海伦凯勒教案(1).doc

海伦凯勒教案（第二课时）一、激发情感，导入课题1这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界并且正在感动我们的名字海伦凯勒。让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒（齐读课题）。2这是一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、一生完成14部作品的作家、教育家，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家，20世纪美国英雄偶像之一。一九五九年，在联合国大会中，各国代表一致称赞她对人类的贡献。她是如何创造出辉煌成就，达到正常人也难以企及的高度的？这节课，就让我们再次走近她海伦凯勒。二、整体感知，走近人物 1通过上一课的学习，如果现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？ 读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，（学生交流） 2文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词） （板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。出示：海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。 3我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？ （不屈不挠：曲，屈服。挠，弯曲，在逆境或困难面前不屈服，不低头。）4紧扣“隔绝”，感悟“不幸”海伦面对的逆境、困难是什么？请同学们轻声读课文第一小节，圈出有关词语，想想：幼年的海伦遭遇了怎样的不幸？5学生自读课文，做好圈划批注。6集体交流，体会小海伦的不幸。（1）出示第一小节的相关文字：“不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。”（2）理解“失明”和“失聪”。请学生想象：她看不见什么？请学生继续想象：她听不见什么？此时的小海伦，年仅一岁半，正是学说话的年龄，这又意味着她还生：她还不能说话。师：是呀!小海伦的世界“无声无色又无语”。点红文字：“天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！”指名学生朗读，抓住“天哪”“才”和“！”读出人们的痛心。（3）体会“隔绝”。是啊，才一岁半的小海伦，就这样与有声有色的世界隔绝了，人们怎能不感到惋惜，感到痛心呢？点红文字：“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。”理解“隔绝”，（永远隔开、隔断）一个“隔绝”，写出了人们的无奈，写出了人们的无望。指导朗读。（4）紧扣“隔绝”，深入体会“不幸”。师：其实，“隔绝”，不仅仅是隔断了颜色，也不仅仅是隔断了声音，还隔断了什么？师：是啊，看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听不见优美的音乐是不幸的，而不能与亲人和朋友交流，不能表达自己的愿望和需求，这是更加不幸的。出示假如给我三天光明文字：有一天，当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不见了，眼前一片黑暗。我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀。此刻，你好像听到海伦在说些什么？（5）小结：这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。她期待着爱与被爱，她期待着表达，期待着交流，期待着把这个无色无声的世界彻底打破！可是，命运看似无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。那么，小海伦是不是从此悲观消沉，向命运低头了呢？（没有）三、细读课文，感动内心过渡：下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。）（一）感悟第四小节1现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说说，你找到的第一处句子是什么？ 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 谁来读读这段话？请大家齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。2交流：抓关键词体会海伦的坚强、不屈不挠。 A点红“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。” 点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强） B点红“拼命摸读” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）C点红“如饥似渴” “摸出了血” 点拨（盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。）你能理解她吗？让我们和海伦来一次心灵沟通吧！假如你现在就是她，我来问问你：海伦，你看，你的手指都摸出血了，多疼啊，别摸读了，休息一下吧。学生换角色，体会人物的内心。说到几点原因，她这么做是因为（对知识的如饥似渴）是因为（她要战胜自己）是因为（超人的毅力）是因为（她有不屈不饶的精神）。3言为心声，看来同学们都理解了她内心的感受，能读好这段话吗？4真是功夫不负有心人，凭着不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。知识就这样改变了海伦的命运，它让海伦变得坚强而有自信。海伦的生活发生了哪些改变？（她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始）集体交流时抓住“她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟”这一句。师：以前海伦是怎样的？现在海伦是怎样的？海伦的世界充满了欢笑，充满了喜悦，充满了幸福。她把这种喜悦和幸福通过她的文笔描绘出来，让我们一起来读一读。出示文字：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”引导学生配乐朗读，体会诗中景色的美好。小结：“一切景语皆情语。”如此美好的想象，其实来源于海伦对美好生活的信心，来源于海伦不屈不挠的奋斗精神。（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？（感悟第六小节） 1学生交流，出示第6自然段。 2首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？ （学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。） 3请学生闭上眼睛，触摸自己的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（师生齐读：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习” 4再联系下文看看（第7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。 这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到 出示：早晨，太阳还没有升起，海伦已经在夜很深了，万物进入梦乡，海伦仍然在阵阵倦意袭来，海伦打起精神，接着口干舌燥，嗓子都快冒烟了，海伦忍着疼痛继续无论是数九隆冬，还是盛夏三伏，海伦总是在5从妈妈泪眼的回忆中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）指板书：海伦不屈不挠的奋斗精神她一次次地向世人宣告：她要战胜命运，做生活的强者。让我们一起深情赞美：海伦凯勒，你是生活的强者！（出示）6指导朗读。让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。 四、深入体悟，升华认识 1正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了算术、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文最后一段，你能有什么发现？ 2你又对海伦有什么认识？（把自己全部的爱倾注在残疾人身上。相机板书：无私奉献）“倾注”如何理解？通过这些，我们发现，海伦的内心充满了（板书：爱）正因为内心有爱，她感到生命有了新的开始，才会将世界想象得那样美好，才会将毕生的精力倾注在残疾人身上，也是爱，才给了海伦不屈不挠的奋斗精神，给了海伦克服重重困难的勇气和信心。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来听一听：出示（配乐） 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 冲出黑暗我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。 冲出黑暗虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 假如给我三天光明不要埋怨别人对你设下困难，只要自己