs u b j e c t c a t e g o r i e sa n dt h et r a d i t i o n a lm i s u n d e r s t a n d i n go fh u m a ns o c i e t yf o rs c i e n c ea n d t e c h n o l o g y ，r e q u i r e du sr e r e a d i n gt h es c i e n t i f i ca n dt e c h n i c a lc o n c e p tp r a c t i c a l l y , a n d r e q u i r e du su n d e r s t a n d i n gt h em e a n i n go fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yc o r r e c t l y i tm e a n e d t h er e a ls c i e n c ea n dt e c h n o l o g yw e r et h ec o m p r e h e n s i v es c i e n c ea n dt e c h n o l o g y , i n c l u d i n gn a t u r a ls c i e n c ea n dt e c h n o l o g y ，c u l t u r es c i e n c ea n dt e c h n o l o g y ，s o c i a ls c i e n c e a n d t e c h n o l o g y i n t h e m i l i t a r yf i e l d ，w i t hal a r g en u m b e ro fh i g h - q u a l i t y i n f o r m a t i o n i z a t i o n m i l i t a r yp e r s o n n e la n dl a r g eq u a n t i t i e s o fa d v a n c e d i n f o r m a t i o n i z a t i o nw e a p o i l sa n de q u i p m e n t ，t h ev i s a g eo fm o d e mw a r f a r ew a sc h a n g e d p r o f o u n d l y i nt h em i l i t a r yt e c h n o l o g yd e v e l o p m e n tp r o c e s su n d e rt h ec o n d i t i o n so f i n f o r m a t i o n i z a t i o n c o u n t r i e sa 1 1a r o u n dt h ew o r l df a c e dw i t hs o m en e wc o m m o n p r o b l e m sa n dd i f f i c u l t i e s ，e s p e c i a l l yi nd e a l i n gw i t hc o m p l e xb a t t l e f i e l ds i t u a t i o na n d g o i n gb e y o n dt h ep h y s i c a lw a r ，s ot h ep l i g h ta n dc r i s e so fm o d e mw a r sm a i n l yi nt h e h i g h e r - c o m p l e x i t y p l i g h t a n d p h y s i c a l w a r - p l i g h t i nt h e c o m p r e h e n s i v e - s c i e n c e - t e c h n o l o g y v i s u a lt h r e s h o l d ，r e s o l v i n gt h ep l i g h to ft h e s et w oa s p e c t sh a ds e t n e wa n d h i g h e rr e q u i r e m e n t s t ot h ed i a t h e s i st r a i n i n go fn e wm i l i t a r y p e r s o n n e l c o m p r e h e n s i v es c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a ld i a t h e s i st r a i n i n g t h e nw er a i s e d t h ec o n c e p to fc o m p r e h e n s i v es c i e n t i f i ca n d t e c h n o l o g i c a ld i a t h e s i s ，a n dc o n s t r u c t e dt h e d i a t h e s i ss t r u c t u r em o d e lo fn e wm i l i t a r yp e r s o n n e l o nt h eb a s i so ft h e s e ，a i m i n ga tt h e j f i r s t w o r k i n gc a p a c i t yr e q u i r e m e n t so fr e s e r v eo m e e l s t h et r a i n i n ga i m sa n d p r e l i m i n a r ym o d e lo fr e s e r v eo f f i c e r s c o m p r e h e n s i v es c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a l d i a t h e s i st r a i n i n gw e r ec o n s t r u c t e d 张伤a f sm o r e 。o nt h eb a s i so fe m p i r i c a lr e s e a r c ho n r e s e r v eo f f i c e r so fm i s s i l ef o r c e ，t h er e l a t e df a c t o r sw h i c hi n f l u e n c e dr e s e r v eo f f i c e r s c o m p r e h e n s i v es c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a ld i a t h e s i st r a i n i n gw e r eq u a n t i t a t i v e l y a n a l y z e d ，c o m p a r i n g 埘mf o r e i g nm i l i t a r yr e s e r v eo m e e l s t r a i n i n ga c t u a l i t y , w e o b j e c t i v e l ya n a l y z e dt h er e a s o n sf o rt h es h o r t c o m i n g so fo u ra r m y sr e s e r v eo f f i c e r s t r a i n i n go nt h ec o m p r e h e n s i v es c i e n t i f ca n dt e c h n o l o g i c a ld i a t h e s i s ，n o t i n gt h a tt h e p r o b l e m sa n dc a u s e s f i n a l l yc o m b i n i n gg r o w t hc h a r a c t e r i s t i c so fo u ra r m y sr e s e r v e o f f i c e r sa tt w ol e v e l sw h i c hw e r et r a i n i n gc o n c e p t sa n dt r a i n i n gm o d e ，w et r i e dt or a i s e c o u n t e r m e a s u r e so fr e s e r v e0 伍c e r s t r a i n i n g ：s e t t i n gu pt h e “c o m p r e h e n s i v e t r a i n i n g ” c o n c e p t ；c r e a t i n gt h e “c o m p r e h e n s i v e e d u c a t i o n ”m o d e k e yw o r d s ：t h ec o m p r e h e n s i v es c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a ld i a t h e s i s ； r e s e r v eo f f i c e r s ；t r a i n i n g 第i i 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 表4 表4 表4 表4 表目录 美军后备军官训练教学内容表4 1 调查样本构成情况n ( ) 4 6 本科四年级后备军官全面科技素质总体等级划分4 9 本科四年级后备军官军政素质问卷调查等级划分5 0 第1 i i 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 图目录 图0 1 全面科技内在结构图1 6 图2 2 现代科学技术“一主两翼”结构图1 7 图2 3 技术与组织关系图2 2 图5 1军事人才综合素质构成关系图6 2 第1 v 页 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含 其他人已经发表和撰写过的研究成果，也不包含为获得国防科学技术大学或其它 教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任 何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文题目：全重型垫塑闺至塞至后叠至宣厶茎全亘整这塞厦壁羞盈塞 学位论文作者签名： 鸳墅日期：2 。星年岁月2 夕日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解国防科学技术大学有关保留、使用学位论文的规定。本人授权 国防科学技术大学可以保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子 文档，允许论文被查阅和借阅；可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密学位论文在解密后适用本授权书。) 学位论文作者签名： 鸳堡 作者指导教师签名： 日期：砂孑髦年岁月筇日 日期劫年厂月少日 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 第一章绪论弟一早硒y 匕 1 9 9 1 年1 月，海湾战争爆发。在指挥这场战争的美军各军兵种司令部中，每 7 个指挥官就有6 个受过研究生教育；参战美军军官中，每3 人就有1 人具有硕士 以上学历。【l j 战后美国人评价说；“战争的结局，不过是近2 0 年来我们军事人才观 念转变的成果体现。” z l 海湾战争中美军的胜利，对于世界各国的震撼是划时代的。 然而透过战争的背后，我们清晰看到：单纯依靠武器装备的优势，或参战人员的 经验、作战技能等，取得一场战争胜利的时代已经一去不复返，代之以大批高素 质、高学历、多种教育背景复合的新型军事人才的参与。 海湾战争后，中央军委适时提出了新时期军事战略方针，指出军队建设要实 现由数量规模型向质量效能型、人力密集型向科技密集型两个根本转变。 3 12 0 0 0 年6 月，国务院、中央军委颁发关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度 的决定，确定把从普通高等学校在校生中选拔国防生和从普通中学应届高中毕业 生中招收国防生作为培养军队干部的重要方式。1 4 】选拔和招收国防生是进入2 1 世 纪我军在培养后备军官人才方面进行的新尝试，是我军干部培训制度的重大改革， 对于提高干部队伍整体素质，实施科技强军，加强军队现代化建设具有重大意义。 1 1 1 选题来源 1 1 选题来源及意义 海湾战争标志着一场空前广泛和深刻的新军事变革开始登上历史舞台。这场 新军事变革的发生和发展不是偶然，而是人类社会由工业化迈入信息化的必然产 物，其实质是把工业时代的机械化军事形态改造成信息时代的信息化军事形态。 美国是这场新军事变革的先导，在美军带动下，俄罗斯、英国、法国、德国、日 本、以色列、加拿大、印度等国家也先后启动了新军事变革。【5 j 推进新军事变革， 最关键的因素在于人才。为应对新军事变革挑战，加快推进信息化军队建设速度， 世界各主要国家在积极调整国防和军队建设目标的同时，都把人才战赂作为现代 国防和军队发展战略的核心内容。国防科技人才队伍是我军的重要组成部分，是 打赢未来信息化战争的主要制约力量。当前，随着国防科技人才在我军中战略地 位的提高和我军使命任务的拓展，为完成信息化条件下“打得赢的历史使命， 我军建设高素质“指挥军官队伍、参谋队伍、科学家队伍、技术专家队伍和士官 队伍”的步伐明显加快。 6 1 依托普通高等教育以“科学家队伍”和“技术专家队伍 为主要目标的后备军官培养更成为我军干部队伍建设的重要举措。 第1 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 科学技术发展到今天，已经超出通常意义的科技范畴，传统观念习惯于将科 学技术等同于自然科学技术。引入广义的科学技术概念，即以自然科技、人文科 技和社会科技的集成为支撑的全面科学技术，能够更为客观地描述当代科技发展 的全貌。f 7 】遗憾的是，科学技术领域却长期受到“斯诺命题”的困扰。斯诺命题由 剑桥大学物理学家c p 斯诺提出。斯诺曾任英国政府科学顾问，热心于社会和政 治活动。1 9 5 9 年，他在剑桥大学做了题为两种文化与科学革命的演讲，在演 讲中提出存在两种不同的文化，即科学精神和人文精神。由于自然科学家和人文 社会科学家在教育背景、学科训练、研究对象、基本素养、使用的研究工具等诸 多方面的差异，使得他们在关于文化的基本理念和价值判断上经常处于相互对立 的局面，这个现象被称为斯诺命题。嘲斯诺命题提出后，诸多学者从不同领域展开 广泛研究，军事领域也不例外。从现代战争的复杂性上看，军事人才培养中“斯 诺命题”的存在所导致的人文科技素质、社会科技素质的缺失等问题，已经对军 队的战斗力产生直接或间接的影响。这方面，我军和外军都有不少相关战例。如 何提高军事人才综合素质，始终是各国军队关注的焦点。建设一支以全面科技素 质为核心的高素质新型军事人才队伍，是确保我军“打得赢、不变质”的强大的 人才保证和智力支持。因此，抓好我军未来的军官队伍在校后备军官人才队 伍建设，培养具备全面科技素质的复合型高素质军事人才，是我军今后人才队伍 建设面临的重大紧迫课题之一。 作为论文研究的主要对象，后备军官和国防后备力量、预备役军官等概念并 不等同。在我国，国防后备力量是相对于常备军而言，指常备军以外的武装力量， 主要包括后备兵员、预备役部队和其他群众武装( 如高校经过军训的大学生) 等。 后备军官主要指军队根据生长干部补充需要，依托普通高等院校，由部队设在与 军队某军兵种大单位签订了委托培养协议的高校的专门机构( 后备军官选拔培训 工作办公室，简称“选培办 ) ，从地方高等学校在校大学生和应届高中毕业生中 招收的“国防定向生 。国防生承担与军队签约的义务，享受国防奖学金，在地方 高校学习过程中服从驻校选培办的管理，额外接受一定时间的军事训练，达到一 定要求的军政素质，并在学习结束后定向分配到军队工作并参军入伍。国防生具 有大学生和未来军队干部的双重身份，在地方高校学习期间配发军装但不办理入 伍手续，因此称为后备军官或准军官，以区别于现役军官。【9 】 我军最早的一批国防生，是从1 9 9 8 年开始，以清华大学、北京大学等重点大 学为试点，从在校本科生中选拔培养的。2 0 0 2 年7 月，首批国防生毕业走入军营。 u u j 如今一批批国防生已经走出大学校门，投身到国防建设各个领域，在各级指挥 和技术岗位上发挥着关键作用，在读硕士和博士国防生也即将奔赴国防和军队建 设各条战线。毋庸讳言，后备军官人才培养作为我军新生的人才培养模式，在摸 索前进的过程中，还存在一些不足和问题。当我们用一种超出一般哲学、教育学 或社会学的思辨眼光，引入“全面科技素质”的概念，从全面科技角度来认真审 第2 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 视我军后备军官人才的成长和发展之路，可以得出哪些判断和对策? 这是本课题 形成的基本背景。 1 1 2 研究意义 本课题研究的理论意义在于：一是丰富科技哲学领域国防科技发展战略研究 中国防科技人才发展战略方面的理论研究；二是为我国国防科技发展与军事人才 培养实践提供理论和实证参考；三是为制定科学的国防科技人才发展战略和后备 军官人才发展战略提供有益思考。 本课题研究的实际意义在于：对我军后备军官人才培养中全面科技素质培养 状况的深入研究，不仅可以全面了解我军人才队伍建设的发展变化趋势，而且对 于完善当前我军军事人才培养机制具有一定的参考作用。 1 2 1 国外研究现状 1 2 国内外研究现状 依托普通高校培养军事人才，已在世界许多国家付诸实施。以美幽为例，夫 军早在1 9 世纪2 0 年代就已经开始依托地方大学培养军官。1 9 1 6 年，美国国会通 过国防法把这项制度以法律形式确定下来，当时的目标是为一战培养军事领 导者。【l l 】目前，美军共在地方高校中设有5 0 0 多个后备军官训练团。 后备军官人才培养问题一直是外军比较重要的研究领域。但现有研究基本上 围绕美国陆军、海军、海军陆战队和空军后备军官训练团( i 的t c ) 来展开，其它 国家相对较少。从军事人才建设角度来看，美国国防部最新的四年防务审查报 告【1 2 】中专门用一章论述“建设2 l 世纪的总体力量问题；美国学者劳伦斯克 罗克主编的美国陆军军官指南b 3 是美军军官素质培养的必修教材；军事人才 建设制度、法规方面，有西点军校学员行为准则【1 4 1 、美军重点实验室人才引 进和管理法规、美军院校招聘教研人员若干规定l l5 j 等。 关于r o t c 方面的研究成果较多，有研究选培机制方面的，如a n t h o n y g d o t s o n 的论文 ( 19 9 9 年) m j 由c h a r l e sa g o l d m a n 和m i c h a e lg m a t t o c k 合著，是从后备军官奖学金制度研 究入手，属于外军后备军官培养模式方面的研究之一，有一定的可鉴之处。总体 来看，国外的研究成果大多是美国学者从自身角度来思考相关问题，洋溢着“美 式思维 。而真正从科技哲学视角对后备军官人才综合素质培养进行研究的成果， 暂时尚未发现。 1 2 2 国内研究现状 新中国建立的几十年里，地方普通高校为国防现代化建设输送了大批高素质 的人才，军队累计从地方普通高校接收毕业生3 万多名。许多毕业生成为部队建 设的重要力量，在科技干部队伍中也涌现出一批国家级中青年专家和享受政府特 殊津贴的科技骨干。 2 2 】从2 0 0 0 年开始，依托地方高校选拔培养后备军官的做法逐 步正规化和制度化。同时，对我军后备军官人才培养的相关研究也越来越引起国 内学术界的关注，系统、深入论述我军后备军官人才培养的学术著作也开始出现。 从掌握的资料来看，目前国内关于军事人才发展战略和军事人才培养方面的 研究成果较多。国防科技大学刘戟锋教授主编的国防科技发展战略【2 3 】一书中 提出，人才战略是国防科技发展战略的核心；国防科技大学温熙森教授和匡兴华 研究员合著的国防科学技术论阴】，也从宏观上论及国防科技与人才培养的问 题；此外，军内外及各军兵种有一些专门讨论人才战略问题的专著，如陈登才的 人才战略【2 5 】，国防大学乔良、王湘穗合著的纵横古今谈名将军官素质 论【2 6 j ，刘铁岩主编的新世纪人才战略研究 2 7 1 ；二炮政治部朱松山主编的依 托国民教育培养的军队生长干部能力建设【2 引，二炮政治部干部部编的第二炮 兵人才学【2 9 】等。其中朱松山的专著是军内关于后备军官干部能力建设的重要论 著之一，也是本文的重要参考文献之一。作者长期从事二炮政治部机关后备军官 培养的顶层设计工作，对于当前我军后备军官人才培养的素质需求、培养原则、 目标及模式等都有着丰富成熟的独到见解。以上论著关于军事人才培养的偏多， 针对后备军官人才素质培养具体问题的研究偏少，特别是在实证基础上的相关研 究较缺乏，但都有极其重要的参考价值。 我国学者对外军人才建设方面的论著也值得关注。刘志生的专著外军军官 能力建设概况【3 0 】，全面研究了美、英、俄、日、德、法、印度、以色列等军事 强国军官队伍建设的历史、编制、制度、培训等方面；此外还有林孝诚、孙建利 第4 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 的论文外军军事人才发展战略对我军的启示【3 】1 ，杨永建的论文外军人才发 展战略趋势与我军人才发展战略思路1 3 2 1 ，尹旭林的论文从美军军官培训看我 军人才培养的转型 3 3 】，赵惠君、范玉芳的论文西点“学员军官基本素质评 价体系及其启示 3 4 】及范玉芳的论文美国陆军后备军官训练团的改革与发展动 向【3 5 1 ，洪山的论文美军高科技人员的培养途径 3 6 1 ，周刚的论文让大学成 为军事人才的有力支撑浅析美国r o t ( ? 计划 3 7 1 ，袁富寅的论文o i - 军军官 素质培训及其启示【3 8 1 ，杨健斌的论文美军建立高素质军官队伍的主要举措 3 9 】 等。国防科技大学王德军的硕士学位论文论美军科学家队伍建设( 2 0 0 5 年) 【4 0 】 是关于美军科技人员的专门研究，杜光远的硕士学位论文现代科技进步与我国 海军指挥人才培养( 2 0 0 6 年) 4 u q b 也对我军与外军的海军人才培养进行了比较研 究，都具有相当的学习价值。还有一些硕士学位论文也对后备军官人才培养热点 问题进行了相关研究，如高校国防生人生观教育初探【4 2 】、国防生教育管理模 式研究【4 3 j 、海军国防生培养工作的评价研究 4 4 ；i 、新时期准军队干部培养研 究 4 5 1 、高素质国防后备力量管理机制研究m 】、普通高校与高素质国防后备 力量培养基地关系之研究【4 7 】和当代中美非军事院校国防教育比较研究【4 8 ) 等。 库桂生的专著台湾军事力量透析【4 9 j 中也对台湾地区军队人才建设进行了论述 和评价。 应用人文科技、社会科技讨论军队人才队伍建设的研究成果具有较大的参考 价值。这方面能搜集到的有彭呈仓等的专著新世纪的军事制高点：知识军事 ( 2 0 0 2 年) 5 0 l ，曲惠成等的专著军队精神文化装备论( 2 0 0 6 年) 【5 1 】，唐志龙 等的专著军官能力建设理论研究( 2 0 0 5 年) f 5 2 1 等。其中，董会瑜主编的军校 教育“热点问题研究( 2 0 0 4 年) 5 3 1 ，是对作者多年从事军校教育问题的见解和 思想的集合；柴宇球的论著转型中的军事教育与训练( 2 0 0 5 年) 5 4 】，将军事教 育理论和军事训练实践结合起来探讨军事教育问题；黄殿伟的专著现代条件下 部队精神心理保障( 2 0 0 5 年) 5 5 】，从心理素质层面分析人文科技与现代战争的相 互关系。 此外，军事人才人文社会科技素质培养方面的丛书也逐步增多。何静、舒英 才的系列丛书军事人才入文素质教育系列美学与审美实践 5 6 】、军事人才 人文素质教育系列写作与演讲刀、军事人才人文素质教育系列中外文 学阅读与鉴赏( 2 0 0 2 年) 【5 8 】等；路雪彩、孙桦编写的军官人文知识( 2 0 0 2 年) 5 9 1 笙 寸o 从总体来看，关于我军后备军官人才发展战略和全面科技素质培养方面，目 前国内学术界尚缺乏深入关注，产生的学术成果也比较有限。已有研究成果对我 军后备军官人才培养问题的论述与分析，因缺少实证研究，显得比较单薄，而专 门从科技哲学角度，系统评估我军后备军官全面科技素质培养问题的论著尚未发 现。相比之下，国内研究国防生教育管理的学术论文或评论文章不仅众多，而且 - _ _ _ _ l l - - _ i _ _ _ - l - _ _ _ _ _ - l _ _ i - _ _ - - _ _ - l l _ - - _ _ l l - i i l _ _ - - l _ _ _ l _ _ _ _ - - l _ _ _ _ _ _ _ l _ _ l _ _ l _ _ _ _ l - i - i m - _ _ _ 一 第5 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 体现了较高的学术价值。这些论文，有的侧重从教育学的角度论述国防生教育， 有的论文重点对我军军事人才培养发展战略的演变进行历史考察，有些文章重点 关注国防生培养中管理学原理的应用，有些文章涉及到高科技对国防生培养的影 响等。但这些文章无论是对后备军官人才素质培养理论，还是对培养模式等研究 仍相对欠缺，而专门从理论的高度、用科技哲学的日寻光，来深入诠释我军后备军 官人才发展战略及人才培养等问题的更少。 1 3 1 研究方法 1 3 研究方法和思路 本文坚持马克思主义立场、观点和方法，根据当前国内外军事人才培养领域 的新变化与新趋势，运用历史分析法、归纳演绎法、比较研究法、综合分析法和 s p s s 统计分析法等，注重理论与实证相结合，既为现实问题的分析奠定理论基础， 又为人才发展战略的研究奠定实证基础，从而达到理论与实践的高度一致。研究 过程主要涉及军事技术哲学、国防科技发展战略理论、科技社会学、军队政治工 作学和军事心理学等领域相关知识。 本文主要运用文献研究和社会调查方法进行研究。在论文前期准备和撰写过 程中，查阅了湖南省和我校图书馆、本院系资料室的大量图书；调研过程中，查 询了军事科学院、国防大学、国家图书馆、二炮政治部及合肥工业大学的部分图 书资料；以及通过军网、民网搜索收集的网络资料，这些都为本课题研究做了必 要的理论铺垫。在社会调查中，作者先后赴二炮政治部干部部、二炮驻合肥工业 大学选培办、二炮5 2 基地某旅、二炮工程技术总队、总装备部3 3 基地等单位， 发放调查问卷、访问座谈2 0 0 余人次，为本课题研究打下坚实的实证基础。 1 3 ，2 研究思路 本课题研究探讨的中心是：当前我军依托普通高校培养的后备军官群体的自 然科技、人文科技及社会科技素质现状及可能存在的问题。在调研过程中，完成 后备军官群体在校阶段的政治素质、思想素质、学习状况、军事素质、体能心理 素质等方面的调查测试；对已毕业的部分后备军官在各个工作岗位上的能力素质 的追踪研究；对我军驻高校后备军官管理机构、高校自身管理机构的调查访问等。 通过调研分析，期望解答我军当前的后备军官培养模式是否完全适应和满足现代 战争需求；有哪些亟待完善的不足和问题；与时俱进的后备军官培养模式会为我 军人才建设带来何种变化等。 为达到上述目标，本研究课题将依据科技哲学、科技社会学和军事社会学等 第6 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 理论，紧密结合我军当前科技强军的具体实践，围绕具有代表性意义的后备军官 人才培养与发展问题，着重研究以下几方面内容： ( 1 ) 对当前高校后备军官群体的自然科技、人文科技和社会科技素质现状进 行尽可能全面的调查和客观描述，并将其与外军( 主要是美军) 后备军官素质培 养状况进行比较研究； ( 2 ) 对在校后备军官群体的政治素质、学习状况、军事素质、体能心理素质 等综合素质进行系统、客观的测量和评价。特别着重对后备军官的全面科技素质 状况展开深入研究，并追踪研究定数量的已毕业后备军官； ( 3 ) 分别从部队驻校管理机构、高校管理机构、地方大学生、家庭及公众舆 论等方面，探讨不同因素对于后备军官全面科技素质培养的影响及作用； ( 4 ) 在此基础上，对当前后备军官全面科技素质培养现状进行客观分析评价， 并就未来发展提出对策思考。 1 4 1 框架结构 1 4 研究框架和创新点 第一章绪论部分系统介绍了论文的选题来源和选题意义、国内外研究现状、 研究方法和研究思路、框架结构和创新点。 第二章探讨了科技进步与社会发展对重新审读全面科技概念的现实需求：进 一步分析了现代战争面临的高度复杂性和物理战困境。 第三章探索了全面科技视阈下的现代战争所面临的困境对军事人才素质结 构的更高需求，即全面科技素质培养；并对后备军官人才全面科技素质培养的意 义、要求、模型等展开讨论。 第四章以二炮后备军官群体实证调研为基础，同时与外军后备军官人才培养 现状进行比较，分析了我军后备军官人才在全面科技素质培养方面的不足及原因。 第五章结合我军后备军官人才生长特点，从观念和模式两个层面，提出了后 备军官人才全面科技素质培养对策思考：树立全面培养观念，构建全面教育模式。 1 4 2 创新点 ( 1 ) 结合当代科学技术交叉融合的发展趋势与科技概念的传统认识问题，从 科技哲学视域引入“全面科技”概念，将其与军事人才学理论相结合提出了“全 面科技素质 培养理念，并对以上各概念进行详细界定和解读。 ( 2 ) 从军事技术哲学的视角提出并论证了全面科技视阈下的现代战争所面临 的两大主要困境“复杂性困境”和“物理战困境”的根源、表现及趋势等。 笫7 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 ( 3 ) 运用现代社会学调查方法对我军后备军官人才素质培养的现状和主要影 响因素展开定量定性分析，具体涵盖了后备军官自然科技素质、人文科技素质、 社会科技素质、军政素质培养，后备军官人才培养观念及培养模式等方面。 ( 4 ) 提出了新型军事人才素质结构模型，构建了后备军官人才全面科技素质 培养目标及初步模型，并与外军后备军官人才培养模式进行比对分析，体现了用 哲学理论指引实践工作的培养目标。 第8 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 第二章全面科技视阈下的现代战争 现代科学技术的兴盛和繁荣，使人类社会对于科学技术的认识越来越全面和 与时俱进，从小科学到大科学，从大工程到大科技，从自然、人文、社会科学分 门别类到交叉融合人类对于科学技术本原认识的不断探索从未停止；同时， 科学技术的进步，也必然引起战争这个人类社会的孪生物，其面貌的巨大改 变。在当代，战争态势越来越呈现出高度的复杂性，而作为现代战争主要方式的 常规物理战也面临着更多困境。这些新的变化必将对军事人才培养带来巨大影响。 2 1 全面科技的内涵 党的十六届三中全会提出，“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展 观，促进经济社会和人的全面发展 ，这是党中央首次明确提出科学发展观的概念。 6 0 j 温家宝总理2 0 0 4 年2 月在省部级领导干部“树立和落实科学发展观 专题研究 班的讲话中又明确指出：“科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、 社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问 题要全面理解和正确把握科学发展观的主要内涵和基本要求，认真加以贯彻 落实。 【6 l 】党的十七大报告强调：“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理 论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。 1 6 2 j 科学发展观提出后，引起全社会和学术界的高度重视。关于科学发展观的内 涵，许多专家学者都从不同角度进行了详尽阐释。2 0 0 4 年6 月2 日，胡锦涛总书 记在在两院院士大会上的讲话中提出“树立和落实科学发展观要把自然 科学、人文科学、社会科学等等方方面面的知识、方法、手段协调和集成起来”。 1 6 列这是党的领导集体首次提出自然科学、人文科学及社会科学要全面、协调发展 的“全面发展观”。在新的历史起点上，树立和落实科学发展观，要求我们具有更 新的科技视闺，从更广阔和全面的角度来审视和解读科学技术的内涵，树立科学 技术全面发展的“科学发展观”。 2 1 1 全面科技提出的背景 科学技术是探索深层次客观事物本质的活动，科学技术的研究对象包括自然 界、人自身和人化自然、人类社会在内的整个世界。即】在当代，科学技术的发展 呈现出研究自然、研究人本身、研究人类社会的科学整体从早期分门别类到交叉 融合的趋势。遗憾的是，我们对于科学技术的认识并没有与时俱进，仍习惯于用 自然科学技术来指代全部科学技术。 第9 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 ( 一) 科学技术学科门类的交叉融合趋势 从近代开始，具有内在本质联系的科学整体被人为地划分成自然科学、人文 科学与社会科学等几大门类，这是长期对各个科学领域分门别类研究而逐渐形成 的结果。应当说，对于科学的分类研究反映了特定历史阶段人们对科学发展的认 识水平，是与当时的科技发展水平相适应的，也是近代以来科学不断分化和综合 的认知反应。 6 5 12 0 世纪中叶以来，随着新科技革命的产生和发展，人类开始迈向 信息社会和知识经济时代。科学技术本身、科技对社会的影响、科技发展的社会 条件和社会需求都发生了根本性变化。最明显的就是一系列交叉学科和边缘学科 的兴起，各学科门类之间的藩篱被打破，界限进步模糊化，越来越多的学科不 能简单地划归自然科学、人文科学或社会科学的某一具体范畴，显示出了自然科 学与人文科学、社会科学交叉融合的趋势。 从交叉学科的内涵来看，现代科学发展特别是科学上的重大发现，常涉及不 同学科的相互交叉和渗透。交叉学科将使科学本身向着更深层次和更高水平发展， 这符合自然界的客观规律。【6 6 】如前所述，现有的学科是人为划分的，而科学问题 的客观存在不以人的主观选择为转移。从人的认识水平看，早期只有天文、地理、 生物、数学、物理、化学六个一级学科；经过科学的发展和交叉研究，逐渐形成 科学哲学、生命科学、材料学、环境学等一批交叉学科。 再从边缘学科的内涵来看，不仅在自然科学之内的物理、化学等邻接领域， 而且在相距甚远的学科领域之间，特别是在自然科学和人文科学、社会科学这三 大门类之间，也不断产生出相互交叉渗透的边缘学科。边缘学科消除了各种传统 的学科界限，使各门科学结成一个完整统一的科学体系。 6 7 1 大大扩展了科学研究 的对象，揭示了自然界、人本身、人类社会更多的未知领域，开创出新的技术手 段，形成了新的理论思想，并引起了人类对整个客观世界认识的深刻变化。 从具体的学科来看，既有一些传统的交叉学科，如我们科技哲学学科、科学 技术史学科本身，就是自然科技与人文科学的融合；计量经济学，是自然科学和 社会科学的融合等。也有很多新兴学科也是如此，如应用语言学，是将语言学研 究与计算机信息处理技术相结合衍生的新学科，属于自然科学与人文科学融合的 学科；管理信息系统学，将管理学与计算机信息技术融合，属于自然科学与社会 科学融合学科等。这些学科的共同特点在于很难严格地划归自然科学、人文科学 或社会科学的某学科门类之下，对于研究者的综合化、多学科背景也要求很高， 需要具备自然、人文、社会科学等多种综合素质。 ( - - ) 国内外的科学技术交叉融合现状 ， 国外在科技融合方面的研究走在前面，并在不同程度上付诸实施。以国外大 学为例，一些著名的大学已通过一批新型的学科组织使多学科、跨学科的研究渐 成趋势，与自然科学结合的人文社会科学的研究方向也备受关注。美国在一些大 学中设置s t s 课程，明确将知识作为一个整体来对待，打破学科间的严格晁限， 第1 0 页 国防科学技术大学研究生院硕士学位论文 其学科专业目录设置交叉学科群和文理综合学科群，在名称和代码设置上也为综 合学科和新兴学科留下充分的发展余地。日本筑波大学的教学组织分为6 个学群， 下设若干个学科，除专业性极强的学群外，其它学群大都包含自然科学、人文科 学、社会科学三个学科领域，并把综合性学科纳入教学计划，加强跨学科研究。此 外英国、德国等国的大学在跨学科综合性研究方面也各具特色。【6 s 】 我国大学的组织结构基本沿用文、理、工、管、农、医等分科设系的苏联模 式，这种封闭自洽的学科体系的弊端在于文理分离、模式单一。虽然经过9 0 年代 的教育体制改革，但学科综合化程度依然较低、基础偏窄、容量偏小。国家学科 专业目录迄今也没有设置专门的综合学科门类，不利于各学科的综合交叉发展。 国内现已拥有一些跨学科的研究中心、院、所及产学研联合体，但类似中国科学 院自然科学史研究所、山西大学科学技术哲学研究中心等知名机构还较少，距离 建设起满足时代需求的综合学科群的目标还相去甚远。一些著名的理工大学，如 清华大学、上海交通大学、浙江大学等，通过自身发展或合并其它院校的方式成 为综合性大学，其学科结构设置已大为改观，但离构建综合学科群的发展目标尚 有距离。如上海交通大学的人文社会学科与理工科本科专业数量比为9 ：4 1 ，清华 大学、浙江大学等的学科结构与此大致相仿；另一方面，北京大学、南京大学、 复旦大学等的学科结构与上述理工大学正好相反。f 6 9 】这种状况不利于理、工、文、 社各学科彼此间的交融与合作。 ( 三) 对于科学技术的传统认识 较之于综合科学技术学科群建设的缓慢发展，人们对于科学技术的传统认识 却长期存在不够科学和严谨的认识误区，并表现出根深蒂固。一方面表现在，将 科学技术的范畴缩小。传统观念对科学技术的涵义在很长时期以来习惯于仅限自 然科学范畴，即便是科技史上“大科学”阶段的出现也只是自然科学的大规模化 和大工程化，属于“扩大的自然科学”。f 7 0 j 个典型的例子是美国的“阿波罗登 月计划”，该计划比起二战期间已经很庞大的“曼哈顿工程”可以称为“巨科学”， 从资金投入、时间跨度到技术涵盖都是史无前例的。该计划应用到的学科有空气 动力学、天文学、气象学、材料学、人体学、生理学、人机工程学及医学等几乎 所有的自然科学学科。f 7 1 j 即便如此，其本质上仍属于自然科学的大规模集成化， 而较少