新版PEP小学英语四年级上册第一单元教学设计.doc

第一单元单元课时安排：第一课时：A Lets talk Lets play第二课时：A Lets learn Lets do第三课时：Lets spell第四课时：B Lets talk Lets play第五课时：B Lets learn Colour and say第六课时：B Read and write Lets check Lets sing第一课时一、教学目标：1能够理解对话大意并能够用正确的语音、语调朗读对话；2能够在情景中运用句型Where is?ItS inonundernear询问并回答物品的位置；3能够在情景中恰当运用句型：WhatS in the classroom?LetS go and see4能够在情景中理解新词classroom，really，picture，near，window的意思，并能正确发音；5能够在LetS play板块的I spy游戏中运用所学句型Where is?ItS inonundernear问答图中物品所在的位置。二、教学内容：1教材：A LetS talk几etS play2词汇：clas sroom，really,picture，near,window3句型：WhatS in the classroom?LetS go and seeWhere is it?ItS near the window三、教学重点：1在情景中恰当运用句型Where is?ItS inonundernear询问并回答物品的位置；2在情景中恰当运用句型WhatS in the classroom?LetS go and see3理解新词classroom，really,picture，near,window的意思并能正确发音。四、教学准备：教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料，新词classroom，picture和window的词卡。五、教学步骤：Step 1 warm up1. 师生自由对话，如：Whats this?Its a bookShow me your new book等。2. 教师对全班学生发指令，如：Show me your new bookTouch your deskShow me your ruler等，学生根据指令语快速做动作。最后教师说：Point to the classroom并指向教室，引导学生了解classroom的词义。Step 2 Presentation & Practice1. 教师说：Look!This is our classroom学生跟读一遍classroom。教师板书classroom，引导学生分两个音节认读单词，并指着教室说：I see many desks in the classroomWhat do you see? 请学生根据实际情况用classroom说一个句子。2. 教师说：Our classroom is SO nice and bigOur friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroomIs it big or small?Guess，please!请几名学生猜测：ItS bigsmall教师在黑板上画出一个大四边形代表教室，说：ItS very bigWhatS in the classroom? Can you guess?教师在四边形里画一个问号帮助学生理解句子的含义，并板书WhatS in the classroom？学生根据想象说句子，如：I see many books in the classroomI see a teacher in the classroom等。教师在学生猜测的过程中给予反馈和评价，如：Good guess!Good imagination!Maybe等。3. 教师说：You have so many good guesses! But whats in their classroom? Now lets go and see引导学生说：OKLetS go and see教师播放一遍对话的视频，请学生观看。4. 教师提问：WhatS in the classroom?学生尝试回答，如：Many desks are in the classroom等。教师在教室图框中用简笔画画出一张图片，提问学生：Do you see a picture in the classroom?学生回答。教师板书单词picture并领读，学生跟读。教师可通过拼读的方式教学picture，在每个音节下画一条线，使学生感知音节的概念。教师提问：Is this your picture?引导学生回答：NoItS SarahS picture5. 教师说：Where is SarahS picture?LetS look again and find out教师再次播放视频，学生看后回答问题：ItS near the window教师用简笔画在picture旁边画出一扇窗户，板书near the window。师生对话如下：A：Where is the picture?B：ItS near the window教师请学生两人一组练习对话。6. 教师将书本、文具放到不同的位置，说：Look!Where is the bookruler?学生根据实际情况回答：ItS near the rulerItS on the pencil box教师说：Now close your eyes and guess where my book is学生闭上眼睛，教师将书本藏起来，说：OKOpen your eyes and guess，please请学生猜测。教师给猜中的学生一个奖品。7. 教师说：Now letS play a gameHide and seekYou can use your pens，pencils，rulers orbooks学生两人或四人一组做“藏一藏，猜一猜(Hide and seek)游戏。Step3 Consolidation Extension 1. 教师说：We see SO many things in our classroom然后出示LetS play板块的图片，介绍说：Look at this classroomI see something in it，tooIt begins with“C”What is it? 教师引导学生提问Where is it?来寻找正确答案。然后，教师说：Now I see a“P”再示范一次。教师也可以将指令说成有节奏的句子，如：I spyI spyI see a“c”可以请个别学生发指令，也可让学生同桌结对练习。2. 最后，教师说：I spyI spyI see a“w当学生询问Where is it?时，教师以课件呈现对话的图片(或课文挂图)以及张鹏和Sarah的空白对话泡，说：Look!ItS a windowItS over hereNow suppose you are Zhang Peng and S arahCan you make a dialogue about your new classroom?学生尝试重建对话。教师适时提示学生使用Really?表示惊讶。3. 教师说：Now letS watch the video again and repeat the dialogue教师再次播放对话的视频，请学生模仿跟读并分角色朗读对话，先同桌结对练习，然后表演对话。4. 教师说：Zhang PengS classroom is nice and bigWhat about our classroom?Can you make a new dialogue?教师出示部分词句镂空的对话，请学生根据教室的实际情况编创新对话。学生同桌之间合作准备，教师请几组学生展示。六、作业设计：与好朋友合作表演对话，并编创有关自己教室的新对话。七、板书设计：第二课时一、教学目标：1能够听、说、认读六个有关教室物品、设施的单词，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door； 2能够在情景中正确运用上述六个单词描述教室里有什么物品、设施； 3能够在情景中理解新词TV的意思，并能够正确发音；4能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。二、教学内容：1教材：A LetS learnLetS do2词汇：classroom，window，blackboard，light，picture，door3句型：WhatS in the classroom?One blackboardone TV三、教学重点：听、说、认读六个单词，并运用这些单词描述教室中的物品、设施。四、教学准备：教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片，同时准备一张教室的大图裁成四等份。五、教学步骤：Step1 Warmup(Revision)一1. 学生表演前一课时的对话。2. 师生自由对话，如：WhatS this?ItS a new bookWhere is it?ItS near the pencil box等。Step2 Presentation & Practice1. 教师课前将一张教室的图片裁成四份，出示其中一份提问：WhatS this?引导学生回答：ItS a picture教师板书picture，先请学生根据发音猜一猜picture的前三个字母，然后板书pic，再画一条下划线，在上面用彩色粉笔写出ture。教师说：“一ture”together makes借助语音知识帮助学生更好地记忆单词。教师说：Let me put up the picture并将图片贴到黑板上，请学生一起做动作：Put up thepicture教师继续利用另外三份教室图片问答，并引导学生做动作。2. 教师指着黑板上的四张图片提问：How many pictures do you see?Can you make them into one?请几名学生将其拼成一张图片。教师提问：WhatS in the picture?引导学生回答：ItS a classroom 教师仿照picture的板书方式板书classroom，帮助学生了解classroom的拼读方法及其单词合成方式。3. 教师指着教室图片说：Look!I see many things in the classroomNow letS play the game“I spy教师发指令：I spyI spyI see a“w”mat is it?鼓励学生说出单词window，教师板书window，与学生一起分音节拼读单词。 在游戏过程中，教师通过指令语：I spyI spyI see an“1以及I see a“T导h,light和TV并教学新词。 4. 教师指着教室图与学生问答：WhatS this?ItS aWhere is the?ItS inonnear theHow manydo you see?I see教师说：Now look at the picture，and ask and answer in pairs学生看图，同桌间互问互答。教师请几组学生展示对话。5. 教师站到门边，提问：Where am I?引导学生说：Youre near the door教师板书单词door，告诉学生：“oormakeso：教师继续板书board，说：“Oar”also makeso：hereCan you read it?学生尝试读出单词board。 教师出示黑板的图片，提问：Which is the board?帮助学生找出正确图片，并提问：Whatcolour is the board?引入并教学短语green board，blackboard，white board。教师出示单词卡片，请学生朗读door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension1. 教师做开门的动作，演示Open the door教师领读，然后发指令，请学生做动作。教师发指令：Clean the blackboard请学生尝试做相应的动作。教师及时表扬做出正确动作的学生。 教师做关窗子的动作，鼓励学生说出Close the window教师继续演示并教学turn on the light。 教师播放LetS do板块的录音，请学生听录音，做动作。2. 教师说：Wow!You can do SO many thingsCan you guess what they are?以课件或卡片出示部分字母空缺的单词，如：ind ，li一一t等，请学生猜一猜这是哪个单词。猜中后教师出示完整单词，适时渗透语音学习，如：Yes，“W”is in“window”Ww_w，wAlso，“OWis hereOW3. 学生猜中所有单词后，教师说：I have some pictures of these wordsCan you look and match?教师出示单词图片，请学生快速将单词和图片配对。教师为图片标序号，引导学生回答：window，Picture B 、4. 教师说：We can see all these things in our classroomWhatS in Zoom and ZipS classroom? LetS go and seeYou can listen and number the words教师播放录音，请学生为单词标序号。 学生听录音跟读两遍，然后分别扮演Zoom和Zip进行对话练习。六、作业设计：听、跟读本课时的录音；制作单词卡片贴在教室的相应位置。七、板书设计：第三课时一、教学目标：1能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ae在单词中发长音eI的规则；2能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆a-e的发音规则；3能够根据aa-e的发音规则读出并拼写单词，能在四线三格中正确书写单词并辨认词形； 4能够通过对比aa-e的发音，强化aa-e的音形对应关系。二、教学内容： 1教材：A Lets spell 2语音：a-e。，eI 三、教学重点： a-e的发音规则。四、教学准备：教师准备前一课时六个单词的词卡，两个男孩的图片以及翻页式拼读器。五、教学步骤：Step1Warmup(Revi sion) 1.师生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戏，复习Lets learn部分学过的单词。教师手拿单词卡片一闪而过，说：Look!Whats this?学生快速说出卡片上的单词。教师将最后一张卡片设定为picture，在学生说出单词后，教师提问：Whos in。the picture?Can you guess?请学生猜测图片中的人物。2. 教师说：Lets have a 100k并将图片贴在黑板上。图片为一个男孩在做蛋糕。教师提问：Whos this boy?I dont knOWLets ask him引导学生提问：Whats your name?教师出示句子卡片：My name is Jake引导学生拼读d3一eI一k。d3eik，n一eI一m_neim。3. 教师指着图片中的蛋糕提问：Whats this? 学生回答后，教师说：YesIts a cakekeik。keIkCan you guess how to spell“cake”?教师在黑板上划出一，请学生猜测组成单词盼四个字母，并进行拆音拼读。教师继续出示句子卡片，贴在Jake旁边：I can make a cake鼓励学生读出make。4. 教师出示歌谣的第一段：My name is JakeMy name is JakeI 1ike my nameAnd I can make acake请学生有节奏地朗读，然后个别学生展示。教师关注学生a-e的发音是否到位。5. 教师指着歌谣中的name，Jake，make，cake说：LetS read them again并作示范：n ame。neI一m。neIm，引导学生拆音拼读。教师在例词中划出字母a和e，提问：In these words，“aesays?引导学生回答：“aesaysei教师归纳并板书：“ae”saysel6. 教师说：Now we have more words with“aae”Can you read，listen and tick the fight ones?教师出示教材中Read，listen and tick板块的单词，请学生拼读，引导学生发现aae两种不同的发音。教师播放本部分录音，请学生在听到的单词处打勾。Step 3 consolidation & Extension1. 教师出示单词Dave，提问：Can you read it? 请学生自主拼读。教师说：Yes，youre rightDave is a boy同时出示Dave的图片，提问：What can he do?LetS listen and find out,学生听录音并找到答案：He can eat the cake教师播放整首歌谣的录音，请学生跟唱。2. 教师说：Now letS chantFirst，chant with your partnerThen well have a competitionWe11see who can chant the best!学生同桌之间合作，或分句或分段说唱歌谣。 3. 教师说：You can chant So wellNow I have more wordsCan you read them?教师出示更多含有ae结构的单词，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，请学生根据读音规则尝试拼读。教师可自己制作简便的教具，如：可以自由翻页的日历式字母及字母组合卡片，学生根据教师翻开的字母或字母组合拼读单词。4. 教师指着单词date说：Look at this word“d”saysd，“aesaysei，“tsayst，SO d-ate isdeit教师在黑板上划出四线格，说：I have a wordPlease listen and say the four letters教师说单词made，请学生尝试说出组成单词的四个字母。教师说：Now letS listen and do the exercise播放Listen，circle and write板块的录音，请学生圈出正确的字母，并把单词写在四线格内。5. 作业本相关练习 第四课时一、教学目标：1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；2能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；3能够在情景中运用句型LetSLet me提出行动建议；4能够在情景中理解新词或词组teacherS desk，clean，help的意思，并能正确发音；5能够在“掷骰子游戏中根据投掷的结果运用句型Let meLetS提出行动建议。二、教学内容：1教材：B LetS talkLetS play2词汇：teacherS desk，clean，help3句型：LetSLet me三、教学重点： 1运用句型LetSLet me提出行动建议；2理解新词或词组teacherS desk，clean，help的意思并能正确发音。四、教学准备：教师准备本课时的教学挂图以及按照LetS play示意图制作的骰子；学生四人一组准备一个骰子。五、教学步骤：Step1：Warmup(Revision)1. 师生一起唱歌：Happy TeachersDay! Step2PresentationPractice一1. 教师说：Today is TeachersDayWu Yifan and his friends want to do something for Miss WhiteWhat do they want to do?教师以课件出示三个选项：AMake a cardBClean the classroomCSend flowers并朗读这三个词组。教师一边读，一边演示相应的动作。学生跟读两遍，然后猜测正确选项。2. 教师用课件揭示答案为clean the classroom，提问学生：They want to clean the classroom.领读clean the classroom。3. 教师以课件出示Mike的头像，提问学生：What can Mike do?You have three choices教师以课件出示三个答案选项：AClean the teacherS deskBClean the desks and chairSCCarry the water教师朗读这三个短语，并用肢体动作帮助学生理解词组的意义。学生猜测答案。教师出示对话板块中Mike和张鹏的图片，说：Now look at the pictureWhat Can Mike do? He can carry the waterBut he needs help教师板书help，请学生跟读。教师在图片中贴出张鹏和Mike的空白对话泡，说：Suppose you are Zhang Peng and MikeWhat will you say?教学Let me help you教师板书该句子，并用肢体语言帮助学生。了解Let me的意义。教师借助图片提供其他情景，如：一个孩子摔倒了或老奶奶过马路等，请学生表演对话。4. 教师提问：mat can Wu瓯f办and John do?LetS listen and find out教师播放对话的录音，请学生寻找答案。 教师请学生扮演吴一凡和John，复述他们的句子。教师提问：Wu Yifan can clean the teacherS deskWhere is the teacherS desk?Please point to it学生指向教室中的讲台并跟读teacherS desk。 5. 教师出示对话板块的挂图以及一个个句子卡片，说：Can you read the sentences?请学生朗读句子。 6. 教师提问：Can you put the sentences in the pictures?请学生把句子卡片贴到挂图中正确的位置。 教师播放对话的录音，请学生跟读。Step3 Consolidation Extension 一1. 教师说：Now lets read the dialogue in fours请学生四人一组分角色朗读对话，然后请几组学生表演对话。2. 教师指着教室说：Look!Our classroom is not SO cleanLetS clean our classroom引导学生说：OK教师继续说：What can you do?Let the dice help US教师出示教具骰子并投掷一次，根据投掷结果说：Let me或LetS然后请学生掷骰子说句子，当掷到和同学一样的劳动内容时说：Let me help3. 教师说：Now suppose fou，r students will clean the classroom togetherPlease make a dialogue学生四人一组编创对话。教师请几组学生表演对话。4. 教师说：Well done!Now look!Some students want to clean their classroomtooLet，s look atthe pictures and sentences and sayYesorNo教师以课件依次出示一张图片和一个句子，如：图片是擦窗子，句子是：Let me cleanthe windows请学生看图、读句子并快速反应Yes或No教师可进一步拓展词汇，如：put up the picture，tum on the light等。 5. 教师说：Please clean the classroom and keep it clean every dayIt can make us happy and healthvNow letS chant together教师将本课时动词词组编人一首歌谣，师生一起说唱歌谣，如：Clean the de sksClean the chairsClean the blackboard every day!Clean the window sClean the doorClean the clas sroom every day!6. 作业本练习第五课时一、教学目标： 1能够听、说、认读五个有关教室物品、设施的单词或词组：teacherS desk，computer，fan，wall，floor； 2能够在情景中正确运用这五个单词或词组描述教室里有什么物品、设施及其颜色；3能够完成为教室涂色的活动，并根据涂色结果运用所学语言描述教室里有何物品、设施及其颜色。二、教学内容： 1教材：B LetS learnColour and say2词汇-teacherS desk，computer，fan，wall，floor3句型：This is the new classroomThe door is orange三、教学重点：听、说、认读五个单词或词组，并运用这些单词或词组描述教室中的物品、设施及其颜色。四、教学准备： 教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片。五、教学步骤Step1Warmup(Revision) 1. 学生表演前一课时的对话。2. 教师说：LetS play a gameI say，you do教师发指令，请学生做动作，指令语是：Clean the blackboardClean the windows等。最后一个指令可以是Clean the teacherS deskStep2PresentationPractice 1. 教师提问：Where is the teacherS desk?学生可以手指teacherS desk，也可以口头回答：ItSnear the blackboard等。，教师板书teacherS desk，帮助学生认识这个词组的结构，板书时可以请学生根据发音规则猜一猜单词中含有的元音及字母组合，如ea，er和辅音组合ch。教师提问：What colour is the teachers desk?Whats inon the teachers desk?学生根据实际情况描述讲台上以及讲台里的书本、文具等。最后，教师说：A computer is inon the teacherS desk引出单词computer。教师板书computer时可划出单词的三个音节，以帮助学生记忆单词。 。2. 教师以课件或单词卡片快速呈现不同颜色的computer图片，提问学生：mat colour is the computer?请学生快速抢答。教师呈现computer图片的过程中，有几次同时呈现两三台相同颜色的computer，教师提示学生应回答：The computers ale或They ale教师最后一次呈现的图片是一台电风扇。3. 教师提问：Is it a computer?学生回答：No教师再出示单词fan及其图片，提问：What is it?Can you read it?请学生根据a的发音规则试读单词。教师板书fan，再请学生拼读单词。4. 教师以课件呈现单-词wall，提问：How about this?Can you read it?请学生试读。教师继续出示以下单词，如：tall，small，ball，与学生一起拼读，最后请学生自己拼读单词wall。Step3 consolidation & Extension1. 教师出示单词卡片，说：Lets read the words请学生读单词。读过一遍后，教师在某张卡片处突然停住，提问：WhatS the next word?请学生凭记忆说单词。2. 一张词卡读完后，教师提问