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文档简介

摘要 英语习语构成了英语词汇的重要部分。大部分来自于日常生活用语,是从 事各行各业的人们的发明,有海上的水手,带着狗的猎人,田间的农民或是厨房 里的主妇。尽管英语习语有着丰富的来源,但是经过研究者从不同的理论角度协 调和统一总结出几个突出的特点。其中主要有两个。语义的统一性是指英语习语 在功能上是一个语义单元。他们不能逐字翻译,而是一个整体意义。例如,t o 曲。伊 t h ew h i t el e a t h e 中每个词的意思与“示弱”没有任何关联。英语习语都有被 传统用法接受的固定的形式,这被称作结构的固定性。习语形式的要么不能改动, 即使可以,变动范围也很有限。比如,单复数就不能随便替换:如果用r e dt a p e s 或是ar e dt a p e 来替代r e dt a p e , 那就没有“繁文缛节”的意思了。有些习语 也不能随便改变形式:s a yn om o t e 不等于n om o t e 如船,dj o h ni sa ,a t - s m e l l e r 也不能代替j o h ns m e l tar a t 英语习语被认为是最有表现力、历史最悠久的用语,形成了很有生命力的一 部分语言。一般说来,英语习语有不同的语体,大多数用在口语中,有些很正式 有些则是俚语,但是相当多的习语可以用在所有的语境中。大部分习语都是来自 于流行语言,所以他们更口语化些。一些修辞手段,诸如暗喻,押头韵,押脚韵, 重复等的使用,使英语习语的更加简洁,有力和生动。 英语习语可以从不同角度进行分类。根据成语组分的语义透明程度可以分为 ( 语义部分转移的) 组合性成语( p h r a s e 0 1 0 9 i c a lc o m b i n a t i o n s ) 、( 语义完全转 移但是看得出理据的) 综合性成语( p h r a s e o l o g i c a lu n i t i e s ) 和( 语义完全转 移而且看不出理据的) 融合性成语( p h r a s e o l o g i c a lf u s i o n s ) :根据结构,英语 习语可以分为三大类:短语习语( p h r a s ei d i o m ) ,从旬习语( c l a u s ei d i o m ) , 句子习语( s e n t e n c ei d i o m s ) :而就习语功能而言,c h i t r af e r n a n d o 博士将其 分为概念习语( i d e a t i o n a li d i o m s ) ,人际关系习语( i n t e r p e r s o n a li d i o m s ) , 关系习语( r e l a t i o n a li d i o m s ) v 英语习语种类繁多,难以记忆,且难以使用。由l f 【i c h a e ll e w i s 提出的词汇 教学法( l e x i c a la p p r o a c h ) 不同于以语法为基础的教学法,近些年受到很大的 关注。词汇法重点强调提高学生对词汇或是单词组合使用的熟练性。他们认为语 言习得的一个重要部分就是把词汇性词组当成一个“整体”来理解和使用的能 力,而这些“整体”是最先的数据,通过这些数据学生认识到传统上被看作是语 法的语言的模式。教学也集中在口语中相对固定的表达方式上,像是,”i m s o r r y ,”id i d n tm e a nt om a k ey o uj u m p ,”或”t h a tw i l ln e v e rh a p p e nt o m e ”,而不是一些原创句子上。 词汇法的倡导者认为语言包括一些有意义的“整体”,当组合起来会是连贯 通顺的语篇,口语中只有一小部分完全创新的句子。语言中的词汇单元满足了要 积累和使用这些搭配表达方式的讲英语的本族人和英语学习者的需求。他们也能 满足在特定时候个人交际的需要。词汇法给出很多增进学习者词汇链知识的活 动。其中一个重要的活动是第一语言和第二语言之间的比较和翻译一“整体对整 体”地进行,而不是“单词对单词”地进行,这旨在提高语言意识。 循环法( 重复法) 是词汇教学法的核心内容。复习和巩固是学习词汇过程的 必需部分。遗忘是很快的。学习包括将新内容先储存在短期记忆中,然后再存在 于长期记忆中两步。学生通过各种各样的活动在不同的语境中反复碰到这个词, 对其意义的理解和用法将更准确。各种研究发现反复碰到一个词5 1 6 次才能使 学生真正掌握它。当学生回忆起一个词时,大脑会下意识她估量它,分析它与其 它词的不同之处,不断地调整对它的理解直到达到本族人对其理解的程度。这种 衡量每发生一次,对这个词的记忆就加强一次。 根据l e w i s 的理论,“整体”包括搭配,固定词组,半固定词组以及习语。 他们都是从记忆整体从记忆中被学生记起,这样就减少了回忆过程的难度。因此 把习语作为一个整体去教,去记忆,去重复以此在学习者的脑海中形成一个完整 的记忆,这样是可行的。所以,词汇法倡导的“整体对整体”的翻译和重复是很 适合习语教学的。 很多有了一定英语基础的学习者想要进一步提高英语水平,能够在更多场合 更清楚地表达自己的意思。对于词汇他们也不满足于仅仅知道这个单词的意思, 而是要恰当地使用它,同时考虑到很多像是正式程度、语体等因素在内的口语, 书面语的用法。本族人讲英语很流利的原因一方面是他们在大脑中并不是孤立地 记忆每个单词,而是以词组为单位在大脑中储存这些词汇,在使用时,这些词汇 也是作为一个整体从记忆中回忆起来的,这样就减少了记忆难度,提高了流利程 度。而英语习语的语义的统一性和结构的固定性正好符合这种以整体为单位进行 记忆的方法,所以词汇教学法很适合英语习语的教学。在词汇学习过程中遗忘是 难免的,而词汇法提倡的“循环复习”是加强记忆的必不可少的部分。如果学生 在不同的语境中反复遇到一个词,对该词的意义和用法的理解就会不断地的加 深。特别是把英语作为外语的学生,因为没有说英语的环境,所以不断地“循环” 就显得更为重要。而我们当前的课本正缺少这样对生词的“循环”巩固。虽然课 后有一部分相关的练习,但是更重要的是有规律地定期地对这些新内容进行巩固 复习,而不是仅仅出现一次就可以了。很多老师虽然也意识到了“循环”巩固的 重要性,但是因为课本上没有对老师做出明确地“循环”教学的要求,所以大部 分老师做不到有规律地对新内容进行“循环”巩固。有的老师虽然想要把“循环” 巩固的内容添加到日常教学中,但是校方一般要求老师严格按照教学大纲进行教 学,所以在课时安排上老师也是很不自由的。对新学内容进行“循环”巩固不是 简单的重复,这要求老师和教材编写者花费心思以多样的形式来“循环”巩固知 识内容。针对这种情况,本文作者进行了这次教学试验,以检验词汇教学法在习 语教学中的作用。 作者设计了一个1 2 周的教学试验。 ( 6 8 男生,4 4 女生) 参加了这次试验, 两个随机选中的平行班中的1 1 2 个学生 6 0 个作为试验组,剩下的5 2 个作为控 制组。从学生的统一教材大学英语综合教程第三册选取了2 0 个习语。控制组 的学生按照传统的教学方式进行学习,习语是被逐字逐字进行解释,而在试验组 中,习语是“整体对整体”的学习。习语被看成是不可分割的搭配,学生有深刻 的印象,习语是不可以随意组合或分割的。在控制组中缺少一部分关键的练习, 就是在第二次课上,老师会利用像英汉互译之类题目重复练习上次学过的习语。 在学期末,通过一次笔试检验学生的习语学习。试卷满分5 0 分。从表格l 和表 格2 中的数据可以看出,对所学过习语的汉语翻译和在实际语境中的应用的熟练 程度,试验组都比控制组要好。 通过这次试验我们可以看出词汇法倡导的“整体对整体”翻译和重复法十 v 分有助于习语学习。在上面试验结果的基础上,论文中列出了可以在课堂中用到 的几种教学簧略,可以帮助教师在课堂上进行英语习语教学时,提高教学效率和 学生的学习积极性。使学生在老师的引导下有规律,有成效地进行习语的学习和 记忆。这对教师和教材编写人员都有一定的帮助。教材编写者可以参考这些教学 策略,将其列为教材的编写原则之一,不仅在课后练习中对本课新内容进行复习, 在以后的课文内容中,或是单元复习,自测等练习中对前面所学的内容进行有规 律、有计划的“循环”复习。使整套教材成为一个有机的整体,使教材中的内容 系统、连贯。在使用这种教材时,教师学生可以在脑海中形成系统的知识体系。 关键词: 英语习语;语义统一性;结构固定性;词汇教学法;循环法 v 1 1 a b s t r a c t e n g l i s hi d i o m sf o r ma ne s s e n t i a lp a r to ft h eg e n e r a lv o c a b u l a r y e n g l i s hi d i o m s a r el a r g e l yd r a w nf r o mt h ep o p u l a rs p e e c hi nd a i l yl i f e t h e ya r ei n v e n t i o n sb yt h o s e w h oa r ee n g a g e di nv a r i o u so c c u p a t i o n s ,s u c ha ss a i l o r sa ts e a , h u n t e r s 稍t l lt h e i rd o g s , a n dl a b o r e r si nt h ef i e l d so rh o u s e w i v e si nt h e i rk i t c h e n s d e s p i t et h e i rd i v e r s es o u r c e s , e n g l i s hi d i o m sh a v es e v e r a lf r e q u e n t l ym e n t i o n e df e a t u r e s ,w h i c hs c h o l a r sw o r k i n g f r o md i f f e r e n tt h e o r e t i c a ls t a n d p o i n t sb a l a n c e db e t w e e na g r e e m e n t sa n dd i f f e r e n c e s t h e r ea r et w of r e q u e n t l ym e n t i o n e df e a t u r e so fe n g l i s hi d i o m s b ys e m a n t i cu n i t yw e m e a n f u n c t i o n a l l ya sau n i to fm e a n i n g am u l t i w o r di t e mc a n n o tb ei n t e r p r e t e do na w o r d - 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f i x e d e x p r e s s i o n sa n di d i o m s t h e ya r er e t r i e v e df r o mm e m o r y a saw h o l e ,w h i c hr e d u c e s p r o c e s s i n gd i f f i c u l t i e s i ti sf e a s i b l et ot e a c ha n dr e m e m b e ri d i o m sa saw h o l ea n d r e c y c l et h e mt of o r ma ni n t e g r a lm e m o r yi nl e a r n e r sm i n d t h e r e f o r e ,t h em e t h o d so f c h u n k f o r c h u n kt r a n s l a t i o na n dr e c y c l i n ga d v o c a t e db yl e x i c a la p p r o a c ha c c o r dt o t h et e a c h i n go fi d i o m s t h ep r e s e n ts t u d yi sd e s i g n e dt oe x a m i n et h er o l eo fl e x i c a lt e a c h i n gi n s t u d e n t s i d i o m - t e a c h i n g i ti sb e l i e v e dt h a tc h u n k - f o r - c h u n kt r a n s l a t i o na n dr e c y c l i n g o fa c t i v i t i e s ,w h i c ha r e s u g g e s t e db y l e x i c a lt e a c h i n g ,w i l lc o n t r i b u t et oi d i o m l e a r n i n g a 1 2 一w e e ke x p e r i m e n ti sd e s i g n e dt oe x a m i n et h et e a c h i n gm e t h o d s s u g g e s t e db yl e x i c a ll e a r n i n gf o ri d i o mt e a c h i n g 11 2s t u d e n t s ( 6 8 b o y s ,4 4 9 i r i s ) f r o mt w or a n d o m l yc h o s e np a r a l l e lc l a s s e s ,p a r t i c i p a t e di nt h i ss t u d y , w i t h6 0o f t h e m a se x p e r i m e n t a lg r o u p ,t h er e s to f5 2a sc o n t r o lg r o u p 2 0i d i o m sa r ea l lc h o s e nf r o m t h et e x t si nc o l l e g ee n g f i s hi n t e g r a t e dc o u r s e3 ( 2 0 0 2 ) ,w h i c hi su s e db ya l io ft h e s t u d e n t si nt h eu n i v e r s i t ya sc o u r s eb o o k i nt h ec o n t r o lg r o u p ,t h e ya r et a u g h t a c c o r d i n gt ot h er e g u l a rt e a c h i n gp l a nw i t ht h ei d i o m se x p l a i n e dw o r d f o r - 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l e a r n e do n e sh e l p ss t u d e n t ss t o r ev o c a b u l a r y e f f e c t i v e l y r e c y c l i n gr e g u l a r l yi sa n o t h e ri m p o r t a n ta s p e c t i ft h ee n c o u n t e m w i t ha w o r da r ea r r a n g e d am o l ea c c u r a t eu n d e r s t a n d i n go f i t sm e a n i n ga n du s ew i l ld e v e l o p a n dr e t e n t i o ni se n h a n c e d k e y w o r d s : e n g l i s hi d i o m ;s e m a n t i cu n i t y ;s t r u c t u r a ls t a b i l i t y ;l e x i c a la p p r o a c h ;r e c y c l e 原创性声明 本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进 行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何 其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡 献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人 承担。 论文作者签名:臻矍薹 日期: 叫 关于学位论文使用授权的声明 本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保 留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅 和借阅;本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本 学位论文。 ( 保密论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名:嶝导师签名:2 型茎垄日 期:垃笸:匕圣, i n t r o d u c t i o n a ss c h o l a r sw o r kf r o md i f f e r e n tt h e o r e t i c a ls t a n d p o i n t s ,d i f f e r e n c e so fo p i n i o n w i t hr e g a r dt ot h ed e f i n i t i o no fe n g l i s hi d i o m se x i s t y e td i f f e r e n c e sa m o n gs o m e s c h o l a r sa r eb a l a n c e d b ya g r e e m e n t sa m o n go t h e r s t h e r e a l et w of r e q u e n t l y m e n t i o n e df e a t u r e so fe n g l i s hi d i o m s 1 s e m a n t i cu n i t y :t h em e a n i n go fa ne n g l i s hi d i o mi sn o tt h es 吼t o t a lo fi t s c o n s t i t u e n t s i no t h e rw o r d s ,t h em e a n i n go f a ni d i o mi so t t e ni d i o m a t i co rn o n - l i t e r a l 2 s t r u c t u r a ls t a b i l i t y :e n g l i s hi d i o m sa r ec o m m o n l ya c c e p t e da s at y p eo f m u l t i w o r de x p r e s s i o nw i t he s t a b l i s h e df o r m sw h o s et r a n s f o r m a t i o n si se i t h e rn o t p o s s i b l eo r , i f p o s s i b l e ,t h er a n g eo f o p t i o n si sr e s t r i c t e d h o w e v e r , a l lt h es c h o l a r sr e v i e w e db e l o wa r et oag r e a t e ro rl e s s e r e x t e n t i n f l u e n c e db yt h eo e dd e f i n i t i o no fe n g l i s hi d i o m s a ni d i o mi s 叫f o ,mo , e x p r e s s i o n ,g r a m m a t i c a lc o n s t r u c t i o n ,p h r a s e ,e t c ,p e c u l i a r t oal a n g u a g e ;a p e c u l i a r i t yo f p h r a s e o l o g ya p p r o v e db yf 加u s a g e a n do f t e nh a v i n gas i g n i f i c a t i o n o t h e rt h a ni t sg r a m m a t i c a lo rl o g i c a lo n e ( o x f o r de n g l i s hd i c

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