（高等教育学专业论文）印度理工学院办学特点研究.pdf

摘要 印度理工学院在短短的半个多世纪内能迅速成长为世界级理工 类顶尖院校，除了政府扶持与国际合作这些外部因素的影响外，学院 自身办学特点的推动作用也是不容忽视的。 本文将从印度理工学院的发展演进入手，通过对学院体制、教学、 课程设计、产业合作等全方位的研究，结合相关理论分析学院的办学 特点来探讨其成功办学经验，并客观地分析现阶段学院所存在的不 足，进而为我国的高等教育发展提出一些建议和启示。 本文共分为七个章节。第一章是引言部分，介绍了选题背景、研 究内容及方法、基本概念、文献综述和研究意义。第二章是对印度理 工学院的发展情况进行概要介绍，重点强调其重要地位与成立的背 景。第三章是从学院的管理体制方面浅析自主自治的特点在学院的日 常运作、职能发挥以及财务管理上的体现。本章也讨论了学院的办学 经费的构成。多元化的资金来源为学院提供了充分的发展空间，资金 的充足使学院有能力改善教学设施和科研设备，更利于学院的长远发 展。在第四章中，印度理工学院的教育教学特点集中表现在高难度的 入学联考、斯巴达式的教学、课程和培养计划的多样化、对基础教育 与全面发展的重视，以及学校教育在实用性和实践性的强调之上。另 外，产学研模式也加强了学院与业界之间的互动，增进了双方互惠互 利的良好关系。学院师资来源的特点是第五章重点研究的内容，学院 现有的师资力量颇为雄厚，国内的优秀教师、业界教师、外籍客座教 授共同塑造了印度理工学院一流品牌。国际合作在学院发展史上也发 挥了极其重要的作用，它所带来的资金、设备和先进技术对学院的发 展产生了深远的影响。国际合作的发展历程与产生的因素是研究的要 点，这一点也在第六章里有具体的阐述。第七章是本研究的最后一章， 笔者根据前面几章提出和分析的印度理工学院的四个办学特点，对其 成功经验进行了总结并指出其发展中存在的问题。同时，结合我国目 前高等教育发展的现状，表明印度理工学院的成功经验和实践对我国 高等教育具有重要而积极的借鉴意义。 关键词：印度理工学院办学特点借鉴 a b s t r a c t w it ht h es t r o n gs u p p o r to ft h ei n d ia ng o v e r n m e n ta n dt h e i n t e r n a ti o n a lc o o p e r a ti v e e f f o r t s ， i n d i a ni n s tit u t eo f t e c h n o l o g yh a sr a p i d l yg r o w ni n t oaw o r l d st o pi n s t i t u t i o n s o fs c i e n c ea n de n g i n e e r i n gi nas h o r tp e r i o do fm o r et h a nh a l f ac e n t u r y a l o n gw i t ht h ep o s i t i v ei m p a c to ft h e s ee x t e r n a l f a c t o r s ，i ti sj u s tu n d e n i a b l et h a tl i t so w nf e a t u r e sp l a y s a ni m p o r t a n tr o l ei nt h ep r o m o t i o na sw e l l t h i ss t u d y ，s t a r t i n gw i t ht h ei n d i a nd e v e l o p m e n to ft h e h i g h e re d u c a t i o na n dt h ee v o l u t i o no ft h ei n d i a ni n s t i t u t eo f t e c h n o l o g y ，e x p l o r e st h es u c c e s s f u lp r a c t i c ea n de x p e r i e n c eo f t h ec o l l e g ef r o mt h ea s p e c t so ft h ec o ll e g es y s t e m ，t e a c h i n g p a t t e r n ，c u r r i c u l u md e s i g na n di n d u s t r i a lc o o p e r a t i o n e t c b a s e do nt h er e l a t e dt h e o r i e s ，i ts u m su pt h ef e a t u r e so ft h e s c h o o l r u n n i n g ，a n dt h e np r o v i d e sa na n a l y s i so ft h ei n a d e q u a c y o ft h ei n s tit u t e ，t r y i n gt om a k es o m er e f e r e n c et oc h i n a s d e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o na n dt oi n s p i r e i tt om o v e f o r w a r d t h i sa r t i c l ei sd i v i d e di n t os e v e np a r t s t h ef i r s t c h a p t e ri sa ni n t r o d u c t i o nw h i c he m b r a c e st h eb a c k g r o u n do ft h e s t u d y ，t h ec o n t e n t sa n dt h em e t h o d s ，f u n d a m e n t a lc o n c e p t s ，t h e r e l a t i v er e v i e w sa n dt h es i g n i f i c a n c e c h a p t e rt w oi s a n o v e r v i e wo ft h ei n d i a ni n s t i t u t eo ft e c h n o l o g y ，a n dag r e a t e m p h a s i sh a sb e e np u to nt h ef a c t o r sf o r i t sb e i n ga n dt h e c u r r e n ts t a t u s c h a p t e rt h r e ec o n c e r n st h eii t 7sm a n a g e m e n t s y s t e m ，w h o s ec h a r a c t e r i s t i co fs e l f a u t o n o m ye m b o d i e si nt h e d a i l yo p e r a t i o n o ft h ei n s t i t u t e ，t h ef u l f i l l i n go fi t s f u n c t i o n sa n dt h ef i n a n c i a lm a n a g e m e n ta sw e l l a l s o ，i t d i s c u s s e st h ec o m p o s i t i o no ff u n d s ，w h o s ed i v e r s i f i e ds o u r c e s l p r o v i d e st h ec o l l e g ew i t he n o u g hs p a c ef o rf u l ld e v e l o p m e n t ， f o rs u f f i c i e n tf u n d i n gn o to n l ye n a b l e si i t st oe n h a n c et h e s t a n d a r do ff a c i l i t i e sa n de q u i p m e n tf o rr e s e a r c h ，b u ta l s o b e n e f i t st h el o n g t e r md e v e l o p m e n to ft h ei n s t i t u t e i nc h a p t e r f o u r ，ii t sf e a t u r e sa b o u titse d u c a tio na r ef o c u s e do nt h e t o u g h e s te n t r a n c ee x a m s ，s p a r t a n s t y l et e a c h i n gr u nt h r o u g h t h es t r i n g e n tr e q u i r e m e n t s ，d i v e r s i f i c a t i o no fc u r r i c u l u m ，t h e h i g h l i g h to fb a s i cc o u r s e sa n da l l r o u n dd e v e l o p m e n t ，a n dt h e p r a c t i c a li t yo fc u r r i c u l u m - d e v i c e b e s i d e s ，t h i sc h a p t e rc o n c e r n s t h ep a t t e r no ft h ec o ll a b o r a ti o nb e t w e e nt h e c o ll e g ea n d t h e i n d u s t r y ，w h i c he n h a n c e st h e i ri n t e r a c t i o na n da c h i e v e st h e m u t u a lb e n e f i t s p r o d u c e db yt h eg o o dr e l a t i o n t h ef i f t h c h a p t e rg o e si n t ot h es t r u c t u r eo fi i t sf a c u l t y ，w h i c hi ss o m i g h t ya n di sc o m p o s e db yt h ed o m e s t i ce l i t e s ，p r o f e s s i o n a l s c o m i n gf r o mt h ei n d u s t r ya n da li e no rv i s i t i n gp r o f e s s o r s ，w i t h w h o s ed e d i c a t i o n ，i i t sg o l d e nb r a n di sb u i l t t h ee x t r e m e l y s i g n i f i c a n tr o l ep l a y e db yt h ei n t e r n a t i o n a lc o o p e r a t i o nh a s b e e nm e n t i o n e di nc h a p t e rf i v e ，f o rt h i sp r a c t i c eb r i n g st h e i n s t i t u t e sa d e q u a t ef u n d s ，a d v a n c e de q u i p m e n ta n dt e c h n o l o g y ， a 1 1o fw h i c hh a v ea p r o f o u n di m p a c t o ni i t s h e r e ，t h e d e v e l o p i n gp r o c e s sa n dt h ef a c t o r sw i l lb et h em a i np o i n t s c h a p t e rs e v e nist h ef i n a lp a r to ft h i sp a p e r i na c c o r d a n c e w it ht h ef o u rf e a t u r e sr a is e da n dp r o v e di nt h ep r e v i o u sf o u r c h a p t e r s ，t h es t u d yp r o b e si n t ol i t ss u c c e s s f u le x p e r i e n c ea n d t h e np o i n t so u tt h ep r o b l e m si ni t sd e v e l o p m e n t f u r t h e r m o r e ， c o m b i n e dw it ht h ec u r r e n ts t a t u so ft h ed e v e l o p m e n to fc h i n a s h i g h e re d u c a t i o n ，i tp u t sf o r w a r ds o m ep r o p o s a l sf o rc h i n aa s am o s ti m p o r t a n ta n dp o sitiv er e f e r e n c e k e yw o r d s ：i n d i a ni n s t i t u t eo ft e c h n o l o g y f e a t u r e so fs c h o o l r u n n i n gr e f e r e n c e 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：触旅眨 o y 年月 孑日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密呀。 ( 请在以上相应方框内打“ ) 作者签名：日期：年月 日 导师签名：嘭兽二毳日期：。? 年彳月乒日 印度理工学院办学特色研究 第一章引言 第一节选题背景 在大多数中国人的传统观念里，印度不过是一个贫穷、闭塞且落 后的发展中国家，然而，近年来的印度却正在渐渐突显出作为一个未 来极富有实力的强国的潜质。可以说，印度现已拥有世界第三大的科 技人才队伍，而首屈一指的就是迅猛发展的i t 行业。作为世界公认最 大的优秀软件供应国之一，印度软件业产品的出口值已位居发展中国 家之首，令世人瞩目。根据采购咨询公司t p i 的最新数据，在2 0 0 8 年 头两个季度里，印度共签署2 8 2 份软件外包合同，总价值达4 9 0 亿美元， 增长幅度达2 4 ，而年均合同金额为1 0 0 亿美元，增长幅度就达到了 3 6 。因此，作为该国跨时代人才的主要发源地“世界著名大学 即印度理工学院( i n d i a ni n s t i t u t eo ft e c h n o l o g y ，简称l i t ) ，就 是极具有研究价值的了。印度理工学院以“百万富翁制造机 而著称， 据印度财经报纸印度经济时报( e c o n o m i ct i m e s ) 的报导，目前 大约有2 5 万名印度理工学院的毕业生在美国工作。它所培养出来的 精英们有的成为了著名的企业家，女h i n f o s y s 公司的联合创办人兼主 席墨希和美国c i r r u s 公司的创始人及名誉董事长帕蒂尔；有的则在全 球各大型公司占据了重要的管理地位，又如花旗集团的高级副董事长 维克特梅内塞斯( v i c t o rm e n e z e s ) 、麦肯锡公司的前任董事总经 理拉雅古柏塔( r a j a tg u p t a ) 和n o v e l l 公司的首席技术官格瑞斯； 另外，l i t 人在政治上也同样取得了较大的成就，例如，m a n o h a r p a r r i k a r 就曾担任果阿的首席部长。 这些来自于全印度7 所独立分校 印度i t 外包业务0 8 年上半年表现出色创1 0 年之最【e b o l 】 h t t p ：i l i t h e x u n c o m 2 0 0 8 一0 7 2 3 1 0 7 6 3 6 1 2 6 h t m l ，2 0 0 8 - 0 7 - 2 3 徐风印度理工学院一一亚洲大学的典范【j 】东南亚南亚信息，2 0 0 0 ( 4 ) ：1 7 t h ei n d i a ni n s t i t u t eo ft e c h n o l o g y ，a l u m n i 【e b o l 】 h t t p ：e n w i k i p e d i a o f g w i k i i n d i a n i n s t i t u t e s o f t e c h n o l o g y ，2 0 0 7 - 1 1 - 2 3 同等学力硕士学位论文 的i i t 精英们组成了强大的l i t 校友社团，以捐赠的形式帮助母校的 发展，并为学院的毕业生们提供良好的就业机会。 印度理工学院作为印度国内最出类拔萃的工程类学院，其在印度 的地位不亚于“把哈佛、麻省理工学院和普林斯顿都加起来”。事实 上，该学院建校不过短短的5 0 余载，既算不上是历史悠久的老牌名 校，也不是拥有高尖端科技仪器和研究设备的先进学府，然而它却在 世界科技领域名校排行榜上位居第3 位，仅次于麻省理工学院和加利 福尼亚大学伯克莱分校。在泰晤士报的高等教育副刊( 2 0 0 6 年) 所 进行的世界大学排名榜中，印度理工学院整体排名第5 7 位，在全球 理工学院中位列第3 3 名。学院自建校初期就获得了政府的全力栽 培，同时也受益于学院与国内外工业产业界的密切合作关系，在海外 大量资金和先进技术的援助下，共同致力于印度国家的崛起，也为人 类的进步源源不断地培养了杰出的科技人才。 我国和印度的国情比较接近：两国都是有着悠久且辉煌历史的文 明古国；幅员辽阔、人口众多，农业经济比重大，是名副其实的农业 大国；同样是在经历了1 0 0 多年的殖民、封建社会后，迈入了新的历 史阶段，发展至今半个世纪有余；在教育方面，同为发展中国家的中 印两国受制于经济的不发达，高等教育的发展较之欧美国家起步较 晚。目前我国的基础教育相当发达，相形之下，高等教育的发展却是 严重不足。尤其是上世纪末开始的高校扩招所带来的后果，已经导致 了大学毕业生的就业问题严峻化，并且，这一恶果还有愈演愈烈的趋 势；教学上，理论与实践的脱节、课程设计不合理而导致的偏科使学 生综合素质较低、动手能力不强，最终导致就业率低；高校管理中自 主权的缺失直接影响到学术研究的自由性和教学活动的顺利开展，行 到2 0 0 8 年底，印度理工学院已扩成为1 3 所分校。本课题的研究对象主要是针对最早的 7 所分校 萧富元印度理工学院：百万富翁制造机【j 】读者，2 0 0 7 ，( 1 0 ) ：5 6 - 5 7 t h ei n d i a ni n s t i t u t eo ft e c h n 0 1 0 9 y ，r o c o g n i t i o n 【e b o l h t t p ：h e n w i k i p e d i a o r g w i k i i n dj a n i n s t i t u t e s o f t e c h n o l o g y 。2 0 0 8 一0 3 1 2 印度理工学院办学特色研究 政机构的庞大更是大大降低了学校运行效率。鉴于两国如此相似的情 况，印度理工学院成功办学经验的分析结果对我国高等教育事业的指 导意义无疑是巨大的。 第二节本课题的研究方法与研究内容 本研究以文献资料法作为主要研究方法来寻求全方位的有效信 息，其中包括在印度理工学院分校们的官方网站以及维基网中搜索相 关原始资料；同时辅以比较研究法、经验总结法和定性分析法的运用， 立足现有的资源，力求先概要地介绍印度理工学院的发展史、演进及 学院分校的具体情况；参照目前国内关于该学院的文献，进一步从学 院的教育理念、学院构成与管理体制、课程构成、学位项目的设置等 方面进行分析且归纳，总结出学院的办学特点，浅析其取得巨大成功 的奥秘；最后，对比我国高等教育发展的现状，为我国的理工科类的 高校教育改革与创新给予一些启示和线索。 由于国内关于该学院的研究文献相当少，因此，在本课题研究的 过程中，笔者还在维基百科英文版中找到了印度理工学院的概况资料 ( h t t p ：e n w i k i p e d i mo r g w i k i i n d i a n _ i n s t i t u t e so ft e c h n o l o g y ) 以及维基百科英文版中所记录的与印度理工学院相关的分类信息 ( h t t p ：g o l l u n l e a s y c p d e g o l l u m g o l l u m g o l l u n _ 1 p h p ? a = c o r e & l e n & w l = e n & q = ) ，并又通过维基百科搜索到印度理工学院各分校的官方网 站：印度理工学院卡拉格普尔分校( h t t p ：w w w i i t k g p a c i n ) 、印 度理工学院马德拉斯分校( h t t p ：咖i i t m a c i n ) 、印度理工学 院坎普尔分校( h t t p ：w w w i i t k a c i n ) 、印度理工学院古瓦哈蒂 分校( h t t p ：w w w ii t g a c i n ) 、印度理工学院罗克分校 ( h t t p ：w w w r u r li u e r n e t i n ) 、印度理工学院德里分校 ( h t t p ：w w w ii t d a c i n ) 和印度理工学院孟买分校 ( h t t p ：w w w i i t b a g i n ) 。通过各分校的官网，笔者又在学院简 同等学力硕士学位论文 介、院系分布、教师与学生、课程安排、毕业生介绍等几个分类中搜 寻了有价值的资料；另外，在谷歌搜索引擎的帮助下，分别找到了 1 9 5 6 年、1 9 6 1 年和2 0 0 2 年版的( e l - j 度理工学院法案，并在半年多 的时间内将所有英文原文自行翻译，获得了研究课题的一手资料。 第三节与本课题相关的基本概念 一、印度理工学院 印度理工学院( i i t s ) 是印度政府在国家独立后兴建的一个理工 类大学，具体来说，它是以工程及科技专业为主的国家重点高等教育 学院。目前共有1 3 所分校分布于印度境内，其中卡拉格普尔理工学 院、马德拉斯理工学院、坎普尔理工学院、德里理工学院、孟买理工 学院、古瓦哈蒂理工学院和罗克理工学院是2 0 0 2 年前成立的7 所自 治分校，它们也是本课题的主要研究对象；2 0 0 8 年，印度政府根据 计划新增了另外6 所分校，并正在拟定再扩充3 所分校，值得一提的 是，有一所将是由著名的印度大学技术学院( i t - b h u ) 更名而来。 每一所印度理工学院分校均是一个高度自治的大学，彼此之间通 过具有监督和管理职能的理事会来加强联系。尽管如此，各分校的本 科生招收程序却是一致的，即通过举办一年一度的印度理工学院联合 招生考试( j e e ) 来进行严格的挑选。研究生的甄选则是通过管理学 入学联考( j m e t ) 、理学硕士联合招生考试( j a m ) 和工程学研究生能 力测试( g a t e ) 等。除了分校各自的研究学者，现共有约1 5 5 0 0 名本 科生和1 2 0 0 0 名研究生。 二、办学特点的概念 本课题涉及到的核心理论就是高校的办学特点，关于办学特点的 研究就是关于学院办学特色具体体现的研究。所谓办学特点，是指学 校在长期的办学实践中所形成的具有独特性的方面。而高校办学特点 t h ei n d i a ni n s t i t u t eo ft e c h n 0 1 0 9 y 【e b o l 】 h t t p ：h e n w i k i p e d i a o r g w i k i i n d i a n i n s t i t u t e s o f t e c h n o l o g y 2 0 0 9 - 0 4 3 0 4 印度理工学院办学特色研究 的形成则是高等学校在发展过程中适应社会经济发展需要，符合教育 发展规律，有利于自身生存和发展的个性化的外在表现。本质上就是 高等学校用其个性化的高等教育实践活动来满足特定的社会需求，而 不同的社会需求是在不同的高等学校中得到满足的。高等学校办出了 自身的特点就会形成极具特色的人才培养模式和教育教学模式，这是 高等学校办学特点的具体实施载体，是高等学校强化自身优势、形成 和发挥特色竞争力的具体途径。办学特点也体现在高校的发展过程以 及独有的校园文化上，凡世界项尖大学均具有突出的、被社会所广泛 认可的外在表现和内涵。办学特点的特征主要表现在三个方面，即优 质性、稳定性和发展性。所谓优质性是指优于其他学校尤其是同类学 校，这种优势即是学校的强项，是确保高质量教学的根本。一所高校 不可能没有自身的特点，凡是学校突出的强项或优势在重点培养下就 能够逐步形成具备独特性的方面，而这种独特的个性既要符合高校办 学的共性，同时又必是具有鲜明的可以与其他高校相区别的特殊发展 方式。办学特点也并非是一蹴而就、凭空想象出来的，这是必须经历 时间和历史的考验、在高校的发展历程中慢慢积累、逐渐提炼而来的； 特点本身就是学校的办学目标与价值取向的集中表现，它也是学校生 存与发展的根本，只有这种长期且相对的稳定性才能有利于学校的长 远发展。办学特点既基于过去历史经验的累积，同时也为学校的前景 作出新的谋划，它紧跟时代的步伐且勇于创新，在实践中不断发展不 断完善，进而增强了学校的竞争力。 第四节与本课题相关研究的综述 近年来，国内已逐渐意识到研究印度高等教育的重要性，并出现 了相当数量的关于此课题的研究论文。其中大多数是关于中国高等教 育和印度高等教育的方方面面的比较，或者是关于印度高等教育体制 与形式上的介绍以及对我国高等教育发展的启示等。最早的相关论文 同等学力硕士学位论文 是中国与印度高等教育之比较，发表于重庆师范大学学报( 哲 学社会科学版) 1 9 8 9 年第4 期。由此可见，我国的学者对于该课题 的关注其实由来已久，早在上世纪8 0 年代已探触到印度高等教育发 展的惊人速度和远大前景。然而细化下来，现今就印度理工学院的研 究文献数量却是极其有限的，例如，笔者在中国知网上面所能查阅到 的涉题论文不过十余篇。其中，大多数都是篇幅不长且仅涉及到某 一具体方面或领域的小论文，而并非关于该学院的较为全面且详细的 分析研究，仅有一篇是研究印度理工学院i t 人才培养的硕士论文， 因此不利于系统化的深入探讨。可以说，我国对于印度理工学院的研 究尚处于初级阶段。 一、涉题的期刊论文 在本课题的撰写过程中，笔者适当地借鉴了以上提及的相关文 章，且在印度理工学院的官方网站以及维基网上获取了大量的英文原 版资料，经笔者译成中文后加以了充分利用，为本研究提供了宝贵的 素材。现有的有限文献探析了印度理工学院办学成功的秘诀，分别涉 及到了学院体制、学术体制和管理体制的创新、办学目标、学院成就 和人才培养模式等方面。 叶赋桂、罗燕在国际合作：印度理工学院的一流大学之路中 认为学院各分校主要是通过国际合作的方式，获得了前苏联、美国、 德国等在教学资源和财政上的援助，大大提升了学院的教学科研水 平，并顺利地走上了国际化的道路。该文系统地介绍了学院的合作项 目，并全面讨论了国际合作的利弊，但对学院办学成功的归因倾向于 外部原因，对于学院自身的优势并没有做出具体的研究。 黄俊伟、俞贵邦在厚积薄发印度理工学院成功之谜中认 为，印度理工学院为印度近些年的脱颖而出起到了决定性的推动作 用。此文从学院的管理体制和人才培养模式两方面，分析归纳了其成 本数据的统计截止于2 0 0 8 年l o 月 印度理工学院办学特色研究 功的因素：印度政府为学院的成长提供了极其宽松的发展环境，使得 学院的管理权限真正地属于学院本身；同时，保证高素质的师资力量 以及高竞争力的学习氛围，在实践与教学的完美结合中培养一体化的 优秀人才。该文主要是从“制度上”来探讨印度理工学院的特色，但 也只是集中于其中一个方面，尚不全面。 安双宏在印度高科技人才的摇篮谈印度理工学院的体制创 新中提出，是印度理工学院在管理体制和学术体制上的创新才促成 其成为了世界一流大学。它的新就在于学院的自治权和政府的监督权 的统一，学术与政治之间的独立性，以及加强对本科阶段基础教育的 重视等。这样就使得学院能处于一个相对较为稳定且纯粹的科研环 境，同时也确保了学院的学生和在职教师的高质量高水平。该文是从 体制上来探讨其办学特点的，但是其特色决不止于这一方面。 叶赋桂另在印度理工学院的崛起一文中，则更为详细地介绍 了印度理工学院的概况以及各个分校的情况，其中包括创建、发展、 体制和入学四个方面。在经验总结方面，较之前面几篇更加全面而系 统化。作者认为正是基于政府支持和学院被赋予的自主权，国际化的 发展道路，为国家服务的根本目标，优秀教师队伍的存在，高水平教 学研究的保证和强大校友会的援助等，才实现了印度理工学院的脱颖 而出，也实现印度国家和民族的真正崛起。该文对学院办学特点的归 纳比较全面，囊括并综合了前面几篇文章的要点，只是由于论文篇幅 的限制，对于特点的论述并不够详尽，表现之处不够具体。 石隆伟、刘艳菲的印度理工学院师资建设新举措主要是针对 学院的教师力量的现状进行阐述的。文章首先讨论了印度理工学院的 师资不足、教师老龄化严重和成果欠丰这几个现有的问题，接下来再 分别介绍目前学院为了加强师资建设有针对性地设计了的一系列改 革举措。笔者分析了这些新措施的特点，为我国在借鉴与参考印度理 工学院成功经验时提出了一些启示。不得不指出的是，该文仅研究了 同等学力硕士学位论文 学院的一个方面，师资特点只是学院办学特点的一个组成部分。 另外四篇分别是蓝天的人才辈出的印度理工学院、徐风的印 度理工学院精英的摇篮、萧富元的印度理工学院：百万富翁 制造机以及摘自科学时报的印度理工大学探秘。这些类似 于科普读物的文章，涉题内容都比较接近，基本上都是从办校的任务、 学院的优势、学生的低录取率、严格的学风和l i t 人的巨大贡献等几 个角度来行文的。较大比例的文章内容有所重复，但对于本课题的撰 写可以提供一定的素材。 二、相关的硕士论文 刘艳菲在其毕业论文印度理工学院的i t 人才培养研究中先 是从学院的i t 人才培养史入手，包括介绍其对于培养印度i t 人才和 缔造印度i t 神话的巨大贡献，接下来就是着重讨论了印度理工学院 的i t 人才培养模式并归纳其特点，最后就我国国情而言给予一些启 示和借鉴。培养模式的介绍以及其特点的总结是全文的重点内容，笔 者分别从培养理念、培养目标、培养内容、培养方式和培养管理几个 方面进行了阐述，最终研究出印度理工学院i t 人才培养的三大特色： 国际视野与国内目标相结合、科技与人文相统一以及学校培养与企业 实训相整合。诚然，此篇硕士学位论文论点突出且论据充分，具有较 强的逻辑性和高度的合理性，但是，它只是阐述印度理工学院i t 人 才培养这一个方面，就整个学院的研究而言仍然不够全面。 以上是笔者目前搜集到的相关研究成果，这些研究加强了人们 对印度理工学院的深入认识，为后来者对于该学院的继续研究提供了 宝贵的参考资料。但是这些文章或是只涉及问题的一面，或是只总结 特点的条条框框而具体描述内容少，缺乏过程分析，指导性不强。 第五节研究的意义 印度本国就是印度理工学院繁殖的土壤。这个与我国有着惊人相 印度理工学院办学特色研究 似的国情的国家是怎样成功孕育出这样一所享誉海外的大学? 他们 是如何利用有限的资源培养出如此大数量的专业人才? 印度理工学 院成功的秘诀是什么? 作为同样受到经济条件限制的发展中国家， i i t 的成功经验对于我们的借鉴意义非同一般。学院自身的独特性就 是其生存的根本，而决不仅仅是在办学规模上的盲目扩大，也不会是 办学形式上的生搬硬套。如何抓住主要矛盾，把握好办学特点的延续 性，提高竞争力关系到学校乃至整个国家教育的发展前途。本课题就 印度理工学院作为研究对象，进行深入探讨，分析出该学院办学成功 的实际经验，扬其长避其短，以期为我国各大高校今后的发展和改革 提供新的思路。 同等学力硕士学位论文 第二章印度理工学院的概况 第一节印度理工学院在印度高等教育中的地位 一、印度高等教育的现状 世界四大文明古国之一的印度拥有数千年的悠久历史，曾享有辉 煌灿烂的古代文明，自远古以来它更是文化学习的中心。然而，在长 达近两个世纪的殖民统治中，印度的教育却遭到了毁灭性的破坏。它 的高等教育真正开始大规模的发展是在1 9 4 7 年的印度独立之后，当 时，为了摆脱战争给国家造成的落后局面，尽快恢复生产促进经济的 大增长，政府基于“科技是第一生产力 这一理论，优先发展教育， 尤其将大力发展高等教育作为了国家建设的重中之重。正是在如此的 历史大背景下，这一时期的印度高等教育进入了飞速发展阶段，其惊 人的增长速度甚至丝毫不逊于西方发达国家。这种疯狂的扩充使印度 在政府的全力资助和扶持下建构了全球最庞大的高等教育系统之一。 目前，印度共有2 2 6 所大学级机构，有1 7 所是工程技术大学( 或 技术学院) ，另有1 5 5 所为传统大学，其中绝大多数大学都开设了计 算机、电脑软件以及工程技术相关的专业。由此，印度的高等教育对 信息技术的专业知识技能的传授的高度重视可见一斑。这是因为印度 政府意识到了知识型经济的巨大潜能，只有大力发展科学技术才能加 快并确保国家经济增长的速度，增强综合实力并带动社会、文化、教 育等领域的发展。也正是由于发展重心的尽早确立，才保证了印度在 培养高新技术人才方面的优势，同时也将印度推上了世界信息技术领 域的重要地位。印度的大学教育基于历史的原因，成功地实现了全英 1 9 5 8 年，印度国会通过的科学政策决议案中强调了科技在国家实现现代化进程中的 关键作用 印度的大学及大学级学【e b o l 】 h t t p ：“硼、i u x u e h o m e c o m s t a t i c n e w s 2 9 2 6 8 h t m l 2 0 0 8 - 8 - 1 。 印度理工学院办学特色研究 语课堂教学的实施，不仅如此，英语既是大学必修语言也是高校学习 研究的基本运用语言。这一得天独厚的语言上的优势使这些优质的专 业人才如虎添翼，能够更加便捷及时地获取最新的专业信息资料和了 解全球的即时动态。 值得一提的是，虽然印度目前拥有世界第三大的大学系统，但其 中大部分的质量水平仍然相当低。这就是高等教育在较短时间内过度 增长的后果，体现在学术系统普遍资金匮乏，教学质量得不到保证， 师资力量不到位，高质量的配套设施数量有限，例如图书馆规模不大， 藏书较为陈旧等。另一个后果还表现在数量过于庞大的科技毕业生供 过于求的尴尬境地，据报道，有的高校毕业生的失业率甚至还超过了 高中毕业生。 二、印度理工学院的成就与地位 近年来印度的经济、综合国力尤其是i t 行业的腾飞很大程度上 要归功于i i t s 培养出来的大批优秀人才，可以说，正是l l t s 有力推 动了印度的经济和社会发展，因而印度理工学院在印度国内的重视程 度是可想而知的“把哈佛大学、麻省理工学院和普林斯顿大学加 起来，就是它在印度的地位。i i t s 在国内所享有的这种优势体 现在方方面面。其一，较之印度的其他高校，印度理工学院已经达到 了更高的教育等级评定标准，这样更是进一步奠定了他们在印度的不 可撼动的地位。其二，印度理工学院所授予的学位是受到了全印度技 术教育理事会( a i c t e ) 公认的，因而在整个印度国内都是受到承认 的；甚至在海外，i i ts 的学位也受到了充分的尊重，可以说，正是 由于l i ts 毕业生的巨大成就有力地提高了学院的威望。其三，印度 政府通过印度理工学院法案为学院确定了印度国家重点学院这一特 殊地位，当然这也是促成l i ts 取得成功的因素之一。该法案的实施， 萧富元印度理工学院：百万富翁制造机【j 】读者，2 0 0 7 ，( 1 0 ) ：5 6 t h ei n d i a ni n s tit u t eo ft e c h n o l o g y ，r e c o g n iti o n 【e b o l 】 h t t p ：e n w i k i p e d i a o r g w i k i i n d i a n i n s t i t u t e s o f t e c h n o l o g y ，2 0 0 8 一0 3 1 8 同等学力硕士学位论文 确保了印度理工学院享有的特权，并为它晋升为世界一流学院奠定了 坚实的基础。同时，该法案还赋予学院自主权，使i i ts 能够灵活变 通，以适应不断变化的教育、社会大环境。毋庸置疑，l i t 自主设立 的j e e 联考也确保了为学院输送的是精挑细选的优秀学生。其四，印 度政府为i i t s 的发展提供了一切有利因素，包括资金上的大力投入 和政策上的优惠待遇等。正因为这一系列的优势才树立了i i t 这一名 牌学院，根据多项教育调查显示，l l t s 在印度是公认的非常成功的 理工学院。 在泰晤士报的高等教育副刊( 2 0 0 8 年) 所进行的世界大学排名榜 中，印度理工学院德里分校和孟买分校的全球排名分别是第1 5 7 位和 第1 7 4 位；共有5 所印度理工学院在泰晤士报高等教育副刊的技术类 院校排行榜中挤入了前1 0 0 强，其中以孟买理工学院排名最好，位居 第3 6 位。就自然科学类排名( 2 0 0 8 年) 来看，孟买理工学院位居第 7 7 位，它也是l l t s 中唯一一所榜上有名的分校。 l l t s 走出来的毕业生的聪明和勤奋成就了i i t s 的好名声。早期 的理工学院的毕业生相比他们的同辈，无论是在学术界还是在企业界 都是普遍获得了更大尊重的。美国是印度理工学院毕业生最向往的国 家，自上世纪7 0 年代开始，i i t s 的毕业生就源源不断地涌入了美国， 或进入一些名牌大学进行深造，或是加入当地的高科技企业，对美国 的高科技发展产生了不小的影响。从硅谷到华尔街，在国际知名企业 的管理者和创办人之中，总能时时看到l l t s 这一世界品牌：美国万 国宝通银行行政总裁麦尼扎斯，美国航空公司行政总裁甘瓦尔，太阳 微系统创办人科斯拉，麦克金斯公司合伙人古普塔，投资银行施罗德 资本合伙公司主席特达尼，数据库美国商业讯息公司创办人古普塔， 美国凌云逻辑公司的创始人兼名誉主席苏哈斯帕蒂，互联网浏览器公 t h ei n d i a ni n s t i t u t co ft e c h n 0 1 0 9 y ，r e c o g n i t i o n 【e b o l 】 h t t p ：e n w i k i p e d i a o r g w i k i i n d i a n i n s t i t u t e s o f t e c h n o l o g y ，2 0 0 9 一0 3 2 0 1 2 印度理工学院办学特色研究 司的四名创办入哈里纳拉仁、马塔尔、拉加拉曼和古普塔等。2 0 0 5 年，美国国会众议院甚至通过了一项决议，以表彰美籍印度人和i i t s 的毕业生为美国社会所作的巨大贡献，这使得印度理工学院更加的 名扬海外。在世界各国的研究领域和著名院校中，也不乏i i t s 毕业 生独领风骚的身影：1 9 6 0 年毕业于卡拉格普尔理工学院的库麦( l o r d k u m a rb h a t t a c h a r y y a ) 是英国华威大学的著名教授，且现任英国首 相的顾问；1 9 6 7 年毕业于孟买理工学院的奈特拉瓦里( a r u n n e t r a v a l i ) 是美国朗讯科技贝尔实验室前任总裁、现任首席科学家， 并获得了本年度美国国家技术奖；1 9 7 2 年毕业于卡拉格普尔理工学 院的艾基特杰因是伯克希尔哈斯维再保险公司总裁；1 9 7 4 年毕 业于坎普尔理工学院的姆里干尔苏尔现任麻省理工学院的大脑与认 知科学系主任等。 由此看来，印度理工学院作为印度最顶尖的高校，其影响力绝不 仅仅局限于本国