校长的用人之道.doc

在全面推进素质教育的过程中，人们越来越清醒的认识到：高素质的教师队伍才是实现素质教育的关键。能否建立一支具有优良师德，胜任现代教育教学工作；具有现代教育理念，适应现代教育改革和发展需要的高素质的师资队伍，从根本上关系到素质教育能否真正推行和一所学校的生存和发展。作为学校之魂的校长，对外代表学校，对内主持校务，只有科学管理、合理用人赢得教师拥戴，才能赢得学校教育教学质量提高，也才能赢得二十一世纪的教育。本人从执教到现在二十多年，在用人方面我有以下几点看法。一、作为校长应有自己的招贤之术：古人“重金买骏骨”以求良马，“高筑黄金台”广揽人才的故事，对现代校长人才策略的判定很有启发作用。素质教育背景下，学校面对的是激烈的人才竞争，校长是不是招贤有方，能否留住人才，是学校发展的关键。校长思贤若渴，待人以诚，重用贤才是对教师的极大鼓励和尊重。作为知识分子的教师，有渴望得到尊重和承认的心理，他们最看重的是事业上的成功。一旦教师感受到校长的理解、尊重与信任，就找到了自己的成功之路，就会在工作中表现出极大积极性，即使条件再艰苦，也感到其乐融融。而今天，义务教育阶段的校长，尤其农村学校一般没有自主招聘教职工的权利，就是教职工的正常流动也要受到条块分割、分权制衡的限制，至于几年前就提出的全员聘用制，在农村学校更是苍白无力。作为这学段的校长，只能在思想上作好这方面的准备，一旦政策允许，能得心应手的让“天下英才尽入我彀矣”。今天，农村学校校长的工作重点应放在让每位教师人尽其才、物尽其用上。二、作为校长，应有自己的用人之道：校长要知人善任，要根据人才不同的特长、水平、性格，安排相应的岗位。“贤者居上，能者居中，工者居下，智者居侧”，“功者享其禄，能者享其薪，则大业可成”。人有主导型与依附型，多数领导愿意起用“听话”的依附型人才，但是就一个组织的前途而言，如果领导层都是依附型人才的话，整个组织就会毫无创见，这将是十分危险。相反，如果一个组织中的领导成员都是主导型，也同样危险，因为每个成员都有主见，反而使决策执行效率低下，相互拆台扯皮。因此，作为一校之长，就要权衡利弊，适当、适度用人。人有个体性和群体性。有些人适合“单干”，有些人适合“协作”。有些事需要个体努力，有些事则必须群体合作。随着教育教学改革的不断深入，教育教学的整体综合性和群体性已成为此次课改的显著特征。因此，校长试图凭借个体来推动工作的念头应该打消，加强团体协作，互利共赢来推动学校工作的整体发展仍是客观的必然性。所以，我在管理中更多的是强调协作，无论是教师的日常工作，还是学校的制度建设，都把教师的合作意识和实际行动，作为了学校教育教学质量整体提高的权重筹码。在任用学校中层干部时，要做到“用人不疑、疑人不用”。用人要做到一个“信”字，要充分相信他们一定能把事办好，如果校长对人才缺少这种起码的信任度，无意中会挫伤中层干部的积极性，班子内就会造成思想混乱，相互猜疑，人心离散。也势必会造成校长“忙煞”而有人“闲煞”的局面。校长要善于将自己的思想化为全体班子成员的思想，要摆正自己和班子成员的关系，善于把事情分给不同的人，不同的层面的人去做，让中层干部根据自己的思路有创造性的去发挥，校长切勿要“种了别人的田、荒了自己的地”，要把精力放在如何调动中层干部的积极性上面，做好校长自己的事情，使整个领导班子成为一个坚不可摧的领导集体和战斗堡垒。就目前农村学校的用人机制，校长要想跳出学校招揽人才几乎不可能，所以只能寄希望予人才的自我成长和学校有意识的培养。人才的自我成长需要个体的内驱力和学校各种环境因素的影响力共同作用，学校有意识的培养就是通过改变学校的各种环境因素从而加强个体的内驱力来完成。三、作为校长，应有育才之心人才需要培养，当前素质教育对师资队伍的思想道德素质、教育理论素质、业务能力素质、教育科研素质和身心健康素质提出了更高的要求，因此，作为学校管理者的校长，就必须承担起对全体教师进行再培养的任务，通过新老教师的优势互补，引进激励机制，抓好进修和科研两个渠道，全面提高教师的综合素质，促进学校健康快速发展。爱护使用，在使用中培养，就能使一所学校的人才资源越来越丰富。校长要成为伯乐，积极地去发现人才，已任用的人才要继续引导，对优秀苗子要加强培养，要有“助人成功”的精神，不要怕下级超过你，超不过你才可怕，这样，人才济济的学校才会有不竭的动力，才会有兴校的保证。总之，作为一校之魂