汉语拼音《ie-ue-er》-第一课时.doc

ie e er (第一课时) 巨野县开发区万福路小学 谢雪梅 教材简析：ie e er，本课包括四部分内容。 第一部分是情境图，图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入两个复韵母ie、e，一个特殊韵母er和两个整体认读音节ye、yue。第二部分是ie e er的书写，用以指导正确描红。第三部分是拼音练习。第四部分是看图读音节词和拼音句子，配有图画。目标预设：1、 学会两个复韵母ie、e,特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，会正确书写。2、 学会两个整体认读音节ye、yue。3、学习声母与复韵母ie e er组成的音节，并能准确拼读。教学重点、难点：学会韵母ie e与整体认读音节ye yue的正确区分，掌握复韵母的发音方法。设计理念：让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人,是我教学的宗旨。因此，在教学环节的设计上，我将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏、儿歌结合起来，使课堂充满情趣，让学生始终保持积极主动的学习热情，在轻松愉快中掌握所学知识。设计思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事，利用童话式的语言贯穿其中，游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。教学过程： 一、创设情境、复习导入 1、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念大家了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示）指名、齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu 强调：复韵母发音时从前一个字母快速的滑到后一个字母，中间不断音。口型也由前面一个字母的口型变成后面一个字母的口型。 2、师：有几个整体认读音节家族的朋友我们也好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）学生领读：yi wu yu 3、师：老朋友大家都很熟悉了，今天，我们再来认识几个新朋友。 二、看情境图，初步认识ie、e 、er 出示图：夜晚，月儿真明亮，妈妈讲故事给孩儿听。出挂图，仔细看图上画了什么？什么时候？都有谁呀？ 生：圆圆的月亮（e），中秋节的夜（ie）晚，妈妈和孩儿（er） 我们来读读，拍手读儿歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。三、教学复韵母ie、e，和整体认读音节ye、yue。 1、 中秋夜的“夜”是第几声？读成第一声怎样读呢？ 相机板书：ie。 2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向 滑动，i重 轻，就成了ie。）分组读、齐读。 3、教师讲解：ie是复韵母，不能单独给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把小i换成大y哥哥。 4、同学们一起来读读音节ye的四个声调。（生标调，自由读、抽读、组词读） y （椰树）y （爷爷） y（ 田野） y （叶子）1、月儿明的“月”又是 第几声呢？你能读成第一声吗？ 相机出示：e 。2、教师范读e。 3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向滑动，重 轻，就成了e。） 4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、 板书：yue，yue与e的读音相同，e是复韵母，而yue是整体认读音节。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上大y哥哥。谁能说说为什么要去掉的两点？（小小真淘气，见到j q x y就把眼睛闭。） 6、练习e与声母相拼的音节。nene lelejejue qeque xexue 7、四声练习：xu（雨靴） xu（学习） xu（下雪） xu（鲜血） 四、学习特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）把“耳”读成第一声怎么读呢？（出示）er。他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。2练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读-一起摸着小耳朵读。3学习er的四声：（1）er从来不和声母交朋友，总是一个人独来独往，自己单独成为音节，所以，我们把它叫做“特殊韵母”。（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，r r r r 五、巩固练习。 1、看卡片认读：ie ye u wu i yue yi e yu 2、 上面这几个字母和音节出来和我们玩了一堂课，迷路了，你能把它们送回家吗？韵母整体认读音节 3、 打乱次序认读带调 ie e ye yue 六、 指导书写。1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3 学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母是好朋友，要写紧凑一点儿。 4在实物投影上展示学生作业，说说哪