（课程与教学论专业论文）湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究.pdf

摘要 目前，我国教育正在进行着一场史无前例的整体性课程改革， 但有关高校艺术设计专业的课程研究却做的不多，极少有资料可 供参考。 中国现代环境艺术行业发展迅速，其范围扩展到了城市、建 筑、园林、广场、公共空间、环境景观和室内空问等领域。 这些因素都必定要求全面推进高校艺术专业课程改革，进行 深入的教育理论研究，以适应教育与社会发展的需要。 在总结和提炼一些专家学者有关课程改革理论的基础上，笔 者调查了湖南地区的6 所高校的艺术设计专业课程，从社会行业 需求和高校一线教学的实际情况出发，编写了本文。力求从理论 与实践结合的层面，真正把专业课程改革的理论转化为具体的教 育教学行为，在实践中加以操作、运用、检验。 文中简要介绍了中外环境艺术的历史，教育状况，行业发展 等方面的情况。 重点是通过收集湖南部分高校艺术设计专业教学计划书加以 分析、总结高校艺术教育现存的问题。并通过课程调查表所做的 社会调查，整理了一些资料数据，初步提出了高校环境艺术课程 合理、必要的组织内容。 艺术设计专业教育是一个较为复杂并且综合性较强的教育体 系。各高校的环境艺术课程改革应与国情、校情相结合，要针对 特殊的学生群体、特殊的教学目标和特殊的教育场所来制定校本 课程的教学计划，避免不加选择地采用他校的课程组织方案。 关键词：课程改革；艺术设计专业；教学计划；课程设置 a b s t r a c t a tp r e s e n t ，c h i n a se d u c a t i o ni su n d e rw a yo fa nu n p r e c e d e n t e d a n do v e r a l lc u r r i c u l u mr e f o r m a t i o n , h o w e v e r ，t h e r ei sl i t t l es t u d y0 1 1 t h ec u r r i c u l u mo fa r t - d e s i g i n i n g m a j o r , n o ri s t h em a t e r i a lf o r r e f e r e n c e c h i n e s em o d e me n v i r o n m e n ta r td e v e l o p sr a p i d l y , r a n g i n gf r o m c i t i e s ，b u i l d i n g s ，l a n d s c a p e s ，g a r d e n s ，p u b l i cp l a c e s ，e n v i r o n m e n t a l l a n d s c a p e st ot h ei n d o o r sa n ds oo n a l lt h e s eh a v et or e q u i r et h er e f o r m a t i o no ft h em a j o rc u r r i c u l u m o fa r ti nu n i v e r s i t yc o m p l e t e l ya n dg oo nt h ep r o f o u n de d u c a t i o n a l t h e o r ys t u d yi no r d e rt om e e tt h en e e d so fe d u c a t i o na n ds o c i a l d e v e l o p m e n t “o nt h eb a s i so fg e n e r a l i z i n ga n ds u m m a r i z i n gt h et h e o r yo ft h e c u r r i c u l u mr e f o r m a t i o no fs o m ee x p e r t sa n ds c h o l a r s ，f r o mt h ep o i n t o fs o c i a lr e q u i r e m e n ta n da c t u a lc o n d i t i o no ft h eu n i v e r s i t yt e a c h i n g ， t h ew r i t e rh a si n v e s t i g a t e ds i xu n i v e r s i t i e sc o n c e r n i n gt h i ss u b j e c t ， a n dt r i e st ow r i t et h ep a p e r t h ew r i t e ra t t e m p t st od oi tf r o mt h el e v e l o ft h ec o m b i n a t i o no ft h e o r ya n dp r a c t i c e ，a b s o l u t e l yt u r n i n gt h e t h e o r yo fm a j o rc u r r i c u l u m s r e f o r m a t i o nt ot h es p e c i f i ce d u c a t i o na n d t e a c h i n g a c t i o na n da p p l y i n gi ti n t o p r a c t i c e f o ro p e r a t i o na n d i n s p e c t i o n t h i st h e s i sb r i e f l yi n 仃o d u c e se n v i r o n m e n t a la r t s h i s t o r y , e d u c a t i o n a l c o n d i t i o n ，p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t o fc h i n aa n d o v e r s e a s i t s e m p h a s i si s t oa n a l y z ea n ds u m m a r i z et h ep r o b l e m si n u n i v e r s i t y s a r te d u c a t i o nt h r o u g hc o l l e c t i n gs o m em a j o rt e a c h i n g p l a n si ns e v e r a lu n i v e r s i t i e si nh u n a np r o v i n c e ，m o r e o v e r , t h r o u g h s o c i a li n v e s t i g a t i o nt oa r r a n g es o m em a t e r i a ld a t a ，t h e r e f o r e ，i n i t i a l l y p u t t i n gf o r w a r ds o m e r e a s o n a b l ea n de s s e n t i a lv i e w so ni t a r t - d e s i g n i n gm a j o r e d u c a t i o ni sa v e r yc o m p l e x a n d c o m p r e h e n s i v ee d u c a t i o n a ls y s t e m e a e ha r tc u r r i c u l u mr e f o r m a t i o ns h o u l dc o m b i n ew i t hi t s c o u n t r y , a n di t su n i v e r s i t y t h et e a c h i n gp l a na l s os h o u l db em a d e a c c o r d i n gt op a r t i c u l a rs t u d e n tg r o u p s ，s p e c i a lt e a c h i n ga i m sa n d s p e c i a l e d u c a t i o n p l a c e s s oa st oa v o i d a d o p t i n gb o r r o w e d c u r r i c u l u m o r g a n i z i n gp l a n sw i t h o u ta n yc h o i c e s m k e yw o r d s ：c u r r i c u l u mr e f o r m a t i o n ；a r t - d e s i g n i n gm a j o r , t e a c h i n gp l a n ；c u r r i c u l u ma r r a n g e m e n t 高校教师硕士学位论文 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：兹拿，也 加 年6 月。日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在一二一一年解密后适用本授权书。 2 、不保密吖 ( 请在以上相应方框内打“ ”) 作者签名：五、甚篷 日期：如年月名日 锄签名：闱乡吲恂粕卯多年月，日 o j 湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究 引言 目前我国教育正在进行着一场史无前例的整体性课程改革， 本次课程改革顺应了世界范围内课程改革的潮流。新一轮教育课 程改革的步伐之大，速度之快，难度之高，是前所未有的。 围绕教育课程改革的实验与推进，各方面专家与研究人员一 道，已经出版了不少关于课程改革的著作。这为指导广大教师推 进课程改革的积极行为取得良好效果，发挥了不容置疑的作用。 但这类著作多数是关于中小学基础课程改革的，而有关高校课程 改革的著作相对较少。特别是高校艺术设计专业的课程研究的著 作更少，几乎没有资料可供查阅。 然而，社会发展是迅速的，知识扩张与更新是不可避免的。 随着艺术设计家的环境意识日益增强和设计范围自身的扩大，中 国现代环境艺术设计涵盖范围也更加广泛了。它包括城市及地区 的规划设计、建筑设计、园林设计、广场设计、公共空间设施设 计、环境景观设计和室内设计等内容。这也就必定要求全面推进 高校艺术设计专业新课程改革的实验。 在总结和提炼一些专家学者有关新课程改革理论的基础上， 从社会行业需求和高校一线教学的实际情况出发，笔者试着编写 了湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究一文，力求从 理论与实践结合的层面，尽力将理论、概念作通俗易懂的处理， 便于读者理解和掌握。 高校教师硕士学位论文 第一章、环境艺术概述 1 1 中外环境艺术发展史 人类早从文明伊始时就有意识地对室内环境进行布置、装饰 了。原始社会仰韶文化时期，室内地面、墙面往往有细泥抹面或 烧烤使之陶化，以避潮湿。剧最新考古发现，陕西渭水流域庙底 沟2 期文化类型遗址，其房基均为白灰面地面，平坦而光滑，墙 壁上也涂有白灰面。在历代的文献考工记、梓人传、营 造法式以及园冶中，均有涉及环境艺术设计的内容。古埃 及、希腊和罗马建筑中精心推敲的尺度、比例和石材性能的合理 运用，形成了梁、柱、枋的构成体系说明当时的室内装饰已相当 成熟。 1 9 1 9 年在德国创建的鲍豪斯学派，在建筑和室内设计方面， 提出与工业社会相适应的新观念。作为独立的专业，室内设计起 步较晚。直到2 0 世纪4 0 年代中期以后，欧美国家的室内设计才 逐步从建筑设计中分离出来，并迅速发展成为一门专业性很强、 十分实用的新兴边缘科学。锄 2 0 世纪2 0 一3 0 年代，在法国、英国、和美国等国家开展的装 饰艺术运动( a r td e c o ) 是一次国际性设计运动。日本现代设计 最鲜明的特点是传统文化、现代设计的和谐共处，双轨并行。在 室内设计上，日本发展了一种温馨舒适的“和式”风格，来发扬 光大本民族的居住习惯。 1 2 中外环境艺术教育 1 2 1 中国环境艺术设计教育的发展 2 0 世纪7 0 年代末8 0 年代初，中国大陆的室内艺术设计真正 李宏中外建筑史北京：中国建筑工韭出版社，1 9 9 7 。 h t t p ：，删h b a i n c o m 霄u h a n n e w r e a d a s p ? i d = 2 8 中国艺术设计教育网 o 陈鸿俊现代设计长沙：中南大学出版社，2 0 0 5 2 湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究 成为独立的专业。出现一批设计大师，如中央工艺美术学院的梁 世英( 1 9 3 3 ) 、何镇强( 1 9 3 7 ) 张绮曼( 1 9 4 1 ) 郑曙吻( 1 9 5 3 ) 、李风菘( 1 9 4 0 ) 等人。1 9 5 7 年中央工 艺美术学院成立中国大陆第一个室内艺术设计系科室内装饰 系，1 9 7 7 年恢复招收本科学生，1 9 7 8 年开始招收室内设计专业硕 士研究生，1 9 8 8 年室内设计专业拓宽改名环境艺术设计专业，1 9 8 5 年中央工艺美术学院在“环境艺术设计中心”的基础上成立“中 央工艺美术学院环境艺术研究设计所”。国 2 0 世纪8 0 年代后期全国许多高等院校开始设置室内设计专 业、开设室内设计课程。1 9 8 7 年建设部召开专业论证会，决定在 建筑院校的建筑系科室内设计专业开始招收学生。建筑院校室内 设计专业侧重建筑空问关系与工程技术教育，美术院校的室内设 计专业更多地侧重空间艺术造型、陈设艺术及装饰艺术教育。圆后 来多改为环境艺术专业，各具特色的环境艺术设计教育培养出各 具特色的环境艺术设计专业人才，数量众多的本科学生、研究生 和进修培训的设计人员成为中国环境艺术设计的重要力量，推动 了中国现代环境艺术设计的发展。 1 2 2 美国的设计专业教育 1 9 7 0 年由几个与室内设计有关的协会，如a s i d ( 美国室内设 计协会) 、i d c ( a f t 拿大室内设计协会) 、i d e c ( 美国室内设计教育 协会) 等联合成立了室内设计教育研究基金会( f o u n d a t i o nf o r i n t e r i o rd e s i g ne d u c a t i o nr e s e a r c h ，简称f i d e r ) 。它是审核 鉴定美国高等学校室内设计教育的主要机构。 它的审核鉴定标准的内容包括从教学指导思想、课程设置， 到有关学生、教师以及设施与管理等诸多方面。这里着重介绍其 有关课程设置的标准与要求。f i d e r 标准将室内设计教学课程分为 8 类；理论类；基础造型艺术类；室内设计类；技术知识 类；表现与表达技巧类；职业知识类；历史类；信息技 术类。随着室内设计行业的不断发展和知识与技术手段的更新， 陈瑞琳中国现代艺术设计史长沙：湖南科技出版社，2 0 0 3 张绮曼中国当代室内设计趋向北京：工艺美术出版社，1 9 9 6 3 高校教师硕士学位论文 这一标准也随之变化。这样就使得学校时常根据室内设计更新的 要求来反复检验和修改教学内容。 美国教育所注重的不是考试成绩，而是动手能力和创造性思 维方法的培养。教师会鼓励学生个性，倡导思考，为其日后工作 提供良好的基础，尤其是职业实践知识和研究能力的培养。f i d e r 对室内设计课程设置的要求体现了一种紧密结合设计行业实际需 要的务实精神。在此基础之上，全面系统地综合了专业本身包涵 的艺术与技术等许多不同方面的知识内容，为培养知识技能全面 适用的设计专业人才打下了坚实的基础。 自f i d e r 成立以来，它不仅有效的控制着室内设计教学的质 量；而且还是学校与社会之间相互沟通的媒介；同时，对美国室 内设计教育事业作出了重大贡献。这些务实精神以及其全面性和 系统性也许正是最值得我国环境艺术设计教育界所借鉴的地方。 1 3 我国环境艺术行业的发展 1 3 1 环境艺术行业发展与相关法规的实施 2 0 世纪5 0 6 0 年代初，苏联的设计风格传到中国。在第一代 艺术设计家当中，奚小彭( 1 9 2 4 1 9 9 5 ) 是成绩卓著的人物。他 参与了人民大会堂装饰设计，钓鱼台国宾馆、北京首都机场、全 国人民代表大会办公楼、国际贸易中心建筑等的设计，并为中央 工艺美术学院的环境艺术设计教育和实践作出了巨大的贡献。随 着住宅产业的发展，室内装饰业也越发活跃。建筑装饰业的发展 带动了化工、纺织、五金、家电、木材加工、卫生陶瓷、劳动力 等市场的发展，已经成为近年以来国民经济增长的新亮点。1 9 8 3 年，城乡建设环境保护部设计局和中国建筑学会设计委员会在北 京召开了共和国成立以来规模最大的一次全国建筑设计交流会 议。会议标志中国室内艺术设计走向成熟。圆 1 9 9 0 年前后，相继成立了中国建筑装饰协会和中国室内建筑 师学会。从8 0 年代初开始发展到1 9 9 5 年底，全国注册的装饰企 h t t p ：w w nc i i d c o m c n i n t e r i o r 2 0 0 卜7 8 a 2 0 0 卜7 8 1 h t m 中国室内设计网 陈瑶琳中国现代艺术设计史长沙：湖南科技出版社，2 0 0 3 4 湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究 业已有6 5 万余家，从业职工4 0 0 余万人；1 9 9 5 年装饰企业的年 产值已超过8 0 0 亿元。 为加强建筑工程质量管理，统一建筑装饰装修工程的质量验 收，保证工程质量，规范建筑装饰行业的管理，国家相继颁发了： 建筑工程质量检验评定标准( g b j 3 0 1 - - 1 9 8 8 ) ，建筑装饰工程 施工及验收规范( j g j 7 3 - - 1 9 9 1 ) ，建筑内部装修设计防火规范 ( g b 5 0 2 2 2 1 9 9 5 ) ，建筑装饰装修工程施工质量验收规范( g b 5 0 2 1 0 2 0 0 1 ) ，住宅装饰装修工程施工规范( g b 5 0 3 2 7 - - 2 0 0 1 ) 。 还有1 9 9 5 年8 月的建筑装饰装修管理规定，1 9 9 9 年7 月 由国家八部委联合发布的关于推进住宅产业现代化，提高住宅 质量的若干意见等。 2 0 0 0 年实施的国家室内设计师资格评定暂行办法规定中 国室内装饰协会负责全国室内设计师资格考核、考试和认证工作。 它将室内设计师设为四个等级：( 一) 资深高级室内设计师；( 二) 高级室内设计师；( 三) 室内设计师；( 四) 助理室内设计师。颁 发的室内设计师资格证书全国通用。o 2 0 0 2 年1 月实施的室内装饰装修材料有害物资限量标准 是国家质量监督检验检疫总局和国家标准化管理委员会负责组织 制定的国家强制标准。 2 0 0 2 年1 月1 日国家建设部发布的民用 建筑工程室内环境污染控制规范。对由于建筑、装饰和家具造成 的室内环境污染问题进行了严格的控制和管理，制定了严格的控 制标准，完善了室内环境行业管理规范，保护了消费者的室内环 境权益。 1 3 2 环境艺术行业存在的几个问题 2 0 世纪9 0 年代中国社会的“商业主义”、“消费主义”倾向日 趋强烈。中国环境艺术设计在迅速发展的同时也出现了一些问题， 张彩然王丽建筑工程施工质量验收规范与施工及验收规范对照应用手册北京： 机械工业出版社，2 0 0 5 h t t p ：w w c h i n a i d c o m c n a r t i c l e s h o w a r t i c l e a s p ? a r t i c l e i d - 1 3 0 1 6 中国 室内设计师网。 o 宋广生装饰装修材科污染检测与控制北京：化学工业出版社，2 0 0 6 h t t p ：w w w h b a i n c o m w u h a n n e w r e a d a s p ? i d = 2 8 中国艺术设计教育网 高校教师硕士学位论文 主要表现在： ( 1 ) 企业数量多，规模小，资质参差不齐。 原国家建设部副部长叶如棠谈到家居装饰行业时说，“我国家 居装饰业增势之快，始料不及。目前全国从事装饰工程的队伍已 达6 0 0 万人，其中4 0 0 万人从事家居装饰。”锄但企业多数规模太 小，管理不规范。有些还被人们称为“游击队”，许多人员没有 受过专业培训与教育。 ( 2 ) 从业人员缺乏敬业精神，团队不稳定。 据中国消费者协会的统计，近年有关家庭装饰的投诉占全部 消费者投诉的2 0 左右。多是因为设计项目未坚持高标准要求， 偷工减料，粗制滥造，工程质量低劣，售后服务无保证等原因引 起的投诉。 设计业合作方式和分配制度的不完善，也使得设计团队稳定 不下来，人员流动性大。这样就制约了培养和建立高水平的团队。 ( 3 ) 行业缺少理论研究和学术评论活动。 多数设计师都忙于工程，而把理论研究工作忽略掉了。专心 写文、著书的人不多；行业内开展的学术活动也较少，特别是国 际学术交流较少。从全局看，这是行业的巨大损失。 ( 4 ) 对技术、经济、管理、法规等问题注意不够。 住户和设计者均缺乏房屋结构、设备管线等基本知识，随意 拆墙打洞、改动管线，给整栋住宅带来抗震、消防等安全隐患， 影响建筑物的使用寿命。 ( 5 ) 未建立成熟的专业鉴定标准和从业资格审定制度。 至今，仍没有一个正式的室内设计师资格评定标准出台。国 内建筑装饰的行业组织目前有两个，一个是轻工业系统的中国室 内装饰协会，一个是建筑工程系统的中国建筑学会室内设计学会。 建筑装饰行业到底归谁管? 理顺归属，协调两学会的关系，成为 行业健康有序发展必不可缺的条件。 这里笔者在附录中例举出了建设部发布的室内环境污染十大 典型案件，从一定角度来佐证上述问题的确严重阻碍了中国环境 h t t p ：w _ h b a i n c 伽w u h a n n e - r e 8 d a s p ? i d = 3 9 中国艺术设计教育网 6 湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究 艺术设计行业的发展。其中包括国内首例室内空气甲醛污染案， 南京母子同患血液性疾病案，广东装修污染导致孕妇流产赔偿案 等。( 详见附件1 ) 高校教师硕士学位论文 第二章、环境艺术课程调研的原因、目的、与程序 2 1 课程调研的原因 2 1 1 学科自身发展的需要 对照1 9 9 8 年颁布普通高等学校本科专业目录，( 详见附件2 ) 我们可以发现湖南高校开设的环境艺术课程的课程内容已经涉及 哲学、经济学、法学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理 学9 个学科门类的知识内容，仅与教育学、医学的直接联系较少。 它的的确确已发展成为- - f 2 专业性很强、十分实用的新兴边缘学 科。相比较其它“老牌”学科教育，它的确更需完善，还有很多 的问题有待研究和实践。 2 1 2 行业发展的需要 环境艺术行业已逐渐形成为中国最具发展潜力的朝阳产业之 一，但专业人才却严重匮乏。目前我国的环境艺术设计人员主要 分2 个来源：正规院校毕业的本科生，普通院校的大专毕业 生。他们占的数量很多，有一定的环境艺术设计基础知识，但知 识的广度与深度还有待于深化。我国现有近2 0 0 所环境艺术专业 的学校。但师资力量较强、教学水平较高的高等学校为数不多， 毕业生整体能力水平还不高。这已成为制约环境艺术行业发展的 瓶颈。环境艺术行业的发展归根结底还是要依靠环境艺术教育的 发展来不断延续和促进。目前，中国的环境艺术教育发展的关键 不是数量的增加，而是教育质量的提高。 2 1 3 知识激增的需要 现在全世界发表科技论文的数量急剧增长，人类的科技知识 每3 5 年就增加l 倍，而知识的半衰亡期一般也是3 5 年。这 就要求高校教育内容不仅在数量上能吐故纳新，还要在质量上能 卢嘉锡当代科学发展与高等教育的教学改革北京：高等教育出版社，1 9 9 5 湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究 寻求那些具有广泛迁移价值的基础知识、基本技能和基本原理， 并使之结构化。社会的不断变革必然要求教育的职能、思想、观 念、以及人才培养的规格与类型等方面也不断进行变革。过去我 们多是对单个的课程( 微观课程) 进行了研究，而忽视了对课程 总体( 宏观课程) 的研究。所以，还需要不断的对现行的环境艺 术教育内容作出研究与调整。 2 2 课程调研的目的 目前掌握的资料来看，无论是国内还是国外，探讨高校艺术设 计课程的系统研究尚显欠缺。本文之所以进行环境艺术的专业教 育课题调研，旨在从社会各方面对高校环境艺术设计专业毕业生 质量的评价与对其教学计划的研究中，发现一些现有专业人才教 育培养模式的优势与不足，为其他教育工作者的教学实践与改革 工作提供一点参考依据。 与此同时，通过以上研究分析提出自己对构建新的环境艺术 教育的课程体系与教学改革的一些认识与理解。为了确定所有学 生有扎实的基础知识架构，提高学生的科学素质，必须建立核心 课程系统。只有制订出本专业方向共同的必修课程( 或称核心课 程) 才可强化科学知识的传播，保证受过本专业高等教育的人才 具备必须的素质标准。 更望自己或他人今后能将这些分析所得出来的结果用于教育 实践的检验之中去，为培养合格的环境艺术设计专业人才、促进 环境艺术设计行业的发展作出一些贡献。 2 3 课程改革与计划编制的一般程序 在借鉴国内外课程改革的成功经验与课程编制理论研究的主 要成果的基础上，从实际出发，笔者认为课程调研与改革的一般 程序应包括以下几个步骤： ( 1 ) 课程改革的需求分析。主要着眼社会发展变化过程中对 教育知识系统的更新要求，以及现行课程在满足社会需求方面存 高校教师硕士学位论文 在的不足。 ( 2 ) 教育目标的设计。需要培养学生哪些能力，怎样使学生 成为合格的人才。教育目标是人们教育价值观的具体化，它是课 程编制的依据和指南。保证课程能具有一定的科学性与合理性。 ( 3 ) 课程计划的确定。即课程指导思想的陈述，课程目标和 为实现目标的课程体系的选择等方面。 ( 4 ) 各类课程的组织。如何根据不同课程的特点，科学有效 地组织不同类型的课程。 ( 5 ) 课程评价、反馈与修订。 本文按照上述步骤进行调查研究，基本做到了第4 个步骤阶 段，但受各种条件限制，使得过程较为简单。由于教育的效果延 缓特性，第5 步骤需要以后较长一段时问的实践工作来证明。 陈玉琨等。课程改革与课程评价北京：教育科学出版社，2 0 0 1 湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究 第三章、环境艺术课程的调研情况 3 1 社会调查的对象范围，结果分析 3 1 1 选择被调研人员的理论依据 在我国，高校对本校教学计划中专业课程的编定与实施有较 大的自主权。因而，各高校的相同专业与方向的课程却不尽相同， 均有自己本校的学科特色。这些专业方向课程多为“校本课程”。 校本课程亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”。简单地 说，校本课程就是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课 程。具体地说，校本课程就是某一类学校或某一级学校的个别教 师、部分或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外 部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特 定的学生群体，编制、实施和评价的课程。校本课程鼓励和吸收 教师、学生、家长和社会人士参与，在提高课程质量的同时，也 会不断提高教师、学生、家长和社会的满意度。o 改革课程是实现根本性变革的合作过程，它需要学生、教师、 家长、行政人员和地区领导者组成改革小组，系统地探讨我们所 讨论的互相重叠的改革主题。改革课程是一种有严格要求的系统 的教育变革方法，需要参与变革的每个人都必须富有致力于变革 的灵感与献身精神。圆 ( 1 ) 引入和发展社会参与机制。因为教育是一项决定国家命 运的社会事业，而课程作为教育的核心与社会各阶层的利益和发 展息息相关。四 课程内容主要来自社会生活和人类不断面临的社会问题。社 会问题应该成为选择课程内容的首要标准，也应该成为课程内容 王斌华校本课程论上海：上海教育出版社，2 0 0 0 【美】詹姆士g 亨德森理查德d 霍索思志平李静翻译革新的课程领导杭州： 浙江教育出版社，2 0 0 5 吴刚平国外课程开发机制的基本类型及改革经验教育研究，2 0 0 0 ，1 0 1 1 高校教师硕士学位论文 的重要组成部分。国 ( 2 ) 要让教师参与到课程创新的全过程中来。教师是课程改 革与创新的主力军，是课程改革与创新能否成功的关键。从一开 始就要教师参与到课程编制中来，从课程目标的确定，课程内容 的选择编排，教材的编写，课程评价等各个环节都让教师参与进 来，使教师能更好的把握课程创新的实质。圆 ( 3 ) 学生中心论主张，学生的需要、兴趣、能力和已有的经 验应该作为课程开发的基点，以此确定课程的目标、内容和方法。 调查学生的期望、需求和兴趣，以提供教学有关的反馈信息。 依据以上教育学原理，所以本文中调查访问的对象主要包括： 学生、教师、家长、社会人员等。调查过程中广泛的征求了他们 对课程改革的一些意见。 3 1 2 被调研人员的情况介绍 这次被调研的人员涉及面较广，是经过预先规划，有针对性 选择的。从一定程度上能较好的保证实现对课程调研的目标计划。 人员涉及的高校包括：理工大，师大，林学院，工学院，长 沙学院，湖南大学，长沙民政学院，冶金职院，吉首大学，湖南 文理学院。 人员涉及的装饰企业包括：长沙市的鸿扬家装公司、随意居 装饰公司、东日易盛装饰公司、广东星艺装饰长沙分公司，株洲 市的九龙装饰公司、新润装饰公司、百姓装饰公司、南洋装饰公 司、庆云装饰公司、卓越装饰公司、五星装饰公司。 人员涉及的其他单位包括：长沙的湖南经济电视台，株洲市 的装饰协会，大力房产开发公司，道路绿化管理处。 王斌华校本课程论上海：上海教育出版社，2 0 0 0 串央教育科学研究所 课题组。创新教育一面向2 i 世纪我国教 育改革与发展的抉择北京：教育科学出版社，1 9 9 9 湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究 表3 - 1 被调查人员列表 类别人员人数比例 装饰企业管理人员2 人 专业人员工程技术人员5 人2 8 7 室内设计师2 0 人 高校人员院系部领导7 人 3 0 8 专业教师2 2 人 学生各校毕业生1 5 人2 6 5 各校在读生 1 0 人 学生家长5 人 其他人员装修的户主4 人 1 3 。8 相关部门人员4 人 备注： 1 ) 因为条件有限，调查对象仅是在理论对象范围内进行抽样 问卷调查，有些人员还是委托他人代为调查的。数量有限，共计 9 4 人次。 2 ) 调查表分为两类，调查过程中使用附件3 较多。( 详见附 件3 、4 ) 3 ) 表中“相关部门人员”指绿化管理，城建，物管，质检等 相关行业部门的人员。 3 1 3 社会关注的一些问题 ( 1 ) 家长关注的焦点是就业 19 97 年高校开始收费，我国政府决定废除学生就业全部 由国家包下来的作法。从就业人数来看，高等教育发展使待业就 业的毕业生人数迅速增加。2 0 0 2 年全国普通高校毕业生1 4 5 万； 2 0 0 4 年可达到2 5 2 万，再增加1 0 7 万。圆 艺术专业学生的家长每年花在孩子身上的钱最底也约1 万元 左右，是其他专业几倍，目的就是希望自己的孩子在毕业时有一 董孟怀等百年教育回眸北京：中国经济出版社，2 0 0 0 袁贵仁认清形势，深化改革，做好高校毕业生就业工作中国高等教育，2 0 0 2 ，9 高校教师硕士学位论文 个优于他人的就业环境。但有研究者从学科专业人才需要的角度 提出了未来大学生就业市场的趋势，指出艺术类毕业生不再是阳 春白雪，当更多地走向大众。 教育部长陈至立曾指出：随着知识经济的发展，全社会对人 才需要的结构重心上移，知识与技能要求较高的职业正迅速替代 低能职位。在美国就业人员中，专业职位，技术职位( 技术工人) 和非技术职位的比例已由5 0 年代的2 ：2 ：6 ，演化为9 0 年代的2 ： 6 ：2 。过去的1 5 年中，已淘汰了八千种低能职位，同时又诞生了 六干种新职位。曾 “生存是第一需要”，所以家长普遍认为专业教育应重视实用 技术能力的培养，使学生出校时有较好的社会适应能力。 表3 2 所调查毕业生主要从事工作列表： 职业岗位工作单位 方案设计师、 室内装饰公司、 施工管理员、 房地产开发公司、 建筑设计研究院( 所) 、 企业负责人。 自己开设公司。 策划、销售、推广人员 装饰材料销售公司、 家具设计师、 家具生产管理员、家具设计与销售公司。 家具销售人员。 广告设计师、广告装潢公司、 模型设计制作员、 模型制作公司、 工艺设计师、包装设计公司、 美工、美编等。报社、陶瓷厂等。 教师、教员。院校、培训中心。 转其他行业工作。各类单位。 ( 2 ) 学生关注的是课程内容 环境艺术设计是一门牵涉多学科、多工种的综合工程，它涉 路得，未来大学生就业市场十大趋势中国青年研究，2 0 0 2 ，7 吴剐平国外课程开发机制的基本类型及改革经验教育研究2 0 0 0 ，1 0 1 4 湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究 及到建筑学、社会学、民俗学、心理学、人体工程学、物理学、 经济学、管理学、生物学等学科领域。许多被调查的学生反映有 的课程学习起来没有兴趣，而感兴趣的课程又开课不够或没有设 置。当然，我们不能仅凭学生喜好来开设课程，但在选择课程内 容时也应该注意与学生的现实生活相联系。 例如“酒店室内设计”不如“图书馆室内设计”更吸引学生， 学生除了可以学习普通室内设计知识外，还可以学到与图书馆有 关的室内设施，通道，消防等很多相关知识，也便于现场考察， 甚至能发现和指出图书馆现场的设计不合理处。 ( 3 ) 社会人员强调设计人才能力 他们共同的心声是高素质的装饰设计人员、装饰施工管理人 员严重缺乏。有的被调查的设计人员曾尖锐的指出刚毕业的大学 生常常就是最基本的制图都有很大的问题。通过对地方的一些企 业进行过调研，了解到本行业所需要的人才主要应具有以下素质 方面的要求： 具有良好的政治素质。对自己要有正确的估价，要有扎根 基层、服务基层的意识。并善于理解和尊重他人，有良好的职业 道德和敬业精神。 具有良好的业务能力。包括沟通能力、应变能力，如可细 化为：语言和文字表达能力、计算机和外语能力、艺术表现能力、 承受挫折能力等。 具有较宽的知识面。对于企业讲，应该是既有优秀的设计 水平，又懂管理和技术的复合型人才最受欢迎。 具有较高的技术和智能。能从事高新技术工种，具有较强 的英语和计算机应用能力。 具有较强的自学与创新能力。专业人才应该基础知识比较 扎实，具有可持续发展、独立思考、分析与解决问题的能力。 这些意见和建议已作为笔者设计新课程方案的重要参考依 据。文中考虑了拓宽专业口径，增大学生的知识面，适应社会发 展的需要，强调毕业生的综合应用能力的培养，同时也适应就业 市场化形势等等问题。 高校教师硕士学位论文 ( 4 ) 教师很关注课程的改革。 在这次调查中，教师对改革课程内容提出了很多自己的意见： 有的教师提出应该综合多门学科的知识，形成跨学科的核 心课程。例如：将平面构成，色彩构成，立体构成综合为基础构 成课。 有的教师提出应该合理调整课程内容的结构。例如：把图 案类课程，放到较后的课程中，应该直接从三度空间学习着手，再 教二度空间。因为人类对环境的了解是从三度空间先著手的。 有的教师提出精选重要的课程内容。如：课程设置的太细 或课程教内容出现重复。 有的教师提出应该补充最新的课程内容，体现专业发展的 趋势。如现代设计欣赏课程。 有的教师提出应该把“方法”作为课程内容的学习重点， 如调查技能、表达技能、自学技能以及其他各种技能。 3 2 高校教学计划调查范围，结果分析 3 2 1 确定调研目标的理论依据 表3 3 理论范围缩小示意表( 从左至右缩小) i教育i课程i 课程编制i 课程设计i 核心型课程j “教育”是个很大的研究范围，包括教育历史、教育环境、 教育心理、教育制度、教育管理、教育教学等很多方面的内容。 而“课程”是“教育”的重要一环，居于核心地位。 “课程”是人们经常使用的概念，而对于课程是什么却没有 统一的界定。从广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。 从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的 学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现 在教学计划、教学大纲和教科书之中。 2 0 世纪一百年中，全球教育经历了三次大的变革都是从课程 改革开始的。第三次课程改革是2 0 世纪8 0 年代初开始的，延续 睬玉琨等课程改革与课程评价，北京：教育科学出版社，2 0 0 1 1 6 湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究 到今天还没有结束。为什么每次教育改革都是以课程改革为核 心? 道理很简单，任何教育目标都要依靠一套课程来实现。 所以我选择了“课程调研与改革”这样一个大方向，以求能 抓到环境艺术教育的核心部分。但“课程调研与改革”这个方向 还是个相当大的研究范围。 包括学校课程的设置程序和运行方式，特别是课程规划主体 的认定以及课程的编制、实施、管理与监督之类的问题。圆 8 0 年代以来，课程改革在世界范围内始终是此起彼伏的浪潮。 而在中国，虽然很多地区都有声势浩大的课程改革计划，但常常 是失败的教训多于成功的经验。 由于个人理论水平，实践能力，收集的资料，调查的范围， 研究的时间等等因素的有限性，我将本文研究的范围尽量缩小， 减少研究中错误发生的可能性，便于在有限的条件下作一些实实 在在的研究工作。 “课程编制”的研究是课程理论研究的主要问题之一。所谓 课程编制，就是组织学习的内容与经验，以达到一定的教育目标 的过程。它除了包含有选择和组织教学内容外，还包括对教学内 容的实施和评价。 而“课程设计”可以看成是课程编制的组成部分，主要指选 择什么样的教学内容以及如何来组织这些教学内容。固 从课程内容的组织方式的角度分为：多学科并列型课程、相 关型课程、融合型课程、广域型课程和核心型课程。 “核心型课程”( c o r e ) 是在广域课程的基础上，以比较重要 的学科或内容为核心，其他学科或内容围绕核心组织起来的主体 结构型课程。核心课程通常围绕一些重大的社会问题，以解决实 际问题的逻辑顺序为主线而不是以学科知识为逻辑结构来组织教 学内容，它不受学科界限的制约，具有明显的跨学科性质，同时， 核心型课程又具有自身内在的逻辑性和系统性，对促进知识的综 顾明远课程改革的世纪回顾与瞻望教育研究2 0 0 1 ，7 圆吴剐平国外课程开发机制的基本类型及改革经验。教育研究2 0 0 0 ，i 0 。 中央教育科学研究所 课题组创新教育一面向2 1 世纪我国教 育改革与发展的抉择北京：教育科学出版社，1 9 9 9 陈玉琨等课程改革与课程评价北京：教育羊 学出版社，2 0 0 1 1 7 高校教师硕士学位论文 合化和教学内容的更新具有积极的意义。 而公共必修课程一般由国家统一作出规定和基本要求，基本 保持稳定。所以我将论文调研的最终目标确定在了教学计划中的 专业核心课程上。 3 2 2 被调研高校与教学计划的情况 1 9 9 8 年7 月，国家教育部正式颁布新的普通高等学校本科 专业目录，本科专业总数由原来的5 0 0 多种调减了一半多，而 且对各专业的内涵进行了重大调整和改革，切实拓宽专业口径。 1 9 9 9 年以来，已有一批高校开始实施新的教学计划。 本文所调研的高校教学计划以湖南地区为主。虽对有些高校 专业教师进行了调研，但这些高校没有开设环境艺术方向课程， 如吉首大学。对外地学校的比较性调研，仅选择了深圳的一所院 校。这不仅是因为深圳是全国设计行业的一面旗帜，而且是因为 深圳的专业教育成果也是十分显著的。但可惜的是只收集到2 0 世 纪末的一个版本的教学计划书。这些教学计划具有多样性，其多 样性也不是任意的，而是建立在宽专业口径和相对统一的普通课 程之上，根据不同的人才规格或培养模式来实现的，又因学校类 型和专业性质不同而不同。 表3 - 4 所调查的高校与教学计划书情况表( 详见附件5 ) 学校名称文中简称专业 方向计划书层次 长沙理工大学理工大艺术设计环境艺术2 0 0 4 年版4 年本科 湖南师范大学师大艺术设计环境艺术1 9 9 8 年版4 年本科 2 0 0 5 年版 中南林学院林学院艺术设计环境艺术 2 0 0 4 年版4 年本科 株洲工学院工学院艺术设计环境艺术 2 0 0 3 年版4 年本科 长沙学院长沙学院艺术设计环境艺术 2 0 0 4 年版3 年专科 湖南冶金职业技术冶金职院艺术设计环境艺术2 0 0 4 年版3 年专科 学院 深圳职业技术学院深圳职院艺术设计环境艺术1 9 9 7 年版3 年专科 陈玉琨等课程改革与课程评价北京：教育科学出版社。2 0 0 1 湖南部分高校环境艺术课程调查与改革研究 范围：湖南地区长沙4 所高校( 师大2 个版本作纵向比较) ； 株洲2 所高校。 深圳1 所高校( 作横向比较) 。 本科层次4 所高校；专科层次3 所高校。 备注：表中后三所学校的教学计划书中将“环境艺术方向” 称为了“环境艺术专业”，这是不太规范的。 3 2 3 所调研高校教学计划中的专业课程设置特点 3 2 3 1 专业教学计划反映出的良好趋势 (