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浅谈语文阅读中品味语言的教学指导槐南中学罗旌藏摘要 语文是唯一以语言方式为教学内容的特殊学科，语文阅读教学，主要是语言的品析。揣摩语言的阅读是最有效的阅读，因此阅读教学的首要任务是对学生进行语言训练。现代文阅读语句的品析又备受中考命题者的青睐。新课标中也要求中学生能阅读理解词语在具体语言环境中的意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 关键词 阅读 语言 品析语文课程标准强调初中语文教学要注重培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、品析文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”以及“具体考察学生在词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面表现”和“品味作品中富于表现力的语言”。余映潮老师对于阅读教学也有过这样的警语：“阅读教学的三要素是诵读、品析、积累”。可见，品析之重要性。而抓住重点词句、语言的品析理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略，这已经是语文界的共识。多年来中考命题在语言品味分值七到十分，多则十几分，分值重。特别是农村中学学生对语言品味题，无从下手，随便胡乱凑几句话或者干脆从文中摘录几句，解题方法不对，答案五花八门，得分点低。因此品味语言，在落实语文阅读教学的有效性中起着不可忽视的作用。因此我们必须教会学生一些品析语言方法，现就对语言品析教学方法指导的实施浅谈如下：学生现代文阅读首先在通读课文的基础上，要整体感知内容、理清思路、把握中心。再结合自身阅历体会作者所表达中心中心思想，再来品析语言，有助于对文本更深层次的理解和体会。那么如何指导学生进行语言的品析呢？ 一、抓住句中重点语言来品析。讲关键字词语文教学中，语文教师应指导学生阅读课文，除了整体感知文章大意和理清文章思路，还要精讲重要段落和精彩句子。为了深入体会和品味文意，要抓住关键词句来理解品析。词不离句，句不离篇，根据语境品味词语，主要是看词语用得是否恰当，是否富有表现力，是否突出文章主旨题意，就要指导学生咬文嚼字，替换词语、推敲词语，如果在阅读的时候我们对这些关键词句视而不见，我们不能深入地去理解文章的内涵或作者的写作意图，我们的语文教学强调咬文嚼字、推敲词语，目的就是为了能引导学生找到破解文意的钥匙。上海特级教师陈钟樑先生讲授风筝的一堂示范课（节选）给了我们很好的启示：师：“我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童的天使”。这“偶尔”是什么意思？为什么用“偶尔”？这本书还是外国的，说明什么？你有什么见解？生：“偶尔”说明在当时的中国这样讲论儿童的书数量很少，儿童的心理不被重视，可以看出当时中国扼杀童真童趣是很平常的，这很残酷。”师：为什么用“不幸”这个词？鲁迅先生当时的心情是怎样的？生：沉重。师：这里连用了4个“堕”字。我有点想不通，“心”为什么用“堕”来描述呢？生：“心”变成沉重的铅块，所以用“堕”字来描述。从这一段的课堂实录里，我们可以看到陈钟樑老师通过实实在在地推敲文章的关键词语，引导学生去理解文本主旨，逐步深入体会作者的思想感情。这种善于抓住关键词进行研读、品味的方法是语文学科区别于其他学科的标志，语言和文字都是需要推敲和锤炼的，所谓的“语文味”指的就是如此吧！又例如在学习伟大的悲剧一课时，笔者曾发现学生对文章的结尾关注不够，匆匆而过，没能认真品味其中关键语句的深意，尤其是这个句子：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这个句子在全文中可作为主旨句，起到点题的作用。这个时候，笔者抓住了这个句子中的关键词语，用启发式的问题引导学生逐渐揣摩出文章的主旨（1）“所有这些”在文中具体指什么？（2）“不可战胜的厄运”对斯科特一行人来说是指怎样的遭遇呢？你认为是悲剧吗？（3）你觉得他们的心灵高尚吗？为什么？在老师的一一启发下，经过全班的讨论，学生对这个主旨句逐步有了深入而清晰的理解，从而进一步挖掘文章的主旨，最后顺利地完成了本课的教学目标。也可以随机培养孩子的品味语言能力。在景物描写中，关键词句最能反映景物特点，又能表达作者思想感情。比如朱自清的春的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿。”“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“嫩嫩的，绿绿的”强调突出初春小草嫩绿特点，让学生一下子能感受到能工巧匠的作者面对大地春回的生机勃发的喜悦之情。描写人物行动的动词往往起到刻画人物性格的作用，抓住了这些词眼，人物的性格的和作者的情感便突兀如峰了。又如鲁迅的孔乙已，非常经典的表现孔乙已的动作的词“排”、“摸”，把孔乙己的灵魂被毒害之深和不幸遭遇揭露得入木三分。可见词语品析，是指导学生理解、分析、品味、欣赏、运用字词的阅读教学过程，是永远不可忽视的学习语言的基本活动，是在特定的语境中进行的文本研读活动，是提高学生欣赏能力的学习活动。在任何课文的教学中，我们都要关注它的教学设计。二、抓住文中关键语句来品析。品析精彩句子在初中学语文教材中，大多数文章都是出自名家之手，那一篇篇精美记叙文或华美精彩或凝炼含蓄或优美流畅或质朴动人，可谓处处闪耀着作家智慧的光芒。学生对其文句进行赏析，不但可以提高对文字的鉴赏能力，而且可以提高学生的创造性思维能力。（1）、可以从文章中一些精髓的句子，如总起句、总结句、议论句、抒情句、过渡句等。从句子在文中的位置入手，句子在文中的位置，对理解句中的含义至关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息;如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确实答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵，文中的过渡句、文末的议论句、抒情句，要加以推敲、品味。教师要善于把握并恰到好处的指导，教给学生分析方法，体会它独到的写法，让学生有所领悟，对理解文章主题起关键作用。（2）、可以从修辞角度来品句子之精妙。作者善于用生动优美的修辞手法表达自己的心灵感受或塑造形象。让人产生共鸣，留下深刻印象。有人说，写景状物的过程就是修辞运用的过程，我很赞同这句话。著名文学家鲁迅的一篇从百草园到三味书屋中得优美语段中，就是作者巧妙运用修辞方式。请看：“油蛉在这里歌唱，蟋蟀在这里弹琴”此句用了拟人的修辞方法，把油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，表达了作者对充满升级的百草园的喜爱子情。又如优美的春，就是作者巧妙运用各种修辞方式所连缀而成的。请看：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”此句用了反复和拟人的修辞方法，强调了人们对春的盼望，形象生动地写出了春之信使驾着东风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。（3）、可以从表现手法来分析句子之作用。从广义看，文章的表现手法多种多样，比如借景抒情、托物言志、象征、欲扬先抑、想象联想、正侧结合等，但品析句子时，我们最主要是从句子的描写手法、表达方式、反衬、烘托、侧面描写 、正面描写、 直接抒情、间接抒情、画龙点睛等方面切入。如高尔基的海燕文中写暴风雨将要来临，描写海欧恐惧、海鸭被吓坏、企鹅躲藏，来反衬海燕勇敢和坚强，通过鲜明对比更突出海燕大智大勇的形象。（4）、可以从联系上下文入手品句子之深意。作家写文章手法不一，艺术风格各异，语言特色也大相径庭。有的通俗质朴，有的含蓄隐晦，话里有话，言外有意，这就有必要指导学生联系上下文来理解句意。如宗璞的紫藤萝瀑布中，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境。”这句话富含哲理性，从上下文意理解它告诉我们：个体生命是有止境，人类生命的长河是无止境的，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，应与祖国人民同命运共呼吸。在理解分析中学生获得人文教育，当生活中遇到不幸应保持积极乐观的态度。当然品析句子的方法是多种多样的，还可以分析语言的生动性、准确性、严密性等。三、抓住文中精彩语段来品析。读精彩语段诵读是品味语言的重要方式，更能培养语感能力。学生在对精彩文段的反复诵读中，可以感受语言的丰富性、生动性和连贯性，领会语言表达的规律性，从而增强对语言的鉴别能力。书读百遍，其义自见。通过朗读，学生可以从朗读的语调，节奏和生动形象的语汇中，领会文中表达的思想感情。如学习在山的那边这篇现代诗时，教师可采用多种朗读方法，除齐读外，可先让学生自读，后提问个别学生朗读，再放录音范读，让学生体会范读的速度，声调的高低抑扬，感情的变化等，再让学生试读，揣摩体味，这样就能使学生感知：奔向理想人生的征途是漫长的，但只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。加强诵读，以读为本，以读悟情,“熟读精思”，这是中国传统语文教学的经验。琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，与阅览相比，更是直觉体悟语言的一种基本方式。在语文课堂上，教师要让学生有充分的时间反复诵读，因为非诵读不足以进入作品描绘的纷繁世界，非诵读不足以进入作者丰富的感情世界、思维世界，非诵读不足以感受语言文字的表现力，获得多方面的启发与熏陶。通过诵读，使学生读通文气、读懂文意、读出文味，读人如见其人，读声如闻其声，读景如临其景，读事如历其事。例如，安塞腰鼓是一篇铿锵激越、气势磅礴的抒情散文，在教学中教师应该充分发挥朗读的作用，让学生感受到文章那种生命奔放、力量喷涌的美。朗读时老师要适当地给以指导，如：（1）把握全文粗犷、豪放的感情基调。（2）尽力读出轻重缓急、抑扬顿挫。（3）注意节奏的变化，把握轻重音、音量、语速、语气和语调等的变化。（4）排比句和短句要读得快速、热烈。通过训练，学生读得有气势有感情，声情并茂而极具感染力，在朗读中学生逐步进入课文所描绘的壮阔的生命图景中，他们仿佛进入了清代学者唐彪所说的一个美妙的境界：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”大量的教学实例证明：通过不同形式的朗读，学生体味到了语言的魅力，获得了强烈的感动和启悟，培养了良好的语感，学习效果非常之好。朗读中可以随机点拨。新诗如此，古诗更需朗读，古人云：“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟，”其理可见一斑，那么文质兼美的文言文也当然要读了，如岳阳楼记，醉翁亭记等都是千古传诵的名篇佳作，通过熟读成诵，积累多了自然就成“渠”了。诗文如此，散文亦然。如春、济南的冬天，也是要采取多种朗读形式，用