（高等教育学专业论文）jdcs模型视角下工科硕士层级师生关系异化研究.pdf

乃 e n 1 h - 1 11 n d i s s i m l l a t l o nr e s e a r c n0 n a c h e r - s t u d e n t r e l a t i o n s h i p f o r g i n e e r i n gc o u r s e m a s t e ri nt h e p e r s p e c t i v e j d c sm o d e l at h e s i s s u b m i t t e di np a r t i a lf u l f i l l m e n to ft h er e q u i r e m e n t f o rt h em a d e g r e ei ne d u c a t i o n b y x i o n gn a p o s t g r a d u a t ep r o g r a m c o l l e g eo fe d u c a t i o n c e n t r a lc h i n an o r m a lu n i v e r s i t y s u p e r v i s o r ：y a n gx i n g f a n g a c a d e m i ct i t l e ：a s s o c i a t ep r o f e s s o r s i g n a t u r e a p p r o v e d m a y 2 0 1 1 硕士学位论史 m a s t e r st h e s 】s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明：， 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均己在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：食肇。名驿日期：眇年p 月7 日 j 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即t 研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅j 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 作者签吞缸：挪 导师签名：鄙毛芳 日期：少，年皇月7 日日期：pf f 年j - 月7 日 本人已经认真阅读“c a l l s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l l s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程 中的 规定享受相关权益。回童途塞握銮蜃澄卮! 望至生；旦二生；旦三生筮查! 导师张影钇芳 日飙缈 月，。7 日 缈i l ， 琊叫 ；、月 盘似 名跏戳办 者期 任玑 硕士学位论文 m a $ t e r st h e s i s 摘要 j d c s 模型即工作要求控制支持模型，由k a r a s e k 的j d c 模型发展而 得，是管理学中研究工作压力问题极为重要的理论之一，其主要研究企业内老板需求 与员工控制不匹配时造成的员工受压及工作效率下降的问题。本研究借用该模型分 析工科硕士层级导生关系异化问题的切入点源于前期文献及访谈结果，这一结果表 明称导师为老板，认为是师生关系类似于老板与员工关系的工科硕士研究生占多 数。因此相似度，本研究采用j d c s 模型理论来揭示工科导生关系异化问题。 通过问卷调查结果来看硕士导生关系已呈现出不和谐样态，但各学科导生关系 表现形式有所不同，文科导生关系比较和谐平等；理科导生关系存在冲突成份；其 它学科导生关系存在依赖成份，而工科硕士层级导生关系突出表现在：师生人际关 系日趋冷淡陌生、社会关系呈现雇佣形式。综合师生关系问卷、压力源及j d c s 模 型量表调查结果，工科硕士层级导生关系与其它学科导生关系表现不同的原因是由 于各学科硕士研究生感受的压力源不同造成，工科硕士研究生的压力主要源于导师 在学习、科研上的要求。从j d c s 模型视角来看，工科硕士层级导生关系异化现状 产生的原因是由导师在学习科研上的要求与研究生控制能力不匹配及较低的社会 支持度造成，这种孤立高压力关系导致了工科导生关系异化为冷淡、雇佣形式。 由此，本研究依据j d c s 模型理论提出的理想关系模式“高要求高控制一 一高支持”，同时结合调查结果得出构建工科硕士层级良好师生关系的建议：从研 究生方面看主要是研究生要改变自己的学习态度，提高自身学习能力，同时多了解 导师性格，主动创造师生之间的有效沟通。从导师方面看主要是导师要改变对研究 生的态度，改善对门下研究生的指导方法，改进师生之间交流中的处事方式，做到 因材施教，从社会支持系统看主要是加强导师与本专业其他导师对工科硕士研究生 的支持度。 关键词：工作压力；j d c s 模型；工科硕士；师生关系异化 a b s t r a c t t h ej d c sm o d e li st h ew o r kr e q u i r e m e n t - - c o n t r o l - - s u p p o r tm o d e l ，b yk a r a s e kt h e j d cm o d e ld e v e l o p s ，i si n t h em a n a g e m e n ts c i e n c eo n eo fr e s e a r c hw o r kp r e s s u r e q u e s t i o ng r e a ti m p o r t a n c e t h e o r i e s i t sm a i nr e s e a r c he n t e r p r i s eb o s sn e e d sa n d e m p l o y e e sw i t h i nt h em a t c h e dc o n t r o lc a u s e db yp r e s s u r ea n dw o r k i n ge f f i c i e n c yb y e m p l o y e e s t h i sr e s e a r c hb o r r o w st h i sm o d e la n a l y s i se n g i n e e r i n gc o u r s em a s t e rt h e l e v e lm o n i t o rr e l a t i o n sd i s s i m i l a t i o nq u e s t i o nt h eb r e a k t h r o u g hp o 缸t os t e mf r o mt h e p r e l i m i n a r yl i t e r a t u r ea n dt h ei n t e r v i e wr e s u l t , t h i sr e s u l ti n d i c a t e dt h a ts a i dt e a c h e ri s b o s s ，t h o u g h tt h a ti st h et e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n sa r es i m i l a rt h ee n g i n e e r i n gc o u r s e 髓a d u a t es t u d e n tw h ob o s sa n dt h es t a f fr e l a t et oo c c u p ym o s t t h e r e f o r et h es i m i l a r i t y , t h i sr e s e a r c hu s e sj d c sm o d e lt h e o r yt op r o m u l g a t et h ee n g i n e e r i n gc o u r s em o n i t o r r e l a t i o n sd i s s i m i l a t i o nq u e s t i o n t h r o u g ht h eq u e s t i o n n a i r es u r v e yr e s u l tl o o k e dt h a tm a s t e rt h em o n i t o rr e l a t i o n s h a v ep r e s e n t e dn o tt h eh a r m o n i o u sm o d u s ，b u tv a r i o u sd i s c i p l i n e sm o n i t o rr e l a t i o n s m a n i f e s t a t i o nd i f f e r sf r o m , l i b e r a la r t sm o n i t o rr e l a t i o n sq u i t eh a r m o n i o u se q u a l i t y ； s c i e n c es u b j e c t sm o n i t o rr e l a t i o n se x i s t e n c ec o n f l i c ti n g r e d i e n t ；o t h e rd i s c i p l i n em o n i t o r r e l a t i o n se x i s t e n c ed e p e n d e n c ei n g r e d i e n t , b u te n g i n e e r i n gc o u r s em a s t e rt h el e v e l m o n i t o rr e l a t i o n s d i s p l a yp r o m i n e n t l y i n ：t h et e a c h e r sa n ds t u d e n t si n t e r p e r s o n a l r e l a t i o n s h i pd e s o l a t es t r a n g e ，t h es o c i a lr e l a t i o n sp r e s e n tt h ee m p l o y m e n tf o r md a yb y d a y t h ec o m p r e h e n s i v et e a c h e r sa n ds t u d e n t sr e l a t i o n sq u e s t i o n n a i r e ，t h ep r e s s u r e s o u r c ea n dj d c st h em o d e lm e t e rs u r v e yr e s u l t , e n g i n e e r i n gc o u r s em a s t e rt h el e v e l m o n i t o rr e l a t i o n sw i t l lt h eo t h e rd i s c i p l i n em o n i t o rr e l a t i o n sp e r f o r m a n c ed i f f e r e n tr e a s o n a r eb e c a u s ev a r i o u sd i s c i p l i n e sg r a d u a t es t u d e n tf e e l st h ep r e s s u r es o u r c ec r e a t e s d i f f e r e n t l y , t h ee n g i n e e r i n gc o u r s eg r a d u a t es t u d e n t sp r e s s u r em a i n l ys t e m sf r o mt e a c h e r i nt h es t u d y , i nt h es c i e n t i f i cr e s e a r c ht ot h e i rr e q u e s t l o o k i n gf r o mj d c st h em o d e l a n g l eo fv i e w , t h er e a s o nw h i c he n g i n e e r i n gc o u r s em a s t e rt h el e v e lm o n i t o rr e l a t i o n s d i s s i m i l a t i o np r e s e n ts i t u a t i o np r o d u c e sd o e sn o tm a t c ha n dt h el o ws o c i a ls u p p o r tb y t e a c h e r si ns t u d ys c i e n t i f i cr e s e a r c hr e q u e s tw i t ht h eg r a d u a t es t u d e n tc o n t r o lc r e a t e s ， t h i si s o l a t e dh i g hp r e s s u r er e l a t i o n sc a u s et h e e n g i n e e r i n gc o u r s em o n i t o rr e l a t i o n s d i s s i m i l a t i o nd e s o l a t e l yt o ，t h ee m p l o y m e n tf o r m t h u s ，t h er e s e a r c ht h ei d e a lr e l a t i o n a ls c h e m ew h i c ht h em o d e lt h e o r yp r o p o s e d b a s e do nj d c s t h eh i g hr e q u e s t - - h i 曲c o n t r o l l l i g hs u p p o r t ，s i m u l t a n e o u s l yu n i f i e st h e 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s s u r v e yr e s u l tt oo b t a i nc o n s t r u c t se n g i n e e r i n gc o u r s em a s t e rt h el e v e lg o o dt e a c h e r sa n d s t u d e n t sr e l a t i o n st h es u g g e s t i o n ：f r o ms t u d e n t s a s p e c tl o o k e dt h a ti sm a i n l yt h eg r a d u a t e s t u d e n tm u s tc h a n g eo w ns t u d ya t t i t u d e ，i m p r o v eo w nl e a r n i n ga b i l i t y , s i m u l t a n e o u s l y u n d e r s t a n d st e a c h e rt h ed i s p o s i t i o n , c r e a t e sb e t w e e nt e a c h e r s a n ds t u d e n t s e f f e c t i v e c o m m u n i c a t i o n0 1 1o w ni n i t i a t i v e f r o mt e a c h e r s a s p e c tl o o k e dt h a tu n d e rt h eg u i d a n c e o fg r a d u a t es t u d e n t st oi m p r o v ec o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt e a c h e r sa n ds t u d e n t s ，i m p r o v e m e t h o do ft h ew a y , a n dt h e i ra p t i t u d e f r o mt h es o c i e t ys u p p o r ts y s t e ml o o k e dt h a ti s m a i n l ys t r e n g t h e n st e a c h e ra n dt h i ss p e c i a l t yo t h e rt e a c h e r st ot h ee n g i n e e r i n gc o b r s e g r a d u a t es t u d e n t ss u p p o r t k e y w o r d s ：j o bs t r e s s ；j d c sm o d e l ；e n g i n e e r i n gc o u r s em a s t e r ；t e a c h e r - s t u d e n t r e l a t i o n s h i po fd i s s i m i l a t i o n 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 摘要 目录 i i i 引言 1 ( 一) 问题提出1 ( - - ) 研究意义1 一、理论意义。1 二、实践意义2 ( 三) 文献综述2 1 、研究的视野2 2 、研究的问题3 3 、研究的评价6 ( 四) 研究设计7 1 、核心概念界定7 2 、研究对象界定8 3 、研究思路与研究方法8 一、。工作要求控锚支持一模型简介 9 ( 一) j d c s 模型缘由9 1 、压力及工作压力含义9 2 、工作压力理论9 ( - - ) j d c s 模型内涵。1 0 1 、j d c s 模型概述1 1 2 、j d c s 模型类型1 2 ( 三) j d c s 模型实证研究1 5 1 、国外实证研究1 5 2 、国内实证研究。17 二、j o c s 模型的适切性及理想师生关系模式 1 9 ( 一) j d c s 模型分析工科硕士层级师生关系的适切性1 9 ( 二) j d c s 模型下理想硕士层级师生关系模式。2 3 ( 三) 硕士层级师生关系研究假设2 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 三、j d c s 模型下工科硕士层级师生关系异化表现及成因 ( 一) j d c s 模型下师生关系异化表现。2 5 l 、调查对象及方法2 5 2 、工科硕士层级师生人际关系冷淡陌生2 6 3 、工科硕士层级师生社会关系呈现雇佣形式2 7 ( 二) 工科硕士层级师生关系异化成因2 8 1 、工科师生关系异化成因调查2 8 2 、孤立高压力关系导致师生关系变为冷淡陌生3 7 3 、孤立高压力关系导致师生关系呈现雇佣形式3 7 四、j d c s 模型下改善工科师生关系的措施 ( 一) 研究生方面3 9 l 、改变学习态度3 9 2 、了解导师性格4 0 3 、加强师生交流4 0 ( 二) 导师方面4 l 1 、改变对生态度4 l 2 、改善指导方法4 1 3 、改进处事方式4 2 ( 三) 研究生社会支持系统方面4 2 1 、改善导师支持度4 3 2 、加强本专业其他教师支持度。4 3 五、结语 参考文献4 5 目勇b 。5 0 致谢 5 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 一) 问题提出 引言 搿师生之间实际上至少存在三重关系：教与学的工作关系，社会关系以及自然 的人际关系o r es 作为教育工作关系的师生关系原则是教学相长。作为一定历史时期 社会关系缩影的师生关系原则是民主、平等。作为一般人际自然关系的师生关系原 则是尊师爱生。 这是理想的师生关系模式，而当下的师生关系从九年义务教育到 人才培养最高层次的研究生教育都存在或多或少的矛盾。最近华中科技大学周光礼 教授中国博士质量调查中暴露的博士生与导师关系更让人胆战心惊。该书统计 显示：“4 6 的博导同时指导的学生超过7 名，最多的高达4 7 名。6 0 的学生认为， 他们承担了导师课题一半以上的任务。有些导师的横向课题1 0 0 由学生完成。 周 教授认为：搿在学生需要导师提供项目和经费、导师需要学生参与课题的利益驱 使和彼此回报下，师生关系变成了雇佣关系朋。以上数据与“上海交大 博士炒导师事件 、“中山大学博士生导师艾云灿事件 、搿兰州交大某博士波硫酸事 件 等现象表明当下导生关系在教育关系上是囫囵吞枣；在社会关系上是雇佣帮工； 在人际关系上是冷漠无情。 通过参看师生关系研究的文献资料，本人对既有研究存有三点疑惑：其一师道 传承至今会产生如此大的变化，除了扩招、培养制度等因素影响还有其它内在原因 吗? 其二为何工科研究生与导师关系问题会如此凸显，而偏文科性质学科的研究生 与导师关系问题却很少显露呢? 其三根据杜建梅对我国现阶段高校科研人员工作 压力研究的结论：“科研条件与要求是高校科研人员最主要的压力源，其次是科研 活动对个体的影响、工作于家庭之间的影响、组织结构、职业发展和角色压力四， 是否可以推出工科导师把自身压力转嫁到研究生身上，在科研上对研究生的要求同 研究生控制力不匹配导致师生关系产生矛盾? 基于以上疑惑，促使我对工科导生关 系展开研究。 毋陈桂生师道实话【m 】华东师范大学出版社2 0 0 4 p 5 6 毒周光礼中国博士质量调查【l 吲社会科学文献出版社2 0 10 。p 6 3 母杜建梅我国现阶段高校科研人员工作压力及其对镱研究【d 】华中科技大学2 0 0 3 p 4 2 i 一一 硕士学位论文 m a s t e r st i - t e s i s ( 二) 研究意义 一、理论意义 1 、从理论基础看：我国研究生与导师关系研究起步较晚，理论研究尚处于较 低水平且缺乏实证研究。本研究力图运用管理学理论，弥补既有研究中理论基础的 薄弱与不足，并用实证调查证实该理论的可行性，为未来研究提供可行性的理论支 撑，也丰富了师生关系研究的理论基础。2 、从研究视角看：研究生与导师关系的 研究属于高等教育理论研究的热点之一，但以往的研究多从教育学、心理学、社会 学科层面进行理论分析。本研究试从管理学压力理论模型之一的j d c s 模型来研究 导师与研究生关系，对师生关系研究视角有所创新，有利于拓宽师生关系研究的理 论基础。3 、从研究领域看：以往的研究中多为笼统地分析导学关系，并没有对研 究对象分学科、分层次。本研究通过前期的文献检索，发现针对硕士层级工科的师 生关系研究有利于填补当前我国这一层面师生关系研究的空白。 二、实践意义 随着近几年研究生扩招，研究生与导师之间的关系也发生着变化，不和谐的成 份越来越多，本研究即从工科研究生与导师关系现状着手，借用“工作要求控 制支持理论，通过实证调查分析得出师生关系存在的问题及产生的原因，提 出师生关系异化的解决方法。为我国研究生教育中导生关系的和谐发展提供现实依 据，也希望为后续研究者提供另外一种研究视角。 ( 三) 文献综述 师生关系是教育领域中老生常谈的话题，长期以来国内学者们对此问题的讨 论、研究已取得了丰厚成果。通过文献检索，师生关系研究多重于基础及本科教育 层面，对研究生教育中的师生关系研究甚少。依据关键词的检索方式，我分别在中 国学术期刊网、万方系列数据库、重庆维普系列数据库、中国优秀博硕论文数据库 对“导师与研究生关系、“导生关系 、“老板导师 进行搜索，得到相关期刊 3 7 篇及学术论文5 篇。就有限资源对以往研究做整理、分析，拟从研究的角度、研 究的问题、研究的评价三方面对导师与研究生关系进行的梳理。 1 、研究的视野 导师与研究生关系研究中，众多研究者遵循着传统的视野，从现行的研究生培 养制度、培养方式入手。探究师生“导”与“学 关系中存在的问题。随着研究不 2 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 断地深入及理论的丰富，少部分研究者开始由多角度、分领域、分层级地讨论这一 问题。 ( 1 ) 角度研究：从社会学角度研究的有：廖来红等人( 2 0 0 6 ) 以单位系统为 基础，构建出导师与研究生之间的四个互动系统，分别是经济系统、目标达成系统、 生活系统、价值系统。各子系统中及各子系统之间都存在张力，从而波及系统中师 与生的关系。郑杰( 2 0 0 8 ) 在其硕士论文中则运用了角色理论、符号互动论、社会 变迁理论对导师与研究生关系进行探讨。从文化学角度研究的有：蔡琼等人( 2 0 0 8 ) 由分析后喻文化“崇尚差异性、提倡多元化、强调对话、民主、平等的思想得出 当下传统的师生关系模式与后喻文化冲突，导致导生关系异化，并由此重构和谐导 生关系。 ( 2 ) 领域研究：很多学者采用大一统方式，研究涵盖了所有学科领域。也有 少许学者在研究中就理、工、文学科进行分领域考察，如林似非( 2 0 0 6 ) 针对文科 导生关系进行的个案研究与廖来红等人( 2 0 0 6 ) 、周小萍( 2 0 0 8 ) 专以工科研究生 与导师作为研究形成鲜明对比。在三者的研究中可以得出不同学科背景下导师与研 究生关系现状存在着差别，工学科导生关系情况更复杂、更表化。而文科导生关系 异化相对隐蔽，研究生与导师很少有正面冲突，很多研究只是私下抱怨对导师的不 满。 ( 3 ) 层级研究：文献查阅发现只有3 篇学位论文对导生关系做了分层级研究， 彭国华( 2 0 0 3 ) 、林似非及周小萍的学位论文，因三位都是硕士研究生对此层级的 师生关系更关注、更了解，所以其论文着重于对硕士层级的师生关系研究。这主要 是因为工科科研项目较多，导师与研究生在导学关系上无形之中又产生了合作关 系。 2 、研究的问题 ( 1 ) 导生关系本质：研究导师与研究生关系的第一个问题是要搞清楚导生关 系的内涵，即导生关系的本质。导师与研究生关系较复杂，但绝大多数研究者都认 同导生关系构建于学术指导关系之上，只是对单纯与复杂的导学关系产生分歧。有 些学者认为师生关系应该是单纯的导学关系，“以研究为主体、导师为主导的导 学关系是研究生培养过程中师生关系的基本定位，也是最能体现以研究生为中心 。蔡琼，吕改玲后与文化背景下导师与研究生之间的和谐关系探讨 j 中国高教研究2 0 0 8 年第3 期p 3 9 - 4 2 。林似非导师与研究生关系探析对若干文科硕士专业的个案研究 d 华东师范大学2 0 0 6 。周小萍工科研究生教育中的师生关系研究以重庆j 大学为个案 d 西南师范大学2 0 0 8 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 的核心要素。一；有些学者认为师生关系不仅是导学关系，也是一种科研合作关 系、情感关系，“它是以教育与接受教育和自我教育、促进与发展的关系为核心， 是以师生人际心理沟通关系为基础，以民主管理关系为调控手段，以超越代际的朋 友式的尊师爱生的伦理关系为外在标志的一个有机的关系体系”。圆 ( 2 ) 导生关系类型：随着研究的深化层师生之间角色和权义不断转换，导生 关系越来越复杂，从而出现多种多样的类型，但不论其衍生出多少类型，都脱离不 了“和谐异化 这一二元维度。许克毅等人( 2 0 0 0 ) 明确地把导生关系分为四 类：和谐型、权威型、松散型、功利型。 其后陈世涛等人( 2 0 0 3 ) 经过问卷调查 研究提出了五类型说：纯学术型、老板雇员型、平等朋友型、其他类型、父母子女 型。 许迈进等人( 2 0 0 7 ) 从异化着手把导生关系分为：雇佣关系、从属关系、“没 有”关系即“导师对研究生的日常学习、生活和科研工作基本不闻不问，对于研究 生学位论文撰写也不予指导。甚至可以说，导师完全放弃了与研究生之间所应有的 导学关系i p o g d gg 导学关系自然就成了镜中花、水中月”。 同年，周琨武等人也就导 生关系异化类型做了归类：雇佣化、放任化、敌对化。 2 0 0 9 年王宝山从导师与研 究生角度分别提出了五个层次关系：导师层面包括e m p l o y e r ( 雇主) ；l e a d e r ( 领 导) ；t u t o r ( 导游) ；a d v i s o r ( 建议者) ；g u i d e r ( 引导者) ，研究生层面包括“吃 软饭 的；“捡剩饭 的；“开小灶的；“啃骨头的；“吸骨髓 的。 ( 3 ) 导生关系存在问题：学者们开始关注导师与研究生关系是因为网络及各 媒体不断爆出师生之间的问题，如：曾引起轰动地上海大学9 名博士炒掉博导事件； 兰州交通大学一名研究生向导师泼硫酸事件；中山大学博导虐待研究生事件等。种 种现象折射出导师与研究生之间和谐的导学关系已矛盾重重。基于这些现象学者们 也纷纷做出了探索与研究，归纳起来导生关系之间主要存在四个方面的问题。 导学关系弱化：许迈进等人( 2 0 0 7 ) 研究认为“随着市场经济体制的逐步确 定、社会价值观念的不断更新，以及研究生数量不断增加人们更多地关注导师 和研究生之间日益突出的经济关系而忽视了研究生教育的根本导与学 。 回师生导学关系被弱化、忽视。取而代之的是功利化的合作关系( 陈桂生，2 0 0 4 ) ， 放任化的管理方式( 周琨武等，2 0 0 7 ) ，简单化的教学方法( 何作井，2 0 0 7 ) 。 回楼成礼等以人为本，中够研究生教育的。导学关系” j 教育发展研究2 0 0 4 年第6 期p 2 8 - 2 9 口张静导师与研究生之间的和谐关系研究 j 中国高教研究2 0 0 7 年第9 期p 1 9 - 2 2 雷许克毅等导师与研究生关系透视 j 学位与研究生教育2 0 0 0 年第2 期p 5 9 - 6 2 o 陈世海等高校导师与研究生关系以华中地区某高校为个案 j 青年探索2 0 0 3 年第6 期p 2 7 - 3 0 口许迈进，郑英蓓三重反思：重构研究生培养中的师生导学关系 j 教育发展研究2 0 0 7 4 b p 7 7 8 0 簟周琨武，黄敏试分析研究生培养过程中师生关系的异化与重建 j 教书育人2 0 0 7 1 2 p 2 9 - 3 0 。王宝山研究生导师和研究生的5 个层次 n 科技导报2 0 0 9 ，2 7 ( 2 2 ) p 1 2 1 。许迈进，郑英蓓三重反思：重构研究生培养中的师生导学关系 j 教育发展研究2 0 0 7 4 b p 7 7 8 0 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 社会关系异化：社会系统中人与人之间交流的前提应该是平等的、和谐的， 但通过很多学者们的研究显示导师与研究生之间的关系已逐渐趋于不平等，主要表 现为师生关系异化为雇佣关系( 楼成礼，2 0 0 4 ) 、从属关系( 肖国芳，2 0 0 5 ) 、权 威关系( 许克毅等，2 0 0 0 ) 、冲突关系( 周谊，2 0 0 6 ) 。 导师称谓变化：导师被称为“老板 已成为“潜称谓，这使得原本神圣、 崇高的教师职业备受质疑。“导师 被称为“老板，“实际上已折射出当下高 校师生关系简单化、功利化的倾向 回，它“反映出学术价值的沦落与学术精神的 扭曲从一个侧面也来说，它不仅反映出学生对导师的依赖、顺从在老 板声中，我们读到了研究生们的迷茫、困惑和不知所措，也反映出市场经济逻辑 和权利原则入侵了大学校园和学术领域”。圆 日常交流淡化：根据陈世涛等人( 2 0 0 3 ) 、彭国华等人( 2 0 0 3 ) 的文章及彭 国华、林似非、郑杰、周小萍的学位论文中的实证调查，目前大部分研究生都反映 导师与自己的交流、沟通仅停留在课堂内，日常生活中的交流屈指可数。彭国华等 人的调查显示：5 3 的学生感觉与导师的私下交流只有偶尔几次。陈世海等人在对 师生交流状况调查中也得到了类似的数字：5 0 2 的研究生认为与导师日常交流甚 少。周小萍的学位论文中也对此做了调查，结果选择“师生交流频率和时间很多、 较多 的研究生仅为2 1 、8 3 。 ( 4 ) 导生关系影响因素：相关文献中研究们罗列了多种影响因素，总体可分 为三方面，从导师方面、从研究生方面、从制度及社会环境影响因素方面。导师方 面的影响因素包括导师的指导风格；导师的课题与经费；导师与研究生交流的频率； 导师的为人方式。研究生方面的影响因素包括轻视学习和研究；学习目的过于功利； 心理不够成熟。制度及社会环境影响因素方面包括导师评价体制缺乏弹性；研究生 培养制度滞后；招生规模过快；市场经济冲击过猛。而由于研究角度不同，少部分 研究者提出的影响因素也异于主流观点。蔡琼等人( 2 0 0 8 ) 从后喻文化的背景提出 因后喻文化强调民主与平等观念，而传统师生关系观根深蒂固，便造成了师生冷漠、 紧张、冲突状态。周谊等人( 2 0 0 6 ) 、何作井等( 2 0 0 7 ) 也认为民主平等观念对传 统师生关系的挑战是引起师生冲突的根源。 第二种因素则认为当下师生关系除单纯的“导学 关系，还融会了更复杂的合 作关系，“问题是导师指导与合作研究各有一定的逻辑与规则，困难在于同一个导 师或同一个研究生同时扮演不同的角色。更由于双方面都不一定成为自觉的角色， o 徐琛导师“老板”变了味的师生关系 j 教育与职业2 0 0 6 年第7 期p 4 8 5 0 。吴世文。老板”取代“导师”：学术的困境与突围 力中国研究生2 0 0 7 年第9 期p 5 8 - 5 9 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 而往往是不自觉的角色，也就可能造成角色之间的冲突。 对此，郑杰在其学位 论文中也做了详细解析，他认为“角色的扮演通常要经历三个阶段：对角色的期望、 对角色的领悟、对角色的实践。由于每个人的思想基础、道德水平、价值观念 以及所处环境的不同，因而对同一个角色的理解常有差别，甚至很不相同。导 致社会角色失调，使得师生之间角色扮演产生冲突 。四 第三种因素由廖来红等人提出，他们认为师生关系主要由经济、目标达成、生 活、价值四个系统决定，“在社会变迁过程中，如果多强调经济或目标达成系统， 而忽视生活系统或原有文化价值观不适应新情况而失去约束力、新文化价值观不能 即时生成，加以引导与调节，最终导致整个系统的失范或崩溃。固系统 的失范或崩溃将牵连系统中所有关系的瓦解。 ( 5 ) 导生关系改善措施：依照影响因素的分类，导生关系改善措施也分三个 方面。导师方面：有的学者认为导师首先应承认学生作为“人刀的价值，尊重学 生人格；其次要提高自身的素质与能力水平，承担起教授知识的责任；第三要协调 好导师、课题、研究生三者之间的关系；第四是更变指导方式，尽可能人性化，避 免出现“导师权威，学生从属现象；第五应注重与研究生的有效交流次数，多抽 时间了解学生的近况。研究生方面：首先要重视学生与研究，不能因导师疏于指 导而忽视；其次应有学习的自觉性和求知欲，学习中端正态度，树立积极向上、乐 观的思想；第三克制学习目的功利化；第四要主动、积极地与导师交流、沟通。 制度方面：首先强化师生管理制度，包括导师队伍建设、导师问责制度、研究生培 养激励体制、研究生申诉制度等；其次建立弹性的培养体制；第三完善师生对话体 制。 3 、研究的评价 ( 1 ) 研究视角：依据搜集的文献，导生关系的研究视角比较单一狭窄，多数 研究这都把目光集中于导学关系上。0 6 年后才有零星的学者从社会学、文化学方面 进行研究。采用不同的研究视角，有助于我们发现影响导生关系的多重因素，也有 利于从多方面找寻解决途径。 ( 2 ) 研究理论：因为我国高等教育研究起步较晚，目前高教领域的大部分理 论多源于心理学、社会学科，所以理论基础薄弱。而一些导生关系研究的文章对于 引入的社会学、心理学理论，只简单地从表象进行解释与描述，并没有结合导生关 。陈桂生导师与研究生关系的事态述评 j 江苏大学学报( 高教研究版) 2 0 0 4 年第7 期p 3 9 4 1 曲郑杰研究生教育中导师与研究生关系研究对武汉市几所高校的调查分析 d 华中农业大学2 0 0 6 。廖来红，郭建如科研团队中导师与研究生互动系统的构建 j 中国高教2 0 0 6 年第2 l 期p 1 铲1 7 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 系特点进行构架，运用太过粗糙。另外有些理论的套用显得过于牵强。 ( 3 ) 研究领域：通过对研究角度的梳理后发现，导生关系研究领域未有明显 区分，多是一概而论，并没有分学科、分层级研究，但硕士生与博士生在招生人数、 学业年限、心理成熟度等方面都有差异，会影响师生关系研究的结论，应该把两者 分开研究。 ( 4 ) 研究方法：早期对导生关系的研究，学者们重心放在理论分析方面，以 经验总结与思辨为主。其后陆续有些针对性的实证研究，主要是问卷及访谈形式， 但实证研究往往局限于某一高校或几所高校，涉及面不广缺乏相关实验研究，这可 能由财力、物力、人力有限所致。 ( 5 ) 研究程度：与基础教育、本科教育的师生关系研究相比，导师与研究生 关系研究起步晚且数量少。有针对性、有专业性的研究寥寥无几，而且研究以阐述 当下导生关系现状为主，并没有指出导生关系研究的未来发展走向，研究深度、广 度不足。 ( 6 ) 研究结论：在如何改善导师与研究生关系的策略上，从多研究者观点雷 同，主要从导师、研究生、制度三方面进行阐述。应该试着开阔研究视野，我认为 在制度无法改变的情况下，我们不能坐以待毙，可以试着改变自我来适应目前的制 度环境。因此我们应多从导师与研究生方面找出解决方法，也可以从社会支持系统 寻找解答对策，如在遇到困难时可以通过求助家庭、朋友、同学、其他导师等解决。 ( 四) 研究设计 1 、核心概念界定 ( 1 ) 异化：相似或相同的事物逐渐变得不相似或不相同。哲学上指： 主体发展到了一定阶段，分裂出自己的对立面，变为了外在的异己的力量。 语音学上指连发几个相似或相同的音，其中一个变得和其他的音不相似或不相 同。本文中的异化指同类事物演变成不同类的事物。 ( 2 ) 师生关系异化 师生关系指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的 地位、作用和相互对待的态度等。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等 的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。 按陈桂生教授的说法师