分数加减法的说课稿.doc

分数加减法的说课稿 说教材 异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容在这个内容之前学生已掌握了分数的基本性质学会了约分、通分、分数小数互化的方法懂得了同分母分数加减法的算理其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础同时又是本单元的重点五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力也就是具有了一定的知识迁移能力 一、说学生 异分母分数加减法的法则是： 先通分再按分母分数加减法的法则进行计算学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能又在前几节课里学习了同分母分数加减法明确了分数单位相同可以直接相加减因此对学生而言作为构成计算法则的两个重要成分都已学过在这节课无非是引导学生想到“化异为同”把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难 二、说教学目标 1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则能正确的进行计算 2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程从中渗透转化的数学思想并进一步培养学生养成良好的验算习惯 3、受数学与生活的联系激发学生学习兴趣并在学习活动中获得积极的成功的情感体验 三、教学重点： 理解异分母分数加减法的计算法则 教学难点： 理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理 教学关键：通分 四、教学理念 通过学习新课标使我明白： 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上教学应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想与方法获得广泛的数学活动经验学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者和合作者基于新课标的上述理念我把本节课的教学流程预设为： 创设情境激趣引入合作探究自主建构巩固内化拓展创新回顾总结完善认知 五、教学流程； （一）创设情境激趣导入 设计意图： 我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活生活中处处有数学的教学理念其次在这个情境中给学生提供了一组开放性的学习素材有利于学生提出问题自主探究 在学生列出的4个算式中其中1/4+1/4是同分母分数的加法意图是复习同分母分数的加法的计算法则另外3个是异分母的加法为接下来新知的探究提供了素材 （二）尝试研究 这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则是本节课的中心环节为了突出重点突破难点发挥学生的主体作用我安排这样几个小环节： 1、小组合作 我在3个异分母分数的加法中先选择了能化成有限小数的1/2+1/4为学生解题策略多样化创造出更宽阔的思维空间 2、算法优化 在学生出现了多种解题方法后（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决作为教师我们应该为学生创设一种情境： 继续选择自己喜欢的方法独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜欢的方法进行解答中发现化成小数计算时有一定的局限性画图解决很麻烦从而得出： 异分母分数加法要先通分再计算比较合理 3、验算得出异分母分数减法 你能把自己的计算结果验算一下（学生有的用加法有的用减法） 通过验算这个小环节自然引出异分母分数的减法然后让学生通过独立计算掌握异分母分数的减法的计算方法 4、归纳概括出异分母分数加减法计算法则 三、巩固内化拓展创新 学生学习新的知识方法后还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新形成技能发展智力 1、因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母所以我设计的第一个练习是口头填数化成同分母分数 2、接下来第二个练习我设计了一个改错题让学生找出解题过程中的错误学生会仔细查看每一道题的每一步并运用所学知识进行改正有助于巩固正确的解题方法题中的错误是学生在计算过程中最容易出现的通达改正练习引以为戒学生指出错误后可要求完整地写出正确的解题过程以形成正确的概念 3、第三个练习我设计了一个发生在学生身边的情景图书连连串信息变出加减法多道计算题让学生完整地写出解题过程集体批改便于教师掌握反馈信息 4、第四个练习我设计了两道聪明题第一题（这组题中每个分数的分子都是1每道题分数的分母都是互质数引导学生计算时发现规律寻找捷径培养学生的思维能力其解