色彩的明度渐变的说课稿.doc

色彩的明度渐变的说课稿 各位专家老师： 我说课的题目是苏教版九年义务教育美术第六册第一课色彩的明度渐变一课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法体味明度渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节什么的明度渐变其实明度渐变是生活中常见的一种现象对于司空见惯的现象人们往往会忽视她的审美价值而本课则对这种现象进行分析并归纳总结出明度渐变的概念及规律让学生体验到她的美进而想表现这种美创造这种美认识到生活中处处都有美的存在 【设计理念】 小学美术新课程标准根据美术学习活动方式分成四个学习领域即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”本课属于“造型表现”领域按照新课标要求“造型表现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的而是应贴近学生年龄发展特征与美术学习的实际水平通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验发展学生美术感知能力和造型表现能力这堂课就是围绕着新课标的要求进行的 在具体的课堂教学过程中强调感受、体验和游戏性看、画、做、玩融为一体有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣获得对美术学习的持久兴趣表达自己的情感和思想完善人格教学时通过游戏的方式让学生走进色彩世界理解什么是明度什么是明度渐变并通过各种探究及实验活动让学生学会明度渐变的调色方法充分激发学生的学习兴趣吸引学生在教学活动中更贴近生活贴近感性认识引发学生表现的欲望从而突破重点和难点 【学生分析】 明度渐变是色彩的调色练习具有浓郁的美术专业色彩对于本课的授课对象正处于儿童发展期的小学三年级的学生来说太过专业的色彩知识传授显然不适合小学生的思维特点因此本课的设计上强调直观性旨在帮助学生理解明度及明度渐变的概念作尝试性的调色游戏采用游戏的形式激发学生的学习欲望 在苏教版美术第五册的学习中学生学习了原色和间色的知识已经有用颜料调配色彩的经验在原有经验的基础上通过观察比较实验探究让学生理解概念掌握技法培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度丰富他们对美术的感受和理解提升审美水平 【教学目标】 1、通过学习色彩的明度及明度渐变的知识使学生理解什么是明度什么是明度渐变并了解明度是所有色彩都具备的属性 2、通过调色练习掌握明度渐变的调色方法体会渐变的绘制要领 3、体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感引发学生学以致用的兴趣能运用明度渐变的方法创作图案画装饰生活提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力让学生感受用色彩装点生活的乐趣激发热爱生活的情感 【教学重点】 认识什么是明度什么是明度渐变掌握明度渐变的调色方法 【教学难点】 掌握明度渐变的调色技巧绘制富有趣味的明度渐变图案用明度渐变的方法装饰生活 【教学准备】 教师准备： a、实物投影仪、PPT课件 b、彩色气球若干 c、铅化纸、调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布 学生准备： a、墨镜 b、用于调色的水杯若干 c、水粉颜料、水粉笔（或毛笔）、调色盘、抹布 d、铅化纸、废旧材料、剪刀、胶水等 【教学过程】 一、游戏导入 1、游戏一：找原色、间色 展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫）引发学生学习兴趣 设问：上学期我们学习了原色和间色的知识这些气球中些气球的色彩是原色些是间色你能告诉大家 学生回顾所学知识并回答：红、黄、蓝是原色橙、绿、紫是间色 2、游戏二：找明暗 a这些气球中个气球的色彩看起来最明亮个看起来最暗（学生回答：黄色的气球看起来最亮紫色的气球看起来最暗） b（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球个气球最亮（学生回答：橙色气球较亮） c（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球个气球最暗呢（学生回答：蓝色气球较暗） d剩下的两个气球个亮个暗呢（学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮） 根据学生的回答依次出示相应的气球 3、游戏三：排色游戏 现在我们把这些气球按颜色的深浅排队你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排排队（请学生到讲台来摆放气球） 4、小结：原来色彩也是有明暗的 （设计意图：气球是儿童熟悉和喜爱的物品以气球为载体进行原色、间色知识的复习具有直观的视觉刺激让学生觉得亲切又好奇找明暗游戏让学生通过观察比较初步了解色彩的明度属性而排色游戏即按明度关系排列起来构成色相的明度秩序则让学生进一步感受不同色相呈现出的不同明度） 二、讲授新知实验探究 1、明度的概念 色彩是有明暗的我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度明度是全部色彩都具有的属性任何色彩都有它特定的明度都可以还原成明度关系来思考如我们素描、黑白照片等学生欣赏（课件展示图1、图2） 图1图2 2、体验游戏：墨镜看世界 所有色彩真的都可以还原成明度关系让我们来试试看 a体验一：带上你的墨镜看看我们的教室看看身边的同学看看你的美术书透过墨镜你发现了什么有趣的现象 教师总结：墨镜里的世界虽然失去了绚烂的色彩却呈现出层次丰富的黑白灰这样看来所有的色彩都有它特定的明度都可以还原成明度关系 b体验二：戴上墨镜看看刚才“排好队”的气球你发现了什么（学生回答：我看到彩色气球变成灰的啦而且颜色从深逐渐变浅） （设计意图：此环节明确了明度的概念学生透过墨镜观察身边事物摈除了色相的干扰亲自感受色彩所具有的明度属性更能深刻理解什么是明度观察“排好队”的气球让学生初步感受到什么是明度渐变通过体验学生意识到从不同的角度看世界会有新奇的感受别样的启发体验游戏调动了学生的学习兴趣让学生对将要学习的知识有了更强烈的期待） 3、实验探究 教师提出问题请学生通过实验的方法找出问题的答案小组合作进行实验一部分小组解决问题a和c另一部分小组解决问题b和d a实验一： 提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅（课前已准备染好色的水的杯子） 小组实验探究并进行讨论得出结论 小结：使一种色彩变浅可以在这种颜色里加白色颜料或加水 小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论并将实验结果展示给全班同学将三个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变浅的水一个杯中装的是加水使色彩变浅的水一个杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水） 请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色加水能使颜色变浅加白色颜料也能使颜色变浅两者有何不同（加水使色彩变淡加颜料使色彩变亮） b实验二： 提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗（课前已准备染好色的水的杯子） 小组实验探究并进行讨论得出结论 小结：使一种色彩变暗可以在这种颜色里加黑色颜料 小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论并将实验结果展示给全班同学将两个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变暗的水一个杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水） c实验三： 提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子） 小组实验探究并进行讨论得出结论 小结：在色彩中逐步加大白色的分量色彩就会逐渐地变浅白色的分量加入得越多色彩就变得越浅 小组派代表阐述实验结果并将实验结果进行展示（图3） d实验四： 提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗（每组放置三个装有相同色彩的水的杯子） 小组实验探究并进行讨论得出结论 小结：在色彩中逐步加大黑色的分量色彩就会逐渐地变浅黑色的分量加入得越多色彩就变得越暗 小组派代表阐述实验结果并将实验结果进行展示（图4） （设计意图：实验探究以问题为驱动以解决问题为主题学生自由实验探索亲自去看一看、做一做、试一试、说一说学生在动手中思考在操作中找出失败的原因加深认识总结出结论从而对问题加以解答理解知识点这一环节是由前面知识点到最后落脚点的一个过渡环节让学生在实验中掌握明度渐变的概念再进一步延伸到明度渐变的调色方法的学习上来） 图3图4 4、欣赏感受体味美感 a明度渐变的概念 在色彩家族中白色最亮黑色最暗我们在各种色彩中逐渐加入白或黑这些色彩就会产生明暗的有序变化这种色彩深浅的逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变这就是我们所要学习的色彩知识明度渐变 b欣赏明度渐变作品教师谈话：让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美这里老师收集了一些美丽的图片请同学们欣赏（播放课件教师稍作解说图512） c赏析学生作品教师谈话：刚才我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品真是美不胜收现在我们一起来看看小朋友们的作品看看他们又有怎样精彩的表现（图1320） （设计意图：在教师引导下有目的地欣赏优秀的明度渐变作品给学生以强烈的艺术感染和美的享受让他们在欣赏的过程中进行联想和创造思维活动开拓思路激起兴趣为创作表现做好铺垫） 图5图6图7图8 图9图10图11图12 图13图14图15图16 图17图18图19图20 5、教师示范技法练习 a教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色每添加一次白色并调匀后即在白纸上涂好逐步形成以红色为基调的明度序列 边讲边演示： 颜色一次要调出足够的量最好能调成奶油状 水分要控制好不要加太多的水 颜色调匀后再涂笔要沿着图形的边缘画 提醒学生：每次加入的白色颜料的量应近于相等否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢 （设计意图：学生在“找明暗”、“墨镜看世界”和作品欣赏的过程中已获取了对明度及明度渐变的较为深刻的认识在实验探究中知晓了怎样使色彩产生明暗的变化那么如何完美地表现心中的构想呢教师的示范是解决这个问题的有效方法清晰具体的演示详细到位的讲解与提醒重点突出使学生获取明度渐变调色与绘制的技法做好这一步将使学生的创造构想变得容易实现同时也消除了学生的畏难情绪为学生树立信心：“不是很难嘛只要注意几个要点我也能画出来”从而使教学难点得到解决） b技法练习：同桌两人为一组以同一色相为基调进行明度渐变的调色练习一人做使色彩逐渐变浅的练习（加白色）另一人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）练习完成后将两张练习并置摆放共同体味明度渐变所产生的特殊美感 （设计意图：初步的尝试使学生对明度渐变有更深入的认识知晓水分、颜料加入要适度渐变的过程不宜跳跃或过缓色彩的选择要慎重（尤其是黄色）循序渐进地掌握调色和绘制技巧为更好地完成后面的作业打下基础） 三、自由创作趣味表现 1、作品欣赏开拓思维 课件展示富有趣味的明度渐变作品（图2123）让学生感受到明度渐变表现形式的多样 （说明：通过作品欣赏开拓学生的视野新奇的表现形式让明度渐变变得丰富有趣让学生有高涨的创作热情） 2、创作表现 创作一幅有趣的明度渐变作品 作业要求： a可采取小组合作的形式完成作业也可独立完成 b构思巧妙有新意 c认真细致地完成作业 教师辅导：教师在学生作业时巡回辅导对学生出现的问题特别是共同存在的问题要及时地引导纠正 （设计意图：本环节是本课的最终落脚点是教学目标的具体化学生根据自己对知识点的理解进行个性化创作体验美术造型活动的乐趣教师依据学生不同的作业特点提出好的建议不仅能使创作更加完善而且有助于学生美术技能的提高） 四、作业展评课题延伸 1、展示各组作品（图2434）师生共同对作品进行赏析 a教师充分肯定学生的创作：大家学习了明度渐变的知识掌握了明度渐变的调色方法创作了漂亮有趣的作品同学们的想象力真的很丰富 b学生自评、互评： 说说本组作品体现了明度渐变的些特点（纵深感、立体感、节奏感） 作品一部分最让人满意一部分有待改善 你最欣赏件作品说说这件作品的优点与不足 c教师对有代表性的作品进行有针对性的点评提醒学生在今后的美术学习需注意的方面 （设计意图：新课标提出“为促进学生发展而进行评价鼓励每个学生根据自己的特点提高美术学习的兴趣和能力”本环节在各组作业完成后将所有作品一起呈现出来让学生欣赏、比较在欣赏中看到别人的优点也看到自己的优点在比较中“比”出他人的缺点也“比”出自己的不足而针对作品提出的改进意见则是对自身能力的锻炼和提高提升了学生的