（高等教育学专业论文）大学生闲暇教育的问题与对策研究.pdf

硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 摘要 目前，我国大学生拥有较为充裕的闲暇时间，闲暇生活是他们生活不可缺少的 重要组成部分。大学生闲暇生活的质量直接影响到大学生自身的发展，甚至会影响 到社会的进步与发展。因此，关注大学生的闲暇教育不仅是个人发展的需要，也是 社会发展的有利保障。 有鉴如此，本论文从以下四个主要的方面展开相关研究： 首先，在界定了闲暇教育及相关概念之后，着重论证了其理论基础，分别是人 的全面发展理论、自由教育思想和生命教育理念。在此基础上进一步论述了开展闲 暇教育的必要性，它是大学生成才的需要，也是高等教育发展的需要。不仅如此， 笔者还认为大学生闲暇教育具有恢复身心的功能、提高大学生的主体性、开发大学 生的创造力、促进大学生的社会化发展等现实意义。 其次，从闲暇时间、闲暇活动、闲暇心态三个角度对闲暇生活的现状进行分析， 调查显示高校大学生的闲暇生活具有闲暇时间充裕，闲暇活动内容丰富等特点。但 也存在不少令人担忧的问题，如缺乏规划和使用闲暇时间的自觉性、闲暇活动层次 不高等等。 再次，针对闲暇生活中存在的主要问题查找深层的原因之所在，主要表现为传 统教育范式及文化价值观的影响；高校对闲暇教育重视不够，闲暇教育资源不足； 大学生闲暇意识薄弱，缺乏闲暇技能。 最后，本研究主要从高校和大学生自身的角度分析大学生闲暇教育的对策，对 实施闲暇教育的具体方法做初步的探讨。 关键词：大学生；闲暇；闲暇教育 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t a tp r e s e n t ，t h eu n i v e r s i t ys t u d e n t si n0 1 1 1 7c o u n t r yh a v em o r ea m p l el e i s u r et i m e ， l e i s u r el i f eh a sb e c o m ei n d i s p e n s a b l ea n di m p o r t a n tf o rs t u d e n t s u n i v e r s i t yl i f e t h e q u a l i t yo fu n i v e r s i t ys t u d e n t s l e i s u r e l i f ew i l l d i r e c t l y a f f e c tt h ed e v e l o p m e n to f i n d i v i d u a ls t u d e n t s ，a n di tw i l le v e na f f e c tt h ep r o g r e s sa n dd e v e l o p m e n to fs o c i e t y t h e r e f o r e ，c o n c e r n i n g 晰mt h el e i s u r el i f ea n de d u c a t i o nf o rl e i s u r ei sn o to n l yt h e r e q u i r e m e n to fu n i v e r s i t ys t u d e n t s d e v e l o p m e n t , b u ta l s oo f s o c i a ld e v e l o p m e n t i nl i g h to ft h i s ，t h i sp a p e rt a k er e s e a r c hf r o mt h ef o l l o w i n gf o u rm a j o rp a r t s ： f i r s t l y , a f t e rd e f i n i n gt h ec o n c e p t i o no fl e i s u r ee d u c a t i o n , t h i sp a p e re m p h a s i z e so n t h et h e o r e t i c a lb a s i so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s l e i s u r ee d u c a t i o n , n a m e l y ，t h e o r yo fh u m a n c o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n t , l i b e r a l e d u c a t i o ni d e aa n dl i f ee d u c a t i o nc o n c e p t a n dt h e n , f u r t h e rd i s c u s s e st h en e c e s s i t yo fc a r r y i n go u tl e i s u r ee d u c a t i o ni nu n i v e r s i t y ：i ti sa l l i m p o r t a n te l e m e n ti nc u l t i v a t i n gc o l l e g es t u d e n t s ；i t sa l li m p o r t a n te l e m e n ti nh i g h e r e d u c a t i o nr e f o r ma n dd e v e l o p m e n t i nt h i sp a p e r , t h ea u t h o rc o n s i d e r st h a tt h el e i s u r e e d u c a t i o na l s oh a sg r e a tp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e i td i s p l a y sm a i n l yt h a t ：t h ef u n c t i o no f r e s t o r a t i o no fp h y s i c a la n dm e n t a l ；c o n t r i b u t i n gt or a i s et h es u b j e c to fc o l l e g es t u d e n t ； h e l p f u lt od e v e l o pt h ec r e a t i v i t yo fc o l l e g es t u d e n t s ；p r o m o t i n gt h ed e v e l o p m e n to ft h e t e e n a g e r s s o c i a l i z a t i o n a n dt h e n ，t h er e s e a r c hs y n t h e s i z e st h r e ea n g l e s ，w h i c ha r el e i s u r et i m e ，l e i s u r e a c t i v i t i e sa n dl e i s u r es t a t eo fm i n d ，a n dt h e ni ta n a l y z e st h ec u r r e n ts t a t u so ft h el e i s u r e l i f eo f0 1 1 1 7u n i v e r s i t ys t u d e n t s s of a r , t h ec h a r a c t e ro ft h el e i s u r eli f eo fu n i v e r s i t y s t u d e n t sa r ef o l l o w s ：p l e n t yo fl e i s u r et i m e ，a b u n d a n ta c t i v i t yf o rs p e n d i n gle i s u r et i m e a n ds oo n , b u ti ta l s oh a sm a n ya n x i o u sp r o b l e m s ，s u c ha l sm a j o r i t yo fu n i v e r s i t ys t u d e n t s l a c ks e r f - c o n s c i o u s n e s st op l a na n du s el e i s u r et i m e ；s o m el e i s u r e - t i m ea c t i v i t i e si sl o w l e v e la c t i v i t i e sa n ds oo n a g a i n , f m dad e e p e rr e a s o nw i t ht h em a i np r o b l e m so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s l e i s u r e l i f e ：t h ei m p a c to ft r a d i t i o n a le d u c a t i o np a r a d i g ma n dc u l t u r a lv a l u e ；i n a d e q u a t ea t t e n t i o n t ot h el e i s u r ee d u c a t i o nb yh i g h e rs c h o o l ，a l s ot h er e s o u r c e so ft h el e i s u r ee d u c a t i o n ；t h i n l e i s u r ec o n s c i o u s n e s so fu n i v e r s i t ) rs t u d e n t s ，l a c ko fl e i s u r es k i l l s l 吼t h ec o u n t e r m e a s u r e so fc o l l e g es t u d e n t s l e i s u r ee d u c a t i o nm a j o r l yp r o b i n g f r o mu n i v e r s i t ya n ds t u d e n t s ，a n da l s ot a l k sa b o u ts o l l a em e a s u r e si nc o n d u c t i n gl e i s u r e e d u c a t i o ni nd e t a i l k e yw o r d s ：u n i v e r s i t ys t u d e n t s ；l e i s u r e ；e d u c a t i o nf o rl e i s u r e 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 孑l 曼 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同意华中 师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。 作者签名：乳更 导师签名：砑匆萑z 赛 允许北京万方数据电子出版社出版的中国学位论文全文数据库将本人论文 以电子、网络、镜像及其他数字媒体形式公开出版。 作者签名：孔冕 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库 中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。圃童途塞堡童卮澄厦! 旦圭生；旦二生i 旦三生蕉查! 作者签名：乳曼 日期：砷年，月多日 导师签名：内谚 日期：、。年广月名目 沙j b 。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 导论 二十世纪以来尤其是后半叶，社会生产力的飞速发展和科学技术的进步使人们 拥有了过去不曾拥有的“财富 闲暇。对于当代的大学生来说，随着高等教育 改革的不断深入，教育制度、课程模式、高校内部管理等方面发生相应的变化，大 学生拥有越来越多的闲暇时间。大学生闲暇生活的质量不仅影响到自身的全面发 展，而且也会直接影响到全社会的精神风貌。所以加强大学生闲暇教育的研究并做 出正确的价值引导，是一个具有重要现实意义的课题。 ( 一) 问题的缘起及意义 1 问题的缘起 十九世纪下半叶，英国教育家斯宾塞曾预言：到了自然的力量完全被人征服、 供人使用，到了生产方式已经达到圆满地步，到了劳动力已经节约到最高程度，到 了教育已经安排得当，能比较迅速地为较为重要的活动做好准备，随即出现大量的 闲暇时间，那时闲暇教育将占有重要的地位回。如他所料，社会的发展使人们逐渐 摆脱了体力劳动的束缚，拥有越来越多的闲暇时间。据统计，全世界目前已有1 4 0 多个国家实行五天工作周制，未来的社会不再以工作为主，取而代之的是以闲暇为 主。未来的社会不仅属于受过教育的人，更属于懂得如何闲暇的人。 马克思在谈到未来的共产主义社会时写道，“财富的尺度绝不再是劳动时间， 而是可以自由支配的时间 。“闲暇”作为人类不断发展进步的新成果，已经成为 一个国家生产力发展水平的标志和衡量社会文明程度的标尺。闲暇时间的多少已不 再是我们关注的问题。我们现在关心的是闲暇活动不论其时间的长短一的质 量 。闲暇与人生命质量的问题几乎成为七十年代一些发达国家的研究热点，并形 成了“闲暇社会 、“闲暇文化”等有关闲暇方面的概念。对于闲暇活动质量的预测 结果，美国学者j 曼蒂用一个连续体表示出来( 见图1 ) ，他认为，个体在这个连 续体上所处的位置取决于他自己的闲暇素质。闲暇素质从何而来? 理所当然是靠培 养、靠教育，于是闲暇开始纳入现代教育学的研究视野。 o 英 斯宾塞著斯宾塞教育论著选) m ，人民教育出版社，1 9 9 7 ：8 0 。马克思，恩格斯马克思恩格斯全集( 第4 6 卷) c 北京：人民出版社，1 9 7 2 ：2 2 2 童j 曼蒂著闲暇教育理论与实践阻 叶京等译北京：春秋出版社，1 9 8 9 ：4 0 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 图1闲暇活动质量的预测结果 五天工作制和法定假期的全面实施，我国公民现在每年享有法定假日为1 1 4 天， 大学生除了双休日和法定假以外还有寒暑假，在校学习时间已缩减为1 9 0 天左右， 闲暇时间达到全年时间的4 8 。同时，随着高等教育改革的深入进行，高校逐渐实 行学分制，教育制度、教学模式等有了很多的变革，大学生除生理必须时间和教学 必须时间外，平均每天拥有4 8 小时的自由支配时间。闲暇时间的增多，为大学生 提供了个性自由发展的有利空间，但由于大学生正处于成长阶段，他们的自控能力 相对较弱，缺乏科学利用闲暇时间的意识和能力。亚里士多德认为：闲暇愈多，也 就愈需要智慧、节制和正义。如果大学生缺乏正确的引导和教育，闲暇不仅不利于 大学生的自由全面发展，反而会因学生的一些消极行为对其自身成长产生负面影 响。所以，对大学生进行闲暇教育势在必行，只有引导他们树立正确的闲暇价值观， 学会充分的利用闲暇时间，才能真正使闲暇发挥作用，促进大学生的自我发展与进 步。 2 研究意义 ( 1 ) 理论意义 闲暇时间的增加为大学生个性的发展开辟了广阔的空间。大学生闲暇活动具有 很强的自主性和自由性，他们可以按照自己的主观意愿选择闲暇活动方式，大学生 闲暇生活的质量直接关系到他们的健康成长与发展。只有将闲暇与教育相结合，才 能有效发挥闲暇的积极作用。本研究在理清大学生闲暇教育基本理论框架的基础 上，详细了解了大学生闲暇生活的总体情况，进一步探寻他们闲暇生活中存在的不 。j 曼蒂著闲暇教育理论与实践啦 叶京等译北京：春秋出版社，1 9 8 9 ：4 0 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 足之处及成因，试图提出一些有效的改进方法，以期能为高等学校重视大学生的闲 暇教育，开展丰富的闲暇活动提供帮助，促进大学生健康的成长。同时，也让大学 生意识到闲暇对自己成长的重要价值，从而促进他们真正理解闲暇、体验闲暇、学 会闲暇。 ( 2 ) 现实意义 马克思极其重视闲暇时间在人发展过程中的重要地位，他认为“可以自由支配 的时间是人类真正的财富 ，有利于个人的全面自由发展。爱因斯坦认为“人的差 异就在于业余时间 ，闲暇时间的利用决定人的生活质量及其事业的成败。然而在 现实中，“由于工作和休闲承担了相反的角色，工作成了惟一的组织原则。在当今 世界，休闲的地位要比工作的地位低。对很多人来说，休闲代表着无所事事，浪费 宝贵的时间。”闲暇是人生命中重要的组成部分，是生命提升的机会，只有在闲暇 中，人才能自由全面的发展，人的本性才能充分的展现。但闲暇时间的增加并不必 然带来个性的全面发展，它只是为人类的发展提供了广阔的空间，闲暇时间的增多 并不能保证人们都能从事各种形式的创造性活动和有意义的活动。 只有人们充分 地利用这些时间，从事积极性和创造性的活动，才能真正实现闲暇的价值。所以说 闲暇具有双重性，既可以使人们展现自我，发展自己的潜能，也可以使人们无所事 事以至颓废堕落。如今的大学生拥有比较充沛的闲暇时间，他们正处于关键的发展 阶段，闲暇生活的质量直接影响他们的成长与发展。因此，对大学生进行闲暇教育 具有毋庸置疑的重要性。我们应重视对大学生实施闲暇教育，提高他们的闲暇意识， 培养他们的闲暇能力，开展有意义的闲暇活动，不但丰富了大学生的闲暇生活，而 且有助于促进他们的全面发展，对他们的一生都将产生深远的影响。 ( 二) 有关大学生闲暇教育的文献综述 早在古希腊时期，人类就对闲暇有了定的认识。被人们尊称为休闲研究之父 的亚里士多德是最早关注闲暇的哲学家。在他的著作政治学中就系统的论述了 什么是闲暇、幸福、快乐的生活以及他们之间的关系，认为闲暇与和平是生活的最 终目的，个人的幸福在于闲暇。“人唯独在闲暇时才有幸福可言，恰当的利用闲暇 是一生做自由人的基础 。近一百多年，学者开始对闲暇进行深入研究并逐步形成 了学科理论体系。十九世纪初，马克思预见了闲暇在人类文明发展中的重要性，对 闲暇时间做出了科学的解释。英国教育家斯宾塞在著作教育论中也提出了关于 “闲暇教育 的设想，他认为随着闲暇时间的增多，闲暇在人类生活中将占有越来 。厄尼- j 泽林斯基著吴婷等译：你畿不能不工作休闲主义的工作观 m ，中信出版社2 0 0 4 ：2 8 。高德胜生命休闲教育兼论教育对休闲的搀斥 j 高等教育研究2 0 0 6 ( 5 ) 3 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 越重要的地位。 随着社会学者对闲暇领域不断地探索，有关闲暇研究的著作也相伴问世。如由 瑞典哲学家约瑟夫皮泊所著被誉为西方休闲学研究的经典之作闲暇文 化的基础。皮泊系统地阐述了闲暇的重要价值，他认为闲暇不是游手好闲的产物， 而是人的一种思想和精神态度。闲暇教育是为了培养学生的闲暇态度与选择的麓 力，有助于未来自由地生活。二十世纪二十年代，美国哲学家查里斯波利特比尔 在著作以闲暇为中心的教育中，研究了闲暇教育对人的情感和价值的重要性。 美国学者。j 曼蒂与l 奥杜姆共同编著的闲暇教育理论与实践又进一步加深 了对闲暇教育的研究，他们认为闲暇教育是个体人格完善、展现主体性的必然需求。 人们正是在这一过程中，自由地表现出一个真实的、真正的自我，才有更好的机会 使自己成为生活的主人，闲暇教育的目的是为了让学生明了如何恰当地利用闲暇时 间，以提高自己的生活质量。 西方学者对大学生闲暇教育的认识，随着思想与文化的不断演变而发生深刻的 变化，文化价值观不同研究的侧重点也不同。有些学者着重研究大学生对闲暇活动 的选择，如美国学者d a r w i nd h e n d e l 和r o g e rd h a r o l d ，他们着重调查了美国中 西部3 0 0 0 多所研究性大学里大学生休闲兴趣的变化情况 。学者s a r a h s y l v i a b o b i a k 和l i n d al c a l d w e l l 则是从同伴的支持、家庭的支持、自我意愿和 性别等四个方面来探讨大学生闲暇生活的影响因素。通过调查发现：同伴的支持和 家庭的支持对大学生从事体育活动的意愿有中等程度的影响，对大学生是否积极地 参与闲暇生活只有较小的间接影响；自我意愿是影响大学生是否积极地参与闲暇生 活的最大因素；同伴的支持对男大学生是否积极地参与闲暇生活程度上高于女生回。 学者s 斯奇雷恩( s t u a r tjs c h l e i e n ) 研究的则是制约闲暇教育发展的有关问题。 他认为影响闲暇教育广泛开展的原因主要是：( 1 ) 一些家长( 甚至学校) 对闲暇教育 的作用缺乏清醒的认识；( 2 ) 大多数学校以其它学科的教师来兼任闲暇教育的实施， 缺乏专门从事闲暇教育的教师；( 3 ) 闲暇教育课程的开设不令人满意，课程内容不 完善：( 4 ) 学校进行闲暇教育缺乏严密的计划，随意性较大；( 5 ) 学校开展闲暇教育 的资金不足 。贝迪尼( b e d i n i ，l ) 等认为闲暇教育的实施，依赖于社会、学校和 。赵虹元，国外的闲暇教育研究及对我国教育的启示 j 。教育评论2 0 0 4 ( 4 ) oj - 曼蒂著闲暇教育理论与实践 m 叶京等译北京：春秋出版社。1 9 8 9 ：4 8 覃d a r w i nd h e n d e l ，r o g e rd h a r o l d 2 0 0 4 u n d e r g r a d u a t es t u d e n tl e i s u r eo v e rt h r e ed e c a d e s c o l l e g e s t u d e n tj o u r n a l 1 2 田s a r a hs y i v i a - b o b i a k l i n d al c a l d w e l l 2 0 0 6 f a c t o r sr e l a t e dt op h y s i c a l l yh e t i v el e i s u rea m o n g c o l l e g es t u d e n t s l e i s u r es c i e n c e s 2 8 ：7 3 - s t u a r tjs c h l e i e n l e i s u r ee d u c a t i o ni ns c h o o l s j o u r n a lo fl e i s u r eh b il i t y , v o l u m e 2 3 ，s u m m e r1 9 9 6 。2 5 4 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 家庭三方面的紧密配合，社会方面要对闲暇教育进行政策支持，学校负责闲暇教育 课程的实施，家庭主要发挥配合、监督的作用。回 虽然闲暇、闲暇文化、闲暇教育二十世纪以来才纳入我国学者研究的理论视野 中，但早在二千多年前的中国传统文化就体现了闲暇思想，如诗经庄子等 都是休闲思想的经典之作，对后人产生极大的影响。二十世纪八十年代，我国教育 界才对闲暇教育进行系统的理论研究。1 9 8 7 年，学者张新民发表关于闲暇教育的 几个问题的思考一文，文章首先阐述闲暇教育产生的思想渊源，详细分析了闲暇 教育的定义、任务、内容、途径以及意义，并对我国开展闲暇教育研究应注意的几 个问题进行概述，开启我国学者研究闲暇教育之门。1 9 8 9 年春秋出版社出版了由叶 京等人翻译，j 曼蒂等所著的闲暇教育理论与实践，为我国教育界研究闲暇教 育提供了很大的帮助。1 9 9 2 年由王雅林与董鸿扬共同主编的闲暇社会学问世， 成为中国闲暇研究领域的奠基之作。这本书主要是对人们生活时间分配整体情况的 研究分析，作者先后对哈尔滨、齐齐哈尔、黑龙江等几个城市居民的时间分配状况 进行了调查。2 0 0 4 年，我国学者庞桂美的著作闲暇教育论出版，这是我国 第一本较为系统的论述闲暇教育的著作。该书详细阐述了闲暇的理论基础，闲暇与 文化、历史、社会、教育的关系及价值，在分析闲暇教育模式的基础上，进一步探 讨了闲暇教育在学校、家庭、社区等不同场所的实施方法。 目前我国学术界对闲暇教育的研究已有大量的理论成果出现，但对大学生闲暇 教育的研究相对较少，多是对其理论层面( 包括概念的界定、内容、途径、意义等) 进行分析，也有少数学者通过实证调查的方法分析大学生闲暇生活中存在的问题， 提出一些改进措施，以培养他们科学的闲暇生活方式，提高闲暇生活质量。总的来 说，大学生闲暇教育的研究还不够系统和全面，主要存在以下问题： 一是理论研究较少，缺乏实证调查。从查阅的文献可以发现，核心期刊上发表 的对大学生闲暇教育的研究很少，大多是学者在普通期刊杂志上发表的一些看法， 而且大多都是从理论层面进行研究。虽然也有部分研究者采用了问卷、访谈等多种 方法来了解闲暇教育的整体情况，但仍需要更加深入探讨。 二是改进措施方面缺乏系统的探索。调查发现大学生在闲暇生活方面存在许多 不足之处。虽然很多研究者对改进方面提出了一些对策，以培养大学生的闲暇技能， 提高他们的生活质量，但仍缺乏较系统的具体措施，不能够有针对性地解决目前闲 暇教育水平欠佳的现状。 西b e d i n i ，l b u l l o c k ，c d ) r i s c o l l ，l t h ee f f e c t so fl e i s u r ee d u c a t i o no nf a c t o r sc o n t r i b u t i n gt ot h e s u c c e s s f u lt r a n s i t i o no fs t u d e n t sf r o ms c h o o lt oa d u l tl i f e t h e r a p e u t i cr e c r e a t i o nj o u r n a l ，1 9 9 3 ( 2 ) 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s ( 三) 研究思路及方法 1 研究思路 本研究首先对大学生闲暇教育的理论基础进行构架，进而对大学生闲暇教育的 现状及原因进行深刻分析，探讨推进大学生闲暇教育的思路与对策。具体分为六部 分，第一部分是导论，包括研究的缘起及意义、文献综述、研究的思路与方法。第 二部分是理论基础，包括核心概念的界定、理论依据和对大学生进行闲暇教育的必 要性及其现实意义。第三部分是对大学生闲暇教育现状调查分析。第四部分是分析 现状中的主要问题并查找原因。第五部分是针对大学生闲暇教育中存在的问题，探 讨推进闲暇教育实施的思路与对策。第六部分是结语。 2 研究方法 本研究本着理论探讨与实际相结合的原则，主要采用以下研究方法： 一是调查分析法。为全面了解我国大学生的闲暇生活现状，本研究以华中师范 大学全日制本科生为研究对象，进行问卷调查，获取第一手资料，为研究提供了实 证材料，通过对问卷的整理与分析，探寻当前大学生闲暇生活存在的问题，并提出 一些有效的改进措施。 二是文献研究法。为了弥补实证调查的不足和认识上的局限，获取可信的研究 成果，本研究广泛收集国内外有关闲暇教育研究的文献资料。借鉴前人的研究成果， 为本研究提供丰富的资料和有价值的信息，并在前人研究成果的基础上，以期取得 一定的理论探索和创新。 ( 四) 研究的创新之处 我国对闲暇教育进行系统的研究起步较晚，而对于大学生闲暇教育的研究是最 近几年才开始，且大多都是从理论层面进行研究，实证性研究较少。本研究针对目 前研究的薄弱环节，主要有以下几个方面的创新：一是本研究选取全日制大学生为 调查对象，以闲暇教育理论为基础，综合闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态这三个视 角，对不同性别、不同专业和不同年级大学生的闲暇生活进行实证调查并对比分析， 为人们了解大学生的闲暇生活提供一个参考。二是本研究以生命范式的教育理念为 理论基础，把教育与闲暇相结合，倡导以生命为本位的教育。闲暇教育是生命范式 教育的一种体现，通过对大学生进行良好的闲暇教育，唤醒大学生的生命意识，培 养科学的生活方式，以期提升大学生的生命质量，促进大学生健康成长和全面发展。 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 一、大学生闲暇教育的理论依据及其必要性 要对大学生闲暇教育进行全面地了解和分析首先必须从研究其理论基础开始， 对大学生闲暇教育的概念、理论依据、必要性及现实意义进行深入的探究，这对大 学生闲暇教育的实施起着十分重要的作用。 ( 一) 核心概念界定 1 闲暇及与工作的关系 ( 1 ) 闲暇的界定 闲暇一词最早来自于拉丁语“1 i c e r e ”，表示许可的意思。泛指从劳动中获得 许可，在劳动之余进行的活动。随着人类文化和思想的不断演变，关于闲暇的理解 也存在不同的阐述。现代汉语词典对“闲暇的解释就是“空闲、“闲功夫 ， 即“没有事情要做的时间或“没有事的时候回。汉语中的闲暇在许多场合下与 休闲、空闲等词语是可以通用的。在教育大辞典中，闲暇指的是除工作等必要 活动以外的时间、不属例行事务的“游戏活动、具有内在价值的体验三者的结合 物 。国际教育百科全书中认为：“闲暇既可以从量的角度来定义，即按照时间、 范围、与工作的关系来规定；也可以从质的角度来定义，即按照自由选择和个体满 足所引起的心理状态来规定质的定义强调闲暇的个体本质特性，包括内心态度 和心理状态。” 对不同学者对闲暇的不同定义进行归类，有的学者是从时间的角度， 如亚里士多德把闲暇称之为“手边儿的时间 ，马克思认为“闲暇是可自由支配的 时间，是满足绝对需要所需劳动时间以外的从事其他活动的剩余时间，是劳动者用 于消费和用于从事自由活动的时间，是为全体成员本身发展所需的时间。 有的学 者是从活动的角度，闲暇被定义为是一系列不同类型的自主活动。有的则是从心态 的角度，他们大多认为闲暇是心灵上的自由或是驾驭自我的内在的种心理状态。 综合学者对闲暇的研究视角与定义，可以看出闲暇是一个内涵丰富的复杂现 象，只有把时间、活动、心态这三个视角结合起来对闲暇进行综合分析，才能给闲 暇一个较为科学全面的阐释。 ( 2 ) 闲暇与工作的关系 随着经济的发展和生活条件的改变，人们拥有的闲暇时间越来越多。在工作过 。现代汉语词典 m ，商务印书馆，1 9 7 8 ：2 3 5 o 顾明远主编 教育大辞典简编本上海教育出版社，1 9 9 9 。岑国祯闲暇教育 m 国际教育百科全书( 第五卷) 贵阳：贵州教育出版社，1 9 9 0 ：6 5 4 7 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 程中，人们为社会创造了大量的物质财富和精神财富，因此工作是人类所必需的， 也是人类所特有的。工作是生活的一面，是社会取得进步、个人生活质量得到提高 的重要保障；而闲暇是不可忽视的另一面，是现代人的一种新的生活方式，是社会 发展和进步的一个标志。工作和闲暇将成为人们生活的两大基本组成部分。但人们 往往是以一种消极的、否定的意义去看待闲暇，把它看作是与劳动、工作、学习等 等相对立，常常把“闲暇 看作“游手好闲 、靠不务正业”。古谚说的好，不会休 息的人也不会工作。人不是机器，不能无休止地工作着，必须休息。现实中很多人 宁愿相信加倍的工作会带来双倍的回报。的确，一定量的工作确实有益，但加倍的 工作并不一定意味着双倍的收入。有时候放下工作，充分的休息反而会得到更多的 回报。目前人类的生活与越来越多的闲暇联系着，闲暇将不再是工作的对立面，而 是同工作联系在一起来创造财富、获得人类所能得到的最大限度的满足感。工作是 闲暇的基础。工作不仅创造了丰富的物质和精神财富，而且科学技术的进步缩短了 人们的工作时间，相对地增加了人们自由支配的时间，使得人们的闲暇成为可能， 个人可以自由的选择闲暇生活。同时，闲暇可以大大增强人们的工作效率。闲暇可 以使工作者的身心得到充分放松，消除工作和学习过程中带来的压力，从而以更加 良好的身心状态投入到未来的工作中去。所以，闲暇并非无所事事，更非游手好闲。 且闲暇的意义不仅仅局限于对工作的积极促进方面，闲暇本身就有价值。我们要正 确看待闲暇，正确看待闲暇与工作的关系，关注人的闲暇生活，开展丰富的闲暇活 动，提高人们的闲暇生活质量，使人们的生活更有意义。 2 闲暇教育 闲暇教育是随着人们闲暇时间的增多而提出的。闲暇教育同闲暇一词一样，不 同的学者有不同的看法。美国学者j 曼迪和l 奥德姆在其著作闲暇教育理论 与实践中写道：“闲暇教育作为本书所使用的一个术语，最能够充分说明其意义 的不是它所包括的内容，而是它的实施过程。我们将闲暇教育视为一个完整的发展 过程，在这一过程中，人们逐步地理解自我、理解闲暇、认识闲暇与自己的生活方 式及社会结构的关系，人们经历一个在自己的生活中确定闲暇的位置和意义的过 程。 他们又用一系列的否定句和肯定句来描述闲暇教育，并指出闲暇教育过程的 最终结果是帮助人们提高自己闲暇生活的质量。我国学者在借鉴国外学者相关研究 的基础上，也逐渐形成了自己的观点，从不同的角度和层面对闲暇教育进行界定， 但没有从根本上揭示出闲暇教育质的规定性。目前，国际上比较公认的关于闲暇教 m 【美 j 曼蒂，l 奥杜姆著叶京译闲暇教育理论与实践 m 北京：春秋出版社，1 9 8 9 ：3 3 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 育的概念是国际教育百科全书中的界定：“闲暇教育旨在让学习者通过利用闲 暇时间而获得某种变化。这些变化会表现在信念、情感、知识、技能和价值观方面， 并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式和非正式的教育或娱乐等环境之中。 这一概念比较全面、准确的概括了闲暇教育的内涵。闲暇教育不是限于某个时段， 而是人类终身的教育过程，也不仅限于学校教育系统中，而是人类的整个生活中， 它是通过利用闲暇让人们获得某种变化，形成正确的闲暇态度，获得闲暇知识和技 能，提高人们的闲暇生活质量。 3 大学生闲暇教育 通过对有关大学生闲暇教育文献资料的梳理，发现学术界对大学生闲暇教育进 行的研究较少，多是在理论层面上加以初步探讨。基于以上对闲暇和闲暇教育的分 析，我们把大学生的闲暇教育定义为：引导大学生树立科学的闲暇价值观念，形成 和掌握有价值地利用闲暇时间的能力和技巧，从而提高大学生闲暇生活质量，促进 大学生自由全面发展的一种教育。 ( 二) 大学生闲暇教育的理论依据 1 人的全面发展理论 从古希腊的思想家到文艺复兴时期的人文主义者以及后来的空想社会主义者， 都曾对人的全面发展有过美好的设想。但是只有马克思主义诞生以后，人的全面发 展学说才得到科学的说明 。马克思认为人的全面发展是指每个主体的自觉、自愿、 自主的发展，是自身人格完善和促进社会进步而发展，是把人作为目的而发展。人 的全面发展不仅仅是一个理想或是一个目标，更是一个逐步实现的过程，在这个过 程中，闲暇时间的增加是很重要的条件。自由时间是“用于娱乐和休息的时间 ， 也是“用于发展个体智力的时间 ，也就是说闲暇的价值不仅表现在休息娱乐，而 且还在于个人的发展，为人们提供了时间和创造了手段，个人会得到发展。 对闲 暇价值的这两个方面，马克思更强调后者，强调闲暇的“发展 的价值。他认为自 由时间是人的全面发展的主要条件之一，为人的自由发展提供了广阔的空间。人的 全面发展理论为大学生闲暇教育的实施提供了坚实的理论基础。当前的大学生拥有 充足的闲暇时间，为他们个人的发展提供了有利条件，为了更好的发挥闲暇的价值， 必须把闲暇与教育相结合，遵循马克思关于人全面发展的理论，才能最终实现大学 。岑国祯闲暇教育 m 国际教育百科全书( 第五卷) 贵州教育出版社，1 9 9 0 ：6 5 4 。庞桂美闲暇教育论 m 南京：江苏教育出版社，2 0 0 4 ：2 0 2 。马克思，恩格斯马克思恩格斯全集( 第4 6 卷) c 北京：人民出版社，1 9 7 2 ：2 1 9 9 硕士学位论文 m a s t e r st i - i e s i s 生的全面自由发展。 2 自由教育思想 自由教育又称博雅教育、普通教育。早在古希腊时期，自由教育就已经开始孕 育和发展，其代表人物为亚里士多德。亚里士多德认为最高贵的知识是“不为其他 目的，只为知识本身的知识 ，教育的目的就是探索这种“纯理论”知识，因为它 有利于人的智力发展，能使人成为自由人。这是“自由教育”的思想基础，它的 目的在于促进人的心智发展，提升人的本质。赫钦斯认为自古以来自由教育都是培 养人的优秀品性，以人为最终目的的教育，是一种心智陶冶的过程，也是一种智性 美德的培养手段，是对个性起深远作用的教育，而不存在其他实用的或职业的功能。 自由教育是指培养人的理智和修养，发展人的个性和自由的教育。自由教育主张给 学生以更多的自由，大学生闲暇时间的增多为自由教育提供有利的实施条件，闲暇 教育和自由教育都是以人为最终目的的教育，自由教育的思想为当前闲暇教育提供 了坚实的理论依据。 3 生命教育理念 生命教育是一种以生命为本位的教育。教育要以个体生命的发展为根本，教育 理念、教育内容、教育过程以及教育结果等都要关注学生个体。教育的目的就是要 引导人去认识生命的意义，体验生命的价值，学会生活。就像叶澜教授所说t “教 育除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。人的生命是教育的基石，生命是教 育学思考的原点。在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命，为了人的 生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事 业。 回当前过分强调社会本位的功利主义价值观导致高校在人才培养模式的功利主 义倾向，教育体系已经背离了崇高的教育目标，学校成为传授人类积累的知识和技 能的机构，忽视了个体的成长与差异，忽视了学生在教育中的生存状态与生命质量 的提升。闲暇教育是学校教育的延伸与补充，是以生命教育理念为基础，以尊重人 的生命为根本，使大学生在闲暇活动中获得积极地主动性，真正体验生命的价值， 促进个人的全面发展。 ( 三) 大学生闲暇教育的必要性和现实意义 “闲暇是一种寻常的人生哲学，是一种生活的观念，但闲暇不是休闲，也不是 为“生命实践教育学派”的创建而努力叶澜教授访谈录 j 教育研究z 0 0 4 ( z 1 0 硕士肇住论文 m a s t e r st h e s i s 玩乐，当然更不是懒惰的代名词闲暇乃是文化的基础。”闲暇对人的发展具有 重要的意义，大学生闲暇生活的质量，直接影响他们的成长与发展。大学生进入大 学以后，他们拥有远多于高中阶段的闲暇时间和活动空间，如何利用闲暇时间已经 成为大学生面临的问题，所以我们有必要对大学生进行闲暇教育。 1 大学生闲暇教育的必要性 ( 1 ) 开展闲暇教育是大学生成才的需要 高等教育培养的是全面发展的高级专门人才，这就要求大学生不仅要掌握渊博 的知识，高深的技能，而且还要懂得如何生存，具有全面发展和独立人格的个体。 但是，随着科学理性主义在学校教育中的垄断，教育目的逐渐转向纯粹的知识和技 能教育，教育把人变成了征服世界、占有世界的工具。大学生在学校里的学习就是 他们的“工作 ，当他们完成学校所要求的学分和成绩以后，就能获得毕业文凭、 证书和学位，是为了将来可以谋得一份好工作而学习。而且当前教育所关注的人的 发展，也只能局限于一部分有用知识的获得和相应认知的发展，而那些无助于 人去征服世界的知识经验、人格素质在当代教育中往往都会被忽略，甚至被驱逐出 教育领域。闲暇教育的目的就在于培养学生的闲暇价值观，提高大学生的自主性和 积极进取的精神，发掘潜力，提高自身素质。就目前的大学生闲暇现状来看，大学 生参与的闲暇活动层次偏低，不能够合理科学的利用闲暇时间来提高闲暇生活质 量，从而阻碍了大学生的全面健康成长。所以，对大学生实施闲暇教育势在必行， 它决定着大学生的生活水平层次，是大学生全面自由发展的重要保障。 ( 2 ) 开展闲暇教育是高等教育发展的需要 二十世纪八十年代以来，全球范围内出现不同程度的教育改革，中国也不例外， 在教育制度、教学模式以及高校内部管理体制等方面进行了一系列的改革，学校对 大学生的直接约束逐渐减少，学生自我支配闲暇的时间和空间相对增多，大学生的 自主性增强。亚里士多德认为：闲暇时间愈多，愈需要理智，愈需要教育。如何在 学会学习的同时学会生活，提高生活质量，成为摆在大学生面前的一个现实问题。 同时，高等教育的日益社会化和现代化为高校闲暇教育提供了广阔的前景，也提出 了严峻的挑战。“大学教育的效果与学生在校园里度过的时光以及学生参与各项活 动的质量联系在一起圆。闲暇对于大学生来说是一把双刃剑，他们可能会利用闲 暇时间成为社会的佼佼者，也可能会因为无所事事而走向堕落，这一切取决于我们 的教育。如何有效地开展闲暇教育，培养大学生科学的闲暇价值观念，是高校改革 。 德 约瑟夫皮珀闲暇文化的基础 m 刘森尧译北京：新星出版社，2 0 0 5 ：3 。续润华，李建强美国高